家长教育理念的重要性

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家长教育理念的重要性范文第1篇

【关键词】家园合作 尊重 平等

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0224-02

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好与家长的交流沟通，是家长积极参与幼儿园工作的有效途径，也是为幼儿提供优质服务的重要环节。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，只有家园形成教育合力，才能有效促进幼儿园保教质量的提高，促进幼儿全面健康的和谐发展。

一、利用多种形式，提高家长对家园合作的认识

家园合作是幼儿园和家庭双向互动，共同促进幼儿身心发展的活动，只有双方在相互了解、相互支持、相互配合、相互信任的基础上才能积极配合，促进幼儿更好的成长，教师需要家长的支持，家长也需要教师的理解和帮助，只有让家长转变教育理念、更新教育观念，才能正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系，明确家园配合的重要性和必要性。

1.开展家庭教育讲座

聘请教育专家进行家庭教育讲座，向家长宣传幼儿园教育与家庭教育的重要性，提高家长的教育责任感；向家长宣传正确的儿童观、教育观；宣传科学的育儿方法和知识，使家长通过讲座了解先进的教育理念，更新教育观念，认识到家庭教育与幼儿园教育共同配合的重要性，从而能积极的配合幼儿园工作，并参与到家园共育的活动中来。

2.互动平台

利用家长园地、班级博客、微信等平台对家长进行指导与宣传科学育儿知识、家庭教育方法、幼儿园活动内容与目标、幼儿近期活动表现、需家长配合的教育等方方面面的内容，让家长了解幼儿园活动内容的同时，激发家长以合作者和支持者的身份参与到幼儿教育的活动中来，真正实现“家园共育”。

二、创设沟通多渠道，促进家园合作实效性

1.接送交谈与电话联系

利用接送幼儿这段时间简单的向家长介绍孩子在园的情况和表现，并了解孩子在家的行为表现、家庭环境、家长的教育方式及家长在家庭教育中遇到的困难和需要教师协助解决的问题，同时针对孩子情况家园及时调整教育方法，共同实施具有针对性的教育，以帮助幼儿建立良好的生活学习习惯。电话联系更是一种简便快捷的联系方式，教师和家长可以针对随时出现的问题进行联系沟通，寻求解决的方法，使家园教育同步化。

2.家长助教和开放活动

为了使家长对幼儿园有更深入的了解，我们每个学期都会开展家长助教和亲子开放活动，请家长参与到幼儿园教育、活动中来，发挥自身资源优势，弥补幼儿园教育资源的不足，并在与幼儿欢庆六一、快乐游园、亲子运动会等亲子互动中更加了解、体验幼儿园教育和幼儿园生活，从而积极建立起主人翁意识，更加主动的参与到幼儿园管理和幼儿教育中来，真正成为幼儿园教育的互助合作伙伴。

三、尊重家长、平等对待，以积极的态度进行沟通

1.以诚相待 主动沟通。

主动真诚的对待家长，是做好家长工作的关键，每天接送幼儿时间，教师都热情微笑的和家长打招呼，并且主动的将孩子在园的情况告诉家长，使家长在感受到老师热情的同时也体验到老师对孩子的关注和对工作的尽心尽责，家长才会信任老师，放心的将孩子交到老师手中，并且愿意和老师沟通和合作，只有家长相信老师，才会消除顾虑，积极支持我们的工作。

2.运用技巧 巧妙沟通。

和家长达成共识是家园沟通的最终目的，每位家长，都期望自己的孩子是优秀的，希望得到老师的肯定与赞美，所以教师在和家长沟通孩子情况时，一定要注意方式方法，首先要看到孩子的优点，在赞美孩子优点的同时，避重就轻的提出孩子在哪些方面还需要改进，这样家长一般都很容易接受，也愿意配合我们的工作。只有家长积极配合了，在教育和培养孩子方面才会收到意想不到的效果。

