劳动教育的核心范文第1篇

勤奋工作不辱使命

20*年11月，Xx同志被任命为Xx市劳教所教育科副科长。从上任的第一天起，他就十分清楚，教育工作是劳教场所的主业，把劳教人员教育矫治成为遵纪守法的社会合格公民是劳教场所的神圣使命，而教育科则担负着教育工作的组织实施工作，劳教人员教育挽救质量的高低与教育科是否充分履行职责有着直接联系。为此，作为初次接触教育工作的他，面对全新的工作环境，深感使命光荣，责任重大，但想到既然领导把自己安排到这么重要的工作岗位，是对自己的信任和鞭策，自己绝不能辜负了领导的期望。为尽快掌握教育方面专业知识，使自己由教育工作的“门外汉”成为“行家里手”，他充分发扬钉子精神，利用工作间隙、下班后等一切可以利用的时间，刻苦钻研教育方面的专业书籍，不到一个月的时间，他就系统学习了《教育学》、《心理学》等10余本专业书籍。在学习过程中遇到的难题时，他常常虚心地向领导请教、向老同志请教、向电脑请教。正是凭着这种钻劲，使他在较短时间内就熟练掌握了教育专业知识，为做好劳教人员教育工作打下了坚实基础。

为不辱使命，使该所教育矫治工作再上新台阶，进一步提高教育矫治质量，Xx同志把全部的心血和汗水都倾注到教育挽救人这一神圣的事业上。在工作中，他经常亲自参与制定教育工作计划，亲自为劳教人员授课，亲自批改劳教人员作业，还经常主动要求分担更多的任务。为了提高教育矫治工作的针对性，他还经常走到劳教人员中间，对劳教人员进行个别谈话教育，深入细致地了解劳教人员的所思、所想、所需，据此对劳教人员进行有针对性的教育。有时，为了落实一项教育活动，他经常加班加点，甚至放弃了节假日的休息时间。由于一门心思扑在工作上，他牺牲无数与妻儿团聚的时间，错过了多少向父母尽孝的机会，但他从未向任何人抱怨，从未向组织提过要求。正是在他的勤奋耕耘下，Xx市劳教所的劳教人员教育挽救质量得到明显提高，受到各级领导的充分肯定。

舍小顾大书写忠诚

20*年3月份，Xx省司法厅劳教局下发了全省劳教场所警戒护卫技能比赛实施方案，要求各劳教所按照方案认真做好训练工作。收到通知后，Xx市劳教所即着手挑选参训队员。因一线大队警力紧张，该所决定从机关中挑选部分警察但当队员，经综合考虑个人身体素质、年龄等因素，Xx同志成为最佳人选。但当时，他的父亲已是癌症晚期，卧病在床，这时正是需要有人照顾的时候，也是他作为一个儿子为父亲尽孝的时候。在所领导征求让他参加训练并担任集训队副队长的意见时，他本可以把父亲的情况如实反映给领导，他本可以以父亲需要照顾为由不参加训练。但他却主动对领导说：“我曾经多次参加全省劳教系统的警戒护卫技能比武，对训练工作有一定的经验，自己非常愿意参加这次比赛训练活动，希望可以为我所在比赛考核中取得佳绩贡献一份力量。”当即表示坚决服从组织安排。在整个训练的过程中，他从没有因为父亲病重而请过一次假，没有提过任何要求，就是在父亲病情恶化不得不回老家时，他也没有陪送，自始至终都严格按照规定参加了每一次训练活动。

劳动教育的核心范文第2篇

勤奋工作不辱使命

20**年11月，**同志被任命为**市劳教所教育科副科长。从上任的第一天起，他就十分清楚，教育工作是劳教场所的主业，把劳教人员教育矫治成为遵纪守法的社会合格公民是劳教场所的神圣使命，而教育科则担负着教育工作的组织实施工作，劳教人员教育挽救质量的高低与教育科是否充分履行职责有着直接联系。为此，作为初次接触教育工作的他，面对全新的工作环境，深感使命光荣，责任重大，但想到既然领导把自己安排到这么重要的工作岗位，是对自己的信任和鞭策，自己绝不能辜负了领导的期望。为尽快掌握教育方面专业知识，使自己由教育工作的“门外汉”成为“行家里手”，他充分发扬钉子精神，利用工作间隙、下班后等一切可以利用的时间，刻苦钻研教育方面的专业书籍，不到一个月的时间，他就系统学习了《教育学》、《心理学》等10余本专业书籍。在学习过程中遇到的难题时，他常常虚心地向领导请教、向老同志请教、向电脑请教。正是凭着这种钻劲，使他在较短时间内就熟练掌握了教育专业知识，为做好劳教人员教育工作打下了坚实基础。

