艺术教育方案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇艺术教育方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
艺术教育方案范文第1篇
一、指导思想
为贯彻落实《徐州幼儿师范高等专科学校第十八届校园文化艺术节活动意见》，积极配合校学工处开展好以“倡导主流校园文化，创设和谐文明校园”为主题的校园文化艺术节活动。丰富大学文化生活，强化我系学生的专业特长，选拔优秀作品和优秀人才。学前教育系特制订第十八届校园文化艺术节活动方案，具体安排如下：
一、 活动内容及参赛对象：
1、 纪念一二·九歌咏比赛（承办全校比赛，详见活动通知）
2、 群舞比赛（音舞系承办，学前系08、09、10级各班自愿报名参加）
3、 服装设计比赛（美术系承办，学前系各班自愿报名参加）
4、 双语剧比赛（外语系承办，学前系各班自愿报名参加）
5、 课本剧比赛（基础部承办，学前系各班自愿报名参加）
6、 校园之星比赛参赛对象（学前教育系全体学生，根据特长自愿报名）
7、 10级免费男师范生专业汇报（全体10级免费男师范生）
二、 比赛内容及要求
1．纪念一二·九歌咏比赛
曲目：以弘扬爱国主义为主题，各班准备一首思想健康、积极向上的歌曲。
人数：全体同学
要求：指挥由班内同学担任，伴奏可由本班或高年级同学担任，服装规范统一。
指导老师：音舞系老师
学生负责人： 08级学前1班 时甜 09级学前4班 李芳
10级学前11班 李刘熙典 10级学前6班 常鑫
2、群舞比赛
内容：以中国民族舞蹈为主要内容，体现思想性和艺术性、专业性。
人数：每个舞蹈参加人数为6人以上
指导老师：音舞系老师
学生负责人： 09级学前1班 经紫薇 10级学前7班 秦佩如
3、服装设计比赛
要求：作品数量不限。服装设计模特由本班同学担任，作品原材料自定（旧衣服，布料，报纸，塑料等均可）每班作品必须是创意服装，但不可过透过露，各班服装展示时间不超过6分钟，可带有解说词。
指导老师：美术系老师
学生负责人：08级学前5班 李凯莉 10级学前2班 王晨龙
4、双语剧、课本剧比赛要求另行通知
双语剧学生负责人：09级学前4班 蒋雨伶 10级学前8班 刘婉
课本剧学生负责人：09级学前5班 陈思 10级学前4班 李旭
5、校园之星比赛
（1）舞蹈之星
形式：独舞、双人舞、三人舞均可。各班限报1个。
指导老师：音舞系老师
学生负责人：09级学前1班 任昱蓉 10级学前5班 袁晨
（2）歌唱之星
形式：可为独唱、对唱、小组合（三人以内）等形式，通俗，民族，美声，戏曲等均可。内容健康向上，各班限报2个
指导老师：音舞系老师
学生负责人：08级学前5班 陈虹宇 10级学前12班 秦娜
（3）器乐之星
形式：可为器乐独奏或协奏，曲目时间不超过5分钟，参赛乐器自备（钢琴除外）。
指导老师：音舞系老师
学生负责人：08级学前4班 陈培 10级学前2班 陈前程
（4）绘画之星
内容：作品题材，形式自定。
形式：公益广告、招贴画、手绘、电脑设计等形式均可
指导老师：美术系老师
学生负责人：08级学前3班 毕悦 10级学前12班 郑思甜
（5）书法之星
要求：软、硬笔均可，每人作品两篇以内
评比办法：软、硬笔分别设奖
指导老师：美术系老师
学生负责人：08级学前1班 郑青 10级学前2班 王诗柔
（6）幼儿故事大王
要求：健康、有趣的幼儿故事。各班限报2个。
指导老师：基础部语文组老师
学生负责人：08级学前2班 蒋小红 10级学前7班 王涵
3、10级免费男师范生专业汇报
(1)美术、书法作品展：
要求：结合专业特色，每位免费男生完成一幅美术或书法作品，以班级为单位展出，每班至少出两块展板，也可以是展板和手工作品展区。
指导老师：美术系老师
学生负责人：10级学前6班 秦佩如 10级学前12班 郑思甜
(2)免费男生专业汇报专场演出
要求：免费男生可以以班级为单位，也可跨班进行自由组合，在舞蹈、声乐、器乐等方面进行专业展示。群舞每班至少1个，同时可以兼报独舞或双人、三人舞。声乐每班至少2个，器乐每班至少2个，跨班自行组合的节目不算班级节目。
指导教师：音舞系教师
学生负责人：10级学前11班 李刘熙典 10级学前6班 常鑫
四、比赛时间安排（未涉及项目另行通知）
比赛时间
比赛内容
参赛班级
地点
负责人
12月1日
大合唱初赛
全校各班
各班教室
音舞系老师
12月6日七、八节
幼儿故事大王预赛
碧螺校区二楼阶梯教室
王辉、语文组老师
12月8日七、八节
大合唱决赛
A、B组
校演播厅
刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师
12月9日七、八节
大合唱决赛
C、D、E组
校演播厅
刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师
12月13日七、八节
幼儿故事大王决赛
碧螺校区二楼阶梯教室
王辉、语文组老师
12月13、20日七、八节
舞蹈之星初赛、决赛
碧螺校区舞蹈房
李海芸、音舞系老师
12月14日、20日七、八节
歌唱之星初赛、决赛
碧螺校区二楼阶梯教室
陈繁、音舞系老师
12月15日、20日七、八节
器乐之星初赛、决赛
碧螺校区音乐教室
魏立、音舞系老师
12月22日七、八节
艺术之星展演
洞山校区演播厅
陈繁、李海芸、音舞系老师
12月23日
美术书法作品比赛
美术系老师
12月29日七、八节
免费男师范生美术书法作品展、专业汇报演出
洞山校区演播厅
刘祥海、陈繁、李海芸
艺术教育方案范文第2篇
关键词：医用无线局域网；技术；方案
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）20-4665-02
Comparison and Analysis of Medical Wireless Network Techniques
CHEN Kai ，TANG Ning
（Affiliated Tumor Hospital of Guangzhou Medical University， Guangzhou 510095， China）
Abstract： Hospital information technology is a patient-centered clinical information system. The use of hospital management information system for efficient ward rounds， bedside care， patient care， pharmacists dispensing medicine， delivery of medical supplies， equipment， management and other medical work is increasingly important. Wireless Local Area Networks（WLAN） technology has become more sophisticated in the hospital， as a supplement to the hospital wired networks， WLAN is the basis for the construction of the hospital information system is fully covered. In this paper， the current mainstream wireless LAN solutions for hospitals are selected for Comparison and Analysis.
Key words： medical wireless local area network （LAN）； Technology； plan
目前，在大多数医院中，信息化应用主要基于有线网络，在医生办公室和护士工作站的墙角安装固定终端，那么从医生办公室和护士工作站到病人床边的最后50米属于信息化的空白区域，成为阻碍医院信息化全面发展的瓶颈[1]。无线局域网（Wireless Local Area Networks，WLAN）以其移动性、灵活性及可扩展性等优势，在医院信息化建设中发挥着越来越重要的作用。医院信息系统依托医用无线局域网可为临床医生查房、床边护理、病人监护、药师配发药、医疗物资运送、设备管理等工作的开展提供更多的便利和更高效的管理[2-5]。随着WLAN技术在医院的应用日益成熟，作为有线网络的补充，建设WLAN是医院信息系统全面覆盖的基础。
1 无线局域网及其发展现状
现代网络技术已经与日常生活工作有着十分紧密的联系，根据有关部门的最新调查报告显示，当前我国上网人数已经超过了5亿人，无线网络成为现代社会中经常出现的词语，可以说有关WLAN技术的信息充斥在社会各个角落，它为现代网络、企业办公、外出旅行等给予了极大的便利，甚至远远超越了原有有线网络技术的范畴。当前WLAN技术已经成为一种相对普及的网络技术，并且在多个领域占据了主流位置，其较传统有线网络具有明显的优点。
1.1 可移动性
