物联网工程研究方向
物联网工程研究方向范文第1篇
关键词：通信工程 物联网 特色专业 创新型人才培养
随着信息技术日新月异的发展，人们对通信需求已由传统单一的人与人、人与网，逐步扩展至人与物、物与物、物与网等。传统通信专业面向公共通信以及专用通信的培养目标已无法适应和满足国家对社会生产生活和高层次人才的需求。为解决上述问题，急需提出跨行业、面向不同应用与需求的统一解决方案[1]。面向物联网的通信工程特色专业建设的提出，正是把握时展脉搏，积极应对面向物联广义通信应用的挑战和发展契机，旨在培养系统掌握专业知识的跨学科交叉领域复合型高层次人才。
1 特色专业建设的思路和实施步骤
通过不同层面多维多尺度的技术融合，以垂直的专业体系知识结构为基础，以面向物联的综合工程应用为特色，充分发挥集成测控技术研究所的资源优势，实现通信工程特色专业建设及人才培养的创新实践[2，3]。
物联网应用是通过信息传感设备，按照约定的协议，把物品与通信网、互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。在物联网技术中，无线传感部分，主要负责信息采集和短距离传输，并通过通信网实现信息传输；而与通信网连接的数据处理中心进行信息的处理。物联网实质是对通信网、互联网的延伸和扩展。因此，通过深化通信专业课程体系改革，实现对专业内涵以及应用进行充分的丰富和拓展，从而使该专业向上可以支撑2G（第二代移动通信），3G，4G及三网融合等传统行业应用，向下能够延伸至物联网应用。
1.1 面向物联网的通信工程特色专业课程体系
面向物联网的通信工程特色专业建设紧密联系社会需求、人才培养、专业发展等因素，统筹兼顾其对应产业链长、相关技术门类差异大等特点，根据通信工程专业对课程体系总体要求和物联网应用目标定位设置科学的课程体系，注重多学科的交叉融合，将相关主干学科的核心课程和专业课程进行通盘考虑，使课程体系更具连贯性、相关性。在保留通信原理、信号与系统、电磁场与电磁波、高频电子线路等核心经典课程的同时，新增无线认知感知与RFID，自组织网络，面向物联的通信网组织与信令协议等主干课及空间信息系统与多尺度定位技术等选修课，突出面向物联网的培养特色[4]。课程体系架构见表1：
1.2 研究性教育的创新型人才培养
人才培养是与专业建设密切相关的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到创新人才培养模式，即适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
基于研究性教育的创新型人才培养，为实现上述特色专业建设的实现提供可靠保障。面向物联网的通信专业建设确立的人才培养过程主要包含3个基本方面：课堂理论教学、实验教学和课外研究性教学。三者既彼此独立，又有机统一，相辅相成、相互促进[5]。其中，通过课堂教学使学生获得学科理论体系结构的认识和建立；实验教学实现专业知识的系统化、生活化；课外研究组织成立学生小组，培养学生独立的人格、创新能力及自由学风的养成，进而达到专业的交叉与融合[6]。
充分发挥集成测控技术研究所的资源优势，积极调动学生学习、实践及研究的兴趣，让兴趣浓厚的学生深入研究室学习及研究，参与从课题的发现、系统框架搭建、应用基础理论研究、虚拟仿真试验、技术实装，以及最先进的产品开发等过程，实现教学科研一体化。使学生成长为具备通信技术、通信系统和通信网、物联网等方面的基础知识，能够系统地掌握通信网、物联网的相关理论、方法和技能，能从事各类通信、物联设备和系统的研究、设计、制造、运营、应用和开发，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的高级工程技术人才[7-9]。
面向物联网的通信工程科研实践，包括感知、传输、应用各个环节的测试、开发和应用。涉及不同尺度的无线接入、异构网络间的融合、软交换技术与统一通信技术。随着专业研究的不断深入，研究成果将不断地转化为学生实验项目[10-12]。本专业的集成测控技术实验室科学技术体系机构分4个层次，如图1所示：
核心实验室的建设已经完成，以核心实验室与核心团队为基础，创建了“集成测控技术研究所”；为适应国际化趋势，创建了由大连工业大学—哈尔滨工业大学—日本国立东北大学联合组建的“国际联合实验室”；为服务于地方经济建设，发起了由大连工业大学—广域集团—大连华信计算机有限公司组成的“电信增值业务开发联盟”，创建了“大连工业大学—广域集团产学研联盟”等。
2 结束语
面向物联网的通信工程特色专业建设在调整专业课程体系的同时，开展研究性创新型人才培养，以通信为核心，带动相关专业及整个学院的更新和发展，强化学校办学特色，为学生提供通信工程应用的实践和创新环境，促进教学、科研和学科体系结构、人才培养的全面升级，为组织与参与地方经济建设和国际前沿课题的竞争提供有力的保障。
参考文献
[1]王智森.信息社会与广义信息[C].第四届国家信息化发展论坛论文集，2007（9）：88-93.
[2]赵昕，刘剑，兰振平，，邹念育，王智森.现代教育技术在通信工程专业实习教学过程中的应用研究[J].科技信息，2010（29）：28.
[3]潘登，刘剑，樊磊，袁爱霞，赵炳智，王智森.信息类专业集成实验系统的研究与实现[J].实验技术与管理，2012（4）：338-341.
