学生违纪处罚的措施

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学生违纪处罚的措施范文第1篇

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0008-02

在维护教学秩序中，大部分教师对违纪的学生普遍采用说教的德育方法，但是单纯的说教在实施过程中有时很难达到理想的教育效果，很多说服教育对某些学生已经失去了应有的效力。基于此，“惩戒”教育应运而生。“惩戒”在《教育大词典》中是指通过处罚来进行警戒，施罚使过失者感到痛苦，但不伤害身心健康，在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。作为一名长期从事学生工作的教育工作者，笔者认为正确合理地使用教育惩戒权，对于部分违纪学生的教育可收到较好的效果。但是，很多家长担心教师在惩罚学生中因为“度”没有办法掌握好，超过了学生心理承受的能力，给学生身心的健康带来伤害。那么，我们在“惩戒”教育中要如何消除家长的戒心，获得家长的支持呢？本文探讨在学校“惩戒”教育中获得家长支持的条件。

一、制定不伤害学生身心健康的处罚方式是实施“惩戒”教育的前提条件

任何的“惩戒”是以法律为依据、处罚为手段的，现在的处罚方式有很多种，笔者对这些处罚方式进行了问卷调查，发现了一个比较有意思的现象。例如“罚站”一项，在第一次的问卷中学生选择接受该项的比例是 35%，后来修改了问卷，在“罚站”一项后写明按你的意愿不规定时间，选择该项的学生的比例达到了 85%。处罚的方式是一样的，为什么选择的人数是不一样的呢？这里其实就是一个“适度”的问题。当我们对违反纪律的学生进行“惩戒”时，如果能够很好地把握“度”，学生是可以接受的。那么，这个“度”要达到什么程度呢？那就是不能伤害?W生的身心健康。例如，对于一个在课堂上睡觉的学生，老师可以命令学生马上站起来，但这一做法对很多学生而言是不能接受的，很多时候他觉得是受到伤害了。我们可以提供多种选择，如去洗脸、站起来直到自己觉得不困、吃刺激性食物等，让学生选择。笔者在教学中使用任何“惩戒”方式时均会对学生讲清楚，老师“惩戒”时用的处罚手段不是为了惩罚他们，而是为了他们成为更有自律的人，他们可以选择老师提供的方式，也可以提出适合自己的方式，只要合理都可以试试。有些学生困了也会选择自己站起来，站起来的时间并不比我们预计的时间短，可是他的心里没有感觉到被老师惩罚，相反他感到自豪，克服了自己的不足，让自己得到提升。家长看到学生违纪时是自愿自我“惩戒”的，并且在“惩戒”中不断进步，他们是不会反对的，因此制定不伤害学生身心健康的“惩戒”方式是获得家长支持顺利实施“惩戒”教育的前提条件

二、良好的教师和家长的关系是实施“惩戒”教育的基本条件

在中小学教育中，要求每一位班主任要到学生家里进行一次家访，了解学生的生活环境、家庭情况，以便更好地和学生进行沟通，同时也把学生在校的情况及时反馈给家长，和家长共同教育学生。

中职学生大部分来自农村，他们的父母大部分都在外地打工，家里留下的基本上是爷爷、奶奶，中职班主任去进行家访是有很多困难的。但是，当今时代科技发达，通信工具丰富，智能手机得到了普遍的应用，虽然教师没有办法与家长面对面地交谈，但是可以借助通信工具多和家长进行沟通，增进学生、家长、教师之间的情感。例如，班主任可以建一个家长的 QQ 群或者微信群，经常和家长进行沟通，及时反馈学生在校的情况，家长根据教师反馈的信息可以和教师一起商量对策共同教育学生。在 QQ 聊天中教师要让家长感受到教师对每一个学生都是十分关心和爱护的，教师对违纪学生的“惩戒”是出于对学生的爱护，是引导学生走上正确道路的必要方式，从而增进家长和教师之间的感情，让家长感觉到教师对小孩的教育是合理的、正确的、可行的、必需的。如果家长没有 QQ 和微信，教师也可以通过打电话进行沟通。

良好的教师和家长的关系是现代学校德育能顺利实施的前提条件。例如，笔者是电商 151 班的班主任，班里学生的父母大多数是 45 岁到 60 岁的务农或者外出打工人员，文化程度相对比较低，大多数人不会发短信，也不使用微信和 QQ。笔者在开学初就把班上学生的住址、父母电话、家庭的经济情况等都摸了一次底，只要学生出现问题都会第一时间和学生的家长沟通，本着教育好学生的目的，谈谈自己对学生的看法以及对学生的管理措施。对于一些违纪的学生，笔者会先征求家长的意见，然后谈谈学校的“惩戒”措施，和家长一起商讨对策。经过一个学期的联系，家长们对笔者的管理模式都非常支持，这也让外出打工的家长吃了一颗定心丸。

