幼儿园家校合作的重要性

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幼儿园家校合作的重要性范文第1篇

关键词： 幼儿园教育 家庭教育 实施及方法

一、对家、园合作的理解

幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，都是对方不能替代的。幼儿园教育的优势在于幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是具有专业技术资格的专职教育工作者，懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，对幼儿进行有目的、有计划的系统教育活动。因此，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。正如前苏联教育家马卡连柯在讨论学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。”家庭与幼儿之间的特殊关系决定了它在幼儿发展中起的重要作用。

儿童的一切发展都是从家庭开始的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童获得最初的生活经验、社会知识、行为规范等。对学前儿童发展产生影响的家庭因素有很多，包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。在诸多的家庭因素中，父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要因素。通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。最常见的教养方式可分为溺爱、专制、民主和放任四种类型。日本心理学家认为父母如果对儿童采取保护、非干涉性、合理、民主既宽容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、积极的情绪、态度友好等个性品质；相反，儿童则显示出适应能力弱、依赖、情绪不安等个性品质。

家庭教育的优势在于：广泛的群众性、强烈的感染性、特殊的权威性、鲜明的针对性、天然的连续性、固有的继承性、内容的丰富性、方法的灵活性、家庭教育的及时性。

二、家、园合作的实施及方法

《纲要》总则提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”但是透过活动的表象、深层次的思索，离《纲要》提倡的平等、合作还有很大的距离。幼儿园用大量的精力筹备活动，家长忙碌地参加，表面上看，家长与幼儿园之间接触交流的机会多了，实质上从家园合作活动的目标的确立、活动的实施等都是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者，家园合作的意义消失，就更谈不上什么互动。

三、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育，都起着关键的影响作用，它们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要从根本上促进幼儿健康成长，需要得到幼儿园教育的指导与帮助。

四、幼儿家庭对幼儿园教育具有反作用力

幼儿园教育要达到高质量的教育效果，必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果积极配合幼儿园教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好地保持其完整、连贯性，并可取得较显著的教育成效。如果家庭教育不能很好地配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响幼儿的发展与进步。

五、幼儿园与家长应真诚沟通，互动双赢

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界关注学校教育那样关注幼儿园教育。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源、充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

六、做好家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势

一直以来家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效地促进幼儿身心全面发展。幼儿园新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如何密切家园合作更有效地促进幼儿的健康发展呢？我认为家长和老师都要加强沟通，架起幼儿园育家庭沟通的桥梁，双方充分地交流与沟通，使家园双方都更全面地了解了孩子，从而促进孩子们的健康成长。

七、在家园、师幼的共同互动中促进幼儿的发展

家园合作是指家长和幼儿园互相配合、互相沟通，建立起一种合作、和谐、一致、互补的关系，从而对幼儿的成长教育起到同步、和谐、一致、互补的教育作用。“师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，它主要是让家长了解幼儿园及幼儿在园的生活，教师了解幼儿在家的生活情况，以便及时了解幼儿近期的兴趣点及所需点。在实践中，教师应如何与家长有效地沟通促进幼儿的发展呢？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”就是让幼儿园发挥主导作用，充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一的认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

八、结语

陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，幼儿园只有和家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展，别忘了教育需要家长的支持、拥护和关注，幼儿园教育才会越办越好。如何进行良好的家园合作促进幼儿健康的发展还有许多技巧，希望我们在今后的工作实践中获得更多经验，有更多更好的方法。

参考文献：

[1]于红.中国科技教育・理论版.2013（4）.

幼儿园家校合作的重要性范文第2篇

【关键词】 家园合作 机制研究

一、家园合作机制建立的重要性

随着社会的进步，经济的发展，越来越多的家长有了主动参与学校教育的意识。从我园的家长行为上分析，表现为：一是同教师接触的频率增加；二是对幼儿园、班级的教育活动过问增多；三是家庭教育向幼儿园教育靠拢；四是参加各种形式家长学习活动人数增多，等等。由此可见，家长配合学校教育的主动性越来越高。那么家园合作机制的建立就显得尤为重要。

二、我园在家园合作工作中的成功经验

自我园建立了一系列的家园合作机制到现在，通过领导班子制订周密的计划，明确指导思想，家庭教育指导师的带头作用和每位教师的努力，我园的家园合作工作取得了一些进展。现介绍一些成功经验分享如下：