[4]兰振平，赵昕，樊磊，刘剑，邹念育，王智森.移动通信课程建设与学生培养的改革实践[J].中国现代教育装备，2010（13）：115-117.
[5]兰振平，金凤莲，牛悦苓.模拟电路课程及实践教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备，2007（7）：70-71.
[6]李萍，邹念育，杨轶.光纤通信实验教学改革与实践[J].实验室科学，2010（6）：35-36.
[7]陶学恒，崔远慧，姚春龙，王智森.构建以素质教育为主导的计算机专业实践与创新体系研究[J].价值工程，2011（1）：7-8.
[8]董立人.培养物联网技术应用人才的有效途径[J].人才资源开发，2011（5）：17-18.
[9]张光会.试论物联网工程专业的人才素质和培养目标[J].科技信息，2011（11）：216-217.
[10]谢秋丽.基于物联网人才培养与教学实践的研究[J]. 软件导刊，2011（3）：44-45.
[11]王红旭.论物联网在高校的发展前景[J].现代计算机，2011（1）：29-30.
[12]蒋占军，郑玉甫，伍忠东.通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践[J].中国市场，2010（14）：135-136.
随着信息技术日新月异的发展，人们对通信需求已由传统单一的人与人、人与网，逐步扩展至人与物、物与物、物与网等。传统通信专业面向公共通信以及专用通信的培养目标已无法适应和满足国家对社会生产生活和高层次人才的需求。为解决上述问题，急需提出跨行业、面向不同应用与需求的统一解决方案[1]。面向物联网的通信工程特色专业建设的提出，正是把握时展脉搏，积极应对面向物联广义通信应用的挑战和发展契机，旨在培养系统掌握专业知识的跨学科交叉领域复合型高层次人才。
1 特色专业建设的思路和实施步骤
通过不同层面多维多尺度的技术融合，以垂直的专业体系知识结构为基础，以面向物联的综合工程应用为特色，充分发挥集成测控技术研究所的资源优势，实现通信工程特色专业建设及人才培养的创新实践[2，3]。
物联网应用是通过信息传感设备，按照约定的协议，把物品与通信网、互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。在物联网技术中，无线传感部分，主要负责信息采集和短距离传输，并通过通信网实现信息传输；而与通信网连接的数据处理中心进行信息的处理。物联网实质是对通信网、互联网的延伸和扩展。因此，通过深化通信专业课程体系改革，实现对专业内涵以及应用进行充分的丰富和拓展，从而使该专业向上可以支撑2G（第二代移动通信），3G，4G及三网融合等传统行业应用，向下能够延伸至物联网应用。
1.1 面向物联网的通信工程特色专业课程体系
面向物联网的通信工程特色专业建设紧密联系社会需求、人才培养、专业发展等因素，统筹兼顾其对应产业链长、相关技术门类差异大等特点，根据通信工程专业对课程体系总体要求和物联网应用目标定位设置科学的课程体系，注重多学科的交叉融合，将相关主干学科的核心课程和专业课程进行通盘考虑，使课程体系更具连贯性、相关性。在保留通信原理、信号与系统、电磁场与电磁波、高频电子线路等核心经典课程的同时，新增无线认知感知与RFID，自组织网络，面向物联的通信网组织与信令协议等主干课及空间信息系统与多尺度定位技术等选修课，突出面向物联网的培养特色[4]。课程体系架构见表1：
1.2 研究性教育的创新型人才培养
人才培养是与专业建设密切相关的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到创新人才培养模式，即适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
基于研究性教育的创新型人才培养，为实现上述特色专业建设的实现提供可靠保障。面向物联网的通信专业建设确立的人才培养过程主要包含3个基本方面：课堂理论教学、实验教学和课外研究性教学。三者既彼此独立，又有机统一，相辅相成、相互促进[5]。其中，通过课堂教学使学生获得学科理论体系结构的认识和建立；实验教学实现专业知识的系统化、生活化；课外研究组织成立学生小组，培养学生独立的人格、创新能力及自由学风的养成，进而达到专业的交叉与融合[6]。
充分发挥集成测控技术研究所的资源优势，积极调动学生学习、实践及研究的兴趣，让兴趣浓厚的学生深入研究室学习及研究，参与从课题的发现、系统框架搭建、应用基础理论研究、虚拟仿真试验、技术实装，以及最先进的产品开发等过程，实现教学科研一体化。使学生成长为具备通信技术、通信系统和通信网、物联网等方面的基础知识，能够系统地掌握通信网、物联网的相关理论、方法和技能，能从事各类通信、物联设备和系统的研究、设计、制造、运营、应用和开发，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的高级工程技术人才[7-9]。
面向物联网的通信工程科研实践，包括感知、传输、应用各个环节的测试、开发和应用。涉及不同尺度的无线接入、异构网络间的融合、软交换技术与统一通信技术。随着专业研究的不断深入，研究成果将不断地转化为学生实验项目[10-12]。本专业的集成测控技术实验室科学技术体系机构分4个层次，如图1所示：
核心实验室的建设已经完成，以核心实验室与核心团队为基础，创建了“集成测控技术研究所”；为适应国际化趋势，创建了由大连工业大学—哈尔滨工业大学—日本国立东北大学联合组建的“国际联合实验室”；为服务于地方经济建设，发起了由大连工业大学—广域集团—大连华信计算机有限公司组成的“电信增值业务开发联盟”，创建了“大连工业大
学—广域集团产学研联盟”等。
2 结束语
面向物联网的通信工程特色专业建设在调整专业课程体系的同时，开展研究性创新型人才培养，以通信为核心，带动相关专业及整个学院的更新和发展，强化学校办学特色，为学生提供通信工程应用的实践和创新环境，促进教学、科研和学科体系结构、人才培养的全面升级，为组织与参与地方经济建设和国际前沿课题的竞争提供有力的保障。
参考文献
[1]王智森.信息社会与广义信息[C].第四届国家信息化发展论坛论文集，2007（9）：88-93.
