计算机网络报告总结
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计算机网络报告总结范文第1篇
Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.
关键词： 中职学校；计算机网络；实训教学
Key words： vocational college；computer network；practical teaching
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）16-0273-02
0 引言
随着社会科学技术的不断发展，现在社会对于计算机网络人才的需求也在逐渐的增加，中职学校在对学生进行计算机网络技术培训的时候，主要就是为了向社会培养计算机网络的初级人才和中级人才。计算机网络技术是一门理论和实践相结合的课程，如何让中职学校的学生熟练的掌握计算机网络技术知识，如何改进中职学校的计算机网络技术的教学方法，提高计算机网络技术的教学质量，从而为社会培养出更多的人才成为了现在中职学校需要及时去解决的问题。
1 计算机网络课程的教学特点
计算机网络实训教程是一门应用性、综合性以及实践性都非常强的课程，那么在整个教学的过程当中都应该要将该课程的设计、课程的实验以及实习实训等实践的环节贯穿在其中，这样才能够很好的实现中职学校计算机网络专业培养的目标。
在进行课程设计的时候，应该以应用为目的，从而能够很好的体现出学生学习过一门综合性的实验技术。在整个教学的过程当中，教师应该是起一个指导作用，而学生则应该要体现出自己的主体作用。在完成实验的过程当中，应该要强调学生独立的原则，要激发出学生学习的积极性、主动性和创造性。在设计课程题目时，指导教师可以先选择一部分参考题目，然后让每组学生自主选择这些参考题目，这样既提高了学生的兴趣，也达到了因材施教的目的，在每组学生完成了第一个自行选择的题目后再让学生换题目完成，通过反复的练习，既完成了教学任务，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。
1.1 实训设计的一些基本的要求
对于本课程中的基本技能以及基本知识点应该要掌握，对于实训设计也能够独立的完成，而且设计的实验结构应该比较的清楚、正确和易读，还要能够通过上机调试。在进行实训设计的时候，相关的设计思路应该要比较的清晰和明确，有比较完全的界面，设计的内容应该要比较的完整，同时应该要有图形进行辅助和说明，还要有适当的帮助功能，在实验完成之后应该要写出实验的报告，对于实验的整个过程也应该要做出总结。
1.2 实训报告的相关要求
在设计当中的每一项要求都应该有具体的实现过程，而且每一个实现的过程都应该要比较的清楚，在实训的过程当中遇到的相关难点以及解决的办法应该要报告，要有程序的清单，在进行实训设计期间的记录应该要做好，最后应该要有相关的收获总结。
1.3 实训教程时间的安排
在中职学校的计算机网络技术专业的课程体系当中，各个课程的教学模块之间既有相互的衔接也有相互的配合，而且还要逐渐的深入。所以在课程设计的时候，除了要考虑课程的独立性、实用性以及完整性之外，对于学生的技能训练也应该要考虑到。在实施教学的时候，应该要根据课程的特点采取先做再学、边做边学以及先学后做的方式进行教学。
2 中职学校计算机网络实训教学思考
为了能够有效的提高中职学校计算机网络实践教学的效果，就应该建立起高素质的教学团队和先进的实训基地，同时构建具有层次化的实践教学体系。
在构建实践教学体系的过程当中，最关键的就是要有能够工学相结合的教师队伍。如果中职学校要采用人才培养模式进行教学的话，就必须要重视对双师教学团队的建设。首先中职学校应该要不断的使学校内的双师型教师的比例提高，其次就是应该要聘请大量的企业当中的专业技术人才到校内担任兼职教师。对于中职学校内的兼职教师的比例也应该要逐步的增加，这样就可以慢慢的让实践的技能课程在教学过程中，主要是由那些具有丰富实践经验的高技术水平的兼职教师来进行讲授的。
要想真正的实施实践教学体系，不可或缺的条件就是应该要具有生产性的实习基地和实验实训室。而在以往的中职学校实践教学的改革当中，也正是这一条件成为了制约的因素，想要很好的解决这一问题，就应该要加强学校和企业之间的合作以及校内和校外相结合的建设道路。
在创办计算机网络技术专业的实训基地的时候，应该要按照企业的模式来进行。这样学生在参加实践的时候就能够感受到一个真正的企业环境。在通过这些实训课程后，学生就能够学习到在职业的岗位当中需要的实际技能和知识。
在实施教学上应采用任务驱动的教学方法。任务驱动教学法主要就是指在学习的过程当中，学生在教师的帮助之下，然后围绕着一个共同的任务学习中心，在问题动机的驱动下，通过积极主动的运用学习资源，进行相互协作和自主探索的学习，在完成学习任务的同时，还能够很好的引导学生产生一种学习的实践活动。
3 结束语
在利用虚拟机进行仿真实验的时候，可以很好的解决一部分因为缺少硬件而无法进行实物配置实验的问题，但是利用实物来配置实验的重要性以及作用还是不能忽视。不管怎么说，进行仿真实验还是虚拟的，只有通过实物的实际操作，学生才能够对网络管理的配置技术真正的掌握，也只有把虚拟和实物两者很好的结合在一起，才能够使得实验教学真正的发挥出本身的作用。开展计算机网络实验教学，不仅仅是提高学生本身的操作水平的需要，同时也是社会的需要。在实际的实验教学过程当中，教师应该要根据实际的情况来制定实验的计划，在实际的教学当中去不断的摸索和累积经验，从而为学生提供更好的实验环境。
参考文献：
[1]李成忠，张新有，贾真.计算机网络实验教学研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2005，04：72-76.
