女生生理健康教育

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女生生理健康教育范文第1篇

【关键词】护理学院女大学生；心理状况；健康教育

【文章编号】1004-7484（2014）07-4629-01

随着国家提出的大众化教育政策的推广，大学生的数量越来越多，女大学生更是大学校园里不可缺少的一道亮丽风景。女大学生是国家重要的人才资源，她们的心理健康状况不仅关系到其个人成长，还关系到整个社会和民族未来发展。大学生的心理健康状况一直是社会各界关注的焦点[1]，如何帮助女大学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应社会的能力，直接影响着她们最大潜能的发挥和人生价值最完美的实现。

1 女大学生的心理状态类型

1.1 人际关系紧张型 人际交往是人类的一种最基本的社会活动，人们通过相互交往，诉说自己的喜怒哀乐，增进了彼此的感情共鸣，从而在心理上产生一种归宿感。现在大学生中独生子女所占比例越来越高，就意味着她是家里的“独苗”，集万千宠爱于一身的他们，往往一切以自己为中心，很少站在别人的角度替别人考虑。在与他人的交往中，常常以自我为中心，不懂得谦让，为所欲为，一旦自己的要求得不到满足，往往我行我素，不顾全局，导致人际关系紧张，久而久之便会产生抑郁的心理倾向，影响正常的生活、学习[2]。

1.2 焦虑型 焦虑是一种复杂的、常见的负性情绪，也是一种潜在的、无意识行为，是人们在社会生活活动中对于可能造成心理冲突或挫折的某种事物或情境进行反应时的一种不愉快的情绪体验[3]。对护理学院的女大学生来说，从医是一个要求极高的专业性技术工作，理论学习的内容特别多，因为未来从事的工作是与生命联系在一起的，学院对学生的学习要求非常严格，再加之离开亲人的孤独、新环境的陌生、人际关系的失调、新学业的担忧及就业的压力等，很多学生出现了紧张、不安、焦急、忧虑、烦躁、恐惧等不适，长期以往，可引起相应的生理和行为的变化。

1.3 迷茫型 随着改革开放的不断深入，我国高等教育也逐步迈入繁荣阶段。不断的扩招的规模、专业设置的多样化和各类大学如雨后春笋般的出现，都让更多学生有机会进入大学阶段学习，这也就给大学的生源质量带来了诸多不稳定性，使得原本就对大学一知半解的高中生们对自身专业的选择更加的迷茫，进入大学后发现对所学专业不感兴趣，不知道本专业的价值和出路，对今后的职业感到迷茫。

1.4 逃课型 首先是大学生目标缺失，进入大学之前很多学生只有一个目标就是考大学，家长及中小学老师很少针对考入大学以后的事情对孩子进行教育，这就造成了大学生进入大学后目标缺失，缺乏学习动力，不知该如何利用自己的大学时光；其次，大学生自身缺乏规划应变能力，在中学时老师管他们的学习，父母负责他们的生活，大部分同学都是在执行家长和老师为他们制定的计划，很少独立自主设计自己的人生，自我规划能力无法锻炼培养；再者，可能与大学任课老师关系不融洽、对所学专业不喜欢、学习内容枯燥等原因，视学习为负担，厌倦、畏惧学习，逃避学习，得过且过。

1.5 疑病型 护理学院女大学生是心理障碍和心理疾病的高发人群，她们的心理健康状况表现出一定的特殊性。医学生在学习的过程中同学之间模拟病人，进行相互检查，因此，自己身体稍有不适，便对号入座进行自我诊断。一旦觉得一两个症状或体征与某种疾病相同，即以为自己患了某种疾病，精神马上紧张起来。特别是大学1～2年级的学生，其学习处于由基础医学向临床医学的过渡阶段，理论知识不够丰富，又缺乏临床经验，思想很容易受到自我感觉的支配，更易犯先入为主的错误。思想上顾虑重重，到处求医，这种状况如果得不到及时有效的干预，就可能发展成疑病性神经症，严重影响他们的学习和生活。

