高中音乐教研
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高中音乐教研范文第1篇
一、高中音乐教学
高中音乐教学主要是以学生为中心，因为学生的心智已经逐渐成熟了。这时候老师注重的是学生能够鉴赏音乐，对音乐有自己的想法，可以各抒己见。老师会将教学课程细化，例如在人教版的课本中，要求学生学习了解中原韵，就选取中原韵《沂蒙山小调》进行教学。老师可以要求学生分别从歌词和曲调以及曲式方面对歌曲进行赏析。在高中音乐教学中，主要是培养学生的赏析能力，让学生对音乐有自己的见解，教学工作也围绕学生展开，因为学生的自觉性和理解能力已经得到了很好的发展。学生有自己的思想，就可以减轻老师的负担。同时，老师在教学中也会选取一些教材上没有的音乐来进行讲解，尤其是现阶段的流行音乐。在讲解流行音乐时，老师往往会舍弃教材上提供的音乐案例，主要是因为教材编制年限的问题，同时老师在教学方法上应该与时俱进。
二、初中音乐教学
因为初中生的身体发育和心智尚未成熟，所以在教学上由老师担任主要的角色；老师对学生进行引导，所以老师在教学方法上要与教学目标相适应，教会学生一些基本音乐技能，例如唱、听等。同时，在初中音乐教学中，常见的方法是老师进行示范，然后要求学生去模仿，在模仿中运用音乐的基本技能。同时，学生需要借助一定的资料才能理解音乐，例如在《伏尔加船夫曲》的学习中，老师通常会对其创作背景进行介绍，这样就可以帮助学生对作品进行理解，培养学生对音乐的兴趣。
三、比较
根据高中和初中音乐教学进行简单的说明，它们的相同点都是以学生为中心，但是在教学主体上存在差异。其中，高中学生占据课堂的主体地位，老师只是发挥引导作用；初中音乐老师则决定着课堂质量，这是因为初中学生的心理原因。同时初中还在继续对学生进行音乐启蒙，但是高中学生已经具有一定的理解能力和判断能力，这就要求学生能够自行对音乐作品进行分析。除此之外，初中音乐教学紧紧围绕教学目标而展开，但是高中音乐课堂比较活跃，它不仅学习教材上的知识点，同时还扩展了课外知识。但是初中生的约束能力还不够强，为了降低教学难度，老师通常不会选择引入课外知识来进行讲解。
参考文献：
高中音乐教研范文第2篇
关键词：高校；音乐教学；声乐曲目拓展
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、高校音乐教学中声乐曲目拓展的重要性和现状分析
1.高校音乐教学中声乐曲目拓展的重要性分析
高校的声乐教学专业的教学曲目的选择以及教学方式会对音乐教学的质量产生影响。在招生中，由于没有对学生严格考察，生源的整体声乐水平相对比较差，这对声乐教学也增加了很大难度[1]。
由于高校的学制为三年，在学习的时间上和普通音乐学院相比较来说就有着差距，这也使得授课内容的容量上不能太大，内容要尽量简单化，不能简单地追求正规化而忽略了实际的教学情况。在高职院校自身的发展情况下，慎重选择声乐教学曲目也是促进音乐教学良好发展的重要基础。
2.高校音乐教学中声乐曲目拓展的现状分析
从当前高校的音乐教学当中，还存在着诸多问题有待解决。其中比较突出的问题就是在声乐曲目的选取比较单一化，在对音乐的理解以及感悟方面相对比较缺乏[2]。当前的声乐教学曲目在内容上相对比较陈旧，已经脱离了教学的现状，对学生的声乐教学就存在着诸多阻碍。
影响高校音乐教学中声乐曲目拓展的因素也比较多，由于学生的学习基础不同，难以结合学生的具体需求来开展教学。受到学校的制度层面的影响，在教学内容的安排上缺乏科学性，这些对声乐教学都有着很大影响。
