幼儿园老师培训学习心得体会
幼儿园老师培训学习心得体会范文第1篇
幼儿园老师培训心得感悟
在我正式的进入到幼儿园工作开始，当我正式的成为一名幼儿园的老师开始，我先与和我一起同一批进入幼儿园的其他同事一起参加了一场非常盛大的岗前培训，这一段时间的岗前培训让我感受到了很多启发。也让我对之后正式的工作有了更多的信心。
我们的岗前培训主要是对于自己之后的一些工作的熟悉以及对幼儿园的熟悉和了解，我们首先通过幼儿园院长的介绍了解了幼儿园的一些发展历程和伟大的荣誉，也通过对幼儿园老师的指责的了解和对幼儿园老师的工作的了解，更加坚定了自己要成为一名好的幼儿园老师的信念，更加坚定了自己以后要好好工作的态度。
这是我第一次参加工作，在学校的时候学的也是幼师这个专业，所以能够来到XX幼儿园是我觉得万分荣幸的事情，我也为自己的努力而感到自豪，因为自己在大学时期足够的努力才使我能够在毕业之后成为XX幼儿园的意愿，能够为教育事业贡献出属于自己的一份力量，也是经过这次的岗前培训，我对幼儿园教师这个事业有了更加强烈的热爱。也更加对自己能够成为一名好的幼儿园教师奠定了深厚的信心。
我知道要想成为一名好的幼儿园老师并不是一件非常简单的事情，我也清楚的知道自己离成为一名好的幼儿园老师的距离还有很远，但是既然自己已经开始了这份工作，并且毅然决然的踏上了属于自己的教育事业，我就一定会尽自己最大的力量去完成它，我也会尽自己最大的能力去创造出属于自己的世界。要想成为一名好的幼儿园老师，首先我们需要对幼儿园的小孩子有一定的了解，并且要对小孩子有足够的耐心，能够成为把这份工作当成是一种享受，并且愿意去为了幼儿园的发展以及幼儿园所有的小孩子的成长而努力，更是需要我们在内心深处建立起自己对自己成为一名幼儿园老师的责任感，只有当自己身负厚重的责任感才能够有勇气去完成自己在工作上所遇到的所有的难题。
这次的岗前培训就我个人而言，我觉得非常的圆满和成功，我也意识到了自己既然选择成为一名老师，就应该身负属于自己的责任，并且去为了自己的目标而努力奋斗，我也相信经过了这次岗前培训，以及自己之后在工作上的努力和奋斗一定会成为一名好的幼儿园老师的。
幼儿园老师培训心得感悟
在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。
当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。
《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力、组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。
在课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的课程。 生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都是孩子们在园的生活活动。如果课程脱离了幼儿生活，就难以产生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的生活之中。在实施主题活动中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。
通过这次《幼儿园整合活动课程》培训，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。
幼儿园老师培训心得感悟
20xx年8月29日-31日，我接受了为期3天的新任教师适岗培训，总结此次培训的点点滴滴，不由地感慨万千??仍记得开班仪式上学员们的情景，仍记得两位主讲老师培训时对我们的谆谆教诲，但是更令我难以忘怀的是与全县新教师一起研讨、学习的情景。在这期间，我认真地聆听了专家的讲座，吸取了多位优秀教师的先进经验以及观摩了多节优质课等等，经过三天的培训，真正让我体会到了——潜力无限，快乐无限。不虚此行。
我们这期培训班200多人，大家都来自全县各个乡镇，简短的开班典礼后，紧张的学习就开始了。作为学生学习我格外珍惜这样的机会，这里全新教育理念的应用使我深受震动。
第一阶段的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益很多。
一、聆听教授、专家讲座
在学习中，我聆听了教授专家的报告讲座，学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。专家们的出色讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。
听了讲座后，我更加热爱教育事业，热爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。给我们上《教师职业规划与专业成长》的唐添翼老师在讲座中给我们说过这样一段话让我印象深刻，“教师即使退休了，或者不当教师了，丝毫不妨碍其学生对他的永远的尊敬，也不影响他本人对所从事过的这一事业的美好、劳动成果的美好回忆。”这句话我在我的教学生涯里已体会过很多次，教师的幸福是无限性的。