1.6 过激型 当今大学生恋爱已是高校校园里较为普遍的现象，但由于他们年纪轻、阅历浅、思想不定形，加上大部分学生为独生子女，个性较强，较为任性，在家娇生惯养，又没有受过挫折，一旦遇到意外或伤害，如入党没成功、参加比赛未获得名次、患病、失恋等，他们就会想不开，从而产生悲观厌世、自责、自杀等过激行为。

2 健康教育

2.1开展心理健康教育，加强心理咨询工作 心理健康教育的主要任务是通过对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，培养健全的人格，增强承受挫折和适应环境的能力，提高心理健康素质，对少数有心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使之尽快摆脱困惑，恢复健康状态[4]。学院在校园内有针对性的开展大学生心理健康讲座，制定心理健康教育宣传手册，建立学生心理咨询中心，利用课余时间由临床专家向学生进行常见病、多发病知识宣传，让学生了解不同的疾病有很多症状和体征是相似的，但在治疗上却大相径庭。通过这些有目的、有计划的指导，让学生全面认识自我，明确自己的总体目标，认清自己的价值取向，使学生做到生活上自理、学习上自觉、管理上自治、思想上自我教育，培养他们自强自立、吃苦耐劳的精神。

2.2进行有效的人际关系教育 建立良好的人际关系是适应环境的重要手段，因此，要对他们进行有效的人际关系教育。赠人玫瑰，手留余香，对人要热情、真诚，要在别人需要帮助之时主动伸出援助之手；要关心、尊重他人，在交往中不要通过挑别人的毛病来显示自己的聪明，同学之间有争论时，要学会换位思考，要学会发现和赞赏别人的优点。

2.3进行热爱医学职业教育，开展职业生涯规划指导 医学是一个神圣而又伟大的专业，一门极聚奉献精神的专业。健康所系，生命相托，对学生进行热爱医学职业教育，引导学生关注医学发展，对他们注重医学生医德医风的培养，通过临床见习教学中典型病例，使学生进一步认识和加深对医学事业造福人类的伟大意义，鼓励学生努力学习，积极探索，勇于钻研。另外，要做好大学生职业规划指导工作，利用校园多媒体平台向大学生宣传职业生涯规划的知识，从实际出发，制定切实可行的符合自己实情的职业生涯规划。

总之，当今社会是一个以市场经济为主体的竞争社会，其实质是知识和人才的竞争，大学是知识的海洋，大学教育不仅是专业的学科知识和一般技能的学习，还是大学生综合素质提高的舞台，我们只有为他们创造一个良好的、健康的学习环境，才能促进大学生的全面发展。

参考文献：

[1] 刘芳.大学生社交焦虑特征探析[J].医学教育探索，2007，（5）

[2] 朱立华.独生子女大学生教育漫谈[J].文化建设，2007，（4）

女生生理健康教育范文第2篇

1对心理健康教育不够重视

当前许多学校对于学生的心理健康教育都不够重视。认为学生的主要任务就是搞好学习，并没有太多的心理压力和负担，不需要对学生开展心理健康教育。即使个别教师认识到心理教育的重要性，迫于学习任务的紧迫性，也不能抽出专门的时间开展对学生的心理健康教育活动。

2形式主义较为严重

虽然个别学校都在针对学生的心理健康特点开展心理健康教育，但是由于高中学生学习任务繁重，而且课余时间较少。许多学校开展心理健康教育的形式主义较为严重。许多学校都设立了高中生心理咨询室，但是实际上这些咨询室并不能对学生的心理健康进行有效的辅导。有些学校开设的心理健康课程，也是单纯的进行一些思想政治教育便草草了事。这些形式主义导致了健康课程和心理咨询室并不能有效的发挥自己的效用。

3缺乏专业的心理咨询

专家心理学是一门博大精深的学科，许多内容都是普通人难以掌握的。许多学校由于对心理健康教育不够重视，所以也没有专业的心理咨询人员，而是由普通的教师担任心理咨询员。个别学校甚至将心理健康教育与道德教育混为一谈，让思想政治教师担任心理咨询员一职，即便有学生进行心理咨询，也是对学生开展思想政治教育，严重背离了心理健康教育的初衷。