三、公开“惩戒”过程是实施“惩戒”教育的必要条件

现代教师在实施“惩戒”教育时，要从传统的惩罚行为中转到以法律为依据、家长支持、不伤害学生身心健康的理性的“惩戒”。学校是教书育人的地方，发生在学校的事情应该是公开的、透明的、符合法律规定的。现在很多的学校在对待违纪学生时都是按照当事教师的喜好对违纪学生进行惩处，没规定的流程，学校也没有规定的部门进行监管，导致很多家长十分担心自己的孩子在学校会被个别教师处以过于严厉的惩罚。因此，学校应当以现有的法律为准绳，制定出学生违纪“惩戒”方法，并对所有的教师进行学习指导，明确各种情况的操作方法。对于相同的违纪，“惩戒”程度要尽量做到统一，操作流程要做到规范，并且整个流程尽量公开。对于体罚，事先应征求家长的意见，并对惩罚过程进行全程录像，保障整个流畅的公开、透明，以表明并没有伤害到学生的身心健康。而且，对每个受“惩戒”的学生都要做到有备案、有记录，杜绝私自惩罚学生的行为发生。

学生违纪处罚的措施范文第2篇

论文摘要：学生违纪处分是高校学生教育管理工作的一项重要内容。学生违纪无论从毕业生违纪情况、专业分布、违纪表现还是性别比例、违纪级别都存在一定的规律和特点，分析这些规律对降低学生违纪率有一定的启示意义。

论文关键词：违纪,对策,学生

岳增刚(1978-)，男，汉族，硕士研究生，助教，现供职于聊城大学汽车与交通工程学院，主要从事大学生思想政治教育工作。

联系方式：电话：13455094392，邮箱：yuezenggang@lcu.edu.cn

高校历来高度重视学生教育管理工作，不断完善各项规章制度，采取多种有效措施加强校风校纪建设。通过新生入学教育、主题教育活动、毕业生离校教育等加强对学生的校纪校规教育，使学生全面了解学校的规章制度，认识到违纪违规的严重后果，切实增强遵守校纪校规的自觉性，提高学生对校纪校规的认知能力和重要性认识。每逢节假日加强对学生的安全教育和管理，使学生提高安全防范意识。每次期末考试、英语四六级考试、专升本考试、补考等前夕开展考风考纪教育活动，教育学生诚信应考、诚信做人，学生考试违纪率不断降低。但随着高校扩招，学生人数的大幅度增加，违纪现象还是屡有发生。笔者根据几年来对学生违纪情况进行分析，发现了学生违纪情况的一些特点，并提出了几点自己的思考。

一、学生违纪情况分析

1.从违纪学生年级分布来看

根据笔者所在学校的违纪学生年级分析，每个年级的违纪数量从入学新生到毕业生基本维持在一个水平，笔者认为，目前对学生的教育管理工作遇到了一个瓶颈问题，必须采取更加有效的措施才能够降低学生的违纪率。

2.从违纪学生所在院系分布来看

体育和艺术类学生违纪较多，理工科学生发生违纪的比例要高于文科性专业的学生，且呈现出个别专业或班级集中的现象。这是一方面因为理工科的课程较难,学生铤而走险,二是因为性别因素的影响,一般学理工科的男生较多,而男生的违纪比例要高于女学生。这固然与学科特点有关，但也为我们今后加强学生教育管理指明了方向。

3.从违纪学生表现来看

考试作弊和违反考纪占到学生违纪的一半以上，这说明个别学生诚信意识不强，纪律观念不够，学生在考试中存在侥幸心理，交头接耳、夹带小抄、偷看他人试卷等违反考纪行为是考试违纪的主要表现。加强考风考纪管理是加强学风建设的重中之重，这一方面要求监考人员严肃考风、从严管理，另一方面更要从学生思想入手，使他们形成“失信作弊可耻，诚信考试光荣”的意识。

4.从违纪学生性别来看

男生发生违纪的比例要远远高于女生。这可能是男生的自我约束的能力要明显的低于女生,同时男生对学习的自觉性要低于女生,而男生的冒险心理要强于女生,在考试临近复习不好或与人交往发生冲突等违纪可能发生场景面前,男生发生违纪的概率自然要高于女生。