[2]秦杰，柴争义，程立.计算机网络实验教学探索[J].郑州铁路职业技术学院学报，2007，03：34-35.
[3]方芸，高仲合，高博文，夏建川.计算机网络实验教学改革[J]. 实验室研究与探索，2008，06：91-93.
[4]黄镇建，蔡群英.计算机网络实验教学的创新[J].实验技术与管理，2013，07：109-111，115.
计算机网络报告总结范文第2篇
关键词：计算机网络；教学任务；实践；动手能力
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02
对于一门实践性很强的课程来说，计算机网络教学中不光需要学生掌握一定的理论知识，而且应该重点加强学生的实践能力，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。在当前随着我国教育制度的改进，计算机网络课程已经成为高校计算机专业必修课程，对学生的实际操作能力有了更高的要求，但由于受到环境、时间等方面的限制，当前高校计算机网络实验教学开展的不是很好，实验教学并没有真正发挥其作用和效果。
1 高校计算机网络实验教学目标、任务以及教学内容
计算机网络课程从其本质上来说是一门实验性的学科，该学科中的所有理论都是来源于实验，并且新的理论也都需要经过实验的验证。所以计算机网络实验教学的教学目标就是要培养学生的设计、管理等实践能力，对计算机网络的各种理论知识要深入掌握，并且能在具体实践中合理应用。同时计算机网络实验教学的目标还在于要培养学生的思维能力，提高学生的观察能力。计算机网络实验教学目标的实现是依靠具体的教学过程完成的，需要完成相关的任务：首先，要掌握一些计算机网络理论知识，学会使用相关的仪器。其次，要学会一些计算机网络实验方法，并且能进行规范的实验操作。再次，要对实验的目的、步骤、结果等做一些详细的描述。最后，要激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力。
计算机网路实验教学不仅是要学生掌握网络协议，而且要对网络的服务功能有一定的了解，所以计算机网络实验教学的内容是比较多的，主要的实验有验证性实验、设计性实验、综合性实验、操作性试验以及创新性实验。验证性实验的目的是为了让学生加深对一些理论知识的理解；设计性实验的主要目的是让学生掌握SOCKET的编程方法；综合性实验的目的是提高应用网络知识的能力；操作性实验目的提高学生动手组网的能力；创新性试验的目的是为了学生能在实践中更好利用各种新技术和新方法。
2 高校计算机网络实验教学中存在的一些问题
2.1 实验设备和实验教材落后
在当前社会环境中，计算机技术和网络技术的发展非常迅速，知识更新也比较快，计算机网络技术也在不断发展，一些常用的计算机网络设备的性能也在不断改进，加上高校学生接触的信息量较大，学生自身的实践能力和计算机网络知识也在不断提高，所以对教学的内容等有了新的要求。但是当前高校计算机网络实验教学的过程中学校并没有充分认识到这些改变，往往实验的内容陈旧，设备的性能较差，没有很好地与高校教学需求结合在一起，导致学生在进行实验的时候没有兴趣或者是同一实验中学生的表现差距过大。
2.2 教学方法存在问题
虽然对于很多高校来说，计算机网络实验室等一系列硬件建设比较充足，整个教学环境有了一定的改善，教学质量也有相应的提高，但是由于教学方法存在问题导致教学没有达到预期的效果。一般教学都是通过教师演示—学生操作—实验总结三个阶段完成的，在这种教学中一些线路接入、拔插操作等教师演示步骤都不能及时被学生掌握，导致实验步骤不完整。另外，在这种教学方式下，学生往往是对教师活动的重复，学生的个人思维没有调动起来，在实验过程中的思考和分析不够，严重影响到实验教学效果。
2.3 实验教学基础薄弱
计算机网络实验教学基础薄弱主要表现在两个方面：第一，实验课时有限，很难保证所有实验内容的进行。一些计算机网络实验需要花费大量的时间，但是对于一门课程来说，实验教学的时间是有限的，所以往往进行的实验比较简单，一些大型的设计实验很难进行，降低了学生的动手能力。第二，教师水平不高。计算机网络本身就是专业性比较高的学科，教学要进行教学就必须具备较高的专业水平，但是目前我国高校的专业教师基本上都是从学校毕业直接进入教学的，没有参与大型网络设计的经验，在教学中不能很好的将理论教学与实践经验结合在一起。