[2]赵昕，刘剑，兰振平，，邹念育，王智森.现代教育技术在通信工程专业实习教学过程中的应用研究[J].科技信息，2010（29）：28.
[3]潘登，刘剑，樊磊，袁爱霞，赵炳智，王智森.信息类专业集成实验系统的研究与实现[J].实验技术与管理，2012（4）：338-341.
[4]兰振平，赵昕，樊磊，刘剑，邹念育，王智森.移动通信课程建设与学生培养的改革实践[J].中国现代教育装备，2010（13）：115-117.
[5]兰振平，金凤莲，牛悦苓.模拟电路课程及实践教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备，2007（7）：70-71.
[6]李萍，邹念育，杨轶.光纤通信实验教学改革与实践[J].实验室科学，2010（6）：35-36.
[7]陶学恒，崔远慧，姚春龙，王智森.构建以素质教育为主导的计算机专业实践与创新体系研究[J].价值工程，2011（1）：7-8.
[8]董立人.培养物联网技术应用人才的有效途径[J].人才资源开发，2011（5）：17-18.
[9]张光会.试论物联网工程专业的人才素质和培养目标[J].科技信息，2011（11）：216-217.
[10]谢秋丽.基于物联网人才培养与教学实践的研究[J]. 软件导刊，2011（3）：44-45.
物联网工程研究方向范文第2篇
目前，我国物联网发展与全球同处于起步阶段，发展初具规模。低频和高频射频识别（RFID）产业相对成熟，市场规模超过100亿元；传感器年产量达24亿只，市场规模超过900亿元。我国虽然有一定的物联网市场规模，但是标准研制需要取得突破，核心技术仍需攻关。
为推动我国与欧美国家在物联网领域的技术交流，促进国内外科研机构开展深层次科技合作，中国电子信息产业发展研究院（赛迪研究院，简称CCID）依托2011年工业和信息化部电子发展基金支持建立的“物联网公共服务平台”积累的技术与资源优势，于4月23日成立CCID“国际物联网技术发展促进中心”（以下简称促进中心），创始合作单位是IBM中国研究院。由工业和信息化部计算机与微电子发展研究中心（中国软件评测中心）承办的“CCID与IBM共同促进物联网技术发展战略合作签约仪式”同期举行。
推动物联网发展
加快培育和发展包括物联网在内的战略新兴产业是我国面向未来，推动经济发展方式转变和推动产业结构升级做出的重大决策。在目前由工业和信息化部制定和印发的物联网“十二五”发展规划中，注重国际技术合作，发挥各种合作机制的作用，多层次、多渠道、多方式推进国际技术合作与交流已经被列为“十二五”时期推进物联网核心技术研发，促进物联网产业国际化发展的一项重要措施。
在促进中心成立仪式上，工业和信息化部总经济师周子学强调，深化国际合作，积极探索合作的新模式，在更高的层次上开展国际合作，在更大的领域和更大的范围利用全球资源，是培育和发展物联网产业的有效途径。促进中心的成立以及赛迪研究院与IBM的战略合作，将对探索一个崭新高效、国际化的协同创新体系，推动物联网技术国际交流与合作，提升产业的自主创新能力，加快优秀科研成果在全球范围的产业化进程，具有积极的示范作用。
据悉，促进中心的功能定位具体包括：一、推广国际物联网技术、解决方案的应用；二、推动海内外物联网产业链上下游交流与合作，培育与发展物联网产业生产系统；三、国际物联网应用解决方案的测评，保障应用于国内解决方案的安全性与可靠性；四、物联网解决方案的集成验证，为研发企业、行业用户、科研机构提供应用解决方案的集成验证环境，提升技术研发水平与行业应用系统技术水平；五、物联网技术标准的研究和推广。中国电子信息产业发展研究院院长罗文表示，促进中心成立的目的就在于促进中国与全球在物联网领域的技术交流，将中国优秀的技术、产品和解决方案推向海外，同时也将国外优秀的技术引入国内，加强双方在物联网领域的深层次合作，并且保障国外引入技术和解决方案的可靠性与安全性。
值得关注的是，CCID“国际物联网技术发展促进中心”创始合作单位是IBM中国研究院。据悉，赛迪研究院与IBM中国研究院将从测试技术研究、标准研制、物联网端到端解决方案的集成研究、物联网产业生态系统培育等多方面开展科技合作，为国内外物联网企业、科研机构、园区提供开放集成的技术创新环境，共同促进国内外物联网产业生态系统的培育和发展。IBM全球副总裁、大中华区政府事业部总监范宇表示，IBM中国研究院还将发挥CCID与欧美合作窗口的作用，一方面，把国际技术和资源带到中国，另一方面，也将协助把中国先进的物联网技术推广到全球。
开放集成是努力方向
物联网是新一代信息技术的高度融合与综合应用，已经成为全球新一轮经济和科技发展的战略制高点之一。高度融合与综合应用造成了当前物联网发展面临重重挑战的局面，它涉及的产业链条长、环节多，需要应用的技术也跨越不同的行业领域。物联网目前发展的状况是碎片化应用多，规模化应用少，难以形成端到端的物联网方案。促进中心的成立以及赛迪研究院与IBM中国研究院的合作强调创立开放集成的创新环境。“开放集成”充分概括了目前物联网发展所需努力的方向。