为不辱使命，使该所教育矫治工作再上新台阶，进一步提高教育矫治质量，**同志把全部的心血和汗水都倾注到教育挽救人这一神圣的事业上。在工作中，他经常亲自参与制定教育工作计划，亲自为劳教人员授课，亲自批改劳教人员作业，还经常主动要求分担更多的任务。为了提高教育矫治工作的针对性，他还经常走到劳教人员中间，对劳教人员进行个别谈话教育，深入细致地了解劳教人员的所思、所想、所需，据此对劳教人员进行有针对性的教育。有时，为了落实一项教育活动，他经常加班加点，甚至放弃了节假日的休息时间。由于一门心思扑在工作上，他牺牲无数与妻儿团聚的时间，错过了多少向父母尽孝的机会，但他从未向任何人抱怨，从未向组织提过要求。正是在他的勤奋耕耘下，**市劳教所的劳教人员教育挽救质量得到明显提高，受到各级领导的充分肯定。

舍小顾大书写忠诚

20**年3月份，**省司法厅劳教局下发了全省劳教场所警戒护卫技能比赛实施方案，要求各劳教所按照方案认真做好训练工作。收到通知后，**市劳教所即着手挑选参训队员。因一线大队警力紧张，该所决定从机关中挑选部分警察但当队员，经综合考虑个人身体素质、年龄等因素，**同志成为最佳人选。但当时，他的父亲已是癌症晚期，卧病在床，这时正是需要有人照顾的时候，也是他作为一个儿子为父亲尽孝的时候。在所领导征求让他参加训练并担任集训队副队长的意见时，他本可以把父亲的情况如实反映给领导，他本可以以父亲需要照顾为由不参加训练。但他却主动对领导说：“我曾经多次参加全省劳教系统的警戒护卫技能比武，对训练工作有一定的经验，自己非常愿意参加这次比赛训练活动，希望可以为我所在比赛考核中取得佳绩贡献一份力量。”当即表示坚决服从组织安排。在整个训练的过程中，他从没有因为父亲病重而请过一次假，没有提过任何要求，就是在父亲病情恶化不得不回老家时，他也没有陪送，自始至终都严格按照规定参加了每一次训练活动。

劳动教育的核心范文第3篇

一、高校扩招是经济发展的要求――高校扩招的理论基础

经济发展需要教育提供优秀的劳动力资源。按照人力资本理论，劳动者接受教育不仅可以增加其未来的预期收入，缩小劳动者的收入差距，增加劳动者职业选择和流动的适应性，同时，劳动者质量的提高，可以促进国民经济的发展。然而，我国现有教育资源的严重不足，使我国高等教育的发展不能满足经济发展的需要，教育和经济发展表现为非均衡状态，这严重制约着我国经济的发展。

（一）教育资源供需矛盾和教育产品供需悖论

我国高等教育现状大体表现为：一方面教育需求在不断增加，首先，科学技术和生产方式的不断向前发展，对劳动者的素质提出了越来越高的要求，劳动者接受教育和训练的程度与其未来的预期收入成直接的正相关，所以愿意接受高等教育的劳动者不断增加。其次，由于我国特有的历史发展过程，现在和未来几年正是我国高中毕业生的人口高峰期，即使高校招生比例不变，进入高等学校的人数也将大大增加。再次，由于经济的发展，人们物资文化生活水平大大提高，人们有能力支付高等教育的费用，也使他们乐于接受高等教育。另一方面却表现为现有教育资源的严重不足，第一，我国长期受到计划经济体制的影响，现有高等学校中既有丰富的教学经验又有丰富的实践和科研经验的师资严重不足。第二，长期以来，我国教育改革的步伐滞后于经济改革的步伐，教育一直被认为是一种政府行为，从而延缓了高等教育市场化的进程，教育的完全政府行为使教育的基础设施建设严重不足。高等教育产品供需悖论表现在：高等教育产品是一种特殊产品――高等教育培养出来的劳动者。一方面，高等教育产品的供给不能满足经济发展的需要，社会劳动者中接受高等教育的劳动者比例过小，人口素质的提高不能适应经济发展的需要，教育产品供给严重不足。另一方面却表现为社会对接受高等教育的劳动者的认可程度太低，主要是高校毕业生找不到工作，高校毕业生的失业率在不断攀升，教育产品表现为供给过剩。这种表面上的供给过剩和事实上的供给不足之间的矛盾是经济学上的一种违反基本经济规律的特殊现象，我们把它叫着教育产品供需悖论。形成教育产品供需悖论的原因在于一方面高等教育培养的劳动者质量不高，结构不合理，另一方面人们对于教育的认识存在错误，用人者不能挖掘人才的真正作用，劳动者不愿接受工资和环境不好的工作。