3 如何改进高校计算机网络实验教学
3.1 更新实验内容和教材
在目前计算机技术高速发展的过程中，很多理论和技术的更新都比较快，学生对网络知识的了解也比较多。在这种情况下，要保证高校计算机实验教学的效果就必须做好实验内容和教材的更新工作。首先，学校的教材要定期更新，因为很多计算机技术在一两年之内就会发生很大的变化，高校应该进行教材更新，及时增加一些新的实验课题。其次，教师在教学的过程中应该及时根据实际情况对实验教学内容作补充。最后，因为很多学生对一些简单的实验内容已经掌握了，所以教师在教学的时候应该尽量简化这些实验，甚至可以只对实验进行简答的介绍，不需要进行演示，学生也不需要进行相关的实验。
3.2 加强教学中教师与学生相互配合
在以往的计算机网络实验教学中主要的实验类型是验证性实验，教师对实验管理松散，实验的目标不明确，随意性较大，影响了实验教学的效果。在今后高校计算机网络实验教学过程中要充分发挥学生和教师的作用，注重教师和学生的配合，对于学生要规范他们的实验行为，培养动手能力，要求他们进行实验报告的撰写，提高他们的分析和总结能力。对于教师应该明确教师在实验教学中的地位，发挥他们的指导作用，在学生实验中加强巡视，与学生一起解决实验过程中存在的问题。
3.3 加强学校实验室建设
设备完善的实验室是提高计算机网络实验教学质量的一个重要保障，所以学校要重视实验室的建设。因为实验室建设需要的费用比较多，很多高校资金有困难，所以可以采取折中的方式，就是不用全班每人配备完善的网络教学设备，教学活动可以分组进行，只要保证至少每组四台微机和网络设备就可以，学生可以轮流进行。另外，在实验室建设中要不断更新各种设备，在当前必须保证实验室中有无线网络设备。
3.4 更新教学考核机制
在以往的教学中对学生实验情况的考核主要通过学生的出勤率、实验的完成情况以及实验报告的书写，但是这种考核并不全面，学生的观察能力、解决问题的能力并没有体现出来。所以在当前要对计算机网络实验教学进行考核应该更重视学生在实验过程中的表现，更关注学生思考能力、分析问题的能力以及学生动手能力，对学生实现全面评价。
3.5 加强对实验课教师的培训
学校的教师要在教学的过程中不断对自己的专业知识进行更新和巩固，教师可以自己参加进修，通过探索学习一些新的计算机网络技术，也可以由学校组织教师进行培训，让教师深入网络设备公司，去参加相关的培训，增加自己的实践经验，提高教学中将实践和理论有效的结合的能力。
4 结论
高校计算网络课程的实践性非常强，高校在开展的过程中要不断使其与社会科学技术的发展保持一致，完善学校实验室建设，为教学活动的搭建有效的教学平台，并且要积极总结经验教训，探索出一套高效的教学方法，提高学生对实验教学的兴趣，在教学中培养学生的思维能力和动手能力，让学生了解更多的计算机网络知识，真正发挥出计算机网络实验教学的作用和效果。
参考文献：
[1]刘斌，代素环 普通高校计算机网络课程实验教学的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（02）
[2]周志宇，杨东鹤 计算机网络实验教学探讨[J].中国校外教育，2011（14）
[3]于九九 计算机网络实验教学的改革探讨[J].河南教育（下旬），2011（02）
计算机网络报告总结范文第3篇
关键词：计算机网络；课程设计；任务编制
中图分类号：G642 文献标识码：B
1计算机网络课程设计的目的
一个完整的计算机网络教学应该包括三个环节：课堂教学、实验和课程设计。课堂教学、实验和课程设计三者是相辅相成的。计算机网络课程设计作为计算机网络教学的最后一个环节，在巩固学生理论知识学习成果，锻炼学生动手实践能力方面具有重要的作用。
安排计算机网络课程设计的目的有两个，一是引导学生将书本上抽象的概念和具体实现技术结合起来，使学习深化；二是消除学生对协议的神秘感，调动学生学习的积极性与主动性。
2计算机网络课程设计的任务编制