5.从违纪学生级别来看

警告和严重警告占到了一半以上，表明学校的学生教育管理工作还是以教育为主，惩罚为辅。发现有违纪倾向的及时批评教育，违犯校纪校规的，及时处理，避免严重违纪现象的发生，保证学生成长成才。

二、学生违纪的原因分析

大学生违纪现象的发生是较为复杂的、笔者认为主要有三个方面：社会、学校和个体，其中主要是个体因素。

1.社会不良风气的影响

学生违纪现象虽然是以个体行为表达显现出来,但其背后有着深刻的社会原因,且与社会转型时期道德价值观的变迁、社会心理变化、人的精神追求等许多方面有着极为密切的联系。由于市场经济本质上是竞争,高等教育也相应地引入了竞争机制。面对竞争日趋加剧的社会氛围,大学生面临的生存压力越来越大。他们既要面临角色变换的压力、社会沟通方面的压力、文化冲突带来的压力,又要面对就业的压力、学业和贫穷的压力等,当他们中一些人不能适应环境变化时,压力就会越来越大,负面消极情绪也会随之加剧,这些变化反映在纪律价值观上,就会导致价值失衡、理想失落、精神茫然等一系列冷漠现象产生,使这些人无视道德纪律的存在,对周围所发生的一切麻木不仁。再加上近几年社会上出现的一些消极因素，使学生感到在学校所受的教育与社会现实存在很大反差，导致学生在思想上的茫然和混乱，进而产生困惑，造成信念的动摇和信心的失落，从而使他们产生消极违纪行为。

2.学生教育管理等因素的影响

高校具体的学生教育和管理工作主要是由班主任和辅导员完成的，而班主任、辅导员的规章制度执行力度、工作能力、方式方法、是否尽心尽责等等都会影响学生的校纪校规遵守情况;学校学院的学习风气、监考教师的职责履行等也会影响学生的考试违纪情况。

3.学生个体原因

首先，学生的自尊心和攀比心理。一些大学生具有特别争强好胜的心理，自尊心极强，好表现自己，总希望自己能在任何方面都强于别人，尤其是在考试中能考出好成绩，于是产生了躁动的心理偏向，这种躁动心理偏向驱使他们遇事不冷静，在考试过程中不能较好地处理烦躁不安的情绪，相反，产生了强烈的反差心理，心慌意乱，到考试时担心被淘汰，或为求高分或为评奖学金等原因，茫然不知从何下笔，求胜心理迫使他们产生了违纪冲动及违纪行为。

其次，学生的侥幸心理。他们明知违纪是不对的，做了以后可能会受到一定的处罚，但对违纪存有侥幸心理，认为不会被发觉。

尤其当几次违纪没有被发觉，或被发觉但没引起重视，处罚不重时，这些学生的侥幸心理就会被强化，认为“有空可钻”、“有甜头可尝”，因而不计后果，侥幸心理使他们敢于冒险违纪，从而产生又一次的违纪违法行为。价值标准、道德标准被忽视，违纪思想日趋膨胀与蔓延，结果陷入违纪的误区，发生屡次违纪现象。

最后,学生反常心态的迸发。表现为思想情绪的不稳定,时常发生反常或越轨行为。一是偏激因素强，方法简单、认识片面、固执己见;二是为所欲为，一时心血来潮，情绪消沉，苦闷彷徨，被自卑感、失落感所支配，极易导致行为失常;三是感情一旦冲动,一发不可收,只管自己暂时的兴趣与行为,不顾其后果。

三、降低学生违纪事件发生的几点思考

防止学生违纪事件的发生是一项系统工程，需要社会、家庭和学校共同努力。高校各部门应统一认识，协调一致地采取各种有效措施，把治标与治本结合起来，把教育与管理结合起来，化消极因素为积极因素，力争把违纪事件控制在最低限度。

1.增强学生工作的预见性，防患于未然

要充分发挥专职学生工作干部队伍的团队优势，尽力做到防患于未然，增强工作的预见性，确保学生工作的稳定。

(1)掌握学生思想发展变化的规律及特点。心理学研究认为：人的思想活动是有规律可循的，具备可调控性。这就告诉我们，学生的思想变化是有规律和特点的，专职学生工作干部只有深入到学生的学习、生活、活动当中去，认真调查研究，准确地掌握材料，才能掌握学生的思想发展变化的规律，从而预测学生思想发展变化的趋势。