WLAN最突出的优势就是能够提供较大的移动自由度，只要有信号覆盖的区域，无论在任何角落都能接入网络。例如在会议期间，可以随时将自己的设备通过WLAN连接至网络，实现文件共享、资料浏览，减少不必要的麻烦。
1.2 可拓展性
WLAN在安装之后不需要额外添加一些基本设施就能够允许新的用户直接连接到无线网络终端，根据不同设备的功率.接入点可支持15到150个用户。而在有线环境下，每个网络设备都必须借助以太网络集线器的终端，如需要额外接入设备，甚至需要重新对建筑物进行综合布线才能实现业务扩展。
1.3 易解决故障
有线网络一旦出现物理故障，尤其是由于线路连接不良而造成的网络中断，往往很难查明，而且检修线路往往需要付出很大的代价。WLAN则很容易定位故障，并且只需更换故障设备即可快速恢复网络连接。
2 医用无线局域网的技术要求
医院病区结构复杂，功能区较多，接入设备多种多样，为满足医院日常信息化工作的开展，医用WLAN必须满足以下特点。
2.1 全覆盖
在建设无线局域网的整个区域内，要求信号全面的覆盖，不存在盲区，用户在覆盖的区域内可自由移动，实现无缝漫游。
2.2 高速度
移动终端连接到无线局域网，在规划的覆盖区内，终端的网络速度要稳定在100M以上，在条件允许的情况下，应按照1000M的标准建设，以保障移动终端调阅医学影像等大文件时的应用。
2.3 稳定性
医院临床医疗全年24小时不间断为患者提供服务，无线局域网同样要求全天候稳定运行，以保障临床科室日常业务不受网络因素的影响。
2.4 安全性
医疗管理的要求及保障患者隐私的要求，医院无线局域网要具备较高的安全性能，包括用户认证、防窃听、防攻击等。
2.5 兼容性
医院无线网络必须采用通用的网络规范，可兼容临床医疗可能用到的台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、PDA等各类电子产品甚至具备网络功能的医疗设备。
2.6 可管理
医院无线网络应具备较高的可管理性，网络管理员可监控无线局域网的运行状态，高效管理接入无线局域网的设备，包括设备认证、监控网络设备状态、监控移动终端状态、查阅运行日志等。
3 当前主流解决方案
对于医院来说，除了施工问题，它还有其房间结构的特殊性，要实现良好的信号覆盖，保持网络流畅，并非易事。为了能够在医院提供全面高速、稳定可管理的信号覆盖环境，必须合理安排无线接入点（Wireless Access Point，WAP）。目前常用的WLAN部署方案有包含楼道安装、天线入室、AP入室、低功率AP入室等4种（如图1所示）。
图1 当前主流WLAN方案示意图
3.1 楼道安装
在楼道安装AP工程量小，易于实现，非常适合病房在过道两边对称排列的情况。条件理想的情况可以直接安装在门口，可直线覆盖整个病房，保证信号质量。此外，由于AP安装在楼道，移动终端的漫游极大概率都是在病房外完成的，这样基本保证了医护人员在病房内使用终端前漫游已完成，可提升移动医护的使用质量。
3.2 天线入室
该方案同样是在楼道安装AP，但是由AP上延伸多根天线进入病房，视病房的信号强度及覆盖率确定伸入每个房间的天线数量，天线可放置在天花板上或贴在墙壁上。该方案可保证病房内信号均匀，需要的AP数量较少，因而终端漫游次数也减少，降低了因漫游而发生故障的概率。
3.3 AP入室
该方案以病房为单位，在每个病房内安装AP；或者可以相邻病房为单位，在两个病房交界处安装AP。AP直接入室可保证信号强度不因穿墙而衰减，并且信号能均匀覆盖到每个角落。
3.4 低功率AP入室
部分病房在建设时已经预留了网线接口，对于这种情况，可直接将低功率AP安装在病房内。这样就可以大大减少布线工程及成本。
4 方案比较
在我院选择以上方案的代表性产品进行实地安装并进行技术测试和应用测试，按照本文第3节的技术要求将每项结果进行评价，详情如表1所示。其中，信号强度是通过测量病房各个位置的信号强度值取平均得到；稳定性为丢包率的统计值。
可以看到，天线入室的信号及稳定性是最好的。除此之外，天线入室的布线工程需要较高的成本，而低功率AP只需要较低的成本。另外，在兼容性方面，这四种方案都能支持目前的主流移动终端（包括笔记本、智能手机、平板电脑、手持PDA等）。
5 结束语
全面覆盖的医院信息化是发展的必然趋势，无线局域网技术成熟，是当前情况下建设医院全方位信息化管理的最佳选择。在无线局域网的基础上建设医院信息化管理系统，对提高医院管理水平、提高医疗工作效率、提高医疗质量等具有跨越性的意义。
参考文献：
[1] 宫彦婷.无线局域网技术在医院网络系统中的应用研究[J].中国医学装备，2012，9（7）：13-16.