（二）高校扩招实现教育与经济发展均衡

为了缓解教育资源供需矛盾，以及教育产品质量和结构上的不合理，高等学校必须扩大招生规模。高等学校扩招以后，输送的劳动者大大增加，高等教育产品的供给能够从数量上与经济发展要求相适应。另一方面，高校扩招以后，高等教育的完全政府行为使得政府财政无法负担增加如此迅速的教育费用，政府行为逐渐减少，高等教育更趋于市场化，从而能够形成有效的竞争机制，使得高校培养的教育产品质量得以提高，更适合于经济发展的要求。由于受到市场竞争规律的约束，高等教育产品的生产者的行为更趋于理性，教育产品结构更适合于市场发展的要求，高等教育发展，无论是教育产品的数量还是质量都能满足经济发展的需要，将最终达到教育与经济发展的均衡。

二、高校扩招后的短期非理及其经济影响

现有教育资源的严重缺乏，引起了扩招后高校发展的非理性，主要表现有：

（一）师资不符合现有高校发展的要求

经济发展需要高等学校培养出高素质的社会劳动者，高素质劳动者的培养必须有高素质的师资队伍。高等教育要求教师的学历和学识水平必须达到一定的层次，否则，不但培养出来的劳动者素质不符合现代经济发展的要求，高校本身的学术氛围和层次也完全不符合社会和经济发展规律。然而，扩招以后，许多高校为了短期的经济利益，不顾现有教育资源的局限，盲目做大，一大批不符合教学要求的师资被盲目滥用到教学岗位，这也是社会经济发展对人才的需求增加和高校毕业生的社会认可程度低之间矛盾形成的一个重要原因。高等教育是一项系统工程，高等教育的经济效益更大程度上表现在它的社会效益，必须要用长远的眼光来看待。师资条件不符合要求的高校不能扩招，高校的招生规模必须和它本身的师资条件相适应。

（二）学科和专业设置盲目

国家教育部对于高等教育的学科和专业设置的宏观调空是基于经济发展对于劳动力资源的总供给和总需求来考虑的。一些高等学校为了争夺生源，盲目设置学科和专业，有些高校的专业设置甚至超越了国家教育部的专业和学科设置的要求，出现了大量的重复设置，使教育产品结构严重失衡，一大批高校毕业生无法就业。也有一些高等学校完全不考虑自身教育资源的局限，市场需要什么就开设什么专业，专业盲目市场化，导致大量教师专业不对口，无法保证高等教育质量。

（三）不能正确处理教学与科研的关系

高等教育区别于其它基础教育的一个显著特点是教学与科研相结合。将教师科研中的新成果和各种问题提供给学生，是非常必要的，他更能激发学生的学习热情。高等学校的科研不但要达到一定的层次，还要能转化为直接的经济效益，只有这样才能弥补高等教育经费的不足，更有利地开发高等教育市场。这也正体现了高等教育的社会效益，实际上也为学生提供了一个很好的实践场所。高等教育是以教学为中心，科研为基础的，教学和科研必须互动，才能培养高素质人才的场所。然而，高校扩招以后，一些高校为了争生源，抢市场，创效率，盲目扩招，大大增加了在编教师的课业负担，使他们无法兼顾教学和科研。

（四）后勤改革不能满足现有学生的要求

高等教育是一项系统工程，有必要的教学场所和教学设施，有学生、教师的参与，还有一大批教育管理工作者和后勤工作者。高等学校的后勤改革是为了满足教师和学生的基本工作、学习和生活保障。扩招以后，由于教师和学生人数的大量增加，一些高校的后勤设施无法满足现有学生学习和生活的需要，原来由一个学生操作的实验设备，现在变成了由十几个学生轮流操作，原来是四五个学生住一个宿舍，现在十几个学生住，高校后勤严重制约了高等教育质量的提高。