(2)主动发现问题，防患于未然。专职学生工作干部要抓住有效载体经常分析、研究、讨论，针对当前学生工作中所遇到的问题，取得的成绩，下一步的工作计划等展开研讨。通过研讨来发现工作中的问题，挖掘工作中的漏洞，探索解决问题的方式方法，有效地抓住问题的症结所在，使得我们工作有预见性，才能够防患于未然，进而从根本上抓实学生工作的基础，减少违纪现象的发生。

(3)突出重点，要有防范措施。在全面、系统地了解学生思想状况的基础上，对表现差的个体，进行有针对性的超前教育，对于不同层次的学生采取不同的防范措施，对问题比较突出的、屡教不改的，要及时掌握，重点帮教，及时排查不稳定因素，消除隐患，确保学生工作的稳定。

2.违纪处理后的教育要科学化、体系化

要加强违纪学生的教育、转化,帮助他们改正错误,向积极的方向发展。违纪学生在违纪处理后会存在以下心理表现：一是悲观心理,二是后悔心理,三是矛盾心理,四是戒备心理,五是侥幸心理,六是无所谓心理。对于前两种心理,我们要帮助他们“减压”,消除自卑感和沮丧感,帮助其恢复信心;对于三、四两种心理要注意引导,帮助他们认清自己所犯错误,积极面对;对后两种心理,一定要加强教育,严正指出其错误,否则这部分人很有可能再犯，是“高危”群体,在现有规定中,屡次违纪的很有可能开除学籍,那时悔之晚也。目前对学生违纪处分后的教育管理,任意性和波动性太大,缺乏科学化、体系化。当务之急就是要尽快制定出一个科学化的体制,给违纪学生以出路、以希望,让违纪学生有动力积极改正错误。

3.积极开展大学生心理辅导工作

由于社会、学校、家庭等各个方面的压力致使一部分学生心理承受能力差，甚至部分学生存在心理障碍。这些学生经常处于不顺心、焦虑、厌倦状态之中，在学习、生活过程中，受外界因素影响非常大，容易冲动导致违纪事件的发生。因此重视和加强大学生心理咨询辅导工作可以在一定程度上教育、帮助这部分学生，缓解他们的压力，使他们能够循序渐进，克服心理上的问题和障碍，以良好的心态投入到学习和生活中。

4.优化育人环境，加强校园文化建设

良好的育人环境可以促使青年学生成长成才，减少违纪事件的发生。校园文化是大学生成长成才的核心“软件”，只有在这个软件正常、有序地运行的情况下，大学生才能够顺利、健康成长。所以创造一个良好的育人环境，加强校园文化建设是十分必要的。要重点抓好学生学习、生活等重要场所，如宿舍、教室、餐厅的工作，充分调动广大学生的积极性，让他们积极地投身到校园文化建设、科技创新、社会实践活动中去，让同学们在参与中接受知识、接受教育，让广大学生的兴趣爱好在业余生活中体现，让广大学生的聪明才智在校园文化建设中释放，用先进、健康、优秀的校园文化占领学生的文化阵地。

总之，广大高校教育工作者应该理性分析当代大学生的思想和行为特征，在一般性预防的基础上，结合学校自身的实际对学生的违纪认知、违纪行为加以综合分析和深入研究，积极探索学生违纪的规律，制定相应的对策与措施，有效遏制学生违纪事件的发生，促进学生的健康发展，促进高校优良、严谨的校风和学风的形成。

参考文献

1 张丽.对大学生违纪现状的分析及教育防范对策[J].山西师大学报(社会科学版),2009,(2).

2 花喆斌. 大学生违纪问题探析[J].南京工程学院学报(社会科学版),2009,(3).

学生违纪处罚的措施范文第3篇

【关键词】高职院校学生；违纪行为；分析

近些年来，随着社会和经济的发展与变革，使得处于社会转型期内的大学生思想观念、道德信仰均发生了巨大的变化，高职院校中违纪现象甚至有攀升的趋势，如何根据当代大学生的心理和思想特点，采取积极有效的管理和规范措施，应对新形式下的大学生违纪行为，同时制定出有针对性的教育和管理措施，预防和减少高职院校学生违纪行为的发生，使高职院校学生管理工作走向正规化和科学化，是当前大学生管理研究的热点和难点，也是本文要着重探讨的问题。

