土木工程专业探索范文第1篇

关键词：土木工程；毕业设计；团队指导模式

1引言

毕业设计是大学本科教育阶段的最后一个综合性实践教学环节，是实现本专业人才培养目标必不可少的重要阶段，也是衡量高等学校教育质量和办学效益的重要评价内容。本文探讨了团队指导模式的土木工程毕业设计，在设计选题、组织形式和考核等环节进行改革创新，旨在探索出一套应用型人才培养的毕业实践教学体系，实现学生角色转变的平稳过渡，提高应用创新型人才培养质量，为创建应用型特色专业提供有力的支撑。

2传统毕业设计指导模式现状

毕业设计是学生综合应用所学的专业理论知识和技能的学习过程，也是锻炼学生动手能力和独立思考能力的训练环节。但随着招生规模的扩大及土木工程专业口径的拓宽，传统的毕业设计从课题内容、指导模式及考核体系方面都不能满足宽口径、厚基础的专业培养要求，具体现状分析如下。

2.1毕业设计课题

目前，多数高校土木工程专业毕业设计课题范围相对较窄，题型较单一，与工程实际脱轨。以建筑工程专业方向的学生来说，毕业设计要求学生在16周左右的时间内完成某一多层或高层建筑物的建筑设计和结构设计[1]，设计内容不能很好地应用本科四年内学习的专业知识，缺乏系统性和整体性，降低学生毕业设计的积极性和主动性，达不到培养学生对土木工程专业认识的整体思维及构建专业构架知识体系的目标。

2.2毕业设计指导老师

高校青年教师缺乏工程设计和实践经验，指导过程当中出现“产、学、研”脱钩现象[2]，另外，在毕业设计指导过程当中，存在指导教师严重不足的问题，某些高校师生比过高，甚至达到1：10[3]，指导老师时间和精力有限，造成师生之间不能及时有效地沟通和交流，降低了学生对毕业设计的重视程度。传统的“一对多”的指导模式影响了毕业设计的指导质量，同时在毕业设计过程当中，对指导老师的监督和评价还不完善，导致毕业设计教学质量不能保证，毕业设计成果达不到设计要求。

2.3毕业设计考核体系

毕业设计的成绩不仅反映了学生结业工作的质量，而且一定程度上也体现了学生在校的学习质量，同时考核评定也是一种反馈、检查、评价和激励教育的检测手段。但目前，在毕业设计成绩评定中，普遍存在着考核方式单一、标准掌握不严、主观因素影响较大等问题，导致不能真正地反映学生毕业设计的真实成绩，学生的实际学业水平也不能得到正确的体现。

3毕业设计团队指导模式的建立

为达到土木工程专业培养目标，适应厚基础、宽口径的专业培养要求，从科研和工程实际出发，由多名教师合作组建毕业设计指导教师团队，指导多名学生完成内容全面的毕业设计课题，提高毕业设计质量已成为可能。

3.1建立团队指导模式的意义

毕业设计团队选择内容全面、结构体系丰富的课题，使学生对四年学习的专业课理论知识与实验、实习、课程设计等实践知识进行有机的结合，对所学的知识内容进行联系和拼接，充分发挥学生的主动性和创新性，培养学生对土木工程认识的整体思维，构建知识框架形成连贯的知识体系，培养工程意识，为提高毕业设计教学质量创造了条件，同时也有利于教师的进步和成长。

3.2团队指导模式的建设

指导教师团队的建设要考虑学缘结构和学科专长，教师之间的研究方向交叉合理、各有所长、优势互补，充分发挥教师团队综合知识的优势。团队老师对毕业设计其中的部分内容进行集中授课和答疑，分阶段对设计质量和设计进度负责。根据课题规模和任务的难易程度，基于双向选择的原则，鼓励不同层次的学生组队，确定毕业设计学生团队，选任组长，协助指导教师，负责本组的组织工作。

4团队指导模式毕业设计的教学运行

基于团队合作的毕业设计指导模式，仁爱学院土木工程专业进行毕业设计教学改革，旨在提高应用型人才培养质量，提升学生的工程实践能力，达到土木工程专业培养目标。

4.1拓宽毕业设计课题范围

为达到土木工程专业培养目标，实现“卓越工程师”培养计划，团队指导毕业设计课题内容要避免单一化，从以往的结构设计为主拓宽至涵盖建筑、结构、施工组织设计及预算方面的内容，形成内容全面、整体性强、具有一定系统性和创新性的课题，旨在培养学生综合运用所学专业知识及解决实际问题的能力。选题实行教师学生双向选择，即形成自主选择为主、调剂为辅的双向选择机制[4]。为避免起始阶段的盲目性，组织开展毕业设计动员会，为学生详细讲解课题研究方向、研究思路、设计成果及所要达到的目标，使学生对毕业设计教学环节有整体性认识，提高主动性、积极性及对毕业设计的重视程度。

