会计电算化要求
会计电算化要求范文第1篇
一,实习结束,应该交学生实习情况考核表,考核表应认真填写,并由实习单位加盖公章.学生实习情况审核表的格式见附表一,同学们可以从校园网下载;
二,实习报告<>的内容要求与会计<>专业相关,自数不少与3000字;
三,实习报告<>的编排要求
文头:封面顶部居中,3号宋体加粗,上下各空两行.固定内容为"大连职业技术学院实习报告<>".
标题:即"实习报告<>"四个字用2号黑体加粗,文头下居中,上下各空两行.
副标题(可以不设副标题):小2号黑体加粗,紧挨正标题下居中,文字前加破折号.
姓名,系别,专业,年级,指导教师,成绩:项目名称用3号黑体,内容用3号楷体,在正副标题下居中依次排列,各占一行.成绩栏内容留空,由指导教师手写.
正文文字:另起页,标题用3号黑体,顶部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4号宋体,每段起首空两格,回行顶格,单倍行距.
页码:正文排印连续页码,单面打印,页码位于下部居中.
实习报告<>一律用B5纸打印.白边区的尺寸(页边距)为:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.
装订:左侧装订,三个钉
四,时间要求
毕业实习时间至少为3周,系里会为每一位毕业生安排指导老师,学生应在确定实习单位后及时与指导老师沟通,并且应该在指导教师的指导下按进度完成毕业实习报告<>.
确定实习单位时间:XX年3月1日前
XX年3月15日前至少与指导老师沟通一次(电话或电子邮件均可,指导教师电话和电子邮箱在校园网查找)
XX年3月底应完成实习报告<>的大纲,并请指导教师审阅
4月15日前完成实习报告<>的初稿,请指导教师提意见
修正,充实实习报告<>,与指导教师随时沟通
5月15日,实习报告<>交稿
注意:毕业生一定要按照要求的规格和时间完成实习报告<>,并要求提交实习单位盖章的考核表
附表:
学生实习考核表
姓名
专业,班级
实习单位
实习时间
实习报告<>题目
成绩
实
习
单
位
意
见
签 章
年 月 日
实习报告<>的范文之一
税务事务所实习报告<>
一,实习目的
成都,曾被《新周刊》杂志誉为继北京,上海,广州之后的"中国第四城".作为悠久的历史文化名城,成都在中国经济文化中的地位可见一斑.现又正值中国入世,深化西部大开发的双重历史机遇,如何招商引资,打造城市竞争力,优化经济发展环境,做好西部城市的表率.税收作为国家财政收入的主要组成部分,无疑在其中扮演了极其重要的角色.因此为了加深对税收政策的领悟,了解税务机关——税务机构——企业三者之间的关系,我来到了成都锦瑞税务师事务所,进行了为期一个月(7月——8月)的挂职实习.
二,实习单位简介
成都锦瑞税务师事务所有限责任公司是经四川省国家税务局和四川省地方税务局注册税务师事务管理中心批准成立,为企业提供税务,税务咨询和税务策划等方面服务的税务中介服务机构.公司主要分为两个部门:综合部与部,此次实习我主要在部工作.
三,实习成果
部主要业务是为企业做税务,其中主要包括:1,税务登记;2,税款计算和纳税审核;3,申报和缴纳税款并依法退税;4,申请减,免税;5,企业税收复议,提供涉税诉讼税法依据;6,制作涉税文书.
一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识.
首先,刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明,还有从事税务工作的同事的敬业与热情,他们具备专业素质,不惧日晒雨淋,
对客户体贴备至,只要客户有要求,不管再辛苦同事们也马上行动,最大限度为客户着想,例如:有一次我和同事到春熙宾馆拿报表,结果客户的税控专用发票快用完了,需要马上补充,并且由于税控收款机的限制,必须当天下午之前买到,同事对这额外的工作并没不悦,并承诺17点前一定送到.面对某些客户的故意刁难,同事不仅不恼,而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑.例如:成都市政府就安置残疾人员下达了一号政令,这本一项是造福残疾人同志的很好政策,体现了社会主义国家的优越性.但是,当同事们把文件和相关资料送达企业手中时,企业却认为,是政府有意借此增加他们的税赋,十分不理解,同事们面对企业的刁难,并不是一问三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企业解释,对企业做工作,使很多企业最终明白了政府的用心良苦.