[2] 王升才，周承仙.无线局域网在医疗系统中的应用[J].沈阳工业大学学报，2005，27（3）：317-320.
[3] 宫彦婷.无线局域网技术在医院网络系统中的应用研究[J].中国医学装备，2012，9（7）：13-16.
艺术教育方案范文第3篇
【关键词】美术活动；点评；创新教育
幼儿美术教育是以幼儿美术为手段，实施全面和谐发展教育的重要学科，是促进幼儿心理及其整体素质发展的良好途径；同时，幼儿美术的本质特性即在于求新求异。这里通过对一节大班美术活动的方案研析，可以看到对幼儿美术进行创新教育的重要性。
一、大班美术活动方案
活动名称：感觉画
教学目标：1、通过视觉、听觉、触觉的刺激，引发幼儿的联想、想象，并用画笔表现出来；
2、幼儿通过讲述画面内容，发展语言表达能力。
教学过程：1、幼儿欣赏世界名画，说一说自己的感受；
2、教师示范，摸箱内的物品，并讲解怎样联想、想象；
3、幼儿分组摸箱内的物品，然后作画，教师个别指导；
4、幼儿大胆讲述自己的绘画内容。
二、专家点评
中国科学院心理研究所李文馥教授，对本次美术教学活动进行了点评：
新时代对幼儿美术教育的需求动向应定位在求新求异上，即突出它的创造性和创新教育功能，并强调开发幼儿智力潜能和唤起情感的作用。
本次活动中，教师开始尝试打破临摹示范画、教授技法、机械模仿、亦步亦趋的旧的美术教学模式，引导幼儿依据自己的意愿和想象进行自主性绘画，从而达到幼儿能主动表现自我并不断创新的目的。
活动的不足之处在于：1、设计载体有问题，触觉对幼儿发挥想象有局限性；2、教师在开始部分不应给幼儿路线性引导，应给予幼儿足够的启发，尽量让幼儿插上想象的翅膀，鼓励其要有自己的创新，不一味模仿别人；3、幼儿的讲述能力不够，局限于生活经验，这就要求在平时的教学中，尽量丰富幼儿的知识经验及技能技巧。
三、通过以上案例，可看到对幼儿美术进行创新教育的重要性
在幼儿美术中进行创新教育，不仅让幼儿体会到美术所特有的生动的形象性、灵活的操作性、给幼儿其乐无穷的愉悦性、令幼儿身心舒畅的宽松性，最重要的是让幼儿可以大显身手的创新性，创新教育可以启迪幼儿创造的灵感，培养幼儿创新的能力。
1、在幼儿美术创新教育中，能充分体现幼儿的自主性。
在幼儿美术创新教育中，幼儿可以按自己的意愿去发挥，按自己的想像去创造；在美术活动中充分的进行自我表现，这种表现不是机械的、模仿式的，而是由他自己心灵活动的参与或主导。教师在这个过程中，是策划者、组织者，是引路人，幼儿是主动的角色，用他们的自主性来表现知识、经验、思想和情感。
2、在幼儿美术创新教育中，能培养幼儿大胆而浪漫的创新精神。
幼儿期是最富有创新精神的阶段，是最大胆、最浪漫、最富童趣的表现新异的群体。幼儿虽然缺乏经验，缺少知识，但就是他们的无拘无束、童心童趣，才成就了大胆的创新。对幼儿美术进行创新教育，让幼儿用自己特有的眼光去理解和看待世界，所以被他们表现的事物经过自己的心灵折射后，呈现在我们眼前的美术作品，就变得神奇而风趣，同时将更有效地发挥美术的创新教育对幼儿潜在创新能力的启迪作用。
3、在幼儿美术创新教育中，能帮助幼儿树立自信心。
