诚信教育道德讲堂范文第1篇

【关键词】教育诚信；诚信友爱；育人环境；优化氛围

诚信友爱是现代社会生活中每个人立身之本，是学生思想道德发展的基本要求，也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要。而在诚信教育中，教育诚信处于前沿地位，若教育失去诚信，则受教育者不可能形成诚信品格，整个社会的诚信大厦将难以建立，陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”针对当代大学生的特点和现实社会的要求，诚信教育应该从以下两个方面入手：

一、诚信教育是树立诚信意识的基础

在观念上提高认识，牢固树立诚信意识。诚信意识的形成必将成为推动诚信行为的强大动力。不论是谁，如果按所规定的诚信意只去行动时，都会在内心形成一种情绪体验，一种发自内心的道德义务和责任感。学生的诚信意识越完善，对自己行为的诚信意义理解得越深刻，就会自觉地按正确的诚信规则做事。牢固树立诚信意识是我们开展诚信教育的首要步骤。

在内容上立足现实，强化思想政治教育的时效性。在大学校园，诚信教育在相当长的一段时期内是以思想品德修养课等形式进行的，由于大学教育长时期的封闭性，诚信教育显得较为抽象。道德必须在实践中习得并在实践中得以体现，教师除了指导学生由浅入深地学习诚信品质的主要内容外，更重要的是要帮助学生学会运用正确的世界观、方法论去观察和认识社会，正确对待诚信的人和学会做诚信的人。诚信教育的关键也是实践。在教师的教育下，学生在实践交往、处事中养成诚信习惯，同时在实际生活中诚实守信地对人、对事，体现诚信品质。也只有这样，学生才会深切地体会诚信的重要意义，更深切地理解诚信，让学生在“理论—实践一再理论一再实践”的循环反复过程中不断地加强和提高学生自身的思想道德修养，不断地提升诚信品质。也只有这样，才会取得较好的诚信教育效果。

在方法上开拓创新，增加思想政治教育的渗透性。在大学德育教育中以第一课堂为基础，充分发挥第二课堂的教育作用。目前我们的教育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，忽视情感教育。试想如果淡化情感教育，怎么会培养出真的情感！没有真的情感，又怎么会有诚信呢！显然，不诚信的教育方法也不可能结出诚信的果实。教师首先必须是诚信的典范，教师的工作以“育人”为本，而育人之本就是诚信。教师在诚信教育中首先能诚信为人、诚信育人。诚信，是一位教师“职业道德”高低的温度计。教师与学生接触时间最长是在课堂，课堂不仅是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。一个讲究诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。教师每天都和学生在一起，教师的政治素质、职业道德、业务能力、学习水平、工作作风……甚至一言一行、一举一动对学生都将产生耳濡目染、潜移默化的作用。要达到教书育人的真正目的，教师不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，在课堂教学中要善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育人的统一，最终完成教书育人的终极目标。同时要积极发挥第二课堂的作用，通过丰富的校园文化增加诚信教育的效果。同时，在思想政治教育工作中还应该注意教育环境的营造，在全员德育的大氛围下，创设诚信环境，做到环境育诚。

二、净化育人环境创造诚信的社会平台

“育人环境”是一个广泛的、多层次的系统工程。它不是孤立的，它具有很强的综合性上、整体性、融合性和渗透性。

一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信教育的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信教育的内容等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教益。

二是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。

三是校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们不但要重视教师的榜样教育作用，要重视文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人作用。学生在良好的校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清新、优美，好象每个角落都在说话。积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。

四是制度有保障，如建立诚信档案，信用评价指标，信用奖励机制，信用监督机制等。高校还应充分发挥校园网在思想道德建设中的作用，教育学生树立正确网络道德，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要思想文化阵地。