其次,纳税的申报期决定了部业务期的特点.每月的1号到10号是企业纳税申报期,因此这段时间的部的业务也是最繁忙的,此后的一段时期,时间就相对宽松些,同事们就可以利用这段时间来为自己"充电",在所订的资料中,我能学到很多知识,尤其是《成都税务公报》这份杂志是由成都市地方税务局主办的,其中,"在税法公告"栏中,我能了解到最新的税务政策,例如,《成都市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》"依法治税"栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法网,总是能将其一网打尽;"征管天地"栏是我最喜欢的,它通过一些具体实例,来告诉我们一个税种的征管,并且对一些特例也有说明.比如,我对个人所得税的征管,原来就只知道工资,薪金所得,税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额,但是实际上考虑到不属于工资,薪金性质的补贴,津贴收入,不征税,要从个人所得税扣除,为便于计算,对不征税的项目从总的所得中扣除200元,加上税法规定扣除标准800元,故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除,所以工资,薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数.
四,评价小结
在短短一月的实习时间中,我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性,面对如此种种形形的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对我们的税务工作也提出了严峻的考验,企业——税务机构——税务机关,三者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,我想寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率.税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物,利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料,并记录在税务部门的电脑中,供税务部门实施征收,统计,分析,稽查,为税务部门的征管工作提供了更加有效,准确和科学的第一手资料,同时它又能如实记录每一笔收入,业主不必亲自守在前台,既减轻了业主的管理负担,又担负起在前台监督经营的作用,帮助纳税人加强了企业管理,这样也有效的避免了偷逃税现象的发生.
这次实习是有益的,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验.
实习报告<>的范文之一
会计<>部社会实践学习报告
转眼间暑假又过了,又迎来了充满挑战新学期.本人在宏达器材厂的会计<>部进行了社会实践学习,以下是本人此次学习的一些心得和体会.
器材厂的会计<>部并没有太多人,设有一个财务部长,一个出纳,两个会计<>员,而教导我的是老会计<>霞姐.刚到会计<>部霞姐就叫我先看她们以往所制的会计<>凭证.由于以前的暑假有过类似的社会实践经验,所以对于凭证也就一扫而过,总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握.也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计<>循环的基石——会计<>分录,以至于后来霞姐让我尝试制单的良苦用心.于是只能晚上回家补课了,把公司日常较多使用的会计<>业务认真读透.毕竟会计<>分录在书本上可以学习,可一些银行帐单,汇票,发票联等就要靠实习时才能真正接触,从而有了更深刻的印象.别以为光是认识就行了,还要把所有的单据按月按日分门别类,并把每笔业务的单据整理好,用图钉装订好,才能为记帐做好准备.
制好凭证就进入记帐程序了.虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事,可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的.因为 一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一个步骤会计<>制度都是有严格的要求的.例如写错数字就要用红笔划横线,再盖上责任人的章,才能作废.而写错摘要栏,则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要,平常我们写字总觉得写正中点好看,可摘要却不行,一定要靠左写起不能空格,这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改.对于数字的书写也有严格要求,字迹一定要清晰清秀,按格填写,不能东倒西歪的.并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称,不能乱写,否则总长的借贷的就不能结平了.如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎,这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已,这是关乎一个企业的帐务,是一个企业以后制定发展计划的依据.
所有的帐记好了,接下来就结帐,每一帐页要结一次,每个月也要结一次,所谓月清月结就是这个意思,结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了,按计算机都按到手酸,而且一不留神就会出错,要复查两三次才行.一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了,可就是因为粗心大意反而算错了不少数据,好在霞姐教我先用铅笔写数据,否则真不知道要把帐本涂改成什么样子.
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后,就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单,有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了.