高校扩招后的短期非理使得高等教育培养的人才远远落后于经济发展的需要，严重制约着我国国民经济的发展。

三、培养核心竞争力，实现高等学校的理性和可持续发展

我国高等教育处于一个特殊的发展阶段，从精英教育向大众教育过渡和我国人口高峰期的到来，都能使高等学校的发展在一段时期内表现出极大的进步，然而，这种成长如果不是建立在长期竞争的基础上，就会随着时间的推移而消失。只有在教育发展的特殊时期抓住机遇壮大自己，又能在壮大的过程中改造那些非理性因素，培养自己的核心竞争力，形成长期竞争优势的高等学校才能实现可持续发展。培养核心竞争力是高等学校实现理性发展，走可持续发展之路的关键。

（一）什么是高等学校的核心竞争力

核心竞争力，是C.K普拉哈拉德和哈梅尔在1990年在《哈佛商业评论》上提出的，他们认为“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期来说，起决定作用的是造成和增强公司的核心竞争力”。自从核心竞争力的概念提出以后，理论界对它进行了各种各样的表述。北大张维迎教授曾经对核心竞争力的特征作了界定，认为它必须具备五个特征：“偷不去、买不来、拆不开、带不走和流不掉”。海尔公司总裁张瑞敏认为，市场的整合力就是海尔的核心竞争力，它是一种使品牌不断升值的能力。企业的核心竞争力要通过两种整合来实现，一种是企业体制与市场机制的整合，一种是产品功能与用户需求的整合。国务院发展研究中心副主任陈清泰对核心竞争力的解释是：“核心竞争力是一个企业不断地创造新产品和提供新的服务”。某些企业管理专家指出企业的核心竞争力主要有3条：成本最优、与众不同、目标积聚。总之，核心竞争力就是那些使你名列前茅的关键因素。那么，什么是高等学校的核心竞争力呢？我们认为：高等学校的核心竞争力就是那些使高校名列前茅、出类拔萃的办学因素，是高等学校的办学特色。哈佛大学的选课制，浙江大学的工分制以及地处长江之滨的江西九江学院独特的学生管理模式和校园文化等都是办学特色，是高等学校的核心竞争力。这种特色包括高等学校优秀的办学理念，优秀的师资队伍、一流的学科建设和专业设置、优秀的管理模式以及后勤改革的独特性，还有优秀的校园文化建设等，它决不是一种因素作用的结果，是几种因素共同作用的一种合力。总之，高等学校的核心竞争力是适应教育市场的能力，是不断创新的结果。

劳动教育的核心范文第4篇

一、红色节日是一个完整的红色历史文化体系

当代中国节日大体可分为三种性质或类型,以颜色标志其,则为“红、金、蓝”。新中国成立以来的主流节日,主要是两种颜色,即红色和金色。“红色节日”就是革命传统节日,如“十一”国庆节等等。这是中华民族的现代性节日,具有鲜明的革命政治色彩。由于通常红色象征革命,所以称之为红色节日。“金色节日”就是民族传统节日,如春节等等。这是中华民族的古有节日。由于金色是中华民族的崇高颜色,所以称之为金色节日。当代中国还有一些非主流节日,俗称“洋节”,虽然不是法定的节日,却在民间部分群体广泛流行,如情人节等等。作为舶来品,可对这些节日以海洋的颜色名之,称为“蓝色节日”。

当代中国的红色节日构成一个有机整体,是一个红色节日体系。节日文化是民族文化的重要组成部分。每个节日中都蕴藏着丰富的历史内涵,是特定文化的重要载体。我们党领导革命、建设和改革是一部红色历史,在这一红色历史中产生出红色文化。红色节日就是红色历史的浓缩,也是红色文化的重要载体。红色节日是红色历史进程中具有重大意义事件标志性时间的集体记忆,是铭刻在历史上的重大时刻。可以说,一整套红色节日,就是一部中国现代史,是一个完整的红色历史体系,也是一个完整的红色文化体系。

在红色节日体系中,最重要的节日是四个“一”节日,即“五一”国际劳动节、“七一”中国共产党成立纪念日、“八一”中国人民建军节、“十一”中华人民共和国国庆节。这四个节日构成红色节日体系的骨架,也是红色历史进程和红色文化逻辑的骨架。