诚信教育关注人的完整性与生活的完整性，维护学生的现实生活的权利，尊重学生的人格尊严和道德创造的丰富性。这是诚信教育以人为本的真正内涵。为此，无论我们采用何种途径和方法培养学生的诚信意识和信念、养成诚信习惯、实现诚信教育目标，都要以真挚而深厚的“爱”为情感的基础，同时严格要求，激发起学生坚持诚信行为的自觉性。诚信教育要创造出有利于个体道德发展的合乎人性的环境，以宽容、健康、快乐、向善的精神开展诚信教育。通过诚信教育，进一步探索大学生道德教育、大学生伦理文化建设的规律和有效途径。诚信教育，既是立人之本，而最终也是建设社会主义和谐社会之本。

参考文献：

[1]张理华.现代教育科学论，1997年中册

[2]于爱军，孙文中.班主任培训教程，香港教育出版社

[3]张德伟.当代教育新理念，北京出版社

诚信教育道德讲堂范文第2篇

论文关键词：高职院校；学生；诚信

一、高职院校学生诚信缺失的表现

（一）求学过程中的诚信缺失

在学习上，不努力学习、态度不端正，经常缺课、旷课，抄袭别人的作业来应付老师；在考试中，铤而走险，作弊的花样层出不穷；在论文撰写过程中，“剪刀加胶水”普遍；在学校借阅书籍过程中，偷书撕书屡禁不止、图书期刊被盗、被撕现象严重，图书久借不还；在交费上，少部分学生只在开学的时候交了第一年的费用，其后的学费都挥霍在平日里，甚至还有比谁欠学校的费用多。借同学、老师的钱也是“有借无还”。

（二）求职过程中的诚信缺失

伪造各种资格证书，增加就业机会。不努力提高自身素质，而是挖空心思制作精美的简历简历，想尽办法伪造英语等级证、荣誉证书、资格证书；签约但不践约。由于待遇等问题就业违约、“跳槽”成风，令用人单位顾虑重重，影响高职学生就业。

（三）生活中的诚信缺失

在行为上，学校教室、图书馆的物品丢失，学生宿舍内部的偷盗案件更是屡见不鲜，偷盗的物品大到银行卡、现金，小到衣物、日用品等；人际交往中，同学之间交往比较势利；参加学生干部竞选靠请客吃饭拉选票，在违反校规校纪时，互相包庇、相互袒护，给做学生管理的工作者增加了难度。

在爱情观念上，部分人谈恋爱仅是为了证明自己的魅力，对恋爱的态度不严肃，常抱着骗吃喝的心态，甚至抱着游戏的姿态，严重亵渎了纯洁的爱情。

二、高职院校学生诚信缺失的原因分析

（一）社会诚信缺失对高职院校学生诚信的影响

社会上不良风气的影响。主要是极端利已主义、拜金主义和享乐主义对高职院校学生的影响；社会诚信机制的不健全。用经济学理论分析，1、因为不讲诚信的成本过低；2、因为追求诚信的利润过低。社会的生存压力向高职院校学生提出了挑战，部分学生心存侥幸，也是学生诚信缺失的原因之一；学生自身责任意识淡薄是诚信缺失的直接原因，主要表现在：社会责任意识不浓、社会责任意识不清、社会行为责任意识不强。

（二）家庭教育诚信缺失对高职院校学生诚信的影响

1、家庭对孩子的教育观念上重智育轻德育；2、家长的道德失范，如坑蒙拐骗、偷税漏税、请客送礼、行贿受贿等；3、对孩子娇生惯养，对子女的道德示范正确引导不足，偏袒纵容有余。（今年的“吴天昊事件”至今还让人不寒而栗）

（三）学校诚信教育弱化对高职院校学生诚信的影响

就高职院校教育与管理的因素而言，学生不讲诚信最直接的外在的原因：1、在义务教育阶段，学习不诚信无记载，无惩戒；2、在高中教育阶段，有的老师、学校、家长参与作假、作弊的恶性竞争助长了学生的不诚信恶习；3、在大学期间，高职院校对不诚信的学生态度不硬、措施不力、掩遮“家丑”等。

