生命的需求

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生命的需求范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生命的需求范文第1篇

请看下面的实例：

前苏联的工业生产事故与职业病一直是世界上最低的国家之一，但1988年仅工伤事故一项就造成材料损失1.65亿卢布。

1980年是日本自1958年以来安全生产最好的一年，而工伤事故仍造成经济损失3000亿日元。

英国1974年发生事故经济损失为9亿英镑。

美国更惊人，1980～1985年，每年工伤事故直接经济损失在300亿美元以上。1985年总损失为365亿美元，占美国当年国民生产总值39153亿美元的9.32%。以一次事故或一个企业为例：1986年4月26日，震惊世界的苏联切尔诺贝利核电站事故，使许多人健康受到影响及损害，周围1000平方公里受到污染，农田荒芜，企业关闭，直接经济损失20亿卢布。1997年6月27日，正值的前夕，北京东方化工厂储料罐区发生特大爆炸和火灾事故，9人死亡，39人受伤，直接经济损失高达1.17亿元。由于原材料中断，导致10多个企业停产、半停产，万余工人待岗。仅此可以完全证明，企业的安全生产好坏，对企业的经济效益的冲击和影响是直接的。因此实现安全生产，提高企业安全生产水平，是企业提高经济效益的一个关键因素。

二、安全投资在企业经济效益中的效应

一般人认为安全投资是单纯指直接的资金投入，其实应该包括两个方面：一是直接用于解决物的不安全因素（事故隐患），改善劳动环境和条件为主，提高物质安全化的资金投入。二是用于加强安全生产管理，以解决人的问题为主的人力资源、人员素质的投入。如开展各种安全知识竞赛、安全活动、安全教育、安全培训的投入，职工防护用品与保健、安全技术攻关等投入皆构成了企业安全投入、投资。这些安全投资有利于安全生产系统的整体安全化水平的提高和发展，也保障了企业经济效益持续发展和提高。

安全投资究竟有多大的效益？很大程度被人们认为是摸不着、看不见、只投入不产出的亏本事。这是因为安全投资所反映的经济效益有它独有的特征，未能被人认识。它不同于一般生产经营性的投资，没有直接的很明显的盈利收入，它是渗透在生产经营活动过程和成果中，效益是潜在的。

它的经济效益可从以下方面来理解：

1．安全投资可转化为效益

由于安全投资能解决不安全的因素，加强了安全管理，使之不发生各种事故，保证生产经营活动的正常运行，使得生产经营性投入不受到损失，实现产品质量、产量的提高，节约材料，降低成本，也是一种经济效益。例如“九五”期间，我国在役压力管道和压力容器安全评估与寿命预测技术的研究和应用方面（现有各类在役管道800万公里，压力容器4227万台），投资在2400亿元以上。按最保守的估计，平均使用寿命能够延长其设计寿命的50%，可节约投资1200亿元以上。以平均寿命20年计算，每年可节约设备投资60亿元以上。若再计算避免更新设备减少的停产损失，其经济效益将更为可观。再如“九五”国家重点科技攻关“典型作业环境粉尘危害治理技术研究”项目开发了双区交变电场静电凝并除尘技术，增强了粉尘凝并效果，有效地解决了微细粉尘的收集难题。开发的不对称预荷电静电增强过滤除尘技术，有机地结合了粉尘静电凝并与常规静电增强效果，可显著地降低过滤阻力，改善清灰性能，延长布袋使用寿命，提高微细粉尘的收集效率，收到了很好的经济效益。

2．负效益转化为正效益“有”版权所

在某企业曾发生一起事故，给企业的利润和产值造成了损失，而后来采取了措施，进行了安全投入，治理了事故隐患，加强了安全管理，杜绝了类似事故的发生。

生命的需求范文第2篇

【关键词】软件生命周期；需求分析；炼钢ME S

【中图分类号】F406.2【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0383-01

【Abstract】T his paper introduces the development of MES for steelmaking plant in the process of implementation to establish a clear system development goals， to solve the steelmaking MES of different stages of development requirements of dynamic problem through the analysis of demand， explains the importance of the Requirement analysis in the Systems Development Life Cycle.