中国软件评测中心常务副主任黄子河表示，开放集成正是促进中心与IBM合作的出发点和着力点。双方的合作本着促进物联网整体产业发展的原则，希望能有越来越多的企业进入到这一开放的平台中来。集成则着眼于如何形成物联网整体链条，构建复杂系统。正是由于物联网的这些特点，单靠一种技术、一家企业是不可能完成物联网端到端方案的，仅仅是软件之间的项目集成，也需要多家企业、多种技术协力合作。
IBM全球副总裁、中国研究院院长、大中华区首席技术官李实恭补充说，不仅物联网产业的建立需要开放，整个产业针对的服务对象也同样是开放的，不止限于某一个地区，某一个行业，是面向全球的、跨行业的。因此，开放首先是一种态度，可以把国际先进的技术和最佳实践经验融入到促进中心当中来，同时也希望产业界、学术界以及实践对象可以联合起来。开放的态度必须是十分彻底的，开放的环境也必须是完整强大的，这样才可以做到端到端的解决方案的快速集成。
各具优势 强强联手
据悉，为促进中国物联网技术的发展，2011年中国电子信息产业发展研究院（赛迪研究院）就承担了工业和信息化部电子发展基金《物联网公共服务平台》以及财政部、工业和信息化部联合设立的物联网专项《物联网系统可靠性评测系统研发》等国家项目。经过一年多的发展，赛迪研究院在物联网测评技术研发、测评标准规范研制、测评工具开发等方面已经积累了一定的技术基础，建立了一套较为完善的公共技术服务体系，并且在电力、医疗、交通、工业生产等领域开展了论证试验，已为北京、无锡、东莞等地物联网示范工程建设提供了公共技术服务。而IBM作为国际化的企业，早在两年前就在中国成立了IBM全球首个物联网技术中心，从底层芯片到上层数据分析都具有核心技术和全球视角，以及较为成熟的实践经验。
双方选择战略合作正在于各具优势。推动物联网的发展，没有所谓的定性或者定量的单一说法。因为物联网产业链条很长，应用领域很广，技术涵盖范围广，这就决定了就不能用单一的模式，单一的规范来看待这个产业，也许惟一能衡量的就是它能带来什么价值。在这些方面，赛迪研究院与IBM中国研究院理念一致，目标一致，做法相同。李实恭认为，物联网产业第一必须是跨行业的结合，第二必须是跨地域、跨国土疆界，跨管理体系的。在心态上和做法上就要符合开放集成原则。集成不见得只有中国的企业彼此在集成，也可以是中国企业和其他国家企业的技术集成。集成的成果不一定只在中国用，双方的目标是要发展中国的物联网产业，更大的目标则是要在国际物联网市场中成为关键角色。
着眼关键技术突破
碎片化应用是目前我国物联网产业的一个显著特点。如何将这些应用和技术集成起来，形成端到端的技术解决方案，从而降低成本，为规模化发展创造条件。李实恭表示，碎片化是发展进程中的一种现象，是阶段性的。每个行业的企业都按照自身优势发展物联网应用，因而形成碎片化，但是需要通过一定技术标准和共同接受的框架结构来规范碎片化的发展方向，只有这样，碎片化的技术和应用才有再集成、再调整的可能，为创造经济规模铺平道路。为此，他认为，第一，要缩短碎片化进程，在遵循一个共同架构的前提下，不妨碍各自发展的自由空间。第二，需要建立标准，为将来技术集成铺平道路。第三，需要有一些大型项目，来创造经济规模的可能性。
近年来国际物联网标准组织之间也正在进行整合集中，标准已经成为物联网的技术关键之一。据黄子河介绍，促进中心在物联网标准上，主要关注两个方面：第一，物联网的测评标准、测评框架和测评体系。第二，推动物联网行业应用标准的制定。在测评标准的研制方面，中国软件评测中心现在积极参与国家物联网基础标准工作组。由于中国在物联网标准方面在国际上具有一定的主导权，因此也在积极牵头建立国际标准，并参与国际标准的制定。
在物联网测评体系没有建立的情况下，双方也在和整个业界积极探讨评测标准如何实施。在没有完成技术标准的情况下，目前物联网的应用和示范工程已经开始实施，这就要求必须要有一个完善的标准保障工程质量，所以需要从保障物联网应用工程质量角度入手，研制相应的物联网测评标准。在行业标准方面，则需要和各个行业的用户开展紧密合作。
此外，将技术推向应用，需要实施前在实验室中进行匹配性、安全性、稳定性等各方面的性能测试。但物联网的特殊性就在于它需要大规模应用技术，规模化是其显著特点。实验室模拟测试结果与规模化应用测试结果还有一定距离，这也成为物联网推广中的关键技术突破口。
据悉，促进中心针对物联网的测试分两部分进行，一部分是针对已经实施在建的物联网测试项目，技术专家将根据系统全生命周期，在现场实施测试，主要是以验收测试为主，依照设计说明书完成功能性能、安全性和可靠性方面的测试。第二，则是促进中心目前主要进行的测试技术的研究，为现场测试提供测试理论、测试技术，建立测试模型，开发相应的测试工具，提供技术的支撑和储备，这部分工作主要在实验室中完成。模拟仿真将是重要的方法。因为物联网系统上线环境复杂，规模巨大，要保证它的质量、可靠性、安全性各方面的指标符合可持续、可大规模运行是非常重要的。在具体的途径上需要实验室测试和现场测试相结合。
