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药学实训总结

药学实训总结

药学实训总结范文第1篇

食药监局干部教育培训工作总结

市委组织部:

根据中共市委组织部《关于认真做好干部

教育培训工作总结和20xx年干部教育培训计划的通知》(海

组通[]108 号)要求,现将我局干部教育培训工

作总结和20xx年干部教育培训计划随文上报,请审阅。

二o一o年十月二十二日

市食品药品监督管理局办公室10月22日印发

市食品药品监督管理局

干部教育培训工作总结和20xx年干

部教育培训计划

,我局在市委、市政府和省食药监局的领导下,

认真学习党的十七大精神,以邓小平理论和“三个代表”重

要思想为指导,以科学发展观为统领,牢牢把握食品药品监

管工作新的形势,紧紧围绕市委、市政府的战略部署和中心

大局,为市人民群众饮食用药安全作出了应有的贡献,

取得了骄人的业绩。

我局干部教育培训工作以提高理论业务水平、实际操作

能力和综合素质为目的;以转变培训方式、强化培训措施、

加大培训力度为手段;切实推进食品药品监管工作稳步发

展,取得了较好成效,为全市的经济社会稳定发展提供了人

才保证和智力支持。

一年来,我局分别举办了稽查执法研讨会、驻厂监督培

训、农村食品药品“三网”培训、礼仪培训等5期培训班,

参训人员达1400余人次。同时派出31名干部分别参加了国

家食品药品监督管理局、省食药监局、市委、市政府组织的

理论与业务讲座。

一、为适应食品药品监管工作新形势、新任务的需要,

端正干部教育培训的目的。为拓宽我局干部的工作视野、思

维,理清思路,增强全局思维、战略思维、前瞻思维的能力,

克服安于现状、墨守成规、消极依赖的思想。始终把食品药

品监管服务于经济社会发展,服务于党委政府中心大局,服

务于广大人民群众,服务于和谐社会建设,是食品药品监管

工作的出发点和落脚点,离开这些,食品药品监管工作就会

被边缘化,就没有生命力。因此,我们在举办培训班时,要

求师资力量要增强,参训人员学习态度要严谨,学习目的要

明确,培训读本要与时展相结合。通过培训,让所有参

训人员懂得食品药品监管工作的重要性、紧迫性,使参训人

员懂得做好食品药品监管工作就是大作为,就是为经济社会

发展作贡献。

二、综合运用教育培训手段,丰富学习形式。要本着“形

式求新,内容求实,方法求活”的原则,积极探索教育培训

的新模式,把教育培训与做好本职工作紧密结合起来,改变

教育培训工作中存在的内容单调、形式呆板、学习兴趣不浓

等问题。采取了课堂讲授、典型发言、座谈研讨等方式开展

教育培训,并适当组织考察、观摩、交流,增强教育培训的

针对性和实效性,进一步提高了培训质量。坚持“五个”结

合,增强了培训效果。即:上级党组织培训与机关支部培训

相结合,培训教育与解决问题相结合,学习型党组织建设与

学习型机关建设相结合,办班培训与学时学分制管理相结

合,增强针对性与增强实效性相结合。

三、努力强化干部教育培训管理。坚持点名调训、计划

培训和鼓励自学相结合,推进了干部教育培训工作制度化、

规范化、经常化。建立了干部教育培训的激励机制和考核机

制,把干部教育培训工作纳入部门年度目标责任制,纳入领

导干部年终考核内容,并作为干部奖励、晋升级别、职务的

重要依据。

四、存在的问题及建议

我局的干部教育培训工作虽然取得了一些成绩,但还存

在一些不足和问题,主要表现为以下几个方面:一是少数干

部对培训工作的重要性认识不足,有重干轻学思想,参加培

训学习的主动性不强。二是在培训内容不能满足干部多元化

的需求。在培训内容的设置上没能很好地体现“缺什么、

补什么”的原则,结合实际不够紧密,不能很好地做到有的

放矢,学以致用。

针对这些问题,下步我们打算:一是进一步加强宣传教

育,不断提高干部对培训工作重要性的认识,增强参加培训

的自觉性。二是加大调查研究,及时调整培训思路,丰富培