一、当前高职院校学生违纪问题现状

笔者通过多年的学生管理工作经验出发，初步将目前高职院校学生的违纪行为分为三类：首先是学习方面的违纪行为，例如旷课、迟到早退、考试作弊等行为。值得强调的是，近几年学生考试作弊行为愈演愈烈，已经蔓延成一种普遍现象，而且与之前打小抄的作弊方式有所不同的是，目前很多学生作弊借助于高科技手段，由个人作弊发展成为团伙组织，作弊手段纷杂多样。其次是男女关系违纪行为，随着社会开放程度的提高，各大高校对男女同学恋爱采取了中立的态度，但是很多大学生缺乏正确的交往观和生理卫生知识，导致了许多无法补救的恶果，对自己的人身健康和校园风气造成了很大的负面影响。再次是触犯法律的违纪行为，如打架斗殴、盗窃、赌博、吸毒、传销等行为，这些违纪行为性质最为恶劣，不仅扰乱了学校的正常教学、生活秩序，而且对社会造成了极大的危害，是需要采取果断措施严厉制止的违纪行为。

二、高职院校学生违纪的主要原因

1.自身原因

高职院校学生违纪行为的关键原因在于学生自身，对于很多学生来说，踏入大学大门便实现了自己的梦想，但是同时也失去了方向和动力，没有铺天盖地的试卷作业和逼迫自己学习的老师，很多学生就把大把的时间用于吃喝玩乐上，最终导致违纪行为。高职院校由于生源素质与本科院校相比相对较差，学生自觉性不强，这一情况尤为明显。此外，由于缺乏基本的道德素质和法律意识，在特殊情况下缺乏自控能力，导致过激行为的发生，也是很多学生违纪的主观原因之一。

2.高职院校学生教育管理存在的问题

高职院校以培养面向生产一线的高端技能型人才为目标，但由于一些教师教育思想有失偏颇，过于重视知识和技术的传授，而忽视对学生情感和价值观的引导，对学生的心理健康也不够重视，导致学生思想上的松动和心理的失衡。另外，很多高职院校对于学生的管理较为宽松，虽然有各种规章制度，但是全凭学生的自觉性而不积极监督落实，规矩形同虚设。对于课堂、考场和宿舍的管理也并不严格，对于学生的逃课、作弊、夜不归宿、校外租房等行为采取睁一只眼闭一只眼的态度，使得学生有机可乘。

3.家庭和社会原因

社会风气不正、道德水准下降，是造成大学生违纪行为的重要诱因。伴随着经济繁荣而滋生的拜金主义、享乐主义、个人主义观念，侵蚀着人生观、价值观尚不成熟的大学生，这些污浊不堪的歪风邪气使原本天真活泼的高职院校学生陷入了思想的泥淖之中，各种自甘堕落的违纪行为也就跟随而来。除了不良社会风气的影响，家庭环境也是造成高职学生违纪行为的重要因素。其中最为突出的是家长对独生子女的溺爱，使得这些独生子女目中无人、自私自利，凡事以自己为中心。另外家庭离异导致家长对孩子疏于管教，在单亲家庭成长起来的孩子往往具有自暴自弃、冷漠残忍的性格，这些学生最容易发生违法乱纪的过激行为。

三、加强高职院校学生违纪教育的措施

1.加强思想政治教育，提高高职学生自身素质

高职学校必须重视对学生的思想政治教育和心理健康调查工作，将对学生人生观、价值观的培养贯彻于教学的各个环节，在学习知识的同时做好德育渗透工作，强化高职院校学生的道德观念，使之内化为一种自觉的行动。通过各种丰富、生动的社会实践活动和社团活动，培养学生的责任意识和奋斗心态，调动起高职学生加强自我修养，提高法律意识的主动性，帮助学生树立起高尚的人生追求和正确的价值取向，明白人究竟怎样活着才有意义。

2.高职院校要进一步加强和改进学生教育管理工作

高职院校在管理工作方面，首先要积极向学生落实院系的校规校纪，定期检查，并郑重声明处罚措施，严格按照规矩办事，对违纪学生进行公开、公正的处理，让全校所有学生都能够认识到违反纪律的后果。另外，学校要针对受罚学生展开教育工作和跟踪管理，严慈并济，将学生拉入健康、正常的发展轨道。

3.建立“学校―家庭―社会”联动的违纪学生教育机制

实现学生和谐的全面的发展，离不开学校、家庭和社会这三个方面的密切联系和协调一致的配合。高职院校要积极通过信件、电话等方式与家长联系，告知家长学生的最新动态，与家长联手做好学生违纪行为的预防和解决工作。同时，高职学校要积极与相关部门配合，揭发检举学校周边的违法犯罪机构，对高职院校周围的治安环境进行有效的整治，努力为学生塑造一个和谐、良好的学习生活环境。