二、高校音乐教学中声乐曲目拓展的方法探究
第一，要结合实际对声乐曲目进行选择。老师要充分注重学生的个体性差异，重视学生的学习需求。在教学曲目的选择过程中，要注重选择简单的曲目，且扩大选择范围，这样有利于激发学生的学习积极性，有效提高学生对声乐的认知程度。
第二，高校要注重多元化声乐曲目的拓展以及选择。在高校的声乐教学课堂中，老师要充分发挥声乐曲目布置和声乐理念的教学作用。还要将曲目的范围进一步拓宽，开拓学生的视野，这样有利于学生的声乐知识与技能学习。
第三，为了提高高校学生的声乐知识的学习效率，在扩大曲目选择范围时，就要以学生的基础知识学习作为保障，在对基础声乐的发声以及技巧训练的曲目选择上，要结合学生的实际学习情况以及学习时间等，进行全面的考虑。要在初级的声乐学习方面选择一些 比较常见的歌曲，在民族风格以及民歌的创造歌曲方面按照相应的比例进行搭配。
例如：在对声乐曲目的选择过程中，保留民歌以及民族风格的曲目，将国内外的歌曲按照相应的比例进行配置。在曲目的内容上能够广泛化，并且有着相应的侧重点，对我国的民族传统音乐的精华开发加以重视，在曲目的拓展目标上加以实现，才能有助于音乐教学的良好发展。
第四，对高校音乐教学当中的声乐曲目拓展，也要能注重阶段性的选择。在学生不同的阶段方面要选择不同的歌曲曲目，在教学的要求上也要呈现多样化。例如学生在初级学习阶段中， 主要就是对声乐的基A知识的掌握。 在这一过程中对学生的音乐节奏感以及音准等教学就要加强，要选择节奏感强的曲目。这样有助于学生的基础知识的学习。
三、结语
加强高校的音乐教学的声乐曲目拓展，要以学生的学习效率水平的提高为基础，注重对学生专业化的教学。在声乐曲目的选择过程中，要能和新的教学要求相结合，对一些陈旧的曲目要能及时更新，对教材的应用以及教学技术的应用等方面，都要能充分地重视，只有在这些方面得到了加强，才能有助于声乐曲目拓展的目标实现，以及促进声乐教学的质量水平提高。
参考文献：
高中音乐教研范文第3篇
在高中音乐的教学过程中，因长期受应试教育的影响，音乐教学工作一直属于“尾大不掉”的地位，音乐教学更多地属于从属教学工作，可有可无。这些都影响了高中音乐教学的正常开展，不利于音乐教育对素质教育的反作用。
（一）重视音乐技巧，忽视内涵知识
高中音乐教学工作的开展，一直属于从属地位。在教学进度安排上，音乐课程也被摆在了非常尴尬的位置，教师不愿意教，学生不愿意学，其他主流课程的教师还经常挤占音乐教学的课程安排，这些都使得音乐教学工作难以得到有效的长久的开展。即便部分高中开设了音乐课程，也按照教学进度安排合理调试了音乐课程，但在实际的授课过程中，因音乐课程大多每周一节，所以音乐教师更加注重音乐技巧的培养与提升，而忽视了音乐文化素养的培养，这就使得很多的音乐教育课程，其关注点往往仅仅停留在认识五线谱、认识音律等技巧方面，对于音乐如何产生、音乐如何发展等内涵性的东西涉及不多。学生也只是掌握一些皮毛，难以深入地了解音乐的丰富魅力。还有因应试教育的存在，很多高中生，因文化课成绩不理想，为了上大学而转攻对文化课要求不高的音乐等艺术专业或艺术院校，这部分学生的初衷并非是为了提升音乐素质，而更多的是为了应付考试，这些都影响了高中音乐教育的功能。
（二）重视理论知识，忽视了实践能力
在高中音乐教学过程中，还存在着教师过分注重理论知识的传授。这一方面可能是因为音乐课程的安排较少，如果增加实践的内容，教师无法完成教学计划，另一方面还主要是因为应试教育的存在，高中音乐考试也主要停留在闭卷或开卷考试，没有实践考核的环节。
