幼儿数学教育心得
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿数学教育心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿数学教育心得范文第1篇
一.优化了教育教学方式
幼儿步入校园的初始阶段，是从生活几年的家庭环境进入到另一个场所中，刚开始都会处于一种焦虑、紧张的状态中，很难保证幼儿能认真听教师的授课。引入现代信息技术，采用新颖灵活的教学方法和手段，能大大激发幼儿学习的兴趣。信息技术在幼儿教育中的应用，改变了传统课堂的板书、挂图、教具的使用，将声音、文字、视频等融合在一起，将那些抽象的知识形象化、具体化，为幼儿创造数字化的学习环境，创建逼真的教学情境，通过信息技术优化教学内容，促进幼儿更好的掌握知识，孩子获取分析、处理信息的能力也将得到提高。例如：在教幼儿学习《世上只有妈妈好》这一首歌的时候，借助现代信息技术，把文本、音乐和教师准备的一些素材结合起来，老师将在平时的亲子活动中收集的妈妈和孩子一起的照片汇总，把音乐和照片结合在一起做一个视频，整合成课堂的教学资源，孩子在看到视频的时候会有亲切感和新鲜感，学唱这首歌的时候更会带着感情来学。信息技术对幼儿教学有很大的帮助，但是教师也需要把握信息技术在课堂的使用，不能完全依靠播放视频等多媒体手段，课程过多关注技术应用的多少和技术是否前沿高端，而忽视幼儿的接受能力。整节课看各种各样的多媒体文件，没有老师的引导分析，孩子很容易一看而过，不会得到理想的教学效果，因此教师要根据实际情况适时使用信息技术。
二.改变了教师的教学理念
教学理念是教师从教学实践中形成的对教学的基本观点和根本看法，在此基础上形成的相对稳定的思想和观念体系。基础教育课程改革更强调教学理念的作用，旧的教育观念的束缚会阻碍教育的改革，传统课堂以教师为中心的理念不利于孩子的发展，需要真正从幼儿的成长需求出发，形成以人为本，以幼儿为主体的教育理念。作为幼儿教师，必须不断给自己充电，才能保证自己的教学理念和方法顺应时代的发展。现代信息技术教育最鲜明的特征是课堂以学生为主体，注重孩子之间的差异，有针对性的进行教学，从而获得事半功倍的教学效果。另外，教师要利用信息技术进行高效教学，必须具有运用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力,有信息获取和处理的能力等,并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生好的效果。很多教师的岗前培训接触的信息技术很少，灵活地运用信息技术存在困难，这就要求教师脚踏实地，一步一个脚印，从信息技术的基础知识开始学习，学习多媒体教学课件的方法与技巧，利用计算机的相关软件功能整合资源、制作课件，不断提高自己的教学水平。
三.拓宽了教师的自我学习路径
将现代信息技术用于幼儿教学，对幼儿教育工作者的综合素质也提出了更高的要求。在传统的没有信息技术的教学环境中，教师提高自己的教学能力一般有：教师组内共同备课、公开课展示交流，学习课堂教案、阅读教学期刊等形式，提高自己综合能力的渠道比较单一枯燥。现代信息技术的发展能够帮助老师改变教学环境，提升职业成就感，同时提供多样的网络平台，教师可以根据自己的需求寻找教学资源并提升自己的综合素质。由于教师在信息技术教育教学实践中缺乏经验，在遇到困难与挑战时难免会产生手足无措的状态，但是周围的网络资源能发挥积极的作用，帮助教师自主解决困难。互联网为教师提供了专业发展所需要的各种资源和教育机会，教师可以在网络看微课，学习其他教师优秀的教学活动方式；可以利用互联网平台和资深的教师专家讨论经验，听取同行的建议；可以自主选择学习时间，利用远程视频、网络培训机构参加技能的培训等。这些资源和机会使教师的眼界更宽、思路更广、教育观念更新颖，大大提高了教师的教学水平。
四.丰富了幼儿教学活动方法