信心是相信自己的愿望并预料自己一定能够实现的心理状态，无论成人或幼儿，对待自己面临的事情如果缺乏自信，是不容易做好的。如在上面的案例中，有一个叫欣欣的女孩，在绘画中一直用手盖住自己的画不让别人看，为什么会出现这种状况呢？那是因为欣欣只会模仿画，当要求她自由地进行创新画时，她就不会了，也不敢往上画了，教师看时，欣欣又怕别人说自己画得不好、不象，所以会产生很大的心理压力。在平时的绘画教学中，也经常会遇到类似的情况，如有的幼儿会直截了当的声称：“我不会画”“老师没教过”……显然，这些幼儿是模仿画“出身”的，离开老师的画样，离开老师已经让临摹过的画，他们就一筹莫展，更谈不上自想自画的信心了。也有一些孩子愿意做新的尝试，但是他们拿起笔来却无从下手，或犹豫不决，或有开头而无继续画下去乃至画得好的信心。然而，对幼儿美术进行创新教育，用科学的自主性绘画来启迪幼儿的自主性，重视发挥幼儿自己的特长，重视培养他们的成就感，尽量避免让幼儿体验遭遇挫折感的滋味，经过这样的培养，幼儿对待用绘画表现事物、表现生活、表现自我就能够胸有成竹、充满信心。
对幼儿美术进行创新教育，不仅能激发幼儿的自主性、能动性，为培养幼儿的创新素质打下良好基础；在幼儿美术的创新教育中，让幼儿说画、讲画的过程，就是自己加深认识、加深理解的过程，在幼儿美术创新教育中，打开了幼儿的心灵之窗，启迪了心智与情感；融德、智、美等多元素多学科为一体，让幼儿美术教育得到了进一步的升华。
参考文献
艺术教育方案范文第4篇
会议首先由教育部教育管理信息中心展涛主任介绍了评审会有关情况，宣布了评审专家组成员名单，确定了专家组组长。各省依次介绍了本省的建设方案，并听取了专家点评。与会专家根据应用集成、运行环境、安全、教育CA等几个主要方面给出评审意见，为下一步各省具体建设工作提供指导。
省级教育数据中心建设是金教工程建设重要的一环，部领导对此项工作高度重视，国家也在财政上给予了大力的支持。同时，为保障其建设的规范性，日前教育部还印发了由教育管理信息中心编写的《省级教育数据中心建设指南》，指导地方数据中心建设。各省也对此项工作非常重视，力争此次难得的机遇，推动地方教育信息化工作的开展。
根据各省市建设方案的编写情况，预计今年9月中旬将完成全部省级教育数据中心建设方案的评审。评审要点具体如下。
一、应用集成部分
应有应用集成的概念和思路，并有具体应用集成的内容，以便教育部下发的业务信息系统能够顺利安装部署并集成运行。
1. 应包含的建设内容
* 教育管理综合服务门户的建设；
* 综合数据展示系统建设；
* 统一用户管理认证系统建设；
* 数据共享交换平台建设；
* 公共软件平台集成；
* 应用系统集成实施（门户集成、用户集成、数据展示集成、服务集成）。
2.应采购的产品及服务
* 综合门户系统平台；
* 统一用户认证管理系统；
* 数据共享交换平台；
* 目录服务；
* GIS地理信息系统；
* 商业智能及报表工具；
* ESB企业服务总线（含在应用支撑平台中下发）；
* 内容管理软件（非结构化数据管理）。
二、运行环境部分
1.硬件环境能否满足国家教育管理信息系统在省级运行需要。硬件包括数据库服务器，Web应用、中间件服务器，存储，网络带宽等。
2.基础软件环境能否满足国家教育管理信息系统在省级运行需要，基础软件包括Oracle RAC、红旗Linux、Vmware、Weblogic，关注是否采购了，采购的数量够不够。
3.组织实施方面能否满足要求。包括是否考虑总集成、应用支撑服务平台、教育基础数据库的相关工作和预算，建设进度安排能否满足业务系统在省级部署的要求。2013年年底前满足部署中小学生学籍信息管理系统、学前教育管理信息系统、中职学生信息管理系统、学生资助信息管理系统、教师信息管理系统，2014年6月前满足所有系统部署。
三、安全部分
1.是否按照等级保护要求进行安全设计，关键点主要包括：
①是否明确数据中心基础环境的安全等级（三级）；
②安全设计是否覆盖安全技术、安全管理两个层面，安全技术和管理措施是否满足等级保护三级要求；
2.是否按照教育部总体要求进行安全设计，关键点包括：
①网络整体架构设计是否合理，是否为国家教育管理信息系统设置独立安全区域；