（一）开办家长学校。开办家长学校对家长宣传有关家庭教育的理论和经验是家园合作的有效途径。

在2008年10月，我园就开办了家长学校，并举办了多次专题讲座，园长向家长宣传了家庭教育的重要性和家长学校的职能。讲座后，通过家长反馈的意见和建议，我们发现，绝大多数家长的参与性很高，因为讲座上我们向家长介绍了家长学校的职能，每一项职能都是与提高家长的家庭教育素养息息相关，所以家长对幼儿园开办的家长学校表示很支持，而且很多家长都表示愿意加入中华家庭教育志愿者队伍中。

(二)建立家长委员会。为了更好地发挥家长的作用，幼儿园每个班级都成立了班级家长委员会，这是幼儿园与家长联系的纽带，还可以帮助我们获取更多关于家长群体的信息，充实我们的教育力量。

每个班的家委会成员是由一名老师和若干名家长组成的，这些家长都是热心教育事业并且很支持我园开展的各项工作的家长，他们有的是居委会的干部，有的是单位的领导，有的是热心家庭教育的工人，还有的是老师。幼儿园的孩子年龄小，班级的幼儿人数又比较多，每个幼儿身上出现的问题，老师不可能做到一一回答，一一解决，所以我们的家委会成员就要发挥他们的作用，通过家委会成员组织家长共同研究幼儿存在的问题，使老师和家长都有针对性地指导幼儿，幼儿的能力也进一步得到了提高。

(三)建立幼儿园家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我园很多个班级建立了班级QQ群，成员是各班的老师和家长们，为了方便家长和家长的交流，以及家长和老师的交流，QQ群管理员有的是交给家长负责。在QQ群里，每个家长的QQ号都是用孩子的姓名命名的，例如，孙畅妈妈、张嘉毅爸爸，等等。大家畅所欲言，有的家长会提到如何对孩子进行良好行为习惯的培养，有的家长会提到孩子挑食、厌食的问题，有的家长会提到如何培养孩子兴趣的问题，等等。通过思想的碰撞、心灵的交流，家长和老师探讨出了很多育儿经验和教子心得，既而帮助了很多家长改变态度，树立新的观念，做出正确的行为，从而使他们摆脱教育孩子的困惑。

(四)形式多样的家长会。家长会是一种传统的方法，是家园合作机制的一个基本形式，是学校与家长协调，共同教育幼儿的主要途径之一。

我园的家长会形式比较多样，每次内容也都不相同，在开展的过程中，我们不断积累经验，可以说一次比一次成功，现我将我园开展的家长会划分为以下几种类型：

1、讲座性家长会。在开展讲座前，我们先给每位家长发了一份"家庭教育调查问卷"，问卷内容涉及对家庭教育的态度和家庭教育的知识以及今后幼儿园努力的方向。家长答完后，我们再统一回收上来，以便我们统汁家长对家庭教育知识的了解程度。通过问卷我们知道了家长目前最需求的是什么后，再由家庭教育指导师准备讲座内容，来向家长宣传教育科学，以提高家长的教育水平。讲座结束，给家长发放"讲座反馈表"，让家长写一写自己的收获和心得，再提出对幼儿园家庭教育工作的意见和建议。这样在以讲座前发放问卷和讲座后发放反馈表的形式，大大提高了讲座的质量和水平，也使家庭教育指导师对讲座内容有了明确的目的和指导方向。

2、介绍性家长会。每年新生入托时，托班组教师会举办一个"新生见面会"。首先是教师向家长介绍幼儿园情况，包括教师情况、幼儿园的园风、幼儿团课程设置、作息时间、幼儿园设施以及入托前家长需要配合幼儿园做哪些工作等。通过介绍使家长对幼儿园教育有个大致了解，这对指导幼儿有很大的参考价值，有利于家长主动配合幼儿园教育。

3、专题性家长会。我园每年都举办一次专题讲座家长会，如"幼儿常规培养"、"幼小衔接"、"如何培养幼儿的良好行为习惯"专题讲座。这些专题讲座针对性很强，关系着家长和幼儿的切身利益，家长可以有选择地来听。

