装潢实习工作总结范文第1篇

Abstract： The talent training mode of integration of work and study for decorating art design specialty in higher vocational college should take the industry trends and market demand as the basis， transform the education way， deepen school-enterprise cooperation， and highlight the practical ability training， so as to effectively improve the quality of talent training and achieve the organic convergence between employment needs and personnel training.

关键词： 市场需求;装潢艺术设计;工学结合

Key words： market demand;decorating art design;integration of work and study

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）04-0246-02

0 引言

随着装潢设计行业的发展和人才市场竞争的加剧，设计企业对于装潢艺术设计专业人才的招聘要求越来越高，要求此类专业人才具备较高的文化艺术修养和审美意识，具有较强的设计能力和突出的动手操作能力，能独立完成以装潢艺术设计为主的各种设计任务，有工作经验优先。设计企业都明确提出要具备突出的动手能力和工作经验。而近年来高职高专装潢艺术设计教育根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，进行了教学改革，取得了一定进展，但在传统教育观念与体制的束缚和影响下，装潢艺术设计教育特别是专业课堂教学还存在一些问题未能得到根本和有效的解决。如理论与实践脱节、教学内容滞后、教育与产业脱节、培养模式单一等一系列问题。[1]因而，高职高专装潢艺术设计教育要与设计市场的发展接轨，适应社会对设计人才的潜在需求和变化，深入、科学地创新工学结合人才培养模式，建立产教融合、校企合作的装潢艺术设计人才培养机制。

1 国内高职高专装潢艺术设计专业工学结合育人模式的现状

当前，国际上高职教育“工学结合”模式有以能力培养为中心的教育教学体系的北美CBE模式、校企共同培养学生的德国“双元制”、按企业的流程和标准来教育学生的澳洲TAFE模式、将工厂办在学校的新加坡“教学工厂”模式等。而国内许多高职高专装潢艺术设计教育在学习国际国内先进高职教育模式的基础上，以市场需求为导向，遵循高职艺术设计教育规律，根据区域经济发展需要，开展校企合作的工学结合育人模式，取得了较好的效果，主要有如下几种模式：

1.1 “工作室”模式 “工作室”是设计教育的一种教学模式，源自包豪斯设计学院的“工艺作坊”。“教学工作室”模式是指以教学为中心，通过优势互补的教学团队在教学活动中创设出某种实践情境，在教学过程的展开中能够将教学、研究和设计实践有机地融为一体，实现教学目标、完成教学任务的一种教学模式。[2]

1.2 “项目引导”模式 该模式是在校企合作的基础上，学校把设计企业开发的课题、项目或生产任务引入课堂，专业教师将企业项目整合成相应的课程模块，通过项目制的管理方式组织教学，以完成“项目”为主线开展教学活动，学生则以完成“项目”为驱动进行学习。[3]

1.3 “订单培养”模式 订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。[4]“订单式”人才培养模式直接面向用人单位培养实用型人才，避免了人才培养的盲目性，具有较强的针对性;学生的学习目标明确，学习主动性和积极性高，有利于学生职业素养的形成，缩短了学生进入企业的适应期。

1.4 顶岗实习模式 顶岗实习是高职院校学生到企业等用人单位参与职业岗位工作过程的教学实习，以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，在高技能人才培养过程中起着不可替代的作用。

2 基于市场需求的高职高专装潢艺术设计专业工学结合育人模式探讨

2.1 “工学结合”模式要做好两个转变

2.1.1 由封闭式学校教育转变为开放式社会教育 一是要让学生出校园，走向社会，从课堂学习转变为在工作中学习。通过广泛的社会实践，引导学生在实际工作中不断动手、动脑、动口，使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力;让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人在社会中的位置，并在工作中及时改进不足和更新知识结构，以适应社会的需要。二是随着信息技术的变化和网络教育的发展，学生获取知识途径变得灵活，选择余地扩大，在任何能上网的地方，按自己需要开展学习，因而学校教育要以信息网络为载体，搭建网络教育“云平台”，进而在一定程度上实施开放式教育。

2.1.2 从以课本为主的教学方式转向以岗位要求为主的教学方式 针对企业岗位进行课程教学改革，使教学内容来自岗位实际，教学过程贴近岗位实际，教学案例源于岗位实际。一是结合行业企业需求选取教学内容。根据高职高专对人才培养目标的要求，充分调研国内装潢艺术设计与制作行业对设计员、制作员等的岗位要求，考虑劳动和社会保障部对相应工种的职业资格要求，总结、归纳职业能力培养的基本规律，按照循序渐进、从易到难的原则，制定出有针对性的、实用性强的学习内容，实施岗位导向教学。二是要按照岗位要求对教学内容与教学实施进行整体设计。

2.2 “工学结合”模式要突出三个特性 要使装潢艺术设计专业人才培养目标更加贴近岗位、贴近行业、贴近社会需要，就必须使高职高专装潢艺术设计教育更具创新性、职业性和实践性的特点。

