三年级教学教研
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级教学教研范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
三年级教学教研范文第1篇
本学期三年级数学教研组以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、教研目标：
1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，围绕三个“有利于”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。让学生快快乐乐学数学，轻轻松松学数学。
4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。
5、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
三、教研措施
1、加强理论学习，提高自身素质。
教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教师的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组数学教师围绕以下内容开展学习活动：（1）《数学课程标准》；教材；（2）有关“实效教学”的理论文章。（3）数学专业报刊、杂志
具体做法：
（1）教研组活动时组织针对学校的集体业务学习材料谈心得体会，并形成书面材料，上传到学校网站。
（2）教师个人自学“实效教学”的理论并做好笔记，集体研讨。
（3）利用网络信息技术广泛收阅教育教学改革信息，提高自身教育教学业务水平。
2、加强常规管理。
加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。具体做法：
（1）学期初每位教师要认真制定教学计划；平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。
（2）自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。认真落实“教学五认真”，规范教师的业务行为，切实减轻学生过重的课业负担。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何提高教学有效性，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。
（3）配合教导处开展学科竞赛活动。
（4）继续组织好每周一次的教研组活动。本学期数学组业务学习的重点是教师结合自身教学实际，谈谈“怎样在小学数学课堂实施实效教学”，继续深化我组教研之风。
（5）大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励教师在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写有关“实效教学”的论文。
3、开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
（1）采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
（2）开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
三年级教学教研范文第2篇
学生："Let me try."
使用这一方法，可以帮助学生最快地理解所学内容的含义，达到更好的教学效果。由于三明治教学方法的显著效果，及通过本人一学年的教学实践，证实了此法也可延伸到职校计算机人才培养当中，且达到的教学效果远超于传统计算机教学。
一、目前职校计算机教学的常用步骤
1. 第一步：老师在课程前半部分，提出一个问题，或者是展示一段已经做好的作品，以便引起学生对此堂课的兴趣。
2. 第二步：将之前所提到的问题或作品逐一分解制作或解决步骤并且对每一小步进行讲解。
3. 第三步：最后让学生自己动手完成，并且做好总结。
二、“三明治”教学理念延升到计算机教学后的步骤
如果我们将“三明治”教学理念应用其中将其步骤换下位置，会有什么结果呢？
首先换位得到的结果是：
（一）教师理论讲解方法技术。老师理论的介绍一些新奇的技术或者讲解一下工具的使用方法给学生，并让他们熟练掌握，当中并不是简单的介绍技术和工具（工具大多指的是软件）的使用方法，而是在第一步教学过程中将需要的技术和一些相关的具有延展性的知识点告知学生，以便让学生顺利的完成第二步的任务。
（二）教师布置任务或者提出问题，学生思考并完成任务或解决问题。教师布置某一任务或提出某一问题，让学生思考并互相讨论，自主地从刚学到的方法和技术当中，进行分类删选，确定应该使用的方法和技术并尝试完成任务。
（三）教师总结、学生思考。教师将学生的完成情况进行总结和分析，让学生思考完成此次任务或解决此次问题的关键点，让学生再次巩固本堂课中所学到新技术和新方法。
三、对比“三明治”教学理念与目前计算机教学
（一）传统计算机教学：“授之以鱼”。对比“三明治”教学理念与目前计算机教学我们可以发现目前职校计算机教学当中教师在整个教学活动中占据了主导地位，一堂课中由教师提出问题，再由教师分析解决问题，最后才由学生根据教师的演示或分析讲解按步完成任务或解决问题。学生只是按步的完成任务，把教师的方法重新做了一遍，缺少了学生的主动思考与互动，照样画糊芦，相当于“授之以鱼”。