（四）高职院校学生在自我管理与教育中弱化诚信教育

1、缺少诚信观念。部分学生把了解到的一些消极社会现象当作社会本质，误导他们失去诚信观念，加上失信没有受到相应的处罚，从而对考试作弊、履历造假等进行模仿，产生失信的从众行为。

2、追求不正当利益。为了得到不正当的利益，便置诚信、道德于不顾，弄虚作假，失信于人，失信于社会。

3、道德修养的欠缺。当代大学生虽然生理上已经成熟，但不少学生心理并不成熟，存在身心发育不平衡，缺少道德修养锻炼，不能“慎独”，舍义而取利或实行道德的双重标准，对人苛求对己宽容。

4、自律意识较差。大多数高职院校的学生对诚信道德有深刻了解，并在努力追求内在品格的自我完善，但很多学生都是到了大学才开始独立生活、独立处世，规范自己行为的自觉性比较欠缺。

5、责任意识淡薄。不少大学生在行为上往往表现为只追求个人价值的实现，却不愿承担应尽的责任和义务。他们考虑更多的是“人人为我”，很少考虑“我为人人”。

（五）网络虚拟世界对高职院校学生诚信的影响

网络已经成为部分大学生的主要社交领域，不加限制和约束的网络沟通，也是导致大学生诚信意识下降的又一因素。网络在给大学生带来丰富信息和知识的同时，也产生不少消极影响和道德问题。

三、如何开展高职院校学生诚信教育

（一）诚信教育进校园

利用学校的各种媒体宣传诚信，营造讲诚信的校园环境，采取措施鼓励诚实守信，让诚实守信者得到实惠，让见利忘义者付出代价；营造人人讲诚信的浓郁氛围，让高职院校的学生做到人人争做“诚信人”，自觉用诚信的标尺约束自已的言行，做到言行一致、表里如一、光明磊落、坦坦荡荡。 转贴于 　（二）诚信教育进课堂

1、专业教师将诚信教育带入课堂。首先，应改变“重知识和技能传授、轻道德和素质教育”的跛行局面；其次，要明确诚信教育的内容及其教育目标。专业教师在进行专业授课时以自己的实际行动将诚信教育渗入课堂，制作《课堂诚信承诺书》，建立课堂诚信考核登记制度，并要求学生学习和签名，作为考察成绩的一部分。

2、辅导员要将诚信教育带入“两课”。发挥“两课”教学的主渠道作用，在教学中增加和渗透诚信教育的比重和内容，逐步增强大学生的诚信意识。不断加强大学生的“三德”教育：社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育。

3、班主任要将诚信教育带入“第二课堂”。开展丰富多彩的诚信教育第二课堂活动，可以针对不同的对象开展有针对性的活动；可以突出不同的主题；可以采取不同的活动形式等。

（三）诚信教育进教室

1、建立班级学生诚信考核机制。根据班里学生的实际情况，制定班级学生诚信考核机制，比如：遵守校纪校规、大学生仪容仪表、课堂出勤率等作为考核内容，并将考核内容量化，每周向全班同学公示诚信分数，将诚信考核贯穿到评优评奖、助学金、就业等各个环节。

2、建立学生个人诚信考核档案。分为两部分：一部分为诚信承诺书，由学生本人与所在院系签订并要求学生认真遵守；二为电子诚信档案，包含学生的个人资料、家庭背景、品行说明、学习情况、经济状况、信用记录、特别记录等，记录学生在校期间思想道德、生活学习、组织纪律等方面的责任义务情况及履行承诺情况，使诚信档案成为大学生的第二身份证。在学生毕业时，要把诚信档案作为学生品行的有力证明交给用人单位。

（四）诚信教育进公寓

1、加强公寓管理员的诚信意识。在学生公寓管理员中，部分人员工作态度不好、工作热情不高、工作不注意方式方法、不讲诚信等，严重影响了公寓管理员在学生心目中的地位。所以加强公寓管理员的诚信教育、提高公寓管理员的诚信度，通过公寓管理人员的诚信来影响和感染学生。