会计电算化要求范文第2篇
【关键词】会计电算化 内涵 问题 对策
近年来，企业在财务管理过程中，为了适应市场的发展需求，逐渐摒弃了手工报账等传统的会计工作方式，而将计算机广泛应用在了会计工作中，实行会计电算化模式进行财务管理。会计电算化具有传统会计模式所难以比拟的优势，在企业财务工作中具有广阔的发展前景。然而，目前的会计电算化的发展仍然还很不完善，仍然有待进一步的变革和调整，这必须引起有关人员的高度重视。
一、阐述会计电算化的内涵
会计电算化有广义和狭义之分。从狭义层面来说，会计电算化是指通过电子计算机技术将会计应用在企业工作中，也就是说会计工作人员可以利用相关的会计软件来取代传统的手工会计报账方式，通过计算机技术来对整个会计流程中的信息进行处理。会计电算化不仅具有极高的数据处理效率，而且具有发现错误和快速查询的功能，极大的避免了传统手工会计信息处理的弊端，促进了企业财务管理工作效率的提高，为企业带来更多的经济利益。而从广义层面来说，会计电算化所涉及的范围非常广，但凡与会计电算化相关的工作，无论是开发和应用会计电算化软件、培训会计电算化专业人才，还是从宏观角度对会计电算化进行规划，甚至建设和完善会计电算化制度以及培育和发展会计电算化软件市场均可划分到会计电算化的范畴。会计电算化是会计人员和计算机相互结合的系统，会计资源的功能完善则是它的核心部分。只有从整体上提高会计电算化，才能真正促进企业经济效益的提高，为企业带来更多的财富和利益。
二、会计电算化人员应该具备的基本技能
（1）对计算机技术能够进行熟练操作。随着经济全球化的不断发展，电子商务逐渐取代了过去手工记账等传统的商务模式，而且发展越来越迅速，在国际各种经济业务中具有广阔的发展前景。同时会计电算化也不断发展，而且网络应用化程度越来越高，这就对会计电算化人员提出了更高的要求，其必须能够掌握相关的计算机理论知识，并能够对计算机技术进行熟练操作，利用计算机技术对不同类型的会计电算化难题进行解决和处理，同时还得学会利用网络来搜集和获取所需的会计电算化数据和资料，为自己的学习和工作提供便利。
（2）对会计电算化内容有较强的分析能力。由于计算机网络技术的不断普及，被广泛应用在会计电算化工作的处理上，计算机代替传统的会计人员来完成大量的核算任务，使得会计电算化部门不断精简内部人员，降低和减少了对基础财务人员的需求量，而对于能够熟练掌握计算机操作能力且业务知识水平较高的中高级会计电算化人员的需求量大大增加。据有关部门的研究和统计，从事会计报表等基础业务的人员较少，对企业的贡献也较小，而大部分会计电算化人员都在资本运作、对财务进行预算和管理等方面从事工作，会计电算化的工作重心发生了转移，未来企业会更加注重对会计电算化人员财务分析能力的考核，以便促进会计电算化人员能够掌握较强的会计电算化分析和加工能力。
（3）具备团队精神，加强合作与交流。自从我国加入WTO以来，与世界各国的经济往来和经济交流日益增多，会计电算化部门作为企业的重要促成部分，极大的增加了其内部人员和世界各国企业负责人和员工交流与合作的机会，这就对会计电算化人员提出了更高的要求。会计电算化人员在拥有较强业务能力的同时，还必须具备团队精神，学会与各个企业相关人员进行沟通和合作，以便能够共享资源，及时获取有利信息，提高本企业的经济效益，实现双赢的局面。
（4）自学能力较强。21世纪是知识大爆炸的时代，随着我国与国际经济的不断接轨，各种新问题、新业务层出不穷，对会计电算化工作提出了更高的挑战和要求。在这种形势下，我国不断加大了对会计电算化的投入力度，对会计电算化制度和准则进行了调整和完善。在信息化时代，会计电算化人员只要具备较强的自学能力，对于各种新业务、新知识能够及时的汲取和掌握，以新的会计制度和准则为依据，才能适应快速发展的社会的各种需求，提高自身的竞争力。
三、强化会计电算化的有效策略