2.2.1 遵循教育规律，突出创新性 装潢艺术设计教育与现代科技、设计潮流紧密相连，培养学生具备高超的动手能力和时尚的设计美感，这就需要有很强的创新性。在该专业的“工学结合”育人模式上就要始终坚持艺术设计教育的基本规律，按照该专业领域行业岗位要求，为学生创造有利于创新能力发展的环境和条件，以开放式的教学组织形式满足学生个性化的学习需求，着力培养学生的动手能力和专业思维，鼓励学生在实际任务和项目中创新。

2.2.2 结合市场需求，突出职业性 “工学结合”育人模式的实践很重要的一个功能就是要让学生在实习、实训的过程中，强化学生的职业意识。这个过程离不开设计行业的支持，要依靠行业领域制定专业标准，拟定教学计划培养学生，倡导专业跟着行业走，课程跟着岗位走，教学跟着项目走，实践跟着（设计）生产过程走，把职业标准、行业规范、企业技术指标等及时纳入课程教学中，在与行业的联动中突出专业的职业性。另外，针对设计人才市场需求的不平衡，可以适当拓宽装潢艺术设计的专业领域，引导学生学习网页设计、动漫设计等。

2.2.3 搭建实训平台，突出实践性 装潢艺术设计专业“工学结合”育人模式的过程就是强化专业实践的过程。在实训教学中要让学生通过实际的项目和任务，按照企业的流程和标准完成，真正做到“艺术与技术结合、设计与制作结合”。同时，学校要进一步提高整合社会资源的能力，积极吸引设计企业参与教学，为人才培养搭平台，主动将企业对相关岗位要求反映在教学过程中，让学生感受企业的管理模式。

2.3 “工学结合”模式要进一步完善保障机制

2.3.1 完善校企合作、工学结合的人才培养体系 学校要建立一套完整的工学结合的育人体系，将工学结合的理念贯穿教育教学全过程，让学生从入学开始就接受相应的学习思维和实践动手课程，根据装潢艺术设计专业培养目标逐步深化文化理论和专业技能的学习与训练，主动联系大型企业、科研机构和行业协会，建立校内校外实习、实训基地，开展以服务产业链为目标的教学实训，邀请企业技术人员全程参与人才培养过程，共同开展项目课程开发和实践，并建立一套严格的管理和考评办法，校企双方共同监管实训流程，确保学生校内校外实训的质量。同时，企业与学校要和学生家长签订相关《实习管理协议书》，确保校、企、个人三方权利、义务和责任。

2.3.2 要打造一支专兼结合的“双师型”教学团队 装潢艺术设计专业是一个应用性强、更新快的专业，这需要专业教师及时关注专业领域内的科技发展、审美动向和市场需求趋势，不断提高自身专业技能和观念，并将其融入教学，才能更好地引导学生。因此，要通过“引进来”、“走出去”和“传帮带”等形式，不断提高专业教师业务水平。通过推荐优秀教师到企业挂职锻炼、外出进修学习等形式“充电”，聘请经验丰富的企业高级设计师做兼职教师或实训指导老师，将最新的设计潮流、施工工艺，以及设计行业最新发展动态、职业岗位规范要求等带到课堂中来，使学生与职业岗位零距离对接，增强“双师”教师的含金量。

2.3.3 要深化校企合作 装潢艺术设计专业“工学结合”育人模式的成效如何，关键在于校企合作的好坏。要积极联系政府部门、行业协会，充分发挥其指导和纽带作用，通过制定和出台鼓励校企合作的政策及指导性意见，采取措施激发企业的需求动力，为学校和企业牵线搭桥，推动学校和企业的进一步合作，达到社会、行业、企业、学校与学生各方多赢的目的。要制定校企合作培养机制，不断完善学校与合作企业之间的资源共享制度，包括装潢艺术设计专业的设备共享、技能培训、协同创新等制度，逐步推动学校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在学校，努力探索引校进厂、引厂进校等校企合作的多种形式。

总之，高职高专装潢艺术设计专业“工学结合”人才培养模式要以设计艺术行业发展动向和人才市场需求变化为依据，转变教育方式，突出实践能力培养，着力整合学校和设计企业的优势资源，进一步深化校企合作的方式，在“工学结合”过程中不断提高人才培养的质量，有针对地实现就业需求和人才培养的有机衔接。

参考文献：

[1]王慧.高职艺术设计专业“工学结合”人才培养模式的创新与实践[J].大众文艺，2012（11）.

[2]李玉.艺术设计教学工作室模式的可行性研究[J].艺术与设计（理论），2011（06）.

[3]周利群.高职艺术设计专业“工学结合”育人模式研究[J].教育与职业，2010（04）.

