发热病人健康教育范文第1篇

【关键词】糖尿病;健康教育

糖尿病是由于多种病因及诱因共同作用而产生的以多饮、多食、多尿，体重减轻为临床表现的一种代谢紊乱综合症。此病患者出现持续性血糖升高，血糖升高超过肾糖阈时即可出现糖尿。如不及时控制血糖可引起多个系统的并发症，致死及致残率较高，目前已经成为影响我国人民身体健康的主要慢性非传染性疾病。有效降低糖尿病的发病率，延缓糖尿病并发症的进展，已经成为各国卫生机构面临的重要问题。通过健康教育的方法让病人了解该疾病的基本知识，有效配合治疗，对延缓糖尿病的进展有着重要的意义。

1研究对象及方法

1.1对象:本次研究的对象均来自昌吉州人民医院2009年6月至2010年6月收治的已确诊的糖尿病患者，共80例。其中男56例，女24例，年龄在45岁至75岁，平均年龄为62.4岁。在这些患者中存在并发症53例，无并发症27例。

1.2方法:①入院后就由该病房的责任护士告知入院病人健康教育在及时有效控制血糖及预防并发症发生中所起的重要作用，争得病人的同意后，正式展开本次研究。②做完入院常规检查后就由该病房的责任护士对患者进行健康教育，每周进行两次③患者出院后通过电话随访及上门随访等方法再进行为期1年的随访。④在进行健康教育时尽量通过浅显易懂的语言进行，并尽可能多的利用举例的方法来进行讲解，尽量让大多数病人能够听懂并遵照执行。

2健康教育的内容

2.1有效控制饮食

2.1.1机体每日所需热量的计算:根据病人的身高利用体重指数的方法计算出每个病人的理想体重。BMI=体重（kg）／身高（米）2，正常范围为18.6～22.9。以此正常范围的中间值20.75所对应的体重作为该病人理想体重。然后按照理想体重和活动强度计算每日所需的总热量，正常成人休息时每日每公斤标准体重所需热量为105～125kj，轻体力劳动者为125～146kj，中体力劳动者为146～167kj，重体力劳动者为167kj以上。

2.1.2三类产生热量的物质在每日所需热量中的合理分配:为保证糖尿病患者营养均衡，蛋白质、脂肪及碳水化合物在每日摄入的总热量中应该按照以下比例进行分配：蛋白质占总热量的12%～15%，脂肪占30%，碳水化合物占50%～60%。

2.1.3有效分配每餐饮食量:根据食物成分表将每日所需的总热量换算成相应的食谱，并合理分配每餐饮食。如按每日三餐分配，早、中、晚餐占各占1／3，或早餐占1／5，午餐及晚餐各占2／5，如按每日四餐分配，具体比例为1／7、2／7、2／7、2／7。并保证每餐中均含有蛋白质、脂肪及碳水化合物。

2.1.4纠正不良饮食习惯:每餐饮食均要定时定量，切忌饮酒、不规律进食及暴饮暴食，禁食含糖丰富的食物，如水果、蔗糖等。

2.2合理运动:糖尿病患者不能整日卧床休息，要进行适量的户外运动，以缓慢的有氧运动为主如散步、慢跑、骑自行车等，每日1次，每次20～40分钟，切忌剧烈运动及高强度的体力劳动。有较严重的心血管并发症的患者应根据自身病情，妥善安排适量及合适强度的活动，运动应在餐后1小时进行。

2.3根据天气变化情况，合理加减衣服，养成良好的作息习惯，避免熬夜及过度疲劳，预防感冒，及时有效地处理皮肤外伤感染等。

2.4教会患者使用便携式血糖仪，定期检测血糖。

3结果

根据为期1年的随访，⑴能够积极有效实施健康教育内容并按时服用降糖药的患者有75例，占93.75%。⑵随访期间血糖控制良好的患者为71例，占88.75%。⑶53例有并发症患者中，48例病情控制良好，并发症无明显进展，占90. 57%。

4讨论

糖尿病是临床上常见的一种内分泌系统疾病，严重影响患者的生活质量。随着经济发展，改革开放，人民生活水平不断提高，该病的发病率呈现出逐年上升的趋势。健康教育是一个系统的、连续的、动态的过程 ［1］，是医院的重要职能，是一种良好的治疗方法。通过对患者长期、规律及时有效的健康教育，让患者了解该病的基本知识及相应的治疗措施，可以大大提高患者服药及有效实施健康教育内容的自觉性，有效控制血糖，延缓并发症的进展。