【Key words】Systems Development Life Cycle； Requirement Analysis； Steelmaking MES

0.引言

钢铁行业产销一体系统是一个大型的复杂信息化系统，由行业自身生产复杂性决定，钢铁产品需要经过多工厂、多工序联合制造和大规模定制生产才可达到交货目标，生产特点决定炉次、浇次、轧次要进行规模组织，同时遵守复杂工艺约束，生产准备还要兼顾物料需求和能源需求。大型信息化系统由软件平台、硬件平台、软件系统、数据库系统、网络系统等子系统组成。炼钢是整条钢铁生产链承上启下的环节，炼钢MES制造执行系统更是整个信息化系统至关重要的中间层，炼钢MES作为一套软件系统它将面临软件生命周期的各个阶段难题，软件生命周期主要包括：需求分析、概要设计、详细设计、程序设计、调试与测试、系统安装与部署。本文通过详述炼钢MES开发过程中需求分析阶段遇到的难题和解决方案，说明需求分析在软件生命周期中的重要作用。

1.概述

需求分析是指对要解决的问题进行详细分析，对于待开发的炼钢MES即理清炼钢厂与各轧钢产线、炼铁厂、原料供应单位、能源供应单位等业务关系，炼钢MES需求分析要解决炼钢各相关单位的业务问题以及问题的来龙去脉。需求分析是一项重要工作，通常被认为是系统开发最困难的工作，因为在软件生命周期中需求分析阶段、设计阶段、编码阶段、测试和集成阶段、系统运营阶段中，其他4个阶段都是面向软件技术，通过技术手段即可解决，只有需求分析阶段是面向用户，各关键用户都本着各厂利益出发，系统开发如果兼顾平衡即将损失开发效率，且各厂关键用户多数只熟悉各自业务活动和业务环境，系统开发过程中很难找到一个覆盖全部业务领域的专家，因此系统开发的需求分析阶段面临以下几个难点：关键用户之间的协调、用户需求是动态变化的、MES系统开发不同阶段需求变更代价呈线性增长。以下将结合炼钢MES开发过程遇到的实际问题来探讨软件需求分析方法。

2.软件需求分析

软件需求分析中的关键就是展开分析、发现问题、解决问题，是为能够将系统错误和漏洞在需求分析阶段发现并解决，使开发的成本收益比达到最大。炼钢MES需求包括：问题定义、可行性研究及软件计划。

2.1 问题定义

炼钢MES开发的第一步就是进行问题定义，问题是指用户的基本要求，问题定义实际上就是了解MES系统关键用户们到底要建立什么系统，并确定下一步应该做什么。因此，问题定义的来源是用户。系统开发初期由炼钢厂和各轧钢厂工作人员组成关键用户团队，各厂关键用户在问题定义阶段必须解决的关键是：系统要解决的问题是什么？通过问题定义阶段的工作，系统分析应该提出关于问题性质、开发目标等并形成书面报告。这一阶段的分析应站在较高的角度去抽象、概括所要做的事，不拘泥于问题实现的细节。尽管各厂关键用户旨在维护各分厂利益总是纠结于某些细节，但软件需求分析在这一阶段必须居高临下鸟瞰整个系统全貌，协调各方对问题取得一致看法，最后出具一份各方都满意的文档，促使各厂负责人同意开发工作继续进行，然后炼钢MES开发工程转入软件需求分析下一个阶段：可行性研究。

2.2 可行性研究

炼钢MES开发过程中，并不是所有问题都有简单明显的解决办法，许多问题不能在预定的系统规模之内解决。如果问题没有可行的解决办法，那么花费在此的时间、资源、人力和经费和都是不合理的，应该在此阶段予以避免。可行性分析是在问题的目标和约束之间的一种权衡，可行性研究的目的在于用最小的代价确定关键用户们所提出的问题是否可以解决，系统目标和规模是否现实，权衡后决定是修改目标或放宽约束。软件设计以炼钢厂关键用户期望通过MES系统实现的目标和作用范围为依据提出一种以上设计方案，从技术可行性、经济可行性、操作可行性等方面进行比较，并选出综合得分最优方案。关键用户需求是动态变化的，对用户要求的功能、性能以及限制条件进行分析，是否能够做成一个可接受的系统，并判断系统操作方式在关键用户组织内是否可行。

2.3 软件计划

关键用户同意可行后开始拟定软件计划，计划是为了将炼钢MES成功开发所需做的工作、需要的资源、需要的工作量以及开发进度进行合理安排。由于炼钢MES开发是公司产销一体系统一个子系统，因此炼钢MES开发进度要符合整个产销系统时间要求，例如：炼钢MES何时开始实施，何时结束，在与铁前MES、轧钢MES或物流系统等不同系统在时间周期上如何衔接等。进度计划是软件计划中最为重要的部分，它将对软件项目的开发产生重大影响，在炼钢MES软件计划阶段使用了工程网络图、Gantt图、任务资源表等软件进度控制手段。软件计划另外一个重要因素是指定用户分工、明确责任，此时，各厂关键用户发挥重要协调作用，不仅要推动本厂软件计划进行，还要配合其他产线计划。