物联网工程研究方向范文第3篇
物联网工程、智能电网信息工程：
共掀IT新浪潮
“物联网”被世界公认为是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮，被列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。物联网依托IT技术，让孤立的物品（冰箱、汽车、设备、家具、货品等）接入网络世界，让物与物、人与物之间能沟通交流。目前，物联网技术开始运用于智能交通（如公交实时查询、智能打车、实时交通指挥）、环境保护（如污染源实时监控）、公共安全（如周界安全防范系统）、平安家居（如实时监控报警系统）等领域。
智能电网是将物联网技术充分应用到电力系统，从而使电网运行更加可靠、安全、经济、高效，满足更大的用电需求，容许各种不同发电形式的接入等功能。物联网作为“智能信息感知末梢”，在线监测和实时掌控电网各个环节重要运行参数。从发电环节的接入到检测，变电的生产管理、安全评估与监督，以及配电的自动化、用电的采集，还有营销这方面都要采用物联网技术。国家电网已经确定了2020年全面建成智能电网的目标。
为了大力发展物联网、传感网和智能电网，培养更多的相关人才，教育部在2010年批准设置了“物联网工程”“智能电网信息工程”这两个与物联网技术相关的专业。
物联网工程专业
物联网工程专业主要培养具有扎实的物联网专业知识，掌握物联网应用技术、具备物联网工程项目的规划和施工管理、物联网设备安装与调试、物联网应用平台设计与开发、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等职业能力和素质的高技能人才。
特色课程：物联网工程概论、高性能网络计算、物联网信息安全。
就业去向：主要在电力、能源、交通、医疗、贸易等与物联网相关的企业和政府管理部门，从事物联网相关的电路硬件（如无线传感器）开发、维护，网络部分（如通信架构、网络协议和标准、信息安全等）的开发、管理与维护。
我国开设该本科专业的高校较多，目前已超过100所，考生报考时可优先选择这些专业实力强的学校。
推荐院校：北京邮电大学、南京邮电大学、天津理工大学、北京科技大学、哈尔滨工业大学。其中，天津理工大学为了利用和借鉴台湾电子技术领域的先进经验，培养方案采用“3+1”联合培养，学生大一、大二在天津理工大学学习，大三到台湾中华大学继续学习，大四回到天津理工完成毕设，毕业后颁发天津理工大学的学士学位证书。
智能电网信息工程专业
智能电网信息工程专业主要培养掌握智能电网相关的理论知识，在新能源发电与智能接入技术、电网智能调度与控制技术、电能计量与监测、计算机与网络技术等方面有专长，可以在网络化、信息化、智能化电气系统领域从事研究、开发、设计、运行维护与管理等工作的高级工程技术人才。
特色课程：自动控制理论、电机学、电力系统分析、电力电子技术、智能电网技术。
就业去向：主要在电网公司、发电公司、科研设计院、高等院校等相关行业或部门，从事设计、开发、生产运行与管理、科学研究、技术支持等工作。
推荐院校：华北电力大学、南京理工大学、重庆邮电大学、青岛科技大学。
物流管理、物流工程：
经济发展的“加速器”
《物流术语》中提到：物流是“物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合”。在国际上，物流产业被认为是国民经济发展的动脉和基础产业，其发展水平成为衡量一个国家现代化程度和综合国力的重要标志之一。随着世界经济的高速发展和全球化趋势的日益突出，现代物流理论和技术已在发达国家得到了空前的应用和发展，并产生了巨大的经济效益和社会效益。面对我国加入WTO后所面临的机遇与挑战，引进和发展现代物流理论和技术，培养现代物流经营管理的高级人才，已成为当务之急。因此，现代物流业是我国“朝阳产业”，有很广阔的发展前景，国家对物流专业的人才需求很大。下面为大家介绍物流行业的两个热门专业，物流管理和物流工程专业。
物流管理专业
物流管理专业主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，培养具有一定的物流规划与设计、物流管理、物流业运作等能力，能在经济管理部门、贸易公司、物流企业从事政策制定，物流业运作管理应用型、复合型、国际化的物流管理人才。
特色课程：物流规划与设计、采购与供应管理、采购项目管理、运输管理、仓储管理、配送管理、包装学、采购决策与库存控制、现代物流管理学、电子商务与物流系统等。
就业方向：毕业生可以去各级经济管理部门和工商企业，从事物流管理工作和与物流相关的铁路、航空、港口、仓储等管理和技术工作。也可以去一般企业（工厂、贸易公司）里做物流工作（比如仓库收发货、保管、计划、采购、运输管理、进出口关务），或去物流企业里工作（比如销售、客服、物流咨询策划）。
推荐院校：北京工商大学，北京物资学院，南开大学，北京交通大学。由于国外的物流行业发展早，教学理念、师资等较国内更优，如果有意出国继续深造，可以考虑报考新加坡东亚管理学院、美国麻省理工学院、密歇根州立大学。