（1）提高会计电算化工作人员的专业技术水平和综合素质。会计电算化尽管是以计算机等信息技术为主体，但也离不开会计人员的积极参与。会计电算化工作人员的专业技术水平和综合素质的高低直接关系到会计电算化在企业工作中的成效，直接关系着企业的财务管理水平能否得到有效提高。因此，企业必须加强对会计电算化工作人员的培训力度，提高会计人员的专业会计业务知识和能力，同时由于会计电算化与计算机的密切联系，会计人员还需掌握并能熟练操作相关的计算机软件和技能。另外，会计人员学习一定的商务管理知识也是十分必要的。只有这种复合型的高素质会计人才才能满足当代会计电算化的发展需求，提高企业的财务管理水平，降低企业财务风险和危机，促使企业能在激烈的市场竞争中求得生存和发展。
（2）会计电算化需向财务和管理方向发展。会计电算化在发展过程中仍然存在很多问题，对我国企业财务管理的发展已经起了阻碍作用，值得引起相关人员的高度重视，必须将强化会计电算化的任务放在工作的重中之重，对会计电算化进行及时的调整和改善，扩展会计电算化的发展方向，从财务和管理两方面进行，促进会计电算化的顺利进行。
（3）加大对信息和科技的投入力度。互联网技术的广泛应用，导致企业的会计电算化管理要实现网络化、技术化和信息化。利用信息技术进行会计电算化管理，企业可以对财务进行远程管理和控制，更进一步的提高了财务管理的效率，同时也提高了报账、查账、审计等的工作效率，使得企业财务管理能够更有效的规避风险，给企业带来新的发展机遇。
综上所述，会计电算化在企业财务管理中具有十分重要的作用。只有不断强化会计电算化工作，才能为企业带来更多的活力，促进企业经济效益的提高。
会计电算化要求范文第3篇
0 引言
我们知道，会计电算化是以计算机为介质来处理会计实务的一种方式，它巧妙地将会计工作与计算机有机地结合为一体，极大地提高了会计实务的处理效率和正确率。随着计算机的广泛普及和发展，会计电算化也在不断发展，目前会计电算化已经相当普及，各高校也纷纷开设会计电算化相关学科，随着社会的不断发展，会计电算化学科也需要不断改革，会计电算化主要是培养具有扎实理论基础、电算化操作娴熟的会计从业人员，在这一过程中，大大小小存在一些问题，比如会计电算化的课程结构设置不合理、传统的会计电算化教学模式忽视学生的参与度、课程实践环节薄弱、缺少多媒体教学环节、任课教师队伍的业务水平和综合素质参差不齐等，这些都直接影响着会计电算化的人才培养。信息技术的快速发展，各个企业单位也纷纷设置会计电算化这一岗位，因此一名专业理论知识扎实、会计电算化技术娴熟的会计人才是十分受企业欢迎的。因此，各个高校也纷纷把会计电算化设置为会计专业的核心课程，为了培养适合社会时代要求的会计从业人员，必须不断地改革创新现有的教育教学模式，适应时代潮流。
本文结合作者多年来从事会计电算化的教学工作以及对会计电算化的认识和了解，从目前会计电算化教学中存在的问题出发，经过分析，给出问题的解决措施和改革方案，以期对会计电算化教学改革进行简单探讨。
1 当前会计电算化课程教学存在的问题
1.1 课程结构设置不合理
由于目前的学生课业要求较重，高校的会计电算化课程安排总课时有限，往往是理论课加实验课的模式，并且理论课的课时与实验课相比一般接近2：1，甚至更高，这样学生的财务软件就会仅限于总账学习、报表制作、工资的分配和固定资产等一些十分常见的模块，再加上课时较少，也只能对财务软件进行简单操作，这种操作往往也是最基本的，没有深入、综合和系统地去接受训练，这样就造成学生的实践能力不够强，技能不够高。
1.2 传统的教学模式忽略学生的参与
现行阶段，会计电算化的课程教学往往是教师讲授课本知识为主，课堂上教师会对软件进行一定的演示，教师仍然是占据主导的位置，学生只是被动地接受，这些对于学生对问题的分析能力培养极为不利，学生自己动手实践碰到问题也不能及时有效地处理，总之，这种实践动手能力要求较高的课程必须以学生为主体，逐步提高学生的知识综合应用能力。
1.3 师资队伍综合素质不高
我们知道，会计电算化课程性质本身要求教师具有较高的讲授水平和能力，还要对课程中的财务软件及计算机操作十分熟悉，但是目前计算机技术、网络技术的发展速度极快，加上会计理论更新发展也十分迅速，教师对新知识的更新速度往往不能及时的赶上，他们的知识体系仍然落后，知识结构老化，这些都影响自身对学生知识的传授。