(五)家长开放日。幼儿园采取"开放日"的方式也是家园合作的有效方式。每月定期向家长开放一天，这一天家长可以到幼儿园参加的各种活动，到活动室听课，看幼儿的表现，和老师交淡，和幼儿交谈。在开放日中家长不但可以了解幼儿园一日生活、幼儿在园的表现，同时还可以学到不少幼儿园正确的教育方法。

幼儿园家校合作的重要性范文第3篇

幼儿园与家庭,教师与幼儿父母及其他家庭成员是平等、互补的,具有不同的教育功能和教育责任。但在实际工作中还是存在着一种主从观念,幼儿园和老师总是主导着教育工作,忽视甚至无视家庭教育的作用,而家长参与幼儿园的活动又大多停留在被动、应付的层面上,出现了低效、无效的家园合作形式。

幼儿园经常利用家长会、开放日、家教讲座、教育咨询等形式与家长沟通。在这些“合作”活动中,教师充当的是“报告家”、“讲解员”、“指挥家”和“老师”,她们会以专家的身份向家长传授一些育儿的经验和技巧,告诫家长应该怎么教育孩子,应该怎么配合老师,应该怎么要求自己等等。在这样的活动中,家长的任务就是虚心地、认真地听。有时,基于各种考虑,幼儿园会不失时机地进行宣传,维护自身形象。对幼儿园来说,家长既是接受宣传的受众,又是可以借助宣传的手段、途径和资源,有着举足轻重的作用。因而,宣传幼儿园是家园合作必不可少的内容。但有时也出现了为了宣传而合作的现象。如有的幼儿园利用六一、大班毕业典礼等节日邀请家长来参加活动,不是为了听取家长的意见,让家长参与活动的策划和组织,让家长分享参与活动的快乐,而是向家长展示、宣传幼儿园的办学成绩。这样的“合作”尽管在形式上做足了文章,但实际上拉大了幼儿园与家长之间的距离,功利色彩浓厚的“合作”降低了家长参与活动的积极性和热情。

随着社会的进步,对下一代的培养要求越来越高,各种教育问题也越来越复杂,这就更需要幼儿园与家庭建立真正意义上的合作伙伴的关系。幼儿园的教育讲究计划性、目的性、系统性,集体教育时间占大多数。而家庭教育不受时间、地点的影响,父母与幼儿之间建立了长期而稳固的依赖关系。所以幼儿园教育与家庭教育是一对互为补充的关系。学校教师大多数是经过专业训练的专职人员,对孩子们的身心发展状况有较科学和系统的了解,懂得孩子不同年龄阶段的特殊需求。由于接触来自不同家庭的不同类型的孩子,积累了丰富的教学经验,能促进孩子健康的发展。但家长与孩子之间建立的稳固的亲情依恋关系,是一种基于血统的、永恒不变的亲情之爱,这种爱可能会创造出奇迹。只有加强学校、家庭之间的密切联系,为儿童创造一个适宜的、支持的环境,才能发展儿童的强项智能,改进弱项智能,促进儿童心灵全面而充分地成长。

家园合作应该促进家长的主动参与,让他们体验到幼儿园保育员、教师工作的艰辛,使他们不仅成为幼儿园活动的参与者,更是成为幼儿园活动的旁听者,课程审议者,幼儿园活动的组织者、设计者、监督者。家长是否参与学前教育、参与的程度如何,直接关系到学前教育的质量的高低。但许多教师还没有充分认识到对家长参与学校教育工作进行评估的重要性,因而缺乏对家长参与学校教育工作的程度进行客观、公正的评价。其实,只有考察家长的参与水平是属于“听众”、“观众”、还是属于“孩子的老师”、“班级的志愿者”、还是属于“教师的助手”、“活动的共同决定者”,才能在今后的工作中对家长作更有效地指导。所以,教师应该重视对家长参教水平的评估,帮助家长从支持者、学习者的水平上过渡、发展到参与者、决策者的水平,使他们能自愿地为幼儿园提供“交换服务”、“无偿服务”、“普通服务”、“特色服务”,自觉参与到幼儿教育决策的形成、执行和监督等各个环节的运作过程之中去。同时,幼儿园家长有对幼儿园课程的知情权,有参与幼儿园课程建设的审议权,有对幼儿园教育的评价权。管理员、教师、家长、保育员及其幼儿家长都是幼儿园评价工作的参与者。在幼儿园实施活动的过程中,更应重视家长参评过程。评价的过程就是合作的过程,是多方参与共同才能完成的过程,任何一方的缺席都是片面的、不完整的。幼儿园教师要重视来自家庭的信息和资源,鼓励家长献计献策,促使家长成为幼儿园的建设者、参评者、管理者。因此,家长参评体制的建立,对幼儿园的各项工作起着重要的监督作用,也是学前教育机构在市场经济条件下得以生存和发展的必要条件。