二、高中音乐教育对素质教育的影响
（一）对学生思想道德素质和心理素质的影响分析
高中音乐教育对于提升学生的审美情趣、提升学生的思想道德素养及提高学生的心理素质水平都具有非常重要的作用。在音乐作品中，特别是优秀的经过历史检验的音乐作品，在作品当中，包含着创作者丰富的个人情感及高尚的道德情操，因为只有饱含思想的音乐作品才最具有生命力。高中生在享受这些美妙音乐的过程中，通过静心享受，屏气聆听，能够从音乐中感受到画面的冲击力，也能从音乐中，与创作者“隔空对话”，在聆听的过程中，高中生的聒噪的心态会得到放松，世俗的想法也会得到进一步的释放，能够舒缓身心，减少压力，在感受与体验中，高中生能够在美好的情感享受中，学习创作者的高尚的道德情操，并在不断的学习与聆听中提升自己的思想道德素质，感知音乐中的美好。高中生涯是人身的关键阶段，为了冲刺考大学，学生的学习压力和心理压力很大，在繁重的课业学习中，学生的心态会变得急躁，享受音乐从音乐中，静心地感知美好的情感，学生能够感受到欢快与愉悦，从而提升其精神面貌。从音乐传递的情感中，还能培养学生积极乐观的心态，鼓励他们积极应对困难，及时排解心理压力，养成健康的心态对应对未来的一切挑战。
（二）高中音乐教育能够提高学生的文化素质和身体素质
高中音乐教育是一项全面的综合性的教育，也是一项理论与实践紧密结合的教学工作。在教学工作中，音乐教师应该注重理论知识与实践能力的培养。通过一定的理论知识，能够提升学生的文化素养，让他们了解音乐的来源与发展，积累丰富的音乐励志故事，并将这些励志故事运用到自己身上，激励自己不断攀登，不断学习。如贝多芬在听力消失的情况下，仍能创造出举世闻名的交响曲，学生在学习音乐理论知识的过程中，能够学习到这些音乐大家身上的勤劳刻苦。在音乐理论知识的教学过程中，还能锻炼与培养学生的良好的记忆力与理解能力，这些能力的提升，在一定程度上会促进学生其他科目学习成绩的提高，从而综合提升学生的文化素质。在音乐实践教学过程中，通过对乐器的演奏，能够综合提升学生的身体素质。因为乐趣演奏是一项综合性的运动，需要学生手、脚、精神等高度集中并协调配合，才能演奏出美妙的音乐。所以，高中音乐教学工作应该注重理论与实践的有机结合，充分发挥它们的功用，提升学生的文化素质和身体素质。
（三）高中音乐教育能够提高学生的审美能力和创造想象力
高中音乐教研范文第4篇
一、创新德育教育方法
创新教学是高中音乐教育德育功能得以实现的关键点。教师在音乐德育教育教学中要适当加入时代元素，使德育教育具有现实意义以及教育意义，将内涵丰富的音乐作品作为教学的第一题材展示给学生。例如，音乐教师可以把《龙的传人》这类歌曲引入教学中，既能体现时代特征，又有利于教育学生。此外，在教学活动中，教师还要结合教学内容，展现民族音乐的独特魅力。民族音乐作品体现出的是对本民族的深厚情谊，因此音乐教学也要给予民族音乐更多的关注，这样有利于培养学生的爱国情怀，有利于强化学生的民族意识，加强各民族间的和谐、团结。这一点也是德育教育的一项重要内容。另外，教师还可将音乐疗法融入到音乐教育之中。这里的音乐疗法主要指的是通过音乐来陶冶学生的情操，改善学生的心理环境，逐渐培养学生积极进取、宽容友好以及乐于助人的美好精神品格。
二、融德育于音乐知识技能的运用之中