二如何对高三女生有效的开展心理健康教育

1高度重视，建立完善的心理健康教育机制

学校应当加强对高中学生进行心理健康教育的重视程度，并且充分的了解心理健康教育的重要性。有必要在学校领导班子中组建学生心理健康教育领导小组，由学校负责人直接担任组长，以监督心理健康教育工作的顺利实施。并且学校应该建立一个由学校管理层到年级再到每个班的心理健康教育管理机制，配合以学校团委、学生会，对学生展开全面的心理健康教育工作。确保整个心理健康教育管理机制的有效运行，并且这个机制可以将全体学生都纳入到心理健康教育的范围内，确保每个学生都能在体制管理之内。

2加强对学生的心理健康教育活动

在高三女生当中，许多人并没有意识到心理健康的重要性。有些学生和家长甚至认为心理问题就是有疾病的表现。更多的学生由于各种心理因素，不愿意承认自己有心理问题，即使意识到自己有心理问题，也不愿告诉他人，不愿接受心理医师的辅导。针对这一情况，学校可以针对高中女学生具体的心理特征，定期的开展有针对性的心理健康辅导课程。可以以班级或者年级为单位进行，通过宣传与教育，让学生认识到心理健康的重要性，让学生有勇气寻找心理咨询人员来咨询自己的心理问题。同时，为了解决女学生羞于针对自己的心理问题进行直面交流的情况，还可以通过开设心理健康邮箱、心理健康热线、心理健康留言板等多种形式，来促进心理咨询人员与学生间的互动，加强对学生心理健康的教育工作。

3加强心理健康教育的基础设施建设

许多学校并没有专门的心理咨询室或者心理咨询人员，这在很大程度上影响了心理健康教育工作的开展。学校要加大对心理健康教育的投入，不仅仅要引进较为专业的心理辅导与咨询专业的教师，还要加大资金与政策的支持，建立专门的心理咨询室，为较好地解决学生的心理问题提供必要的条件。

4积极开展心理普查工作

女生生理健康教育范文第3篇

关键词：财会专业；女生；心理问题；教育；调适

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0202-02

中职学校财会专业的女生，是中等教育接受者中的一个特殊群体。她们年龄大多在16～18岁之间，正值青春末期。除了青春期常见的心理问题以外，她们同时面临着求学和就业的双重压力，加之社会上对职业技术教育仍然存在着一定偏见，因此她们在学习、生活、人际交往、自我意识、职业认同及择业受限等方面遇到或出现的心理问题更为突出。有研究显示，职业学校的女生比男生出现频率高的几项心理问题分别是：自卑、情绪不稳、学习焦虑、社会退缩。教育家陶行知曾说过：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关”。实践证明，提高女性的整体素质，培养出大批出类拔萃的女性人才，必须靠教育，因为女性的多元化角色，决定了她既是跟男性并肩作战的职业女性，又是妻子、母亲。对女学生的教育不仅使女孩子受益终身，而且对社会发展、培养后代乃至民族素质的提高均有巨大而深远的意义。

一、中职学校财会专业女生存在的心理问题

（一）厌学，学习兴趣低

中职学校的生源素质参差不齐，大多数是中考的失败者，而有50%的学生被动选择职业学校，只有20%的学生是为了尽早工作而到职业学校读书，多数学生缺乏对职业教育的基本认识，在回答为什么选择我校财会专业时，90%以上的学生回答是父母的选择或是随大流，因为好朋友报了财会专业。认为职业教育是低等教育，学生在缺乏成功体验的同时，也对未来生活缺乏信心与清晰目标，而有研究成果表明，女性在成功意识方面与男性存在明显性别差异，其成就动机偏弱。随着就业压力的增大，我们的女学生普遍感到对前途一片茫然，社会上流传着一句话：干得好不如嫁得好！相当一部分女生受这种思想影响，不愿把自己的精力过多放在学好文化知识上，目光只停留在现实上，注重物质利益。