训内容,紧紧把握时代脉搏,切实增强培训的针对性和实

药学实训总结范文第2篇

关键词:药剂学;实验实训;教学质量

中图分类号:G642.0?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)37-0276-02

《药剂学》(pharmacy,pharmaceutics)是研究药物制剂的处方设计、生产理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术的学科。药剂学研究的内容包括制剂学和调剂学两个方面,是药学专业的主干专业课程之一。由于该课程中新技术、新辅料、新工艺、新剂型发展迅速,如何在规定的课程学时内使学生学习掌握现代药学的基本理论、基本知识、基本技能,已成为药剂学教学的一项重要课题,而实验实训教学是药剂学教学的一个重要环节,是培养学生实践技能、观察能力、理论联系实际、应用知识、分析解决问题和创新思维能力的重要工作。因此,笔者就如何提高药剂学实验实训教学质量做以下几方面的探讨。

一、首先,制定《药剂学》课程实验实训授课计划

课程教学是以教学计划和教学大纲为依据而开展的教学工作。根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》、教育部和卫生部制定的“十二五”全国高职高专药学专业指导性教学计划和教学大纲要求,结合本校实际,在实验课程开设前,应先制定好药剂学实验实训课时授课计划,按照授课计划开展的教学工作。

二、制定出每学期、每次实验实训课的实验内容

药剂学是一门实践性、工艺性很强的学科。从课程学时分配比例来看,理论学时与实验学时比例接近1:1。理论教学和实验教学是药剂学教学中不可分割的两个方面,它们相互配合,相辅相成,占有同等重要的地位。

1.药剂学实验实训课的目的在于:①验证已知的基本理论,基本知识,使学生的基本理论和基本知识得到进一步的理解、巩固和提高;②使学生掌握常见药物剂型的制备方法,质量控制,以及药物剂型研究的实验设计方法,为今后开展药学科研奠定扎实的专业知识;③培养学生严谨科学、实事求是、精益求精的工作作风和团结协作的精神,以及应用知识,分析和解决问题的能力;④激发学生创新思维的能力。

2.为达到实验实训课的教学目的,应制定出整门课程每学期每次实验实训课具体的实验内容。其内容应含盖《药剂学》的基本操作技能,如称量、溶解、滤过,粉碎、过筛、混合等;临床常见药物剂型的制备,如散剂、片剂、丸剂、胶囊剂、颗粒剂、液体制剂、浸出制剂、工艺用水、生产岗位工作着装、灭菌制剂、眼用制剂、软膏剂、膜剂、栓剂等,以及药物制剂稳定性、药代动力学和生物药剂学、药物制剂新技术、处方分析、药学服务等实验实训教学内容。

3.精选出15~20个药物剂型的制剂处方做为实验课中需要制备的药物制剂和实验内容,保证实验实训课的教学质量。制剂处方的确定可根据教学要求和实验条件而选出;实验实训课常以2学时为一次课,每次课一般可完成1~2个制剂处方的制备内容。如在2学时的真溶液型液体药剂实验中,可完成2个处方薄荷水和樟脑醑的制备,但要注意配制顺序。在2学时的栓剂实验中,只能完成1个处方甘油栓的制备。而在口服核黄素片生物利用度的实验测定中则需要6学时完成。

4.加强药代动力学和生物药剂学的实验实训教学。随着药学学科的发展,以及现代医药卫生事业的发展,医疗机构药学工作模式已由单纯供应型逐渐向技术服务型转变,既以患者为中心,确保患者用药的安全、有效、合理、经济为最终目的。同时,2011年3月1日,卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部联合下发《医疗机构药事管理规定》。“规定”中提出,二级或二级以上医疗机构应当配备临床药师,并建立起由医师、临床药师和护士组成的临床治疗团队,开展临床合理用药工作。为此,药代动力学和生物药剂学的实验教学就显得更为重要,应加强这一环节的实验实训教学,使培养出的学生适应医药事业发展的需求。

