对人文素养的认识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对人文素养的认识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

对人文素养的认识范文第1篇

情感教育；教学模式

〔中图分类号〕 G633.51　〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—0039—01

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。《义务教育历史课程标准》明确指出，培育具有社会主义核心价值观的公民，是时展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。在初中历史教学中，教师应充分发挥历史教育的育人功能，创新历史教学模式，着力加强对学生人文素养的培养，以使其得到全面发展。

一、发挥教学优势，渗透美德教育

如果一个民族具有良好的民族自尊心和自豪感，以及忠贞、诚实、善良和勇敢的品格，这个民族则会在世界民族之林中占有重要的一席。为此，各个国家和民族都把民族自尊心和国格、人格意识的养成作为学校教育的重要任务，并着力培养青少年学生的人文素养。历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。在历史教学中，教师借助丰富的史实，以优秀的中国历史文化陶冶学生的心灵，大力弘扬中华民族的传统美德，如，仁者爱人、成人之美的友爱思想，自强不息的进取精神，天下为公的人生理想，见利思义、先义后利的价值取向，使其形成对祖国历史与文化的认同感，则能够有效地培养学生的人文素养，让其逐步适应社会发展的需要。

二、把握课改理念，实施情感教育

新课程改革理念指出，在情感、态度与价值观要素中，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富；态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，不仅强调人生价值，更强调科学价值与人文价值的统一，不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心树立起对真、善、美的价值追求，以及人与自然和谐共处的理念。从横向角度来看，这三个要素具有相对的独立性，它们构成了人的感性世界或非理性世界相对完整的整体；从纵向角度来看，这三个要素具有层次递进性，它们构成了一个学生积极心理从低级到高级发展过程。在历史教学中，教师要注重拓展历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，应充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的教育。如，引导学生从农人戴月荷锄而归的历史场景中，体会到劳动的伟大；从大禹治水三过家门而不入，霍去病“匈奴未灭，何以家为”的事迹中获得良好的品德熏陶；从苏轼一生宦海沉浮，身处顺境，不骄不躁，陷入逆境，不恨不怒，居庙堂之高，心忧黎民，处江湖之远，尽职尽责、为善一方的经历中，感悟为人应有的充实与平和。从而提高学生对是与非、善与恶、美与丑的判断能力，使其形成健全的人格和健康的心理品质。

教师只有通过史学拨动学生的心弦，让他们领略历史的风采，从历史学习中引发出自己的泪水和笑声，把个体有限的生命融入到无限永恒中，他们的心灵就会冲破万里云层，透穿时间的阻隔，与那鲜活的历史产生共鸣。

对人文素养的认识范文第2篇

关键词： 古诗文教学 人文素养 培养研究

几年前曾看到这样一则信息，山东省一高中语文老师将全高中语文花了不到一半时间教完，然后自选学生可读的文本，让学生进行比较广泛的阅读，结果所教班级学生参加高考，取得了令人难以置信的成绩。不仅是学生阅读拿到了高分，而且是学生进行广泛阅读获取的人文素养在诸多方面得以体现，其人文素养在高考试卷上得到比较理想的“宣泄”，让阅卷老师刮目相看，不忍扣去一分一厘。从这个意义上说，利用教材文本培养学生人文素养值得我们思考、研究和实践。平时教学中注意学生人文素养培养，现拙于笔端的是古诗文教学培养学生人文素养的研究，仅属一孔之见，诚望抛砖引玉。