（二）“问题女生”影响力极强， 能够轻易左右相当一部分人的思想和行为

“问题女生”在财会专业的女生中的影响尤其大，她们不仅仅在生活以及人际交往方面特立独行，而且对班级里其他女生起着“模范”带头作用。比如说，在日常生活方面，她们的想法是女孩子打扮趁年轻，因为以后都是黄脸婆的；对待文化课的学习上，“问题女生”们的学习兴趣普遍不浓，而且会对其他认真学习的女生说一些“嘲讽”的话，比如，“你学死也不会考上北大的，不如求求神仙，找个好老公，就知足了……”。这些具有蛊惑性的话语，对于思想还不成熟的青春期职高女生们，她们很容易被这样的庸俗思想所左右，一旦接受了这个说法，老师们往往要花费若干倍的时间去做工作，而且效果不很明显。

（三）排斥老师，对老师持不信任的态度

“问题女生“只占班级很小一部分，但占大部分的其他学生也总是有着她们“独到”的见解。经常会听女生说，“老师你OUT了，你不懂了，我们年轻人有自己的想法！”不到30岁的女老师在她们嘴里都成了老太婆，班主任的苦口婆心在她们眼里都是老太婆的唠叨。对这些话是非常头疼的，处理一些女生问题也是很棘手。女生对班主任经常是不信任，持排斥态度的。比如平时花钱大手大脚，但当要收十块、二十块的班会费时，往往会拖着不肯交，认为她们开学时交了钱了，再收钱班主任会把这钱“贪污”了。把财会专业“算账”的本领发挥得淋漓尽致。

（四）女生中以各种喜好为基础，形成一些排他性的“小团体”

处在豆蔻年华的女生，是天真无邪的，是爱做梦的年龄，财会班级的女生也一样。可是在生活中，女生并不是一团和气的，她们是有着自己的小团体，不光是吃饭，走路和去商店都是一起的，而且住校的女生都希望和自己小团体的其他成员住同一宿舍，还更有甚者对宿舍其他女生持打压态势，老死不相往来，而且一旦失去管教，违反纪律往往是一群人。心理学中，加入或参与同年龄层次的小团体叫“同侪压力”。虽然在心理学上有所解释，但是在职高的女生中，这个表现更突出，更让老师担忧。

（五）爱慕虚荣，缺乏正确的审美意识，行为规范差

中职学校学生分布广，就我校而言，女生多来自农村，也有来自城镇，每个人的生活经历和生活环境不相同，家长的期望值也不尽相同，学生从四面八方汇集而来，往往被城市风貌及学校专业特点所吸引，而女性天生的潜质也常常在模仿外貌装扮及讲究穿戴上，在消费观念上，更有些学生不考虑家庭经济承受能力，恣意挥霍父母辛勤挣来的血汗钱，只为追求所谓的时尚。例如我所带的班级有名女生，其家庭非常贫困，但这个学生却是极度爱慕虚荣，家里每月只能提供最低的生活费，没有多余的钱财来满足这份虚荣心，她就不断地问老师同学借钱，来购买一些不适合自己的化妆品，整天浓装艳抹，实在没有钱又羡慕别人的衣着打扮，就想办法去偷宿舍里其他同学的衣服穿，在学生中造成了极坏的影响。这是一种缺乏正确的审美观念、爱慕虚荣，不能理性看待自己及环境而导致的心理问题。

女生生理健康教育范文第4篇

【关键词】 围婚期女性； 生殖道感染认知； 心理状况； KAP健康教育

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.2.078 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）02-0142-03

The Investigation of Following the Wedding around Female of Tangxia Reproductive Tract Infections，Psychological Condition Investigation and Effects of Knowledge-attitude-practice/YANG Yu-fei，ZHU Xue-qin，CHEN Shu-yuan，et al.//Chinese and Foreign Medical Research，2017，15（2）：142-144