在当代中国,“五一”标志着马克思主义的传播,中国工人运动的兴起;“七一”标志着作为马克思主义和中国工人运动相结合的产物的中国共产党的诞生;“八一”标志着中国共产党领导的人民军队的诞生,从此中国革命进入农村包围城市、武装夺取政权的崭新阶段并一步步走向胜利;“十一”标志着在我们党领导28年革命斗争基础上中华人民共和国的诞生,从此中华民族走向繁荣昌盛。

这是一个颠扑不破的真理:没有“五一”,就没有“七一”;没有“七一”,就没有“八一”;没有“八一”,就没有“十一”;没有“十一”,就没有今天的社会主义中国,就没有今天的改革开放;没有改革开放所开创的中国特色社会主义道路,就没有中华民族的明天和未来。

由此可见,红色节日是红色历史进展的投影,也是红色文化逻辑的演绎。

二、红色节日体系是一部系统的红色历史文化教科书

人们很容易发现,红色节日是红色历史的最重大关键时间节点,年度的红色节日时间顺序就是中国现代历史顺序。

人们也不难发现,作为红色历史的时间顺序,红色节日的顺序,也是红色文化的逻辑顺序。这是红色历史进程与红色文化逻辑的有机统一,是二者的天然一体。

“历史从哪里开始,逻辑就从哪里开始”。红色节日体系,这是历史老人写就的充满理性的一部红色历史文化教科书。

从这部红色文化教科书来看,有两组逻辑板块,即世界性红色节日和中国本土性红色节日。

第一组逻辑板块中,当代中国纪念和庆祝的世界性红色节日主要是“三八”国际劳动妇女节、“五一”国际劳动节、“六一”国际儿童节。这三个节日相互之间具有紧密的内在联系,是一个有机整体。贯穿其中的一条红线,就是“劳动”。

“五一”国际劳动节是当代中国第一个最重要的红色节日,是当代中国红色历史的进程起点,也是当代中国红色文化的逻辑起点。它标志着当代中国红色历史和红色文化的思想理论基础与社会阶级基础的形成和确立。当代中国的红色历史和红色文化是以马克思主义为思想理论基础的。国际共产主义运动的兴起是当代中国红色历史和红色文化诞生的国际条件和时代环境。作为国际共产主义运动的第一个纲领,《共产党宣言》是世界无产阶级的宣言,是世界劳动者的宣言,是劳动神圣的宣言。作为传播到中国的“全世界无产者联合起来”号召书所贯穿的基本思想,马克思主义的世界观就是“劳动创造世界”的劳动世界观,马克思主义的历史观是“劳动创造历史”的劳动历史观,马克思主义的价值观是“劳动高于一切”的劳动价值观。当代中国的红色历史和红色文化是以工人阶级和劳动群众为社会阶级基础的。在当代中国第一次庆祝“五一”,意味着马克思主义在中国大地开始扎根,意味着中国工人阶级开始觉醒。“五一”的灵魂,就是“劳动神圣”。劳动价值观,这是社会主义核心价值体系的主导价值观。社会主义与资本主义的根本区别在于:与“过去支配现在”的资本主义相反,社会主义是“现在支配过去”。没有劳动者主体地位,就根本没有社会主义。庆祝“五一”,就是弘扬劳动,就是宣示劳动者的崇高地位,就是高高举起科学社会主义旗帜。

“五一”节与“三八”国际劳动妇女节和“六一”国际儿童节具有血缘关系。在一定意义上,“三八”节和“六一”节是国际劳动节的延伸节日,是“劳动系列节日”相对独立的组成部分。众所周知,女工与童工历来是劳动解放运动关注的重点劳动群体。女工或劳动妇女是劳动者阶级受压迫最深的群体,是劳动解放运动中具有特殊性的重要问题。妇女解放是衡量人类解放的天然尺度。纪念和庆祝国际劳动妇女节的宗旨在于,提高劳动妇女的社会地位,维护劳动妇女的权益。劳动妇女及其权益是劳动群众的特殊组成部分和特殊权益。“三八”节不是一般意义的“妇女”节,也不是“国际妇女”节,而是国际“劳动妇女”节,也可称为国际“女工”节,其中的灵魂是“劳动”。这是一个地地道道的红色节日。“六一”节也是与劳动解放紧密联系的红色节日。劳动的解放,就是全人类的解放,关心人类的未来,必须爱护儿童、保护儿童,必须反对包括童工现象在内的一切摧残儿童的行为。这是全世界劳动者联合起来的共同行动。