[4]方华.论订单培养模式下的高职课程改革与建设[J].中

――――――――――――

基金项目：郧阳师范高等专科学校校级教研项目（项目编号：

装潢实习工作总结范文第2篇

关键词：装饰装潢；管理监督；法规建设

室内装饰装潢行业是现代建筑的重要组成部分，有着巨大的市场和发展潜力，由于我国室内装饰装潢这一行业起步较晚，而我国目前除了建设部规章《住宅室内装饰装修管理办法》和中国轻工总会规范性文件《全国室内装饰行业管理暂行规定》外，没有其他任何专门用以约束室内装饰装潢行业的法律条文，对法规建设还不完善。所以针对目前这个行业所存在的众多问题，结合在社会生活中真实发生的装修案例，提出科学有效的对策，完善行业内的相关法律法规，并提出怎样解决现状问题，更好的发展这个行业的建议。

一 我国室内装饰装潢行业所存在的问题

1.行业内部缺乏合理有效的管理监督

我国目前有很多室内装饰装潢公司，其数量上是十分巨大的，近年来新闻中不断报道过有些装饰装潢公司中由于从业人员的水平和技术很多都达不到从业所需要的标准以及管理系统的不完善等原因使得装修的质量不合格，而这种现象的普遍存在，不仅对公司的声誉受损，也是对业主们不负责的体现，更影响着整个行业的声誉和风气，带来了不必要的负面影响。所以这一现象的出现的根本原因是室内装饰装潢行业的管理监督制度上的不完善和相关法律的缺失，这对于拥有合格资质的公司也是一种不公平的待遇，管理监督上的欠缺使得公司进行管理工作时容易造成管理上的漏洞。例如在新闻报道中经常会出现客户出于经济角度的考虑选择一些规模较小且经营时间较短的室内装饰装潢公司装修自己购买的新房，后来出现质量问题后又由于公司部门之间管理的责任义务不明确而无法索取赔偿的事例，这样质量得不到保障的公司往往会采用低价的手段吸引顾客，在损害了顾客利益的同时也打压了那些拥有合格资质的公司，带坏了业内风气，也阻碍行业的正常发展。

2.行业缺乏统一的市场标准

近年来我国室内装饰装潢行业的发展十分迅速，但由于其产生较晚，发展的时间较短，整体发展的历史较短，因此相对于西方国家来说，在很多方面都有所不足。市场的统一标准是室内装饰装潢质量的重要保证，市场标准的缺乏使得一些不负责任的装潢公司在装修过程中处于主导地位，为了达到利润的最大化，利用消费者对其装潢材料等的不了解，来以次充好，刺激消费，使消费者处于一种十分不利的地位，侵害消费者的正当权益。例如在新闻中曾经报道的一个事例：由于环保健康理念的逐渐深入人心，消费者在进行住房装修时要求使用对人体没有损害的绿色材料，而装潢公司为了获取更大的利益，谎称普通的材料是绿色环保无污染材料，消费者直到身体健康出现问题以后才发现受到了蒙蔽，即使是通过一定的渠道获得了赔偿，但身体已经遭受到了损害，这些都是由于商家对业主的不负责所造成的。这样长期这样下去，消费者对于这个行业的印象会定位于“欺骗、糊弄、黑心”，这些都是对于行业的长久发展不利的。[1]

3.从业人员的技术水平不达标及缺乏责任心

室内装饰装潢这个行业对于劳动力的需求是十分巨大的，但我国目前对于这个方面的人才培养略显不足，导致能够达到这个行业技术要求的人员人数不足，这就使得在建设的施工队中有很多都是缺乏相应专业知识和技术的人员，甚至有些仅仅只从事过基本体力活的人员也能够加入到施工队中，这就对于施工的质量产生了影响，很多消费者在验收房子时经常会发现房子都有不同程度的损坏：墙体破裂，电路乱接等现象屡见不鲜，在侵犯了消费者权益的同时，工人在施工过程中由于专业知识技术的缺乏还可能会由于违规操作造成各种事故，对于工人的生命健康造成威胁，事故的发生也严重影响公司的声誉和发展。事实上专业知识技术的缺乏可以通过对工人进行培训等方法弥补，但具备了技术的同时也应增强责任感，本着对业主及自己的认真负责的态度，做好工作，为公司带来良好的口碑，也为整个行业及社会做出贡献。

二 加强规范管理，提高从业人员技术水平

1.加强管理监督

针对目前室内装饰装潢行业的现状，，应严格制定全面的相关规范及规章制度，明确各个部门的职能划分，严格用人标准，避免出现负责部门和部门之间相互推卸责任的现象。对施工现场进行全过程监督，严格按照相关规范施工，以免出现操作不规范以及质量问题，保证安全第一。项目完成后积极组织学习积累经验，结合实际情况和未来发展方向制定新的目标，使室内装饰装潢行业得到积极向上的良性循环。[2]