【Abstract】 Objective：To discuss more effective control measures around the marriage of the female reproductive tract infections.Method：Investigated cognition，mental status surrounding the marriage of women of reproductive tract infections，KAP health education model was used on the part of patients，be comprehensive，individualized treated，compared the treatment efficacy of combined treatment with a single conventional.Result：The overall prevalence of reproductive tract infections was 39.5%，awareness was 68.4%.After KAP education，in addition to paranoid and psychotic two factors，the two groups Jian SCL-90 total and for other factors，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Women around the wedding； Reproductive tract infections； Psychological conditions； Knowledge-attitude-practice

First-author’s address：Tangxia Hospital in Dongguan City，Dongguan 523710，China

围婚期妇女作为一个特殊群体，承担着孕育下一代的重任，生殖道感染（reproductive tract infection，RTI）是威胁妇女健康的主要原因，实施生殖道感染干预工程是计划生育优质服务的重要内容[1]。本研究通过对2014年6月-2016年1月塘厦镇围婚期妇女对生殖道感染（reproductive tract infection，RTI）的认知情况调查问卷，心理健康状况测试，针对其不良心理状况进行知识-态度-行为（knowledge-attitude-practice，KAP）健康教育模式教育，并与传统的治疗相结合进行综合化、个体化的治疗，取得良好的疗效，现总结报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2014年6月-2016年1月就诊于塘厦医院妇、产科门诊及塘厦各社区门诊，自愿参加本次研究的围婚期、有性生活史女性1000例，年龄20～40岁，平均26.5岁。

1.2 方法

1.2.1 妇科检查及实验室检查 对每个调查对象进行妇科、分泌物实验室等检查，查白带常规（清洁度、乳酸杆菌、镜检白细胞、线索细胞、真菌、滴虫等）、细菌性阴道病、支原体、衣原体、淋球菌等，并在治疗后复查。

1.2.2 问卷调查 采用自行设计问卷调查表，对其一般人口学资料、对生殖道感染途径、危害及防护等的认知情况进行问卷式调查，在首诊确定为RTI的女性治疗前后分别采用90项症状清单又称症状自评量表（90 symptoms check list，SCL-90）测查其心理健康状况。

1.2.3 KAP健康教育 将在首诊确定为RTI的女性随机分综合组197例和对照组198例。对照组给予常规药物治疗，综合组在药物治疗的同时运用KAP健康教育模式对患者进行健康教育。KAP健康教育模式，即知识（knowledge）-态度（attitude）-行为（practice）。具体如下，（1）传授知识：分析患者病因，通过调查了解其生活习惯、心理状态和需求，对患者进行有针对性的健康教育，使患者对RTI的病因、各种症状、治疗方法有正确认识。（2）转变态度：对产生焦虑、恐惧、心理负担重患者进行心理疏导，转变患者对此疾病的认识和态度，消除不良情绪，以一种积极稳定的心态对待疾病。（3）产生行动：通过健康教育，提高围婚期妇女发现自身是否存在生殖健康问题的能力，并改变其个人不良卫生习惯，正确及时就医，做到早发现、早治疗。

1.3 指标观察及判定标准

参考谢幸等[2]主编的《妇产科学》第8版，生殖道感染及性传播疾病的诊断标准，包括：细菌性阴道病、外阴阴道假性酵母菌病、滴虫性阴道炎、宫颈炎、淋病等。根据临床症状、体征及化验室检查3项指标判定疗效。（1）痊愈：症状、体征完全消失，外阴及阴道无瘙痒，白带正常。（2）显效：症状及体征大部分消失（>50%），外阴及阴道无瘙痒或显著减轻，白带减少，黏膜损伤明显好转，病原学检查阴性，清洁度Ⅱ度以上。（3）有效：症状、体征改善，外阴及阴道瘙痒减轻，白带减少，黏膜损伤好转，阴道清洁度Ⅱ度或以下。（4）无效：症状、体征无改变，清洁度无改善。总有效率=痊愈率+显效率+有效率。复发：治愈后随访3个月均无异常，3个月后再复发。