3.因人而异 灵活沟通。

不同的家长教育孩子的方法不同，对老师的要求也是不同的，所以与家长交流时，要因人而异灵活沟通，对年龄大的家长就多反映一些孩子在园的生活情况，对于年轻的家长多反映一些孩子在园的表现情况，并争取他们的支持；而对于文化较高的家长，教师要引导家长了解客观的评价观和适当的教育理念，从尊重孩子的身心发展水平来谈孩子的发展。对于受教育程度低的家长，教师就用浅显的语言宣传幼儿教育的重要性，在选择需要配合的工作时，也要量力而行，并做好简单的解释工作。

总之，有效的沟通，是做好家园工作的关键，是架起家园互信、互相理解、共同合作的桥梁，是保证幼儿健康成长、和谐发展的基础，也是促进教师、家长共同化成长的有利途径。

家长教育理念的重要性范文第2篇

开展“家长学校”活动,教给广大家长教育理念及方法。掌握了家长的基本需求并以此了解了家长的情况后,就要把正确的理念和方法教给家长。一是举办家长学校,家长学校每月进行一次基本教育知识课堂讲授,如结合实际的《纲要解析》、《蒙台梭利早教方法》中的“幼儿智力开发的原则、《批评孩子的艺术》、《孩子创造力的培养》等文章;同时为了方便家长,家长学校每天向家长开放,有专业的书籍供家长自选,并有专业的教师在场答疑。二是聘请幼教专家进行专题讲座,如“如何走出家教误区”、“让你的孩子成材”、“3-6周幼儿的生理、心理特点”等。通过家长学校以及专家讲座,从多纬度对家长进行理念教育和方法传授,稳固地提升家长的教育理念,进而提高了广大家长的育儿水平。

召开家长会,是教师与家长交流,互通教育信息的最好方法,也因此而使家长、教师“合”在一起。一般每月召开一次家长会为宜。在家长会上,家长和教师坦露心扉,教师除要介绍幼儿园的教育理念、办园宗旨、下个月的教育教学以外,还要针对本班的实际情况、幼儿的发展情况和家长的思想情况等进行介绍。会后幼儿园会对家长的意见进行汇总,逐条分析,查找原因后,及时给家长以明确答复。这样的活动开展一段时间后,家长的教育方法有了明显的改进,对幼儿园组织的各项活动参与的积极性也提高了,家长发自内心的说:幼儿园不但培养了我的孩子,还教育了我们。

举办“各种有家长参加的活动”,使家长真正感知教育效果。有了教师、家长的互相了解,有了理念、方法的传授,还需要让家长“动”起来,也就是真正让家长参与到实际的教育活动中,从中去体会所得到的似懂非懂的理念和方法,体验孩子在正确的理念和方法下的教育效果,真正融入教育中。如:“六一”“新年”等节日开展丰富多彩的活动,请家长与孩子同玩同乐,增进了家长与孩子,家长与教师之间的情感交流,在欢声笑语中,家长似乎回到了自己的童年时代,共同感悟孩子的心灵世界。除此之外,我们还认真组织好幼儿园每月一次的家长开放日,开放日这天,不仅仅是家长随时来幼儿园看,而是要让家长实际的参与进来,包括一日活动的每个环节和内容,家长既可以是“学生”,也可以是“配班教师”,家长可以与孩子一起听课、学习、共同参与游戏、娱乐活动(可由教师利用业余时间,将幼儿园的户外音乐游戏教给家长),既让家长了解孩子学习、生活的整体情况,又了解了教师教育活动的目标,更体验了教育效果。 “开放日”时,通过组织一些亲子活动,增进家长与幼儿园的沟通。如:圣诞节前,我们组织了家长与孩子一起做圣诞礼物的活动,在之前的家长会中,教师将活动的目的和形式明确的讲给家长,并征求家长的意见,确定后,家长参与活动的积极性非常高,他们主动和幼儿一起收集资料(带到幼儿园)查找做礼物的方法。开放日亲子活动时,家长大显身手,与孩子一起做出了各种各样的礼物,让我们的教师都大开眼界,原来我们的家长都这么有才,这次活动的开展为幼儿教育挖掘了更宽广的资源。