教师的语言艺术也尤其重要，语言艺术中的趣味性也不容忽视，由于学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，老师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；教学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。
二、培训内容，学无止境
通过这三天的学习，我意识到学无止境的真正含义。在以后的教育教学工作中，我会在关注他们学习成绩的同时也逐步了解学生的个人爱好，帮助他们彰显个性。这样学生就有了学习动力，知道所学的知识对自己的将来有大的帮助，不断收到自己进步的反馈，并拥有继续改进的机会。“感人心者，莫大于情”我们都在努力建立良好的师生关系，但前提是我们要爱学生，没有爱就没有教育，更谈不上有效教学和高效课堂了。因此，我们要让爱在心中流淌，流向学生的心灵深处，要学会与学生做朋友。
三、授课教师，认真负责
这次为我们授课的老师们的敬业精神和认真负责的工作态度使学员受到强烈的震撼。这次培训时间说短不短，授课教师不仅对学习的内容烂熟于心，对学员提出任何问题都能进行耐心细致的解答。在计算机学科领域，知识更新的速度异常迅速，没有培训前精心充分的备课也就不可能有教学过程中的驾轻就熟！我们学员从授课教师从容驾驭这一领域学科知识的讲授中，也隐约看到了她们在这次培训前为该培训能够高效率地完成进行研讨和准备而忙碌的身影。
四、态度端正，热情高涨
1、悉心聆听，充实自我
这么大的培训班的培训授课一般说来是不好控制的。由于授课教师培训前的精心准备和培训中的精彩讲授，所有培训学员都被吸引，课上听讲出乎预料的认真和用心，没有人在下面聊天，没有人在玩网络游戏，这在以往类似的培训中是不可想象的！学员们抓紧课上的分秒时间去捕捉新的知识和信息，不放过教师带来的每一个能让自己提高的要点。
2、思维活跃，问题不断
学员在授课过程中思维保持活跃状态，教师的正常讲授常常被学员各种各样的随时产生珠想法所中断，教师不仅不厌烦，相反还鼓励学员随时提出各种问题和想法，然后与学员一同商量解决。授课教师营造的这种师生平等的探究问题的课堂氛围，使学员思维活跃，收获颇丰。
3、意犹未尽，期待明天
随着培训结束日期的临近，学员表现出越来越强烈的意犹未尽，他（她）们抓紧一切时间与不同地区的学员交流，并同时留下各种联系方式，期待日后能有更多更好的交流。
幼儿园老师培训学习心得体会范文第2篇
幼儿园老师培训心得感悟
这几天，我有幸参加了“国培”——幼儿教师培训，聆听了多位专家的讲座，收获之大可谓无言语表。
开班的学员互动，让我们这批来自全省各地的老师一下子熟悉起来，很快地建立起培训班学员的同学情，充分感受到集体的温暖。
我既不是教研员也不是进修学校的老师，没有搞培训工作的经验与体会，这学期根据工作需要分管乡学前办的工作，充分发挥乡中心幼儿园对农村教学点的辐射作用，也就是说除了搞好乡的各项工作，还要经常性地开展农村幼儿教师的培训工作，所以这次培训不仅仅给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”。
张海豫、李冰洁、唐乃香等多位老师关于“幼儿园教育领域的问题与对策”让我明白了幼儿教育领域中存在的问题，以及应对策略，使我明白了这次培训要解决的问题是什么？培训的目标是什么？我需要怎么做才能成功地开展培训，使我有实实在在的收获？
袁爱玲老师的《新时期幼儿园教师的专业发展讲座》，张向葵老师的《幼儿身心发展特点与“指导纲要”落实》更是精彩。要让自己成为一位“优秀教师”，不仅仅要具备过硬的教师的专业知识与教育教学能力，还必须走近孩子，学会聆听孩子的心声，一个热爱儿童、善于理解儿童的老师才会真正成为孩子心中的好老师。
富有实践经验的温向娟、张爱君、张岩等几位老师分别作了《优秀活动案例展示》，对我以后的教研工作颇有指导意义，我深受启发。平时，我们很多老师撰写教育教学案例，总是局限在某个教学活动之中，现在我明白了：教育教学案例的来源包括教学现场的故事、生活活动现场的故事、区域活动现场的故事、游戏活动现场的.故事，这就说明幼儿园值得我们分析、反思的案例很多，在于老师细致的观察、分析，如何全方位地去提高自己分析问题、解决问题的能力。
总之，这次培训我受益匪浅，我非常教育局给我这次培训机会，我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的培训和教研工作中去，为我乡的幼教事业发展做出应有的贡献。
幼儿园老师培训心得感悟
古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作已经几年了，一路走来，有泪水， 也有欢笑;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!