本次研究中，通过长期、规律及时有效的健康教育，多数患者能够积极有效实施健康教育内容并按时服用降糖药，血糖控制良好，原有并发症无明显进展。由此可见行之有效的健康教育在保持血糖稳定，延缓并发症的进展中起到了非常重要的作用，必将成为药物治疗糖尿病的有益补充。

发热病人健康教育范文第2篇

冠心病是指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄、阻塞,导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病【1】。尽管医学保健知识日益普及,公众获知保健知识的途径也越来越多，老年人对疾病的认识也有很大的提高。但是由于老年人在健康信息的接收及将健康知识转化为健康行为的过程都相对中青年人群效果较差，所以，老年冠心病患者由于不能坚持健康生活方式、不能坚持科学服药等原因而导致的疾病反复发作现象时有发生。健康教育是整体护理的重要组成部分，健康教育在护理专业已经形成一门独立的学科，它是护士针对患者心理、生理、文化、社会的适应能力而进行的教育【2】。它通过向患者及其家属传授所患疾病的病因、病理、临床表现、防治措施等方面的知识，调动患者及家属人群积极参与，主动改变不良生活方式, 以消除危险因素，从而达到促进和恢复健康的目的。如何正确有效地做好老年冠心病患者的健康教育工作，对防止该病发生，降低并发症和死亡率有重要意义【3】。本文主要就老年冠心病患者的健康教育方法及效果进行综述。

1健康教育

1.1健康教育的目标

健康教育的目标就是帮助患者更好地了解疾病相关知识,提高患者的依从性，并进一步改变不良行为【4】。实施健康教育,一般研究认为可以达到以下目标:①保持良好心态,积极配合各项检查、治疗及护理工作；②教会患者如何预防心绞痛发作,并在发生心绞痛时,能够简单自救及告诉医护人员及时处理；③了解药物的主要作用及常见的不良反应,了解疾病的病因、诱因,并配合医护人员采取有效的预防措施；④出院后能继续遵医嘱服药,不擅自增减药量,并能定时来院复查【5】。

1.2健康教育的途径

健康教育过程应通过对每个患者的年龄、文化程度、学习兴趣等情况分析, 根据患者的意愿、需要、情感来制定出相应的目标, 根据健康教育步骤所定的内容循序渐进, 突出重点, 强调自我的方法来完成健康教育过程。主要采用以下几种方法:【6】

1.2.1传统的健康教育途径

专题讲座教育法、病区疾病宣传栏教育法、书面教育法、个别会谈教育法、示范教育法等已在病区广泛实施。

1.2.2胡容等【7】在这方面亦作了大胆尝试,创立了“优势健康教育内容递增教育法(APIE)”

通过从患者最希望获取的知识教起,不断激发患者学习愿望,不断递增健康教育内容。他们在实践中应用APIE程序对临床健康教育实施改革和管理, 取得较好效果。李自琼等【8】将统筹法应用于住院患者的健康教育,较大程度地改善了护士人力和时间的不足。

1.2.3社区健康教育

冠心病二级预防网( Heart Care Net2work) 在欧美国家广泛开展多年,王贵芝等【9】也在国内开展了“生命网”活动,通过定期组织授课,以及电话、书信等方法，对出院的冠心病患者特别是老年冠心病患者进行跟踪随访。Nguyen 等【10】进行了以网路为基础的健康教育研究,实践证明这也是一种比较先进的教育方法,但是目前情况下难以针对老年冠心病患者实施此方法。

1.3健康教育的内容

1.3.1饮食指导

饮食是冠心病的一个可以纠正的主要危险因素【11】。2004年全美胆固醇教育计划【12】强调了治疗性生活方式改变仍然是临床治疗的最基本步骤,是药物发挥有益作用的基础，合理的饮食对老年冠心病患者具有重要意义。

冠心病的饮食健康教育内容【13】包括: ①控制肥胖:控制每日的饮食总热量,维持热量的平衡,保持适当体重；②控制脂肪及胆固醇的摄入:冠心病的一级预防要求脂肪的摄入总量应占总热量的30%以下,饱和脂肪酸占总热量的9%左右,胆固醇的摄入应控制在300mg/ d 以下；二级预防则要求饱和脂肪酸占总热量的7 %以下,胆固醇的摄入减少到200mg/ d 以下；③蛋白质的量和质:蛋白质占总热量的12 %左右,其中优质蛋白质占40 %～50 %；④增加水果、蔬菜的摄入:水果、蔬菜中含丰富的维生素、钾、镁,其中的纤维素不但能减少胆固醇的摄入,且能防治便秘,从而减少冠心病患者的心血管事件；⑤低盐饮食:无论有无高血压,均应低盐饮食,每日的食盐量< 6g ,不吃或少吃咸菜及腌制品；⑥低糖饮食:高糖饮食可引起肥胖和高血糖,而这两者都是冠心病的危险因素。