兴趣是最好的教师，激发幼儿学习的浓厚兴趣，能够保证幼儿教育的教学效果。只有将信息技术有效融入到幼儿教育中，利用信息化教育手段和方法，实现两者的高度融合，营造出有趣的、生动的教学情境，才能完全吸引幼儿参与活动的热情，提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使他们体验到身临其境的感受。在先进的信息化教育理念指导下，教师组织活动的形式也更新、方法也更科学、幼儿获益也会更多。例如：幼儿园的音乐课，教孩子唱《幸福拍手歌》。在传统的教学课堂中，老师会循环播放音乐，自己唱一句，带着孩子再唱一句，同时也会带着孩子拍拍手学习节奏，在重复的动作下教会孩子唱这首歌，这样起到的教学效果是非常有限的。通过信息技术的引入，就可以营造一个更有趣的教学环境，给孩子体验探索声音的乐趣。同样是这节音乐课，可以采用多样的教学活动方法，教师可以播放一些和这个音乐表演相关的多媒体视频，看这首歌整体的表演效果，孩子在看的过程会想要模仿，也会激发孩子想要学习唱这首歌的兴趣。或者可以播放这首音乐，引导孩子学会利用身边的道具打击出正确的节奏，培养孩子的乐感，如果孩子的节奏感比较好，会和音乐配合的比较和谐，课堂氛围会变好。也可以选几位孩子一起出来表演这首音乐，告诉孩子不仅要自己会唱会打节奏，还要配合自己的小伙伴，这种教学方法也培养了孩子的合作能力。教学活动方法的多样性也直接影响到课堂的教学氛围，良好的氛围可以帮助教师轻松的完成教学目标。乐高积木是幼儿园老师用的比较多的教具，它的种类很多，玩法更是多种多样。一盒好的积木可以让孩子从小玩到大，而且只要合理运用，就可以让积木启发孩子智慧和培养多种才能。比如教师在教孩子认图形的时候，用多媒体的PPT播放一些立体图形的图片，告诉孩子每个图形基本的特征以后，可以让孩子把积木分类，如长方体、正方体、圆柱体等；利用PPT播放几个房屋的模型图片，要求孩子用大小不同的积木完成类似的作品，幼儿会带着好奇心去完成任务，过程中慢慢让孩子了解不同形状稳固性是不一样的，稳固性好的房子不容易倒塌，让孩子会逐渐意识到平衡等关系。搭积木之前，教师指导孩子要先有一个大概的计划，下面搭什么，上面放什么。这些都对培养幼儿的思维大有好处。把日常用的教学道具和信息技术教学结合起来，可以创造多种形式的教学活动，多样的教学活动可以让课堂活起来，将探索学习知识和活动很好的结合起来，教师只要把握玩中学的度，多观察少干预，让孩子在体验活动中充分展现自己。
幼儿数学教育心得范文第2篇
关键词：幼儿美术；欣赏；教学
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-019-01
美术欣赏是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，是幼儿美术教育的一个重要组成部分。在幼儿美术欣赏教育教学过程中，我们教师应清楚的认识到美术欣赏教学对于幼儿发展的重要作用，积极的从观念的转变入手，提高自身修养，激发幼儿的美术兴趣，选择合理的教学内容，全方位的去提高教学效率。现结合我多年的美术教学与研究的经验，就幼儿美术欣赏教学谈谈几点看法。
一、幼儿美术欣赏教学活动的重要作用分析
幼儿美术教育活动是教师引导幼儿自己欣赏和感受美术作品，自然景物和周围美好的事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美能力和审美评价能力。美术欣赏是以美术为对象的特殊的审美经验活动，它是一种感性与理性统一的复杂的心理活动。美术欣赏教育对开阔幼儿视野，扩大幼儿的知识面，发展儿童的观察力、创造力、想象力和语言表达能力，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有着不可代替的作用。在幼儿阶段开展好美术欣赏教学，其重要意义有以下几点：①能有效的帮助幼儿扩大生活视野： 对于幼儿来说，世界是无穷大的，事物种类繁多，他们不可能观察和体验到生活的一切方面。借助许多美术作品，可以使他们接触到远远不能涉及的广阔领域。例如欣赏少数民族的服饰，就能使幼儿了解各民族副食的特点，生活习俗，学习色彩的搭配，线条，图案的运用等。②能使幼儿受到教育和生活的启迪：幼儿通过美术作品的欣赏而提高认识，受到教育，表现为一种“潜移默化”的过程，引导幼儿进行美术欣赏，能“潜默化”的帮助幼儿形成正确的认识，从而促使幼儿更好的发展。③能有效的帮助幼儿提高艺术素质和审美能力：马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”这就是说按照美的原则创造出来的作品，反过来会对幼儿起着教育的作用，从而提高幼儿欣赏艺术的能力。通过美术欣赏教育活动，使幼儿认识什么是真善美，能有效的帮助幼儿形成正确的审美观，从而提高审美能力，提高教学质量。