另外，目前教师大多直接从学校毕业招聘走进教师岗位，没有在基层企业全程参与过电算化工作，本身实践能力就不强，碰到软件问题自身也不能迅速的解决，这样就会使教学效果十分不理想。
2 会计电算化课程教学改革措施
2.1 以社会需求为导向，调整课程结构
会计电算化的主要特点就是要求具备娴熟的动手操作能力，为了实现这一目标，我们需要结合企业的需求，对现行的课程结构进行一些调整，重点是增加实验课的学时，比如适当地增加会计电算化的总课时，并有倾斜地偏重实验课时，比如可以将理论学时与实验课时的比例调整到1：2。同时，还要突出会计电算化模拟实验仿真性，尽量做到全方位地模拟日后的工作流程，发挥实验环节在培养学生实践应用能力的作用，真正实现课堂教学与社会需求的零距离贴近。此外，在教学内容方面，应增加企业使用比较多的应收、应付款、成本管理、存货管理等模块，以扩大学生的知识范围。
2.2 以学生为中心，优化教学过程
电算化教学的传统模式是学生听老师讲，这种情况下的教与学是分离的，学生只是被动地去接受知识，然而电算化的课程性质却是要求学生拥有较强的动手实践能力的，传统的教学模式是不能够很好地培养学生的动手实践能力的，因此，在教学中应该着重的强调学生在整个电算化教学中的主体地位，以学生的动手实践能力为重，以学生为中心的教学才是有效的电算化教学，教师在教学的过程中应该根据教学目标与教学内容的相关要求，有计划地将具体的案例情境融入课堂中去，让学生去切身地感受到实际案例，不断将教学与实践相结合，这样对学生对问题的分析能力和解决问题的能力都有很大的帮助。
2.3 建设高素质的会计电算化师资队伍
高素质的师资队伍是会计电算化教学质量得以保证的重要前提。首先，作为教师个人要努力学习计算机知识，及时更新自己的知识结构，同时要改进教学方法，能熟练掌握现代化工具进行教学与研究。其次，学校可以采用“请进来、走出去”的方式为教师业务能力提高创造条件，如聘请财务软件公司的技术人员经常来校给会计电算化教师举办技术讲座，以了解财务软件的变化及新增功能；选派教师到相对先进的高校进行专业进修；安排教师深入电算化应用好的企业进行考察学习，以弥补教师实践经验不足的缺陷，同时还能了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况，以便在今后教学过程中更好地融入新的管理理念和社会需求。
3 结论
会计电算化要求范文第4篇
一、会计电算化人员培训的目前状况
（一）在培训内容上重视财务软件的使用方法，忽视会计电算化基础理论和相关内容
在实际会计电算化培训中，由于时间、场地和会计人员素质所限，培训内容往往注重财务软件的操作流程和操作方法，对电算化会计信息系统的基本理论不作讲解；忽略了对计算机基础知识和应用知识的介绍，如操作系统、数据库管理系统、办公软件和计算机网络等。造成会计人员对电算化会计信息系统熟悉模糊，不能了解系统的全貌，自然更谈不上软件功能的全面深入应用；有的会计人员仅能操作财务软件，对其他应用软件一无所知，不能充分发挥计算机在提高会计工作效率和质量方面的功能。
（二）培训时间上，重视实施会计电算化前的培训，轻视后续培训
许多人错误地将会计电算化培训理解成一次完成，勿需反复的过程，因此许多单位在实施会计电算化前组织会计人员集中培训一次，取得会计电算化上岗证后就不再培训。但在计算机技术日新月异的今天，新的应用软件不断涌现，操作系统也不过一两年就升级，所使用的财务软件即使未更换，但也存在升级、追加新功能等一系列新问题。这都要求不断地适应形势变化需要，对会计人员进行会计电算化及相关知识的再培训。
（三）培训方式单一，效果欠佳
目前会计电算化培训一般由所选财务软件的开发商或经销商负责。另外对脱离手工帐实行会计电算化的单位的会计人员，财政部要求必须经地区财政部门培训，持会计电算化培训合格证方能上岗。这些类型的培训基本上采用授课和上机相结合的方式，但由于缺乏足够的授课时间和良好的上机实习环境，使得会计人员接受正规会计电算化教育的机会往往流于形式。
根据对已实施会计电算化的单位调查表明，我国目前大多数单位的会计电算化水平还只停留在“仿真”阶段，即主要运用会计核算和报表处理模块，实现手工会计处理的电算化，而对所购软件的其他功能运用较少。笔者认为，这和我国会计人员素质偏低、电算化培训不力不无关系。