3.结束语

综上所述，炼钢MES开发过程中软件需求分析之所以重要是因为它具有决策性、方向性、战略性作用，尤其在炼钢MES这种业务复杂、上下衔接系统较多的软件开发项目中，理清各关键用户问题，并找到彼此平衡的解决方法，其作用要远大于程序设计。

生命的需求范文第3篇

关键词：大学生；生命教育；生命意识；意义

教育是指教育者出于一定目的对受教育者施加某种影响，以期望受教育者能依此做出改变的行为过程，生命教育则是关注生命问题的教育，是一个为了培养社会大众的生命意识，促使其态度和行为产生转变的发展过程。人们常说活在当下、安身立命。这就是说，人应该对“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？要做什么事情？”等问题有清晰的认识，才能体悟生命、享受生命，知道如何生活。

一、生命教育的内涵

生命教育是以人的生命为中心和基点，探讨与生命相关的现象、行为、思想和感受，以唤醒人们的生命意识，引导人们追求生命价值和意义的教育。从马斯洛的需求层次论来看，人的物质需求比精神需求更为基础，但是精神需求的层次却高于物质需求，一个人想生活有着落精神有寄托，首先要认识自己，正确理解人生的目标、价值、方向和道路，精神才会愉悦，生命才有意义。随着自杀、意外死亡、人为伤害等问题出现，20世纪90年代，中国大陆开始关注个体生命的健康成长，以生命为出发点和落脚点，认为所有人群都有接受生命教育的必要。基于这个原因，2010年以来《国家中长期改革与规划纲要（2010-2020）》中提出重视生命教育，通过传达相关生命知识和对待生命的态度，使人深刻正确地理解生命，教会人如何生活、如何正确对待自己的生命、他人的生命。生命教育是一门系统科学，其目的就是教育人们关爱生命、珍爱生命、热爱生活。

二、我国亟需大学生生命教育的现实性

改革开放以来，我国社会发展相当迅速，物质财富得到丰富，精神境界大幅提升，可随之却出现了“娱乐至死”的现象，当代部分年轻人尤其是高校大学生浑浑噩噩，没有生活目标，不知道自己的人生方向，吸毒、酗酒、飙车、通宵打游戏等不良现象泛滥，拜金主义、拜物主义层出不穷，如此种种，都是缺乏生命教育的表现。首先，大学生生命教育是为了唤醒其生命意识。大学生常常盲目追求感官享受而不知死之将至，中国传统文化“重生轻死”，人们避讳生死问题使得中国生命教育缺失。但事实是：人的生命极为脆弱，生命教育不容忽视。大学生很少思考生命的相关问题，或者说对这一类问题存而不论，唤醒人的生命意识使人不再忽视生命的有限和脆弱，理性地认识到生命意义、生命道德，才会更加珍惜生命。其次，大学生生命教育是让其尊重生命。西方人崇尚年轻、成就、人生价值，人们认真对待生命，生命教育在欧美社会已相当普及，但在我国大陆一直到20世纪90年代才开始得到重视。生死相依，没有了生命，我们的一切价值都将失去意义，当代大学生极易冲动，没有深刻认识到生命是一次性、单向流动的，一言不合就群殴滋事、拔刀相向，对关系密切的同学、室友痛下杀手，在危险地带自拍，过马路仍然低头看手机，稍微不顺心就选择自杀结束生命等都是不尊重生命、对人生不负责任的行为。再次，认识生命必须敬畏生命，生命教育就是要关爱生命。当今世界科学技术的发展速度前所未有，人们重科技轻生命，漠视生命、无视生命，为经济利益残害生命，生命教育在现实社会处于缺失状态。此外，“人类中心主义”致使人类与自然的关系也日益紧张，盲目追求工业发展而忽视自然生态，殊不知人类与自然无法和谐共生其实就是对人们自身生命的销毁，生命教育是生命关系的教育。最后，通过生命教育，使人懂得体验生命、享受生命。随着社会发展，温饱问题不再使人忧虑，人们开始迷惘、庸碌无为，不知道自己活着是为了什么，不知道自己的生命意义何在，生命教育刻不容缓。人们将自己的生命看作一个客体，体悟生命对主体本身的意义，思考自己一生创造的对社会对他人的所有价值，以此为重要视角，可增强或帮助人类对生命的呵护和敬仰，透析生命的本质，看清生命的意义。