二、开展幼儿美术欣赏教学的有效策略
1、提高认识，端正教学思想，加强教师自身美学修养
美术欣赏作为美术教学中不可分割的重要部分，起到举足轻重的作用。就很长一段时间以来的幼儿美术教育情况来说，很多教师都是重在引导孩子如何去画，如何画得更好，老师一味用教的方式让孩子学会绘画技术，结果孩子只学到技术却没有学到艺术。孩子需要画画是因为内心有需要画的东西，有画的需求，他们可以在画的过程中发现艺术，接着被艺术鼓舞，产生用艺术表达自己的愿望。因此，在幼儿阶段的美术教育教学过程中，作为教师的我们，应清楚的认识到幼儿美术欣赏教学的作用，积极的转变传统填鸭式的教学思想，树立正确的教学观念，加强教师自身美学修养，不断的引导幼儿进行科学、合理的美术学习，使其形成正确的审美观，努力使美术欣赏课上得绘声绘色，加强效率。
2、激发孩子的学习兴趣，提高参与性
进行美术欣赏，需要情感的参与，而不是有“质”无“形”。在幼儿阶段的美术教学中，由于幼儿年龄小，思想意识还未成熟，如果教师不加以引导，激发其欣赏兴趣，孩子是不会主动的参与到教学中来的。兴趣是最好的老师，是孩子积极参与学习，提高教学效率的前提。在幼儿园美术欣赏教学过程中，作为教师的我们，应如实的根据幼儿的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分的挖掘教学中存在的趣味因素，积极的去激发幼儿欣赏美术的兴趣，带动幼儿欣赏的积极性和主动性，从而使其快乐自主地参与到美术欣赏活动中来，变“要我赏”为“我要赏”。
3、选择适合幼儿欣赏的作品，提高教学效率
教学是一种有针对性、有目的性的行为，在幼儿阶段的美术欣赏教学中，不是教师胡乱的选择美术作品来引导孩子欣赏就能达到教学目的的。由于幼儿的认知、审美能力等各方面条件的限制，这就使得幼儿的欣赏水平也会受到限制。因此，教学中，我们在选择幼儿欣赏的美术作品时，应注重结合幼儿的各方面特点以及教学的实际需要，科学合理的进行选择。教学中，教师具体可以从以下几个方面选择作品：①选择能促进幼儿认知能力发展的各类作品：我们提供给幼儿欣赏的作品既要有抽象作品，也要有具象作品。抽象作品主要有点、线条、形状、色彩组合构成的米罗、毕加索等大师的作品。这类作品为幼儿提供了一个不受约束、自由想象的空间。对具象作品的欣赏，我们一般选择那些与幼儿生活经验贴近的、有一定背景和情节的作品。②选择提供给幼儿不同层次作者的作品：以往的美术欣赏活动，我们只是选择一些名家作让幼儿欣赏。在进行多样化欣赏的尝试以后，我们不仅为幼儿提供名家作品，还提供教师的作品和幼儿的作品，尤其注重对幼儿作品的欣赏。只有这样，教师有效的对幼儿的欣赏作品进行选择，并在幼儿的欣赏过程中通过各种方法加以引导，使其学会欣赏，在有效的培养幼儿审美能力的同时，幼儿的各方面能力也会有所提高，教学落在实处。
总结：幼儿美术欣赏教学，是一个漫长的过程，不能一蹴而就。美术欣赏的教学尚在积极摸索之中，教学中，我们应不断的去总结，不断去探索，去实践，从而让孩子们在美术欣赏活动中得到熏陶，不断增强孩子们的艺术感受力、表现能力和创造能力。
参考文献：
幼儿数学教育心得范文第3篇
一、信息技术教育对幼儿园教学活动的影响作用
1、营造了崭新的学习环境和活动氛围，提高了幼儿学习的兴趣性。《纲要》中明确规定“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”传统的教学活动虽然我们的教师也能够做大量的课前准备工作，展示图片、照片、实物等教学用具给孩子们观看，以加深幼儿对各种事、物、现象的理解和认识，但多媒体课件的运用以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感知觉刺激，为幼儿园集中教学活动的实施开辟了更加广阔的空间。色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示，帮助孩子们在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化。各班级教师将各种教学活动搜集、整理、制作的教学辅助资料（图片、动画片、课件等），统一集中保管，为幼儿园的教学活动积累了可以共享的教育资源，保证我们的教师利用信息技术教育手段，突破时间和空间上的限制，圆满地完成每一次的教学工作任务。