【参考文献】

[1]张丹竹，王卉，对当前大学生违纪违法行为的透视[J].行政与法，2003（5）

[2]闫超栋，高校学生违纪现象分析与探讨[J].教育育人，2005（1）

学生违纪处罚的措施范文第4篇

一、建立领导机构和健全安全管理制度

学校建立了安全保卫领导小组　组　长：李　季　副组长：张继学　宋希丙　王希和　成　员：柴玉权　于振有　姜宝强　马忠校　张术生　裴福君　张青山　李名人　各班任　做到安全保卫工作有章可循，我校制订了一系列安全保卫制度，《宿管老师工作职责》、《值班巡防制度》、《安全防火制度》、《卫生评比制度》与《班主任工作职责》、《学生管理条例》《值日日报制度》等各项安全管理制度，形成一个较完整的工作管理制度系列。使安全保卫工作规范化、制度化，使全校的学生工作做起来有据可依，效果显著。

制度一旦建立，就成为人们的工作准则。安全保卫工作关键要落到实处，坚持每天都分别对班级工作、宿管工作、学生会工作、保安工作进行检查，一是查人员是否在岗，二是查工作是否到位。对那些擅离职守或工作不利的情况及时作出处理。并及时向学校报告重大情况报告。

层层建立安全责任制度，校委会对各年级、教研组、各班级、食堂、水电管理人员签订安全责任状，生活保安部对生管员、门卫、签订责任状。班级、寝室都设有安全员，一级抓一级，层层落实。

二、加强学生安全教育

根据全封闭管理要求，教务处协助值周领导，会同值日教师、团委学生会干部、班主任、宿管老师、对学生日常行为全过程管理。包括饮食起居，健康卫生，离校返校，防火、防盗、防事故等。针对学生在校表现，严格按照《违纪学生处罚条例》该表扬奖励的就及时表扬奖励。该批评教育的及时进行批评教育，对严重违纪的及时与家长取得联系，进行恰当的处罚。使学校各项制度得到兑现，教学和生活秩序井井有条。对学生管理工作，在学生中及社会上产生了良好的反响。

同时，把安全教育贯穿于学校各项工作的全过程。入学教育有安全内容，管理措施有安全保障，评比有安全项目，奖惩有安全比例。每天早操政教处主任许芳都要对一日情况及时评点,总结好的,指出隐患,提出纠正措施,达到明显效果。

由于开学时间短，今年招收的生源的质量不高，后进生较多，学生中不少住宿同学不适应全封闭管理，有些学生刚离开家里的呵护，独立生活能力弱，不良习气较严重。我们针对这些情况，及时进行了如下教育：1、端正学习态度，培养刻苦自觉学习精神。

2、严格集体生活管理，培养学生独立生活能力及良好的生活习惯。

3、严格校风校纪，培养学生遵纪守法观念。

4、强化训练，培养学生吃苦耐劳，同困难作斗争的顽强意志。通过开学习班，个别谈心等各种方式，自觉遵守校规校纪，学生的精神面貌发生了很大的变化。绝大部分学生信心充足，情绪饱满地投入学习、生活。

三、相互配合，搞好安全保卫工作配套管理

我校请派出所民警来校做好法治教育讲座，特别是与派出所建立警校共建关系，加强了学校安全保卫工作，定期与不定期干警们到校讲课和指导安全工作，效果非常明显。

学生违纪处罚的措施范文第5篇

关键词：大学生；考试违纪；心理

近年来，随着高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生数量在不断攀升的同时，违纪学生的数量也在不断地随之而增加。大学生违纪与培养高素质人才的高校培养目标不相和谐，在一定程度上也或多或少地影响了学校的形象和校风校纪建设。在注重综合素质培养的今天，如何教育、引导学生正确认识与处理自我与他人，个体与社会的关系，在关键时刻、关键环节把握好自己至关重要。因此，探究大学生违纪的心理成因，减少、避免、杜绝大学生的违纪行为，是高等院校学生教育和管理所面临的一项十分重要的任务。

据调查显示，在大学生的违纪行为中，考试违纪所占的比例最高，而且尽管各高校也都制定了相应的违纪处分条例，对作弊的预防和处罚也越来越重视。但事实是，作弊并未因处罚的严厉而绝迹甚至减少，而相反，作弊的手段随着信息技术的不断发展等因素却越来越变得具有隐蔽性、群体性和多面性。而且随着职业选择与就业这些现实的压力，有的学生为了获得好成绩不惜冒着为此可能付出惨痛代价的危险，为的只是取得一张“职业通行证”。可以肯定地说，在实际操作中，被处罚的作弊者要远远低于实际作弊的人数，考试中的不诚信行为严重影响着学生学习的动力和质量，其心理成因是复杂多样的，现笔者仅就其几个主要方面分析如下：