4.2加强过程管理

过程管理是能否保质保量完成毕业设计的关键，因此健全和完善毕业设计管理体制是团队指导模式正常运行的有力保障。通过细化毕业设计的进度、工作方法、工作流程、设计深度与规范化要求，明确设计计算书和设计图纸等设计成果各阶段的质量标准，使设计成果能达到土木工程专业培养目标。4.2.1进度安排毕业设计主要工作在第八学期进行，而在这个阶段，学生关注点放在就业及考研方面，从而影响了毕业设计的正常进行。为解决毕业设计与就业考研之间的矛盾，将毕业设计教学环节提前安排至第七学期末开展，增加毕业设计的有效时间。毕业设计进度安排见表1和表2。4.2.2加强团队管理指导教师团队中选出有丰富理论知识和工程实践经验的老师担任团队负责人[5]。在选题、过程管理、成果考核等重要环节及关键技术等方面，对教师团队起培养、指导、协调和组织作用。其他所有团队老师对毕业设计的开题、阶段性成果考核、中期检查及答辩进行相互把关，互相促进。团队负责人组织团队老师共同确定毕业设计图纸和计算书质量要求，团队指导老师根据任务分工进行各阶段设计任务并保证设计进度，同时对阶段性设计成果进行考核评价，提高毕业设计学习效果。

4.3改革考核体系

严格答辩资格审查和毕业答辩考核工作。答辩之前团队内学生严格按照学院规定要求对毕业设计说明书格式进行互查，并明确责任制，培养学生的责任心，调动学生的积极性，对不合格者不予答辩。在毕业设计过程中严格考勤制度，完善设计阶段性成果汇报考核制度和毕业设计成果考核指标及答辩评分细则。毕业设计最终成绩包括各阶段设计成果成绩以及最终答辩成绩。各阶段设计成果成绩包括开题报告、外文翻译及后续阶段性成果质量加权平均来评定，通过最终答辩考核学生的整体设计思路、对专业知识灵活应用能力及口头表达能力。

5结语

毕业设计是培养学生工程素养和工作能力的重要过程，是实现学生角色平稳过渡的重要保障。为提高毕业设计教学质量，构建团队指导模式意义重大，培养学生综合素质和实践应用能力的同时提高了教师的专业水平，但同时也要看到团队合作指导模式的不足，需要在今后的毕业设计教学环节中不断地总结经验和完善提高，改进毕业设计教学环节，通过此环节反馈学生掌握专业课知识的程度，为培养方案的制订和修改提供依据，达到应用型人才的培养目标。

参考文献

[1]张亦静,何杰,肖芳林.基于团队协作的土木工程专业毕业设计模式探讨[J].湖南工业大学学报,2008,22(3):108.

[2]李富荣,荀勇,王照宇.土建类专业毕业设计团队指导模式的研究[J].中国电力教育,2011(11):140-141.

[3]陈春红,朱平华,封金财.土木工程专业毕业设计团队指导模式探索与创新[J].实验实践教学,2013(22):179.

[4]易富,张二军,赵文华.毕业去向的土木工程专业毕业设计改革与实践[J].大学教育,2014(6):19-21.

土木工程专业探索范文第2篇

关键词：土木工程；工程测量；教学改革；空间思考；实践技能

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）14-0138-01

0 绪言

所有施工单位和用工单位都在努力追求工程质量，并且如何保证工程质量也一直是人们广泛关注的问题。众所周知，在施工操作过程中，最根本的就是工程测量。在高校教育中，工程测量是土木工程专业中的一门必修专业基础课，学生可以通过这门课了解一些关于工程测量的基本原理和方法，培养专项能力，掌握测量仪器的操作方法。在另一方面，工程测量课程是一门实践操作性极强的课程，需要将理论知识和实际测量结合在一起，而这就要求高校在教学过程中，随着学科的发展做出不同的调整、改革来培养学生的学习能力，实践能力和操作技能，从而适应社会对人才的需要。

1 土木工程专业工程测量课程的重要性

实践，是检验真理的唯一标准。近年来，实践教学逐渐被教育界所重视。学生们进入社会时发现，实践经验对于刚毕业的自己是十分重要的元素。诸多企业单位都会要求工作经验、实习经验，可谓是每个毕业生的敲门砖。实践教学如今已经发展成为考评一个学校的重要标准，当前诸多院校都在追寻新的办学方法，在这样的背景下，实践教学的出现打破了教育界的沉寂，只有调整办法思路，坚持实践教学模式才能使学校与社会更贴近，使学生得到更多的专业经验，在未来就业过程中更好地融入社会。高校学生在传统课堂中只能获得书本上的知识理论，特别是土木工程专业的学生，如果能获得第一手的实践锻炼就显得尤为重要。

随着科学技术的不断进步，测量技术不断发展，土木工程专业的测量教学也有了新的使命，传统的教学内容和教学方式已经不能适应新的社会需求，我们必须不断开拓思路，变换教学模式，探索出新的教学方法，培养学生动手能力和实践经验，进而让他们能够成功地走向未来工作岗位。

2 当前土木工程测量课程教学中存在的问题

首先，课程定位混乱。诸多高校的土木工程专业学生，毕业之后并没有从事这方面的工作，这使得同学们对这门课程的设置和实质内容不了解，甚至产生抵触情绪，认为这门课程的出路不大。究其原因，这是由于学科定位不明确，院校难以考虑到专业之间的结合问题，也没有解答学生们对于类似问题的疑问。

其次，教学理念落后问题。诸多院校依然采用着老式教学的方法，学生只是被动接受知识，没有真正参与到教学环节当中去，难以亲身体验。课堂中往往以老师为中心，以课本和课堂为中心，并没有让学生去主动思考，可以说这种填鸭式教育成为当前教育改革最大的绊脚石。

第三，教学内容设置问题。当前高校教育中，难以对施工测量等学科的重要方面做详细讲解，由于课程学时的限制或者教学资源的限制等原因，教师难以对这些重要内容完整地对学生阐述清楚，让学生不能深入掌握。

