礼仪教育重点

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礼仪教育重点范文第1篇

物理学是一门以实验为基础的自然科学，是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和定律，进而形成物理理论，然后，这种理论再回到实践中去经受检验。由于物理学这种实践性强，抽象、概念多的特点，使它成为中学生感到学习比较困难的一门学科。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用；模型本身又不易拆开，工作时各部分的活动情况不易看清楚。正因为这些局限性，使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上，因此，教师感到难教，学生感到难学。而采用电化教学手段可以排除这些局限性，弥补传统直观教学手段的不足。通过实践和探索，我觉得电化教学可在以下几个方面发挥作用：

一、提高教学效果

电化教学采取特殊手段模拟物理现象，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思维的能力，例如在讲述内燃机等机械的工作原理时，如果只用挂图进行讲解，由于它的立体感差，又不具有连续性，学生观察到的只是这些机械在某一状态时的工作情形，很难对整个工作过程有完整的直观认识。利用动化课件，可将内燃机的工作过程完整地显示出来，十分生动、直观并可以控制其过程和重复演示，这样，教学效果很好。再比如在讲解电学一章中，同时涉及到电流、电压、电阻等多个知识点，这些知识点对学生来说，都是全新的概念，而且比较抽象，又难用实验演示，学生较难理解。教学中运用动画模拟把电荷的定向移动过程和电压的作用形象地显示在屏幕上，使学生获得感性认识，就不难理解电流的形成和电压的作用，从而突破了教学难点。

二、提高演示实验的可见度

在物理教学中，有许多演示实验可见度很小，不便于学生观察。要想使全班学生看清楚，教师必须绕教室一圈轮流让学生观察，这样既费时，效果也不好，运用投影放大，能收到事半功倍的效果。例如，在第一次引导学生认识天平的时候，由于讲台上示范用的天平太小，整体结构也比较复杂，教师难以引导学生观察和讲清它的构造。如果运用投影片来辅助教学，引导学生将实物和投影片结合起来观察，就可以弥补实物不易观察清楚的缺陷。又如弹簧秤、安培表、伏特表等测量工具的使用和读数方法均可通过投影显示，运用幻灯还能投影实物，把那些通常受尺寸限制不够明显的、不容易成功的实验现象成功地显示出来。例如进行磁感应线的投影、测电笔的构造投影。实验和投影片相结合，使学生通过对实验和投影片的观察，强化了感知并避免了部分学生离得远看不清的弊病，从而增强了可见度。

三、电教手段用于复习课

电教手段通常不宜用来代替板书，但在某些场合，如复习课可以突出重点，在很大程度上节约时间，提高教学效率。事先把备好的主线复习框图制成幻灯片，在复习时用电脑、投影仪投影，在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，同时，也解决了复习课密度大、时间不够用的问题。例如机械波复习课，我就利用相关课件制成幻灯片，在一节课的时间内把学生易错和觉得抽象的知识直观地展现在学生眼前，并使本章知识形成网络，收到了很好的教学效果。

四、激发兴趣，提高效率

礼仪教育重点范文第2篇

【关键词】中学教学 电教手段 应用 利与弊

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着现代教育技术的不断深入发展，电教手段在教育教学领域中得到了广泛的应用。它突破师生之间仅凭语言、地图传递信息的成功之路，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。更重要的是电教手段应用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在学习中的情感体验，激发了学生对学习的兴趣。

充分运用电教手段，总结自己的做法，它的积极作用可以从以下几个方面着手。

1.巧妙运用电教手段，创设教学情景，激发学习兴趣

情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。在每一节课的教学中，教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感。所以，教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。多媒体课件可以将学科知识利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

2.巧妙运用电教手段，拓展感性认识，发展形象思维能力

以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在学科教学中，学生接触的虽是很简单的学科常识，但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。