2、加强公寓诚信文化的宣传。在公寓的楼道和公寓大门前根据实际情况做一些有关诚信教育的宣传版面，让学生每天进出公寓时都能看到能学到，养成讲诚信的好习惯。

3、加强宿舍诚信文化建设。充分利用“党团组织进公寓”活动，利用党团小组在宿舍大力宣传“讲文明诚信，做真实自我”，使每个学生都能做到按时就寝、讲究个人卫生、真诚对待他人、不浪费水电、不乱拿他人东西等，形成和谐公寓，让诚信二字深入人心。

（五）诚信教育进操场

操场是高职院校学生进行第二课堂活动和课余时间进行体育锻炼的主要场所，而在当今的高等职业院校操场上经常出现因为争抢篮球、为争抢比分而大打出手的情况，严重影响了高职院校的和谐气氛，高职院校体育部门可以在操场周围悬挂“人人为我讲诚信，我为人人献真情”、“友谊第一，比赛第二”、“构建和谐体育”等标语，使学生们在锻炼放松之余、在迈步之间就能体会到诚信的重要性。

（六）诚信教育进餐厅

餐厅——学校学生必去的地方，但是学生打饭插队不排队、浪费粮食、有的为了抢座位而争执的现象屡有发生。学校可以联合后勤处在餐厅举行“诚信从我做起”、“争做诚信标兵”，给学生们创造一个文明、有序、节约、诚信的就餐环境，也对就餐学生进行诚信教育的洗礼。

（七）诚信教育进实训基地

诚信教育也必须坚持理论与实践的结合。作为高等职业院校的学生近三分之一的时间都在实习实训基地度过，那么实习基地要制定相应的诚信奖励制度，积极鼓励学生参与培养诚信职业核心能力的各项活动，以团队诚信结果评定个人成绩，循序渐进、潜移默化的培养大学生的诚信观念，才能保证诚信观念在其思想深处的“固化”和教育效果的长久作用。

诚信教育道德讲堂范文第3篇

一、活动目的

以培养企业的诚敬观念、规则意识和质量意识为目的，通过广泛开展“诚敬做产品”教育活动，对企业员工进行诚信、责任、敬畏教育，强化员工诚敬行为引导，全面加强企业的诚信制度建设，促使企业能够负责任的做产品，在全社会倡导和形成诚实守信的良好社会风尚。

二、活动内容

（一）开展“道德讲堂”育人作用。全区工业生产企业要设有“道德讲堂”并设有醒目标识，布置浓厚道德文化氛围（道德格言、修身经典等）。“道德讲堂”有诚敬教育内容，并经常开展活动，活动情况要有记录。要围绕诚敬内容，通过听一堂课、看一个短片、参加一场讨论、撰写一段感悟等多种形式，引导从业人员感悟诚敬理念，形成诚敬自觉。

（二）开展“诚敬修身”文化活动。借助互联网开辟道德书籍专区，制定个人读书计划，组织读书沙龙会。开展道德经典诵读或读书交流、演讲比赛、图文征集等活动。加强对诚敬文化理念培育、诚敬文化素养提升、诚敬文化制度建设的研讨交流。进一步强化诚敬文化建设，形成独具特色的企业文化，提升员工的文化素养和诚敬境界。

（三）开展“诚敬示范”创建活动。在企业内部征集和提炼各具岗位特色的诚敬格言，制定具有约束力的各个岗位员工行为守则，并在显要位置张贴公示，不断强化企业员工的“诚敬”规范。通过座谈会、演讲会、表彰会等形式，大张旗鼓地宣传表彰身边的诚敬典型，发挥榜样的正能量。

（四）开展“诚敬立德”践行活动。结合企业自身特点，开展“立德修身”、“爱岗敬业”、“尽职履责”、“创新超越”等实践活动，组织员工公开承诺、履约践诺，将诚敬理念融入到每一位员工的工作、生活中去。建立“诚敬立德”笔记，通过晨会、工作例会等开展形式多样的点评活动，不断深化“诚敬做产品”教育活动开展。