第四，现代技术与传统技术相矛盾。随着现代测绘学不断发展，新的技术和方法不能及时地在教学中体现出来，难以迅速形成完整、专业、合理的教学体系。

第五，教学与实践的严重脱节问题。由于部分院校缺乏资金，因此实验仪器设备陈旧，使得学生不能获得第一手实践操作经验。另外还有部分院校坚持过去的办学思路，让学生死读课本，或者根本不安排学生的实践课程，使学生对仪器设备并不了解，更不能对书本知识深化了解。

3 土木工程专业工程测量课程教学改革的几点建议

首先，明确土木工程测量课程的定位。院校要对这门学科的定位作出明确解释，测量课程的开设是为了学生未来后续专业打下基础，随着土木专业以及国家基础测绘成果的发展，测量学的教学目的已经转变成为培养学生的实践操作能力和理论知识运用途径。

其次，优化教学模式。院校必须要摒弃传统的教学模式，改用启发引导式的教学模式，让学生自己发现问题，并在老师的帮助下解决问题，通过讨论、自问自答等方式，攻克知识的难点、重点。另外，要联系工程实际，在教学过程中不断培养学生的工程意识。

第三，加强硬件建设。高校应尽量建立独立的规范的测量场地，这样的做法有助于学生们进行实践课程。在日常教学中，要注意更新仪器设备，将实习仪器与教学内容结合起来。

4 结语

要想使毕业生适应社会需求，就要不断改进教学模式与完善教学方法。土木工程专业的测量教学课程，是一门必修的专业基础课程，各大学校应该重视起来，注重培养学生的动手和应变能力，从而使学生成功迎接未来来自社会岗位的不同挑战。

参考文献

[1]王庆国，邹进贵，杨华.提高《测量学》教学效果的几点体会[J].测绘工程，2007，（02）.

[2]徐金鸿，邓明镜，刘国栋，陈述，倪健.《工程测量学》课程教学改革探索[J].测绘科学，2010，（S1）.

土木工程专业探索范文第3篇

关键词：实践教学；教学改革；考核机制；教学基地

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0039-02

一、实践教学过程中存在的缺陷与不足

1.教学内容陈旧，形式单一。现阶段我国高等教育开设土木工程本科专业的高校数量高达200多所。在长期的实践教学的探索过程中，形成可统一指导下的集中教学模式，即以各类实验课程，三大实践学习和课程设计为一体的教学模式。其中所谓的实验教学设计固化，忽视了学生实践能力和创新思维能力的培养。一般情况下，实验前期试件，设备都被安排好，并给予学生相应的试验方案，要求学生按照步骤来进行操作，往往都可以顺利地完成任务，做好数据处理和报告整理工作，但是在此过程中学生往往很少主动去思考，去探析，难以起到培养学生思考能力和创新能力的作用。

2.教师实践能力不强，综合素质较差。结合目前土木工程教师结构的调查发现，很多高校的土木工程教师都是在完成高校教育之后进入到教学岗位的，往往都缺乏工程实践经验，因此在开展实践教学的过程中往往不知道如何下手，从而使得实践教学效果一直难以展现出来。在这样的情况下，很多教师也缺乏能动性，去积极探析实践教学方式和方法，从而使得实践课程呈现出形式化的发展趋势。

3.实践教学投入不足，基地建设滞后。实践性教学质量的提高需要健全的实习基地设施，也就是说需要开展实习基地建设工作。根据教学安排，土木工程生产实习安排在三年级下学期的暑假，历时四个星期，保证是与专业教学课程是同步进行的，并处于校外执行的环境下。但是，需要注意的是很多情况下这样的实习单位随意性比较大，都是教师或者学生自己去联系，往往可能造成没有针对性的实习。因为工程项目涉及面比较广泛，工种多样化，需要结合自身专业特点找到符合自身工种工程的实习场所，在短时间内是很难完成的任务。在这样的情况下，学生的理论知识不全面，自身实践经验有缺乏，借助到工地实习的方式去开展学习，往往都是没有经济收益的，这在一定程度上使得实习单位开始担忧安全问题。我们知道，现阶段的市场环境下，施工企业往往实行的是项目经理责任制，无论是工程进度的推进，工程质量的管理，还是工程安全的控制，都需要其全权负责。在这样的体制下，实习单位往往都会以安全问题为由，不愿接收学生的实习，实习单位的联系难度自然也就越来越大了。除此之外，学生在实习过程中往往都是处于观看的位置，其动手实践的机会比较少，这也不利于其实践能力的不断提高。从这个角度上来讲，要想改变实习困难，就要加大实习基地的投入，建设出自身的校外实习基地，以此来开展实习教学活动。

4.其他因素。从高校经费方面来考虑，很多情况下能够用于实践教学环节的费用都是有限的，从而使得实践教学出现如下的几种问题：其一，实地地点的选择比较局限，都是遵循就近原则来安排的；其二，实习时间比较有限，内容往往不够全面，这与大纲的要求相互违背；其三，实验项目的开展与实践内容相对陈旧，缺乏创新。

二、实践性教学改革与实践

1.树立工程实践观，加强对实践教学重要性的认识。我校土木工程专业的培养方向主要是工业与民用建筑工程的勘察、设计、施工、监理及工程造价管理等方面的工程技术人才。首先，树立正确的教学观念，规避重视理论忽视实践的传统教学的做法，不断解放思想，提高高等教育理论和实践统一化的认识水平，保证将理论学习和实践操作融合到教学过程中去。也就是说要保证所学习到的理论能够运用到实践中去，并以此为引导方向，开展工程实践活动，从而不断地提高学生的动手实践能力。