2.加强从业人员的定期培训，相互交流经验

随着科学技术的发展，无论是哪个行业的人员都需要不断的学习和充实自己才能适应社会的需求，在进行施工的过程中施工人员向有经验的老师傅学习的方式毋庸置疑是有利于专业知识技术的培养和发展的，但经验也有着不足之处，例如现在房型日趋多样化，有些老师傅只对于以前的一些房型有经验，新手单纯的请教老手，而老手又缺乏相应的经验，就可能会造成错误的延续。因此，系统而定期的培训以及经验交流就显得尤为重要，必不可少。培训不仅可以直接提升人员的知识技术水平，对于施工中的不足和错误也可以进行总结和修正，这对于行业的长久持续性发展是十分有利的。

虽然室内装饰装潢行业的发展历史较短，但随着经济的飞跃，人们生活需求的提升，这个行业的发展前景还是十分广阔的，虽然目前还有着很多的不足，但笔者相信，只要从行业管理、市场标准、人员优化等方面通过法律法规等手段加以认真改进与完善，室内装饰装潢行业会迎来更大的发展和更美好的春天。

参考文献

装潢实习工作总结范文第3篇

关 键 词：装潢艺术设计 课程体系 改革

一、我国设计教育的现状分析以及装潢艺术设计专业领域存在的问题

现代设计自19世纪开始发展以来，已经有100多年的历史，在短短的100多年里，艺术设计对数千年的传统设计面貌进行了彻底的全面的改革。建筑设计、室内设计、平面设计、产品设计，都发生了形式与内容上的巨大变化。现代艺术设计奠定了现代物质文明的形式和内容基础，是21世纪物质文明和精神文明发展的重要内容和组成部分。

我国的现代艺术设计教育起步较晚，是从改革开放以后发展起来的，设计教育有待进一步深入研究，以不断完善。景德镇陶瓷学院于2000年设立了装潢艺术设计专业。该专业的教学在创立之初主要是借鉴了原无锡轻工学院、原中央工艺美院、中央美术学院的课程体系，这些课程体系大都建立于上世纪80年代至90年代初。随着社会的发展，在新世纪里，国内外的新思想、新设计、新形式不断涌现，学院设计教育的发展已明显滞后。借学院进行教改之机，我们对装潢艺术设计专业的课程体系进行了改革和调整以适应社会发展的需要。艺术设计课程设置随意性大，教学内容缺乏系统性和科学性，传统的教学要求和课程设置已远远不能适应现代设计教育的要求。因此，我们认为高等艺术院校除了加强对普及型艺术设计教育人才的培养以外，还应在办学思想与办学模式中加强艺术设计教育的内容，加大艺术设计教育改革的力度，培养具有专业知识和人文素养的复合型人才。

高校的中心功能是“学习”。课程体系的新旧直接影响高校人才的培养。每所院校都根据自身的定位来设立相应的课程体系，这一点毋庸置疑。景德镇陶瓷学院的“装潢艺术设计”专业是新设专业（2000年开始招生），在国内众多院校纷纷开设装潢艺术设计专业的同时，如何在国内同类专业中办出特色、形成自己独特的教学模式是我们当前的重要任务，否则我们所培养的学生将落后于时代的发展。国外的设计教育从包豪斯设计学院1919年成立以来，为了适应市场的不断变化，针对不同的设计专业，逐渐形成各自相对独立的课程体系和课程理论，我们应合理地、有选择地吸收这些营养（而不是全盘接受），并结合我们的具体国情，从而形成自己的设计教育特色。我们此次对装潢艺术设计专业教学课程体系的研究与改革将在参照国内外成功的艺术设计课程教育体系理论和实践的基础上进行，从国内设计教育实际情况出发，研究装潢艺术设计专业的特点，改革装潢艺术设计课程体系中的陈旧内容，使其更趋于合理从而对景德镇陶瓷学院的装潢艺术设计专业课程体系起到指导性的作用。

装潢艺术设计课程教学研究与实践解决的问题是掌握本专业国内外发展动态、把握专业发展方向、努力赶超国内外先进水平、营造良好的学术氛围。为了保证教学质量，我们进行了广泛的调研和科学论证，从2003年至2006年，我们先后考察了江南大学、苏州大学、上海大学美术学院、同济大学、南京艺术学院等，收集和得到了第一手的课题研究资料。经过近三年的考察、整理、汇总、研究，通过参观、主要负责人交流、查看其教学文件等方式，学到很多有意义的对我们课题研究有帮助的资料。另外，我们通过其他形式的考察和各种网络、书籍资源的收集整理，并结合其他院校同类课题的研究成果及学校的特色，初步确定了景德镇陶瓷学院装潢艺术设计课程体系的大框架和改革的出路。我们认为应该突出陶瓷学院的特色，不能盲目跟随国内和国外的教育形式和课程设置，一定要有选择地吸收借鉴。根据这些考察资料和其他成果并进一步研究，取长补短，制定了适合景德镇陶瓷学院装潢艺术设计专业自身发展的专业培养计划和课程体系。

