一线教师减负工作计划范文第1篇

在第27个教师节和中秋节刚刚结束之际，我们聚集在一起举行教师集训大会。这里，我仍然要向各位老师送上衷心的祝福，祝老师们身体健康、工作顺利、事业有成！寒来暑往，新的一学年又来了，同时我谨代表县教育局对过去一年来，在教育教学工作中辛勤耕耘、无私奉献的老师们致以诚挚的的谢意！

过去的一学年，县一中校委会一班人团结协作、齐心协力，在全体教职工的共同努力下，各项工作都取得了较好的成绩。XX年高考，我们一中在报考人数大幅度减少的情况下，依然以较好的成绩完成了市教育局的任务，其中：理科最高分666分，高于四个县市一中；文科最高分593分，高于两个县市。理科600分以上56人，是历年来600分以上人数最多的一年。过重点线204人，过本科线1194人。这个成绩值得肯定。为了谋划新一学年的工作，全面提升办学水平，办好人民满意的学校，下面，我讲五点意见，供大家参考。

一、全县教育工作情况

作为一名教师，既要了解本单位的情况，还要了解全县的情况，这对于我们来说，既是扩大视野的需要，也是增强教育责任感和使命感的要求。这是因为，我们都是教育系统的一员，教育工作与每一个教师都息息相关,教育的大环境对每一个教师都产生影响。上半年，全县教育工作主要突出做好了七个方面的工作：

（一）教育蓝图已经绘就。认真贯彻落实全国全省全市教育工作会议精神和《教育规划纲要》。3月份，召开贯彻落实全教会精神和《教育规划纲要》座谈会。精心编制教育事业xx发展规划、义务教育标准化学校建设实施方案、教师周转房实施方案等规划方案，重点编制学前教育发展规划，制订了《学前教育三年行动计划》。新一轮教育发展蓝图已经绘就。

（二）“十件实事”进展顺利。积极推进思源实验学校项目建设、六大食品工程之一的学校粮油配送以及国家三类城市语言文字评估等市、县“十件实事”，都取得了较好的成效。我县成功争取到香港言爱基金会捐赠思源实验学校建设项目资金1000万元。7月28日，思源实验学校隆重奠基。认真抓好学校粮油配送工作。规范实施粮油贮运配送，从流通环节堵住了食品安全隐患。初步实现学校粮油配送全覆盖。认真组织国家三类城市语言文字迎评工作，组织相关人员参加普通话培训和测试。

一线教师减负工作计划范文第2篇

---教务主任与市区县教研员培训内容

面对3日23日复课教学。针对我市的师生现状特制定“一案一策”教学措施，执行错峰错时上学，应对疆外师生不能及时返校带来的教学挑战，保证防疫和教学两不误。

“一案”，即针对学生数量少于***人的乡村学校，具体采取本地教师集中入班面授，疆外教师通过“钉钉课堂”和班班通多媒体设备进行远程教学，1名教师在班内开展课堂管理，疆内疆外教师双联动；针对学生人数超***人（界定由区县教育局决定）的大规模学校，除高三、初三年级全天在校集中学习外，将剩余教师根据在校教师学科布局分成两批，一批学科教师在校教学，一批学科教师（包含疆外教师）居家线上教学；将剩余学生分成两批，每批学生半天在校集中学习，半天居家线上学习。以区县为单位，通过县域内统筹协调教师或“线上合班”解决个别学校个别学科集中面授或线上教学教师短缺问题。“一策”，即以区县为单位，将未返校师生从一年级至高三年级分别组成12个教学班，建立台账，通过“钉钉课堂”进行线上教学。

一、课时安排

学生数量少于***人的乡村学校：学生按原有班级集中学习，本学期课程和教学进度依据《自治区课程设置方案》以及本市地域气候特点做适应性调整。基本原则：增加课时缩短学期时长，保证总课时不减少。日常教学每天加课2节，其中1节为“辅困”课，周六加课1天。小学每日上午3-4课时，下午1-3课时；初中每日上午4-5课时，下午3-4课时；高中每日上午4-5课时，下午4-5课时。小学教学时长从17.5周缩短为12周，6月13日完成教学任务。中学教学时长从18周缩短为13周，6月20日完成教学任务。义务教育阶段课程设置与课时分配参照表见附件。高中学校每个学段教学6.5周，0.5周复习考试。每周教学时间48学时。每节课教学时间40分钟，为1学时。

