护士健康论文范文第1篇

1.1一般资料

选取本院老年科病区工作12个月以上的50名在岗护士作为本次调查对象,均为女性,其中,24岁以下护士29名,25~30岁护士12名,30岁以上护士9名；护师的婚姻状况中,未婚37名,已婚13名,无离异护士；护士的工作年限中,1~3年32名,4~10年13名,10年以上5名；护士的文化程度中,中专学历17名,大专学历31名,本科学历2名；护士的职称情况中,护士职称40名,护师职称6名,主管护师职称4名。

1.2方法

统一发放调查问卷,并用相同的指导语进行说明,不记名独立自愿填写,在发放后7d之内收回调查问卷。护士工作压力调查问卷采用中国护士工作压力源量表,其组成内容主要包括35个条目,具有5个方面的子条目,即护理工作与专业、时间分配与工作量、工作环境与资源、患者的护理及管理与人际关系等方面的问题。按照1~4级评分法进行评定,评分越高则压力越大,其中,轻度压力评分标准1.00~2.00分,中度压力评分标准2.01~3.00分,重度压力评分标准3.01~4.00分。护士心理健康状况调查问卷采用抑郁自评量表(SDS)与焦虑自评量表(SAS)进行调查,将50名护士测评所得的评分值与中国常模进行对比,如抑郁自评量表评分>53分,则表明具有抑郁倾向,如焦虑自评量表评分>50分,则表明具有焦虑倾向。1.3统计学方法数据采用软件SPSS19.0进行分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

从本组50名老年科护士的工作压力源和压力程度上看。50名老年科护士均具有不同程度压力,从老年科护士心理健康状况上看,本组50名老年科护士的焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均明显高于中国常模,差异具有统计学意义。

3讨论

护士健康论文范文第2篇

关键词：健康教育路径；管理对策分析；促进康复

【中图分类号】R512 【文献标识码】C 【文章编号】1672-3783(2012)09-0061-01

目前，随着医学的不断发展进步，各大医院服务质量的不断提升，以及患者对医学知识的了解日益增多，特别是在三级医院健康教育的重要性日渐凸现出来。我院目前为三级乙等宗合性医院，住院病人持续不下1800人，去年以来已实行单病种临床路径管理运作。各临床科室均已开展健康教育干预，普遍收到较好的效果。在近年来开展的优质护理服务工程中强化了对病人的健康教育工作环节和流程。专科护理中，良好的健康教育路径能够帮助护士掌握更好的护理病人的方法，同时可以使患者更好的了解病情，并且采用更加科学适当的方式对病情进行调养。在健康教育的路径展开过程中，护士长起着主要的作用，其正确的管理方式和对策至关重要。本文就对病区应用健康教育路径开展健康教育的管理对策进行分析。

1 加强健康教育路径的推广

健康教育路径在病区的开展，对护士提高护理质量，加快病人的康复质量和速度起着十分关键的作用。但是，护士与护士之间存在着一定的素质和文化水平的差距，其对健康教育专业知识的掌握程度不甚相同，所以要大力推广健康教育路径管理。

1.1 提高护士的健康教育路径管理运行意识:意识对客观事物具有主观能动的作用，提高护士的健康教育意识是加强健康教育在病区中的应用是最基本的方式。由于在目前的大多数医院中都或多或少的存在着护士人员不足以及质控和监管方面存在的不足，对全面的对患者进行监控和治疗存在着一定的影响。护士长应该针对健康教育在不同阶段的需求，组织护士们参加关于健康教育路径的讨论会、实现在健康教育路径前病区和护理部组织护士动员大会、在实施后组织经验交流会。在以上会议的召开、讨论中，加强护士与护士之间的交流、沟通，在会议上各抒己见、激烈讨论，才能使健康教育路径的意识深化到每个护士的心中。