三、生命教育对提升大学生生命意识的意义

生命的需求范文第4篇

关键词：高职教育；素质教育；生命教育

作者简介：毕金杰（1971-），女，辽宁昌图人，内蒙古呼伦贝尔学院副教授，硕士，研究方向为教育学。

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1001－7518（2012）26－0080－02

全面开展素质教育是新世纪国家建设和社会发展对人才培养的要求，是国家的既定教育政策，也是国家赋予教育的使命。当前，高职教育中的素质教育理念不断延伸和发展，越来越多的关注集中到对生命的认知和尊重上。在教学实践过程中，生命教育帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命。不仅对自己的生命负责，学会以积极、主动的态度面对生命，保持身心健康，提升生活质量，发现生命的意义，找寻生命的价值；另一方面，通过生命教育引导学生对生命有正确认识，全面系统地了解生命的发展规律，物质与精神的平衡以及个体、社会、自然三者的协调关系。在学习的过程，他们将学会尊重自我生命的生老病死之规律，同时也尊重他人生命的自然发展过程。在认识生命的过程中，学会正确处理个人与他人、个人与社会以及个人与自然的关系，提高对生命的责任感，在与不同生命个体的交流与互动活动中树立正确的生命观和价值观，实现自我生命的价值和意义，加强与其他生命个体的协调进步，促进社会的和谐发展。

一、素质教育和生命教育开展现状

21世纪的发展为教育改革创造了条件，素质教育进展到现在取得了一定成效，应试成绩不再是衡量学生良莠的标尺，更多的关注度集中在学生的综合能力和全面素质上。尤其对于高职学生，教育内容与社会需求接轨，学生的人文精神内涵得到丰富，高职学生整体素质得到提升，人格不断健全和完善。另一方面，尊重生命、关怀生命成为了教育参与者们关注的重点。然而相比较发达国家，我国在生命教育上起步较晚，存在认识不够全面、内容不够深刻、形式不够丰富等各方面的缺陷。多数高职学生刚刚成年，正处于迈向社会的第一步，是实施生命教育的关键时期。然而长期在应试教育的影响下，许多职业高中仍然持有这样的观点：过分强调学科专业知识的传授，忽略了学生道德、人格、心理承受能力的锻炼和培训。有不少高职教师存在错误的认识，认为教育谋求的是“何以为生”的本领，他们轻视了生命教育对学生的重要意义，没有尽到引导学生对人生负责的义务。意志力的磨练、审美情趣的养成、人格的塑造与完善、乃至为人处世之道等在我国现行的高职教育中难以得到真正意义上的实现，学生放弃了“为何而生”的思考，心之所向无处托付，导致他们对生命的意义和价值产生怀疑，甚至会因为被一时偏激的价值观所遮蔽而丧失整个生活的意义感。

不久前，南京某高校一名大四女生预设微博遗书，宣称自己因患有抑郁症自杀，此事引起网络轰动，广大网友对此唏嘘不已。不论该女生是因为何种原因得了抑郁症，或者造成自杀行为，这件事情暴露出很多问题，值得我们的深思：在高职学生中，心理问题已经逐渐演化为以生命为代价的心理疾病了，类似例子充分说明生命教育在高职院校中的开展程度还远远不够。许多学生在遇到情感、学习、工作等方面的挫折时，自身不能正确面对，加上外界疏导和关心不及时，造成心理抑郁，导致行为偏差，甚至构成对自己的生命威胁。

类似事件还有很多。大多数选择自杀的学生除了心理疾病的原因外，有很大一部分不爱惜自己的生命，仅仅因为父母的责骂、同学的争吵等小事就选择自杀，行为草率而冲动，这种无视生命的做法让人心寒。其次值得人警醒的是学生对生命的漠视。不但对自己的生命不珍视，在同伴遇到危险时亦不会珍惜他人的生命，不仅不去救助反而视而不见，生命的意义在他们的头脑中完全丧失，他们所具有的素质也因一时的冲动而销声匿迹，以上迹象直接威胁大学生和谐人格的培养和和谐社会的建设。生命教育已经迫切成为学生成长过程中最为重要的教育。

