超级高效学习法范文第1篇

                          重庆市沙坪坝区回龙坝中学      章红卫 

摘 要：现代教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要不断改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

关键词：超级画板  轻松  直观  创新

我是几年前无意在网上看见了“Z＋Z智能教育平台”，也对其下的《超级画板》产生了兴趣，于是从那时起，我就利用空闲时间边学边用《超级画板》，让它运用在我的数学教学过程中，经过一段时间的使用，发现《超级画板》与《几何画板》比较，有如下的优点：1）超级画板和几何画板都具有动态几何作图的功能，但超级画板兼顾了几何与代数的教学，及编程开发的需求，提供了方便易用的编程环境，可以定义函数，对算法、函数以及概率统计的教与学提供更好的支持。2）超级画板独创的智能画笔，使几何作图操作类似于用粉笔画图，几乎不学就会，而几何画板图形处理比较复杂。另外超级画板的操作直来直去，不像几何画板有很多技巧，容易入门，有利于师生双边互动和交流。3）超级画板允许用户利用复制粘贴的数学表达式进行计算和作图，使曲线作图和表达式测量更为方便，几何画板则不允许。超级画板还提供了用于标题的方便美观无级缩放的可变换文本，文本中插入公式更方便。 4）超级画板提供了较完善的演示功能，能方便地全屏（按ESC）放大缩小图形、文本，修改文本、图形方便。继承了集成软件的演示功能的优势，以及专业数学教学软件方便的作图功能，可以说是二者良好的结合，很适合中学数学教学。

1、超级画板有助于轻松备课

我曾先后用过《几何画板》、《超级画板》，它们都有助于我在电脑上进行电子备课，设计教学流程，以及借助多媒体投影给学生进行教学。其中，《超级画板》以其智能化的制图功能，人本化的动画功能及简易化的操作功能，在课程改革的数学教学每个环节中显示其独特的魅力。高密度、大容量的课堂设计使《超级画板》将智能资源与教学模式有机组合，使学生的学习兴趣不断增强，思维能力不断向深层次大发展，实现了智能资源的设计创造，教学模式的推陈出新。超级画板使教学手段、教学方法、教材观念与课堂教学结构、以至教学思想与教学理念都发生了深刻变革。如：把经过集体研讨，集众人之智把做好的课件发在校园网上，与其他教师实现了资源共享，还极大地削减了重复性劳动，节省了时间，为教师教学的个性化发展提供了可能，让教师可以轻松备课了

2、超级画板可以让教学过程生动直观

过去，在教学过程中常有一些想像或虚拟的比方，但实际在教学及备课中教师都无法做到。例如，在黑板上画一个圆内接多边形，讲解如果正多边形的边数越多，它的面积和周长就越来越接近圆的面积和周长。利用超级画板，画一个边数会逐步增加的正多边形是轻而易举的事。又如，让几何图形和小函数图像随着参数的变化，让运动的图形留下踪迹，让统计图表跟着数据变化……过去许多想到做不到的事，现在都可以随意操作。且制作过程及制作后的效果很容易让学生去动手操作，实现生生互动、师生互动的有机结合，使得学生的学习的情绪高涨，思路更开阔。如果教师能有效地使用超级画板，那么教学过程就能生动直观地显示出来。例如：在讲解七年级数学上册（华师大版）第四章的画立体图形这部分内容时，有一些学生想象不出打开上底面、左侧面等等这样的过程，因为他的脑子里面没有这样的东西。利用超级画板打开展开图时，一面一面的展开，学生的脑子里面有了材料，有了雏形，知道了什么是展开，怎么展开，同样，对于三视图的学习就如鱼得水，很自然就能接受。而且学生在探究的过程中都会有自己的体验，学生在体验中的感受，会增强学生探究的兴趣，从而形成一种探究的思考方式，有效地培养学生的创新精神和创新能力。又如在学习八年级数学上册（华师大版）的第十五章《平移与旋转》时，利用超级画板制作平移的形成，以其智能的作图，优美的动画，一下子把学生的学习兴趣激发出来，随着课件一步一步的悬念设置和动画展现引入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，同时又留给学生思考的空间。