从上述节日的时间顺序来看,开展劳动系列节日的纪念和庆祝,作为统一整体的劳动世界观、历史观、价值观的教育,“三八”节是开端,“五一”节是高潮,“六一”节是深化。

第二组逻辑板块中,当代中国纪念和庆祝的本土性红色节日主要是“五四”青年节、“七一”中国共产党建党纪念日、“八一”建军节、“十一”国庆节。这四个节日相互之间同样具有紧密的内在联系,是一个有机整体。

“五四”青年节标示近代以来中华民族觉醒的起点,也是中国现代史的起点。从“五四”运动开始,工人阶级登上历史舞台,发挥历史的主导作用。这是工人阶级政党诞生的阶级基础。“五四”运动充分显示了革命青年的先锋作用,革命是青年的事业,青年是民族的未来。其中的历史内涵孕育中国的天翻地覆,决定中国的未来走向。没有“五四”,就没有中华民族历史命运的大转折,就不会在短短的两年、八年、三十年产生“七一”、“八一”、“十一”。

“七一”、“八一”、“十一”,是我们党、军队、国家的生日。

“七一”标示中国开天辟地有了共产党,中国工人阶级和劳动人民有了自己的主心骨,中华民族在社会主义基础上实现伟大复兴就有了根本保证。“八一”标示我们党创建和领导了一支人民军队,依靠全体人民,进行革命的人民解放战争和民族解放战争,了几千年和近百年来压在人民身上的三座大山。“十一”标示我们党领导全体军民共同奋斗,取得了中国新民主主义革命的伟大胜利,建立了中华人民共和国。我们党领导人民迈向新民主主义社会,并向社会主义社会过渡。进入社会主义初级阶段,我们党领导人民走上中国特色社会主义道路,正在全面建设小康社会,为在人民共和国成立100周年之时基本实现社会主义现代化而努力奋斗。

在红色节日体系中,不能忽视的一个具有十分重大意义的节日是,纪念和庆祝改革开放的节日。改革开放以来,我们每十年举国开展一次隆重纪念十一届三中全会活动。这是事实上的重大纪念日,是全国性的伟大节日。十一届三中全会是1978年12月召开的。在这个意义上,是又一个“一”,即“十二一”。改革开放,这是中国社会主义现代化建设新时期的历史起点,十一届三中全会揭开改革开放的历史大幕,这一历史时刻值得我们永远纪念和庆祝。

由此可见,由“五一”节奠定基础的红色节日,从“七一”到“八一”,到“十一”,马克思主义的劳动价值观是贯通其中的血脉。我们的党、军队和国家,无一不是以劳动和劳动者为根基的。“七一”诞生的作为工人阶级的先锋队的中国共产党,是以标志工农群众为主体的劳动者的镰刀和锤头作为党徽的。“八一”诞生的工人阶级政党所领导的人民军队是“工农的子弟兵”。“十一”诞生的中华人民共和国是工人阶级(通过共产党)领导的、工农联盟为基础的人民民主(以人民军队为坚强柱石)的社会主义国家。

世界性红色节日是本土性红色节日的基础,是红色节日体系的起点。本土性红色节日是世界性红色节日的继承和发展,是社会主义扎根中国的历史成果。这是一部鲜活的马克思主义中国化历史进程与中国化马克思主义逻辑展开相统一的壮丽画卷。

三、红色节日体系的主导地位和教育功能

我们必须大力进行红色节日文化的宣传和教育,着力巩固红色节日体系的主导地位。这是凝聚人心,建设社会主义核心价值体系的历史性基础工程。无数历史经验,特别是国家的教训证明,国家所设立的红色节日在人民心中的位置,就是国家所倡导的红色节日历史文化内涵即社会主义核心价值体系在人民心中的位置,就是倡导这一价值体系的国家在人民心中的位置。红色节日在一个国家的兴衰状况,预示了这个国家的未来命运。观察一个国家的未来命运,可依据这个国家红色节日的兴衰状况来做出准确判断。因此,我们必须把纪念和庆祝红色节日作为国家赖以生存和发展的精神生命线高度重视,作为社会主义核心价值体系建设的根本性任务高度重视。在纪念和庆祝红色节日中,必须始终坚持反对缺失红色节日内在精神和灵魂而单纯追求形式、福利、享受、娱乐等等做法,切实开展行之有效的思想教育,让红色节日所承载的红色历史和红色文化深入人心,让社会主义核心价值体系深入人心。