1.2 加强护士健康教育路径教育:要想在病区应用健康教育路径展开健康教育，除了提高护士的主动意识之外，护士长还应该在教育方面加大力度。首先要做到不断更新现代健康教育专业知识，定期培训，在实施健康教育路径之前组织护士们学习关于健康教育路径的内容，重点培训其理论知识。以病人为中心，增强责任感和使命感，端正工作态度，并且在培训中选拔责任心强、工作认真的优秀护士进行辅助护士长的工作，在展开路径在病区中的应用方面起带头作用。其次，有组织、有计划的进行关于健康教育路径方面专业知识的学习、护理查房，不但能够使低年资的护士学习到健康教育路径的相关知识，更能够使中高年资的护士巩固宣教能力。除了加强对护士们关于健康教育路径在知识方面的教育，提高护士的人际沟通能力也是至关重要的一个方面，只有护士能够掌握巧妙地方法，及时的、恰当的沟通，才能得到更大的效益。

2 实现护士健康教育路径措施

在护士们提高了健康教育的意识，对健康教育路径有了更深层次的了解以后。要想更好的实现健康教育在病区中的广泛应用，就要恰到好处的将具体措施落实下去。

2.1 科室分组:为了能够保证健康教育在其实施过程中具有连贯性，通常要把科室的患者分为两个大组，每组患者为15-20人，请两位护士各分管一组，每天上班提前10分钟，检查好在自己管辖范围内的患者的健康教育路径实施情况和护理记录。这样才能够连贯的掌握患者的健康教育情况，在下一步的检查中中能够心中有数。

2.2 每日评估:为了避免护士在进行健康教育中的盲目执行现象，护士要在每天都对其掌管的患者进行其宣教需求方面的评估。主要评估的是患者需求和接受能力，在评估中也要检查患者对前一次教育的接受情况，如果存在着不足要及时进行再教育。如此反复，直到患者对健康教育理解，并且熟悉掌握，从而在患者的“知”、“信”、“行”中体现健康教育的成果。

2.3 配合需求:不同的患者由于其自身的病患情况和自身素质不同，其对健康教育路径的需求也存在着一定的差距。在这个时候，宣教护士要做到配合患者的多样需求，提供灵活的宣教形式。如制定健康宣传专栏、张贴应用输液注意事项宣传单等。在条件允许的情况下提供录像、电视、讲座等宣教形式，对于病情严重又经常更换家属的需要陪护的患者，就要采用图片或者文字的形式来交代。

2.4 组织学习:经常性的组织护士进行以健康教育的路径为主题的业务学习、护理查房，每月一次最佳，先让学习能力强、接受能力强的护士带头学习，率先掌握专业知识和能力后，再帮助资质稍差的护士是行之有效的好办法，其次在学习中，护士之间互相点评、集思广益更能够帮助学习。

3 结语

健康教育路径在病区间的应用能够较好的帮助患者及其家属掌握治愈过程中的须知，并且密切配合治疗。对于健康教育路径的开展需要有较好的管理措施，不仅要提高护士自身的意识和素质，还要对其进行及时的教育，使护士掌握更加牢固的健康教育知识，具备更加高效的健康教育能力，是对患者和家属最大的安慰，由此可见，具备高效的健康教育管理措施至关重要。

参考文献

[1] 曾丽雯，黎海东，刘黎莉.病区应用健康教育路径开展健康教育的管理对策［J］.齐鲁护理杂志，2011,24

护士健康论文范文第3篇

关键词：细化健康教育;临床护理;应用

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)01-0020-01

健康教育是临床护理工作中非常重要的组成部分, 护士通过正确详细的健康教育指导, 可改变患者的健康行为, 掌握维护身心健康的方法, 达到预防疾病、 减轻痛苦、 促进康复的目的。我科自2004年12月始开展细化健康教育方法的工作至今,众多患者反馈良好, 现介绍如下。

1方法

1.1掌握交往艺术:健康教育是通过沟通实现的, 成功的沟通有赖交往的艺术。 我科的患者以癌症患者居多, 大部分来自农村, 患者的焦虑、抑郁及心理压力程度均会影响接受健康教育的成败与准确度。 欲使患者能掌握正确的相关健康知识, 护士必须掌握如下原则:

1.1.1三A原则:护士应充分接受(acept)患者、重视(attention)患者、 尤其要经常赞美(appraise)患者。 我科护士高度发扬人道主义, 全心全意为患者服务, 关心体贴患者, 一视同仁; 重视第一位患者的病情与自我感受; 善于发现患者的优点、 长处, 多赞美、 多鼓励, 让其拥有愉悦的心理状态, 在赞美声中完成治疗全程。

1.1.2首轮效应:即患者对护士的初次印象。此效应在交往中发挥着举足轻重的作用。 患者可通过与之接触的第一位护士的问候语、 仪表、 表情、 眼神、 行为、 思想等产生初次印象。 教育中,应有合适的尊称、 热情的语调、 轻缓的语速、 得体的仪表、 亲善的表情、 温和的眼神、 关切的行为、 专业理论严谨的思想与患者悉心交流, 使患者住得安心, 舒心, 战胜疾病有信心。

1.1.3具有真诚的态度和适当移情：移情是人际交往中人们彼此间情绪、情感相互交流的一种替代性体验。在护患活动的过程中，护士应以真诚的态度对待患者，善于设身于患者的位置，体验患者的感受，理解患者的情感和行为，并适时让患者知晓，使患者感受到被理解，感受到温暖和得到支持，从而更加信任护士，愿意接受护士的帮助。

1.2扎实理论基础:理论是实践的基础。 护士要成为一个称职的教育者, 其自身受教育程度的提高是必不可少的。 鼓励护士利用业余时间参加成人高考、 自学考试, 提高专业理论水平; 外培外送, 汲取最新护理理论; 同时将理论学习范围延伸到更广泛的领域中, 如社会学、 预防医学、 心理学、 教育学, 这些理念均可作为临床护理健康教育的强有力后盾。

1.3健康教育资料规范化: 将科内常见病种集中整理, 规范单病种疾病的健康教育内容, 利用计算机系统, 建立专属文件夹,汇总资料, 用winword文字处理软件, 选取适合老年人的二号字体, 编缉病因、 诱因、 用药常识、 饮食、 行为指导、 科室联系电话,打印为宣传单形式, 装订成册, 供医务人员查询。 患者入院后,由管床护士发放相关疾病的宣传单, 逐一讲解。

1.4管床护士全权负责: 患者入院当天即健全个人资料, 尤其注意其学历、 工作环境、 嗜好、 家庭成员等, 以充分了解患者, 以贴近患者的方式与其沟通; 在院期间, 除发放宣教单外, 还将健康教育融入到各项护理操作中, 牢牢抓住与患者交往时的每一分钟, 进行讲授, 如为正在输液的患者更换吸氧鼻塞时, 便可讲授药物的药效, 不良反应等; 出院后, 及时电话或上门回访患者, 并对在院期间所授的知识适当提问, 以加强患者记忆, 确保健康教育质量。

2讨论

2.1临床护理健康教育的必要性: 临床健康教育是一种解决患者现有的或潜在的健康问题, 增强整体护理效果, 提高医疗护理质量的有效手段, 是医院向患者及有关人群全面服务、 扩大医院社会功能的重要内容。 护士通过正确的理论讲解, 改变了以往护士就是“ 打针发药、 高级保姆” 的错误认识, 取而代之的是“ 高素质的21世纪护理人才”, 无形中提高了护士地位。 通过接受系统地、 耐心的讲授, 患者获取了自我保健知识, 增强了自我护理能力, 改善了预后, 减少了再入院率, 也对医院产生了高度信任感。 通过言语交谈、 心理接触做基础, 使医患矛盾和误解在熟稔、 轻松的氛围下沟通, 也可降低医患纠纷发生率, 避免了不必要的损失。

2.2临床讲授需注意的问题: 健康教育不仅是护理工作而且是整个医院建设的一个重要方面, 在未来医院中有无卓有成效的健康教育系统, 将成为衡量医院发展水平的一个标志。 因此,护士须对讲授时可能发生的不利情况详细分析, 有预见性, 胸有成竹, 临场不乱。