我院在2007年由作者执笔，编写了新一版的计算机网络课程设计指导书，对课程设计的任务进行了编制。课程设计基本上按照计算机网络教学大纲安排，安排了5个具有一定代表性的课程设计题目。
实验一，简单网络程序设计。本实验选择了几个简单的网络程序，这几个网络程序或者是我们经常使用的网络命令，或者是网络程序设计中的基础内容。通过从几个简单的网络程序中选取其中的两个实现，目的是希望同学们了解网络编程的基本流程和基本方法，能初步掌握TCP/IP网络协议的基本实现方法，对网络的实现机制有进一步的认识。本实验的几个简单的程序都可以采用Java的网络编程包java.io中提供的编程接口实现，但是因为Java的网络包提供了较高层次的封装，屏蔽了网络编程中需要处理的细节问题，所以采用Java作为实现语言的同学需要把Java的网络包源码加入到自己编写的程序源码中，对Java网络包中相关代码的实现细节进行分析，并在实验报告中得到体现。这几个简单的程序是：(1)Ping程序设计；(2)Echo程序设计；(3)HTTP客户端程序，不要求解释HTML语言；(4)端口扫描程序。
实验二，数据包捕获与分析。网卡的缺省工作模式包含广播模式和直接模式，即它只接收广播帧和发给自己的帧。如果采用混杂模式，一个站点的网卡将接受同一网络内所有站点所发送的数据包，这样就可以到达对网络信息监视捕获的目的。Ethreal是一种开源的网络数据包的捕获和分析软件，本实验通过Ethreal软件的安装使用，监控局域网的状态，捕获在局域网中传输的数据包，并结合在计算机网络课程中学习到的理论知识，对常用网络协议的数据包做出分析，加深网络课程知识的理解和掌握。
实验三，Web服务器的简单设计与实现。本实验要求了解Web服务器的工作原理，设计并实现一个简单的Web服务器，并通过测试。
实验四，聊天程序的简单设计与实现。聊天程序是上网时经常使用的网络程序，本实验要求完成一个聊天程序的简单设计与实现。
实验五，动态网站的简单设计与实现。动态网站的构建已经成为计算机专业学生的一项基本技能，本实验要求学生构建一个动态网站，掌握网站构建的流程、编程方法以及部署、运行等基本技能。
上述实验中，实验一和实验二是必做的内容，而实验三、实验四和实验五只需要选做一个即可。
3计算机网络课程设计的实践
作者从2006年毕业入校以来已经指导了2届学生进行计算机网络的课程设计，在指导课程设计的过程中，总结了普遍存在的以下几个现象，并有针对性地采取了应对的措施。
[1] 学生人数众多。高校扩招使在校学生的数量大大增加，针对这样的现象，我们对参加课程设计的学生进行了分组，每组由3～4名学生组成，课程设计只对组做要求，但是要求明确组内成员的分工。这样既解决了学生人数众多和教学资源相对不足之间的矛盾，又起到了锻炼每一个参与学生能力的目的。
[2] 个体之间差异大。为解决学生个体之间差异很大的问题，我们在小组的组成上做了要求，要求一个组内既有成绩比较好、动手能力比较强的学生，同时也有一些成绩比较差、动手能力相对弱一些的同学，这样通过组内的交流就能共同提高、共同进步。
[3] 懒于动手。相当数量的学生在做课程设计的时候不愿自己亲自动手编写程序，而是通过在网上搜索，寻找相关程序或者从上一届学生手里拷贝。针对这个现象，我们增加了考核措施和激励机制，在验收程序时不仅看实验的结果，而且要让学生讲解程序的原理和设计思路，在课程设计实验报告中也增加相关的内容。在考核的时候，亲自动手做实验、编程序的学生的成绩要远远高于通过下载、拷贝程序的学生的成绩，达到激励学生勤于动手的目的。
结束语：上述是笔者通过编写计算机网络课程设计指导书和指导学生进行网络课程设计的教学实践所总结的一些亲身体会，希望对参与计算机网络实践环节的教师有所帮助。
计算机网络报告总结范文第4篇
关键词：网络故障；路由器；故障诊断；Hub
中图分类号：TP393.06 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02
一、前言