一、需要学生充分阅读，提升人文素养

谈起钱梦龙老师，应当说是教育家特别中学语文老师都有口皆碑的。先生之所以能够在教师心里具有这样的地位，究其原因，很简单，先生忌于浮躁，踏踏实实地从事语文教学。笔者没有直接聆听过先生的课，但拜读过相关教师的撰文，逐步对钱梦龙先生的教学理念产生比较完美的感悟。正如一普通老师所说的那样：“三十多年过去了，新课程改革已经轰轰烈烈进行了多年。但是，在我有限的视野内，还很少看到有超越钱老《愚公移山》文言教学课。”为什么钱梦龙先生的课人们给出如此高的评价？是因为钱先生将以学生为主体贯穿教学全过程，让学生能够在比较充分的读上，相当理想的读的基础上产生感知、理解和感悟。钱先生在《愚公移山》教学中让学生读出对文言字词的理解。如学生读出“年且九十”的“且”，读懂“始龀”中的年龄，读懂“遂率子孙荷担者三夫”的省略句式。就是字词教学、人物关系解读、人物“愚”与“智”的讨论等，都让学生通过读予以解决，在比较充分的读中予以解决，进而实现基于教学对象的实际知识建构及需求。应当说高中学生与初中学生相比，其学习开始发生一些惟妙惟肖的变化，但本质意义是相同的，让学生对教材文本产生感悟，形成一定的人文素养，需要学生对文本进行充分意义上的阅读，甚至某种程度上形成硬读的工夫。

二、挤时间阅读，形成阅读感悟

我们应当设身处地地为学生思考，高中课程的学习时间比较紧，任务比较重，学习压力相对比较大，学生没有多少时间解决读的问题。高中语文教师应当为学生解决见缝插针之读的问题，从有限的时间内挤出时间让学生去读。“所读非书”、“无书可读”、“不许读书”、“书读不好”是语文课程教学的诸多怪现象。已实行基础教育课程改革多年的今天，我们不能重蹈覆辙。高中语文教材中古诗文所占比例比较大，之所以这样安排，一是通过教学让学生更多地接触到古代优秀文化历史遗产的熏陶感染，二是适应高中学生学习需求。必须予以重视的是，高中学生学习古诗文，不将古诗文读好，那就是十足意义上的囫囵吞枣。能够产生怎样的阅读感悟？是可想而知的。

三、以教材文本之文本，让学生进行阅读

对人文素养的认识范文第3篇

关键词：教师 人文素养 必要性

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0195-01

在现在这个时代里，教师的角色正在发生着转变，但古人对教师的定位至今仍然发挥着其熠熠的精神之光。只不过，在现在这个时代，我们应该更加深入思考的是究竟传什么道、授什么业、解什么惑。对这些问题的科学回答，才是教育工作者所应承担的内在职责。

1 人文素养在教育中的现状

整个世界的教育形势是，人文学科正在边缘化，但社会对人文精神和素质的要求却越来越迫切。当社会出现缺乏精神文明的行为时，社会主流的判断就会认为，社会精神残缺的根本原因是教育制度的问题。当所有的矛头――理性的或不理性的――都指向教育的时候，教师作为其中的一分子，再也不能袖手旁观了。承担所有的责任固然是不可能也不现实的，但至少应该为此做点努力。

2 人文素养的内容

教师一直以来被认为是人类灵魂的工程师，是社会道德精神的最后底线，是沟通思想者与平庸者的桥梁，如果连我们都已经混迹于“走兽”般的生活，只把自己当作一个文化知识的教授者，而不对学生的思想进行引导，那么谁将传承最后的“人道”。这正是作为传道者的教师应该面对的现实，宏观的人文缺失并不能成为教师人文素养淡泊的理由。从教师自身的发展角度来说，培养教师人文素养也是应有之义，因为教师的人文素养不仅直接影响着教师的成长，也影响着教学质量的提高，影响着学生未来乃至国家未来的建设。教育专家刘良华介绍，有下列特征的教师最受学生欢迎。