2.2.1注意讲授的时机及知识量: 在合适的时机进行合适的讲解, 切不可将正在熟睡中的患者叫醒, 也不可在患者将要入睡前进行, 更不可在患者疾病发作时。 每次讲解应抓住患者最想

了解的最重要的部分, 内容不可过多, 分次进行, 以免遗忘或患者疲倦。

2.2.2护、医、技三方统一: 健康教育应以护士为主导, 主动向管床医生及医技人员联系, 对用药、 特殊治疗、 检查详尽了解,另两方人员应积极配合护士完善健康教育工作, 使护士准备的健康教育内容与其他医务人员的目的一致, 三方协作, 避免患者的误解。

护士健康论文范文第4篇

【关键词】大学；护理；健康教育；影响因素

【中图分类号】R494【文献标识码】A【文章编号】1673-7555［2007］03-0012-02

作为整体护理的重要组成部分，健康教育是提高人们健康意识、纠正不利于健康的行为、促进疾病复发的重要举措。护士与患者是健康实施的两个主体。护士及护理管理者要充分了解影响健康教育效果的护士因素与患者因素，积极寻找干预对策，才能更及时、更有效地为患者提供健康教育，满足其健康需求。

1对象与方法

1.1对象调查对象为护士、患者各50人。50名护士，中专学历30人，大专学历18人，本科2人；50名患者，小学12人，中学15人，中专及以上23人。

1.2调查方法采用同一问卷调查法，调查内容分为两部分：评价护士部分为年资、性格、文化水平、工作繁忙程度；评价患者部分为年龄、心理状态、文化水平、健康状况、对护士的信任度、社会支持情况，共计10项内容。共发放问卷100份，回收100份，回收率100%。

2结果

3分析与对策

3.1提高床护比例，确保护士有进行健康教育的时间与精力本次调查中100%的人员都认为目前临床护理工作任务跟护士的比例不协调，影响健康教育的真正有效实施。随着医疗效率指标的提高与完善，护理技术操作和基本护理操作工作量成倍增长，临床护士人力不足，护士经常处于高度紧张、超负荷的疲惫状态，没有多余的时间和精力来进行健康教育，即使去实施教育也是走过场，应付管理者检查，难以保证实效。护理管理者要认清目前医疗形势，按卫生部要求建立合理的护患比例，确保健康教育有效实施的人力和时间。

3.2设身处地地为患者着想调查显示，67.0%的人员认为患者的健康状况影响健康教育效果。疾病的发展过程是动态变化的，处于疾病不同时期的患者对于健康教育的需求也是动态变化的，病情的轻重、好坏会影响患者的心理，从而也会影响其对健康知识的需求欲。例如一例胆囊结石患者剧烈胆绞痛时，是没有接受健康教育的欲望的，此时他最需要的是止痛治疗。因而护士在实施健康教育时，首先要有以人为本的思想，正确评估患者的健康状况及心理状态，确定患者的健康需求，制定好相应的计划，然后才能有的放矢实施好健康教育。这样的教与学，往往能产生事半功倍的效果。

护士健康论文范文第5篇

【关键词】 继续教育；护士

1 护士心理健康教育的必要性及重要意义

护士的心理健康水平明显低于全国成人常模［2］；临床护士存在明显的心理问题，心理健康状况较差［3］ 护士是职业压力最大的3个群体之一［4］，压力影响着护士的心理健康，护士的心理健康对工作质量及患者的康复有着极大的影响，护士的工作满意度预示着患者的满意度，维护护士心理健康越来越受到重视；心理健康是一个人可以依赖的最重要的内在资源，护士心理健康水平影响着护理工作的质量［5］，维护护士的心理健康是十分重要的。心理学和人才学的研究表明：智力水平是提高创造力的一个必要条件，而非充分条件，创造力的高低还决定于主体的意志、毅力、兴趣、信念、情感等非智力因素，而且非智力因素对智力因素的发挥有促进和制约的作用［6］。同时，护士还可以借助心理学知识、方法，了解不同患者错综复杂的心理活动，对患者进行心理上帮助、引导，从而达到治疗与康复的目的，更好地胜任新时期护理工作的需要。