2、满足了幼儿自主学习的需求，培养了幼儿的创新创造精神自主学习。对于幼儿园的孩子们来说，受年龄特点和理解能力等方面因素的制约，有很大的难度，而信息技术教育与幼儿园教学活动的有效整合，适宜地为孩子们提供了一个良好的学习界面。动画、声音、影像刺激了孩子们的多种感官，激发了孩子们主动学习的兴趣和愿望。我们的老师还改变了以往计算机集中摆放在电脑室，只有孩子们电脑活动时间才能接触到电脑的做法，将幼儿操作的小电脑分发到幼儿园的每一个班级，放置在活动区中。教师根据教学活动内容的不同安置不同的计算机游戏活动，方便孩子们在区域活动时间里，自由地上机操作，更好地做集中教学活动的延展练习，使人机自由互动成为了一种可能。3-6岁正是幼儿智力发展的关键时期，孩子们的想象力极其丰富，具有很强的创新创造潜能，信息技术教育手段的应用，顺应了孩子们成长的要求，为孩子们提供了动脑思考、动手操作、求新创意的机会。
3、培养了幼儿良好的个性特点，促进了幼儿社会性的健康发展。
二、信息技术教育与幼儿园教育教学活动的整合
我们认识到幼儿园的教育教学应当是随时利用孩子们一日生活的每一个有利契机开展教育教学活动，树立“教育即生活，生活即教育”这样的一个大的教育观。幼儿园的教育教学工作也不仅仅是幼儿园教师单方面的工作，而是幼儿家庭和幼儿园共同承担的工作。
1、多媒体课件与集中教育教学内容方面的整合幼儿园的教育教学内容是全面的、启蒙性的，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术（美术、音乐）五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由于幼儿年龄小，生活经验少，他们的生理和心理特点决定了幼儿园3的集中教学活动内容不能简简单单地靠教师的说教来完成，而必须给孩子们呈现更加丰富的直观形象，帮助孩子们理解和掌握学习的内容。多媒体课件以其独特的教育功能，化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近，将教育内容形象、鲜明、具体地表现出来，增强了集中教育活动的趣味性，引发了孩子们探索学习的兴趣，大大提高了教学活动的质量。
2、电脑游戏与区域活动的有机整合区域活动是幼儿园教育教学活动的有机组成部分，我们的教师能够结合集中教学活动内容在不同的区域投放相应的活动材料，有的放矢地组织孩子们在自由活动时间段进行各种教学活动的延伸练习。
幼儿数学教育心得范文第4篇
关键词：信息技术；幼儿教育；教育教学方式
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0254-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.161
现代信息技术在幼儿教育中发挥着重要作用，它打破了传统的家访形式、家长会、幼儿开放日、电话联系等家园联系和沟通方式，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径，为家园共育提供了更为广阔的发展空间。因此，我们要积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，促进家园共育新渠道的开发与整合。
一、现代信息技术改变了幼儿园教师的思想理念
信息技术的运用，改变了教师的思想理念。首先，教师从陈旧的教学观念中走了出来，树立了以幼儿为主体的教育教学理念，确立了现代人才观和科学教育质量观，在教学中尊重幼儿个体差异，训练幼儿的创新思维，从而取得了事倍功半的教学效果。其次，教师掌握了基本的现代信息技术，学会了利用网络查找资料，学会了制作网页，建立网站，撰写自己的博客等，并具备在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力，包括多媒体课件的制作、网上操作能力等。再次，教师学会了利用先进的信息技术弥补教学中感性材料不足的缺陷，让幼儿充分感受到了学习的乐趣。