学生人数超***人的大规模学校：除高三、初三年级全天在校集中学习外，将剩余教师根据在校教师学科布局分成两批，一批学科教师在校教学，一批学科教师（包含疆外教师）居家线上教学；将剩余学生分成两批（小学段直接按低段与高段分成两批），一批学生半天按原有班级在校集中学习，半天居家线上学习。每周学习六天，周日休息。

小学每周每班30节-36节，其中集中授课上午4节，下午2节，每周每班18节课，每节课40分钟；居家线上学习上午3节，下午2节，每周每班15节课，每节课20分钟。

其中集中授课：语文8节、数学8节、道德与法治2节；线上授课：语文5节、数学5节、英语(三年级)3节、科学2节。

初中集中授课上午4节，下午3节，每周每班21节课，每节课40分钟；线上授课上午4节，下午2节，每周每班18节课，每节课30分钟。其中七年级授课科目有语文（7-8节）、数学（6-7节）、英语（3-5节）、道德与法治（2-3节）、生物（4-6节）、地理（4-6节）、历史(4-6节)。八年级授课课目有语文（7-8节）、数学（6-7节）、英语（3-4节）、道德与法治（2-3节）、物理（4-5节）、生物（4-5节）、历史(4-5节)、地理（4-5节）。

高中集中授课上午5节，下午3节，每周每班24节课，每节课40分钟；线上授课上午4节，下午3节，理科每周每班21节课，文科每周每班20节课，每节课30分钟。

其中课程科目高一年级语文(6-7节)、数学(6-7节)、英语(6-7节)、政治(2-3节)、物理（4-6节）、化学（4-5节）、生物（4-5节）、历史（4-5节）、地理（4-5节）。高二年级理科语文(6-7节)、数学(6-7节)、英语(6-7节)、政治(2-3节)、物理（6-7节）、化学（6-7节）、生物（6-7节）；高二年级文科班语文(6-8节)、数学(6-8节)、英语(6-8节)、政治(4-6节)、地理（6-8节）、历史（6-8节）。

二、教学策略

1.准备充分教学用品。教材保障学生到手，不延误正常上课。学校要做好教学物资储备和教学环境整治。重视教学实验仪器的完备。

开学前，教师上课所需的教学材料、实验器材等准备要充分，保证学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。同时，落实好教师上课戴口罩上课的要求，做好个人清洁卫生。

2.及时摸底学生学情。开学后，一方面检查学生提交的假期作业情况，另一方面，要对“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师认真全面梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。

学情测试的形式可以多样，学校活动空间允许的，就进行纸笔测验，纸笔测试考场安排困难，有人群密集隐患的，可以采取在线测试网络平台工具进行线上测评，客观题系统自动评阅，主观题由教师线上批改。测试结果由网络测评系统进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。

学科组和教研组要总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情摸底测评的数据分析，完成对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异多大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。

3.科学调整课程计划。因疫情防控，假期延期较长，近2个月左右。学校要做好“两个统筹考虑”，即：一是统筹考虑延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划的衔接，二是统筹考虑原定教学工作校历安排与调整双休日的衔接。

要明确实际教学时间，明确假期调整的精细安排，保证课程计划、备考计划，时间节点清晰，提前让教师、学生和家长早知道，一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱现象，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生健康成长。

4.精细编排教学进度。适当统整课时和调整进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课程内容的统整和合理压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度减少章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节约一定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。

5.合理控制教学容量。课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲环节，把一些内容适当整合。

课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避免追求进度而不顾效度，或者采取“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

6.多样选择教学方式。要遵循不同年龄段学生身心发展和学习规律，科学统筹教学内容，面向全体，突出当堂精讲，及时反馈。避免片面追赶教学进度导致学生学习掉队，加剧学生群体中两极分化现象的出现。

要重视教学方式的多样化选择，让学生充分参与学习过程，获得学习体验。要加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极性。要坚持以学生为中心，学生能够自学会的、能上讲台讲的课程学习内容，教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

在特殊的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。

7.精准定人课后辅导。各学科面临着课程计划偏紧的问题。尽管课程内容作了统整，但是一些学习接受能力相对较弱的学生可能会出现学习掉队的情况。针对学生学习脱节、掉队现象，合理控制作业的数量，及时安排课后的学习补偿。