1.3.2运动指导

运动锻炼是许多心脏病患者康复计划的基石,而且对大多数稳定性冠心病患者而言是安全的。Blu2menthal 等【14】的研究表明运动还能减轻患者的抑郁症状,降低死亡率。冠心病患者的运动方案应结合心脏功能测试,特别是老年患者需要在经过专业培训的医师、护士或物理治疗师的指导下制定,运动训练要注意个体化和循序渐进；运动强度应高于日常的活动水平,通常将个体所到达的最大功能的60 %～70 %的心率作为训练目标心率；运动方式以有氧运动为宜,步行、慢跑、骑自行车简单易行；运动持续时间一般为20～30min ,或者行间歇运动；运动频率通常每周3～5 次,根据个体的需要、兴趣和功能状态而定。

1.3.3心理指导

冠心病患者的心理反应是极其复杂的,随年龄增长,各脏器机能的衰退,加上冠心病的频繁发作,会出现各种情绪障碍, 如抑郁、恐惧、焦虑等。这些心理障碍直接影响着疾病的发生、发展和预后。因此,对老年冠心病患者实施心理支持具有十分重要的意义。郭克锋等【15】进行的冠心病心理干预对照研究发现,干预组的临床效果明显好于对照组。他们的措施主要包括:①和患者建立理解和沟通,了解其心理问题,并采取疏导、支持、安慰、帮助、鼓励等措施,引导患者以积极的态度和良好的情绪对待疾病,树立战胜疾病的勇气和信心；②采用缓解负性情绪的方法和措施,包括放松训练和音乐疗法等。教给患者各种情绪调节方法，如自我教育法、言语暗示法、活动转移法、沟通交流法及适当发泄法等进行心理调适；③建立良好的家庭环境,给患者提供心理支持。总之,对老年冠心病患者的心理支持就是要让其更多了解心理健康对疾病的重要性,加强自我的心理调节能力。

1.3.4疾病知识指导

让患者知道:①冠心病的危险因素是高脂血症、高血压、糖尿病和吸烟,易患因素是超重、肥胖、体力活动少、脑力活动紧张、精神过度紧张、常食高热量和含较多动物脂肪及胆固醇或盐和糖的食物等；②讲解冠心病的常见症状,如疼痛的性质、部位、时间及有无诱因等；③ 疾病的简单自我处理方法: 由于老年人病情变化快,常在休息或夜间发生,所以急救药要随身携带,心绞痛发作时应立即停止活动,保持冷静,坐下或躺下,舌下含服硝酸甘油1片或服速效救心丸6～10粒,如不缓解要及时就医。

1.3.5治疗指导

欧美国家冠心病预防指南一直在不断发展,但最近的调查表明这些指南在临床的实施不尽如人意,针对重要危险因素(如血压、血脂)的治疗有半数的患者未达到目标。瑞典【16】开展的全国冠心病二级预防质量控制项目就是针对如何提高患者对治疗的依从性的,他们发给患者日记本,上面记载着患者存在的不同的健康危险因素、对这些危险因素的干预目标、出院后及随访过程中实际测得的结果,研究结果显示大多数患者的指标达标率较前显著提高。

2健康教育效果评价的指标

2.1血脂、血压指标达标率

它作为一种常用的评价指标,比较客观地反映了健康教育的实际效果。

2.2知信行水平

以知信行理论为基础,常采用自行设计的冠心病知识问卷、行为调查问卷等来评价患者教育前后的变化。

2.3生存质量

生存质量作为一种新的健康指标,能全面评价患者生理、心理、社会生活方面的情况,评价的主体是被测量者。在张伟嫦等【5】进行的冠心病患者康复教育模式的探讨研究中,主要使用的评价指标就是康复教育前后患者生活质量水平,她们使用的是西雅图心绞痛量表(SAQ)。冠心病患者生活质量评价量表还有心肌梗死生活质量量表(QL2MI) 、简短表格236 (SF236) 、诺丁汉健康问卷(N HP)等。