三、工作要求

（一）高度重视，加强领导。“诚敬做产品”教育活动，是深化全区道德领域突出问题专项教育和治理的有效载体，各乡镇街道、经济开发区、投资区管委会要高度重视，充分认识该活动的重要性和必要性，加强组织领导。

（二）宣传典型，营造氛围。在创建工作中，要及时宣传“诚敬做产品”教育活动情况，对活动中涌现出的先进典型要进一步加大宣传力度，营造浓厚的诚敬氛围，推动活动深入开展。

（三）持之以恒，常抓不懈。各乡镇街道、经济开发区、投资区管委会要督促全区工业企业把深入开展“诚敬做产品”教育活动作为一项日常工作始终摆上位置，坚持内化于心，外化于行，切实把此项活动与企业日常生产结合起来，不断提高企业的敬畏意识和诚信意识。

诚信教育道德讲堂范文第4篇

关键词：体育教学加强诚信教育

诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求。在市场经济快速迅猛发展，面临物欲横流、功利主义盛行的的今天，加强学生的诚信教育显得尤为重要。它体现了现代社会文明，成为市场竞争所必须遵循的行为规范。崇高诚信理念，无论对一个人，一个企业，乃至一个城市，一个国家来说，无疑是一种宝贵的精神财富。然而在现实生活中，无视诚信的现象较为普遍，可以说是屡见不绝，缺乏诚信却成为我们社会生活中屡见不鲜的事情。因此，我们要充分发挥学校教育的具大优势作用，全面提高人的素质，也是我们拥有世界人口大国加强诚信体制建设的重要举措。

在体育教学中加强诚信教育，不仅有助于学生诚实守信，表里如一等良好的道德规范，懂得做人的准则，而且能使健康发展的公平公正体育精神得到发扬光大。为此，如何在体育教学中加强诚信教育，是值得我们深思、探讨和关注的。以我从事体育教学二十多年的尝试，提供给大家共同探讨。

一、教师应该是诚信的表率和榜样

孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”体育教师在课堂上的一言一行、一举一动都将容纳于全班学生的视线之中，他在诚信方面的表现将对学生产生潜移默化的影响。因此体育教师要时刻按照《教师职业道德规范》严格要求自己，做到举止大方，谈吐文明，衣着整洁；教学中，讲解清楚，重点明确，难点突出，示范规范，优美大方；其次要言行一致，表里如一，诚实守信，爱岗敬业，无私奉献，用自己的言行去熏陶感染学生，成为诚信的表率和榜样。如当学生突然提出问题，教师一时半会不能解答时，要向学生坦诚做出解释，切忌不懂装懂，愚弄学生；当讲解有错，学生提出异议时，不可回避，应当予以商讨，不可训斥，尊重事实；当教师示范出现失误时，不要掩饰，要勇于承认失误，找找原因，重新示范。在对学生进行平时、期中、期末评估时，对学生要一视同仁，真正做到公平、公正，平等对待每位学生。

二、充分利用课堂教学，加强诚信教育

2.1在课堂教学上，教师可设计一定内容向学生渗透诚信教育。如采用以诚信为题目的游戏、演讲、猜谜、讲故事等学生生活中常见的喜闻乐见形式，使学生从思想上打下诚信的烙印，把诚信根植于学生心田，使之生根发芽、开花结果。