今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
幼儿园老师培训心得感悟
时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观；把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感
幼儿园老师培训学习心得体会范文第3篇
【关键词】建构式培训；非学前教育专业幼儿教师
随着二胎生育高峰的到来，各地区幼儿园教师告急，无锡也不例外。但是近年来师范类和职高类的幼师专业缩小招生规模，学校的再整合，甚至停招幼师生，幼儿园编制的紧缺等等原因，造成了幼儿园“一师难求”。所以，大量非学前专业教师涌入了幼儿园，他们都是具有小学、初中等各专业教师资格证的教师，理论上是可以进入幼儿园，成为一名幼师，但是他们都是专业的“门外汉”，因此在专业素养上未能达到幼儿教师应有的要求，如：缺乏学前教育专业知识，不了解0-6岁孩子的年龄特点，不熟悉幼儿园的教学要求，缺乏学前教育唱、跳、弹、画的基本技能；缺乏观察、互动、回应的教育机智等等。面对这样的状况，对非学前幼儿教师的再培训就显得尤其紧迫。我区从2012年就着手从以下几个方面进行非学前教育专业幼儿教师的培训。
一、关注学员缺什么
建构主义学习理论的核心是：以学习者为中心，强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，学习是知识建构的动态过程。我们进行培训，是要以学习者为核心的，首先要研究他们渴求哪些知识和技能，其次，研究他们如何主动建构这些知识，把学习看作是一种动态的过程，不要一味地填入，让学员成为一种被动的接收器。
近年来，我区连续培训了大约300多名非学前教育专业的幼儿教师，解决了幼儿园师资的缺口问题。非学前专业的幼儿教师来自各专业，专业背景比较复杂。为此，我们进行了问卷调查，分析教师们的优势与劣势。从几届结业的学员分析，大约有三分之一的人具备幼儿园教师资格证（入职之前刚考的），其余的具有小学、中学教师资格证，艺术类专业毕业的占少数，大部分为语文、英语、数学、物理、计算机、卫生等专业毕业，学历为本科或大专。其中有5年以上的幼儿园工作经验的只有少数，大部分都是最近一、二年刚进入幼儿园工作的年轻教师。
1.非学前专业幼儿教师的优势
（1）有社会经验，适应能力较强。当一名幼儿园教师并不是这些教师们的第一份工作（有的在其他岗位已经有了工作经历），已经积累了一定的社会阅历和社会经验，社会适应能力比较强，比较有活力、有朝气、乐观自信。
（2）有专业背景，有专业特长。非学前专业教师来自不同的专业，各自拥有学前教育中需要的一些特长，尤其是艺术类专业的学生。
（3）虚心好学，珍惜机会。作为第二次或者第三次择业，教师们都比较珍惜自己的岗位，有一份想在幼教工作上好好干的热情，当发现自己的能力和现实要求之间存在差距时，也比较努力，虚心好学，愿意接受新知识和再培训。
2. 非学前专业幼儿教师的劣势
（1） 专业能力不足。由于缺乏对于学前儿童的年龄特点、教育规律、教学环节等的系统学习，对于教育目的的把握比较模糊。 经常高估或者低估幼儿的能力，在活动设计上有很大困难，缺乏教学手段，教学思路狭窄，活动质量不高。
（2）专业技能不足。虽然自身拥有某项才艺，但是不能兼顾幼儿教育中的多种专业技能，同时，艺术类专业的幼儿教师普遍存在着技巧与理论素养不同步的现象。更多的人没有任何专业技能的基础，不会弹琴、唱歌、绘画，甚至因为欣赏、鉴赏能力有限，而导致呈现给孩子的事物缺乏美感。有的艺术学院美术专业毕业的老师也不能画好简笔画。
（3） 教学技巧缺乏。非W前教育专业教师在课堂教学中缺乏师幼互动的驾驭能力，在课堂中只关注自己备的课是否能够上完，对孩子关注较少，或者对于和他互动的孩子比较关注，而忽略其他孩子的反应。总体来说缺乏观察、把握幼儿的能力。