教师要结合大数据分析和形成性评价，及时反馈学生课堂掌握情况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿。可以借助微视频，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导一定时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生学习成效。

8.多元实施学习评价。课程学习离不开必要的学习评价。科学的学习评价，对学生的学习具有诊断、激励和导向作用。学习评价既对学生的学习效果监测，也对教师的教学效果进行客观评价，有利于教师课程教学的科学调整。

复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评价、质性评价（口头汇报、小论文、小报、活动表演等）、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪。同时，学校根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试（个人意见：这个学期高昌区取消月考），只进行期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。

9.统筹管理复习备考。毕业年级，面临着中考、高考的压力。因复习时间的减少，校内学习时间偏紧，学生在复习备考中易出现悲观失望、焦虑不安的心理，因此，学校的复习备考工作要做到“六个统筹”，即：

一是统筹复习时间安排，及时公布复习计划的精细安排，细化到天，明确到人头；

二是统筹复习检测安排，处理好旧知复习与科学训练的关系，避免学生复习负担过重；

三是统筹各学科作业量安排，避免无效刷题和过度题海战，影响睡眠时间；

四是统筹作息时间安排，适当组织文体活动，做到劳逸结合，状态饱满；

五是统筹家校协作共育，营造科学备考的氛围，形成家校共育的合力，减少备考的过度焦虑；

六是统筹群体复习和自主复习的关系，充分发挥教师集体教学的复习导向作用，也充分尊重学生个体差异，为学生自主复习留有空间，从而调动教师和学生复习的主动性与积极性。

10.细化指导学生心理。“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现以下四种心理状态：

一是担心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的心理；

二是对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；

三是对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；

四是沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理。

针对以上现象，学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理准备，减轻学生的学习压力。可以采取线上文娱活动和心理咨询热线、个别谈心等方式，关注师生的心理健康，加强生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，引导学生崇尚科学理性、坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

三、教学关键举措

1.指导师生做好角色转换。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换，尽快进入学习正常轨道，减少学生、教师进入开学状态慢的问题。过长的假期，让学生和老师已经有些疲态，松散有余。开学的课程、课表和课堂管理要有重点突出的管理要求，保证学生、老师进入状态快。减少效率不高的会议。

2.精细安排疫期校内活动。为了减少学校教师和学生人群的过于密集的现象，要整体上考虑全校集体性活动的安排，采取减少人员集中次数、人员聚集规模，来适度适当减少人员密集机会。根据活动开展的具体特点，可以将集体性线下活动转到线上进行。

3.保证必要的教育教学活动开展。活动前，要精心设计活动安排，最大限度控制课室、食堂、宿舍、图书馆等人流量较大的公共场所的人员交叉流动，每间课室学生人数不宜过多过密，保持一定的距离。同时师生相应的聚集场所应定期消毒、课间及时通风。对于外来的学习交流、培训以及研讨活动，适度控制频次，或通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的规模。

4.精心开好两个专题会议。要切实关注毕业班工作。由于时间紧，复习课程内容多，毕业年级师生的心理压力大，教与学的负担重。要及时召开毕业班学生会和毕业班年教师动员会。通过开会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性。教师应加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。学校通过召开年级教师会，了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作烦躁心理。

5.切实加强教学专题研究。返校复学教学后，教学时间紧，课程进度难免会有加快，但各学校要兼顾学情，尤其加强“两项研究”。一是作业布置的专题研究，提高学生作业和练习质量，减少无效率和无效率的作业。同时，加强集体备考和专题研究，提高课堂练习或课外练习的设计，减少盲目性练习，浪费学生宝贵时间，也浪费老师批改无效练习时间。

6.重视家校密切沟通联系。要加强家校之间的密切联系，适时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。告知家长学校的本学期调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，出现不必要的投诉现象。

一线教师减负工作计划范文第3篇

“减负提质”是学校的立足之本，固本之源，我校是一所刚刚崛起的新校，为真正办人民满意学校，为教育者的幸福教育引路，为孩子们的健康快乐成长奠基，我们一直把“减负提质”作为工作的重中之重，切实贯彻落实文件精神，以大力开展有效课堂教学改革为突破口，把减负工作落实到教育教学各个环节，努力践行“以教研教改为切入点，提高教师素质；以教育活动为载体，培养学生能力”的办学理念，让学生自信、快乐、健康的成长，让我校的教育教学工作实现减负与提质并举，有效与快乐共存。