2.注重“双师型”师资队伍建设。由于土木工程专业实践教学活动的开展本身就对教师提出了高要求，也就是说，教师不仅仅需要健全的土木工程理论体制，还需要对于土木工程的结构构造、施工技术、工艺方法有着充足的掌握。从这个角度来讲，我们应该高度重视工程实践教师素质的培养。注重从以下三个方面入手：其一，扩展教师融入渠道，将有实践经验的教师纳入到教学体系中去；其二，注重教师队伍的培养，不断提高青年教师的实践能力，实现其综合素质的提高；其三，注重外聘实习指导教师的聘用和选拔。综上所述，渐渐建立实践能力强、经验丰富、管理有序的实习师资队伍，为开展各项实习教学工作打下坚实的基础。

3.规范实践教学环节的管理与考核机制。不断健全实践教学管理制度体系，实现考核办法的调整和改善，从制度上规范实践教学环节。考核的目的主要体现在两个方面：教师可以结合考核情况对学生进行指导，实现对学习效果的掌握和控制；学生可以在考核结果的反馈中，找到今后学习钻研的方向，这将有利于学生教学实践质量的提高。另外，由于专业实习理论教学和实践环节有着很大的差距，可以结合学生的出勤情况，任务完成情况来综合考核，关注于学生知识融会贯通能力的提高，实现成绩评定的真实和客观，在此基础上积极组织学生开展实习答辩。对有创新再现和独立分析问题、解决问题能力的学生应在成绩评优时予以重点考虑。

4.加强校内外实践教学基地建设。依靠良好的石油行业背景，建筑企业之间的关系维护应该是比较容易的，对此我们应该不断强化校企联合，不断建立健全校外实习基地，为学生专业实习提供良好的教学场所。专业实习不仅仅是学生展示自我专业能力的平台，也是不断培养其自身专业实践能力的场所。在此过程中，学生能够开展专业化的学习，在自我能力不断提高的过程中，其未来的职业规划也会慢慢地清晰起来，对于解决以后的就业问题有着至关重要的作用。同时，校内实践基地建设是对校外实践基地的补充。目前，土木工程专业与校外企业合作建设的美隆干混砂浆实验室已建设完成，学校投入建设的特种结构实验室也已经进入筹备阶段。这些校内实践基地的建成将为学生提供更多动手实践的机会，有效地保证实践教学工作的开展。

5.鼓励学生创新的实践教学。实践教学也应当创新，特别适用于优秀本科毕业生的能力培养，所以在我们的课程安排中以课外实践教学活动的形式出现，以设计性、研究性实验为主。让学生结合教师的科研开展实验，是培养学生科学素质和创新意识的很好的方式。

综上所述，要想实现教学实践能力的培养，我们需要做好以下工作：①打破理论教学与实践的界线，将实习融入理论课程教学之中。②进一步规范各环实习节管理，能保证实习环节的教学质量，有必要提高实践教学环节在整体教学中的比重和地位。③合理拓展实习时间，充分利用假期进行工程实践和社会实践，提高学生综合素质。

参考文献：

[1]胡秀兰，祝明桥，刘锡军，等.土木工程专业实践性教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2006，15（1）：90-93.

土木工程专业探索范文第4篇

关键词：土木工程专业；创业素养；人才培养

中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）03010803

大学生以学习基本理论知识为主，然而，从近年来毕业生的就业信息反馈，我们可以分析出社会更加需要那些具备创新创业实践能力的人才。培养创新型人才，加强大学生创业实践能力，继续推进高水平大学建设已成为2009年全国“两会”高等教育的热点话题。社会各界也就如何培养大学生的创新意识、创业精神和创业品质，加强创业实践活动环节，展开了广泛的理论研讨与研究。对于土木工程的学生来说，创新创业能力更加是企业择人的重要标准。本文通过本团队为期一年半对本校土木工程专业学生的CAD绘图实践能力的实验情况，对拓宽学生专业知识面、提高学生创业实践能力的方面进行了探索，从而培养大学生创业实践所需的素养进行了评价。

1 土木工程专业特点

土木工程专业是一门注重应用实践型的学科。我校土木工程专业目前开设建筑工程、工程管理、道路与桥梁工程三个专业方向。从近几年我校土木工程专业毕业生的就业情况来看，大部分毕业生往施工单位和房地产甲方单位发展，主要从事生产和管理的工作，极少部分人从事往设计单位发展。通过我们到用人单位的走访，结合用人单位的反馈，我们可以了解到实践能力强、关注工程实际和善于发现问题解决问题的学生更加受用人单位的重用。对工程实际情况基本了解的学生能够在短时间内完成学生到技术人才的角色的转换，较快地在用人单位发挥才能，为用人单位创造出更多的经济效益，同时也提升理论自身的价值。从社会对应用实践型人才的需求角度出发，学生更加增强自己的工程实践能力。

2 土木工程学生在创业实践能力培养上存在的问题

我国传统的中小学教学模式主要是填鸭式学习，这让大多数学生从小到大到适应了这种呆板的教学模式，到了大学，大多数人还是只能适应这种填鸭式的学习模式，大学的教学时间相对灵活但是课程困难程度却逐渐增大，这让大多数无法在短时间内接受，也就让部分人无法扎实掌握大学的专业知识。而这种填鸭式的学习模式也让大部分人无法学会自己发现问题，解决问题。