2.4成本和效益分析

在Raftery 等【17】进行的以护士为主导的冠心病二级预防干预研究中,主要把干预组和对照组的医疗费用、保健服务费用、每人年花费以及质量调整生命年(将不同生活质量的生存年数换算成生活质量相当于完全健康的人的生存年数,QLAY)作为主要的结果评价指标。

3老年冠心病患者健康教育中存在的问题

作为对于老年冠心病患者的一项主要护理内容,老年冠心病患者的健康教育目前存在的问题主要有: ①患者对冠心病预防的了解不充分,当然也有许多障碍阻止了老年患者有效地预防冠心病,因此特别需要将更多的信息提供给患者【18】；②目前健康教育研究多面向城市,城市人口集中,健康教育易于开展,农村和边远地区的患者受教育机会少；③教育资料不能满足不同文化层次老年冠心病患者的需求【19】；④不注重健康教育效果的评价,以致于健康教育流于形式。冠心病健康教育工作者特别是广大护士需要加强学习冠心病的相关知识、健康教育理论、统计学和预防医学的知识,以期更好地促进公众健康,提高公众的生活质量。

参考文献

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发热病人健康教育范文第3篇

[摘要]目的探讨社区护理中开展糖尿病健康教育的意义。方法从社区、家庭及糖尿病患者3个不同层面对社区内的居民及糖尿病患者进行针对性的健康教育，观察健康教育在糖尿病的预防和治疗中的作用。结果开展糖尿病健康教育后社区居民对与糖尿病相关的科普知识有了较多的认识；患者及家属对糖尿病基本知识的掌握情况、治疗顺应性和对医护人员的依从性都有了明显提高。结论在社区护理中开展健康教育能使糖尿病人群对于糖尿病的知识明显增加，对疾病的态度有明显变化，这对糖尿病的控制具有积极意义。

[关键词]糖尿病；健康教育；社区护理

糖尿病是影响人民健康和生命的常见病，近10年来，糖尿病的发病率逐年上升，已成为仅次于肿瘤、心血管病之后的第三大危害人民健康的终身性疾病。健康教育是糖尿病综合治疗中不可缺少的重要组成部分。有资料显示，全世界所有患者中90％以上均属社区卫生服务对象，而在社区服务过程中，社区护理占有相当比重。我院于1996年在当地三等甲级医院中率先成立了社区医疗服务中心，服务范围辐射至周围的6个街道34个社区，在社区中广泛开展常见病、多发病的健康教育工作。在此，作者对在社区护理中开展糖尿病健康教育的意义进行探讨。

1　对象与方法

1.1 教育对象

以纳入我院社区服务中心服务范围的6个街道34个社区的所有居民为基础教育对象；区域内71例2型糖尿病患者(均符合1999年糖尿病专家委员会提出的诊断标准)为教育对象。71例患者中男32例，女39例，平均年龄47.3岁；病程1-10年，平均病程5.2年；文化程度高中以下者31例，高中及以上者40例。

1.2　教育方法

在社区、家庭及糖尿病患者3个不同层面开展针对性的健康教育。

1.2.1　社区层面的健康教育 依靠政府部门的协调和支持，在社区内开设健康教育课题和糖尿病义诊活动．设立糖尿病知识宣传栏，通过播放录像、举行居民座谈会、发放健康教育处方等形式开展健康教育和健康促进工作，使社区居民对糖尿病有一个正确认识和了解，从而改变不良生活方式，定时参加健康体检，以便早预防、早诊断、早治疗糖尿病。

1.2.2　家庭层面的健康教育 由于糖尿病病因具有包括遗传因素及环境因素的多源性，所以糖尿病家庭不仅有患者，而且存在高危人群。我们通过对家庭功能、生活习惯及家庭成员健康状况和糖尿病认知程度的评估，有针对性地制定家庭健康教育计划，以座谈、多媒体以及书面材料等形式提供糖尿病预防及控制的相关知识，改变家庭生活中的不良习惯，建立家庭成员对患者的有效支持系统。