二、知识经济对会计电算化人员的挑战
（一）知识经济对会计管理思想的影响要求会计人员树立会计信息化的观念
知识经济对现有企业管理模式的冲击导致会计管理思想从事后核算型向核算管理型转变，进而影响会计信息系统的构建，从而使会计电算化向管理决策型发展。观念的革命是一切革命的先导。新的财务管理模式和和之相适应的会计电算化理论和实务要求会计人员充分理解会计作为管理信息系统子系统的含义，树立会计信息化的观念。
（二）知识经济时代信息技术的革命要求会计人员把握更丰富的会计电算化及相关知识
知识经济以先进的网络技术为特征，网络的革命带来企业管理、营销方式、财务管理的革命，尤其是电子商务的出现直接影响了会计信息的处理和披露，同时也改变了人们的办公方式。财务软件向网络化、管理型发展。把握必要的网络和应用软件知识将成为知识经济时代对会计人员的必然要求。
（三）知识经济时代计算机及网络的飞速发展要求会计人员知识更新更加及时有效
知识经济时代计算机技术的发展不仅为人力资源会计、社会责任会计等的实施提供了技术支持，电子商务的出现还大大改变了现有会计信息处理模式。一方面要求会计人员知识更新速度更快，以适应新的企业组织形式、经营方式的变化，另一方面也为会计人员多渠道地获取新知识提供了途径。
三、对会计电算化人员培训的几点建议
（一）更新培训内容，完善会计人员会计电算化知识结构体系，丰富相关计算机知识
具体地说一方面是要加大会计信息系统和会计电算化的理论知识比重，要求会计人员把握会计核算软件功能结构，数据处理流程，具备计算机基础知识，懂得简单操作和维护，能运用office等办公软件，熟悉Internet的知识；另一方面要能适应知识经济环境下新的会计分支如人力资源会计，或新的商务模式（如电子商务）等对传统会计电算化内容扩充的要求。
（二）充分利用计算机和互联网资源，丰富会计电算化培训的方式
知识经济时代计算机网络发展迅速。以网络为媒介，采用远程教育或兴办教育网站的方式，既可以及时更新会计人员的电算化及相关知识，又可以解决培训时间、场地不足的新问题，官方网站和软件供给商网站还可以优势互补，从政策和实务两方面提供会计电算化培训所需材料。
（三）建立良好培训机制，完善培训制度，落实培训效果
从宏观来看，可改革现有的会计电算化人员培训上岗证制度，使会计电算化培训成为会计人员从业资格教育及后续教育的一个组成部分；从微观企业来看，可制定企业内部培训制度，有计划有组织地开展内部培训工作，并明确奖惩以激励会计人员，形成良好的组织培训和自我学习的环境。
会计电算化要求范文第5篇
经过30多年的发展，我国的会计电算化事业取得了一定的成绩，电算化的普及率也得到了大幅度的提高。然而，目前的状况也有不能令人满意之处，特别是一些企业的管理层对会计电算化的认识还存在一定的误区，专业型复合型的会计电算化人才还比较稀缺，信息化的安全性问题也有待提高，市场上会计电算化软件数量众多但良莠不齐，很多软件存在设计缺陷，给企业使用带来困扰。我们要正确认识到会计电算化发展过程中存在的不足，及时采取相应的措施进行应对，才能促进我国的会计电算化事业蓬勃发展。
关键词：
会计电算化；数据备份；信息系统
随着计算机和网络化的发展，我国的会计电算化也经历了从70年代末的起步阶段到80，90年代的普及提高阶段再到目前逐步走向市场化发展完善阶段。从最初的核算型、单机版模块逐渐发展到现在的网络化、智能化、管理型化ERP。目前的会计电算化在我国的各类型企业中已得到了前所未有的普及率。但同时，会计电算化在我国企业的应用过程中也出现了一些不容忽视的问题，这严重影响和制约了我国会计电算化的发展，应该引起企业管理者，教育部门及相关政府部门的关注。
1会计电算化在应用中出现的问题