计算机网络指的是由计算机以及专用通信设备共同组成的系统，即通过专用通信设备以及组网技术，将分散在不同地理位置区域上的计算机连接起来，形成一个网状的系统，这样，便可以实现计算机之间的相互通信以及软硬件、数据等信息资源的共享。计算机网络按照计算机分布的区域范围可以划分为广域网以及局域网。计算机网络之间的通信采用的是TCP/IP协议，通过协议实现跨区域地理位置的计算机之间进行通信[1]，已经发展成为二十一世界最为流行的具备国际性质的网络。由于受到很多不可预料因素的影响，计算机网络故障频频发生，因此，作为专业技术人员需要具备计算机常见网络故障的常识，才能及时的解决网络故障，使得整个计算机网络畅通无阻，为更多的网民服务。
二、计算机网络常见故障分类
计算机网络故障应该从以下三个方面进行诊断和修复：找到网络故障的发生源，消除故障，使网络能够正常的进行运行；寻找网络配置和规划中的缺点，进行网络功能的优化；了解网络运行的质量，技术进行网络通信质量的改善。
了解熟悉计算机网络中的原理、网络中的配置及网络的运作是计算机网络故障诊断的依据。查找故障发生点，寻求其网络故障诊断的最佳工具获取网络故障诊断信息，确定故障点，从而排除故障，解决问题，以达到网络的正常运行。网络故障的发生通常有以下几种情况：网络拓扑结构中的物理连接设备连接没有成功或者线路硬件出现短路、开路等问题；在网络层容易出现的故障是网络协议配置不正确或者没有按照规范进行操作；数据链路层出现的故障很大一部分是由于网络硬件设备的接口配置不正确；传输层最为容易出现的故障通常是设备性能降低或者通信堵塞等；上三层容易出现的最容易出现的故障是网络应用或者CISCO IOS错误。计算机网络常见故障的诊断需要严格按照OSI七层模型逐层诊断，首先需要对物理层进行详的检查，接下来需要检查的是数据链路层，逐层向上，步步为营，想尽一切办法确定计算机网络通信失败的原因以及故障发生点，针对故障进行对应的解决，以求在最短的时间内排查出问题并解决，从而保证通信系统能够尽快的恢复正常。
计算机网络故障的诊断可以采用专业的广域网或者局域网分析仪等多种专业工具，比如应用比较多的路由器诊断工具、网络管理工具等。CISCO是我国大部分网络故障解决方案工具提供商，足以解决绝大多数的常见计算机网络故障。计算机网络常见故障解决的首要工作便是查看网络拓扑路由表，此外，ICMP提供了专业的网络状态测试命令，比如trace、ping、show等命令，这些都是计算机网络常见故障中获取有用诊断信息的首先工具[2]。虽然，计算机网络的故障种类比较多，但是，计算机网络故障从整体的角度可以分为逻辑故障与物理故障两类，即我们通常所理解的软件故障与硬件故障。常见的软件故障情况最多的便是网络协议出现问题或者由于网络设备的配置不对而导致整个计算机网络出现故障或者异常现象。而常见的硬件故障则主要包括网络通信线路、计算机网卡、路由器、交换机以及Hub（集线器）等网络设备出现异常或者故障。
三、计算机网络常见故障判断步骤
计算机常见网络故障的判断主要包括以下几个步骤：
（一）首先需要检查网卡是否出现故障
网卡是计算机的最为重要的组成部分，所有的网卡都会带有一个LED指示灯，指示灯主要用于判断网络工作是否正常，通常位于计算机机箱的背面，绿灯则表示计算机的网卡是正常的，一旦LED变成为红灯，则表示网络连接出现故障，如果不亮则表示线路没有连接上或者连接的线路不通畅。此外，网络中传输的数据流量的多少会导致指示灯的闪烁频率发生变化，有时快有时慢。通常情况下，网卡没有出现故障的时候，如果没有数据传送，则指示灯闪烁的比较慢，有数据传送的时候则闪烁的相对比较快。
（二）其次要排查连接计算机与别的计算机网络设备的网线、跳线是否正常，从而确定网络通信是否畅通，常见的网络接线的故障则主要包括网路连接线的内部出现断裂，RJ-45以及双绞线等的水晶头接触出现异常，造成网络不通畅，可以使用专门的测试网络线路的测线器进行全面的检测。
（三）检查RJ-45插头两端是否连接好。
（四）检查信息插座是否出现异常或者故障。
四、计算机网络常见故障解决方法
计算机网络出现故障的原因很多，但是可以总结为软件和硬件问题两大类，主要指的便是网络连接原因、网络协议配置原因、配置文件选项原因三类。寻找故障原因才是解决故障的关键。针对这三种计算机网络故障原因，对应的解决方案如下：
（一）检测网络连接畅通性方法