此外，学校给学生提供的课外实践条件并不充裕，这让更多的学生只会在短暂的课外实践中潦草应付，缺少自律性，无法让大多数学生在课外实践中得到锻炼和启发。

此外，与学校有合作的企业对大学生的评价中反映出大学生的实践能力有所缺乏。眼高手低、纸上谈兵以及由于经验不足，使大学生在就业创业中屡屡受挫。目前，我国在校大学生普遍掌握较为丰富的专业知识、对未来也有一些新鲜创意，但实践经验却极其匮乏。

3 针对创业实践能力缺乏的现象团队开展的专业性实验

根据这一社会现状，本团队针对我校土木工程的学生进行了为期一年半的CAD绘图实践能力的实验。通过搭建CAD绘图平台，提供给土木工程专业学生与外界沟通实践更多的机会。

3.1 CAD绘图平台介绍

本团队通过网络和身边可利用的人脉资源，收集各类企业所需的CAD绘图兼职信息；此外，团队通过相关的招募CAD绘图员的信息，招募专业技能较强的绘图员，再通过本团队专业人员的技能培训提高绘图员的相关实践技能，然后团队选拔技能较强的绘图员开展绘图兼职工作。团队在雇主和兼职绘图员之间形成有效沟通，要求团队信息发送者重视兼职绘图员和雇主的反应并根据其反应及时修正信息的传递。在绘图员完成任务之后交给团队相关负责人，根据绘图情况进行相关的专业审核并付给绘图员相关的报酬。

3.2 开创CAD绘图平台的背景

（1）市场对CAD绘图员的需求量大。

一方面，各施工单位在施工过程中会对设计单位设计的纸质版图纸根据实际情况进行修改，竣工后，施工方需要做出一份最终修改版的施工图，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人员，所以通常需要委托其他单位把建筑实物转化为竣工版图纸，并且将使用纸质和电子版同时存档，这需要对实物建筑进行最终的测量，使得此过程成本较高和非常繁琐。另一方面，一些年代久远参考价值高的建筑图纸，为了更好地保存下去，则需要运用CAD将其转为电子版本，因此，许多建筑公司会在网络上招募兼职CAD绘图员的信息。

市场需求量虽大，但其中面临的问题也是非常严峻。CAD兼职人员鱼龙混杂，专业出身的CAD绘图员依旧非常欠缺。而且兼职CAD绘图员的信息的网站存在许多的不规范的地方，市场缺乏专门针对招募兼职CAD绘图员的网站，市场的需求没有得到很好解决。

（2）团队有专业导师指导。

在本学校本学院中先进行小规模的产业模拟，从中正确认识绘图员在模拟绘图中产生的种种问题。此外，通过建立严格的培训系统，聘请专家去提供专业性的指导，掌握绘图工作的细节处理工作，为绘图工作提供基础条件。

（3）大学生专业技能好且收费便宜。

团队发现了兼职CAD绘图员在土木类专业的大学生开展的可行性与重要性。土木工程本科生在经过2年左右的专业学习和系统对辅助设计CAD的学习，掌握了一定的土木工程的专业知识，熟悉可以各种测量方法，能对建筑实物进行测量和数据整理，熟练掌握autoCAD等辅助设计软件，能够熟练将设计施工图中变更修正过来。但是，缺乏良好的实践平台。创立“大学生CAD中介公司”旨在为同学们提供一个接触未来职业，锻炼提升自我机会的同时，解决了施工单位、建筑公司等的需求问题，并且探索出此类创业运营模式的可实施性和推广性。此外，大学生团体相比于外面的绘图公司收费相对便宜，因为团队免去了实体店的种种户外的开销，降低了绘图的成本。

4 创业实践的实践性分析

4.1 注重培养与外界沟通的能力

孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。现代社会是信息社会，信息量之大，信息价值之高，是前所未有的。人们对拥有各种信息和利用信息的要求，随着信息量的扩大，也在不断地增长。在本次的CAD兼职平台中的第一步就是找到外面需要绘图员的企业，并对其进行沟通与问卷调查，这是开始的第一步也是最重要的一步。如果没有找到有需求的企业，我们的绘图将无从谈起。在本次的问卷调查中，我们发现外面企业对绘图员的需求量还是很大的，而且我们也发现到他们不仅需要懂得绘制CAD文件的绘图员，还要需要懂得绘制3dmax的绘图员。这对我们调整市场的安排起到很重要的作用。

此外，在本次的实践中我们也发现到团队与学生团体的沟通存在一定问题。由于与学生团体的沟通上出现问题，导致在绘图的时间上出现拖延和在绘图的质量上存在不好的现象。

可见，处理好人际交往的关系，我们可以相互传递、交流信息和成果，使自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，启迪思想。

4.2 注重培养团队协作的能力

在本次的大学生CAD兼职平台的锻炼中，我们选用3个绘图员进行模拟实验，一套图纸总共包括3张图纸，分别进行流水绘图和分开绘图的实验，流水作业与分开各自绘图的情况列于下表。

表1 流水作业和分开作业的对比

方案

实施情况

总计耗时 正确率

方案一：流水作业

（绘图员1负责轴线和标注，绘图员2负责墙体，绘图员负责细部物体） 绘图员1耗时1小时，绘图员2耗时1小时，绘图员3耗时2小时 4小时 90%

方案二：分开作业

（绘图员1负责图纸A，绘图员2负责图纸B，绘图员3负责图纸C） 绘图员1耗时7小时，绘图员2耗时5小时，绘图员3耗时8小时 8小时 80%

由此可见，集体流水作业绘图比分开各自绘图的速度和质量都有一定的提升。这个充分体现了团队协作的重要性。在团队里我们只有完全的为彼此着想，为团队努力，才能够做到亲密无间，才能达到团队和个人的双赢。因为，没有一个人是万能的，即使神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任，因此我们必须通过队友的帮助，来弥补自身的不足。对于团队而言，伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要。无论力量型的人、完美型的人、活泼型的人还是和平型的人，都可以凭借自己的性格魅力，来赢得团队伙伴的支持。本次模拟实验通过各自培养彼此之间的独特技能，成员之间优势互补取长补短，为团队创造出更大的效益。