（1）像父亲一样严而有度的老师，强调纪律与惩罚也是教育的必备条件；

（2）像母亲一样慈爱的老师；

（3）实习老师，他们往往不受教育制度影响而敢于创新，能给学生带来自由、平等的气息；

（4）有宽容精神的老师，这些老师能够宽容学生的错误而不只是指责和抱怨；

（5）帅哥老师，在第一条基础之上更有激情与欢乐精神；

（6）美女老师，在第二条之上更有美感和想象力；

（7）风趣幽默的老师，将更有利于学生在幸福中学习；

（8）有爱心的老师；

（9）以身作则，说到做到的老师；

（10）有真才实学的老师，他们以其独立思想与自由人格来赢得学生的尊重。

以上这十个特点可以归纳为“有专业素养”和有“积极心态”这两种最关键的因素。其实这些都属于人文素养的内在范畴。换句话说，具备人文素养的教师更容易对学生产生亲和力，也更容易为学生所认可。所以，了解人文素养的相关知识，积极行动并内化到自己的生活与学习中，将会产生积极的意义。

3 人文素养对教师的必要性

3.1 人文素养有利于教师的专业成长

教师专业成长的基础是教师对自己专业的认同感。专业认同感反映出一个人对专业的参与热情，试想一个整天想着脱离教师岗位的人，怎么可能对这一神圣的职业产生强烈的认同感呢。所以要形成教师完善的职业人格，就需要不断地对自我进行反思。教育界流行一种观点：经验+反思=成长。自我反思不仅是专业成长的必要条件，也是人文素养的内在要素和发展起点。

教育工作最大的特点是处理人与人之间关系的实践活动，教师工作既体现在课堂中，也体现在课堂之外的各项活动中，比如作业的批改、私下的沟通、集体的活动等。因此教师的人文素养无时无刻不体现于教师所做的事务之中。教师作为主流价值的传承者，在其教育教学活动中必然会对用其掌握的知识来对学生造成影响。

教师完善的人格也是一种巨大的教育力量，师德是教师人格塑造的重要基础和途径。千里之行始于足下，九层之台起于垒土。教师要在平凡的教书育人活动中不断地规范自己的思想、语言和行为，才能感染学生从而实现自身的发展。

3.2 素养有利于教师的幸福生活

对幸福的追求和幸福感的提升本身是在一定人文态度之下做出的价值判断和价值选择。事实上，教师具备必要的人文素养无论对其理解教育事业、看待学生、处理教育事件还是诸如此类的学习、生活都将充满着人文气息，都将尊重人与发展人作为事业的立足点，从而给学生带来清新之气，并最终影响至社会风气的改善。

培养教师的人文素养有利于助推学生的发展。帕斯卡说过：“人是思想的苇草”。这就决定了人与其他生物不同之处在于人有思想，而人的思想唯有蕴含人文精神的教育才能给予。没有人文精神作为支撑的教育，就像没有灵魂的教育，学生要形成独特的有个性的思维方式、行为方式非常难。其知识、技能和情感也会因此而走偏，正如人们早已警觉到的那样：没有正确价值观引导的知识会变成恶行的帮凶。

具有较高人文素养的教师往往更有爱心，懂得信任、宽容学生，并给予学生改正错误的机会。具备较高人文素养的教师不仅立足于学生现实的发展，更关注学生未来的可持续发展，他们的教育也更关注学生的能力和方法、情感、态度和价值观的发展，为学生的终身发展构筑坚实的基础。

3.3 教师的人文素养还有利于学校管理工作

教师的人文素养对教师的自我管理、课堂管理和校园文化的发展有积极的意义。一般学校往往通过必要的分配机制、激励机制和评价机制等来调动教师的积极性和创造性，事实上处于一线教育岗位的人们非常清楚这些不过是影响教师自我管理和发展的外部因素，真正要激发教师参与热情，增强自我认同感的方法还应该从内因上想办法。从这个意义来说，教师的人文素养较之前者具有更强的稳定性和持久性，这也是促进教师永葆热情的发动机。教师在人文素养的指引下，才会“迁善惧其不及，改过恶其有余”，才会任劳任怨地自我修炼、承担教书育人的责任，将人文的内在意蕴感染给所有的学生和其他同事。