1.1企业管理层对会计电算化的认识有误区虽然目前我国相当多的企业在使用会计电算化，但真正使用好电算化的企业并不多，特别是上了ERP的企业，相当多的企业使用并不成功。主要原因是企业的管理层对会计电算化的认识存在误区。主要表现在三个方面：第一，有些企业的管理层认为，运用会计电算化主要是为了解决手工记账麻烦，提高工作效率。并没有认识到电算化对于企业会计工作的重要性以及深远意义。且设计合理的会计电算化软件因为逻辑的严密性，往往需要更多的人员来处理系统业务，特别是系统刚上线运行的前期阶段。这点与企业管理者的初衷是违背的。当上了软件达不到最初的目的时，管理者就开始怀疑甚至放弃使用软件。造成大量的人力、物力的浪费。第二，有部分企业管理者认为，企业花费投资上电算化，就是要让软件解决管理问题的，因此，电算化应该解决企业面临的各种问题。软件的设置应该按照企业的要求进行设计。有这种思想无可厚非，但有的企业管理本身是存在问题的，对存在的问题认识不足，反而要求通过上财务软件来实现问题的解决。当上了软件仍解决不了问题时，管理层就会将矛头指向不会说话软件，认为软件带来了管理问题。第三，有的企业管理层上会计电算化目的是为了跟潮流，上电算化纯粹是为了面子工程或者是迎合上级的任务。实际上根本不投入精力来真正实施电算化，到最后电算化也成了一种摆设。
1.2目前的教育模式，人才培养方式不利于企业会计电算化的发展目前的会计电算化教育存在一些弊端。当前为了解决会计专业学生就业问题，不少学校开展会计电算化课程主要目的是让学生通过会计从业资格证考试。因此，学校教育的方向就局限在一定的范围内，而会计从业资格证考试规定的电算化考试的内容是否能与当前的实际需要相符合就决定了当前的会计电算化的水平。当前，相当数量的高校会计电算化仍停留在账务处理阶段，而对软件的功能还未全面开发利用。会计信息未能得到充分、合理的使用，利用计算机进行财务管理的水平较低[1]。根据相关部门的统计，会计专业的学生在会计从业资格证考证中《会计电算化》科目单科通过率很高，2014年惠州中职学校通过率达90％，但是就业时学生却难上岗[2]。这反映了我国当前会计电算化教育在人才培养方面的弊病。另外，当前的电算化教育受训对象主要是会计专业的学生，他们专业知识扎实，但对计算机知识了解却很有限，而计算机专业的学生也很少会得到会计学专业方面的教育，结果是很难培训养出复合型的会计电算化人才。然而，当前的会计电算化要想得到发展，需要大量既懂计算机专业知识又有一定会计学理论知识的复合型人才。这是当前我们的教育部门需要解决的一个问题。
1.3数据的安全性问题给一部分企业会计电算化的发展带来困难数据的安全性可以概括为内部安全性和外部安全性。内部安全性主要表现在数据的及时备份和用户密码安全性设置两个方面。使用电算化的企业其数据备份工作非常重要，无论是1994年6月财政部颁布的《会计电算化管理办法》，还是2013年12月颁布的《企业会计信息化工作规范》都对会计电算化数据备份工作进行了强制性规定。但在实际工作中，不少企业，特别是中小企业，并未形成完善数据备份机制。系统管理人员对数据备份工作也不太重视。双备份，异地备份工作做得更少。一旦服务器出现故障，数据丢失，很难恢复，大量的客户端数据需要重新录入，带来管理困难。使用电算化的企业。用户密码管理也是一个难题。在一些用户数量较大的企业，特别是制造型企业。由于用户数量多，用户素质参差不齐，密码设置简单，容易被一些不会好意的人破解。软件保密程度不够好，只要知道他人的密码和账号就能行使其他财务人员的权利，安全程度有待提高[3]。但是如果密码设置过于复杂，往往会出现有的用户密码忘记，密码被锁，给用户和系统管理员工作带来极大不便。外部安全型主要表现为黑客攻击，病毒侵入。随着计算机的网路化普及率的提高及云计算的发展。网路安全也成为会计电算化需要亟待解决的问题。特别是一些大公司，分子公司分布区域比较分散，通过网络传输数据，更容易遭到黑客的攻击。为此，企业需要投入大量的人力，财力防范网络化问题带来的威胁。
1.4会计电算化软件自身的不足阻碍了企业在电算化方面的进一步投资目前国内电算化软件数量众多，但真正能够满足企业管理需求的软件并不多。特别是制造型企业，业务比较复杂，对软件的功能要求比较高，希望电算化能够解决企业在预算管理、供应链、生产制造、MRP运算及成本核算方面的难题。但现在国内的大多数电算化软件重点是开发账务处理与报表管理模块，主要解决记账和报表处理效率问题，在其他方面的开发还比较薄弱，各模块之间的衔接性较差[4]。由于各种软件的兼容性比较差，加大了相关软件的数据交换难度。随着网络的迅速发展，电子商务的迅速兴起，企业对会计电算化的要求越来越高。但目前软件的滞后性问题，使得企业不愿意在这方面投入太多资金。