②为保障国家、省两级的互联互通及安全工作的统一部署，建设方案中安全运行维护管理系统、应用安全监测与预警平台、安全工作管理平台、数据存储加密服务平台（原名：密码安全服务平台）、IPSec VPN和SSL VPN等关键安全产品是否按照教育部要求统一技术配置。
3.教育部要求对安全咨询设计工作单独立（子）项，并在系统建设完成后进行等级保护测评，需要关注建设方案中是否为安全咨询服务及等级保护测评两项工作做出预算。
四、教育CA部分
1.在建设方案的需求分析中，应对本省的教育电子证书应用规模进行初步的分析；
2.建设内容应明确“教育数字认证省级服务系统”的建设任务，在后续建设方案中，作为“安全技术体系”的建设内容之一，与物理安全、网络安全、安全监管等技术体系的建设在同一级别的标题进行阐述；
3.机房建设内容中应增加“教育数字认证省级服务系统”专用机房区域的建设内容。“教育数字认证省级服务系统”的机房区域面积不小于30平方米，与其他机房区域通过指纹+IC卡门禁进行隔离，部署有24小时视频监控系统；
4.“教育数字认证省级服务系统”的建设，采用“二级部署”模式，由教育部统一配发的“教育CA二级服务系统”软件；各省按系统建设要求，采购系统建设所需的硬件设备（包括密码机、屏蔽机柜、服务器等）、系统软件（操作系统、数据库、LDAP等）；
艺术教育方案范文第5篇
大数据时代科技与科学教育面临着诸多的问题
首先，科学出现了新的形态。现代科学之父伽利略是个里程碑式的人物，正是伽利略明确地将实物实验和数学推理方法引入到了科学研究之中，科学才得以系统而迅速地发展。从那时起，科学家们开始以实物实验和数学推理的方式认识自然世界，科学因此形成了两种形态，其一是实物实验形态，其二是数学推理形态。随着科学发展到今天的大数据时代，一些科学家和工程师离不开借助计算机手段研究事物，科学出现了基于计算机的第三种形态——计算形态。各个学科的边界变得模糊，科学研究的范式有了新的变化。以前学科分化越来越精细，但是科学发展到今天，信息科学、纳米技术、生物科学和生命科学、认知和神经科学被公认为最具革命性的学科领域，这四种科技的整合，将对人类社会产生深刻的影响，并可能再次改变我们人类的物种。学科在高度分化的基础之上开始走向学科之间的渗透和融合，特别是开始走向自然与人的融合。基于计算机的整合是当今科学发展与突破的必由之路。但是如何整合却是仁者见仁智者见智之事。
其次，技术的高速发展带来了日益严重的社会问题。比如生命科学中的克隆技术直接挑战人类社会传统的伦理问题；对于自然界的无节制索取，带来了日益严重的能源危机和生态环境恶化危机等。此外，物质生活的丰富与网络的言论自由带来了日益高涨的民主与平等的社会诉求。这些问题可能直接源自高速发展的科技，以致于我们的精神与理解出现相对滞后。诸多危机与问题要得到根治，除了需要加快人类智慧文明发展，还需要科技与科学教育的进一步高度发展，此所谓解铃还须系铃人。科学史上，科学家们为人类积累了丰富的化解人类危机的智慧与知识。
最后，一方面“科教兴国”得到普遍共识，人们开始懂得在科学教育之信息化方面投入大量的人力和物力；另一方面人们对技术的发展给生存环境构成影响认识不足，主要表现在看不到现代教育技术的革命性影响潜力，或者在现代教育技术面前感到茫然。这种状况除了造成设备因为闲置而带来的严重浪费现象之外，还限制了我们破解当今科技与科学教育难题的思考与方法。
为了解决诸多危机与冲突，需要探讨各种可行而有效的解决方案。通过分析大数据时代的科学教育的现状不难发现，如果只是从局部进行个别改动，问题难以有效地得到解决，当今的科学教育问题要想从根本上得以解决，必须运用系统观念，从整体上改变或者构建科学教育体系，换句话讲，需要从整合的角度才能提出可行的解决方案。