人文素养同样在课堂管理中起着积极的作用，研究发现：民主的课堂比专制的课堂具有更高的学习效率。具备较高人文素养的教师在课堂中会表现出很多的关怀，更大的诚意，从而激起学生更多的参与，更积极的努力。他们不仅在对待自己的学生时怀着莫大的爱，在对待自己的同事时也会怀有更多的体谅，从而营造起学校的民主氛围、和谐气象。

4 结语

“学高为师，身正为范”，人文素养贯穿在一个人身上，其影响是微弱的，但无数个个体所绽发的力量将是无穷的，这将会使师德体系不断发展，不断完善。最终会使整个社会的精神面貌焕然一新。

参考文献

[1] 何海翔，章亮.教师的人文素养.吉林文史出版社，2012.

对人文素养的认识范文第4篇

 

前言

 

对于国家与社会来说，新闻工作人员不仅是思想政治工作的创造者与实践者，同时也是传播者与推动者，在很大程度上担负着宣传党和国家重大政策方针的使命，时刻引导着社会舆论导向。因此，新闻工作人员本身变需要具备较高的思想政治素养.但现阶段一部分新闻工作人员的思想政治素养水平较低，在一定程度上影响社会舆论的正确传播，因此，提升新闻工作人员思想政治素养工作势在必行。

 

一、新闻工作人员提升思想政治素养的重要性

 

想要真正意义上提升新闻工作人员的思想政治素养，首先便需要提升思想政治理论的正确性与坚定性。正确坚定的思想政治理论能够对新闻工作起到重要的指导作用，新闻事业的发展也在很大程度上有赖于思想政治素养的先进性与明确性，如果思想政治思想出现偏差，那么新闻事业的前进道路也会变得曲折，这是长期以来的探索与发展中总结出来的经验教训。因此，思想政治理论是新闻工作的基础。十六届六中全会以来，打造健康积极的思想舆论氛围便是新闻工作领域的发展重点，健康积极的思想舆论环境不仅左右着人心的向背，还影响着社会发展。随着新的历史时期的到来，新闻工作人员也时刻面临着政治、社会、道德的多重监督，但仍然存在一些不和谐的因素，如对思想政治工作缺乏重视、管理松懈、形式落后等。因此，提升新闻工作人员的思想政治素质是当前需要面对的重点问题，具有非常重大的历史意义。

 

二、新闻工作人员需要具备高尚的思想政治素质

 

新闻事业从根本上讲是一种社会事业，具有面向社会，服务于群众的基本特性，而新闻工作人员也是服务于社会与受众的，有着鲜明的职业特点，同时与整个社会都有着非常密切的联系。作为新闻工作人员，需要深入到社会各个行业、各个领域中去，去探求具有新闻价值与社会价值的线索，从这个角度来讲，具备高尚的思想政治素质便非常重要，既不能带有太过情绪化的思想倾向，也要带给受众一定的思想导向，这是一个“度”的问题。新闻工作人员在思想政治素质上，需要从方向、立场、观点、纪律、鉴别力、敏锐性等六个方面进行思想政治素质方面的培养与锻炼，新的社会时期要求新闻工作人员能够将理论路线、政策法纪、群众观点、知识水平、新闻业务等根底打好，做到爱岗敬业、坚持原则、实事求是，坚持清正廉洁、善于发现、敢于创新的工作作风，充分运用“三个代表”重要思想来完成工作，真正从群众的切实利益出发，构建良好的社会思想舆论。

 

三、新闻工作人员需要具备良好的自我约束能力

 

想要真正意义上使新闻工作人员的思想政治素养得到提升，还需要强化新闻工作人员的自我约束能力。新闻工作人员接触到的行业各种各样，接触到的人也形形，面对的诱惑与挑战也非常多。从社会角色的角度看，新闻工作人员不仅扮演着监督别人角色，同时也受到社会大众的监督，由于新闻工作人员工作性质的特殊性，能够在一定程度上对社会舆论导向产生影响，因此，加强新闻工作人员自身的思想政治教育以行业道德修养便显得尤为重要。在工作过程中，在保证工作质量与工作效率的基础上，还要积极反省自身在工作中是否产生了思想上的不良倾向，并及时纠正，力求使新闻工作人员成为党和人民之间沟通的纽带，这不仅仅是新闻工作人员的本质责任，更是社会大众的共同心愿。