三、做好实验前准备工作

根据制定的每学期、每次实验课具体需要制备的药物制剂处方或实验内容,列出所需的药品、试剂、器材及仪器设备,应认真细致的进行准备,避免疏漏。保证实验实训课教学活动的顺利进行。

四、做好预实验

授课教师可与实验教师一起共同进行预实验。通过做预实验,记录下实验所需的药品、试剂、器材及仪器设备;药物制剂处方的制备方法,操作要点,质量要求,作用与用途,注意事项和操作顺序等。逐渐磨炼出扎实的理论基础和过硬的操作技能,才能对学生实验实训课教学过程中可能出现的问题加以分析解答和处理,才能较好的指导和帮助学生独立完成实验实训课的教学任务。

五、写好实验实训课时教案,精讲实验

1.实验实训课时教案是为了实现每次实验课的教学目标,运用一定的方式和方法,对每次实验教学活动进行系统的设计和安排。教师在课前应认真写好实验实训课时教案。

2.实验实训课前,安排15~20分钟精讲本次实验实训课时目标,制备的药物制剂处方和实验内容,实验所需的药品、试剂、器材及仪器设备,操作方法,操作要点,质量要求,作用与用途,注意事项和操作顺序等内容,以留出更多的时间,让学生动手实践。

3.研究设计性实验,则以学生为主,教师为辅;在教师引导下,师生公共探讨讲述清楚实验的目的、内容、方法和要求,以使学生清楚在实验实训课中所要完成的内容。

六、做好带教

《药剂学》的实验实训课可由2位学生组成一个实验小组,2人相互配合,共同完成。在实验实训课教学过程中,教师巡视每个学生的实验操作方法和操作技能,耐心指导,严格要求,发现学生错误的操作方法及时纠正;指导和要求学生严格操作规程,周密观察,详细记录,认真书写实验报告。对实验过程中出现的问题应有分析解决的方法,培养学生严谨治学的科学态度。

七、批改学生实验报告,科学合理的评价学生实验成绩

学生的实验报告是实验过程的真实反映;教师应认真批阅,评出成绩,并作为学生的平时实验成绩予以记录。学生的实验总成绩可从以下四个方面进行评价,一是实验报告书写的评分,可占总成绩的50%;二是每次实验课中学生所制备制剂完成的质量情况,可占总成绩的10%;三是实验实训课教学过程中的学习态度,可占总成绩的10%;四是期末的实验考核成绩,可占总成绩的30%。

八、写好课后记

课后,教师可记录下实验实训课教学过程中遗漏的事项,新发现的问题,需要改进的方面,以便不断的提高。

九、整理药品器材,做好其请领与采购预算

每次实验课结束后,教师应对每次实验用药品、试剂、器材及仪器设备等进行查点,收放整理,管理有序。并系统的对整门课程中所有开出的每一次实验实训课所需要的药品、试剂、器材及仪器设备等,按照类别、序号、品名、规格、数量、型号等一一进行统计,编制成册,做为本门课程实验实训课所需药品、试剂、器材及仪器设备的请领和采购的一项依据。

十、积极开展药剂学实验实训教学研究和药学科学研究

教师在做好传授知识的职责时,还需要不断的学习,深入研究《药剂学》的基础理论与生产技术,同时,在院校的支持下,到各医药行业学习,了解药学的前沿知识,掌握新技术、新材料、新剂型、新设备的使用,拓宽知识结构,积极开展教育教学研究和药学科学研究,以活跃学习氛围,激发学生学习的积极性,培养和提高学生的实践能力,开发学生的创新意识,促进学生的全面发展。从而,真正意义的提升实验实训教学的质量,以提高院校的教育质量。

参考文献:

[1]刘国杰.药剂学[M].第二版.北京:人民卫生出版社,1985.

[2]中国药科大学药剂学教研室.药剂学实验指导[M].第一版.1998.

[3]张琦岩.药剂学[M].第一版.北京:人民卫生出版社,2009.

[4]龙晓英.流程药剂学[M].第一版.北京:中国医药科技出版社,2003.