二、现代信息技术改变了家园交流的方式
随着社会节奏的加快，人们变得越来越繁忙，特别是一些年轻的家长很少亲自接送孩子，他们与幼儿园、教师的沟通非常少，这会影响家园正常的交流。幼儿园不能及时让家长掌握对孩子在幼儿园的一些表现情况，同样家长也不能把一些好的建议和意见反馈给幼儿园和教师。在这种情况下，现代信息技术平台的建构为家园合作开辟了一条崭新的途径，为幼儿园、教师和家长交流提供了便利，使家园交流更方便，更省时、省事，受到了家长和教师的欢迎。在平时的家园互动中，家长能及时掌握孩子一天在园的表现，了解当今先进的教育思想，教师也能从家长那儿学习到许多宝贵的经验，为日常工作提供了许多帮助。如教师在每一个主题活动的开展、每一次半日开放活动前后，都可向家求意见和建议，以使活动变得越来越丰富，越来越有意义。现在幼儿园都有自己的网站，在网站上不但能宣传本园的教育理念、教育资讯，对孩子进行科学的教育，而且为家长学习提供了网络资源。家长则可以在这个网站上浏览自己所需要的信息，下载幼儿喜欢的视频、音像、图文等，非常便利。还有的班主任建立了各种班级群。如大多数班级都会建立QQ群。QQ群具有同步性与异步性的特点，为教师与家长的双向沟通、交流与探讨提供了同步和异步接受信息的选择，提供了切实可行的交流平台。我们可把家长的QQ号加入到由自己管理的班级QQ群中。通过QQ群的“群聊”功能，家长可以和老师以及其他家长进行实时的沟通；通过“群空间”功能，教师和家长既可以在论坛里发表观点，也可以自由上传或下载有价值的资源、信息等，实现“资源共享”，达到家园协同教育的目的。
三、现代信息技术改变了教师的教育教学方式
信息技术与课程整合是在先进的教育思想、教育理论的指导下，将图、文、声、像融为一体，形象、生动、鲜明地展现教学内容。其传输信息的方式，打破了传统的幼儿教育教学方式，优化了课堂教学，能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，将教师难以用语言解释的词汇、现象生动地演示出来，从而调动幼儿的多种感官参与学习，使他们获得情感的愉悦。
在幼儿教育中，现代信息技术发挥了巨大的作用，极大地调动了幼儿的学习积极性，丰富了教学手段，提高了教育教学质量。因此，教师要重视现代信息技术的应用，根据教学内容，采用合理的、科学的、适当的信息技术教学方式。如在进行《化蝶》这一音乐游戏课时，可以充分挖掘信息技术和网络优势，把音乐、舞蹈、图片等教学资源巧妙地融于一体，描绘出蝴蝶飞舞的场景，使幼儿产生鲜明直观的感知。需要注意的是，信息技术只是一种辅助教学手段，并不是主要的教学方式。在教学过程中，教师需要树立正确的教育理念，坚持“以人为本”，充分调动和发挥学生的主观能动性，对学生的自主学习能力进行有效培养，从而达到预期的教育目标。
四、现代信息技术改变了教师的学习环境
网络丰富的资源和庞大的体系，为教师学习提供了便利。教师可以根据自己的需要自主选择学习内容，自主选择学习时间，在网上与他人交流自己的学习收获和教学心得，互相学习、讨论、探究。在开展教学之前，教师可以通过现代信息技术，如电脑等，收集课堂上需要的教学资料，丰富自己的教学知识。同时，学校对教师进行培训时也可以利用现代信息技术。传统的培训方式主要以开会为主，这种培训方式需要固定的地点，并且整个过程比较复杂。现在，通过信息技术就可以直接对教师进行培训，如远程视频、YY等，这就为教师学习创造了良好的环境。
总之，现代信息技术的构建改变了幼儿园教师的思想理念，不仅使家园合作更具时代特征，为每个幼儿的发展起到了不同程度的积极催化作用，还进一步激活了家园互动、家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，实现了快速双向互动的家园共育，开创了家园共育新局面，也为教师继续学习提供了新的天地。
参考文献：
[1] 徐华勇.现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响[J].读与写：教育教学刊，2015（2）.