 

四、新闻工作人员需要具备坚定的党性基础原则

 

党性是作为一名新闻工作人员所必须具备的素质之一，只有拥有党性，才能够真正意义上站在党和国家的角度去看待社会舆论、去引导社会舆论，从国家与人民的利益出发，将经济建设作为发展中心，着力鼓励创新精神与改革精神，消除社会上不良的消极因素，为国家的改革与发展奠定良好的舆论基础。在新闻行业内部，要实施严格的综合考评制度，构建起科学合理的考核机制，严格遵循优胜劣汰的用人原则，并将考核与年终评比挂钩，提升新闻工作人员的工作积极性。另外，还需要将新闻工作人员的思想道德素养分成模块，在每一个模块中设定相应的分值，运用这种方法，能够使考评更加系统与全面，从而加强新闻工作人员的思想道德素质，保证新闻行业旺盛的生命力。

 

五、新闻工作人员需要具备自觉的马哲学习精神

 

哲学是一门科学的理论学科，不单单蕴含着科学的理论知识，帮助人们构建起科学健康的人生观与价值观，还涵盖着社会实践知识，能够帮助社会朝着更加正确的方向发展。因此，作为新闻工作人员，更应该打好哲学的理论基础，只有这样，才能够更好地完成本职的宣传工作。学习哲学中的相关理论知识，可以帮助新闻工作人员树立大是大非观念，在面对不良思想与行为时，能够自觉的预支做到正。而新闻工作人员所引导的舆论导向，也在很大程度上收到哲学的影响，所以，新闻工作人员需要加强学习哲学的基本精神，树立起科学正确的人生观、世界观、价值观，并将其传播到社会中去，营造良好的社会风气。

 

六、新闻工作人员需要具备明确的政治信念立场

 

新闻需要具备的基本性质便是真实性与客观性，这就要求新闻工作人员在对新闻事件进行报道的过程中，不能够将事件的内容夸张，需要最大限度将事件本身的情况反映给受众。所以，新闻工作人员报道新闻事件时，需要严格遵循新闻客观性原则。另外，在新闻工作人员的从业精神中，还有坚持新闻公正性原则，而所谓的新闻公正性指的是新闻工作人员所报道的事件中，对新闻中所涉及到的涉事双方不能有任何偏颇，尤其是在批评性报道中，也要给被批评方充分的辩驳机会。一个新闻事件可以从很多方面、很多角度出发，而如何表述则体现出新闻工作人员的立场，一个政治信念立场明确且坚定的新闻工作者能够扶正祛邪，将人们心底的声音表达出来。

 

七、新闻工作人员需要具备先进的群众服务意识

 

在新的历史条件下，新闻工作人员肩上的担子更加沉重，对社会舆论的导向作用也更加突出，在这样的要求下，新闻工作人员更要树立起正确科学的发展观，真正服务于社会大众，以推动社会实践。在新闻行业中，不仅仅要创新培训制度，将党和国家最新的精神与要求传播到每一个新闻工作人员的思想当中，还要积极与各大高校以及社会培训机构相联系，强化思想政治教育，实施差异化的思想政治教育制度，根据条件的不同，运用不同的政治教育手段，以达到更好的教育效果，从根本上抑制不良思想的产生。

 

结论

 

新闻行业引导着社会的舆论，担负着党和国家的重要使命，提升新闻工作人员的思想政治素养能够帮助新闻工作人员正视自己身上的社会责任，更好的为人民服务，充分发挥出作为一名新闻工作人员的社会价值，对行业与社会都有着重要的积极意义。