3.巧妙运用电教手段，化静为动，突破难点

多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。例如， 化学演示实验是教师在课堂上的演示，而演示的想象直接影响着教学效果。象食盐、蔗糖等的溶解，氨气分子的扩散，以及二氧化碳的制取 ，氧气制取实验中的气体的溢出，碱溶液使紫色的石蕊试液变蓝等，可见度小，在课堂演示实验中 ，教室后面的学生很难看到变化的现象，教学效果不是很好，再做一遍，时间又不允许。如果将这些演示实验通过电化教学手段展示实验现象，采用播放录像，放大，慢放，定格，会放等方法，帮助学生观察，学生就可以清晰的看到物质的溶解，分子的扩散，气体的产生和溢出，颜色的变化等现象，利用电化教学手段可以弥补以前的不足。

4.巧妙运用电教手段，图、文、声并茂，培养学生语文审美能力

传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习中感到单调、枯燥。尤其是当代史，仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给学生以视觉听觉上形成冲击力，学生的感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在一片美的海洋中。

5.巧妙运用电教手段，提供丰富的信息资源，培养学生听说读写能力

传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，视野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体课件能贮存大量的信息资料，能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必然有利于说和写能力的提高。

综上所述，恰当运用电教手段优化课堂教学，可以产生事半功倍的效果。就可以实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高教学的实效和质量，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。

电教手段在课堂教学中发挥积极作用的同时，也出现了一些弊端，主要有以下几个方面。

（1）过分夸大多媒体的作用，排斥传统的教学手段。

一些简单的教学内容，学生容易接受的，可以不用课件。只有对那些复杂的，抽象的，很难讲清楚的，使用多媒体课件能突破教学重点和难点，再用课件。例如，学习科技和思想文化时，在课件上一般是图画，学生在学习时，光顾看画面而忽视教材内容。

（2）多媒体课件对学生思维具有削弱作用。

“媒体是人体的延伸”，这话是有道理的。但另一方面，媒体在依赖技术手段加强人体某些器官功能的同时，也限制了人类某些器官的潜在能力。当学生为多姿多彩的多媒体消息所吸引时，当他们按课件设计者约定的某些模式和思路.线索进行人机交互时，他们是在欣赏赏心悦目的信息呢？还是顺应设计者的思维做简单的应答呢？还是真正在积极理解与消化教学内容，恐怕不容易做出准确的判断。

（3）多媒体运用垄断化，忽视了师生情感的交流。

礼仪教育重点范文第3篇

关键词：新课改；物理教育教学；物理教材

物理与现实生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力。新课程体系在课程功能、结构、内容等方面较原来的课程有了重大创新和突破。初中物理教学改革，就是要想方设法地培养学生的创新能力和自主能力，培养学生的学习兴趣。这就要求老师在课堂教学中实施创新教育，营造民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。

当前还有很多老师对课本教材不够重视。课本是全省很多专家学者潜心编著的教材，而且历经这么多年的教学实践，我相信课本在教育教学中应该扮演着主角的地位，我们一定不能放松对教材的研究和探索。以下是我在教育教学中的几点感悟：

一、课本插图给我的启示

在学生阅读课本时，我们很容易发现，课本上那些形象、直观、具有现代气息的插图让学生很投入。我们可以根据这一特点，让学生知道这些图片背后隐藏的知识，让他们了解图片的含义，拓展一些有趣的相关知识，让学生对课本内容的印象更深刻，从而激发学生的学习兴趣和学习兴奋点。

二、课本“生活，物理，社会”给我的启示

有些学生在课堂上对课本中的“生活、物理、社会”看得很认真，我们也可以将这些知识和考点以及生活中的相关知识联系起来，让学生拓展知识的同时不断提升自己的知识面和培养学生自主学习的习惯。当然，我们可以将“生活、物理、社会”中的内容稍加渲染和夸张，联系一些生活热点以及一些有趣的事件，让学生在关心时事的同时不断提升自己的能力，引起学生的普遍重视和兴趣。

三、课本实验给我的启示

物理是以实验为基础的学科，物理概念、规律、定律都建立在大量的实验和实践的基础上。实验教学可以采用身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做“二力平衡”实验，用塑料瓶做“液体压强与深度关系”的实验，用吸管做“大气压实验”等等，这些器材学生很熟悉，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