当故障发生之后，网络连接应该是最先考虑到的故障原因。网络连接的问题通常情况下会涉及到跳线、网卡、网络连接线、信息插座、Modem以及Hub等网络通信介质或者专业设备，在这所有的介质与设备中，任何一种出现故障都会造成计算机网络连接出现中断故障，网络连接出现的故障一般情况下可以选用专业的硬件或者软件工具进行检测验证。比如，当网络中的一台计算机浏览互联网网页的时候出现了故障，导致无法正常访问Web，这个时候想到的最为直接的原因便是网络连接步畅通，因此，可以针对这种可能的原因进行检测，当确定计算机网络故障是由于计算机网络连接造成之后，在检测Hub的连通性是否正常的时候，我们可以通过判断电脑中的网络连接是否正常，计算机是否能正常手法E-Mail，采用Ping命令能否Ping通网络中的其余电脑，当然，Hub的连通性不能完全依靠这些标准去判断，当网络协议出现故障的时候也会出现网络连接不畅通的问题，因此，我们可以核实下Hub接口或者网卡的LED指示灯是否正常闪烁[3]。一旦将网络连接故障是由于网络通信协议配置错误造成的原因排除之后，就可以通过测试网络通信介质是否畅通来寻找解决方案。
（二）查看配置文件或者选项方法
计算机网络拓扑图中的计算机、服务器、交换机等都有配置选项，一旦这些设备的配置选项以及配置文件设置的不对依然会造成计算机网络故障，如果服务器权限设置的不够完善，则就会导致计算机网络中出现资源无法共享的现象。电脑网卡配置的不合适，便会导致网络无法连接的故障，一旦当网络中的每一个服务器都没有实现的时候，则需要检查Hub。该种方法需要详细的检查每一个服务器的配置选线以及配置文件，通过检查配置数据定位故障，当配置出现错误的时候需要重新进行配置，达到解决故障的目的。
（三）告警性能分析法
该种方法需要网络管理人员的配合，从他们手中获取性能或者计算机网络故障告警的相关信息，接下来进行故障定位。比如，Site view网络管理系统工具，该系统可以管理网络中的所有网络设备，日常工作需要多观察各个网络设备的数据流量以及CPU负载率等参数。当计算机网络出现网络无法连接或者网络速度较慢等故障的时候，便可以通过网络管理工作人员观察交换机与计算机的连接时候出现时断时续等故障，各个交换机的CPU负载是否过高，线路数据流量是否过大等，通过仔细观察所有端口的状态，确定那个端口的数据接收与发送出现故障。
（四）替换解决方法
当排查出计算机网络故障造成的原因的时候，如果是设备或者通信介质出现故障，则可以采用替换法解决方案，就是将原来出现故障的设备用一个正常的设备进行替换，从而达到排除计算机网络故障、解决计算机网络故障的目的。
五、总结
计算机网络出现故障的现象是不可避免的。当计算机网络系统搭建完毕运行之后，计算机网络故障诊断便成为了管理计算机网络的最为重要的技术工作。如何确保计算机网络能够正常运行，如何及时准确的解决计算机网络故障等是本课题研究的重点内容，提高网络管理工作人员常见故障诊断水平技术则需要严格注意以下几个具体的问题：计算机网络管理工作人员需要扎实的掌握网络技术相关理论知识；必须清楚计算机网络结构设计，主要包括局域网网络拓扑结构，设备与设备之间的连接、相关软件的使用以及整个系统参数的配置等；需要及时准确的了解计算机网络的运行状况，需要时刻收集计算机网络正常运行时候的报告参数以及对应的各种正常状态等数据；熟练使用常用的计算机网络诊断工具，并能够准确的、详细的将遇到的故障描述出来。
参考文献：
[1]周炎涛,胡均华.计算机网络实用教程（第2版）[M].电子工业出版社,2004
[2]李艇.网络安全与认证[M].重庆大学出版社,2005
[3]杨富国等.网络设备安全与防火墙[M].北方交通大学出版社,2005
计算机网络报告总结范文第5篇
关键词：计算机网络；实验教学；实验平台
作者简介：刘耀（1976-），男，湖南湘潭人，湖南商学院计算机与电子工程学院，讲师；周红静（1976-），女，湖南望城人，湖南商学院计算机与电子工程学院，讲师。（湖南长沙410205）
基金项目：本文系2011年湖南省教育厅教改项目“基于网格工作流的教学资源共享、整合与优化配置的研究与实践”（湘教通[2011]315号）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）07-0083-02