经过一系列的调研，我们确定了非学前教育专业幼儿教师的培训时间为一年，136课时（含自学、作业等时间），每月安排1～2次活动，总计13天左右。活动内容：a.幼儿教育专业理论知识；b.教育教学基本能力；c.教育教学专业技能；d.教育教学专业技能实践与考核。
搞清了学员缺什么，我们开始着手选择培训内容。
二、关注学员学什么
由于集中培训的时间有限，所以，我们不得不为教师们浓缩专业知识内容，以最快的速度有效地帮助学员掌握最基本的知识和技能。经过我们商讨、精心选择，确定了以下学习模块，并对学习课时做了相对合理的划分，这些模块的学习是经过了上上下下几次的调研和分析，并根据无锡市教育局的通知精神，最后确定的。
【1】幼儿教育专业理论知识（20课时）
1.《3-6岁儿童学习和发展指南》的解读（4课时）
2.学前教育学、学前心理学的要点解读（8课时）
3.幼儿卫生及保健保育工作的要点解读（8课时）
自学内容：
1.《幼儿园教育指导纲要》
2.《学前心理学》
3.《学前教育学》
4.《学前卫生学》
5.《无锡市幼儿园教育常规》
【2】教育教学基本能力（48课时）
1.幼儿园各类计划的制订（4课时）
（1）如何制订班级计划
（2）如何制订课程计划
①如何制订主题计划
②如何制订周计划
③如何制订一日活动计划
2.幼儿园一日活动的组织与实施（8课时讲座，4课时观摩）
（1）如何组织与实施一日活动
（2）主班教师、配班教师一日活动的分工与配合
（3）资源利用与家长工作
（4）班级环境的设计与创设
3.教学活动的设计与组织实施（24课时）
（1）语言教学活动的设计与组织实施
（2）数学教学活动的设计与组织实施
（3）音乐教学活动的设计与组织实施
（4）美术教学活动的设计与组织实施
（5）科学教学活动的设计与组织实施
（6）体育教学活动的设计与组织实施
4.游戏活动设计能力及执行力（8课时）
（1）游戏的分类与组织实施
（2）自主游戏活动的开展
【3】教育教学专业技能（24课时）
1.儿童歌曲的即兴伴奏与演唱（8课时）
2.儿童绘画的指导（两次讲座）（8课时）
3.儿童舞蹈（8课时）
4.观察记录与教学笔记的撰写（4课时）
【4】教育教学专业技能实践与考核（44课时）
1.半日活动现场观摩与评析（8课时）
2.六门学科的实习与考核（24课时）
3.半日活动、专业技能（画、弹、唱、跳、讲）考核12课时
三、关注学员怎么学
“建构式培训”这一来源于国外教育思潮“建构理论”发展而成的研修模式也逐渐出现在教师培训中。我们对这一理论进行了深入的研究和学习，充分发挥学员自身的“建构”需求，逐步形成了以下的培训形式。
1.建构学习共同体，形成自我管理机制
（1） 建构学习共同体
学习共同体的建立，是为了保证学员们有一个良好的学习环境，从内心激发学员们主动学习的意识，确保培训效果。
非学前专业的老师专业背景和教学经验不同，参培认识不同，所以，要在短时间内凝聚起来是不容易的。通过开班典礼上教育局领导的动员，班主任和学员的不断沟通，学员们越来越觉得学习的必要性，越来越觉得，能参加这个班级的培训是来之不易的（关键这种培训是教育局和幼儿园承担了大部分的费用，是送到家门口培训）。于是，学员们有了归属感，有了对班级的认同感，有了幼儿园教师的职业意识。学员们都认为建构一个学习共同体对自己是非常有帮助，大家可以在这个班集体中共同学习、共同扶持、共同提高。有些学员有半途而废的想法，但是一个有凝聚力的班级能够牢牢地吸引住他们。所以，尽管有些老师在学习半年以后，调离了锡山区，但是，他们还是坚持学完全部课程并考核合格。可见，这个培训班对大家还是有很强的吸引力，培训结业证的分量还是很重的。我们在结业证书的设计方面也和别的班级不一样，上面除了常规的内容以外，还有包括平时成绩在内的五项成绩记录，学员们可以很精确地把握自己的学习水平。
（2）形成自我管理机制