物流工程专业
物流工程专业培养具备物流学、运筹学、管理学、交通运输组织学、运输经济学、运输商务管理等基本理论和基本知识，能在物流企业、交通运输企业及机械或电子制造企业、科研院所、政府机构等部门，从事物流系统规划与设计、物流技术设备和物流自动化系统的设计与集成、物流系统运行与维护的复合型以及应用型的高级工程技术与管理人才。
特色课程：管理学、运筹学、工程图学、机械设计基础、生产与库存控制、供应链管理、物流工程、物流机械技术、国际物流学、电子商务概论、物流系统工程、运输会计学等。
就业方向：在各类制造单位、商贸、物流企业，从事物流系统分析设计、物流系统运营管理、物流项目规划建设等相关技术及管理工作，也可在专业咨询公司、教育培训机构、相关政府部门以及其他社会团体从事物流相关工作。
推荐院校：北京交通大学、天津理工大学、武汉理工大学、浙江大学
通过对以上两个专业的介绍，我简单总结下它们的区别：
一、物流管理专业应用管理学的基本原理和方法，对物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督，使物流系统的运行达到最佳状态，实现降低物流成本、提高物流效率和经济效益的目标。物流工程专业是以物流系统为研究对象，从工程和技术的角度，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及经营管理的工程领域。
二、物流管理专业以管理科学与工程为学科基础，同时跨工商管理和经济学学科；物流工程专业以管理科学与工程为学科基础，同时跨交通运输类学科和机械类学科。
三、物流管理专业偏向文科性质，授予管理学学位；物流工程专业侧重理工科，授工学学位。
新能源材料与器件、资源循环科学与工程：
将低碳进行到底
根据美国能源信息署预测，2020年世界能源需求将达到128.89亿吨油当量，2025年将达到136.50亿吨油当量。近年来，受石油价格上涨、全球气候变化的影响，可再生能源开发利用日益受到国际社会的重视，各国都纷纷提出了明确的发展目标，制定了支持可再生能源发展的法规和政策，我国亦是如此。十报告提出，“推动能源生产和消费革命，控制能源消费总量，加强节能降耗，支持节能低碳产业和新能源、可再生能源发展，确保国家能源安全”。在这样的大背景下，新能源产业市场前景广阔，属21世纪的朝阳产业之一。接下来为大家介绍两个与新能源技术相关的两个专业：新能源材料与器件专业和资源循环科学与工程专业。
新能源材料与器件专业
新能源材料与器件专业重点研究与开发新一代高性能绿色能源材料、技术和器件（如通讯、汽车、医疗领域的动力电源），发展新能源材料（新型锂离子电池材料、新型燃料电池材料和新型太阳能电池材料）的学术研究方向。新能源技术是21世纪世界经济发展中最具有决定性影响的五个技术领域之一，新能源材料与器件是实现新能源的转化和利用以及发展新能源技术的关键。新能源材料与器件本科专业，是由材料、物理、化学、电子、机械等多学科交叉，以能量转换与存储材料及其器件设计、制备工程技术为培养特色的战略性新兴专业。
新能源材料是实现新能源的转化和利用以及发展新能源技术的关键材料，该类材料包括晶体硅材料、硫系化合物半导体材料、纳米材料等。新能源器件是可以直接或经转换成人类所需的光、电、热、动力等任何形式能量的载能体，主要包括太阳能、风能、核能等形式的储能器件。
就业方向：本专业毕业生可以攻读“资源循环科学与工程”“微电子学与固体电子学”“电子科学与技术”“电子工程”“光电工程”及其他电子信息和电气类相关学科的硕士专业。能到国外一流研究机构进行相关专业的留学深造，能在新能源企业、研究所、汽车公司等单位，从事太阳能光伏发电、动力蓄电池、电动汽车设计与制造、燃料电池、节能环保等热门领域的前沿研究、设计、制造、建设、运行与管理等工作。
推荐院校：电子科技大学、华东理工大学、北京化工大学。
资源循环科学与工程专业
资源循环科学与工程专业是为了满足国家节能减排，低碳经济及循环经济等战略性新兴产业对高素质人才的迫切需求。该专业是在2010年设立的新兴交叉学科专业，涉及环境科学、经济、管理等诸多学科交叉与融合。资源循环科学与工程，是依托化学工程与基础的国家重点一级学科，主要以资源循环过程和产品工程为特色，在矿产资源优化利用及固体废弃物综合利用与开发上进行研究。
培养目标：本专业主要学习循环资源科学与工程专业基础理论知识，通过对循环经济工程技术相关理论知识的学习与工程实训锻炼，了解我国资源分布、产业布局、环境保护等方面的基本状况，具备从事循环资源科学与工程基础理论研究与工程技术开发、经营管理等方面的工作能力。培养面向国家建设需要，适应未来科技发展，掌握循环经济工程技术方面的基础理论知识，具备从事循环经济工程技术基础理论研究与技术开发的基本能力，能在循环经济工程技术领域从事科学研究、工程技术开发、经营管理等方面工作的高素质人才。
物联网工程研究方向范文第4篇
加速集聚各类资源