(作者单位:江苏省如皋市如城镇实验幼儿园)

幼儿园家校合作的重要性范文第4篇

关键词： “祖辈教育” 祖辈家长 家园共育

《纲要》明确指出：应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。据一项关于“隔代教育”的全国范围调查显示：中国近一半孩子是跟着祖辈长大的。因此，幼儿园接送大军里70%以上的都是祖辈家长，这部分家长群体也就成了幼儿园重要的、特殊的合作伙伴。如何正确认识“隔代教育”，如何让祖辈家长成为家园共育的驱动力，更好地促进孩子的进步和发展呢？这是我们必须面对和思考的问题。

一、重新认识“祖辈教育”，分清其利弊

“隔代教育”也称“祖辈教育”，是一种现实生活中客观存在的家庭教养方式，对孩子的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养都会产生一定的影响。祖辈教育有利有弊，主要表现在。

1.祖辈教育的利。首先，祖辈家长有足够的时间和精力陪伴孩子，有多年抚养和教育孩子的经验，解决了年轻家长的后顾之忧。其次，“隔代亲”现象有利于两代人建立融洽的感情，有利于祖辈和孙辈的心理健康；最后，祖辈家长经验丰富，知道孩子在不同年龄容易出现的问题、处理的方法，是促进儿童社会性发展和有效处理孩子教育问题的宝贵财富。

2.祖辈教育的弊。首先，祖辈家长长期形成的价值观、教育观比较传统和保守，思维模式不容易变通；其次，祖辈家长交往、活动的范围比较有限，他们的视野、理念容易与时代脱节，不同程度地导致亲子隔阂，甚至引起家庭矛盾；最后，祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就和过度保护，从一定程度上延缓了孩子独立性和良好个性的培养。

二、祖辈家长参与家园合作的必要性和重要性

目前，幼儿园祖辈家长队伍的整体素质在不断提升，他们已认识到学前教育的重要性。祖辈家长既是孩子的家长，又是幼儿园教师的亲密伙伴，在家园合作中有着不可替代的作用。

1.由孩子的地位决定的。随着家庭结构和家长素质的变化，在年轻家长的影响下，祖辈家长对孩子的教育问题有了重视，他们希望孩子进入幼儿园接受正规的教育，这为家园合作提供了必要的前提条件。

2.由家庭教育的性质决定的。由于大部分家庭接送孩子的任务主要由祖辈家长来承担，孩子大部分时间都和他们待在一起。而每天和教师接触的祖辈们直接了解到孩子的在园情况，如果得到他们的理解和配合，班级的保教工作就会进展顺利，事半功倍。

3.由家长工作的特点决定的。促进每一个孩子的和谐发展，是家庭和幼儿园的共同目标。做好祖辈家长工作，幼儿园就能与所有家长达成共识，更好地形成教育合力。

三、家园共育中祖辈家长工作存在的主要问题

1.家园双方的沟通存在障碍。第一，沟通定位不准确。大多数教师处于权威地位，祖辈家长被动地接受信息，只能按照教师的意愿执行。第二，沟通频率不高。一些祖辈家长认为，凭借自己多年的经验就能教育好孩子，无需太多交流；第三，沟通内容不够全面。祖辈家长更多关心孩子的饮食和生活，不能与教师产生共鸣；第四，沟通缺乏技巧。这是产生沟通障碍的重要原因，教师缺乏语言表达技巧，或者不注重交流的时间和场合，这些都直接影响沟通效果。