音乐知识教学是学生学习音乐的主要途径之一，技能教学则是发展学生思维以及培养学生能力的有效途径。在知识和技能运用中从听觉与触角等方面的感受渗透德育教育，这也是实现音乐教育的重要方面。例如，在进行“声部合唱训练”中，很多学生对声部在认识上存在一定的偏见，认为声部高不可攀，在学习时产生畏难的心理。这个时候，需要教师及时鼓励他们树立自信心、耐心与恒心。演唱时可以遵循着先慢后快、先分后合、先易后难的原则。当学生掌握这些基础知识后，教师可以严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，要控制呼吸，在演唱自己声部的时候，还要兼顾到其他声部，引导他们去倾听合唱效果是否和谐优美，大家再一起努力克服其中的不足之处，有利于保持变化中的统一、分散中的集中以及层次的分明，还有学生之间的有效配合。在这一教学过程中，学生学会了自觉地遵守纪律，彼此加强团结合作，而且还都顾全大局，既发扬了团队精神，又有助于学生树立起集体主义观。
三、通过高中音乐教育培养学生的道德思维
教育的目的不仅仅在于传授知识，还要培养学生对真与假、善与恶、美与丑等的判断能力，让学生具备对自己思想以及行为的控制能力与反思能力。音乐教育本身就要求学生能理解艺术家通过音乐表现出来的道德态度，因此教师要有效引导学生。例如，在欣赏《国之瑰宝——京剧》这一片段时，教师就可以组织学生通过对经典京剧剧目的了解、欣赏，去感受剧中对社会生活的表现，逐渐培养学生对真善美与假恶丑的辨别能力。通过音乐教育对学生的道德思维进行有效培养，使得学生对生活中的道德现象进行有效思考，然后再结合自身的思想和行为进行有效反思。通过音乐德育教育渗透，也能有效帮助学生对客观世界进行形象的认识，拓宽他们的视野范围，活跃他们的思维。学生还可以在教师的启发下，加强道德感受，净化心灵，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观以及审美观。
四、在音乐课堂上巧妙地创设德育情景
在音乐教学中，加强德育渗透的前提是需要建立相应的资料库，教师需要积累相关的素材，然后再巧妙地创设德育情境。主要是因为日常生活中蕴藏着丰富鲜活的德育素材，将其合理利用，能有效培养学生的音乐细胞与道德情感，而且还有利于学生形成热爱生活、享受生活的态度。基于此，在进行音乐教育教学时，教师就可以借助相关的资料创设不同的德育情境，让德育概念根深在学生的脑海之中。例如，在组织学生欣赏《我们都是雷锋的接班人》这首歌时，教师既要教会学生学唱这首歌曲，又要让他们学会继承中华民族乐于助人的优良传统，要多学习雷锋同志身上的那种乐于助人的奉献精神。
五、通过音乐鉴赏学习活动，促使学生形成良好的思维品质
高中音乐教研范文第5篇
【关键词】高中音乐；鉴赏教学；复听；有效性
在进行高中音乐鉴赏教学过程中，聆听是所有音乐教学的前提。不过聆听要避免单纯的进行一次至两次的聆听，要是这样的话，学生是不太容易产生深刻的记忆的，至于丰富的情感就更无从谈起了，所以聆听一定要是多次的反复的聆听，只有这样才能使学生加深记忆，才能理解音乐的情感，从而沉醉于美妙的音乐意境。
一、进行新课导入的过程
在进行新课导入的时候，教师可以进行声音以及视频的播放，也可以是教师自己进行示范等，让学生以最快的速度进入音乐作品。例如可以在刚上课的时候，立刻进行《第六悲怆交响曲》中引子部分的播放，该曲子是柴科夫斯基的作品，接着可以问学生一些这样的问题：你能感悟到该曲子的基调吗？该曲子的是以哪一种乐器为主进行演奏的？知道作者创造这样一首悲伤的曲子的原因吗？该乐曲创造时的历史条件如何？再如，关于《沃尔塔瓦河》中引子的欣赏时，可以提问：该曲子是由什么乐器演奏的？这首曲子的作者是谁？通过这样提问的方式，不仅能极大的提升学生对学习的热情和主动性，而且能实现教学效果的提升。