“计算机网络”是计算机科学与技术专业一门非常重要的专业课程。这门课程旨在让学生掌握当前计算机网络所采用的体系结构、主要协议的基本设计原理、设计方法和应用实例，并且让学生了解计算机网络的前沿技术，为培养学生在计算机网络系统的规划与设计、应用系统的开发等方面打下良好的基础。实验教学在这门课程中具有非常突出的作用，不仅可以加深对网络理论知识的理解，同时也是对理论教学的深化和补充，更重要的是可以培养学生综合运用知识与解决实际问题的能力。下面首先分析“计算机网络”实验教学存在的一些问题，然后从实验内容和类型的设计、实验实施的方法和手段以及考核评价等几个方面进行探讨。
一、计算机网络实验教学存在的问题
计算机网络课程具有理论性、应用性和实践性都比较强的特点。实验教学是一个非常重要的环节，能有效地将三者有机贯穿融合，以利于学生掌握新知识，有利于增强学生素质和能力。但目前的实验教学环节普遍存在一些问题。第一，实验类型的设计不够完整、实验内容的选择不够合理。第二，缺乏计算机网络教学的硬件环境。使用的网络设备，例如路由器、交换机等价格昂贵，不能够大规模地购置，并且只能提供低端的网络设备，不能构建复杂的网络环境。进行硬件操作时学生只能很多人一组轮流参与操作，在实验课时有限的情况下，不能有效完成实验的内容，致使实验教学质量得不得保障。离开实验室，学生更加无法进行实验。第三，从师资上来看，教师缺乏大型网络工程设计与管理的经验，容易造成理论和实践教学的脱节，对实验环节认识不全面。第四，从学生的角度来看，他们开始对这门课的兴趣会比较高，但随着深入的学习，就会感觉这门课的内容太抽象，很难与他们平时所接触的网络应用相关联，导致学习兴趣下滑，学习效果也随之下降。计算机网络实验教学远远没有起到应有的作用和良好的效果。因此，要对实验教学进行科学合理的规划与设计，以便更好地为学生掌握计算机网络课程的知识提供实践基础。
二、实验内容和类型的设计
1.如何挑选实验教学的内容至关重要，实验内容的选择直接影响实验的质量和效果
实验教学内容应该随着网络新技术的出现经常性地及时调整。[1]因此，在选择实验内容时要精心挑选，尽量做到有代表性、具有可操作性，能够符合学生实际能力和水平。
实验教学内容的安排要结合理论教学。目前计算机网络理论教学内容的组织主要分两类。一类是传统的方式，根据计算机网络体系结构从物理层由下往上讲解到应用层。[2]另一类则相反，采用自顶向下的方式，[3]从应用层开始讲到物理层。以自顶向下的方式为例，在进入课程学习之前，学生虽然没有网络基本原理的知识，但几乎每天都在使用网络的应用，例如网页浏览、使用电子邮件、文件传输等。自顶向下方法学生能够从所熟悉的网络应用入手，了解这些网络应用是如何工作的。那么，这和学生的兴趣是匹配的，有利于调动学生的学习积极性。当理解这些应用后，学生对于支撑这些服务底层知识会比较感兴趣，教师能够在教学的早期阶段同时介绍网络的应用程序开发。在学习“计算机网络”这门课程之前，学生已经具备了基本的编程能力和经验。编程设计可以包括多个协议层次，例如构建多线程网络服务程序、邮件客户端软件、套接字编程以及路由算法等。
2.实验类型的设计主要受学生课程学习阶段的影响和课程内容的需求
丰富的实验类型能够大大激发学生的学习热情和学习动力。在考虑实验类型的时候一定要注意实验运用的不同时间和环境。实验类型的设计要充分结合理论教学的内容，实验类型中应当包括下面一些主要类型的实验：认知型、演示型、验证型、设计型、综合型实验。
认知型实验主要是帮助学生完成对网络设备、网络软件这些学习条件的认识，从而适应各种现实情景，避免产生抽象的感觉。教师通过部分演示型实验能够加深学生对概念的理解，并且对于其从直观上加强认识也是很有帮助的。教师可以编程设计一些小型的动画范例，充分调动学生的积极性，促进学生对计算机网络服务和协议的学习。验证型实验的主要目的是加强学生对计算机网络协议及相关标准的理解。在验证型实验中，学生通过观察网络协议的时序和动作，加强理解两个协议实体之间交换的报文顺序、格式以及内容，特别是各层典型的协议，例如应用层的HTTP、DNS，传输层的TCP、UDP，网络层的IP、ICMP、RIP、OSPF，链路接口层的以太网、ARP等协议。设计型和综合型实验主要包括网络环境的构建和网络软件的设计。在设计型实验中，学生根据设计的目标和要求，在当前可用的软、硬件环境下，独立思考、设计实验方案并对设计的结果进行分析处理，检查了自己对局部知识的掌握程度以及培养了其知识灵活运用的能力。综合型实验主要是从一个系统的角度来考查学生，采用软、硬件相结合的方式。实验结果能够检验出学生对网络理论的整体理解、对实验方法和手段的灵活运用能力以及整体的调试和分析能力。