（二）“三明治”教学理念在职校计算机教学中的应用：“授之以渔”。由上述三明治教学的步骤我们也可以发现，此教学理念中学生在整个教学活动中占据了主导地位，教师只起到了一个引导和启发的作用。一堂课当中由教师先对一些新的操作方法和技巧进行介绍，然后提出或步骤任务，最后由学生思考分析完成任务的方法及可用到的技巧，由学生自己讨论后自行完成，教师只是从旁协助。相当于“授之以渔”。
以PHOTOSHOP---图片处理为例：
目前计算机教学方法：
1、教师展示一张没有处理过的照片及已经处理好的照片。
2、教师模拟将处理步骤演示一遍，后让学生一步一步跟着教师的演示处理照片，最后处理的结果是和教师一模一样的。
3、教师巩固其中的技巧让学生自己处理一遍，加深记忆。
“三明治”教学理念的应用：
1、教师讲解PHOTOSHOP工具栏当中各个工具，及一些组合键及快捷键的应用。
2、教师展示一张未处理的照片与处理好的照片，步骤任务，让学生通过刚所介绍的工具和技巧对照片进行处理，达到最优的效果。最后处理后结果每个学生都是不一的。
3、教师对学生处理的照片进行点评，指出优缺点，并加以引导，巩固PHOTOSHOP工具栏里的各个工具使用技巧。
四、“三明治教学法”在职校计算机教学应用中的优势
由上述对比我们不难发现“三明治教学法”主要在于“授之以渔”，而目前职校计算机教学当中教师们为图个省力和方便则更多趋向于“授之以鱼”更多中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，"一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法"。在职校计算机教学当中也一样，职校设计算机专业的目的在于为社会输送计算机应用型人才，在于培养能自行思考并解决问题的人才，而不是照样画糊芦的学生。目前职校计算机教学只能让学生一时受益，让教师上课更加轻松，而通过“三明治”教学不仅却能让学生学到相应的方法和技巧，更能培养学生自己解决问题的能力。教师在课堂上所授的计算机知识和技能是有限的，但是在计算机专业这一领域当中出现的问题是源源不断也是日趋月新的，所以作为一个职校教师，我们应更着力于培养学生自行解决问题的能力。
总结
三年级教学教研范文第3篇
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、认真思考，细心填空（共23分）
(共11题；共23分)
1.
（5分）汽车每小时行驶_______千米，飞机每小时行驶_______千米。
A.60
B.200
C.700
2.
（1分）校乒兵球队中男生的人数是女生的9倍，男生的人数在50人至60人之间，男生有_______人。
3.
（1分）在一张长是20厘米，宽是15厘米的长方形纸里剪一个最大的正方形，这个正方形的面积是_______平方厘米，剩下的图形周长是_______厘米。
4.
（1分）27÷8=3……_______ 32÷_______=6……2
5.
（2分）用4，8，6组成的最大三位数是_______，最小三位数是_______，它们的和是_______，差是_______。
6.
（1分）一列火车10：30出发，走了45分钟，它_______到达；小红走路上学7：15分出门，7：40到校，他上学时间是_______分。
7.
（6分）在横线上填上“＞”“＜”成“=”。
704+206_______900
410-198_______200
762-568_______200
130×5_______650
497×3_______1500
402×5_______2000
_______
30毫米_______3分米
2小时_______100分
8.
（2分）在下图中涂出
_______，它的分数单位是_______，有_______个这样的分数单位。
9.
（1分）有六张扑克牌，2，3，4点的各两张，任意摸起两张，两张扑克牌上的点数和有_______种可能情况。
10.
（2分）一个正方形的周长是12分米，边长是_______分米，面积是_______平方分米．
11.
（1分）把一个蛋糕平均分成8块，小明吃了3块，小明吃了这块蛋糕的
_______，剩下的爸爸吃了，爸爸吃了这块蛋糕的
_______。
二、请你判一判。
（5分）
(共5题；共5分)
12.
（1分）
图中的阴影部分可以用
来表示。（
）
13.
（1分）时、分，秒中秒的单位最小，但是秒针走得最快。
14.
（1分）一吨铁和1吨棉花同样重。（
）
15.
（1分）一张单人课桌长约65厘米。
16.
（1分）下面卡片上两个数的和是632。（
）
三、快乐ABC，请你选一选。
（5分）
(共5题；共5分)
17.
（1分）340与100的差除以25与5的和，商是多少？列式为（
）
A
.
（25+5）÷（340﹣100）
B
.
340﹣100÷25+5
C
.
（340﹣100）÷（25+5）
18.
（1分）如图，靠墙围成一个长方形的面积是x平方厘米，长是15厘米，则这个长方形的周长是（
）厘米．
A
.
x÷15×2+15
B
.
（x÷15+15）×2
C
.
x÷15×2
D
.
15
x÷2
19.
（1分）天天用两根同样长的铁丝分别围成一个长方形和一个正方形。围成的正方形边长为6厘米，那么围成的长方形的周长是（
）厘米.
A
.
6
B
.
36
C
.
24
D
.
48
20.
（1分）养鸡专业户卖出公鸡98只，还有公鸡87只，母鸡的只数是原有公鸡的5倍，养鸡专业户有母鸡多少只？正确列式是（
）
A
.