一、以认识为先导，让思想引领行动

1.提高教师认识。为深入贯彻落实文件精神，学校教导处多次组织全体教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、《重庆市教委关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》等文件，宣传减负提质工作的必要性和紧迫性，并结合学校实际制定了《学校“减负提质”工作实施方案》，统一了全体老师的思想认识和行动计划。

2.明确减负要求。成立了家长委员会，建立了家校联系网络，通过每学期的家长会或家访、走访、座谈等形式把“减负”工作深入学生、家长及社会。为加强管理，落实到位，学校根据文件要求明确提出对学生减负要求：一是减轻学生书包重量，实行一教一辅；二是一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量不超过1小时。教师不得布置午间作业，不得以任何理由惩罚学生做作业。每学月定期检查一次学生作业，拿入绩效考核；三是开展年级组课堂教学研究活动，提高课堂教学的效率，向课堂40分钟要质量；四是严格执行课程计划，落实好“三开”。教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。五是任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。一经查实，教师在评职评优、晋级、年终考核、绩效工资等方面实行一票否决。六是减负落实的情况注重平时的督查与师生能力的提升，并和考核评优挂钩。

二、以过程为基础，让行动促发展

为使“减负提质”工作有序有效开展，我校成立了以校长为组长，副校长和教导主任为副组长，学校行政班子和教研组长为成员的工作领导小组具体监督执行开展“减负提质”工作实施，并结合我校实际我们确定了“12356”的举措。

1.瞄准一个原则。把“有益于学生身心发展”作为教育的原则，学校教育教学工作紧紧围绕这一原则，杜绝一切加重学生课业和心理负担的做法，并实行各教育教学环节的监控和检查。

2.把握两个前提。严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，控制学生课业负担，促进愉快生活、茁壮成长。

3.统一三方思想。通过教师座谈、学生问卷、家长会、家访等形式，转变教师、学生、家长观念，构建和谐、融洽、自然的教育氛围，为学生创造宽松的学习环境。

4.落实五个有效。以“面向课堂、加强实效、重在应用”的专题研究引领教师增强课改意识，在教学教研活动中认真落实“五个有效”：有效备课、有效上课、有效听课、有效评课、有效作业。

5.实行六个不得。即学校不得随意增减课程门类、难度和课时；不得组织学生订购或使用同一课程两本以上教科书，不得组织、推荐学生购买习题集、练习册等应试材料；不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间，不得占用学生休息时间补课；不得按考试成绩对学生进行排队和分类编班；不得将校舍场地出租、出借给其他人用于学生家教。

三、以教研为切入点，提升教师素质

1.教研促进质量。为进一步提高教师的课堂教学水平，促进教师专业发展，近两年我们以“减轻学生课业负担、提高课堂教学效率”为主题开展教研活动。教研活动分外出学习教师汇报课、骨干教师示范课、新进教师展示课、转岗教师合格课、同课异构研讨课，以教研组为龙头，以年级组为单位，引领教师全员参与“磨课”活动，活动分学科、年段进行，围绕“有效课堂”“高效课堂”的打造，一次次试上修改，一次次讨论修正，授课者不断反思成长，议课者不断总结提高，课堂教学效率始终是我们追求的目标。

2.交流更新理念。为提高我校教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，我校加强校际间的教学交流活动，我们先后与重庆市人民小学、我县南峰小学结成对子，通过他们到我校开展教研联谊指导交流活动和我们派人到这些学校进行学习与交流，更新了教育教学理念，提高了认识。

3.学习培师提质。为促进教师专业发展，提高业务能力，我校每学期都会分派教师外出学习至少20人次；结合领雁工程项目开展领雁工程专家现场指导会每学期1次，组织教师聆听新课程实施专题讲座每学期3次；努力培养骨干教师，我校现有县级骨干教师4名。

四、以活动为载体，培养学生能力

我校以“育人为本，道德为先”为宗旨，以培养道德习惯和人文素养为重点，以快乐为主线，以活动为载体，以少先队组织为平台，给学生一个享受快乐的舞台，给学生一个收获习惯的基地。每学期的活动我们都是提前规划，做到月月有重点，周周有主题。通过常态化、系列化的活动加强对学生德育、文明礼仪、行为习惯等方面的教育。让活动发展学生思维，让好习惯促进班风、校风，利用杠杆原理助推减负提质的实效性。

