三年级语文学科

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级语文学科范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三年级语文学科范文第1篇

关键词：小学高年级 语文教学 预习 拓展

一、课前预习的重要性

对于任何一门课程，预习都是极为必要的。特别对于语文的学习，仅仅依靠在课堂中的45分钟来实现教学目标，是远远不够的。培养有效的预习方法，是学好语文的第一步。它不仅可以减轻课堂学习负担，还有助于学生形成自我探究的能力，培养其学习主动性和自学能力。以下，根据笔者的教学经验，谈谈课前的有效预习方法。

（一）第一遍，快速浏览全文，解决字词问题。

初读课文，要求学生边阅读，边对其中的生字、生词、难词、难句进行标记。然后自己通过字典，解决刚刚出现的字词问题。对于自己翻阅字典，反复阅读还难以理解的字词，再做标记，以备上课时，重点听老师讲解。

（二）第二遍，慢读课文，了解大意。

在第二遍阅读课文时，首先给每一个段落进行标记，然后再慢慢阅读全文，这一遍要求出声读，读完后，可以结合课后的习题帮助同学了解文章的大意。

（三）第三遍，精读课文，理清脉络。

小学高年级的语文学习，不仅仅要求读懂，更要求学习作者的写作方法。在精读时，同学们需要带着三个问题边阅读，边思考。

①文章的写作方法是什么？

②全文可以分为哪几段？

③文章表达了作者怎样的思想感情？

通过以上三个步骤，让同学们先对课文有了一个整体的感知，也找到了自己学习中的困难，在课堂上老师进行讲解时，会重点留心自己的不足之处，从而学习老师的思考方法，提高自己的语文水平。

二、课堂讲解方法多样化

汉语是我们的母语。通过语言，记载了中华五千年的文明。因此语文，是每一个中国人最应该学好的科目。因此，教师在讲课时，要注重讲授方法，让每一个同学都爱上语文课，通过语文课的学习，热爱上博大精深的中国文化，培养起自己的文化素养。

（一）多元化教学，提高学生学习兴趣。

每一个老师都明白，兴趣是最好的老师。因此，老师应当学会营造课堂氛围，带动起学生的学习兴趣，让同学们在一个轻松愉快的氛围中，进行知识的学习。

例如，通过多媒体教学，可以开阔学生的眼界。多媒体教学，可以帮助同学们进行直观、形象的知识学习。通过多媒体营造的氛围，让学生进行感性的学习，并且引入许多课外知识，开阔学生的眼界。

如：在学习《埃及的金字塔》一文时，老师可以结合历史背景进行讲解。通过多媒体，向同学们展示四大文明古国灿烂的历史文明，从而引出埃及金字塔。在介绍埃及金字塔时，又可以播放一些关于探索埃及金字塔的视频或者相关电影，让同学们对埃及金字塔产生浓烈的兴趣，从而开始正文的讲解。

（二）师生互动法，深化学生思想。

语文的学习，不仅仅在于写作手法、理解能力的培养，对于文章思想的探究、学习，也是十分重要的。在课堂中，可以通过师生互动的形式，就文中的细节或者作者所表达的思想感情进行讨论。在师生的互动中，深化自己的思想，提高对语文的学习兴趣。

例如：在讲授《卖火柴的小女孩》一文时，可以首先与同学们就幸福的话题进行讨论，让每一个人谈谈自己认为幸福的事情。然后再引入我们的文章，让同学们每人一段，轮流有感情地朗读这个故事。在最后小女孩的火柴熄灭时，让同学们谈谈自己对卖火柴的小女孩的感想。文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾那么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”，我们可以通过这句话再次开展互动，让同学们谈谈，小女孩是不是真的得到了幸福？在同学们思考之后，我们可以将这个话题进行引申，为什么人们喜欢给小孩子讲童话故事，那是宣扬一种美，给人们一种生活的希望，让人们去追求幸福。

通过师生关于课文细节或者思想感情的互动讨论，一方面可以让同学们融入课文中，明白作者的思想感情，另一方面通过这种互动讨论，发现与我们生活贴切的东西，让同学们从中获得感悟，深化自己的思想，提高自己的认识。

三、课堂外的知识延伸

大家都知道，语文的学习，在于积累；文化素养的提高，在于对知识的提炼、浓缩，并需要时间的沉淀。将语文的学习，仅仅局限于课本，那是沧海一粟，甚是微小。因此，在平时的语文授课后，还要鼓励同学们进行课外的知识延伸，老师通过正确的引导，让同学们通过课外阅读，提高学习能力，增长知识，开阔视野。

（一）与课文相关的知识延伸。

比如，在同学们学习了《鲁滨孙漂流记》一文后，可以让同学们对全书进行阅读，摘录自己认为的好词好句，并结合课堂所学方法，写下自己的读后感。如此，既及时地巩固了课堂所学，又可以利用所学的方法，进行相关知识的延伸，帮助同学们开阔眼界。

（二）与课文同题材知识的延伸。

比如在学习诗词后，可以让同学们尝试自己去品读《唐诗三百首》，根据自己的理解，去欣赏一些经典的诗，品味其中的佳句，还有诗人用字的精妙之处。在积累古诗词的过程中，寻找古人之乐，思古人所想，从而为初中文言文、古诗词的学习奠定夯实的基础，并提高自己的文化内涵，陶冶自己的情操。