由于培训人数多，这个培训班的规模常常超标，是其他培训班的2倍甚至3倍规模，但日常管理只有班主任1人，管理不好就会一盘散沙。因此，我们在一开始就让学员们推选了正副班长，学习委员，平时协助班主任点名、签到，收作业、发材料。他们还自己分成了几个小组，设立了小组长，报备班主任同意，集体培训的时候我们采用固定座位、不定期点名制度，保证出勤率和学习效果，到幼儿园见习的时候小组长们就发挥了组织作用。所以，带这样的班级，班主任会感到越来越轻松，还能充分发挥出学员们的积极性。在这样良性循环的班级，学员自我约束、自我加压，有的时候让班主任也非常感动。比如，有的学员因为工作原因没能参加幼儿园的观摩活动，交不了观察记录的作业，他们会主动问班主任怎么办？是否可以在本园进行观察记录，并补上作业。凡此种种，说明学员们是很在乎每一次活动的，也很在乎每一次老师布置的作业。
本培训班管理非常严格，严格执行请假制度。为保证出勤率，我们基本利用双休日进行培训，入园的听课观摩活动我们只能利用平常的时间进行，遇到个别幼儿园参培的人数多时，我们就灵活安排，同意他们轮流参加，指导学员相互交流尽量不影响幼儿园的正常带班。
2.显性的集体培训和隐性的分散学习交互进行
（1） 关注显性的集体培训
因为培训时间只有1年，相当于1年时间要完成大学4年的学习任务。所以，我们在安排内容的时候必须进行筛选，尽量把最重要、最实用的知识和技能传授给学员。每期培训我们都选取学前教育专业最经典的内容，组成由幼教教研员、妇保所专家、基层幼儿园的园长以及进修学校的专业课老师和技能教师为导师的讲师团，为学员们开设共计20多个讲座，内容涉及学前教育学、心理学、卫生学、幼儿园保健工作，各科教学活动设计、环境创设、游戏的组织、儿童歌曲伴奏与演唱、舞蹈、儿童画的教学等。组织形式上以讲座、听课观摩、半日活动见习交流、小组合作讨论为主。考核上突出教育教学理论的把握及分析能力、教学活动的设计与组织能力、音乐、舞蹈、美术等专业素质的扫盲和提高。好多学员说，从来不会跳舞和弹琴，现在居然也会弹一个完整的幼儿歌曲，跳一个完整的幼儿舞蹈，心中别提有多兴奋了。在成绩的背后，我们看到的是学员们刻苦的训练和汗水。
（2）关注隐性的分散学习
a.自学教育理论书籍
因为培训内容太多，我们无法安排所有的教材，所以，我们每一期都为学员购买了两本专业书。要求学员利用业余时间自学，在培训的时候相互交流，我们最后纳入理论考核。
我们还为学员开列了自学书目：
①《从理念到行为――幼儿园教育指导纲要行动指南》（江苏少儿出版社）
②《学前发展心理学》
③《学前教育学》
④《学前卫生学》
⑤《锡山区幼儿园常规管理手册》（各幼儿园都有）
⑥《幼儿园教育活动设计与实践》
⑦A夏版小中大班教材
⑧《儿童简笔画大全》
要求学员利用业余时间进行学习，参与幼儿园的学习活动，完成老师布置的作业。通过读书自学、岗位实践，在行动中提高。从良好的考试成绩可以看出，学员们都能认真对待学习。理论学习的效果是长期的、内隐的，学员会在以后的工作中自觉或不自觉地运用幼儿教育理论知识，提升专业理论素养。
b.在岗的教学实践
每一位学员都是带班的老师，我们就充分利用他们在岗实践的机会，结合分层教研、好课评比等活动，委托幼儿园园长室对他们的教学能力进行考核，并做好评价，反馈信息。这样，既不增加学员的负担，又能充分调动幼儿园的管理职能，培训和教学联动，效果也非常好。
显性的集体培训和隐性的分散学习是同时交互进行的，前者时间固定，班级授课制，培训内容系统、集中、直接；后者时间分散，在岗学习，培训内容应时、分散、间接，两者相互补充，相得益彰。
四、主要收获与体会
1. 变零碎培训为系统培训
来参加本期培训班之前，很多学员也零零碎碎参加过不少培训，但都缺乏系统性。本次培训我们为学员提供了一个系统培训的机会。培训内容涵盖非常全面、系统，基本保证了学员教育教学的需要。
2. 变松散培训为集体培训
目前，各幼儿园的园本培训非常重视，针对各层次的教师进行。基层幼儿园也对这些非学前专业的教师进行培训，不过，主要侧重自弹自唱等技能培训，培训教师也是聘请自己幼儿园的老师。所以，学习的氛围和环境不是太理想，很多教师也是不急不慢，学习的积极性也不是太高，授课的教师因为是利用业余的时间，既要做好自己的份内事，又要兼顾帮同事培训，所以质量也不能保证。再者，培训的教师自身的素质也存在问题。所以，许多幼儿园的园本培训问题也是很多的。