三、实验环节的实施方法和手段
对于每一类型的实验，教师需要认真规范实验教学环节，需要对每一个实验有明确的要求，包括实验的预习和准备，每一次实验要求达到什么样的目的来做实验。特别要注意在每部分实验过程中常见的问题及其解决的方法，尤其是对问题的分析不仅仅要记录在实验报告中，还要拿出来讨论和总结。实验中异常现象的发现以及分析反而会更有助于加深理解，并培养学生发现问题的能力。教师在设计实验内容时，除了要涵盖学习的知识点，还要注意实验内容具有经济实用性和可操作性，并要兼顾到对学生创新能力和动手能力的培养。
提高网络设备的认知，除了观察、认识学校机房低端的网络设备之外，更重要的是要求学生课后到计算机市场上了解中、高端的网络设备及网络软件，并通过互联网对主要网络设备厂商的产品进行了解，甚至在这些网络设备厂商的网站上进行相应的学习，例如设备的配置等。这种环节的设置，除了对学生的网络知识本身的加强之外，还培养了学生主动学习的能力和提高了学生获取知识的方法和途径，从而达到了综合素质培养的目的。对这样一个环节的检验可以采取汇报和讨论课的形式，以小组为单位，形成调研报告，制作成幻灯片，在课堂上进行报告和经验交流。学生之间也能够增强协作，也会感觉到更有成就感。
在当前不具备投入更多的资金来改变现有设备状况的条件下，设计切实能行并满足符合实验教学大纲的网络实验方案具有深远的意义。利用多种网络软件组成虚拟网络模拟实验平台是一种非常好的解决途径。这样的平台具有资金投入少，更新升级代价小，甚至有些软件还是免费的。同时，实验不受物理位置限制，可以在实验室统一完成，也可以让学生自己在课后完成，具有非常高的灵活性。有些软件能够实现与实际的网络设备进行无缝连接，学生可以提前做好部分或全部的实验，然后上课到实际的网络设备中去验证，从而提高课堂的效率。例如多平台的网络分析软件Ethereal，它具有一般协议分析器的标准特征，可以用于网络故障处理、分析、软件和协议的开发以及教学。通过使用网络协议分析软件观察各种网络协议的活动，深入了解计算机网络协议的细节内容。像Boson NetSim可以完成网络拓扑设计和实验环境模拟，和真实的设备具备相同的系统软件，非常逼近真实设备。要对网络协议的设计和性能测试进行更加深入的学习，可以采用NS2这样的网络模拟器来模拟和测试网络协议。但需要注意的是，学生需要在课后投入一定的时间来学习和掌握这些软件的使用，教师必须给予充分的指导才能达到相应的效果。
四、实验考核与评价
加强实验的考核，改革实验的评价方式，有利于促进学生的学习自主性。对学生实验知识和技能的考核是一个过程控制，而不仅仅是对实验结果进行评价，[4]不局限于查看学生实验报告的完整性。因此，必须保存好各个实验的原始记录表、调查表、报告素材、设计成果、验收结果等历史数据，把每一个部分的考核都进行量化，设计好各部分的比重。对于小组的合作实验，过程的记录尤为重要。针对成员的不同分工，也要区别对待。鼓励学生主动承担实验项目中的工作，特别是有难度的部分。对在实验过程中能够积极发现问题、表现出创新性能力的学生需要给予适当的加分。
五、结束语
经过几学期的计算机网络实验教学的实践，学生能够摆脱目前设备条件的限制，除了能够在实验室进行实验外，还能够在课外完成实验。将多种类型的实验相结合，促进了学生对计算机网络原理的理解，提高了分析和解决计算机网络问题的能力。同时，进一步拓展培养了学生学习新软件的能力。
参考文献：
[1]任昌荣.“计算机网络”课程实验教学的改进方法与实践[J].中国教育技术装备,2007,(7):13-14.
[2]Andrew S.Tanenbaum.计算机网络(第4版)[M].北京:清华大学出版社,2004.