1.2.3　糖尿病患者的健康教育(1)心理指导。糖尿病是终身性疾病，患者一般心理负担较重。而在糖尿病的发生发展及复发的过程中，情绪因素往往起着重要作用。全科护士通过家庭访问，与患者建立伙伴式关系，及时了解患者的心理动态，为患者提供心理支持，使患者心情舒畅、情绪稳定、心态平稳，以利于血糖的控制和并发症的预防。鼓励患者参加糖尿病联谊会，并交流在饮食、健康锻炼及控制血糖、血压方面的经验和教训。(2)饮食治疗指导。内容包括介绍糖尿病饮食以及糖尿病饮食的重要性，教会患者及家属食物估算的方法。根据患者的体重和劳动强度决定患者每天标准的理想热量，其中体重的界定采用中国肥胖问题工作组2002年4月提出的标准，劳动强度的划分采用2000年中国营养学会建议的分级标准。与患者及家属一起共同制订患者的膳食标准和膳食结构。根据目前国际上推荐高碳水化合物、低脂肪的糖尿病饮食，膳食中碳水化合物提供的热量占总热量的50％，脂肪的热量不超过总热量的30％。提倡粗纤维含量较多的食物，如糙米、面、蔬菜等，鼓励及督促患者努力做到定时定量定餐，忌吃甜食。建议患者减少在外就餐，加强在外就餐时科学进餐的指导。(3)药物治疗指导。对口服降糖药治疗的患者，指导其掌握正确的服药时间，注意药物作用的持续时间和可能出现的副作用，并定期去医院或由护士上门测定血糖。对有条件者，可帮助选择血糖仪，并教会其正确的使用方法，让患者对血糖值做记录，以了解血糖值波动范围，血糖过高或过低需及时去医院就诊。对注射胰岛素的患者，教会其自我注射或家庭成员协助注射的方法，妥善贮存药品，掌握注射时间，选择合适的注射部位，正确计算注射量，避免低血糖发生，并教会低血糖的自救方法。嘱咐患者不要随意增减药物剂量，更不可随意停药。指导患者在治疗中加强参与意识，以获得自我护理、自我管理的能力。(4)运动治疗指导。根据患者的不同情况，协助其选择合适的运动方式，如散步、太极拳、保健操、球类。制定合理的运动计划，使患者乐于接受并能持之以恒。有条件者运动前测量血糖，若血糖过高则不宜进行运动。患者随身携带糖尿病急救卡，上面注明家庭地址和电话，以便发生意外时能与其家人联系。(5)糖尿病足防治指导。糖尿病足是糖尿病的严重并发症之一，足溃疡是糖尿病患者致残、致死的重要原因，严重威胁糖尿病患者的生活质量。我们通过应用多媒体、图片等方式，帮助患者及家属了解糖尿病足的发生机制、症状表现以及危害，以引起他们的足够重视。通过讲解和演示，指导患者及家属进行足部护理。主要内容包括每天检查双足，经常检查鞋子内有无异物和粗糙不平；保持足部清洁，鞋袜要宽松，不要赤足走路，不要过分剪除足部胼胝，或涂刺激性药物；剪趾甲时要小心，洗脚前先用手试水温防止烫伤。定期去医院检查双足，若出现局部皮肤问题，如鸡眼、甲沟炎、胼胝等应由医生处理。建议患者戒烟。

2　结果

以能够叙述或演示大部分健康教育内容为糖尿病基本知识教育的有效标准，以大部分主动参与及执行作为治疗顺应性和对医护人员的依从性教育的有效标准。通过对糖尿病患者的全面跟踪及个体化的健康教育后，社区居民掌握了糖尿病相关的科普知识，居民自行参加定期体检的比例明显增加，使隐性糖尿病患者得到了早期干预，降低了糖尿病的危害。患者及家属对糖尿病基本知识的掌握情况、治疗顺应性和对医护人员的依从性都有了明显的提高，其中基本知识掌握情况由教育前的14.2％上升为83.7％，治疗顺应性由43.7％上升为75.1％，对医护人员的依从性由36.5％上升为87.4％。

发热病人健康教育范文第4篇

【关键词】健康教育；糖尿病；护理

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2011）12-0097-01

【Abstract】The diabetes itself just causes blood sugar rises, but patients with chronic real influence to the human body is actually diabetes causes acute and chronic complications. Most people with diabetes and related knowledge is the lack of diabetes patients with diabetes appear all sorts of acute or chronic complications of important factors, therefore, health education is particularly important for diabetes. The author summarized in the recent two years for people with diabetes develop health education content, form and so on, presently are presented here.