本培训班的集体培训模式解决了基层幼儿园以上的一些问题。学习时间比较集中，班级授课的学习氛围比较好，聘请的都是有着丰富培训经验的教师。教学内容的安排遵循逻辑规律，特别是技能培训，虽然学习次数少，但许多学员认为教师的授课水平高，很有收获。
3. 变单一考核为多样考核
幼儿园老师培训学习心得体会范文第4篇
幼儿园培训反思心得体会1
前几天，xx县教委为我们组织了一次为期一天的业务培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了很大的帮助。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。通过这次培训，不仅学到很多业务知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。在今后的工作中，我要不断的对业务知识进行学习把所学到的知识应用到教学当中。
我们在这一天的时间里对制作玩教具也进行了培训，教具在我们幼儿园的教学中的作用是显而易见的.，根据不同的年龄特点，设计适合孩子的教具是我们幼儿园老师必备的素养，教具的设计要考虑科学性、实用性、趣味性。特别是我们幼儿园的孩子，有趣的教具可以提高孩子对知识的理解和兴趣。经过培训，使我懂得如何根据孩子们的需求去制作教具，怎样利用一些废旧材料去制作一些有价值的玩教具，怎样把这些教具充分的利用起来等等，这些知识会在我以后的教学当中起到很大的作用。
另外，我们还学习了《幼儿园教育指导纲要》，《纲要》对幼儿园教育质量的标准,对教师的专业水平均提出了新的、更高的要求,对照《纲要》，我认为，我们作为教师应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注个别幼儿差异。在教学内容方面，要因地制宜灵活掌握，根据生活环境学习一些有关当地的民间文化、当地资源，使幼儿学到更有价值的知识。
总之，经过这一天的学习，使我受益匪浅，我会把我学到的知识运用到教学当中，使自己的业务水平更上一个新的台阶。
幼儿园培训反思心得体会2
暑期里我参加了由教育局举办的教师培训。在这次的教师培训中使我感悟很多，学到许多关于教育教学方面的知识。
上午省领导刘惠玲处长来给我们讲解了许多关于幼儿教育方面的知识和未来发展趋势，让我们看到了幼儿教育的希望，使我们要更加认真努力学习，争取更优秀。
下午是进行了关于活动设计常见问题的讲解。让我们知道幼儿园教育活动设计的含义，“幼儿园教育活动设计”是指教师设计或教师带领幼儿共同设计一系列幼儿当前需要的、前后有一定逻辑联系的、幼儿能主动参与并获得有益经验的活动。它还有双重内涵：是静态和动态。告知许多关于制定中出现的问题以及应对策略。
义乌的一名幼儿园园长来对我们进行幼儿园集体教学活动设计的讲解，主要围绕目标的制定，如教学目标、发展目标、教学的重难点以及教学准备及过程。教学目标的制定要根据幼儿的实际年龄，适合幼儿的程度。发展目标要根据幼儿的实际身心发展，兼顾不同的发展水平。教学重点是多数幼儿应该理解、掌握的教学内容，是教学的核心。教学难点不一定是教学重点，也有些内容既是难点又是重点。在一般情况下，使大多数幼儿感到困难的学习内容就是难点。教学准备主要是依据上课是的需要而准备的用品。教学过程是一个活动设计的核心，过程中的问题安排，要根据幼儿的年龄特点和认知特点设计提问、根据故事的特点设计提问。要我们心中有目标、眼中有孩子、处处有教育。
经过这么多天的老师上课是我受益匪浅，让我知道幼儿教育的重要性及发展趋势，使我们老师要继续去努力，争取学得更多，更有用的知识，来充实自己，这样你才有足够的资源去教育幼儿，使幼儿具有许多知识。
幼儿园培训反思心得体会3