二、创建特色的装潢艺术设计专业课程体系的几点建议

对装潢艺术设计专业现有课程体系的研究，体现在教学大纲、教学计划的制定；教学改革的研究，体现在课程的调整及创新教育的培养。我们所制订的适合景德镇陶瓷学院装潢艺术设计专业自身发展的专业培养计划和课程体系，具体表现为以下几个方面：第一，拟订办学目标，绘就教学大纲。我们制订出了2004年装潢艺术设计专业新的教学计划，这个计划已经在2004级新生的课程里得到了体现，它的课程思想和具体设置较2000年的大纲有了很大的改变，在实际教学中取得了显著效果。第二，专业课程体系优化和教学内容整合：课程是实施教学工作的基本单元，课程建设是最基本的教学建设，是教学改革的必然要求，是实现培养目标、提高教学质量的重要基础工作。通过对所调整的课程及整个课程体系进行合理性和科学性分析，我们进行了教学内容的筛选和整合，在教学内容整合的过程中，我们做了以下几个方面的工作：（1）整合重复的教学内容，使课程体系更加精练：对与专业培养目标和市场需求内在联系比较紧密又单独占有一定课时的课程，为避免重复采取合并或部分合并的方式进行整合。将原计划中开设的35门专业类课程，调整至25门。（2）根据专业培养目标和市场需求适时增设新的教学内容。我们将装潢艺术设计专业方向课程做了较大的调整，将原来不合理的课程进行了大胆的删减和整合，使整个课程设置更加合理，例如，我们通过市场调查，为了适应市场需求在专业设计软件的教学中，增加了“3dsmax”设计软件教学内容，同时根据社会发展和对网络设计人才的需求，还增加了“网页设计”课程的学习，从而进一步满足了市场对人才的质量的需求。（3）重视多媒体教学以及计算机在专业设计中的应用，培养学生的创新能力和动手能力：多媒体技术是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术，是集文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体。它对提高课堂授课效果和整体教学质量有很大的帮助。（4）根据景德镇陶瓷学院的地域性和办学特色，装潢艺术设计专业教学注重并加强了对传统文化的学习与研究，体现在《装饰图案》《民族传统艺术设计与研究》等课程的学习。第三，处理好课堂教学与社会实践的关系，明确培养目标，改革实践教学环节，对装潢艺术设计基础课程、专业课程和理论课程及选修课程进行优化组合，培养应用型人才：装潢艺术设计专业在实际教学中已对基础课程、专业课程和理论课程及选修课程进行调整和优化组合，使诸多课程都能够相互协调发展。装潢艺术设计专业原计划中专业基础课、专业课和选修课一共有35门课程。其中理论教学的比重远远超过实践实训课程时间，这与学院培养应用型高技术人才目标极不适应。从装潢艺术设计专业的市场人才需求目标来看，学生的动手操作和设计能力是放在首位的。为此我们根据市场需求、专业的特点和人才培养的目标，重新调整专业教学计划设置的课程体系，已经合理地修改和调整了原计划的课程体系并且重新调整专业基础课、专业课和专业选修课的教学内容，使专业结构更趋合理。逐步形成了一个结构合理，实用性强、学生选择余地大，符合市场目标需求的较为科学合理的课程体系。第四，编辑精选教材，构建课程体系：对所调整课程的教学内容、教学方法进行严格把握控制以及合理选择和编写教材。装潢艺术设计专业课程设置需要我们依据艺术高考的要求从实际出发制定。装潢艺术设计专业的老师们也在费尽心力地进行构建课程体系的研究。第五，进行教改研究，创新教学方法：教学内容及方法是确保课程体系得以实施的关键。教学内容既要广而新，又要有一定的深度。教学方法要启发式、讨论式，要加强师生对话，自由研讨。通过每门课的各个环节，加强了对学生全面的能力训练，培养了学生的自学能力，独立思考和发现、分析、解决问题的能力。通过进行教改和创新教学方法，装潢艺术设计专业的实际教学经历了反复改进，不断创新，不断完善的过程。装潢教研室的老师们在设计教育理念指导下，遵循因材施教，创设了灵活多样的艺术课堂授课形式，提高了教学质量。

结语

以上是笔者对我国设计艺术教育的现状分析和就景德镇陶瓷学院自身的特点与条件对如何建设装潢艺术设计专业课程体系的几点建议。现代设计教育要想成为设计的促进力量，完全取决于我们的教育模式、教育体系以及课程体系是否适应时代的要求，取决于艺术设计教育工作者是否能够及时更新观念，建立新思维。我们此次对景德镇陶瓷学院装潢艺术设计课程体系所进行的研究与改革，在专业课程的开设和教学内容的选择上，结合本校的实际，努力创造条件，积极探索设计专业教育途径的多元化。在课程体系优化和教学内容整合的过程中，精心设计了促进学生知识、能力、素质协调发展的培养方案。并逐步使景德镇陶瓷学院的装潢艺术设计专业课程设置和实际教学走向规范化、科学化的管理轨道，不断提高教学质量，培养出具有比较全面的艺术审美能力和比较全面的艺术知识及技能的复合型素质的教育人才。

参考文献：

[1]（美） arthur d. efland著.邢莉，常宁生译.西方艺术教育史[m]. 四川人民出版社.