数字科学家计划
针对大数据时代人类面临的诸多危机，人们提出了一些对策与良方，其中影响最大的是国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织(UNIESCO)提出的21世纪教育的四大支柱策略：（1）学会认知(Learning to know)：培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识。即培养学生认知方法，引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识，培养学生的继续学习能力。（2）学会做事(Learning to do) ：既要学会实践，也要学会创造。重视建造可供学生参与的环境，激发学生兴趣，使学习者通过环境的交互作用，通过实践，通过做事获得知识和能力。（3）学会合作(Learning to together) ：要培养学生学会与他人共同生活，就要学会合作生活，合作学习，从过去的集中教学方式到个别学习方式，到现在提倡的协作学习。（4）学会生存(Learning to be) ：学会生活、学会做人、学会自身的发展。既要传授知识，还要注重能力和高尚情操的培养。
在科学教育领域之中形成了一种强调亲自动手学习科学的潮流。在美国、法国、英国、加拿大等国的国家科学课程改革方案中，科学探究被列为课程目标和课程体系的关键而基本的要素。“学习必须是主动的”已成为国际上基本的教育理念。其中影响较大的有“做中学”、“Hands-on”（动手做）、“Minds-on”（动脑做）、“STEM”（科学、技术、工程、数学）等科学教育实践。这些科学教育实践旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。
这些先进的科学教育理念与实践推动了科学教育的创新与实践。但是实践表明，一个好的理念要想转化为教学行为，往往需要一个较长时期的培训与转化过程，这个过程是艰难的，特别是对于教师和学生需要具有一定的专业理解能力。能否综合上述先进的科学教育理念，提出一种直观、易懂而且有效的科学教育模式的推广方案呢？数字科学家计划（E-scientist Project, ESP）给出了一种大数据时代下科学教育模式的推广方案。
所谓数字科学家计划，就是一种大数据环境下以提高每一位学生科学素养水平为宗旨，以探究式教学为鲜明特征，以科学思想、科学方法和数据挖掘方法为核心，播种未来科学家种子的教学模式的推广方案。
数字科学家计划主要有两方面特征，其一，数字科学家是一种科学教育模式符号，以“科学家”符号将抽象的科学教育理念人物化和直观化，即准确地表述了现代的科学教育理念，也便于师生理解与实施。榜样的力量是无穷的，虽然科学不能解决人类所有的问题，但是科学家们为我们积累的知识、思想、方法、科学精神在过去和将来都是破解社会难题的重要途径；其二，强调发挥大数据环境下第三种科学形态的育人功能，这是当今科技与科学教育创新的重要切入点。