【Key words】health education; Diabetes; nursing

糖尿病（diabetesmelhtus）是一种常见的内分泌代谢疾病，是由多种原因引起胰岛素分泌或作用的缺陷，或者两者同时存在而引起的以慢性高血糖为特征的代谢紊乱。除碳水化合物外，尚有蛋白质、脂肪代谢紊乱和继发性水、电解质代谢紊乱。随着人们生活水平的不断提高和生活方式的改变，糖尿病的发病率呈逐年上升趋势，糖尿病及其并发症一直是严重威胁人们身体健康的世界性公共卫生问题。通过对患者进行科学的有效的健康教育，可使患者在疾病状态下保持应有的健康水平，积极配合治疗，控制病情，防止或延缓糖尿病并发症的发生、发展，延长患者生命，提高生活质量。

1 健康教育对象

糖尿病教育对象土要是糖尿病患者。但糖尿病病情的监测和护理需要家属的参与，另外，糖尿病是一种有遗传倾向的疾病，一级亲属是高危人群，因此糖尿病教育对象还应包括其家属。

临床资料:2009年1月-2010年12月在本科住院的糖尿病患者239例，男122例，女117例，年龄22-82岁，健康教育普及率100%。

2 健康教育的目标

健康教育目标是使血糖达到或接近正常水平，消除症状或延缓并发症，通过开展健康教育，满足患者对疾病相关知识的播求.增强糖尿病患者的自我管理能力和自我保健。

3 健康教育的形式

3.1 群体教育:是开展健康教育常用的一种形式，是糖尿病患者接受健康教育的重要方法，应鼓励患者及家属积极参加，适用于患者系统、全面地学习糖尿病知识。

3.2 个体教育:根据患者年龄、文化水平、病程、有无并发症、身体状况及接受程度等个体差异，进行个别指导。

3.3 随时教育:利用晨、晚间护理和进行各种治疗时，有针对性地进行分别教育，如讲解药物名称、作用、注意事项、副作用、用法及剂量。

3.4 示范操作:糖尿病患者摇要掌握的操作技术要进行当面示教，甚至个别指导，直到掌握为止。并教育患者树立有菌观念，无菌操作，避免各种感染的发生等知识。

3.5 联谊活动:利用节假日组织开展联谊活动，请糖尿病病史较长、有较好糖尿病基础知识、坚持综合治疗且收到良好效果的患者现身说法，比单纯的说教更有说服力，更容易被接受。另外参加联谊活动，还可减轻患者的孤独感，丰富患者生活，帮助其树立战胜疾病的信心。

3.6 其他形式:应用制作的幻灯片，形象、生动、直接对病人进行教育。利用电视台、广播电台及录像等，使糖尿病患者从多渠道了解糖尿病知识。通过病区走廊板报、健康教育卡片，指导患者了解和掌握糖尿病知识.出院前l天发放患者糖尿病健康教育宜传册，留下患者电话号码及联系方式，并告知病区电话号码和责任护士联系电话，以便患者和家属联系咨询。出院后1个月内电话随访，了解患者出院后情况，并给予回答疑问。

4 健康教育内容

①糖尿病的定义,病因，类型，发病机制及主要临床症状；②血糖正常值及波动范围，监测血糖的意义；③饮食疗法的原则，食物选择及热量计算；④运动疗法的适应症，选择运动的种类及注意事项；⑤心理状态与病情控制的关系，如何控制不良情绪；⑥口服降糖药的种类，配伍，副作用，服用时间及剂量；⑦胰岛素的适应症，剂量，保存及注意事项；⑧低血糖的识别，预防措施及处理；⑨并发症的监测及防治；⑩自我护理技能的掌握，胰岛素注射方法，血糖仪的正确使用。

5 健康教育的实施

5.1 心理指导:情绪对健康教育和疾病的影响是非常明显的，保持愉快和乐观的心情，就会有良好的抗病能力。我们通过与患者交谈，了解患者的心理。家庭和社会等方面的情况，进行正对性的心理疏导和疾病健康教育。针对患者的个体差异，如文化层次，社会地位，认

知能力的不同进行恰当的健康教育，以解决患者的情感障碍，树立战胜疾病的信心，从而是被动治疗变为主动治疗。

5.2 生活起居的指导:为患者制定并实施有规律的起居，运动计划是糖尿病健康教育的重要内容之一。糖尿病患者要慎起居，注意防寒保暖，衣着鞋袜要宽松，避免使用热水袋.电热毯，避免使用热水泡脚，修剪指甲注意安全，避免剪破皮肤，禁止赤脚走路。适当的体育运动和体力劳动可以促进糖的利用，减轻胰岛的负担，同时可以缓解患者的紧张情绪和心理压力，使患者保持心情舒畅，但需要选择适合自己的运动方式循序渐进。