二、对音乐进行初步感悟的过程
在音乐鉴赏课上，在进行初步感悟教学过程中，可以联系一些专门的问题，通过对学生的积极引导，使其能够对整部音乐进行有效的欣赏。例如关于《保卫黄河》的欣赏，该曲子属于《黄河钢琴协奏曲》，我首先做的就是让学生随着钢琴的节奏进行《保卫黄河》的反复练习，使学生先把歌曲的主旋律牢牢记住，接着再设置一些问题，让他们根据问题进行音乐的欣赏，要让学生对曲子的变化进行记录：1. 出现音乐主题的次数？每次出现的演奏方式？ 2. 曲子最后的歌曲主题？这样的音乐形象具有哪些意味？带着这样的问题，学生在欣赏音乐的过程中就会集中全部的精力，同时也会做好记录，在欣赏音乐的同时可以深刻的感悟到音乐表现手段的差异性所引起的音乐情绪的变化，也可以深刻的体会到正确的合理的音乐素材在主题升华方面的重要意义。实践证明，通过这样的方式，可以极大的提高音乐课的教学质量。
三、对音乐进行听辨背唱的过程
要想实现学生对音乐作品的深刻记忆，不仅要进行音乐的重点欣赏与分析，此外，让学生进行主题旋律的学唱以及背诵也是一个行之有效的办法。让学生积极进行音乐的学唱和背诵，可以使学生对作品有一个深刻的记忆。例如关于“莫扎特”的介绍，在音乐欣赏结束后，可以让学生通过“啦”的方式进行高声的学唱以及对一些乐章主旨的背诵，接着再趁机组织一些比赛，可以对学生实施分组让他们参与比赛，让他们通过“梆”以及“啦”的方式进行一些乐章的音乐主旨的快速背诵，这样的话，学生就会精神饱满，那么背唱的效果可想而知。在后面的学习过程中，因为学生已经了解和掌握了音乐的主旨，因此对整个音乐发生变化次数的掌握以及对其结构的分析就变得非常的容易。实践证明，通过背唱的方式进行主题旋律的记忆可以加深学生对音乐的理解力、可以提高教学效果。
在进行欣赏教学的过程中，可以使身体每个器官都能发挥其应有的作用，鼓励学生自主的加入到音乐学习的具体活动中来，增强学生对音乐作品的注意力，要开发学生对音乐作品的记忆力，要让学生以一种愉快的状态进行音乐作品的欣赏。如可以使学生在欣赏音乐的过程中击打节奏，进行一些肢体语言，也可以是跟唱或者是伴舞等。例如，关于《月光》的欣赏，该曲子是德彪西（印象派）的作品，属于钢琴曲，在学生首次进行欣赏时，可以让学生采取色彩以及线条的方式进行每种乐器所代表的月光及其变化的描述，接着让学生以所画的图案为依据给乐曲命名。再一次欣赏时，可以让学生进行《月光》一诗的朗诵，这样的话，有利于进一步体会曲子的意境，最后再让学生欣赏贝多芬的《月光》作品，可以使学生在欣赏音乐的同时，欣赏乐谱，从而体会各种不同的风格，感悟不同音乐派的差异性，这样的话有利于对印象派有一个更加深刻的记忆。
四、音乐课的小结过程
对音乐课进行小结是课堂教学的一个非常关键的内容，对教学具有重要的意义。合理的总结能使主题得到升华，使学生有一个清晰的思路，对课堂教学内容有一个深刻的记忆和理解。例如：关于“学会聆听”这堂课的学习，在进行总结的时候，我重新进行了《草原放牧》以及《第六悲怆交响曲》中一部分乐曲的播放，这是两段风格完全不同的乐曲，通过对这两段曲子的欣赏，学生深刻的体会了音乐要素的改变对其风格以及情绪的关键作用。通过这样的小结，可以提高学生鉴赏音乐美的能力。
简而言之，音乐是一门综合的，特别是听觉的艺术，因此对音乐的聆听是非常重要的，只有这样才能体会到音乐的美，才能体会音乐丰富的情感，在进行音乐鉴赏教学过程中，一个行之有效的措施就是“有效复听”，该措施可以有效的提高学生的音乐素养、以及音乐欣赏能力和培养对音乐的兴趣。
【参考文献】