[5]杨世民.药事管理与法规[M].第一版.北京:人民卫生出版社,2009.

[6]卫生部,国家中医药管理局,总后勤部卫生部.关于印发《医疗机构药事管理规定》的通知[Z].卫医政发[2011]11号.中国网.2011-03.

.cn.

[7]国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)[Z].中国政府门户网站.2006-02.

药学实训总结范文第3篇

关键词: 药物制剂 实训课程 实训教学 教学模式

合理有效的实训课程以特定应用目标为基本内容,融合理论知识、专业操作技能和职业素养于一体,从而达到培养学生职业能力的目的。上好实训课是实训教师首要任务,在此以我校药物制剂专业实训课程为例,对如何开展好实训教学进行探讨。

1.引入企业管理制度,营造企业文化氛围

制度可以促成良好的行为规范,保证良好的教风和学风。在制定实训规章制度时,我们引入企业制度,包括上下班考勤制度、洁净区标准更衣规程、实训清场制度、实训安全制度,我们在组织学生实训过程中参照企业的模式,班长为车间主任,学习委员为质量负责人,整个班级分为若干生产小组,同时选出生产组长。在这样的模拟企业氛围中,学生视自己为制药企业操作工,达到自主自律的企业化训练的目的。在实训中心的走廊悬挂医药企业组织机构图、制药工艺图、企业文化标语、职业行为规范、质量安全标语,在各模拟车间内张贴生产标识、标准操作规程等,创设更加真实的工作场景,给学生配备统一工作服,佩戴胸卡,持证上岗,将企业员工标准上岗流程引入教学环节,让学生耳濡目染,增加学生的直观性,潜移默化地提高学生的职业素养。因此,在实训教学中引入企业管理制度,营造企业文化氛围能有效地培养学生医药行业职业道德素养,了解医药行业企业文化,有利于将来走向工作岗位。

2.巧妙的课堂设计,激发学生学习兴趣

2.1以项目教学为主线,任务驱动为动力,激发学生的兴趣。

通过项目教学法,以工作任务为驱动力,具体模块化,有效地规范管理教学环节,学生明确了解学习内容和工作内容,最终有计划、有目的、有成果地完成学习任务。在教学过程中,先将一个生产项目交给学生,老师指导他们把整个项目分解为一个个具体的工作任务,把不同的任务分给不同的小组去完成,再将完成的任务串联整合起来。在实际操作中,让学生去发现问题,解决问题,充分发挥他们的主观能动性,而老师更多的是从旁引导,加以衔接,适当监督。学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求,解决了项目任务中遇到的困难,提高了学习兴趣,自然调动了学习的积极性。

2.2小组合作,轮换比较,调动学生的积极性。

在实训中,我们将学生分为若干小组,接受各自任务,任务完成后在进行小组轮换。每一组8―10人,选一名组长,负责组织协调,学生采用合作学习的学习方式,改善了传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式,形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,使学生感受到学习是一种愉快的事情,从而满足了学生的心理需要,并充分开发了学生的情感资源,最终达到学生学会、会学、乐学的目标。小组轮换是必不可少的步骤,通过任务轮换可以使学生全面掌握整个项目的流程,熟悉每个任务环节。此外,有了任务轮换,小组之间就有了比较,学生都希望自己做的是最好的,所以在操作时都严格要求自己,并且开动脑筋,就连平时比较贪玩的学生也全身心投入到任务中去,有的甚至能担当重要角色,这对他们的学习有很好的促进作用,而且效果很明显,进而有效地提高了教学质量。

3.建立适宜的教学评价体系,推动实训教学

3.1评价内容应符合企业岗位需求。

职业教育以培养技术人才为主,因此培养出来的人才一定要具备某一领域或某一岗位群过硬的操作技能。因此,对实训课程的评价必须以岗位需求为依据、以职业能力为依据,只有这样,才能保证实训课程与企业需求保持紧密联系,不会产生与市场需求脱轨的现象,也只有这样,实训课程才能得到长久的发展。