4.3 注重培养大学生的专业技术能力

专业技术能力是创业者掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。专业技术能力的形成具有很强的实践性。许多专业知识和专业技巧要在实践中摸索，逐步提高发展、完善。在本次的锻炼实践中我们发现只有通过不断提高自己的专业技术能力才能满足社会的需求，在本次的实践中我们针对一套图纸（包括8张图纸）进行为期一个月的实验，在一个月里面我们找了3个绘图员每人都是依次画8张图纸先后2次，模拟实验的具体情况如图1所示。

从图纸分析，我们可以看出通过一个月的训练以及专业导师的指导，我们可以分析出基本每个绘图员的绘图效率都会有36%—45%之间不等的提升，而且绘图的质量也有一定的提升。可见，提高相关的专业技术能力不仅仅需要时间上的积累来实践，同时也需要有相关导师的指导与提点。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己独特的素质和能力，从多元化的价值观视角看，孰优孰劣无法轻易断定。在市场经济条件下，个人的价值需要通过他在创造经济效益的活动中所起的作用来体现，在效益这一杠杆的衡量下，个人的专业技术能力就显现出优劣之分。个人的竞争力不仅取决于你的专业技术能力本身，企业对特别符合自身效益的人才的需求状况也起着重要作用。理论必须结合实践才能产生生产力，大学里面不可能带你去现场，最好的办法就是参加相关专业的深度培训，不要认为自己已经是大学生，不需要参加培训了，好的培训学校培训出来的学生比我们这些大学生动手能力不知强多少倍。这也是很多单位用培训学校的学生不用应届毕业生的一个重要原因所在。

图1 模拟实验情况4.4 注重培养大学生的整合资源能力

在本次的大学生CAD兼职平台中，我们根据团队成员的特点将团队成员分为管理、外联、人事、培训、权益这五组，分配好各自的工作使得各项工作都能有有条不紊地进行，这也是我们团队的优势所在。管理组负责团队内部管理，进度调配和发展规划；外联组负责联系外面的施工单位以及公司，确保有充裕的CAD绘图需求量；人事组负责管理团队的人员安排和对兼职学生的进行安排就业的管理；培训组负责对学生进行专业性的特别培训，培训人员可由有经验充足的人员担任；权益组负责对兼职学生延误工期等现象对雇佣团队造成的利益损失根据相关制定的法规进行相应的赔偿，做好与兼职学生、雇佣公司的权益协调工作。在本次团队的分组情况中，我们根据管理、外联、人事、培训、权益这五种不同的职能按照轻重不同程度进行分配，所占比重如图2所示。

图2 CAD团队运营的分组人员所占比重此外，在平台的运营过程中我们也会吸收其他优秀的人员和技术。只有学会处理好资源之间的关系，合理分配资源，使资源最大利益化。要通过组织和协调，把企业内部彼此相关但却彼此分离，既参与共同的使命又拥有独立经济利益的使用客户整合成一个系统，取1+1大于2的效果。

创业者应该根据企业的发展战略和市场需求对有关的资源进行重新配置，以突显企业的核心竞争力，并寻求资源配置与企业内部客户需求的最佳结合点。要通过组织制度安排和管理运作协调来增强企业的整体对外竞争实力。4.5 注重培养大学生艰苦创业的精神

在创业的过程中难免遇到很多的挫折，团队在一开始的筹划阶段和到外面寻找需求绘图的公司的时候遇到过很多的困难。虽然很多时候都是到处碰壁，但是我们仍然没有放弃，一次次地坚持下去。因此，在大学生CAD兼职平台的过程中我们应该更多地注重培养绘图员的这种精神，让绘图员养成即使遇到存在很大难度的图纸的时候也不要轻易地放弃，坚持寻求各种解决方法来提升绘图的能力。

此外，要把中华民族优秀传统教育、爱国主义教育和艰苦奋斗教育紧密结合起来。通过教育引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养大学生艰苦奋斗、知难而进的优秀品质。

4.6 注重培养大学生良好的创业心理品质

创业之路，是充满艰险与曲折的，创业就等于是一个人去面对变化莫测的激烈竞争以及随时出现的需要迅速正确解决的问题和矛盾，这需要创业者具有非常强的心理调控能力，能够持续保持一种积极、沉稳的心态，即有良好的创业心理品质。它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。在本次的实践中发现团队成员对待绘图员绘图出现问题的时候并非经常都能做到妥善处理，因为面临更多的绘图员都是90后学生，不是能够做到很好的相互包容与耐心处理。因此，本次实践发现需要注重培养大学生良好的心理品质，使之经常保持一种积极、沉稳的心态从而能应对各种创业上的种种问题。

5 结语

通过实际绘图锻炼，让大学生通过专业类兼职接触社会，拓宽在土木类行业交际面，积累社会经验，锻炼专业能力，全面了解用人单位在新时期的用人需求，主动养成符合社会需求的职业素养，提高社会适应能力和工作适应能力，为将来成功就业奠定坚实基础。通过大学生CAD兼职平台这项创业训练，开拓团队成员的创新想法，发挥团队的合作精神，探索出当代大学生创业所需要具备的心理素质，为以后进一步开展创业活动提供参考。