2解决上述问题的对策
2.1企业管理层要提高对会计电算化的认识鉴于上述企业管理者对会计电算化的三点认识误区，作为企业领导者应该深刻认识会计电算化工作在整个会计工作中的地位和作用。管理者的决定与理念对一个公司的发展具有重大引导作用。会计电算化不单解决会计核算的速度问题，更重要的是解决效率和管理问题。提高会计核算的效率，提供更高质量的报表分析才是企业上会计电算化追求的目的。另外，会计电算化只能帮助企业解决管理过程中的一些问题，但不能解决所有问题。运用会计电算化，就要遵循其自身的工作原理。作为企业管理层，不要指望上一套电算化软件就可高枕无忧。更不能把企业管理过程中出现的人为问题归咎于财务软件的缺陷。会计电算化利用好了，可以给公司带来巨大的价值，运用不当，则适得其反，不仅浪费人力、物力，还会带来巨大的负面效果。作为企业管理者，不能将电算化工作视为形象工程，而要将其与公司战略相结合，做好规划，为公司创造价值。
2.2改革目前的教育模式，培养复合型的电算化人才面对目前我国计算机专业学生不懂会计，会计学生不熟悉计算机知识，通过电算化考试的学生不能熟练运用财务软件的现状。企业、各地财政相关部门应投入一定的人力、物力和财力，加强复合型电算化人才的培养力度。高等院校、职业学校的电算化教育也应改变教育就是为了通过电算化考试，取得会计从业资格证书的教育理念，从现代企业的要求出发，更新认识，转变观念，培养出一大批符合企业要求的“会计-计算机-管理”复合型人才。当然，电算化考试也可以进行必要的改革，使考试内容和方式能够面向市场，面向实际运用，具有风向标的功能。
2.3建立完善的信息化安全保障体系，将数据风险降到最低对于内部安全性问题，企业一方面要加强电算化数据的备份工作，按照财政部的要求，坚持每天数据备份工作，而且要做到双备份，并定期检查备份数据的有效性。对于有条件的公司，可实施异地备份工作；另一方面，要加强企业内部控制建设，对整个信息化建设进行整体规划，优化业务流程，坚持不相容岗位分离原则，利用岗位之间的职能相互监督，相互制约，避免内部舞弊事件的发生[5]。对于外部安全性问题，企业可以通过安装有效的防火墙，杀毒软件和防木马病毒软件，并采用先进的数据加密技术，提高企业服务器的防病毒入侵能力。同时加强对员工的信息安全教育力度，禁止非系统管理员接触系统服务器，严禁利用服务器上网，下载无关资料。2.4选择合适的电算化软件，并进行后续投资开发完善鉴于目前市面上电算化软件较多且良莠不齐的现状，企业在选择软件时一定要慎重，根据企业的实际管理需求选择能够满足企业业务发展的会计电算化软件，切忌跟风或者只看软件的品牌或者价钱随意选择。同时，选择软件时还要重点考虑软件供应商的技术水平和后续服务质量。不可能有一款软件能满足所有企业的全部需求。所以，在购入电算化软件后，企业要投入一定的资金，人力，根据企业的业务特征和管理的特殊要求，对软件的功能进行进一步的开发改进，提升电算化软件的运行效率。
3结束语
随着计算机网络技术的飞速发展和现代企业竞争的日趋激烈，快速高效地获取有价值的数据信息已经成为企业战略的有机组织部分，这对公司的会计电算化发展提出了一定的要求。企业管理者要高瞻远瞩，高度重视公司的电算化发展，正视目前我国会计电算化面临的现状，选取适合企业需求的会计电算化软件，加大电算化投资的力度，力争培养一批专业的会计电算化人才，建立一套切合公司实际情况的会计电算化制度。确保公司的信息化能够为公司整体战略的实现保驾护航。
参考文献：
[1]袁凤林.高校会计电算化存在的问题及对策[J]，财会月刊，2007(1):92-93.
[2]曾彩梅.关于中职《会计电算化》课程教学中的一些思考[J].新课程,2015(3):117.
[3]刘秀梅.温州中小企业电算化调查[J].现代商贸工业,2015(8):122.
[4]蒋明.关于会计电算化问题的思考[J].中国农业会计,2015(5):64.