2.家园双方合作的效率较低。很多祖辈家长整天忙于家务和接送孩子的任务，对配合幼儿园教育的重视程度不够，导致家园合作的效率较低。如在开展主题活动的过程中，祖辈家长对班级需要家长配合的要求难以传达到位，甚至把查找资料、亲子作业等需要配合的事项理解为是幼儿园推卸责任，间接影响活动的正常开展。

3.家园双方合作的模式欠缺。在实际工作中，由于祖辈家长的积极性不够高，教师头绪多、怕麻烦，对活动的期望值不高等诸多因素，家园共育活动不能如期开展，互动次数较少。即便组织，也仅仅停留在表面形式。另外，部分祖辈家长认为自己只要把孩子带好就行，参加活动是年轻家长的事情，与自己无关。即便参与活动，也与教师保持一定距离，被动地服从活动安排，达不到理想的效果。

四、祖辈家长工作拓展和优化的方式和策略

在实际工作中，我们已充分认识到祖辈家长群体是重要的、宝贵的教育资源，并在实践中探索出可行的方式和策略，激发了祖辈家长参与家园合作的驱动力。

1.注重宣传引导，在学习中树立共育理念。我们认为祖辈家长工作的首要任务就是让自己树立家园共育的理念，保持教育上的一致性，确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。而园级和年级的祖辈家委会、园级的祖辈家教讲座、班级的祖辈家长座谈会等都是传递新的育儿理念，探讨家园合作共育的重要举措。

2.实现有效沟通，在交流中加深理解和支持。面对性格、职业、文化层次不一的祖辈家长群体，要想实现有效的沟通，必须讲究一定的方法和技巧，晓之以理，动之以情。沟通的形式多种多样，有日常交流、上门访谈、提前约谈等。而“园长接待日”、“祖辈教育咨询台”等活动形式，则体现了园级层面对祖辈家长的直接指导和帮助。

3.鼓励积极参与，在合作中促进共同成长。家长的有效参与被定义为幼儿园的“主动管理”。合作伙伴关系的价值取向，即重视家长的参与，以及家庭和幼儿园共同分担孩子的养育责任。而祖辈家长只有亲历其境，才能真正从思想和行动上积极配合。

（1）健全制度和组织，让祖辈家长参与幼儿园管理。让家长参与幼儿园的管理，是幼儿园民主管理的重要体现。我园通过自愿报名和教师推荐相结合的方式，成立了祖辈家委会，并注重发挥家委会的功能。如讨论相关计划的制订和执行，征求他们的意见和建议；又如邀请祖辈家委会成员参观幼儿园厨房，就幼儿膳食工作集思广益；还成立了祖辈家长护导队，有效保证接送环节的秩序和安全。

（2）合理利用祖辈家长资源，推出家园共育新举措。实践中，我园充分利用祖辈家长资源开展助教、体验活动，在家园共育方面提出新举措。如请医生爷爷来园讲“怎样保护乳牙”的故事，请退休的老师婆婆为孩子组织文明礼貌教育活动，还请孩子的奶奶来园客串保育员，体验卫生工作的规范和辛苦等。这些活动吸引了祖辈家长的参与，更增进了家园之间的了解。

（3）开展老少同乐的亲子活动，彰显家园互动的精彩。我园结合“元宵节”、“三八节”、“重阳节”等节日特点，开展了丰富多彩的亲子活动。活动的开展得到了祖辈家长的积极响应和支持，也受到了年轻家长的认可和好评。如“我和奶奶搓汤圆”，“我听爷爷讲故事”等。这样的活动将家园互动的优势体现得淋漓尽致，更好地促进了孩子的发展。

（4）拓展家园合作途径，达到家园共育效果。孩子喜欢观察，喜欢探究，幼儿园的自然角正发挥了这样的教育功能，但如果有了祖辈家长的参与，更会丰富多彩，我们在实践中就尝到了这样的甜头。小二班的自然角可谓是种植小天地，班上的奶奶婆婆们响应老师的号召，用废旧的蛋糕盒、塑料瓶装上泥土，种上了各种各样的蔬菜，让孩子带到幼儿园和同伴一起观察。有了祖辈们的参与，明显地增强了家园共育的效果。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的一致性。”如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。祖辈们在家庭与幼儿园之间起着至关重要的纽带作用，这部分家长群体是我们不可忽视的教育力量。我们应不断优化祖辈家长工作，开创家园合作的新局面。只有这样，祖辈家长才能成为家园合作的驱动力，家园才能形成教育合力，为孩子一生的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.教基〔2001〕20号.