二、开展生命教育的重要性

（一）生命教育是教育的基础

教育的对象是人，故此教育应当以人为本。而生命是人存在的形式，则生命教育是教育的基础。教育应以生命教育为初衷，关怀人的生命、关注人的价值。高职院校，作为培养符合社会要求的应用型人才的摇篮，实现了从人性萌芽到人性完善的过渡。在高职教育中，学校不仅要以能力培养为核心，面向职业需要和社会需求，同时要加强学生身心变化、思想道德、价值观念等综合素质建设。

其次，素质教育的主要目的在于健全学生人格发展，范围囊括了“德”、“智”、“体”、“劳”等各方面的内容，其获得途径主要有社会活动和社会经验。尽管新世纪以来深刻的社会变革带来了更加多元化的社会价值体系，素质教育的最终目的—促进个体全面而自由的发展从而促进个人、社会与自然和谐共进—仍然没有发生变化，这一内涵与生命教育的核心，即身心健康协调发展相契合的。因此要培养高素质的职业人才，高职教育应当以人为本，将育人与育才和谐统一。新时代的素质教育必须紧密联系生命教育，高职院校应该把生命教育摆在素质教育的第一位。

生命的需求范文第5篇

卫平

①2008年华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒闭，公司总裁卡莱尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。当他身子快沉到湖底时，已被医生下了“死亡判决书’’的老朋友比尔的话突然响彻耳畔：“不!你仍然活着，至少还拥有生命。你没有权利轻易放弃生。”比尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡莱尔。卡莱尔回到公司，重新点燃了生命的激情，一切从头开始。像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。

②卡莱尔的新生，让我们陷入深深地沉思：我们为什么活着?这是一个看似简单。却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受，有的人则更看重生命本身的美好；有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意义……

⑨我们为什么活着?活着就是对生命保持一种敬畏和尊重――珍惜生命。正如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没有权利轻易地结束生命，哪怕这生命属于你自己。同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。水清鱼读月，山静鸟听风，活着本身就是一种幸福，活着能观看潮涌大江的壮阔。能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间真情的美好。

④我们应该怎样活着呢7这也是我们应该思考的另一个严肃的问题。

⑤我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生活态度。沭浴着生命的阳光春雨。体验生命的幸福欢乐。

⑥当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假知人仅仅为活着本身而活着，那就是纯粹的动物需求。”

⑦我们活着，就是认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏实地地去做自己想要做而又有积极意义的事。曾说：“生命本身没有意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。与其终日冥想人生的意义，不如使用此生做点有意义的事。”

⑧活着。就要让快乐的阳光洒满生命的每一个清晨：就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻：就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程，

1　对“我们为什么活着”的问题，第③段从哪两个方面进行了阐述?请简要回答。(4分)

答：__________________

2　结合上下文理解下面加点词语在句中的意思。(4分)

(1)这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。(2分)

答：__________________

(2)这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。(2分)

答：__________________

3　文章结尾段的排比句有哪些作用?(3分)

活着，就要让快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。答：__________________

4　具体说说第④段在文章结构上的作用。(3分)

答：__________________

5　作者认为。人要“珍惜生命”，“谁也没有权利轻易地放弃”生命，请结合下面两则材料，谈谈你的看法。(4分)

材料一：据报载，韩国一位年轻女明星因生活中的一点挫折而服毒身亡。

材料二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)

答：__________________

文章选材涉及2008年华尔街金融风暴，这是当前全球的热点话题；文章的主题是“珍惜生命”，这对学生良好的人生价值观的形成具有启发作用：文后的试题涉及内容的概括、词语的理解、句子赏析及综合探究等考点，综合考查了学生的语文素养。因此，不管从选文上还是命题设计上说，这都是一道比较出色的中考语文现代吏阅读试题。

第1题，考查的是信息提取和概括能力。答题时要根据提示仔细品读第③段内容，提取出语段中关于“我们为什么活着”的两个方面的信息，然后组织语言进行概括。参考答案：①活着是对生命本身保持一种敬畏和尊重。②活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。

第2题，考查的是结合语境理解词句的含义的能力。第(1)题中加点的部分“却困扰人类几千年的问题”指活着的意义，也即是说“不少人不懂得活着的意义”或“不少人不懂得人为什么活着，该怎样活着”。第(2)题中加点词语“污泥浊水”具有比喻意义，指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活。答成“只满足于物质需求。一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天”亦可。

第3题。考查的是对文章语段作用的分析。对此句作用的分析，一是要结合句子在文章末尾的特点思考，二是要结合语段运用排比修辞的句式特点分析。参考答案：总结全文，增强气势，深化文章中心。