3.2多种评价方式有机结合。

评价领域内的方式有很多,任何一种评价方式都有其局限性。因此,要得到客观、科学的评价结果,不能只用一种评价方式,而应该把多种评价方式有机地结合起来,充分汲取各种评价方式的有效部分。在总体方向上从以往的以终结评价为主转向过程性评价和终结评价相结合的方式;在项目课程教学上采用现场操作考核、解决实际问题式考核、答辩式考核相结合的评价方式;为了充分发挥学习者自身主体作用,采取学生自我评价、小组评价和教师评价相结合的评价方式。多种评价方式相结合,评价结果更全面客观,不但可以使教师了解教学效果,而且能让学生了解课程要点和自身的学习情况,有利于实训课程的开展。

4.及时进行教学总结分析,不断创新和完善实训课程

课程总结分析是获取信息的重要手段,使教师能清晰地了解学生的实训效果,以及实训课程存在的问题和改进的方向。以往的课程总结分析是教学体系的最后阶段,而在项目教学的实训中,总结分析是贯穿整个教学过程中的,因为在各个任务完成阶段老师和学生都会遇到突如其来的困难,困难是怎么产生的,能否解决,又是如何解决的,解决的效果又如何?这都要我们在实训教学过程中及时总结分析,作为教学资料进行备案,为本课程不断创新、不断完善提供参考资料。

5.结语

随着职业教育课程改革的深入,实践教学已经成为不可或缺的教学内容,合理有效的实践教学能促进学生专业理论知识的掌握学习,也能提高专业技能水平,而且更深入、更实际地了解企业文化,有助于培养学生的职业道德素养。我校实训教学在不断探索中逐渐形成了有效的教学模式,达到了实践教学的目的。

参考文献:

[1]林青,左桂云.校企结合的实训文化探索.现代商贸工业,2009,(24).

[2]杨红梅.药剂学课程教学改革的设想与实践[J].华夏医学,2005,(04).

[3]李茂盛.药剂学模块教学法在中等职业教育中的实践与体会[J].广西中医学院学报,2008,(02).

药学实训总结范文第4篇

中药鉴定技术主要包括基原鉴定、性状鉴定、显微鉴定以及理化鉴定四大鉴定方法。在实训教学过程中,主要是开设性状、显微鉴定实训教学,其中性状鉴别实训主要对常用的400多种中药材的性状进行鉴别,而对常见中药材的伪品、中药材的商品规格与等级等内容实训较少,在期末考试主要选取50种重点中药材的性状进行考核;而显微鉴定实训则选取不同器官的中药材粉末进行鉴定,每次课2学时,实训2味药材,占用了较多的课时。目前的实训教学,主要存在以下问题:①实训内容比较单一,即主要以性状鉴别与显微鉴定实训两个项目为主开展相关的实训;②未开设综合性较强的实训内容,学生的综合能力未得到应有的提高,难以适应不同工作岗位的能力要求。因此,针对《中药鉴定技术》实训教学现状,有必要对药学岗位群的工作任务进行调查,分析并总结不同工作岗位的工作任务所要求的专业知识、技能与素质,有针对性地根据工作岗位制定《中药鉴定技术》的实训项目与内容。 

2中药鉴定技术岗位能力要求分析 

近年来,对我校药学系实习生所在实习单位进行了调查,实习单位包括制药企业、饮片公司、医院药剂科、连锁药店、药物研究所及药品检验所等多家药品生产、经营、新药研发及质检企业。调查结果表明,与《中药鉴定技术》密切相关的岗位工作任务主要分为两种类型:①以中药饮片企业、医院药房及药店为代表的企业,工作岗位要求工作人员掌握常用中药材、饮片的性状特征为主,在采购与销售过程中,通过对常用中药学论文进行性状鉴别来判断中药的真伪与质量优劣,因此,对中药材的正品与伪品鉴别、中药材的商品规格与等级有较高的要求,而对中药材的显微鉴定等技术的要求较低。②以制药企业的新药研发部、质量检测部,药物研究所以及药品检验所为代表的企业,其工作岗位以新药研发与药品检验为主,工作岗位要求能对中药材及中成药进行鉴别与质量评价,并能熟练地对中药材、饮片进行性状鉴定、显微鉴定、含水量、水分、灰分、挥发油、重金属、农药残留、薄层鉴别以及有效成分的含量进行测定等,要求工作人员具备扎实的专业基础知识与较强的实践动手能力,调查中发现,我校的实习生到单位后,需要进行较长时间的强化训练才能适应与熟悉相应工作岗位的工作要求。因此,针对上述的岗位工作任务,在《中药鉴定技术》的实训教学过程中,应有针对性地开展相关的实训教学,以帮助学生尽快地了解与适宜企业工作岗位要求,全面提升学生的综合能力。 