3、超级画板可以让教学活动富于创新

超级高效学习法范文第2篇

这就是《超级神奇学习方法》的震撼所在！

经《现代营销》报道后，2014年2月14日至3月11间，众多读者纷纷致电或前来查考。其中，陕西宝鸡薛银珠、辽宁辽阳张海涛、吉林白山抚松县熊化海、山东烟台招远县邵学泰、山东烟台龙口市吕好波、安徽阜阳太和县陈芳、江苏南通海门市周亮、吉林省四平市连雪梅、广西省平果县黄平清、浙江省慈溪市田圣章、安徽省界首市刘浩峰、河南洛阳牛青云、河南焦作毋江山、兴安盟科右前旗李铁成、浙江绍兴诸暨市于准、贵州省贵阳市邓晓东，共16位读者成功签约。值得一提的是：李铁成、于准、邓晓东也是沈阳翱之翔机票平台的商！

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超级高效学习法范文第3篇

著名作家马克・吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很感人，就准备捐款，并掏出身上的所有钱。十分钟后，牧师还没有讲完，他就不耐烦了，决定只捐些零钱。又过了10分钟，牧师仍在讲，于是他决定一分钱也不捐了。

马克・吐温最后为什么会一分钱也不捐了？因为牧师一而再再而三地唠叨个不停。时间久了，无论话语多么动听感人，再耐心的人也会心生厌烦。这种现象被心理学家称为超限效应。为了避免超限效应酿苦果，应该“适可而止”。

超限效应启发我们：学生犯了错误，只能批评一次，千万不能重复同样的批评。如果批评一次实在不起作用，一定要设法转变批评方式、批评语句，如此，学生的厌烦与反抗心理才会降低。超限效应启发我向智慧型班主任转变：

新学期，我担任三年级班主任。做了多年的五年级班主任，忽然面对刚从二年级升上来的孩子，我有些不知所措了。每天的语文作业都会有十个八个同学画成了“虾兵蟹将”，还有一半以上同学照抄还有错字，数学老师、英语老师每天都会向我反映某某同学的作业一塌糊涂，某某同学上课做小动作……我一个头两个大。于是，每天我都不忘进行批评教育，还利用军训时间反复进行思想教育，可就是不见一点儿效果。

抱怨过，愤懑过，失望过。当倍感无助的时候，我猛地意识到：一定是哪里出错了！很庆幸自己已考取国家三级心理咨询师，所以第一时间我想到了心理学，想到了《教育中的心理效应》这本弥足珍贵的书。伴着悠悠墨香，我的目光驻足31页――超限效应。是啊，批评频率那么高，早就超限了，何况我面对的是不足十岁的孩子啊！我及时运用心理学知识，反思不足，找寻新对策。

恰逢学校组织队列比赛，我们班级还获得了第一名的好成绩。我紧抓这一时机，鼓励孩子们：“因为我们付出了努力，因为我们在军训中严格要求自己，因为我们有团队精神，所以我们获得了第一名。只要我们有信心，用军训中的精神要求自己，那么我们的班级一定能成为强大的集体”。随后，我强调学习要求，要求孩子们从规范作业做起，每天各科作业完成后必须认真检查……孩子们第一次全部耐心地倾听我的教诲，没有一个人做小动作。

意想不到的事情发生了。语文作业本上每个孩子的字迹都是那么工工整整、认认真真。我心里别提多高兴了！于是，语文课上，我表扬了书写美观的同学，让他们到台前展示作业，让全班观摩学习。孩子们露出了甜甜的笑容。那一刻，奇妙的心理学就是魔法师，把孩子们的懒散、马虎变没了，变出了认真的学习态度，还有积极的学习热情。连数学老师也表示，孩子们的作业做得明显比以前认真，正确率提高了。