请家长走进课堂,引领家长掌握有效的教育策略。让家长真正“动”起来,还要注重请家长走进课堂,因为家长有很难靠说教来解决的教育观念方面的困惑。如:家长不理解幼儿园为什么不注重孩子知识的掌握。教师就设计了一节美术活动,请家长参加画画,活动分三部:第一次自己想着画,第二次看着玩具模仿,让家长观察,然后重新画,第三次教师一步一步教画。画完后,请家长把每次画出来的结果进行比较,组织家长讨论。哪一次容易,哪一次难,哪一次画的最像等,家长一下子就明白了,如果是照着老师的范例画出来的都是一个模子,最容易,也是画的最像的,照着模型来画,需要进行仔细观察,然后将自己观察到的形象反映到画纸上,每个人的观察角度不同,每个人画出的结果也不一样的。画起来较难,想像画是最难画的,虽然画的不像,但能用自己独特的方式来表达自己的感受的想法。通过这次活动,家长发现,如果照着范例画,告诉他现成的,将来教出的孩子是没有创造力的将来会被社会淘汰。在交流时家长也认识到:有些东西确实该教,但怎样教,教到什么程度,用什么策略,什么方法,怎样最大限度地给孩子发展空间,怎样促进孩子发展,让大家亲自去感受后,家长们改变了以往“作品像不像”的评价,而是更加看重孩子在过程中的创造性,鼓励孩子大胆展现自己的创新思维。通过这样的活动家长真正理解我们的教育理念,树立了正确的教育观。

另外家长是一个有着不同职业,不同专业技能的群体,我们充分利用了家长这个教育资源来丰富幼儿园课程的内容和形式,使教育活动更加生动、活泼。

家长教育理念的重要性范文第3篇

关键词：幼儿教育；教师与家长；问题障碍；沟通渠道

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0106-01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，教师和家长互动交流是非常的重要。但是幼儿教师当前比较关注同时觉得棘手的问题是家长的理解和沟通，不仅是教师和家长双方积极互动的前提，也是影响班级工作顺利开展的主要原因。目前家园合作出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题，都是与“理解与沟通”出现障碍密不可分的。以下是自己在与家长沟通时的一些体会，与同仁交流，希望通过我们共同的努力，使沟通更有效。

一、家长与教师之间存在障碍的原因

1.家长与教师教育幼儿的理念存在分歧。所谓家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地互相了解、互相配合、互相支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。但是，有些家长对幼儿教育理念认识不同，认为掏钱把孩子送到幼儿园，就是应该多学知识，多识字，多做算术题，不能只玩“游戏”，问孩子“学什么了？”孩子答不上来，家长就不满意，并不了解寓教于乐是幼儿教育的一大特征。有些家长对幼儿采取的教育方法迥然不同，倾向于专制教育，强迫孩子服从。而教师讲究的是耐心说服的教育方法。因为现在大多数是独生子女，有的家长怕自己的孩子吃亏，“教育”孩子别的小朋友打你，你就打他；而教师教育幼儿互相谦让，团结友爱。这些显然与教师的教育是矛盾的，这些分歧也妨碍对幼儿的教育。

2.家长与教师的地位不同造成的分歧。每个家长的地位不同，教育背景不同、知识结构不同、性格兴趣不同，因而对幼儿园或孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。比如有的家长认为家园合作教育对孩子的成长十分重要，因此非常重视与教师建立良好的关系，在与教师的积极沟通中，保持家园的密切配合。有的家长认为把孩子送到幼儿园后，教育就是幼儿园的事情，他们很少与教师主动沟通，对孩子的教育不闻不问，把孩子的教育全盘托付给教师。

3.家长与教师缺少沟通的时间和机会。家长与幼儿园的工作时间基本上是同步的。早上教师忙于接待幼儿，家长则忙于上班，他们很难有交流的机会。有些家长每次送幼儿来园，都想跟老师谈谈孩子的情况，可是教师忙于接待孩子，家长又不忍心打扰教师，索性把问题先搁着。下午放学，教师又忙着送幼儿离园，哪有时间静心去交流孩子的情况，这就像两条不能交汇的平行线。由于各方面的因素，确实教师与家长沟通起来会出现一些障碍，所以必须寻找化解这些障碍的有效策略，架设教师与家长顺利沟通的桥梁。