此外，该项目可以在广东省各大高校推广，在推广合作的过程中，能更加深化与其他学校在本专业的技术交流，更加有利于培养土木专业新一代学生的专业素养和能力，将来更好地融入社会工作，更好地服务社会，贡献社会。

参考文献

土木工程专业探索范文第5篇

[关键词]土木工程 教学内容 教学模式

[中图分类号] TU7-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0079-03

我国土木工程建设有着飞快的进步，房地产产业和住宅的大发展、高速公路和高速铁路网的迅猛兴起，增强了我国的综合实力。城市建设中的基坑开挖不仅越来越深，而且开挖对周围环境的影响越发敏感；全国30多座城市已建或在建地铁，大冶露天铁矿开采的边坡高度达到800多米，海底隧道、煤矿开采的深度最深达到1000多米。同时，近些年我国工程建设中事故频发，如杭州风情大道地铁基坑倒塌事故、上海莲花河畔景苑7#楼倾倒事故、青岛输油管道爆炸事件。因此，我国对工程建设场地选址及场地内地质条件要求越来越高，水文与工程地质工作是土木工程建设重要的、不可缺少的基础工作。

1998年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，将原来的结构、桥梁、道路、岩土、矿井建设、城镇建设等8个专业合并为土木工程专业，成为一个宽口径的大专业土木工程，具有内涵广泛、支系众多、科目复杂的特点，涵盖领域极为广泛，对学科全貌充分认识与把握，以期培养出的学生“理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力”。[1] [2]土木工程概论课程涵盖工业与民用建筑、交通土建、地下工程、岩土工程、市政工程、水利水电工程及国防工程等广泛领域。[3] [4] [5]通过对土木工程概论课程的学习，对刚进入大学的水文与工程地质专业学生以后从事土木工程相关的勘察、设计、施工、监理、管理等领域从事技术或管理工作有个较为全面的认识。

一、水文与地质专业对土木工程的重要性

资源开发和基础建设在国民经济中有着十分重要的意义。道路桥梁建设、煤矿资源调查等项目开展初期和建设过程中都必须对工程地质自然灾害、水文与工程地质条件、不良地质现象及工程对周围环境的影响进行评价和调查。资源开发利用、基础设施建设造成的水文与工程地质条件的恶化，对人类的生产和生活造成极大的影响，如采矿导致的地面沉降、人工开挖对边坡稳定性的影响、尾矿库对地下水的污染、水库蓄水诱发区域性地震，特别是近年来由于经济发展导致的全国大范围的雾霾天气。故此在各类地质环境评价、资源开发利用以及地基基础工程建设等过程中，不仅需要从业人员懂得水文与工程地质专业知识，而且会科学管理各种工程。但从现实情况来看，高级应用型技术人才普遍不足。

水文与工程地质的毕业生，既有厚实的专业理论基础、宽广的专业知识，又有较强的实践技能，可在大型工矿企业、城市、城镇从事给排水、地下水及区域环境评价等方面从事水文地质调查工作，也可在有关部门从事飞机场、港口、海岸带海洋环境、铁路、公路、隧道、水库等土木工程方面的工程地质勘查工作。

二、土木工程概论课程的特点

（一）涵盖内容全面

本课程包括材料力学和结构概念、建筑工程类型及施工工艺、飞机场工程的选址及建设、地下工程类型及施工工艺、桥梁工程的类型及施工工艺、道路工程的选线及种类、铁路工程、海口工程、给排水工程、海洋工程、土木工程中的灾害等内容，其中不仅涉及材料力学、结构力学、土力学、钢筋混凝土结构等力学内容，还涉及规划、施工及监理方面的内容，因此学好这门课程，对于刚跨进高等学校大门的水文与工程地质专业的学生而言，理解本专业的培养目标意义重大。

（二）发展变化快

土木工程虽然是一门古老的学科，但其领域随相关学科的发展、经济建设和社会进步的需要而不断深化、不断拓展。

（三）应用性广

随着城市化的发展，我国对能源需求越来越大，高层及超高层建筑越来越多，建筑基础形式多以桩基础等深基础为主，这不仅要求水文与工程地质专业毕业生掌握扎实的专业基础知识，同时又为毕业生就业提供了更多的机会。

三、土木工程概论课程存在的不足

（一）教材内容的滞后

土木工程建设种类、规模发展日新月异，由于时效性，教材不可能及时反映土木工程的变化，已淘汰的施工工艺技术甚至还有可能在现有的教材中出现。

（二）课堂教学方式不丰富

土木工程概论课程涉及的工程种类多、工程性很强。现代多媒体的运用相较于传统的黑板教学而言，能够大大提高教学效率，在很短的时间内扩大了学生的知识面。涉及高层建筑、桥梁、隧道等工程的施工工艺的流程、各种施工机械的操作过程，学生如不到工地现场则不能很好地掌握关键施工技术，这就导致教学效果不理想，学生对知识的掌握不牢靠。

（三）教学素材收集难

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆盖面相当广泛，要收集各种工程的典型性素材有相当的难度。