听惯了批评的孩子们在听到表扬与鼓励时，他们的内心暖融融的，并悄然发生着变化。古希腊哲学家德谟克利特说过：“当人过度的时候，最适意的东西也会变成最不适意的东西。”我想：当人发自内心接受的时候，一切都会变得“适意”。

超级高效学习法范文第4篇

关键词： 计算机辅助教学 主动学习能力 培养方法

计算机基础课，大都采用计算机辅助教学，学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣，但是很多学生并不能有效利用计算机、网络，自制力比较差，在学习过程中，学生容易出现求新、求快、求刺激，而不求甚解的倾向。很多学生只是简单地模仿，缺乏创新精神，不能做到举一反三，或者就是处于一种应付状态，只限于完成练习，不去思考为什么这样做？怎样做得更好？有的则盲目浏览网页信息、玩游戏，不但不能达到预期的学习效果，反而浪费大量宝贵时间，甚至会产生不良影响。

教无定法，要教好计算机基础学科，调动学生的学习积极性，关键在于激发学生学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，教师要积极运用多媒体，遵循学生的心理规律，利用课堂教学充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。教师一方面需要对教学进行有效的设计，另一方面要使学生掌握学习的技能，增强学生对知识的理解和处理信息的能力。机房教学，可以最大限度地发挥学生的主动性、积极性，针对个体学习过程中的差异性而提供适合个体特征的学习支持系统，在学习过程中，个体具有能力、背景、学习风格、学习目标等各种各样的差异性，即使是个体本身，在学习过程中，知识状态也在不断变化着。机房教学，可以让每一位学生都单独作为一个个体存在，同时又作为整体的一部分存在，将传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，只要多练习，学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，获得成就感和荣誉感。它是以学生自主学习为主，在各个关键环节，教师参与指导，组织学生学习活动的一种教学模式。这个模式的基本环节是：教师创设问题情境；提出问题、确定目标；学生展开自主学习，并且与协作学习相结合；解决问题，最后还需对学习成果进行评价。在这种模式里，教师先让学生了解教学目标，明确教学任务；在教师的指导下学生展开自学活动；教师在必要时还要参与讨论；并且在整个过程中教师的启发和答疑贯彻始终。学生通过解决置于有意义情景中的问题，来掌握知识和技能。

我以在教学中实现“演示文稿的动画效果和动作设置”为例谈谈在计算机辅助教学中培养学生主动学习能力的方法。

PowerPoint是计算机文化基础的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。而本课内容是其中的重要部分，它可以增强演示文稿的放映效果，是对演示文稿初步制作之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课。通过该内容的学习，学生会产生非常大的学习动力，切身体会到劳动后的成就感，进而提高基本技能。

本次教学活动是在教师的指导下，学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习，学会对已经做好的演示文稿的设置，包括：设置幻灯片动画效果、幻灯片切换效果、超级链接和动作设置，通过本课的学习，能增强演示文稿的放映效果。

一、首先确定教学目标

（一）认知目标。

让学生掌握设置幻灯片动画效果和幻灯片切换效果的方法，熟悉超级链接的功能，能利用超级链接和动作设置制作具有交互功能的演示文稿。

（二）能力目标。

通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力，提高学生的动手能力。

（三）情感目标。

培养学生探索的能力，激发学生求知欲。

二、确定教学重点、难点

（一）重点。

超级链接和动作设置。

（二）难点。

幻灯片动画效果和幻灯片切换效果是不同的。

三、教学安排

（一）课时安排。

一课时。

（二）教学方式。

在机房，教师利用苏亚星教学软件进行讲解、演示，学生利用计算机进行自主性研究学习。

四、教学设想或教学策略

在先前的上课过程中，一直使用PPT课件教学，学生对此比较熟悉，因此首先想到的是采用“比较法”引入新课，先打开一个没有任何动画效果、没有切换效果的演示文稿，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，主要是采用“任务驱动法”推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。