5.3 饮食指导:对糖尿病患者来说饮食治疗是最基本最重要的治疗，合适的饮食治疗有利于减轻体重，改善脂肪代谢紊乱和高血压，所以对糖尿病患者应根据其标准体重，工作性质和营养状况计算日所需总热量。饮食应有规律，定时定量，少量多餐，宜食多种新鲜清淡蔬

菜及豆类，低脂富蛋白，适量纤维素的食物，禁忌食用辛辣刺激性，煎炸食品，避免随意增减食物，谨防因饮食不当而引起血糖不稳定。

5.4 血糖的自我检测:血糖水平是判断病治疗情况的最直接的指标，在住院期间教会有条件的患者学会正确使用便携式血糖仪，以便检测血糖水平，可为调整药物剂量及饮食提供依据。血糖监测的时间包括空腹血糖、餐前血糖、餐后 2h 血糖、睡前血糖。血糖控制标准：空腹血糖不超过 6.1mmol/L，餐后血糖不超过 7.8mmol/L。

5.5 低血糖和酮症酸中毒的预防和处理:要教育患者出现饥饿感、头晕、心悸、出汗、恶心、呕吐、呼吸烂苹果味时应及时就医，平时要在医生的指导下正确应用降糖药，使血糖维持在 6.1～11.1mmol/L 为宜。如出现低血糖反应应立即口服糖类食物，在饮食调节中，要合理控制食量，防止饮食不当而至血糖过高或过低。

6 小结

通过详细的健康教育，在出院前对以上患者口头提问出院后的注意事项和护理要点，85%的患者能口述。出院后1个月内电话随访，了解患者血糖控制情况和病情状况，并对患者提出的疑问，详细地给予回答。结果表明健康教育应视为糖尿病治疗中不可分割的一部分，对糖尿病患者进行系统的健康教育是十分必要的。使患者建立起健康信念，促进其自觉地进行饮食、运动、心理、药物治疗、自我监测、自我保健的科学管理，使患者生活质量得到提高，从而达到治疗的目的。

参考文献

[1] 莫永珍.糖尿病患者的饮食治疗和教育〖J〗.中华护理杂志，2006,41（5）：477

[2] 张一波.糖尿病患者的自我监测〖J〗.中华护理杂志，2006,41（2）：190

[3] 刘燕红,侯秋秀,张萍,黎玉莹. 糖尿病患者饮食控制依从性护理干预的效果评价〖J〗当代护士（学术版）, 2007,（07） .

发热病人健康教育范文第5篇

一、组织机构

组长：鲍道芳

副组长：杨启国、王贵良、祝庄飞

成员：柯乐、张云龙、殷均锋、张吉祥、潘娟、

石顺海、薛代星、姚康

一、指导思想

根据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》等法律法规和上级有关部门的规定，为更好地加强学校卫生工作，全面做好学生健康教育工作、传授健康知识、建立卫生行为、改善环境，我校将全面贯彻党的教育方针及贯彻卫生工作“预防为主”的方针，积极提高学生的自我保健能力，积极推动学校各项卫生保健工作的顺利实施。

二、工作目标

落实上级相关方针、政策，宣教卫生知识，加强卫生管理，防止传染病、食物中毒发生及流行，提高我校学生的整体健康素质，确保学生饮食、食品卫生安全。

三、组织实施

成立健康教育工作领导小组，加强行政管理，建立健全学校卫生管理制度和管理规范，政教处负责组织卫生检查考核，教务处负责开展健康教育，总务处负责改善卫生条件，创造良好的校园卫生环境。全校师生要配合区卫生局开展学校卫生监督和检查防治工作以及区疾控中心对学生进行的健康体检、传染病预防控制和常见病矫治，做好重大卫生事件预防应急预案以及校医（或保健教师）培训。学生食堂要自觉接受卫生监督所对食品、饮食、饮水卫生安全进行的监督。

四、工作内容

1、 认真贯彻《学校卫生工作条例》，学校分管领导、教务处、后勤处、班主任及健康教育老师各尽其职，共同做好学校的卫生保健工作。

2、 教务处负责把学校的健康教育列入整个教学计划，保证学校健康教育课本拥有率、开课率均达到100%，学生健康知识知晓率达90%以上，学生健康行为形成率达85% 以上；学校健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价，同时要做好学校健康教育普及工作，提高学校卫生健康教育质量，定期进行卫生知识讲座，积极开展学生心理异常、心理障碍的疏导及执行学校环境卫生检查、竞赛制度。为了进一步加强对学生的健康教育，完善学生健全的人格，促进学生的全面发展，我们将在初一年级开展“生殖系统健康与卫生”教育，继续做好调查问卷。加强指导和引导。同时，针对初二年级，开展预防艾滋病教育活动，积极普及艾滋病相关知识，教会学生正确对待异性，强化自尊自爱，使学生自觉拒绝性行为的发生。我们还要积极联系社区和政府相关组织和部门，形成教育合力，对学生进行全方位的健康教育，促进学生身心的全面健康和持续地协调发展。