[2](韩)金泽勋.二十一世纪设计教育之展望.装饰[j]. 2000年版， 总第95期.

装潢实习工作总结范文第4篇

一、室内装潢设计面临的新困境 

室内装潢设计包括领域较广，也被越来越多的从业人员所选择，这其中必然是包含了巨大的市场需求。室内装潢设计需要对房间的空间形象进行设计，满足人的活动需求；进行装修设计，从而将空间进行局部更好的组合与分割；对室内的物理环境进行调控，创造适应于人体机能所需的舒适环境。然而，室内装潢设计显露出了一些弊端。 

（一）风格多样，却缺乏艺术性 

在国内目前的装潢设计中，已经开始注重对各类风格的选取，欧式、美式、中式、复古式等风格都被不断提起，人们似乎多了更多适合自己心意的装修风格，但这只是一种表面现象。在许多室内装潢设计风格中，户主对于风格的选择只是简单依附性的，设计师在进行设计时往往会进行一些模仿，没有对室内实际环境进行设计结合，对艺术观赏性的注重也不够，从而使得风格众多，但具有个性化以及艺术性的室内装潢设计缺乏。应该说来，这种局面的造成是多方面因素所致的，首先，是国内装潢设计本身理念的不成熟所致；其次，装潢设计人员的创新思维能力不足带来了室内装潢设计的艺术性缺乏；最后，人们对于自身所需风格了解不透彻带来了进行室内装潢设计时的迷茫。 

（二）装修材料健康性不够 

绿色环保健康的材料越来越多被人们所提起，但在目前国内的室内装潢设计中，能够真正做到较为健康的装修材料选择的却不多。在进行装修材料选择中，人们往往会对比价格、性能等方面的因素，虽然环保材料越来越被提起，但由于这些材料本身的价格以及市场环境不成熟等问题，使得真正选择时对此因素较为忽略。装修材料的实用性盖过了人们对于装修材料环保性能的需求，这是由于人们观念上的滞后所致，对装修材料健康性选择的缺乏对于人们常见的居住是十分不利的，会损害人的身体健康，降低居住标准，不符合现代人对于生活质量的要求，这种传统的室内装潢设计面貌应该得到较大改变。 

（三）受老式空间布局所影响 

在进行室内装潢设计时，对于空间布局的要求和设计是重要的。进行室内装修就是为了通过相关空间的分割和组合达到人们居住的更多要求，满足生活、学习以及工作的多方面所需。受传统装修思维局限，在进行空间布局中，多采用一种固定思维，缺乏空间组合上的灵活，并且一些地区还受到封建迷信等思想的影响，讲究风水等问题，从而没有达到对空间的高效利用。随着世界人口的增加，个人对于空间的渴求更加迫切，在有限的空间内发挥出最大性能是许多人在进行室内装潢设计时需要考虑到的。这种传统僵化的设计理念，在对空间的处理上没有充分体现出人性化的观念，将室内装潢设计作为一种框架填充到人们的生活所需中，这是不利于室内装潢设计的长期良好发展的。 

二、生态理念的相关概念 

生态理念是现代社会中发展出来的新要求，涉及人与社会环境、人与自然环境的关系，注重人的居住和周围环境的相协调，达到人在进行生产和生活中的良好舒适度。生态理念是对传统观念的一种创新，涉及社会发展中的各个方面，也带来了人们生活观念等方面的改变，在现代化社会的发展过程中，注重生态理念的重要性日益突出。 

（一）社会发展的总体要求 

社会在不断的前进和改革中，面临了诸多挑战。人类社会要想取得长期稳定的发展，就必须注重所依附的生存环境。对生态资源以及自然环境的破坏让人类自身尝到了恶果，社会发展如果是建立在对环境的损害基础上的，那么这种发展必然是一种短视的、具有较大危害的社会发展模式。人类社会需要建设健康、积极以及友好的秩序，对环境的肆意损害是十分错误的，也会带来诸多社会发展阻碍。在我国的社会主义进程中就明确提出，建设环境友好型的社会，建设资源节约型的社会，而科学发展观更是主要阐明了社会发展中的生态环境、人文环境等的重要性。注重生态理念的影响和灌输，是社会发展的总体要求。 

（二）个人生存的具体需求 

作为组成社会的最小元素——个人的需求是促成社会前进和发展的主要动力，对个人需求的注重才能带来社会的较好发展。随着社会生产效率的提高，人们的物质需求得到了较高的满足，而与此相对的，却是对个人生存环境等精神需求方面的漠视，这种长期的漠视不利于个人的长期发展，也不利于社会的整体进步。良好的生态环境能够带给个人愉快积极的心理反应，也能够保持个人的身体机能良好，从而发挥个人的最大创造力。生态理念将个人的这种需求提出来，将环境对人生存的重要性提出来，并且采用相应的行为来达到对个人身心健康的保障，从而带来个人生存和发展的有利条件。因而，生态理念是个人生存的具体要求。 