二、化解家长与班级互动中的矛盾

1.教师要善于聆听，要以诚相待，以心换心，并积极地给家长以反馈，鼓励家长表达自己的观点。同时，教师在聆听家长谈话的同时，要有策略地向家长描述孩子的行为，并巧妙地提出意见或建议。在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子身上的闪光点，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。如在与某一家长的交谈中，我首先肯定了孩子的优点，得到家长的认同后，再告诉孩子的不足，从而把家长的注意力集中到如何培养孩子的自制力，并巧妙地提出建议。

2.与家长沟通时要营造宽松的气氛，与家长平等相处。全班几十个孩子的家长性格不一，文化层次的不同，他们与教师交谈的方式、语气等肯定也存在差异。当遇到有些气势汹汹蛮不讲理的家长，当他们提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求时，教师要先让家长把话说完，发完脾气和牢骚，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对幼儿园工作的理解和支持。

3.传播科学育儿知识，提高家庭教育能力是我们幼儿园教师不可推卸的责任。家庭教育同幼儿园教育协调一致，密切配合是幼儿全面发展、健康成长的重要一环，我们要努力做好与家长的沟通，但是，不能说我们的教育方法和态度就是绝对的真理，我们教师也应再探索、再学习。这个摸索的过程很需要家长的支持，他们身上也有许多值得我们学习和借鉴的教育经验，这些教育资源对于我们都是弥足珍贵的。同样，家长教育孩子的过程中更需要老师的指导，把我们掌握的最基本，最实际的教育理念同家长一起分享。

三、开展多种的合作活动，促进家园互动

家长教育理念的重要性范文第4篇

关键词：家长资源；幼儿园；主题教学活动

国外学者明确把家庭教育看作机构教育的不可或缺的部分，可见家庭教育尤为值得我们重视，但对于家长资源的运用来说，现在还处于摸索阶段，为了更好的有效运用家庭资源融入到主题教学活动中，本文以幼儿园的家长和教师为对象进行研究。

一、家长资源对开展幼儿主题活动的重要性

陈鹤琴先生认为：“家长是子女的第一任老师，幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。由此可见，家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用研究价值不仅能够充分有效的利用家长资源，做到家园共育，而且还可以提高教师自身素质。

二、家长资源在幼儿园主题教学活动中运用存在的问题

1.教学目标不明确

在主题教学活动中，主要是由教师确定活动目标，考虑幼儿的兴趣，在此基础上编制主题网络，而幼儿园在将家长资源运用于主题教学活动中并没有考虑家长独有的特点和需求，结果多数家长只是以旁观者的身份被动的介入活动中，限制了家长资源的充分运用。例如：在主题教育《美食分享会》的活动中，幼儿园的教师几乎都是让家长帮忙收集有关圣诞节的图片和查阅相关的资料并准备一些物质材料等等，为活动做好准备，然后邀请家长和幼儿一起参与活动，但是并没有根据各班的需要做出相应的安排，即没有让家长知道参与活动的教学目标是什么，也没有让家长知道参与活动的价值所在，这样不仅使教学目标不明确，而且还忽视了家长在教学活动中所发挥的重要价值。

2.教学内容比较模糊

家长的职业特点各不相同，兴趣和爱好也各不相同，家庭生活中丰富的教育内容以及机制灵活地教育方法各有特色，可是有时候教师只是应声要求，邀请家长参与到主题活动中来。如：幼儿园曾邀请一位家长来园参与主题活动，这位家长是高中的老师，教师在选择健康教育《医生家长进课堂》的活动时，虽然考虑了幼儿的兴趣，但是并没有考虑家长的需要，而且设计的活动教学内容比较模糊，重要的是家长在活动之前并不知道自己具体的工作，虽然此活动使幼儿产生了兴趣，但是没有达到预期的目标，活动过程较混乱。