1、侥幸心理

侥幸心理实质上是基于幻想基础之上的，一种非常不健康的自欺欺人、投机取巧的心理。心存侥幸者往往把由于偶然原因而得到的成功或免去灾害的事实看作是具有普遍性的，或者虽然认识到其偶然性的存在，但却盲目地认为自己可以获得成功或免去灾难。学生之所以会产生、存在侥幸心理的原因是多方面的，其主要原因一是信息不对称造成的，另一个是由于投机取巧者的蒙混过关心理在作祟。在考试中，学生和监考教师对信息的掌握是不对称的，作为考试主体的学生，掌握大量的信息。因为教师所采取的预防作弊的措施，大家都知道，而学生作弊的手段却是多样的并不断“创新”的。信息的不对称使得处于信息优势地位的考生就有可能产生机会主义的倾向，即为了获得更有利于自己的条件，实现其功利化目标，就有可能铤而走险选择作弊。蒙混过关的侥幸心理是所有投机取巧者的共同心理，也是大学生作弊的必然心理基础。一些学生平时学习不用功，等到考试时就只能寄希望于作弊，就只能期望能够蒙混过关而侥幸不被发现，既得到了利益，又免遭了惩罚。这种心理可以从“作弊成本”的角度来分析。作弊成本包含两方面的含义：一是作弊可能会受到处罚；二是不作弊肯定要付出代价，不是考试不及格就是得不到好成绩。因此，不作弊就意味着一定要付出代价，而作弊则只是存在会受到处罚的可能性而已，意味着既有可能享受作弊带来的好处而同时又有可能逃脱处罚，正是这种可能性的预期效应使得蒙混过关的侥幸心理得以产生和滋长。

2、逆反心理

逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，从而做出与该事物发展常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。这是一种消极的心理，是人们彼此之间为了维护自尊而对对方的要求采取相反的态度和言行的心理状态。具有这种心理的学生不能积极、乐观地对待生活和学习，这种不健康的心理现象不仅直接影响着教育工作的顺利进行，而且严重影响着青少年自身心理健康的发展，甚至给家庭、学校、社会都将带来负面影响。

常因滋生“逆反心理”而“违纪”的学生，大部分是学生中的后进生，尤其是那些成绩较差的学生，这类学生一般曾遭受生活、学习中的失败，自卑，失落，又得不到鼓励、疏导；有的甚至受到家长的打骂、老师的批评，从而对生活、学习悲观失望，失去兴趣。进而采取敌视的态度，甚至用违反纪律、不安心学习来“报复”家长和老师，和他们“对着干”。这种“逆反心理”的产生，主要是受主客观因素的双重影响。主观因素主要由于他们正处在独立意识逐渐形成，自尊心日益强烈的特殊阶段，人际关系的不和谐可能会引起敌对情绪；客观因素最重要最直接的就是教师的因素。教师的教学方法失当、教学管理欠佳、教学态度不端等做法，违背了学生身心发展的规律，其结果就会导致师生关系不和谐，学生违纪现象屡禁不止。有时还会发展演变到“违纪升级”等严重程度，从而就会出现德育教育的“负效果”，严重影响教育教学工作的顺利进行。

3、从众心理

在对待作弊这一问题上相当一部分学生存在着从众心理。法不责众的从众心理主要表现为“随大流”，是指在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为。也就是你这样做，我也这样做，盲目的效仿。由于目前的社会还缺乏一个健全的诚信体制和诚信环境，导致考试作弊在很多高校成为一种客观的存在，而且为数不少。因此，在“法不责众”的观念误导下，在“趋众心理”的怂恿唆使下，越来越多的大学生明知考试作弊是弄虚作假的不公平竞争行为，却趋之若骛、“赶趟时髦”、明知故犯。而且作弊者的心态似乎也越来越变得比较坦然，似乎考试作弊没什么不光彩的：大家都想作弊，谁也不会笑话谁，谁也不会觉得不好意思，甚至还会探讨交流考场作弊的各种技巧和心得。