幼儿园家校合作的重要性范文第5篇

关键词：幼儿教育；家长；学校；沟通

一、“幸福短信”，传递鼓励

随着信息时代的到来，手机、网络已经进驻千家万户，尝试利用手机与家长沟通也别具魅力。现在，很多教师使用家校路路通，给家长发送一些我们的教育活动和请家长配合的工作，以便家长在家督促孩子配合幼儿园的工作。其实我们可以充分利用这一平台，来传递“幸福短信”。那么何谓“幸福短信”呢？幸福短信其实很简单，就是要求教师平日能够及时捕捉到幼儿的闪光点，然后及时通过短信反馈给各位家长。譬如，“您的孩子最近进步特别大，他能够积极举手发言了，还能大胆地表现自己，告诉他，他是一个聪明又能干的孩子！”一条条真挚、热情、鼓励的短信，让我们与家长之间形成了和谐、理解、包容的氛围，缩短了家长、教师、幼儿之间的距离，也使得面对面交流时的不自在随着无线短信的空中传递变得温馨而又贴心了。听到教师能够如此夸奖孩子，相信家长们心中无不充满喜悦与感激。

二、“新的切入点”，让家长走进幼儿心灵

成立家长委员会，让家长参与班级管理工作。每位家长都有自己的优势、强项，建立家委会，充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与班级管理。充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动。不同的家长所从事的职业是不同的，我们吸收家长加盟教师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充分发挥整合资源的力量。如，瑶瑶的爸爸是牙科医生，我们把他请进我们的课堂，让他来给小朋友讲解认识牙齿的名称、牙齿的基本结构、牙齿的作用和如何保护牙齿等多方面的知识。医生爸爸几乎将他的牙医诊所搬进了我们的活动室，还为所有的小朋友检查牙齿和教他们正确的刷牙方法。这样重要的教育资源可以弥补幼儿园教育资源的不足，同时也能发挥家长参与教育活动的积极性，唤起家长们的主人翁意识，使家长真正成为幼儿园的合作伙伴。

三、有效沟通，让家长更新教育观念

沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。现阶段的家长已经不能仅仅满足于教师照顾好孩子的生活与学习，而更多的家长希望在教育孩子的过程中遇到问题时能得到教师的指导，这就要求教师要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育指导的能力，这是家园合作的前提。如，独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而是玩两下这个，就去玩那个。长此下去，孩子缺乏耐心专注地做某一件事情。我建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩得精心，玩出花样，然后再换。或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养孩子做事的耐性，收到了很好的效果，使家长对教师的教育方法产生了信服。

四、班级网站，沟通零距离

班级网站是一个全面、具体的沟通途径，有了属于幼儿园的专门网页，利用网站，教师和家长、幼儿像朋友一样在上面聊天、消息、传送照片，了解彼此的兴趣爱好、最新动态，减少与家长和幼儿之间的距离感，更好、更快、更全面地了解每一名幼儿。例如，新入园的小班幼儿，对于教师而言都是崭新的面孔，彼此不认识。分离焦虑也很严重，有些幼儿依赖性比较强，适应新环境的能力较弱，所以了解到这些情况之后，我们在假期的时候就已经开始和幼儿“拉近距离”。此时最好的办法就是开通班级网站，然后通过电话、短信的方式告知家长，诚恳地邀请幼儿的加入。包括教师在内，我们纷纷将自己的照片和简介传到网上，建立了属于自己的论坛，可以增加对彼此的了解。很多幼儿都迅速地加入进来，并且积极活跃在网络上，纷纷把自己在假期里有意思的事情和照片都传了上来，每天还偷偷地用小动作来跟教师打招呼，我们也每天登录网站，给幼儿积极的回应。经过一个假期的互动，我们能够了解每个幼儿具体的情况，也能通过照片了解幼儿在家的情况，通过家园间的对比，认真分析幼儿的表现，真正地了解每一名幼儿的多面性。家长朋友们也很配合，很好地利用网站和教师进行沟通，介绍幼儿在家的情况，表达自己的困惑和需求，通过沟通，我们家园相互配合，促进幼儿更好地发展。