依据红色节日体系开展红色历史和红色文化的思想教育,对于社会主义核心价值体系建设具有长效机制的重大意义。纪念和庆祝红色节日对于人民群众正确价值观的养成具有特殊的作用。红色节日历史文化是社会主义核心价值体系的重要内容,红色节日思想教育是社会主义核心价值体系建设的重要途径。红色节日思想教育的一个不可替代的优点是,这一历史文化的思想影响是贯穿全年的。一个年度的红色节日体系,360多天重温百年历史,就是红色历史及其文化的系统完整思想教育,是全年进行的中华民族在社会主义基础上实现伟大复兴的思想教育。这也是当代中国马克思主义大众化的必由之路。只要我们坚持不懈、持之以恒,毫不放松、年复一年地开展红色节日思想教育,必然会使红色节日的历史文化成为每一个公民的内在意识。一年又一年地积累不断加深,一代又一代地记忆不断传承,是给后人的最真实可靠的思想教育。红色节日体系作为完整的红色历史文化教科书,经过制度化的长期固定教育,就会使红色历史文化成为全体人民的常识,成为全体人民固有的思维定势,就会具有不可颠覆性。只要红色历史文化不可颠覆、社会主义核心价值体系不可颠覆,我们的党和国家、社会主义基本制度、中国特色社会主义事业,就是坚不可摧、不可颠覆的。

劳动教育的核心范文第5篇

近年来，山西省总工会坚持把教育和引导广大职工积极践行社会主义核心价值观作为工作主线，组织开展系列主题教育实践活动，从大处着眼、从细处着手、从实处着力，在促进核心价值观落细落小落实上下功夫、出实招。

以“劳模宣传月”活动为载体，把弘扬劳模精神作为培育和践行社会主义核心价值观的切入点

从2010年开始，我们把每年4月底至5月底确定为“劳模宣传月”，通过劳模科技创新成果展、十百千劳模重点宣传、劳模服务社会“四送”活动、“晒劳模故事”网络评选等系列活动，大力宣传劳模精神，积极营造全社会学习劳模、崇尚劳模、争当劳模的良好氛围。特别是劳模服务社会“四送”活动，在全省产生了较大影响。几年来，各级工会组织劳模文化服务队、医疗服务队、法律服务队、技术攻关服务队，深入基层一线，深入职工群众，送文化、送医疗、送法律、送技术100多场次，直接受益职工达到12万人次。2014年“劳模宣传月”活动期间，省总工会与省卫计委联合开展了医疗单位劳模和企事业单位结对志愿服务活动，组织省城6家医疗单位的30名劳模、专家与10个相关企事业单位结对，提供为期一年的健康知识讲座、义诊和上门诊疗等示范性医疗服务。劳模服务社会、服务职工行动，让广大职工近距离感受劳模品格、领略劳模风采，从内心深处激发对劳模的崇敬之情，在潜移默化中将“劳模精神”融入到了自己的价值观念中。

以“诵读经典”活动为平台，把培育和践行社会主义核心价值观内化为职工的精神追求

我们积极探索传承优秀传统文化的有效形式，在广大职工中广泛开展诵读经典系列活动，教育引导职工学习经典文化，传承中华文明，提高文化素养。

组织开展“中华经典一日一读”活动。省总宣教部同北岳出版社联合编写《中华经典一日一读》口袋书，书中收集了《论语》《孟子》《大学》《老子》等经典著作的365段名言名句，并配以译文、解读与延伸、知识小链接，分春、夏、秋、冬四卷。省总工会免费向职工发放1000册，并在山西工人报和山西工人报微信平台开辟专栏，每天刊登一段经典名句，在职工中倡导和普及传统文化经典。同时，组织开展全省职工诵读经典网络展播大赛，参赛视频制作精美，朗诵富有韵味、表现力强，参赛作品上传到山西工人网后，受到广大职工热捧，参与网络投票的职工达100多万人次，在全省职工中形成了学经典、传文明的热潮。

今年，我们将组织开展“经典进班组”活动，要求各企事业单位以班前会、班中餐等形式，每天诵读或抄录一段经典，在一日一读活动中，陶冶职工情操，净化职工心灵，让核心价值观人心入脑，内化为职工的精神追求，外化于职工的自觉行动。

以评选“榜样山西·最美劳动者”为抓手，把培育和践行社会主义核心价值观外化为职工的自觉行动