4、功利心理

名利诱惑的利益心理。考试作弊并不仅仅只是后进生怕“挂红灯”，为了及格，保住学位证、毕业证等而进行的铤而走险做法，相当一部分学生骨干、学习优秀生由于过分看中分数，爱慕虚荣，担心考试考不好，被别人瞧不起；担心考得太差影响评优；担心分数太低，出去找工作时用人单位不看好……，在“名利双收”的诱惑下，也会冒着违纪违规的风险选择作弊来满足个人欲望。

5、不平衡心理

在考试中担心他人通过作弊而获利，存在害怕吃亏的认知偏差心理，则全体也将倾向于选择考试作弊这一行为方式。这一观点解释了大多数的作弊大学生在对其行为进行说明时的一个共同观点：即由于他人作弊而自己也作弊。可见，在考试过程中，群体间的竞争心理也是引起考试作弊的一个诱因，往往一个作弊将引起一连串的连锁反应。比如有些学生当他们处世日久、耳濡目染，发现考试作弊在大学校园已经非常流行，于是就出现了“不作弊会吃亏”的认知偏差心理。看到别的同学考试作弊轻而易举，尤其还取得了较好的成绩，使得一些学习努力的反而不如考试作弊的，这些学生就会觉得考试成绩不真实、不公平，产生心态失衡。这些学生从内心往往是抵触作弊行为的，但一想到自己平时曾经刻苦、努力、甚至废寝忘食地学习，却不如别人在考场上投机取巧、“临场发挥”所得的成绩好，不由得充满了委屈、怨愤，觉得心里不平衡、有落差，感觉自己吃了亏，于是在埋怨并痛恨不公平竞争的同时，进而也被动地加入到考试作弊的队伍之中。

6、依赖心理

因依赖心理而作弊，主要是由于大学生薄弱的自我意识以及缺乏独立的应对能力所致。当代大学生多数为“被抱大的一代”独生子女，通常是在物质生活相对较为富足的环境中成长起来的，由于从小家庭、学校对他们的教养与教育更多采取的是包养式，这也就导致了他们对人生观、价值观缺乏独立思考，自我意识模糊、薄弱。自我意识、独立意识薄弱的个体，往往没有一个健全的人格，往往会导致对是与非、对与错缺乏分析判断，形成不以考试作弊为耻反以为荣的思维路径，在他们的世界里：作弊是他们应对考试可依赖的有效手段，对考试作弊有一种强烈的惯性依赖心理。

7、冒险心理

有些学生由于学习方法、学习态度、学习基础和学习习惯等原因而导致成绩不理想，甚至面临即将退学或降级的危险境地，这时，面对来自家庭、学校、社会等多方面的压力，就容易产生作弊的冒险心理。也有极少部分考试违纪学生是企图过作弊体验那种冒险的“紧张”感觉、享受冒险的“愉悦”。冒险行为的发生往往是缘起于偶然事件的强化，有的时候，一次偶然考试作弊冒险经历的成功会鼓励下一次考试作弊冒险行为的再次发生。在这个过程中，侥幸心理往往是被尊为上宾，也就是说，其实在冒险行为的背后，侥幸心理才是真正的始作俑者。

8、讲义气心理

“考试作弊，齐心合力，谁要告密，下课暴力。”在大学校园内，存在着一小部分消极的非主流群体，该群体中的一些学生性格中有一股很强的同情心和侠义之气，为了帮助其圈内的“哥儿们”顺利通过考试这一关，常常“肝胆相照”，是非不分，仅凭一时冲动，义气用事，协同作弊。还有一部分成绩相对较好的学生，当面对同学的求助时，要么碍于面子不便拒绝，要么则不加思索地慷慨伸出“援助友爱”之手，帮助成绩较差的学生作弊，他们的目的在于通过“帮助”别人考试过关而让同学觉得自己讲义气够仗义，进而与他人建立“良好的”同学关系，因此，作弊也就成了学生之间变相沟通的一种方式，但到头来却是害人害己。

9、嫉妒心理

具有这种心理的考试违纪大学生大多是学习成绩较优秀的学生，他们往往争强好胜，备受老师家长们的娇宠和同学们的羡慕，当他们看到别的同学比自己成绩更优异更占优势时，平日里那种优越感没有了，随之而产生的是对成绩优异者的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的情绪，这就是嫉妒心理在作祟。嫉妒心的产生往往是由于误解所引起的，即人家取得了成绩，便误以为是对自己的否定，对自己是威胁，损害了自己的“面子”，不愿意别人超过自己。为了争夺这种优势地位、赢回面子，嫉妒者有时不是通过自身的刻苦努力来超越自我，而是采取极端行为，甚至不惜冒险通过考试作弊的方式来赢取对手。

参考文献

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