如今,物联网已成为无锡的一张主打“名片”,无锡相继出台了一系列加快物联网发展的规划和支持政策,吸引众多国内外的研发机构、人才、投资公司落户无锡。
中国物联网研究发展中心由中国科学院、江苏省、无锡市三方合作共建,中科院系统与物联网相关的11个研究机构已成为进驻“中心”的共建单位；清华、北大等18所知名高校先后在无锡设立研发机构和应用推广中心；中国移动、中国联通、中国电信、国家电网和广电网物联网研究中心先后在无锡落户，无锡将此称之为“五网”齐聚。无锡还成立了无锡物联网产业研究院，重点开展物联网产业化顶层设计。目前，物联网投资基金机构4个，基金总规模达57亿元。
在研发机构向无锡集聚的同时,无锡还加大了吸引人才的力度。2010年9月19日，无锡市出台了《关于更大力度吸引物联网技术和产业高层次人才三年行动计划》（简称“1113工程”三年行动计划），提出三年内在无锡形成物联网技术和产业的人才特区和人才高地。所谓1113工程计划，即从2010年起，用3年时间在物联网特色产业基地、企业和研发机构引进并重点支持100名以上物联网科技领军型创业人才、100名以上物联网科技领军型创新人才、100名以上物联网企业高级经营管理人才，相关引进人才可在创业启动资金、风险投资、商业担保、工作场所、住房公寓、税费减免等方面享受扶持政策。
抢占标准和技术制高点
一个新兴产业的发展，最重要的就是掌握标准。自2009年以来,无锡市就开始联合美国有关机构发起了制定物联网国际标准的行动,目前正在制定的物联网方面的国际标准有5项,无锡参与的有3项,牵头1项;国家的物联网标准有10项,无锡参与的有9项,牵头3项。2010年无锡物联网研究院递交的传感器网络信息处理服务和接口规范标准，成为我国第一个物联网标准。近年来，无锡市积极抢占物联网产业竞争的制高点，使我国成为相关领域国际标准的主导力量之一。
目前，无锡正加快推动全国标准化委员会传感网标准机构和传感网标准工作组秘书处、物联网通讯标准机构和测试中心、中国RFID联盟等落户无锡，正在依托已经落户无锡的中国家电研究院进行物联网家电标准的推进工作等，同时还积极争取更多的物联网标准机构落户，在国家重大专项中申报更多的物联网标准项目，加重无锡在国内外物联网发展中的话语权。目前，《国家物联网“十二五”发展规划》已形成初稿，“十二五”期间工信部将加快突破物联网核心关键技术，支持无锡建设国家传感网创新示范区工作，推动物联网技术研发、应用和产业化。
应用示范带动产业化
物联网工程研究方向范文第5篇
关键词：物联网；物联网工程导论；教学方法
作者简介：吴韶波（1970-），女，江苏常熟人，北京信息科技大学信息与通信工程学院，副教授；文江川（1977-），男，江西永新人，北京信息科技大学信息与通信工程学院，讲师。（北京 100101）
基金项目：本文系北京信息科技大学重点教改项目（项目编号：2012JGZD04）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0111-01
导论课程是为了帮助刚刚进入大学的新生，在进行专业知识学习之前，使其了解所学专业、解读所就读的专业是什么，包括哪些专业课程、如何学习和运用专业知识、就业及考研去向等方面的问题，帮助其顺利完成学业的一门专业基础课程。目的在于通过导论课程的学习，使学生对所学习的专业有整体认识，对专业技术领域有一个初步的了解，明确各门专业课之间的联系，为学生后续四年的知识学习、能力提高、素质培养以及毕业后从事科学研究、技术开发或经营管理等工作打下坚实基础，是培养学生专业兴趣、激发学习的动力、引导学习的方法、规划学习计划和未来就业十分有效的方式和重要的手段。
一、导论课程教学中存在的问题
物联网工程专业是自2010年才陆续开设的新专业，涉及多领域技术，学科交叉，具有深厚的理论与广泛的实践相结合的特征。“物联网工程导论”是物联网工程专业的入门课程，从物联网的应用、技术、服务、知识体系等角度阐述本专业包括的内容。在该课程的教学过程中发现存在着以下问题：
1.课程内容多，技术广，综合性强
物联网被誉为信息产业的第三次浪潮，涉及计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程、自动化、智能科学与技术等多领域、综合叉学科，被广泛应用于智能交通、智慧城市、智慧医疗、工业监测、物流等方面。由于物联网工程专业的教学内容涉及内容多，技术广，对教学内容的有效综合和整体优化势在必行。
2.学生有兴趣，热情高，基础缺乏
“物联网工程导论”课程在大学一年级新生入学后开设，学生对新知识、新技术具有强烈的好奇心。通过对北京信息科技大学2013级物联网工程专业新生进行统计，96.8%的学生对物联网技术有前期调研，但对物联网工程专业的具体教学内容了解较少，实践动手能力普遍欠缺。教师综合运用教学手段，突出物联网工程专业课程体系知识脉络，引导学生采用正确的学习方法开展专业课程的学习，培养其职业素养和职业道德，将为学生今后的学习与工作打下良好基础。