3中药鉴定技术实训教学的改革建议 

3.1性状鉴别实训教学中药材的性状鉴别实训为《中药鉴定技术》实训的重要组成部分。目前实训教学主要针对常用400多种中药材的性状进行实训。在性状鉴定实训方面,可从以下三方面进行改革:①精简中药材标本实训品种。性状鉴别主要对重点、常用且伪品较多、易混淆的中药材品种进行鉴别。而对实际应用较少的中药材品种,容易鉴别的中药材品种在实训过程中可采用删除或压缩实训课时;②增加中药材伪品鉴别品种。目前,实训教学过程中的伪品数量较少,理论教学的伪品鉴别多采用《中国中药材真伪鉴别图典》中收载的品种,该图典收载的伪品种类多且均附有彩图。在教学与实训过程中,宜针对当前中药材市场上新出现的伪品进行收集与鉴别,帮助学生了解中药伪品的现状并增强鉴别水平;③补充中药材的商品规格与等级知识要点。中药材的商品规格与等级是中药材在生产、加工与销售中评价商品内在价值的重要依据。因此,应根据《七十六种药材商品规格标准》中的要求,选取贵重、常用且具有代表性的中药材品种,并结合药材市场上现有的中药材商品规格与等级进行实训教学。 

3.2显微鉴定实训教学显微鉴定为中药鉴定的重要方法,但随着现代分析技术与鉴别手段的不断提高,显微鉴定的应用范围在改变,为了适应实际工作岗位,应对显微鉴别实训项目进行改革[3]。显微鉴定项目应选取具有典型显微特征的中药材(如大黄、蒲黄等)、不同器官类型的中药材(如根、茎、叶、花、果实、种子类中药材)进行实训,通过代表性的中药材显微鉴定,帮助学生熟悉显微鉴定的方法、掌握显微鉴定的基本技术,以满足不同工作岗位的任务要求。 

3.3综合性项目实训教学在综合性项目的实训内容上,可选取1~2味代表性中药材(如人参、丹参等),依照《中国药典》的中药材项下的要求,分组开展性状、鉴别、检查(水分、灰分、酸不溶灰分)、浸出物以及含量测定等项目的实训。通过综合性实训,有助于学生进一步熟悉与掌握《中国药典》的中药材检查项目的具体要求,熟悉药典附录中的具体检验方法与技术要求。尽管《中药鉴定技术》综合性实训项目的中药材品种较少,但通过综合实训,可以将中药鉴定技术、中药化学、中药制剂分析等课程内容进行融合,而不会出现知识衔接断档的现象。因此,开展综合性实训教学,有助于解决实训教学中理论与实际脱节问题,因而,具有重要的理论与现实意义。 

4结论 

中药鉴定技术是一门实践性很强且与其它学科联系密切的应用学科,实训教学环节是中药鉴定技术从理论教学走向实践的关键环节。因此,在实训教学过程中,即要以理论知识为基础,又要与具体的工作岗位任务相结合,有针对性地开展实训教学。课题组通过对不同类型企业关于中药鉴定岗位的技能要求进行调查与分析,总结出两种类型的岗位工作任务,围绕不同工作任务要求掌握的技能,有针对性地在实训教学过程中加以改革。通过实训教学的改革,使学生在实训教学阶段了解与熟悉不同工作岗位群的工作任务与要求掌握的技能,进一步增强相关工作岗位的实践能力,提升学生的综合素质,帮助学生及早适应并融入企业的工作环境。 