四、土木工程概论课程教学改革

（一）精选教学内容

土木工程概论课程的教学目标是开拓学生土木工程的视野、培养学生土木工程的意识、激发学生持久的学习动力。因此在讲课时可选择生动宏伟的建设场景和案例，如上海中心基坑施工、广州东塔基坑施工、三峡大坝工程、港珠澳大桥建设及世界各地的海底隧道工程等，以此来让学生建立土木工程的整体和发展思维，从而提高他们学习后续课程的兴趣和质量。同时，在教学中将学生带到实际工程现场，进行现场教学，让学生提前接触生产实际，掌握一些现场施工的知识，为他们走向工作岗位奠定坚实基础。

（二）采用形式多样的教学方法

为激发学生学习兴趣、提高课堂效率，各种如桥梁类型、隧道类型、飞机场形式等可以用静态多媒体直观、形象地展现出来，以此提高学生对工程的直观认识，加深学生的理论知识，以较少的教学时间收到很好的教学效果。土木工程概论内容丰富多彩，为避免课程内容变得枯燥无味，教师在课堂教学中不应仅仅以静态图片的形式向学生讲解土木工程的有关概念、理论，这样易让学生产生厌学情绪。课间播放一些隧道施工、深基坑维护施工的教学短片，如人工挖孔桩、港珠澳大桥施工录像、广州东塔的施工动画、管桩打入施工过程、双排桩施工过程、锚杆支护施工过程、越江隧道施工动画、边坡加固施工过程。通过教学录像的播放，让学生掌握各种土木工程的施工方法。

（三）穿插专题讲座

为了让学生了解土木工程的最新发展状况，针对新近的一些深大基坑工程、桥梁工程及土木工程方面的试验平台做专题讲座，如上海莲花河畔景苑7#楼倾倒事故分析、上海中心深基坑支护工程、港珠澳大桥施工、国内外离心机试验、动态空心圆柱剪切试验等。随着城镇化的进展，近年来淮南新建了一批深基坑工程、桥梁工程、隧道工程。在教学过程中，邀请现场技术人员到课堂上来给学生做讲座，如进行过“搅拌桩维护施工”、“地下连续墙施工”、“拉森板桩维护施工”、“地下空间施工”、“打入桩施工”等专题讲座。专题讲座不仅充实了教学内容、开拓了学生的知识面，而且能引导学生从事土木工程的就业方向。

（四）知名人物及实验平台介绍

为增加水文与工程地质专业学生对国内外高校土木工程专业的认识及针对部分学生今后考研的情况，教师在讲解到各种土木工程时，可穿插些相关的历史人物、当代知名学者及国内的一些重点实验室的介绍。如讲到桥梁工程时，可讲一讲茅以升事迹、卢沟桥事件、国内外知名高校桥梁工程专业的知名学者及同济大学的桥梁结构抗风技术交通行业重点实验室；讲到地下工程时，可介绍同济大学岩土及地下工程教育部重点实验室的离心机试验机、动态空心圆柱剪切仪；讲到铁路工程时，可介绍一下中国首位铁路工程师詹天佑、同济大学的道路与交通工程教育部重点实验室；讲建筑工程时，可说一说建筑大师贝聿铭的杰出成就等；讲到土木工程灾害时，可介绍同济大学的土木工程防灾国家重点实验室。

（五）新近知名土木工程建筑介绍

国内外的知名建筑发展日新月异，现有的教材很难跟上其发展变化。因此，在讲授土木工程概论时，应介绍国内外最新的土木工程建设进展，以增加本课程的时效性，从而激发学生的学习热情。讲土木工程材料时，可穿插装修材料的最新发展状况；讲高层建筑时，可介绍国内正在建设的摩天大厦，如上海中心大厦；讲桥梁工程时，可穿插东海大桥、杭州湾大桥的建设情况；讲高铁建设工程时，可结合京福高铁来讲；讲水利工程时，可以介绍一下我国西南地区正在建设的水电站，如向家坝水电站、白鹤滩水电站以及金沙江、雅砻江、大渡河等“三江”水电基地。通过讲解一些知名重大工程建设的情况，可以拉近水文与工程地质专业学生与土木工程之间的距离，以此激发学生学习本门课程的兴趣。

（六）授课教师的优选与培养

土木工程概论涉及现有的各种工程，要求授课教师不仅要具有宽广的知识面，而且要有丰富的实践经验，为此要选具有丰富科研经历的教师授课本门课程。近年来，由于高等学校招生规模的扩大和高校教师数量的不足，尤其是有一批青年教师缺乏实践经验，致使土木工程概论的教学存在一些问题。因此，不仅要求有经验的教师对年轻教师进行传、帮、带，鼓励年轻教师参与相关研究课题中，而且为了掌握土木工程的最新进展，年轻教师要经常参加国内外的相关学术会议，在寒暑假期间，尽量去工地实习、锻炼，掌握现场施工的细节，不断更新土木工程概论的教学内容。

五、结论

土木工程概论课程教学改革可起到几点作用：1.提高学生学习土木工程概论课程的兴趣、效率，激发了水文与工程地质专业学生将来从事土木工程建设的热情。2.使学生更深刻地认识到土木工程概论课程的重要性，加深理解水文工程地质对各类工程的影响，以及各类工程与水文工程地质间的相互作用与关系。3.提高了学生在土木工程建设中，保护水文与工程地质环境的自觉性，能够让学生认识并分析不良水文与工程地质条件，并能针对具体问题提出处理措施。

[ 注 释 ]

[1] 傅光耀.关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清标，初明祥，胡永强.大土木背景下《土木工程概论》教学模式创新研究[J].当代教育理论与实践，2012（4）：75-77.

[3] 王琰，周戒.对现代土木工程专业教育的几点探讨[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.