转眼间，暑期幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，也非常感谢文恩教育给我们有这样的学xxx台。这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，经过几天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
虽然天气炎热，但是我们依然每天顶着酷暑去培训。首先分段学习奥尔夫音乐，4天的.分段学习让我进一步感受到奥尔夫音乐是强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
其次刘华教授的讲座《走进儿童》让我知道“走进”儿童和“走近”儿童的区别。前者是把成人自己当成儿童，承认与儿童在本质上一致，这样才是平等。后者只是手段上从强制变成怀柔，本质上不承认与儿童是平等的。而永嘉书院的拓展活动让我明白了一个道理：人心齐泰山移，团结就是力量。无论什么事都要有明确的目标，有了目标确定了方向，一切就不是问题了。
最后是苏小君老师的讲座《幼儿教师道德体现于细节之中》，听了苏老师的讲座使我明白道德由习惯组成，习惯体现于细节中，细节决定我们的成败，也让我们知道要在细节中修养出优良的职业道德习惯。
总之，我觉得在教育的岗位上，不是说你有多少年的教龄你就有多少的经验，时代在改变，社会在进步，学海无崖，学无止尽，需要我们不断的学习，才跟得上幼儿教育的步伐。
幼儿园培训反思心得体会4
时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是幼儿园以游戏为基本活动的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的门外汉。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的球。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感
幼儿园老师培训学习心得体会范文第5篇
1.建立园校人力资源库
人力资源库具体情况见下表：
2.建立共享机制
（1）中心校老师罗湘连、田世敏与幼儿园老师结对牵手。
（2）每学期由中心校电脑特长老师培训幼儿园老师一次。
（3）每月幼儿园小朋友进入小学的课堂一次。
（4）每月幼儿园老师到小学低段课堂听课1~2次。
（5）每年5月由幼儿园老师指导小学学生的舞蹈排练。
（6）每学期幼儿园老师为小学各班学生干部进行版报设计培训。
（7）园校老师密切配合，共同完成各级各类活动表演。
3.随机教育机制
幼儿园组织一些开放性的活动，邀请小学老师一同听课、一同评述。
例如，学前班的拼音教学，我们请小学语文老师罗湘连、张力、田世敏等听幼儿园老师上课，并为老师纠正发音达10次以上；在体育课学习前滚翻的活动中，我们的老师对前滚翻的术语及动作要领都不太了解，于是我们就请小学体育老师钟文明培训幼儿园体育老师，然后和幼儿园体育老师一起组织体育活动，陪小朋友一起做游戏。通过培训指导，使幼儿园体育老师明确了前滚翻这一体操动作的教学要领，孩子们也就很容易地掌握了这一动作要领。活动结束后小朋友都不愿离开钟老师，这使我们意识到：孩子们不仅学到了本领，还感受到了男老师教学的阳刚之美，在心理上弥补了长期由女老师上课所带来的局限。
幼儿园老师在电脑的使用上很欠缺，很多知识都不懂，因此我们经常请中心校有经验的的许慎、兰代虹、熊文斌等老师指导，使幼儿园的老师进步很大。现在我园大部分老师都可以独立编辑word文档、制作表格和上网学习。
除了小学的老师给我园老师指导以外，我园的老师也经常培训小学老师，提高他们的音乐、舞蹈技能。比如，在参加上级的歌咏比赛、健身操比赛等活动中，我园音乐、舞蹈老师积极地帮小学老师出谋划策，编排训练动作，使活动都取得了好的成绩；每年的六一儿童节，小学老师对文艺节目编排感到吃力，就邀请幼儿园老师和他们一起编排节目，使演出达到了很好的效果。