好的演示实验（或者学生的分组实验），能清晰地引入概念，得出规律，引发学生对现象的思考，又能激发学生的学习兴趣。如，烧金鱼的实验很有趣，我们在实验前一定要做好准备，告知学生应该注意的事项。比如，我们在家里经常煮鱼，今天老师有一条神奇的金鱼，下面我们来看一看它的神奇之处等等。还有很多有趣的实验，比如，后面的压强、牛顿第一定律实验等等。在惯性演示实验中，为使实验效果更震撼，杯子应固定在桌面上，当教师用手指或小尺敲击硬塑料片时，学生会尖叫和不由自主地伸手来保护鸡蛋。当鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来。又如，验证大气压存在的压强实验即马德堡半球实验，这个实验可由老师自己通过技巧（用手掰一个口子）演示，感觉十分的轻松，然后找学生上来演示，学生会觉得很奇怪，为什么老师很轻松，自己却很费劲，从而激发了学生的求知欲，也培养了学生的学习兴趣。

礼仪教育重点范文第4篇

[关键词] 做人；敬人；行为举止

近几年来，随着我国大力发展职业技术教育的发展，大批初中毕业生涌入了各类中专、职高、技工等中等职业学校。这些学生个性活泼，追求自我，同时又处于人生的青春塑性期，极易冲动、敏感，因此，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人、学会做事，引导教育他们注重自身修养，掌握现代文明礼仪，做讲文明、有礼貌、有品位的新一代合格公民，就成为我们每一个教师义不容辞的责任。

一、己所不欲，勿施于人

自己做不到，便不能要求别人去做到。我认为，学习应用礼仪，最重要的就是要自我要求、自我对照、自我反省，这是一个“自律”的原则，一个“如何做人”的原则。

国学大师季羡林老先生曾经说过：“做一个什么样的人呢？做一个考虑别人比考虑自己多一点的人，这样的人就是好人了。”现时期，各中等职业学校的学生大多是独生子女，在对人对事上，他们往往只考虑自己不考虑别人，生活懒散、学习敷衍、思想上不求上进，同学之间稍有说话、做事、动作不慎，就可能招致大打出手，至于谦恭礼让就根本谈不上了。

那么，怎样才能引导他们做个“好人”呢？我认为，按照做人最起码的道德要求，培养学生的荣辱观、廉耻心，是当下礼仪教育的核心。俗语说“人穷志不短”、“人要脸树要皮，”只有让他们懂得廉耻，他们才会勇敢地面对错误，改正错误；有了羞耻感，才会忍辱负重，发愤图强；有了正确的荣辱观，才会明辨善恶，分清是非，遵纪守法，严谨自律。

二、敬人者，人恒敬之

尊重他人，是赢得他人尊重的前提，一个不会尊重别人的人，也得不到别人的尊重。在校园里，我们经常看到某些学生目无尊长，见到老师、长辈视若无人；上课时不听老师管教，当面顶撞老师；不尊重同学，辱骂同学，而他们却以此为荣，其实这都是缺乏礼貌和没有教养的表现。

因此，我们要正确引导他们与老师、与同学、与异性的交往，使他们懂得“敬人者，人恒敬之”的道理，培养教育他们尊重信任理解老师、平等真诚对待同学、健康快乐与异往，尊重关心他人，营造一个建设礼仪、实施礼仪的良好氛围，促进校园礼仪的建设。

三、行为举止是心灵的外衣

行为举止，是一种非语言的文字。人们在交往中，一个眼神，一个表情，一个微小的手势，一个得体的姿态，都可以传递出许多丰富的内容和含义，同时也能折射出他的素质修养和文化内涵。而我们的中职生恰恰是在这些日常的行为举止和素养上往往不尽如人意，具体表现为：

1、不当使用手机

随着现代文明的进程和现代信息技术的发展，中职生携带手机、MP3、MP4、MP5等电子通讯工具进入校园的现象已经非常普遍。这些电子工具的出现，确实给同学们的生活带来了很多便捷，但同时也给学校管理和学生的学习生活带来了一系列的负面影响：扰乱课堂秩序、用手机作弊、浏览黄色网页、讲排场搞攀比、诱发早恋倾向、造成身体各种疾病。