对人文素养的认识范文第5篇

关键词 实习医生；人文关怀；医患沟通

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）08-0117-02

人文关怀是临床医生必须具备的专业素养，是高尚医德的重要体现。临床实习，不仅仅是对实习医生专业技能的训练，也是人文关怀素养的培养。人文关怀素养直接影响到医生和患者沟通的及时性和有效性。随着新医改的推进，人们生活水平的提高，对构建和谐健康的医患关系提出更高要求，基于人文关怀的医患沟通是临床治疗的重要内容，也是体现医生良好职业素养的具体表现。

近年来，医患纠纷的发生率呈上升趋势，医患关系的不和谐，严重影响到医生的正常工作，也影响到医院的正常医疗环境[1]。实习医生作为临床医疗的重要角色，其实习过程从学校理论学习走向医院临床实践的关键环节，是对医学知识、临床技能及职业素养的综合性培养[2]。当前，在临床实习过程中，实习医生的人文关怀的素养还不够，未能重视患者的心理和社会需求，影响医患间的关系，不利于实习医生的成长和发展。

1 培养人文关怀医患沟通能力的重要性

新医学对医学生医患沟通能力培养的要求 现代医学模式逐步向“生物―医学―社会”模式转变。我国教育部门制定的关于临床医学专业教学中明确指出：临床医学专业学生毕业时应掌握有效和病人沟通的能力以及人文关怀素养。同时，教育、卫生部门联合制定的《本科医学教育标准》中对临床医学毕业生提出基本要求：在思想道德和职业素养方面，应具有和病人及其家属进行有效沟通的意识，让病人及患者积极参与到治疗中。

基于人文关怀的医患沟通意义凸显 随着我国医疗体制的不断改进和完善，医疗活动更具制度化、规范化及标准化，医患间应建立一种契约、合同及法律上的关系。近年来，人们的就医观念和维权意识不断增强，使得患者对自身疾病的认知权和知情权日益重视，但因客观因素使得医患关系存在不对称，一旦医患间沟通不及时、不充分，医患关系未得到妥善处理，就会加大医患纠纷发生的可能性，甚至激化成医闹，严重影响到医院正常的医疗秩序，也带来巨大负面的社会影响。所以，加强实习医生人文关怀和医患沟通能力培养极为重要。

医学生职业发展的需要 医学生在学习和掌握临床医学知识和技能的同时，还应该学会做人，学会给予患者关心、爱心及同情心，还必须具备高度的责任心，提高和患者沟通的能力。要成为优秀的医生，不但要有高超、精湛的医术，扎实、深厚的理论知识，还应该有高尚的医德、人文关怀素养及良好的医患沟通能力。这些也是医学生以后在医院、社会中面临复杂的人际关系，能够妥善处理和同事、患者的关系，适应医院工作的环境，推动自身职业发展的重要内容。

2 基于人文关怀素养培养实习医生医患沟通能力的策略

重视实习医生的入科教育 当学生进入科室的第一天，就由科室负责人对他们介绍科室的人文理念、发展历史、人员构成，并让他们明确实习的目标和要求，以及具体的岗位和注意事项。尤其要重视在实习过程中和患者沟通要态度热情、诚恳，有耐心、爱心，树立“以患者为中心”的理念关怀患者，应用换位思考感受患者的思想和情感，耐心倾听患者的内心倾述。同时，还应该强调所有的医疗活动均需要在规章制度、法律法规的严格约束下实施，要求每一位实习生从入科开始就必须保持严谨、客观、理性的态度，不管是临床诊断，检查的系统性、全面性，还是门诊病历书写的严谨性、规范性。还应教育实习医生要始终秉承良好的医德医风，树立“患者为本”的理念。通过入科教育提高实习医生的服务意识，为人文关怀沟通的培养奠定基础。