3.专业领域新，对师资队伍要求高
物联网技术作为新兴的研究领域，高校在新办物联网工程专业的过程中存在着涉及的专业知识广，交叉性强；课程体系尚处在摸索阶段，有待不断完善；学科建设不成熟；全面掌握物联网技术实践教学的师资队伍严重缺乏等问题。这对任课教师提出了更高要求，教师需不断更新专业认知，扩充知识结构，并加强工程实践能力培养。
4.教学方法单一，考评方式片面
“物联网工程导论”课程涉及知识内容丰富，对各部分知识点的要求掌握的程度各不相同。导论课程面向一年级新生开设，学生的基础和知识掌握程度参差不齐，若采用单一授课的方式，可能达不到预期教学效果。再者，若考评只采用传统的“期末考试成绩+平时成绩”进行考量的方式，很难全面体现学生对新知识的掌握程度和相关能力的提高，或将束缚学生的思维，使学生对后续课程产生为难情绪或消极的负面影响，甚至厌学。
二、导论课程教学的几点思考
针对以上在“物联网工程导论”课程的教学中存在的问题，对物联网技术本身特点以及物联网专业新生特点进行分析总结和实际授课情况，建议从以下几方面进行改进：
1.解析专业知识框架，优化教学内容
“物联网工程导论”课程应从宏观上介绍了物联网工程领域的相关知识内容，综合性较强。通过对物联网基本概念、知识体系进行整体介绍，使学生既对涉及到的广泛技术有了解、有兴趣，又不会被庞大的众多学科内容吓倒，形成对“物联网工程”基本模型和基本问题的初步且宏观的科学认识。目前，绝大多数的物联网导论书籍对于物联网专有的RFID技术、无线传感器网络以及M2M等技术介绍比较详细，其他必须的计算机、通信和控制方面的内容则很少提及。因此，应贯穿“全局指导局部”的方针构建基本知识框架，对教学内容进行整体的优化，保证后续教学能围绕物联网的需求进行；剖析物联网技术与相关学科之间相互交叉、互相作用、互相促进的关系，引导学生采用正确的学习方法开展专业课程的学习，强调基础知识，注重技术应用，让学生了解物联网技术发展的前沿技术和巨大的创新机遇以及极其广阔的发展空间。
2.教学方式多样化，鼓励创新思维
物联网技术发展迅速，正不断应用于很多领域中，因此，导论课程的教学可以采用多样化的教学方式融于整个授课过程中。
作为实践性很强的工科学科，感性认识可以加深对物联网工程理论知识的理解。采用案例式教学，如：在介绍物联网与传感器采集数据的关系时，教室可以带领学生参观智能家居的样板间，让学生亲身感受如何采集温度、湿度、光照等信息，如何传输这些数据并对家电进一步控制。也可以综合考虑课程侧重内容以及学生的兴趣点，归纳提炼出研究的方向，采用研究式教学，启发学生思考，鼓励学生通过查阅资料、对比分析等方式来解决问题和提出自己的想法，以达到培养学生分析和解决实际问题的能力和创新思维的目的。最后，课程也可以不局限于课内教学，教师可充分利用网络教学资源进行教学辅助，突破传统导论课教学在时间与空间上的局限性。
3.强化实践教学，紧跟领域前沿研究新技术
“物联网工程导论”课程内容多，除了介绍计算机、电子、通信、控制等有关专业基础外，还涉及到大量全新而复杂的新技术。对于刚进入该专业的新生来说，从书本中很难明确自己今后的学习和研究方向，也很难将抽象的书面知识与实际应用相结合。因此，教师应适当辅以实践教学环节，并通过参观与专业相关的实验室、物联网应用样板间、开展物联网技术现场教学与实践活动，拉近学生与物联网技术应用之间的距离。注重实际应用，帮助学生理解抽象的概念，让学生既能提升对课程的兴趣，又可及时掌握技术发展的最新动态。这样有利于学生从技术层面整体把握物联网，对其后续专业课程的学习和理解起到较好的引导作用。通过进入实验室体验学术研究的过程，也能激发学生对高水平研究与应用的热情。
4.建立综合考评体系，考评方式全面灵活
导论课程的考评可分为期末考试、实践报告、研究报告等多个组成部分。期末考试可采用开卷形式，基于课程内容涉及的基本理论、基础知识进行测试，同时也避免了学生死记硬背。研究报告可以小组形式进行提交，根据选定的研究方向从查阅文献、自主思考、组织讨论到形成结果、汇报总结，明确小组中每名学生的工作与贡献。实践报告指学生通过参观与实践，对物联网新技术应用的进一步理解，包括基本的原理、实践操作、方案改进等，培养学生系统获得新知识、新技术的能力，扩展知识面，鼓励创新思维。
三、结束语
“物联网工程导论”课程肩负着引导物联网工程专业新生了解专业技术发展，激发专业课程学习兴趣，掌握自主获取知识方法，引导正确学习方法的重任。本文首先根据物联网技术及专业新生的特点，讨论了“物联网工程导论”教学中存在的若干问题，从教学模式、实践教学、考评机制等三个方面给出了对于本课程教学的有关新思考，力争提高学生的学习兴趣，指导后续课程的学习，培养出具有自主学习、创新思维和较强实践能力的物联网工程专业人才。
参考文献：
[1]邱秧琼，宋扬，顾征，等.工程导论：工科大学生的必修课[J].高等工程教育研究，2009，（1）.
[2]李锋，金朝永，温洁嫦.成功的专业导论课程设计与教学模式的思考[J].广东工业大学学报（社会科学版），2010，（S1）.