SCL-90共有90个因子，包括躯体化、强迫症状等10个症状因子采用5级评分（1～5分），得分越高表示精神症状越多、心理健康水平越差。按SCL-90总分>160分或任意1个因子≥2分，或阳性数目超过3项三个条件之一者判定为存在心理问题，任一因子的得分≥3分者，则被认为可能有中、重度的心理卫生问题。

1.4 统计学处理

所有数据均采用SPSS 12.0软件进行统计学处理，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用字2检验，进行单因素及多因素统计分析，以SCL-90表测查总分为因变量，以调查卷调查所涉及的各相关因素为自变量，作逐步回归分析，以P

2 结果

2.1 生殖道感染情况

在1000例受检人中，生殖道感染总患病率为39.5%（395/1000），按患病顺位分别为：细菌性阴道病11.90%（119/1000）、外阴阴道假性酵母菌病10.90%（109/1000）、宫颈炎7.30%（73/1000）、滴虫性阴道炎2.60%（26/1000）、支原体感染2.30%（23/1000）、盆腔炎2.20%（22/1000）、沙眼衣原体1.50%（15/1000）、尖锐湿疣1.10%（11/1000）、淋病0.30%（3/1000）、生殖道疱疹0.20%（2/1000）。其中5例同时患有细菌性阴道病和外阴阴道假性酵母菌病，3例同时患有外阴阴道假性酵母菌病和支原体感染。

2.2 生殖道感染防治认知情况

在1000例受检人中，对RTI知晓率为68.4%（684/1000），对RTI态度正确率为45.3%，对RTI相关卫生行为的总正确率为62.5%，大专及以上文化程度者的认知度及正确率分别为83.1%及70.2%，大专及以下文化程度者的认知度及正确率分别为50.3%及48.5%，高文化程度者均明显高于低文化程度者。

2.3 两组治疗前后SCL-90量表得分比较

对照组198例，综合组197例。KAP教育前，两组SCL-90总分及各因子分间差异无统计学意义（P>0.05），见表1。KAP教育后，两组除偏执、精神病性两因子外SCL-90总分及其他各因子分间差异均有统计学意义（P

2.4 两组疗效比较

两组总有效率比较差异有统计学意义（字2=38.34，P

3 讨论

随着医学模式的改变，患者心理健康的研究逐年增加并不断深入。SCL-90是当前使用最为广泛、世界上最著名的心理健康测试量表之一。该量表用来衡量患者自觉症状的严重程度[3]，用于正常人群和临床患者心理健康筛查。生殖道感染（RTI）是一组较典型的生物-心理-社会性疾病，该类疾病对患者身心来说是一个强烈的应激源，加上治疗带来的痛苦，必然使患者出现程度不一的紧张、焦虑、恐惧等负性情绪变化，直接影响他们的心理健康状况[4]。通过SCL-90心理测量，可较准确、客观评估生殖道感染者的负性情绪及精神症状。患者的负性情绪及精神症状是影响疾病康复的重要因素，良好的精神状态有助于疾病的康复。KAP健康教育模式是集知识-态度-行为为一体的有机结合，该模式强调个体性，是采用适当的方式、方法，有针对性地进行引导，将医护人员获取的信息和知识转化为行为，通过行为的改变来提高疾病的治疗效果和患者的生活质量[5-6]。本研究中，综合治疗组除偏执、精神病性两因子外，其他各负性情绪因子均明显优于对照组。综合治疗组总有效率98.98%，明显高于对照组的90.91%，说明KAP健康教育可促进生殖道感染女性不良情绪的改善及提高治愈率。

本次调查生殖道感染总患病率为39.5%，较相关报告已婚妇女生殖道感染发病率为55.74%偏低[7]，可能与近年来人们对生殖道感染认知的提高，早诊断、早治疗等有关。但控制育龄妇女的生殖道感染情况仍是目前妇科保健工作中重要的课题，寻找合理、有效的干预方法是抗旨生殖道感染的关键[8]，通过调查围婚期妇女对生殖道感染的认知、心理状况，运用KAP健康教育模式对患者进行健康教育的综合治疗，是较有效的RTI防治措施。

参考文献

[1]刘润菊.4326例农村已婚育龄妇女生殖道感染疾病现状分析[J].中外医学研究，2012，10（6）：60-61.