一线教师减负工作计划范文第4篇

一组组喜人的高考数据，是鹤庆教育质量持续上升的表征，优异的教育教学成绩使鹤庆人民倍感欢慰，也受到了社会各界广泛好评。近日，我们走进了鹤庆水乡，采访了鹤庆县教育局局长李六五，进而对鹤庆教育发展情况有了全面深入的了解。

“要培养全面发展的接班人”

2011年8月，时任大理州教育局普教科科长的李六五被任命为鹤庆县教育局局长，此时的鹤庆教育正处于瓶颈期，备受人们关注。李六五认为：“素质教育的核心内涵，就是要培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而这也正是教育改革打破传统评价误区，引导学生全面发展的重要切入点。”上任伊始，他就紧锣密鼓地从“鹤阳好少年”评选推荐活动中启动教育改革，专门出台评选办法，以尊长孝亲、励志好学、文明守纪、健康创新等为主要指标，打破了以前以成绩论英雄的传统误区，每年通过层层选拔推荐50名好少年进行表彰。同时，县教育局还将这些少年的先进事迹编成书刊，作为全县广大学生求学上进的榜样，从小培养学生正确的价值观。至今，“鹤阳好少年”评选活动已经顺利开展两届。

在“鹤阳好少年”评选推荐活动的引领下，鹤庆县教育局始终坚持把社会主义核心价值观贯彻于教育教学的全过程，坚持育人为本、德育为先，把“立德树人”作为教育的根本任务，扎实推进素质教育，在全面提高教育教学质量的同时，促进了学生的全面发展。

2013年，全县各级各类学校积极强化学校体、卫、艺工作，以“2+1”为主阵地，按课程标准要求开设体育课、艺术课、活动课和卫生课，组建了校级篮球队、足球队、排球队、乒乓球队，全面实施素质教育。2014年4月，鹤庆县成功举办了中小学生田径运动会暨第二届高中球类运动会。这些体育运动的有序开展，为全县中小学贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《教育部切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》等文件精神和全面推进学生阳光体育运动打下坚实的基础。与此同时，鹤庆县教育局认真贯彻落实省、州关于切实减轻中小学生负担，全面提高教育质量的规定，多形式开展禁毒防艾、心理健康教育、征文比赛等活动，全面开展“三生教育”活动。加强校外教育活动，开办书法、美术、舞蹈、英语、机器人等兴趣班，为学生的课余生活提供了更广阔的活动空间。

以强大的校园文化活动氛围和素质教育的全面实施为依托，鹤庆学子在各类比赛中频频崭露头角，不断取得累累硕果。在云南省第 29届青少年科技创新大赛中，云鹤中心完小学生祁晓睿、李杰获足球机器人小学组省、州、县级一等奖，张言兢、谢瑞杰获省、州、县二等奖；洪腾辉的科幻绘画《超声波灭虫器》获州二等奖、省三等奖，另有 9件作品获州三等奖。科技发明作品中，母琛的“方便取粉笔盒”获州一等奖、省二等奖，李焰梅的“夹鸡蛋器”获州二等奖、省三等奖，另有 14件作品获州三等奖，赵安的科研论文《水也能发光》获州二等奖、省三等奖，另有 5篇科研论文获州三等奖，云鹤小学教师寸耀月获州级优秀科技辅导教师奖。一系列成果，成为鹤庆校园文化建设和素质教育取得成效的最好见证。

“要用实际行动，兑现我们的公开承诺”

2014年秋季学期开学之际，在鹤庆县城西片区，一所设施先进、设计科学，规划总投资达1 458.4万元的现代化幼儿园――云鹤镇第二幼儿园主体工程全面竣工，成为解决县城新区幼儿入园难问题的一项民生工程。

对此，李六五深有感触地说：“县城西片区一直没有规范的幼儿园，无法满足人民群众对优质教育资源的需求。为此，教育局多方争取，组织多次大规模的走访调研，并将之作为党的群众路线教育实践活动的公开承诺抓实抓好，工程的顺利竣工并开始招生，切实解决了包括县城西片区和金墩乡和邑村等群众的入园难问题。我们就是要用实际行动，兑现我们在党的群众路线教育实践活动中做出的公开承诺。”