（98＋87）×5
B
.
98＋87×5
C
.
98×5＋87
D
.
98×(5＋87)
21.
（1分）如图，将莫比乌斯带沿虚线剪开，得到（
）.
A
.
一条长纸条
B
.
两个套在一起的纸环
C
.
两个分开的纸环
D
.
一个大的纸杯
四、细心计算（27分）
(共2题；共27分)
22.
（15分）直接写出得数。
90÷3=
17×3=
=
67×0+25=
8T-3000kg=
12×5=
48÷4=
=
84-84÷4=
1500kg+2500kg=
23.
（12分）列竖式计算，带“”的要验算。
①433+539
②629-358
③199＋714
④806-307
⑤527+271
⑥1000-456
五、画笔显神通。
（12分）
(共2题；共12分)
24.
（6分）在图中涂色表示它下面的分数。
25.
（6分）画一个周长16厘米的正方形和一个周长20厘米的长方形。
六、解决问题小能手。
（共28分）
(共5题；共28分)
26.
（5分）某学校有男生959人，女生的人数比男生的人数多41人，全校一共有多少个学生？
27.
（5分）①号与②号长方形的面积相等，①号每个小正方形的面积是50平方厘米，那么②号每个小正方形面积是多少平方厘米？
28.
（5分）大船有8只，小船的只数是大船的4倍，
?
（先补充问题，再解答）
29.
（5分）李冬看一本120页的书，第一天看了20页，第二天看了25页，两天共看了全书的几分之几？
30.
（8分）一个操场长200米，宽100米，小英每天围操场跑两圈，一共跑了多少米？
参考答案
一、认真思考，细心填空（共23分）
(共11题；共23分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
二、请你判一判。
（5分）
(共5题；共5分)
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
三、快乐ABC，请你选一选。
（5分）
(共5题；共5分)
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
四、细心计算（27分）
(共2题；共27分)
22-1、
23-1、
五、画笔显神通。
（12分）
(共2题；共12分)
24-1、
25-1、
六、解决问题小能手。
（共28分）
(共5题；共28分)
26-1、
27-1、
28-1、
三年级教学教研范文第4篇
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。它强调字的音、形、义的结合，讲究“字不离词，词不离句”的教学原则，要求运用多种识字教学方法，创设多彩的教学情境，提高识字、写字的教学效率。
小学低年级的识字、写字教学，应以学生的学习为主体，以练习为主线，以高效为追求，完成“三先”“三后”的流程。
一、读音准确——先拼读，后认读
拼读带注音的生字，除了教师范读、领读外，更要让学生自己拼读，或当小老师领读。这样更能唤起学生的学习主体意识，调动学生学习的积极性与兴趣，让学生自主识字。
1．拼读带注音的生字
低年级语文教材里的生字都带有注音，方便学生自拼自读，而且小学生在“看图说话学拼音”中已学习了拼音知识，懂得拼读方法，完全能够拼读课本中带注音的生字。
（1）学生当小老师，领读教材中带注音的生字
教师可询问引导：“小老师在哪里？请你来领大家读。”然后，让当小老师的学生按约定的语言说：“小老师在这里，请大家跟我读。”带领其他学生拼读教材中带注音的生字。
小老师领读时，教师要认真听，表扬领读准确、表现良好的小老师，让他感受到读书的快乐，树立自信；二是纠正读得不准的小老师，鼓励他再接再厉，让他下次读得更准，读得更好。
这样既能让小老师获得锻炼，又能使教师有更多的时间认真聆听，发现问题，专心思考，找出对策，对症指导。
（2）面向全体学生，让他们自由拼读带注音的生字
在小老师领读，教师纠正的基础上，教师要明确提示：“请你们自由拼读课文中带注音的生字，同桌之间要注意互相纠正。”然后，放手让学生自读自拼，相互纠正生字的读音，使学生体验到助人的自豪和受助的温暖。
2．认读去注音的生字