（三）时代精神的具体阐述 

时代在发展过程中都留下了不同的印记，在新的时期中，既有对前人成果的总结，也有对自身时代所需的观察，从而形成了具有特色的时代精神。在当今人类社会中，时代精神更加提倡一种积极的人生态度，提倡人在适宜的生态环境中生存和发展。在各项基础建设中，对于生态理念的注重逐渐增多，经济结构也在不断调整，时代精神带来了人类对自身发展和所需的全面思考，而生态理念就是其中的一个重要成果。注重环境保护以及资源节约，是社会发展的经验总结，也是对个人需求的反应，时代精神的变化反映了人类价值目标的不断纠正。生态理念是对时代精神的具体阐述。

三、生态理念下的室内装潢设计 

在人们进行生活以及工作环境的选择过程中，对于房屋的地理位置、户型布局、房间环境等越来越注重。现代人已经将室内布局和设计融入了个性化的需求、艺术观赏性以及美观实用性等多重理念，在这其中，生态理念的注重就是对一系列所需的总结和发展。生态理念下的室内装潢设计改变了传统室内装潢设计的面貌，带来了室内装潢设计的新面貌、新思维。 

（一）运用最新科技 

随着科技的发展，人们的生活与生存面貌发生了很大的改变，科技的运用带来了便利性、实用性等特征，在室内装潢设计中运用最新科技能够更好地进行空间布局，将室内的环境结构处理得更加合理，是对生态理念多方面的贯彻和落实。一些新型科技带来了对人所需室内环境的更好体现，能够达到对空间的多重利用。而科技的发展也带来了装修材料上的改变，一些绿色、环保、高效的材质被制造出来，这些材质更加无害，也能够达到室内整体装修的要求。这是生态理念在室内装潢设计中的一个较大体现，也是由于生态理念的实际推动才带来了科技的与日更新，带来了室内装潢设计的新天地。但在目前来说，一些环保、高性能的材质往往还存在价格较高的因素，从而阻挡了人们选择的脚步。这就对科技发展提出了更高要求，同时也应该注重对人们生活观念等的影响，促使人们更加注重自身的生存环境。 

（二）以人为本 

生态理念强调了个人所需，也更加注重个性化的体现。在进行室内装潢设计时，运用以人为本的理念具有十分重要的意义。以人为本就是真正将人的需求放置到社会发展的考虑因素中，也提供给个人表达的充足空间，以人为本是当今社会的全新精神理念，对于生态理念是一种践行。室内装潢设计将人的起居以及工作需求充分结合，考虑各个居住成员的个性化需求，对局部的设计进行优化改良。要充分认识到，室内设计不是越复杂越好，也不是越精致越好，本来室内设计就是为了服务人的生活所需，如果没有较好地达到这种需求，就是一种较为失败的设计。这种以人为本的设计要求，还需要做到对潮流的理性追求，不是进行一些单调的风格模仿，而应该是注重较高的艺术理念以及生活实用原则，带给居住的人更加美好的空间享受。 

（三）打破传统的设计 

由于传统思维的限制，带来了进行设计理念创新的阻碍。比如在进行室内空间绿化以及环保设计时，往往进行一些绿色植物等的引进，而没有考虑到这些植物实际的作用效果以及对整体风格的影响。在对室内物理环境进行优化的过程中，应该不是为了简单的达成目的而采用措施，而是将生态理念运用到各个设计环节中，不局限于传统设计实例，对设计理论进行不断的摸索和创新，将人与环境、人与社会的关系处理得更加和谐与美好。 

总之，生态理念是社会发展的总体要求，也是个人生存的具体需求，更是对时代精神的具体阐述，将生态理念运用到室内装潢设计中是十分必要的。生态理念下的室内装潢设计应该是不断运用创新科技的，牢牢把握以人为本的理念基础，打破传统设计思维的束缚，从而使得室内装潢设计焕发出新的生机。 

【参考文献】 

[1]丁翠.居住建筑室内设计中的建筑节能策略研究[D].河北工程大学，2010 

[2]陈佳妮，王宇靖，侯鹏程.浅析节能减排下的室内环境生态设计[J].安徽农业科学，2010（10）. 

[3]李军.基于生态理念下室内装潢设计的应用优势[J].华章，2013（6） 

装潢实习工作总结范文第5篇

关键词:包装设计;教学;思路

包装是一门古老的技术和艺术，有着深厚的历史积淀;时展尤其是近代以来生产力水平的空前提高所带来的商业文明繁荣，令商品包装的设计制作越发精致美观，其设计、生产加工也早已实现了规模化产业化，成为评判一个国家商业繁荣和文明程度的重要标志。包装和包装设计于社会发展的重要性自是不言而喻，作为包装艺术设计、装潢艺术设计等视觉传达专业方向的必修课程，包装设计基础课程注重培养学生综合分析调研、设计制作商品包装的能力，在专业课程体系中具有十分重要的地位。本课程在教学中开设于包装结构设计后并与之相承，其后紧联系列包装设计、材料包装设计、袋装包装设计、容器设计等后继课程。这些课程的作业实训成果外观差别较大，但都遵循着一条明确主线，即以人为本、注重调研、培养制作能力。笔者认为，应当将这条主线作为包装设计基础课程的基本教学思路，并由此引领包装艺术设计、装潢艺术设计专业方向课程中的其他后继课程。