3.教学形式比较单一

教师应充分运用家长资源来弥补自己某方面的空缺，可教师在家长资源这方面缺少相应的知识，于是会根据自己擅长的设计并开展活动，有时候会考虑幼儿的兴趣和爱好，但大多数还是按照教师的思维传递给幼儿，使幼儿的思维受局限，而且教师普遍的认为家长资源运用于活动中，只要让家长帮忙收集一些资料，偶尔让家长参与到活动中来就可以了，在本幼儿园中活动的形式主要是通过节日活动来展开，可有时还伴随家长不感兴趣。

三、家长资源在幼儿园中运用的经验及应对的有效策略

1.家长资源在幼儿园中运用的经验

以节日活动为基点展开的主题活动，人们习惯采取一些形式来庆祝或纪念节日，这更好的传递了人们对传统文化的喜爱，也为幼儿园运用家长资源提供了良好的氛围。

（1）国庆节、新年。我们幼儿园在节日来临之际举行了迎国庆的一系列的活动。首先，唱响红歌结合家长特长和幼儿特长为接下来的国庆节垫下一定的节日氛围。在以年段为单位以不同的目标不同的形式来制作礼物，在国庆的当天由我们的礼仪小天使在园门口亲自赠送。在新年的过程中也是结合家长的资源和特长准备一系列的迎新节目也和家长幼儿一起包饺子，在互动的过程中感受了节日的氛围也促进了幼儿与幼儿，家长与幼儿，教师与幼儿，教师与家长之间的情感联系。

（2）以亲子活动形式开展的主题活动――亲子运动会。这个活动是幼儿园和家长专门为幼儿量身打造的，通过利用一上午的时间和家长一起为幼儿创造良好的展示平台，不仅锻炼了幼儿的胆量，而且还促进了家长与幼儿之间的互动关系，增强两者之间的亲子关系，更重要的是，促进幼儿身心的和谐发展。

2.解决幼儿园存在问题的有效对策

（1）明确家长资源运用于主题教学活动的教学目标。幼儿园要认识到家长资源运用于主题教学互动中的价值，善于挖掘可利用的家长资源，对幼旱纳硇姆⒄褂幸娴淖试矗对家长自身提高的资源，对教师自身素质有提高的资源。明确家长资源用于主题教学活动的教学目标。

（2）确立家长资源在主题活动中的具体教学内容。家长的教育背景、自身文化素质各不相同，对于老师的安排也有不同的看法和态度。不过，只要我们根据每个家长参与活动的时间及程度的不同，在不占用家长的时间的基础上。把握好活动适时适度的开展，使活动达到事半功倍的效果。因此在开展活动前，应该首先考虑到家长的需求，提前让家长知道是什么工作，让家长明白开展主题活动的实践意义，并考虑幼儿的年龄特点和家长的优势。

（3）加强教师的专业成长，多种形式组织活动。由于现有教师存在文化水平、教育理念的差异以及受教育的背景不同，教师间的教育观念也有所不同，而现在的幼儿园几乎受到新教育理念的影响，教育理念具有时尚的气质，因此，应该加强教师的专业成长，在不断学习交流的过程中，来充实自己的专业素质和自身素养，进而能运用多种形式来组织活动，引导家长参与到主题的策划与筹备、主题资料的收集与整理、协助教师组织主题活动等等。

（4）幼儿园应该加强对家长资源的重视。家长对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用，但家长需要幼儿园的指导和帮助。而幼儿园也需要幼儿家长的参与和合作，才能发挥其教育的主导作用，在幼儿园的教育过程中，我们要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。首先要明白家长资源的重要性，让家长体会到教育幼儿的真谛；其次是要树立正确的思想观念，树立教师和家长平等交流的思想；最后幼儿园要定期的同教师和家长进行沟通和交流，并开展教育交流会，汲取各方面的优秀教育理念，这不仅为家长提高教育水平提供学习机会，而且能弥补幼儿园某方面的不足。能弥补教师某领域的资源空缺，进而共同促进幼儿的身心发展。

通过文献的调查和实地的考察，深刻的体会到家庭资源的有效运用对于在主题活动中的重要地位，家庭资源必须被重视。在主题活动展开的时候，教师可以提前请家长在家帮助幼儿收集相关文献资料和准备物质材料，为主题活动的开展做好前期准备，以此来促进幼儿的全面发展。