据了解，截至2014年8月，云鹤镇第二幼儿园报名人数已达370人。

目前，鹤庆县各相关学校的重大建设项目正如火如荼地进行，在全力保障安全的情况下，切实加快工程进度，确保四项重点建设工程的稳步推进。

一是全力推进中小学校舍安全工程建设。2013年，大理州下达该县中小学校舍安全工程D级危房拆除重建14 000平方米，加固改造B、C级不安全校舍6 000平方米。D级危房拆除重建涉及 18所中小学 18个单体，概算投资1 960万元。加固改造涉及 5所中小学 9个单体。为切实保障项目实施，县教育局加大了工作力度，多方位筹措资金，保证了两项目建设任务的完成。

二是积极推进薄弱学校改造计划食堂建设进度。2013年，中央和省下达鹤庆县义务教育薄弱学校改造计划食堂建设3批，涉及 44所学校 44个食堂建设，总投资 1 948.5万元，其中中央资金 885.5万，省级资金 651万元，州级资金 123.6万元，县级配套 288.4万元。此项目的实施，使全县中小学后勤保障能力进一步改善。

三是扎实推进云鹤镇第二幼儿园和新华幼儿园建设。目前，云鹤二幼主体工程已完工，并顺利实现了招生。概算总投资 516.98万元的草海镇新华幼儿园建设项目工程主体也即将竣工，将建成总建筑面积 2 700.17平方米的教学楼，教学条件将得到实质性的改善。

四是加快实施公共租赁房建设项目。2013年，全县教育系统共有 400套廉租房建设任务。截至2014年上半年，除金墩初级中学 88套（含金墩乡中心小学 16套）、 六合初级中学 32套还在抓紧建设外，其余项目都已顺利完工等待验收。

据李六五介绍，近年来，鹤庆县委、县政府高度关心教育发展，坚持确立教育优先发展战略，不断加大财政对教育工作的投入，自2008年底中小学校舍安全工程启动以来，全县累计投入资金2.76亿元，顺利完成了中央、省、州下达的校安工程建设任务，全县中小学、幼儿园教学及辅助用房、生活用房建设取得可喜成绩，校舍逐步实现了标准化建设。在山区和广大农村，最美的房子是学校，已经成为不争的事实。

“教师是教育发展的第一资源”

教育要发展，教师是先导。

多年来，李六五始终坚持把教师队伍建设作为推动教育事业持续健康发展的首要工程，为了给广大教师创造更多的培训机会而积极奔走，并多次出席各种教师培训活动并担任授课教师，主持教师培训专题。他还特别重视对基层先进教师的选拔工作，他认为：“要切实确立教师是教育发展的第一资源的观念，要善于营造公平正义的良好氛围，让优秀教师脱颖而出，全力弘扬教育发展正能量。”

在他的重视下，鹤庆县教育局连续3年开展了“师德标兵”评选工作，坚持公平、公正、公开的原则，层层选拔优秀教师，并将每年推荐选拔的师德标兵先进事迹汇编成册，在全县范围内进行宣讲，以塑造良好的教师形象，营造全社会共同关心教育、支持教育的良好氛围。与此同时，县教育局切实加大了优秀教师、模范教师、教育先进工作者和质量先进学校的推荐选拔和表彰力度，大力宣传优秀教师的事迹，使杨正侯（2014年被国家人社部、教育部评为全国模范教师）等一大批长期扎根基层、默默耕耘、无私奉献的优秀教师脱颖而出。

此外，鹤庆县紧紧围绕提高教育教学质量这一中心任务，秉承“教师培训要从本质上回归到促进教育教学质量提高这一根本上来”的指导思想，进一步解放思想，开拓创新，整合资源，真抓实干，扎扎实实开展教师培训工作。认真组织实施“国培计划”，以“关注每一位教师成长”为目标，以“抓实几个重点群体的培训提高”为突破口，进一步整合培训资源，不断优化培训形式，为教师专业化发展营造氛围、搭建平台，进一步树立典型、辐射带动、引导成长。

2014年，该县还坚持以“国培计划”的实施为契机，依托中小学名师、学科带头人、骨干教师及“国培计划”脱产置换研修项目的参训教师，结合学校实际，着力推进“校本研训”特色学校建设步伐，深入中国教育行动项目学校，开展校本研训活动。依托“小学语文名师工作室”“初中英语名师工作室”，大力开展校际间教学研讨活动，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加快了小学语文、初中英语教师专业化发展。