一、包装设计基础课程教学中应遵守以人为本的教学思路

以人为本即以人的生理和心理感受为依据，努力让相关设计符合人的生理心理需求。在包装结构设计(于艺术设计类专业而言主要是纸包装结构设计)中，以人为本的思路主要体现在纸盒(箱)结构各部分与人手、臂接触之处的大小必须符合人体相关尺寸。而在包装设计基础中，以人为本的要求不仅体现在包装盒与容器之大小、结构需适合消费者的把持使用，更体现在包装的方式是否符合人们的使用习惯、包装装潢是否能满足相关人群的心理需求和对产品的期待等等。在以人为本的教学思路下，教师当引导学生在设计活动中时常把自己比作消费者，自行观摩、检验设计成果是否符合市场需求和目标人群的使用偏好，根据产品的性质、尺寸来决定纸盒包装结构。以土特产品包装为例，其纸盒结构选用提手式或花盖式等变形结构，可赋予作为礼品的包装以贵重感;普通日常消费品如零食、衣物、小用具等则常采用基础方形纸盒结构，以降低包装生产成本。不论选择何种包装结构都需要以人为本、依照人机工学原理，保证包装各部分结构便于人们搬运、提携、开启使用等。同时，绝大多数时候包装装潢应当简洁、醒目、产品主题突出，能有效提升产品附加值、满足消费者对产品的期待，这也是以人为本的原则;但也有少数商品的包装装潢则相反，如某些涉及消费者的使用隐私的产品，其包装盒尺寸宜较小、外观装潢应低调，便于消费者收入袋中(怀里)隐蔽携行，以照顾消费者的使用心理，这更是以人为本原则的体现。

二、包装设计基础课程的教学应十分注重调研

在以人为本的教学思路指引下，包装设计基础课程的教学当注重调研和调研分析。包装设计调研是根据项目的要求，有针对性地收集分析相关信息的过程;收集设计项目的具体要求、参考样本样品、产品信息尤其是卖点等，但更要分析掌握产品的市场状况、消费者状况等信息，通过调研所得信息分析出结论，指导包装项目的设计表现。以某松花皮蛋的包装设计项目为例，在同类土特产品繁多且同质、仅在端午等传统佳节前后市场需求较大的情况下，则本包装设计的调研首先需要了解人们消费皮蛋的习惯、一次性消费的数量、用于送礼的比例等，由此决定包装盒的容量、是否需要开发大小不同的几种包装以适应不同消费者的需求等;再根据包装盒的容量、内装物重量的调研数据来决定包装结构，并根据市场同类产品的外观、消费者的年龄层面和欣赏习惯来决定装潢设计的整体思路。由此可见，调研是包装设计总体思路的依据，注重调研当为包装设计基础课程的重要教学思路。

三、包装设计基础课程的教学中要着力培养学生动手制作的能力

根据多年形成的教学模式，包装设计基础课程的教学内容包括包装基本概论、针对实训项目进行调研及分析、设计表现、制作样品等。设计表现是通过手绘、电脑辅助设计等方式来表现包装装潢及展示效果的过程，是包装设计的重要环节，直接关系到大量包装成品的印刷制作质量。而设计表现完成后，学生必须动手制作包装样品实物，实物不止于像广告、编排等作业那样打印在纸面上即可，而是需要剪裁、粘贴制作成型。一个装潢完备的包装盒电子稿在准确绘制完成后，打印在卡纸、纸板等材料上，学生需要将其准确剪裁下来并折叠制作成形，实物样品比屏幕上、打印在纸面上的包装展示效果图自然更有说服力。更重要的是，动手制作能体现一个学生的专业素养和工作学习态度，如果一个包装盒的手工样品不能工整地制作完备，则实践中谁都难以对即将大批量生产的包装盒充满信心。着力培养学生的动手制作能力是包装设计基础课程的重要思路和目的。

四、结语

包装设计基础是一门重要科目，在教学过程中要紧紧把握住以人为本、注重调研、培养制作能力的教学思路，便可以有效地引领学生打好包装设计系列课程的坚实基础。本文简要分析了包装设计基础课程的教学思路，是基于笔者长期的设计工作和教学实践经验，乃一家之言，不足之处笔者今后将继续改进提高。

作者:王可 单位:湖南工艺美术职业学院

参考文献:

［1］周开朗，冯梅．销售包装结构设计［M］．化学工业出版社，2006．

［2］孙诚．包装结构设计［M］．中国轻工业出版社，2005．

［3］朱和平．包装设计［M］．湖南大学出版社，2010．