参考文献：

家长教育理念的重要性范文第5篇

王岳森的妈妈看着儿子为自己赶制的“三八”妇女节手工礼物，难掩兴奋和激动，目光始终追随正在和小朋友做游戏的王岳森身上，尽显母爱。

“三八”妇女节这天，北京大兴区第十幼儿园的每个小朋友都制作了一份手工礼物，同时他们送给妈妈、姥姥、奶奶的还有一份祝福，这让家长们都多了一份感慨、多了一份感谢。

实际上，这只是幼儿园常态的活动之一，以互动、分享、感恩为主题的活动已经成为北京大兴区第十幼儿园的一张名片。在北京大兴辖区幼儿园，北京大兴区第十幼儿园尽管属于新园，却以独特的教育理念和模式，赢得家长的高度认同和赞誉。

2014年3月6日，北京大兴区第十幼儿园举办了开学之后的第一次家长会。在第十幼儿园小一班，白老师正在和30位家长一起分享孩子们的成长，一起探讨孩子们在不同场合的各种表现。“我很感谢十幼的老师们，他们这种教学方式有充分的互动性、参与感。尤其是让孩子们学会分享，学会包容，每一天他们都非常快乐。”北京大兴区第十幼儿园中班学生家长陈令星如是说。发现孩子的互联网思维，顺势而为

幼教，是一种基础而又繁琐的工作。幼儿园期间的孩子正是他们人生的第一个成长阶段，他们的价值观、人生观还没有形成，但他们对世界充满了好奇和渴望。认知世界的过程，本身对他们会起到潜移默化的影响，因此，他们如何了解世界，如何让世界为他们带来良好的记忆和形象认知，非常重要，这是幼儿园非常重要的一部分。 从事幼教工作30年，身为北京大兴区第十幼儿园的“掌门人”李鸿娟园长，有着独到的教育心得和理念。“外部环境的多元化，促使我们的幼教工作必须要与时俱进。现在的孩子们都会玩手机、互联网、iPad，他们从一出生就对电脑、手机、高科技类玩具充满好奇，而我们的幼教工作也需要具有时代的张力和更高的视野，要将互联网思维方式渗透到幼教工作当中。互联网思维从抽象到具象，强调的是借助外部的力量进行整合，对于新建的十幼来说，也必须具备互联网思维，重要的是，我们要发现孩子们的互联网思维，让他们在这种模式下有更好的素质教育。”李鸿娟说。

事实上，30年的幼教工作，不仅仅是中国经济迅猛发展的30年，亦是中国教育理念发生根本变化的一个发展时期。如今的幼教工作和过去相比，简直有天壤之别。互联网思维，原本是企业之间的一种商业行为，而让孩子们拥有互联网思维，显然这种教育理念更具有时代感和接受度。 北京大兴区第十幼儿园园长李鸿娟说，启发孩子们具有互联网思维的一个前提条件是，幼教老师必须具有新的高度和认识，教师群体首先要具有这种明确的认知。幼教领域的互联网思维，包括对孩子们的精神培养、交际方法、世界认知、正确价值观的培养等，希望孩子们在互联网生活的影响下，对他们的视野、对世界的认知、对综合素质的提高具有积极的帮助和提升。 在这一前提下，寓教于乐成为北京大兴区第十幼儿园的特色教学之一。“虽然上幼儿园才几个月，但我们发现王岳森的变化非常明显。比如在思考问题时更具独立性，遇到问题时会想办法解决。幼儿园平时很注意启发孩子，让孩子们在做游戏时多一些自己的思考，并且提高孩子们更多的动手能力。在很多细节上，老师会让孩子们自己拿主意，让他们有团队意识，这对于培养孩子良好的习惯和正确的价值观非常有帮助。”小一班王岳森的妈妈说。

这种模式的优点不仅仅在于启发孩子、引导孩子们的自律性和自理能力，同时也让更多的家长有积极的关注、广泛的参与和互动性。也就是说，幼儿园一方面给孩子们营造良好的空间，另一方面借助互联网工具与家长进行动态沟通，通过家长们的参与意愿，其同培养孩子良好的习惯。