2014年6月15日上午，北京外国语大学党委副书记赵F率暑假支教组来到鹤庆，并与鹤庆县正式签署“歆语工程”英语教师培训帮扶协议。根据协议，该校选派2支学生社会实践队到鹤庆开展社会实践：A队由研究生构成，主要培训小学英语教师；B队由本科生构成，主要培训当地学生。同时，该校充分发挥人才和资源优势，为鹤庆县培训50名初、高中英语教师。2014年7月16日，北京外国语大学校长彭龙深入鹤庆山区学校，慰问该校参加社会实践的学生。2014年7月28日，鹤庆县25名高中英语教师、25名初中英语教师到北京外国语大学接受为期12天的优质培训。

这是鹤庆县教育局积极抓住教育部定点联系扶贫滇西、北京外国语大学定点帮扶鹤庆的大好机会，采取“请进来”“走出去”战略，推动教师队伍建设的一个大胆尝试，它将为鹤庆县教师队伍素质的提高开拓出一条新路。

“教育就是最大的民生工程”

“作为教育局长，要始终清楚地认识到教育就是最大的民生工程。”这一句触动人心的话语，正是李六五任局长多年来认真抓实教育工作、用教育惠及民生的真实写照。

2012年 3月 1日，农村义务教育学生营养改善计划在鹤庆县得以全面启动实施。作为农民子弟出身的李六五，深晓这一工作实施的重大意义，为此，他高度重视，要求教育局全力保障这一惠及千家万户的重大惠民工程的顺利、安全、有序实施。

为确保“营养关”，李六五根据大量调研结果和学校“营养餐”的实施探索，在与各级学校和营养部门多次协商后，全部实行营养改善计划学校食堂供餐模式，采用“3+2”的供餐模式，即每周为学生供应3餐牛奶+鸡蛋（或馒头、包子等）和两餐饵丝、米线或面条，每月的结余资金采取为学生提供牛奶、水果、肉等方式发放给学生，真正达到了营养改善计划改善学生营养状况、提高学生健康水平的目的。2014年3月1日起，在州、县两级党委、政府和教育部门的重视下，全县农村义务教育阶段学生营养改善计划工作实现了城乡“全覆盖”，涉及全县 131所中小学32 267名学生，其中中学生 10 725人，小学生21 542人。

为切实保障营养改善计划实施取得实效，李六五要求县教育局切实加大对食品采买的管理力度，要求各级学校切实加强过程监管，严格落实《餐饮服务食品安全操作规范》，建立健全各项工作制度，严把学生食品采购、储存、加工、留样四个“关口”。为认真开展营养改善计划，提高实施营养改善计划的社会知晓率，接受社会各界的监督检查，鹤庆县教育局统一制作了全国农村义务教育学生营养改善计划国家试点学校标志牌和资金使用公示牌，建立起公示制度。同时，各中小学加大了校务公开力度，及时在校务公开栏上公示学生营养改善计划工作实施情况，设置监督举报电话和公众意见箱，广泛接受学生、家长和社会监督，确保营养改善计划规范、安全、有效运行。

由于营养改善计划实施后，食堂工作量骤增，后勤人员严重不足，学校的食品采买与分发工作由教师轮流负责承担，增加了教师的负担和压力。鉴于此，李六五积极协调争取，在县委、县政府的重视下，及时核定县教育系统学校后勤临时工编制，为营养改善计划的顺利实施提供了人员保障。2012年，全县核定教育系统后勤临时工编制425人，月工资720元，由县级财政支付；2013年，全县教育系统后勤临时工核定编制数增加至506人，月工资830元，由县级财政支付；2014年，县委、县政府同意县教育系统聘请682名学校后勤临时工，月工资955元，全部纳入临时工工伤保险，其中506人临时工工资、工伤保险由县财政解决，176人临时工工资、工伤保险由各用工学校自筹。

近年来，随着高考成绩的不断提升，新的困难和问题又凸显出来：作为部级贫困县，鹤庆每年都有大量大学生存在“上学难”的问题。为此，李六五高度重视学生资助工作的开展。坚持每年一次在县教育局机关开展爱心捐款活动，积极呼吁广大教职工和社会各界捐资助学。