[2]谢幸，苟文丽.妇产科学[M].第8版.北京：人民卫生出版社，2013：245-258.

[3] Derogatis L R，Unger R.Symptom Checklist-90-Revised[M].New Jersey：Corsini Encyclopedia of Psychology，2010：88-89.

[4]黄明荀.男性生殖道感染者心理健康问题的初步探讨[J].中华现代医学与临床，2005，2（5）：48-49.

[5]李海燕，肖艳灿.KAP护理模式在改善老年股骨颈骨折患者不良心理状态中的效果研究[J].中国当代医药，2013，20（17）：125-126.

[6] Melo J，Folgosa E，Manjate D，et al.Low prevalence of HIV and other sexually transmitted infections in young women attending a youth counselling service in Maputo，Mozambique[J].Trop Med Int Health，2008，13（1）：17-20.

[7]李影.3450例已婚妇女生殖道感染现状分析[J].中外医学研究，2012，10（11）：64-65.

女生生理健康教育范文第5篇

【关键词】 健康教育;卫生服务需求;对比研究;学生

【中图分类号】 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)09-1120-02

随着高等教育改革的不断深入,大学生健康教育在培养高素质的社会适应性人才教育中的重要作用,已愈来愈明显地凸现出来[1]。根据大学生在不同年级、不同性别的特点,及时开展有针对性的心理健康教育,对改善学生心理健康状况,促进大学生心理发展能起到积极作用[2]。为探讨大学生健康教育的最佳教育模式,笔者于2007年 9月对吉林地区3所大学部分学生进行了调查,现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 采用分层抽样方法,选取吉林医药学院、北华大学、东北电力大学3所大学6 650名一～五年级学生为调查对象,对其进行问卷调查。共发放问卷6 650份,收回有效问卷6 587份,有效回收率为99.05%。其中女生3 320名,男生3 267名;平均年龄男生为(21.30±0.60)岁,女生为(21.70±0.55)岁。

1.2 方法 采用自编大学生最关心问题的问卷进行调查。由专业教师对学生进行测试,按统一指导语向被测者讲明调查的目的、内容及意义,承诺不公开个人信息,调查结果只作为研究用[3],被试独立填写问卷并当场收回。调查表包括:大学生健康新概念;行为、生活方式与健康;环境因素与健康;大学生生理、心理健康;大学生的性卫生与性道德;常见的性传播疾病;常见传染病的防治;常见病、突发病的防治;安全常识与自救9个部分[4],共提出30个问题 ,分别提供很有兴趣、有点兴趣、没有感觉和不感兴趣这4种选择。并可以补充调查表中没有的自己感兴趣的问题。为比较对于不同问题感兴趣的程度,设定一个兴趣分计算方法:很有兴趣=4,较有兴趣=3,没有感觉=2,不感兴趣=1。对于每一个问题,按照不同回答的人数进行加权。

1.3 统计分析 采用SPSS 12.0软件进行统计学分析。

2 结果

2.1 一般情况 兴趣得分最高的5个问题依次是:出现伤害后如何处理和怎样防护;常见病的辨别、预防和治疗;年轻人如何在身心方面适应现代社会的竞争;心理疾病方面的知识和如何培养健全的心理。得分最低的5个问题依次是:疾病谱的发展演变;其他学科对于医学的影响;公共卫生与社会发展的关系;人体结构和功能及性病的预防和治疗。

2.2 男女学生对高校健康教育需求的比较 见表1。男、女学生之间兴趣差异最大的4个问题分别是:对性病的预防和治疗(χ2=17.587,P

表1 吉林大学生对各种知识兴趣程度构成男女生比较

知识很感兴趣男生女生较感兴趣男生女生没有感觉男生女生没有兴趣男生女生对性病的预防和治疗 966(29.6)249(7.5)1 656(50.7)1 992(60.0)552(16.9)996(30.0)93(2.8)83(2.5)