会读是指一看见去拼音的字就能读准，这也是识字教学的基本要求。因此，在学生多遍拼读的基础上，教师应该要求学生认读黑板上去注音的生字。
教师要采用目标指向明确的语言，引导学生采用多种方法认读生字。如：“认读小高手在哪里？”——引导学生单独认读生字；“小老师，在哪里？”——邀请学生当小老师，带领其他学生认读生字；“火车，火车，哪里开？”“火车，火车，几点开？”——组织学生以“开火车”的形式，让小组比赛认读生字；“男生女生，谁更棒？”——激发男女生的好胜之心，让男女生比赛认读生字。
二、书写规范——先示范，后实践
小学语文教材中安排的“描描写写”“我会写”，说明规范书写的训练是非常重要的。其中，字的笔画笔顺正确、间架结构合理、偏旁部首适位，都是规范书写的要求。只有学生认真观察、教师示范、学生书写、点评纠正等操作环节落到实处，学生才能书写规范。其操作程序是：教师板演示范，学生口头书空——学生练习书写（指名板演书写，其余的在练习本练写），教师巡视辅导——师生点评纠正，巧记易错生字。
1．示范，书空——感知生字的书写
示范即教师在黑板田字格里一笔一画地书写生字。这时教师要提示：“火眼金睛在哪里？请你们认真观察老师的书写。”——引导学生一边看，一边思考，注意老师书写生字的笔画笔顺、偏旁部首写在田字格的什么位置，间架结构合不合理。
同时，教师应明确要求学生：“动动你可爱的小嘴，帮老师在一旁书空。”——以称赞的语气和邀请帮忙的口吻，鼓励并引导学生心情愉悦地口头书空，规范书写。学生愉悦并认真地观察与书空，自然就掌握了生字的书写法则，并初步感受汉字的形体美。
2．练写，辅导——实践书写的法则
在示范与书空的基础上，学生已经知道了生字的笔顺与位置，这时教师就应及时地让学生动手练习书写。教师巡视辅导，发现并及时纠正学生的错误书写。
练写时，教师可这样邀请：“书写小高手在哪里？请你上来板演展示你的书写才华。”——要求不同层次的学生板演，练习书写；面向全体，明确提醒：“其他同学要在座位上认真书写。”——使全体学生参与书写生字的练习，让学生自练、自悟、自得，正确掌握并巩固生字。
这时，教师要巡视，进行异步辅导，注意观察学生生字的书写情况，一是发现学生书写不规范，姿势不正确，要及时指导纠正，并鼓励：“不要紧，想一想，认真写，老师相信你一定能写好生字的。”二是给书写规范、姿势正确的学生以赞许：“你的书写真规范，很漂亮！”让学生获得书写成功的愉悦与自信。
3．点评，巧记——评记生字的书写
“当局者迷，旁观者清。”生字的书写也一样，旁观者较容易发现同学生字书写的错误，或知道好在哪里。因此，教师要引导学生点评生字板演的书写情况，学习写得好的地方，纠正写错之处，或说说巧记生字的方法。
学生书写板演结束，按点评约定，由书写板演者邀请：“我的书写结束，请大家给我打分！”——引导学生从笔画笔顺、间架结构等方面，给予评价，并说明给分理由。同时，对于易错难记的生字，教师应启发学生思考：“你发现这个生字有什么要特别注意的地方了吗？你是怎样记住字的？”——使学生注意易错难记的生字，说出其易错点及巧记的方法。如一位教师在教学生字“挡”（苏教版小学语文第四册），让学生点评时，学生按约定语说明了“挡”字的书写特点及记忆方法：“‘挡’，左右结构，提手旁，右边一个‘当’字，左窄右宽。”
三、字义拓展——先组词，后说话
“字不离词，词不离句”，这是识字教学的规则。因此，字义教学要注重组词与说话的训练，有效地拓展字义。
1．组词——直接拓展字义
“字不离词”，说明了字要放在具体的语境里，才有具体的意义。因此，给字组词是最直接、最常见的拓展字义的手段。
“学生口述，教师板书”的方式，直接快速，但是仅有动口，没有动手，效果不好，学生觉得枯燥无味。“练习展示，点评鼓励”的方式，以学生为学习主体，多感官参与，效果很好。以“挡”字的组词为例。
步骤一：设计一道组词练习题。
步骤二：实践练习一字组多词。全体学生在练习本上进行一字组多词的训练。教师巡视辅导，一是指导组词困难的学生，并鼓励他们：“好好想一想，老师相信你们能行。”二是给组词小高手以赞许：“你真厉害！老师要向你学习！”
步骤三：搭设展示平台。不同层次的学生代表板演，汇报组词，并带领大家读一读所组的词，相信学生能够组很多词。比如：“挡”可组词：“挡住、挡风、抵挡、挡驾、挡路、挡车、挡手、阻挡、遮挡……”