在每学年开学之前，鹤庆县都要举行规模宏大的“德馨桑梓・助飞鹤阳”助学活动，多渠道筹集爱心资金130多万元，以每人3 000元的资助额度，使300多名应届大学生得以顺利踏入大学校门。此外，鹤庆县教育局还认真落实普通高中国家助学金政策，2014年，共资助普通高中在校学生 2 046人次，发放助学金 102.85万元，占普通高中在校生人数的 59.75%。其中落实国家助学金1 489人，通过资助卡发放助学金 95.25万元，占普通高中在校生数的 38.82%。全面落实中等职业学校国家助学金补助政策，每生每年补助 1 500元，涉农专业学生学费实行全部减免。2014年春季资助学生 4 387人次，落实助学金 65.805万元。认真落实学费减免工作，为 1 261个家庭经济困难学生给予申报减免学费，共减免学费 63.05万元，实现全县中职学生学费减免率 100%。

近年来，鹤庆县在紧扣教育教学质量这条主线的同时，始终坚持点面结合、多措并举的原则，积极探索那些有利于教育事业发展、有利于提高教育质量、有利于人才培养的教育模式，着力解决那些长期制约教育事业发展、人民群众普遍关注、涉及群众切身利益的焦点、难点和重点问题，为全县教育事业的持续健康发展创造了良好的条件。

一线教师减负工作计划范文第5篇

关键词：小学英语；作业设计；原则

作业是对学习的一种总结与强化的练习。对学生学习来讲，作业是必不可少的，尽管现在社会各个层面都在谈论“减负”，强调减轻学生作业负担，但我们必须认识到，不管怎样喊“减负”，只能是“减”去一部分作业，不能让作业成为“零”或“负”。因此，作为教学一线的教师，我们必须在设计与布置作业时遵循一些基本的原则，以保证既让学生在作业过程中达到总结与强化的目的，又不给学生学习增加负担。那么，小学英语作业的设计过程中要遵循的基本原则有哪些呢？

一、坚持专业性原则

《义务教育英语课程标准》是小学英语老师进行教学和作业设计的重要参照标准，可以说，我们所有的教学都是按照课程标准的要求来进行的，教学中的作业设计也不例外。《义务教育英语课程标准》规定，六年级结束时应该达到二级。我们在进行作业设计时必须对小学生六年级结束时应该达到的级别和各级别具体内容做到熟知于心。但现实是很多老师根本不知道这些基本要求。不知道课程标准所要求的学生学习应该达到什么样的标准，作业布置自然不会“专业”了。小学阶段，我们必须明白课程标准所列出的一、二级应该达到的综合语言运用能力的基本目标。

1.一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语

根据简单的指令老师玩游戏，做动作，做事情。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

2.二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好

简单的信息可以用简单的英语问候，交换个人、家庭和朋友信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

坚持作业布置的专业性，了解英语课程综合语言运用能力应达到的目标是基本前提。

二、坚持层次性原则

因为班级内学生知识基础、智力发育、家庭教育环境等各方面的不一致，导致班级里的每个学生的知识接受能力没有处在同一水平线上。因此，在设计作业中，我们必须坚持面对学生一切，坚持学生全面发展的理念，考虑到不同层次的学生，让学生在不同层面通过操作收获不同的知识或能力。一般来说，我们在工作设计的具体工作过程为A、B、C三级。A等级的作业面向少数优秀学生，可以给他们一些拓展性强、灵活性大的练习或者任务，保证他们在“吃饱”的同时能够“吃好”。A等级的作业设计能够让优秀学生满足更高的求知欲望，让优秀学生全面发展。B等级的作业面对的是班级里的中等学生，只要求他们按照老师的作业设计，完成基本的听力、口语、阅读和写作基础训练，确保学生能够掌握当天的教学任务。B等级作业的设计能够减轻大部分学生的作业负担，减轻学生在做作业时的心理压力，保证大多数学生学有所获。C等级的作业所面对的就是班级里的少数后进学生。只要求他们掌握小学英语学习中与教材相关的基础知识，而且还要适当减少作业数量，降低作业难度。C等级的作业设计能够保证后进生按时完成作业，在心理上还可以增强后进学生的学习自信心和积极性。坚持层次性原则是小学英语作业设计过程中坚持面向全体学生的一个基本尺度，我们教师必须全面了解学生，才能设计出适合全体学生的有层次性的作业来。

三、坚持适量原则