有意识地培养学生的人文关怀素养 在日常临床带教中，带教医生应该有意识地让学生多跟患者进行接触和沟通，通过详细了解和掌握患者的病情和内心状况，以及病情给家庭带来的压力，适时地指导学生通过耐心倾听、共情等心理技术和患者建立良好的沟通平台。同时要让学生重视收集和了解患者的以往病史，包括患者个人情况、家庭情况、经济收入、治疗情况等，这也是医生和患者情感沟通和交流的过程。同时，此过程也是医生和患者进行知识交流的过程，通过问答、讨论、解释及安慰等安抚患者的不良情绪，让患者建立治疗信心，提高治疗依从性。如此一来，不但有利于提高学生的医患沟通能力，还能提高学生的人文素质，以给予患者更多的人性化关怀。

另外，在临床会诊中应对实习医生进行人文素质的培养，以促进医患沟通能力的提升。通过现场会诊，让患者感受到医生的理解和关心，缓解患者的不良情绪[5]。

通过网络培养实习医生的人文情怀 让学生在网络上解答患者的疑问，或发表临床医学相关的科普知识，这样不仅宣传了医院和科室，还拓展了学生的视野，增强了学生对患者病情了解的兴趣，提高了学生的人文关怀素养。同时，根据网络对自身学科病症的报道进行研究和讨论，引导学生对疾病的临床表现、临床诊疗等进行思考，让学生体会正确治疗对患者的重要性，增强学生的责任意识和法律意识。

指导实习医生开展人文阅读 要成为优秀的医生，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有广阔的知识视野、灵活的创新思维以及高尚的人格道德。这就要求实习医生通过人文阅读来汲取人文知识，拓展自我的知识面，陶冶情操，健全自我的人格，培养高尚的医德。同时，可定期组织开展读书报告会，让学生进行讨论和交流，可以对临床疾病进行沟通和交流，以开阔他们的视野。这样有助于在和患者的沟通中能够准确抓住患者的心理变化，从患者的角度应用自己的所学知识来开导和教育患者，增强医患沟通的效果。同时，人文阅读能培养医生的责任感、同情心及人文关怀。

改进考核模式，强化学生沟通技巧 应该让每位实习医生都分别扮演患者、家属及医生三个角色，对实习医生的病情询问、沟通表达、疾病检查及病情理解等能力进行有效考核。让实习医生通过角色扮演体会三者的心态、想法及感受，当扮演患者时要将疾病的临床表现、不适感等通过不同形式表现出来；当扮演医生时应基于人文关怀应用正确、恰当的沟通方式和患者进行有效的交流，用客观、严谨的语言挖掘患者的病症，同时还应给予患者关爱和安慰，并要耐心跟患者解释，以消除患者消极、不安等情绪，帮助患者建立治疗信心，并要和患者家属进行有效沟通，让家属能掌握治疗的情况；扮演家属时要表现焦急的体态，对医生的治疗保持较高的期望、希望尽快治好患者等心态。

这种考核方式可有效调动实习医生的积极性和主动性，有利于加深实习医生对临床疾病的全面认识和了解，也有利于培养实习生的同情、关爱及关怀的人文素养，提高医患间的沟通能力。

3 结语

总而言之，基于人文关怀素养的医患沟通能力是临床医生必须具备的能力。实习医生在医院实习过程中，不仅要学习和掌握临床实践技能，还应该加强自身的人文关怀素养培养，坚持以人为本的医疗理念，和患者进行积极有效的沟通，以创建和谐的医患关系。

参考文献

[1]谭靖，汪金荣，危文素，等.基于人文关怀理念的医患沟通技巧在泌尿外科实习中的应用分析[J].中国卫生产业，2014，30（7）：82-84.

[2]程国宏，吕月萍.医学人文关怀在和谐医患关系中的作用[J].河北联合大学学报，2012，14（1）：112.

[3]梁阔，王亚军，方育，等.临床教学中加强实习医生医患沟通能力培养的体会[J].中国医药导报，2014，11（9）：

160-162.