2.2课堂组织教法上，教师采用“自主学习法，相互探究法，互动学习法，分组练习法等培养学生个体，团体之间诚实守信。

2.3课堂上裁判练习时，教育学生要以项目裁判法规则要求 “公正准确、严肃认真”的态度去执行，秉公执法。

2.4利用游戏教学时，教育学生一定要自觉遵守游戏规则要求，让学生在游戏活动中体验规则的公正性，使学生懂得规则是任何事情顺利进行或获取胜利的根本保证。

2.5开展教学比赛时，教育学生要遵循公平竞争的原则，要凭实力，技战术取胜，切不可投机取巧，弄虚作假，违反规则的统一性。

2.6多元化考核评价时，要求学生在自评或他评或互评时，实事求是，一定做到客观全面，公正诚实，公平守信。

三、与课外活动紧密联系，拓宽诚信教育

3.1布置一些诚信的课外体育作业，教师凭学生的诚信汇报考察掌握学生课外作业完成情况。如体育知识，排球起源于那个国家？传人我国是那年？在课本查找熟记进行考查，……等。

3.2开展诚信课外活动，让学生以诚信为保证，将自己在开展活动中的表现和收获及完成的任务向教师如实汇报。如背抛实心球的远度及相应分值，3000米跑的计时、计圈及分值等等。

诚信教育道德讲堂范文第5篇

关键词：思辩中明理；“开卷考试”

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-179-01

“诚信使你我走的更远”是陕教版八年级上册第五课的内容，这一课主要是让学生明白：讲诚信的重要性，从而努力做一个诚实守信的人。这一课可以分为三课时来上，即“诚信无价”、“做诚信的人”、“共铸诚信”，而在每一节课上要让学生都能理解这些观点，需要大量的实例，因为事实胜于雄辩。为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，课前我让学生和我一起在紧扣教材的基础上查找生活中的实例来分析。结果只有个别学生找了，课堂教学自然没有达到预期的效果，课后做作业时学生对生活中的某些现象仍不能正确理解。教学目标显然没有很好落实，咋办？重上或集体辅导？显然不会有更好的效果。于是我就想是否可以组织一次关于“追求社会诚信，维护社会诚信”的辩论会。为此先确定一定的评奖办法，借助学生都有争强好胜的心理，来调动他们的参与意识，从而使他们对诚信的无价和共铸诚信有更深刻的认识，进一步培养他们的诚信意识，努力做一个追求诚信，维护诚信，有益于社会，品德高尚的人。同时，也可以锻炼学生搜集和科学使用资料的能力，培养他们的合作意识。

接下来就是活动的准备阶段：1.选辩题。由全班同学分组推荐辩题，教师帮助学生确定富有思辩色彩的辩题。最后确定“讲诚信吃亏吗？”为辩题。2.分正反两组确定辩手。各组在老师的指导下确定4名有辩论特长的学生为辩手。3.搜集整理资料，撰写辩论稿。各组全体成员围绕自己的辩题寻找、整理相关具有说服力的材料。正式辩论开始：（学生推荐裁判员，学生自己主持。） 1.主持人开场发言。2.双方一辩立论陈词。正方一辩从坚持诚信，讲诚信要以对人守信、对事负责为前提，以加强自律为条件，只有对人守信、对事负责，才能维护社会的诚信。即使个人为了维护诚信吃了亏，那也是暂时的，因为个人也是社会的一员，整个社会的诚信得到了保证，从长远看个人的利益自然就有了保证，来陈述己方观点。反方一辩则从讲诚信和社会环境之间的关系来进行论述。3.双方自由辩论。双方辩手纷纷拿出自己的论据材料频频向对方辩手提问，请对方回答，气氛热烈，问题挖掘越来越深，而是非也越来越明确。4.双方四辩总结陈词。两位同学都较好整理了本方的辩论结论，提出了讲诚信在生活中应怎么做。5.教师点评。我对双方的辩论表现进行了积极评价，同时再次阐述了人与人之间必须讲诚信的正确观点。诚信从世俗和肤浅的层面看，也许会吃亏的。但从更深、更长远的层面看，它不仅是一种道德规则，更是一种智慧。6.根据选手的表现，由学生举手评选出辩论会的胜方和最佳辩手。下课时，教室里响起了一阵热烈的掌声。从这掌声中我感受到这堂课是成功的，学生是满意的。