数字科学家的教学模式是在WebQuest（基于网络的主题探究）模式的基础上改造而成的。主要有以下五个模块：（1）核心问题：WebQuest的核心是设置一个开放性的问题。这个问题设定了WebQuest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。（2）任务指南：提供一个“脚手架”，引导学生设计、经历和体验专家的思维过程。“脚手架”将令人望而生畏的探究项目打碎成若干个片段，引导学生研究较为复杂的科学问题。（3）海量资源：创建一些到其他互联网站点的链接来共享网络资源。通过运用多样化的互联网资源，可以为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息资源。（4）实施“做中学”：要提供高层次的思维指南，体现“做中学”的教学理念，保证动脑和动手的教学方式落到实处。（5）交流与评价：WebQuest一般用量规提供了自我评估的标准，提示学生已经学到了什么，并鼓励把这种探究的经验扩展到其他领域。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学。
数字科学家计划产生于笔者主持的北京市教育科学“十一五”规划课题《数字科学家计划：基于数据探究理论的物理选修课程建设与研究》（2010年立项），已经在北京景山学校、北京一零一中学、北京师范大学亚太实验学校等学校展开实验。该项目在课题阶段探讨了校本特色选修课程的建设，但是随着课题研究的深入开展，数字科学家计划已经不再局限于校本选修课程，开始运用到正规的物理课堂教学；也不仅局限在物理学科教学，已经开始运用到小学高年级的科学课程与教学；还不仅局限在学校科学教学，已经开始运用于北京市东城区青少年科技馆的科普性质科学课程，并配合教学，于2013年11月成功地举办了北京市东城区“数码探科学”大赛。大赛令人耳目一新，引起了学者和教师的广泛关注。著名教育家顾明远先生在颁奖会上讲到，这次大赛让人们看到了大数据环境下的教学实践，学生们在数码探究中有模有样，学到了科学思想、科学方法，体验到了数码探究的乐趣。
经过三年的探索与实践，数字科学家计划已经从课题研究转向项目推广的初期阶段。初步建设了数字科学家网站，形成了一种大数据环境下的科学教育模式，也形成数字科学家课程的教师培训经验，还形成低、中、高端数字环境装备下课程实施经验，已经具备了在更大范围试验与推广的条件。
数据探究理论——数字科学家计划的基石
探讨破解大数据时代的科学教育难题的途径涉及大而复杂的社会问题，仅凭经验而没有理论的指导是难以理解与完成的。但是数字科学家计划已经形成了一些基本的概念与教学原理。这些基本概念与教学原理构成了所谓的数据探究理论。数据探究理论是数字科学家计划的基石。
信息（Information）是数据探究理论的逻辑起点。何谓信息？这是一个复杂而神奇的概念，学者们有着不同的见解，美国数学家和控制论创始者维纳不得已这样定义信息：信息就是信息，既非物质，也非能量。笔者考虑到人的因素，对信息进行了如下的定义：信息既不是物质，也不是能量，而是物质的波-粒二像性与人相互作用的存在形式。
数据（Data）是数据探究理论的另一个重要概念。数据是载荷或记录信息而留下的明确印迹。数据可以是数字、文字、图像、录像，也可以是计算机代码等。对数据背景的解读是获取意义的一种途径。数据背景是接收者针对特定数据的意义准备，即当接收者了解数据序列的规律，并知道每个数据或数据组合的指向性目标和含义时，便可以获得数据所载荷的意义。观察数据或者数据挖掘就是对数据背景的解读过程。数字科学家计划的核心环节在于信息观测、数据挖掘和数据价值与交流。
探究式教学是一种以科学探究为基本特征的教学模式，其实质是引导学生通过类似科学家的探索过程理解科学概念和科学本质。依据科学的三种形态，将探究式教学分成实物实验探究、数学推理探究和数据探究。所谓数据探究是一种基于计算机的探究式教学，是提高学生数据素养水平的必要途径。数据探究与其说是一种适应大数据时代的手段和途径，不如说是大数据时代的一种生活理念和生活态度。