（三）经典名著阅读。

阅读经典，是人类永远需要的。通过阅读这些经过时间沉淀下来的精华，不仅仅可以提高我们的人文价值，更可以升华我们的精神境界。小学生，正处于逐步形成自己的思维能力、基本认识时期，开阔的眼界、正确的价值观引导，这些是十分重要的。因此，作为教师，要帮助同学们进行筛选，让同学们从不朽的文学作品中认识世界，感悟人生，从文化的积淀中，逐步成长。■

参考文献：

三年级语文学科范文第2篇

［教学目标］

1.引导学生学会在生活中识字。

2.积累有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。

3.了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

［教学重难点］

了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的结构方法；学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.课件出示《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》的课文片段，互相交流。

2.反复朗读，体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法。

3.教师小结：

（1）在以后阅读中应注意这种写法，便于理清文章结构。

（2）在以后写作中善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，最后想想怎样有条理地把这几个方面写具体。

二、学习“识字加油站”

1.课件出示招牌图片。

2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。

3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就通过多种方式主动去认识它，成为识字小达人。如果同学们继续保持这种善于观察、勤于思考的好习惯，一定可以在生活中认识更多的汉字。

三、作业

到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。

第二课时

教学过程

一、学习“词句段运用”

1.能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

（1）课件出示“词句段运用”第一部分选段，说说蔡伦造纸的步骤。

（2）以“剪纸”为例，指导口头介绍制作的过程。

（3）小组内介绍，组内互评。

（4）各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。

（5）让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再进行小组交流。

2.课件出示“词句段运用”第二部分的两段话。

学生独立阅读试着分析这两段话的特点。（都是先总后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。）

3.学生选择自己喜欢的话题仿写句子。

4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。

5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。

二、学习“日积月累”

1.学习生字，准确朗读。

（1）课件出示日积月累中的四字词语。

（2）指名朗读，师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）引导学生思考这些四字词语的含义。

①文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具）

②雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）

③花中君子：梅兰竹菊（中国文人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。）

④中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。）

2.组织开展游戏活动：词语对对碰。比如，一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸砚”。

3.全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。

［教学反思］

今天我顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。

1.启发学生学会阅读，培养学生在读中发现问题、解决问题的自学能力。

2.识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字，使学生渐渐学会做生活中的有心人，在生活中逐步培养学生识字的兴趣。

三年级语文学科范文第3篇

2011年3月，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法。

(一)具体目标， 从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。

3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法:抽样调查

调查对象：三年级语文教师

三、调查结果

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。

在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今小学四五六年级中，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三年级里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和语文教师的教学也是分不开的，每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。

三年级语文学科范文第4篇

［教学目标］

1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力。

2.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。

4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。

［教学重难点］

1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识；

2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知；

3.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”和“快乐读书吧”

1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说）

2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。

3.今天，我们来进行讲故事比赛——“小小故事会”。参赛要求有以下几点：

（1）故事内容以寓言故事为主，尽量做到不照着稿子念读。

（2）讲故事时，要加上适当的表情、动作。

（3）讲完后，联系生活实际，说说自己的收获。

4.先在小组内讲，然后派代表上台参加终极对决。

5.学生评选“故事大王”，教师颁奖。

二、学习“词句段运用”

1.词语积累。

（1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际

（2）学生读词语，说说两组词语的特点。（①叠词：AABC式②无……无……）

（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。

2.句子练习。（课件出示两个例句）

（1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。

（2）全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。

（3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。

（4）回顾本单元的课文，找一找文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。

（5）学生仿照例句，把句子补充完整。

（6）全班交流，评一评谁补充得好。

三、学写通知

1.读样例，了解通知的写法。

（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。

①时间：②地点：③参加人:④事情：⑤通知人：⑥通知时间：

（2）互相交流，了解通知的格式：通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中间写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方分两行写署名和日期。

2.学写通知。

（1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。

（2）利用投影展示优秀学生作品。

第二课时

教学过程

一、学习“书写提示”

1.课件出示：艳植舞最静霜扁集

2.互相交流找到这些字的特点。（横画或竖画较多）

3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）

4.教师范写，重点指导书写“艳”“最”。

5.学生书写，教师巡视，个别指导。

二、学习“日积月累”

1.学习生字，准确朗读。

（1）课件出示成语。

（2）指名朗读，纠正字音。师生评议。

2.讲述成语所包含的故事，简单理解，把握寓意。

（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的成语，交流成语背后的寓言故事，分享故事的寓意。

（2）全班交流，教师评议。

3.熟读并背写。

三年级语文学科范文第5篇

“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。

我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解上海教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。

我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。

要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发现一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。

7、严格控制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。

第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。调查结果如下：

一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重，2.7％的家长认为英语作业重与较重。

二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重，2.4％的家长认为英语作业重与较重。

三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重，6.8％的家长认为英语作业重与较重。

四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5％家长认为作业负担比较轻，2.8％家长认为作业负担轻。14％的家长认为作业负担比较重，2.8％的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3％家长认为作业负担比较轻，2.2％家长认为作业负担轻。10.1％的家长认为作业负担比较重，2.2％家长认为作业负担重。

五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9％家长认为作业负担比较轻，4.8％家长认为作业负担轻。17.3％的家长认为作业负担比较重，4.3％的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82％家长认为作业负担比较轻，5％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8％家长认为作业负担比较轻，8.1％家长认为作业负担轻。12.9％的家长认为作业负担比较重，1.3％家长认为作业负担重。

我们对调查结果进行了分析：一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，许多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。

作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。

总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。

根据调查情况，我们建议教师：

1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。