[2] 梁晶晶.现代信息技术对教育教学的冲击及影响[J].信息与电脑：理论版，2016（4）.
[3] 宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].广东科技，2012（11）.
[4] 吴秀梅.现代教育技术在幼儿教育中的应用刍议[J].中国教育技术装备，2008（19）.
幼儿数学教育心得范文第5篇
关键词：信息技术；幼儿语言教学；应用探讨
一、通过信息技术手段优化语言教学方法
幼儿的知识文化较薄弱，理解能力较差，其语言运用一般都具有随意性。所以在进行语言教学的过程中应将生活实际与语言教学相联系，促使幼儿通过相应的生活经验进行语言学习。而教师利用信息技术手段对语言教学进行优化，能够有效促进幼儿对语言的理解与掌握。例如，在进行“地球清洁工”引入环节教学时，幼师可以依据幼儿喜爱动画片这一特点，通过多媒体播放“地球招聘会”，让幼儿通过这些动物角色的应聘介绍，理解“招聘”与“清洁工”的含义，从而有效地让幼儿对这些新鲜词语有自己的理解，提高自己的语言水平。
二、通过信息技术手段丰富语言教学内容与资源
较高的语言素养对于人的发展有着重要的作用，能够提高一个人的综合素质，扩展人际交往范围，同时对理解具体问题有着重要的作用。故而，幼师应注重培养幼儿的语言素养。对此，笔者认为可以通过信息技术在课堂教学中的应用，挑选最好最优的教学资源与内容，从而达到最好的教学效果。特别是利用网络技术，能够有效扩展幼儿的语言知识面，同时通过各种形式的语言信息培养，能够有效提高幼儿的语言素养。例如，在进行“地球清洁工”家庭共育环节教学的过程中，幼师可以要求幼儿回家之后同家长一起利用网络进行学习，以巩固课堂所学的关于地球清洁工的知识与故事。回到课堂后再与老师、同学一起分享自己所了解到的知识。如此，不但有效巩固了课堂知识，同时在一定程度上拓展了幼儿的语言信息，为幼儿语言素养的提高奠定了坚实的基础。
三、通过信息技术创设语言交流情境
幼儿一般都喜欢活跃的课堂环境，喜欢通过轻松的交流学到知识。故而，幼师可以营造真实的语言交流情境，让幼儿在与人交流的过程中合理运用语言。同时，幼儿还有着较强的表现欲，喜欢得到别人的关注与听到别人的赞赏。对此，幼师可以充分利用信息技术手段创设语言交流情境，让幼儿的语言得到充分训练。通过视频短片等具有声音、画面的播放为幼儿提供生动、趣味的语言交流环境，从而启迪幼儿的语言思维与激活逻辑思维，有效的提高幼儿的语言综合应用能力。例如，在进行“地球清洁工”语言表演教学活动中，幼师可以通过信息技术制作与课程内容相关的PPT课件，从而向幼儿具体展示“地球招聘会”的细节。比如用形象生动的动画、植物等，让学生能够通过事物对语言产生认识。同时，幼师还可以引导幼儿根据PPT课件的内容扮演自己喜欢的角色进行表演，让幼儿积极主动地参与到教学活动中。如此，让幼儿通过实践体验掌握语言，体味语言的含义，能够有效提升幼儿的语言学习能力与组织能力。
总之，信息技术在幼儿语言教学中的应用能够有效提升幼儿的语言学习效率，提升幼儿的语言掌握水平。笔者认为幼师还应不断进行探究，将信息技术手段更好地运用到幼儿的语言教学活动中，使其更符合幼儿的年龄特点、心理特点，让幼儿能够灵活地运用语言。当然，幼师应不断更新教学观念，不断尝试与实践，开辟语言教学新途径，促进信息技术与幼儿语言教学的有机整合，提升幼儿语言教学的整体质量。这也是幼师的核心任务与责任。
参考文献：
[1]白慧茹.浅谈幼儿语言发展的条件和时机[J].黑龙江科技信息，2009（01）.