参考文献: 

药学实训总结范文第5篇

1结果与分析

护士普遍对药学知识掌握不全面:由表1可知,护士对药学知识掌握不好,总分的最小值仅为44分,平均值为60.42分,其中,药物名称、规格剂量、不良反应三项是临床经常接触的药学知识,护士掌握较好,均值在7以上;理化性质、药理作用项目是较深层次的药理学知识掌握不好,均值在4以下。个别低年资护士对一些简单的如药物名称也不能举一反三,只知晓商品名,不知道化学名称,相同的药物换一个厂家就不知道其药理作用特点。与国内相关研究结果一致[2]。高学历护士比低学历护士对药学知识掌握得全面一些:由表2可知,本科护士对药学知识的掌握程度较高;专科护士比本科护士掌握药学知识的程度要低;对药学知识掌握程度最低的是中专学历护士。随着学历的升高,对药学知识的掌握情况也提高,中专和专科院校应加强对学生药学知识的培养。职称较高的护士比职称低的护士对药学知识掌握得好:由表3可知,主管护师比护师和护士的药学知识综合掌握程度高一些,说明药学知识可在临床护理实践中慢慢积累。作为临床一线的护士应在平时的工作中重视对药学知识的积累,增加与患者沟通交流的知识储备,提高患者的满意度,减少护患纠纷。

2对策与建议

学校及医院对护士药学知识的培训不够重视:目前,各级护理院校的课程安排重点以内科、外科、儿科、妇产科、基础护理等为主,药理学在护理专业的课程中多为边缘学科,学习时间短,内容少,学生主要掌握了药名、剂量、使用方法、不良反应,而对药理作用、理化性质等知识掌握较少。大多医院对护士药学知识的培训还不够重视,培训力度不够,临床护士对药学知识掌握不全,影响了护理质量及护理服务水平,必须加强临床护理人员药学知识的继续教育[3],对护士进行药学知识培训,可以提高护士的药理基础知识及实际运用能力,保护患者用药安全有效,减少护患纠纷的发生,提高患者满意度[4]。护士对药学知识的主动学习意识不强:有研究显示,临床护士的自主学习能力不强[5]。临床护理工作繁琐,护士也比较辛苦,护士对药物知识掌握不够,用法用量向患者交待不清楚,导致患者依从性差,用药疗效降低,有时因护士药学知识欠缺,导致病区药物使用、保管不当(低温/效期/避光),致使药物分解、降解,甚至发生化学反应,影响到药物疗效,导致用药纠纷。有时本身是药物临床正常的不良反应,因护士不能充分运用药学知识为患者解惑释疑,导致患者误解,加深了医患矛盾。因此,在目前基层医院临床药师严重缺乏的情况下,护理队伍中开展药学基础知识的普及势在必行[6]。护士对药学知识的掌握程度直接影响药物治疗效果:药物的应用方法及时间正确与否,可直接影响药物疗效,甚至是成败的关键[7]。护理人员药学继续教育应根据护理专业的特点,围绕护理工作的实际需要,学习的知识由点到面,有目的、有选择、有重点地进行,对于全院护士都存在的知识欠缺内容,如药物的药理作用、理化性质等,可以专题讲座的方式进行,同时定期或不定期地举行专科药学知识培训,如肿瘤科护士培训职业接触危险性药物的防护对策,内分泌科培训糖尿病药物的特点、用法用量、不良反应等,产科护士培训药物对哺乳期妇女的影响等。培训方式多种多样,可以授课形式,也可请药学人员到科室现场辅导,还可利用早交班时间,结合病例学习药品使用说明书,并随机提问,及时总结、分析,使护士熟悉新药,复习常用药,才能更好地配合医疗。只有护理人员内涵知识提高了,才能提高与患者的沟通能力,提高护理质量,真正体现以患者为中心的服务理念,为患者提供优质护理服务。

本文作者:蔡蓉刘晓蓉晏青姜燕荀洪景工作单位:武警重庆总队医院