比如圣诞节期间学校组织活动，每个孩子选择自己最喜欢的圣诞服装，在选择服装的过程中，要让孩子们说出选择服装的理由，以及他们为此的许愿。在许愿树下，要让他们明白一个人许愿之后，应该做什么等。大兴区第十幼儿园中班学生家长陈令星说：“我的印象很深，当时老师问，今天圣诞节如果拍照片需要什么时，很多孩子说用手机、照相机、摄像机的，然后可以放在电脑里和别人视频，让别人分享他们的决乐，这种培养孩子们的分享意识对于独生子女们来说非常重要。所以，我挺感谢大兴区第十幼儿园对孩子们的相互帮助、共同分享这方面的培养。”教育的本质是快乐，是与时俱进 快乐的成长、在快乐中学习，是每一个幼儿园、每一位家长共同的心愿。事实上，孩子的教育工作幼儿园只是其中的一部分，家庭环境在孩子成长过程中的影响是十分重要的。“我们除了常规的幼教课程以外，更重视家长的建议和意见，希望共同改善。我们同时要求幼儿园老师多学习心理学、教育学、交际学，因为在教育孩子的过程中，需要把社会知识变成儿童的语言和他们交流，这才是一种平等的态度。让孩子们有一种被认同感，会极大地提升他们的自信。我们会和家长不定期当面沟通，还会通过微信、QQ群随时和家长对孩子每一天的表现进行动态交流，目的是希望给孩子们营造快乐的氛围。”北京大兴区第十幼儿园副园长郑少华说。 在第十幼儿园，孩子们每天早上进入幼儿园的第一件事情，是让他们选择和自己心情有关的不同颜色的旗子。比如今天心情很好可以选择一面小红旗贴在自己的照片旁边，如果心情不好可以选择绿色的小旗子，这样一来，老师们可以根据孩子自己选择的不同旗子，会更多留意每个孩子的表现及变化。这一细节反映出幼儿园对孩子们的关爱，从而有助于了解孩子的思想变化。 对于幼教来说，教育理念是一个可感知而不可触摸的抽象概念，而且需要时间才能让家长感知到教育理念的重要性。

“教育的本质是快乐，教育的本质是一种精神的培养。孩子们虽然很小，他们的语言表达能力、认知能力处于初级阶段，但这一时期却是最重要的。因此，我们的教育理念和教育方法选择以人为本，与时俱进。说互联网改变并且影响了每一个家庭，那么我们会充分利用互联网思维与家长共同教育、引导孩子。”李鸿娟说。比如，老师可以让家长制作Dv或照片，通过在网上的设计制作，让孩子们做成自己最喜欢的形式，以及让他们选择最愿意分享的伙伴。一方面，让孩子们对互联网有了更多了解，另一方面，让他们在这个过程中有了快乐，有了一种精神。 对于这种教育模式，作为学生的家长陈令星感同身受。“过去我女儿觉得电脑是用来玩游戏的，但现在，她希望在电脑上进行绘画，然后送给老师和小朋友让他们一起分享欣赏。”陈令星的女儿去野生动物园观察到各种动物的习性时，她希望把相机拍摄的照片在电脑里进行改变，让它们有不同的表情和动作，甚至给它们配音，或进行文字表述。“这是之前我们从没有想到的变化，我觉得这是一种非常好的形式。”说到女儿的变化，陈令星对大兴十幼的教育理念有一种发自内心的感激之情。

这种变化主要是源自幼儿园里的启蒙。坦率地说，每一个家长都不太希望孩子们玩电脑，怕对眼睛不好，同时也怕孩子们上瘾，但孩子们却离不开电脑。十幼的做法是引导孩子们对电脑有正确的认识和使用，而且能激发孩子们的想象力和兴趣。 用互联网思维模式，为孩子们搭建多元化的世界认知，而不是拘泥于教材，大兴十幼这种渐进的教育模式变革得到了家长们的一致认同。事实上，今天的幼教工作必须要赋予新的内涵和理念，在信息技术完全改变并且影响世界的情况下，幼教的培养和教育不能独善其身，必须要站在互联网思维的高度下，才能让幼教工作有新的高度。