步骤四：点评与鼓励。组词结束后，按约定的语言，由学生代表邀请：“我的组词结束，请大家给我打分。”——引导学生从组词是否正确，书写是否规范等方面，给予评分，并说明给分理由，同时要求赞许与鼓励的语言要中肯得体。
2．说话——培养说话能力
“词不离句”，说明字词的教学离不开句子，所以要引导学生进行说话训练。
教学中，教师可以这样要求：“请用你所组的词说一句完整的话，其他同学要认真听。”——引导学生说一句完整的话，要求声音响亮、吐字清晰、字音准确，能让人听得清楚，听得明白。同时，对说得好的学生，要给予赞许；对说得不足的，要给予鼓励与期待。如“挡”字，学生也许会说：“寒冷阻挡不住我上学的脚步。”也许会说：“祖国的迅速崛起，祖国的日益强大是谁也阻挡不住的！”……如果学生能说出如此有内涵的话，我想识字教学就达到了完美的境界。
三年级教学教研范文第5篇
教学内容：人教版实验教材数学三年级下册-----面积的认识
教学目标：
1、 知道什么是面积，以及面积与周长的区别；
2、 会用不同的方法比较物体或封闭图形的面积大小。
教具准备：1、三张大小不同的长方形纸，一张正方形的纸（学生每人一份）
2、小黑板一块
3、实物图，足球，封闭图形，非封闭图形1个
4、奖励星5、画好方格的长方形纸两张
教学流程：
一、 情景引入、探究新知
师：同学们我们一起唱一首儿歌，好不好？唱一首《粉刷匠》
生：齐唱《粉刷匠》
师：粉刷匠不错，能把房子刷的漂亮。有谁想当粉刷匠来个刷墙比赛呢？（选两名同学给大小不一的两块黑板涂色）
生：说出比赛的不公平。
师：（怎么了？）逼破学生说出他涂的太大了，肯定涂得慢。（什么太大了？）黑板太大了，(黑板的什么太大了？)黑板的面太大了，（黑板有好几个面，<指其它的面>其实你们比赛刷的是两块黑板的表面）
板书：表面
生：用完整的语言说一说不公平在哪里？（我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大）
师：比赛不公平，比赛结束。
二、 探究新知：
1、 探究什么是“物体表面”的面积
师：同学们，黑板有表面，生活中哪些物体也有表面？
生：找一找，摸一摸，说一说（边摸边说：这是什么什么的表面，什么什么的表面这么大）
师：出示电视机，钟表，彩旗，五角星实物图，足球实物，贴在黑板上（它们有表面吗）让学生指一指他们的表面。（明确：物体都有表面，有的物体的面是平的，有的物体的面是曲的，例如：球或笔）
生：比一比几个物体表面的大小，说一说大小关系（明确：物体的表面是有大小的）
板书：大小
师：我们把物体表面的大小给它起个名字叫---------面积
板书：面积。（板书）
生：与教师一起边摸边说：这是什么什么表面的面积，并进行比较。
2、探究什么是“封闭图形”的面积
师：物体的表面有面积，哪里还有面积呢？出示封闭图形（贴在黑板上）长方形，三角形，圆，五角星以及不规则的树叶形。它们有面积吗，
涂一涂这些图形的面积。
课件：出示一个非封闭图形
师：这个图形有面积吗，你能涂出这个图形的面吗?
明确：这个图形没有具体的面，也就没有面积可言了。（或它的面积无法确定）
师：这个图形与其它的图形有什么不同呢?
生：讨论，明确：封闭图形有面积，而非封闭图形没有面积。
补充板书：封闭图形
小结：什么是面积？
3、 探究面积与周长的区别：涂一涂，描一描，比一比,连一连
(完成练习纸与课件中的习题)
4、 探究比较面积大小的方法
（1） A墙面积大B墙面积大，怎么知道的。--------观察比较
（2） 比较两张大小差不多的长方形纸的面积，并说说是怎么比的。------重叠比较
（3） 比较通过观察比较不出的物体面积，或无法重叠的物体的面积。
小游戏：引出测量法比较物体表面或封闭图形的面积需用统一的标准测量。
(4)比较大的物体的表面，又该如何比较它们的面积大小呢？计算面积------计算比较
三、全课总结：
师：同学们这节课你有什么收获？
板书设计1：
面积的认识
面积：面的大小
物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
周长：线的长度
板书设计2：
面积的认识的表面
或 的大小，叫做它们的面积。
《面积的认识》教案