学校本是一个传播文明、培育文明、展示文明的园地，而我们很多学生因使用手机不当，大大影响了校园的形象，影响了学生的学习、生活和身心健康。鉴于这种情况，为进一步净化校园环境，抵制手机进入课堂，我们首先要在学生当中广泛开展“文明使用手机，拒绝铃声进课堂”的活动，从思想上教育学生合理使用手机；第二，学校要在校园、寝室安装各种刷卡电话，建立各级网络中心，方便学生课后通讯需求，减少手机的用途；第三，对于上课时间，采用手机屏蔽系统，杜绝手机的使用。

2、随便吐痰、扔垃圾，破坏校园环境

近来，我们美丽的校园出现一些愈演愈烈的不文明陋习：食品袋、方便面盒烂纸、痰迹随处可见；教学楼走廊内同学之间追逐打闹，大喊大叫，习以为常。

文明是一个人素质的体现。中专生是家之学子、国之未来，没有文明，就如辱齿之寒，素质就不能保证，就无法成为一名新时代高素质的劳动者，更甭提担负起建设新家乡的重任。

因此，为了规范学生的行为举止，我们首先从仪表上对他们进行规范，要求学生们做到“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。”使之仪表符合学校的气氛和学生的身份。第二，实施“五爱”教育，爱学校、爱班级、爱老师、爱同学、爱自己，规范自己的行为习惯，做文明的中职生。第三，培养学生“我以校为荣，校以我为荣”的观念，从自己做起，从细节做起，规范自己的一言一行，为创造和谐校园做自己最大的贡献。

3、粗话、脏话连篇

不知从什么时候开始，校园里同学之间聊天说话带脏字、说粗话已经成为一种时尚，“妈的”、“他娘的”、“的”等骂人的污言秽语随口就来，令人不堪入耳。

粗话、脏话虽然只是话，但这些不良语言都像病毒一样，如果不及时把它扼杀在萌芽之中，那么，它就会不断滋生，以至于形成习惯，改正的难度将越来越大。我们的学生还处在塑形期，因此切掉这个毒瘤，势在必行。为此我们要做以下工作：一要让同学们熟记日常和校园各类文明礼貌用语；二要引导学生了解学生语言礼仪的基本规范；三要教会学生能自如地运用礼貌用语，贴切地与他人沟通。

礼仪教育重点范文第5篇

正弦定理主要用于解决以下两类问题：

1）、已知两角和任一边，求其他两边和一角；

（唯一解）

2）、已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角（从而进一步求出其他的边和角）。

余弦定理用于解决以下两类问题：

1）、已知三边，求三个角；（唯一解）

2）、已知两边和它们得夹角，求第三边和其他两个角；（唯一解）

正余弦定理解决问题并不是很复杂，但学生往往用起来不是很流畅，总会出这样或那样的问题，下面我们就具体的题来分析一下常见错误。

一、判定三角形的形状

1.若a2tanB=b2tanA；

在三角函数中我们常常要求学生碰到切考虑化弦，所以学生首先可以想到将正切化为正余弦，在解三角形的有关问题时就是两个方向：边化角或者角化边，这要视具体『青况而定。对于本题由已知及正弦定理得

三、解平面几何问题

5.某观测站c在A城的南偏西20°方向，由A城出发有一条公路定向是南偏东40°，由c处测得距c为31km的公路上B处有1人沿公路向A城以v=5km/h的速度走了4h后到达D处，此时测得c、D间距离为21km。问这人以v的速度至少还要走多少h才能到达A城。

我们学习数学的最终目的是培养孩子们的逻辑思维能力，推理能力，计算能力。是为了用来解决现实生活中碰到的问题。而现在的孩子从开始接触数学就是口算，脑心算，上学后又学会了计算器的使用，所以数学发展到最后就变成了机械的背公式，套公式。因此他们很怕应用题，怕分析过程，所以从初中开始碰到了应用题就自动跳过，到了高中更是不愿意读应用题。