2 加强护士人文素质教育

据统计，我国护理院校人文课程学时数只占总学时数的18%～84%，平均为42%［7］。在相当长的时期内，护理学教育和继续教育，重视专业理论知识和护理操作技能的学习，对人文素质教育关注不足，护士人文意识淡薄，专业理论知识和护理操作技能的学习不能替代人文素质教育，人文素质教育不仅能够激发护士的创新意识，发掘自身潜力，而且促进护士将人文教育渗透护理专业学习和护理工作中，自觉的把人文精神学习贯穿于护士的生活和工作中，培养护士的合作精神，以积极的态度面对生活和工作问题，适应新时期护理发展的需要。调查中不少护士提到，护理专业是维系人类生命和健康的特殊专业，同其他专业相比，从事护理专业的人员更要有较好的人文素质水平，人文素质已成为护士职业素质的底蕴［8］。

3 人文素质在护理工作中的重要性

人文素质是强调以人为本、尊重人、关心人、理解人、信任人，充分激发人的积极性和自觉性，使个人利益、保护权、人生安全、意愿表达等行为受到关注和呵护［9］。面对繁重的护理工作，在适应能力方面，近85%的护理人员缺乏良好的社会适应能力，70%的护士认为现代人际关系较复杂，甚至有10%的护士不愿与人交往［10］。尽管医疗纠纷的构成是多因素的，就医疗机构本身而言，少数工作人员人文素质欠缺，已是构成部分医疗事故不可忽视的重要因素［11］。护士在临床工作中不仅认识到人文素质对其工作的重要性，而且体现出对人文知识的强烈需求；认识到护士人文素质直接影响着患者对就医行为的满意度，对构建和谐的护患关系和提高护理质量重要的作用。

4 小结

继续教育是对专业技术人员进行知识更新、补充拓展和能力提高的一种高层次的追加教育［12］。最近美国继续教育认证标准又做了修订,指出继续教育的发展中心应从过程转向结果, 即从如何搞好继续教育这个过程本身,逐渐转向如何使继续教育充分发挥效果以促进患者的康复和人类健康,如何使人们充分感知继续教育的作用［13］。加强心理学、人文素质教育，把心理学、人文素质融入护理继续教育和临床工作实践中，不仅提高了护士的临床综合能力，使患者得到人性化的关怀，使护理服务体现人性化，在提高了护士的综合素质同时，护士也得到了患者的理解、支持与认可，共同构建和谐的医疗服务，提高医疗服务满意度。

参 考 文 献

［1］ 袁素娴，郑一宁综合医院实施护理学继续教育的管理.中华护理教育，2006,3(1)：2829.

［2］ 马玉辉，郭源萍，宋慰春，等中医医院护士心理健康状况调查研究.中华临床医药与护理，2007，5(2)：5355.

［3］ 陈亚红，吴庆文临床护士心理健康状况及相关因素分析.护士进修杂志，2004,19(12)：10991100.

［4］ 王翠梅，贾艳焕重视减压教育，维护护士身心健康护理研究，2005,19(12):27992800.

［5］ 程金莲，李萍，韩世范，等临床护士心理健康状况调查中华医院管理杂志，2002,16(2)：9192.

［6］ 沈德立，白学军高效率学习的心理机制研究.心理科学，2006,29(1):26.

［7］ 王艳人文艺术教育护理教育新的组成部分.护理学杂志，2006,21(7)：31.

［8］ 申逸彬，编译艺术与人文科学：医学教育新的组成部分.复旦教育论坛，2003，1(2)：81.

［9］ 唐颖多元文化在临床护理工作中的重要性. 护理管理杂志，2005,1(5)：5657.

［10］ 刘淑珍，李奇志，周益民，等护理队伍人文素质亟待提高盐城市护理队伍人文素质现状调查分析.中国医学理论学，2004，17(6)：3536.

［11］ 李慕军浅谈加强医学生人文素质教育对医疗纠纷防范的意义.高教论坛，2005，5(4)：2830.