3、 班主任要做好培养学生良好的卫生习惯和卫生行为的工作，提高学生卫生保健意识和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患与未然”；加强春季流行病的预防宣传工作，做好对患龋齿、近视、沙眼、贫血、疥疮等常见病学生的矫治工作。

4、健康教育教师要认真做好学生的健康教育知识学习工作，加强学生用眼卫生的宣传，培养学生正确的坐姿，教育学生劳逸结合、多做户外活动，注意营养均衡，提高眼保健操质量。

5、团队要广泛地利用黑板报、宣传窗、广播等各种宣传阵地开展各种形式的健康教育宣传。

6、政教处要组织学生参加爱国卫生月活动和红十字宣传活动；自觉接受卫生局、疾控中心和卫生监督所对我校的卫生监督和县教育局的检查，规范爱国卫生档案记录，发现问题及时整改。同时组织落实好《青白江中学学生健康行为要求》（1）、做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。（2）不挑食、不偏食、不吃零食。（3）、使用“请、您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语。（4）、对破坏公共卫生的行为要进行劝阻。（5）、在紧张的学习环境中注意用眼卫生。（6）、勤洗澡、勤洗头、勤理发、勤换衣、勤剪指甲。（7）、坚持每天早晚刷牙，饭后漱口。（8）、坚持饭前便后洗手。（9）、注重青春期卫生。（10）、不吸烟、不醺酒。（11）、不喝生水、不吃腐烂变质和被污染的食物。（12）、就餐时坚持使用自己的餐具。（13）、男女同学相处应尊重对方。（14）、养成早睡早起的习惯。（15）、积极参加体育锻炼。（16）、乐于参加集体活动和公益劳动。（17）、不穿紧身衣裤。（18）、不打人，不骂人。（19）、坚持做好眼保健操和广播体操。（20）、养成主动学习卫生知识的习惯（如通过广播、电视、卫生课和报刊杂志等学习卫生知识）。

7、净化师生的心理环境，培养师生良好的心理素质。

在努力实施素质教育的过程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。根据学校实际和《中小学心理健康教育指导纲要》，不同年级有不同侧重，初一年级是学习适应教育、学习方法指导，集体主义和主体意识教育，人际关系教育；初二年级是社会责任感教育，人生观教育和承受挫折能力的培养；初三年级是升学与择业教育，应考心理辅导。

8、体育教师要保证学生每天1小时体育锻炼时间，坚持经常锻炼，全面锻炼，循序渐进的原则；坚持开展“两课”（体育课、健康教育课）“三操”（早操、课间操和眼保健操）“一活动”（体育课外活动）。体育活动中要加强安全保护、防止运动创伤的发生，并随时准备好急救措施，对一般的运动创伤和运动事故能进行急救处理。

9、确诊为患传染病的学生，要隔离治疗，复学时需持医疗康复证明方能到校上课；对怀疑是传染病的学生，学校和班主任要动员其到医院检查确诊，以防传染病漏诊或误诊。

10、严格执行传染病疫情及重大卫生安全事故报告制度，学校领导、班主任、校医和专（兼）职保健教师为法定传染病的层次责任报告人。

根据《中华人民共和国传染病防治法》，法定传染病计38种。分别为甲类：鼠疫、霍乱、艾滋病。乙类：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、痢疾、肺结核、伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。丙类：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病、除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和伤寒以外的感染性腹泻病。

学生中发现甲类传染病病人或乙类传染病中的传染性非典型肺炎、肺炭疽、人感染高效性禽流感以及其它群体性不明原因性疾病，责任报告人应在2小时内报区卫生局、区疾控中心和区教育局。

学生中出现除上述以外的乙类传染病和丙类传染病，责任报告人在6小时内报区卫生局和区教育局。

在学生健康体检或日常检查中发现的传染病病例，除按规定程序、时限上报外，还应及时通知家长，根据情况责令其隔离治疗。

学校发生卫生安全事件（如集体食物中毒等）应及时报告区卫生局和卫生监督所，同时，学校要启动相应的紧急预案。