对公共卫生和社会发展关系644(19.7)138(4.2)1 656(50.7)1 771(53.3)782(23.9)1 245(37.5)185(5.6)166(5.0)

对人体健康标准及影响因素1 656(50.7)1 411(42.5)920(28.2)1 522(45.8)506(15.5)387(11.7)185(5.6)0

对性与性道德1 150(35.2)533(16.7)1 656(50.7)2 047(61.7)368(11.3)637(19.2)93(2.8)83(2.5)

注:()内数字为报告率/%。

3 讨论

高校健康教育是高校系统教育的重要组成部分[5],主要是通过课内外的各种教育方法,有目的、有计划、有组织地培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,提高卫生科学知识水平,自觉地改造及保护环境,能动地避免危害身心健康的各种主客观因素[6],使学生形成和树立正确的卫生观、健康观,努力做到预防和减少某些疾病的发生,尽可能避免意外伤亡事故,从而达到增强体质,促进其身心发育和建立健康的行为和生活方式。

从调查可以看出,大学生对健康教育的兴趣有以下几个特点:(1)较为注重预防性知识,例如对伤害后的处理和防护知识,对常见病的辨别、预防和治疗等知识有较大的兴趣。(2)较为关注对个人身心健康有用的知识,而对公共卫生、文明与疾病、疾病谱的发展等比较宽泛的知识没有大的兴趣。(3)对心理疾病方面的知识给予较高的关注。基于大学生性别上的兴趣特点,大学的健康教育应改变以往偏重生理卫生和常见疾病知识的特点,加强伤害后的处理和防护知识,注重常见病的辨别和预防知识,增加或强化心理卫生和心理健康方面的知识。另外,在大学生健康教育的讲授内容安排上,也可以针对学生不同年级、性别因素引起的兴趣差异,选择部分内容作为选听课程,给大学生的健康教育和学习以较大的自由度。如大一为新生入校期(透过迷茫解困惑,促使大学新生生理健康),应进行行为、 生活方式与健康的教育[5];大二为基本适应期(逐步适应解心结,促使大学生心理健康),应进行生理知识、 常见病与突发疾病的教育;大三为青春萌发期(珍惜青春善待“性”,促使大学生道德健康),应进行性卫生与性道德知识的教育;大四、大五为毕业学成期(学成毕业释压力,促使大学生社会适应健康),应进行婚恋与如何择业的教育等[7]。

总之,健康教育渗透在学校教育的方方面面。大学生正处在身心趋向成熟的重要时期,是接受教育、自我完善的最佳阶段[8-9]。在校期间,应培养他们的健康意识,让他们掌握正确的健身方法,自觉地参与体育锻炼,不断增强体质,使他们身心健康、乐观自信,以健康状态和高尚的情操投身于学习和生活中。

4 参考文献

[1] 王江民.浅议大学生的健康教育.中国健康教育,2004,20(4):358.

[2] 黄万琪,吴汉荣,贺尊,等.大学生心理健康教育干预研究.中国公共卫生,2004,20(9):1139-1140.

[3] 戴忠恒,祝蓓里,主编.卡氏16种人格因素量表手册:修订本.上海:华东师范大学出版社,1988:5-35.

[4] 曹志友,主编.大学生健康教育学.上海:第二军医大学出版社,2007:1-2.

[5] 何泽民.建立当代大学生健康教育体系初探.中国学校卫生,2004,25(5):631.

[6] 陈泽华.学校健康教育课相关问题探析.卫生职业教育,2005,23(17):42.

[7] 曹志友,欧阳瑾,王冬梅,等.不同年级大学生心理特点与健康教育策略分析.中国学校卫生,2009,30(8):699-700.

[8] 胡隆成.对大学生健康教育的思考.体育学刊,2002,9(3):61-631.

[9] 孙俊生,张亚平,高小爱.从三维健康看高校学生健康教育.中国健康教育,2003,19(3):207-208.