因为这节课的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，以利于学生理解和掌握，调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。

设置动画效果、切换效果等操作是比较机械的操作，可采用不同的教学方式来实施教学，如教师讲解、学生演示等方式，学生容易接受，也可以更好地完成教学任务。

超级链接在前面Word中已经讲过，因此本节课的内容让学生在前面知识的基础上再进行自主研究性学习，培养学生的自主学习能力。而动作设置和超级链接也起着异曲同工的作用，让学生把自己以第三章内容为主做的演示文稿链接成一个不可分割的整体，能根据自己的需要随时切换到某一张幻灯片。

五、教学准备

（一）教师的准备工作。

教案、课件。

（二）上课资料。

一个演示文稿，没有任何特殊效果，只是几张幻灯片的简单拼凑，用来和课件作比较。

（三）学生的准备工作。

上节课做好以第三章内容为主的演示文稿。

六、教学过程

第一阶段：复习旧知，导入新课。

提问：控制演示文稿外观的方法有哪几种？

当学生们回答问题后，让学生们思考上节课自己完成的作业和平常上课所采用的课件有什么不同？打开准备好的一个无任何设置的演示文稿和课件，让学生清楚地知道究竟什么地方不同？从而导出今天的内容。

第二阶段：讲授，围绕目标，整体感知。

提问：今天即将要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行？［幻灯片放映］菜单栏。

提示“先选后做”的原则，打开课前准备的无任何设置的演示文稿，为其添加动画效果并设置幻灯片切换效果。在［幻灯片放映］菜单栏中选择相应设置。

对于超级链接和动作设置，采用“引而不发”的方法，让学生回顾前面在Word中学习的超级链接，从而理解并掌握演示文稿中的超级链接和动作设置。

第三阶段：实践，课堂巧练，迁移运用。

让学生打开自己上节课完成的作业，一个以第三章内容为主的演示文稿，试着为其添加动画效果、幻灯片切换效果、超级链接和动作设置。

第四阶段：归纳，教师小结，帮助理解。

通过菜单栏［幻灯片放映］设置幻灯片动画效果、幻灯片切换效果、动作设置，通过菜单栏［插入］完成超级链接的创建。那么在实际操作中就仅此一种方法吗？还有［动画效果］工具条，或者采用右键单击后弹出的菜单；从而让学生理解操作方法的多样性并且培养学生实际操作能力，学会触类旁通，举一反三。

第五阶段：练习、作业部分。

让学生打开自己上节课完成的作业，一个以第三章内容为主的演示文稿，完善演示文稿的动画效果、幻灯片切换效果、超级链接和动作的设置。进一步巩固所学内容，达到教学目的，培养学生的创新能力和动手实践能力。

七、教学反思

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，而且大部分学生都完成幻灯片动画效果、幻灯片切换效果、超级链接和动作的设置。

本节课内容比较多，时间的掌握要有度，讲的时间要少，但要把知识点讲清楚，让学生明白幻灯片动画效果、幻灯片切换效果、超级链接和动作设置具体指什么。然后通过比较激发学生的求知欲，寓学于练，让学生在练习的过程中完成知识点的学习和技能的掌握。

学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，学生能积极、主动、自觉地学习，教学效果必然明显增强。

参考文献：

［1］满明，孙晶.浅谈中职学校计算机教学中学生创新能力的培养.才智，2011，（24）.

超级高效学习法范文第5篇

关键字：中职教育；电子专业；学习超市

中图分类号：G71

中等职业教育以培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才为目标的职业教育。随着科学技术的发展，企业用工的需求和等级也越来越高。传统的教学方法已经很难培养出适应现代市场需求的人才，为了提高学生的综合素质，结合目前较先进的一体化教学教改模式，本文尝试提出构建学习超市的模式，增强学生学习的选择性，变“要我学”为“我要学”，培养全面发展的高素质人才。

一、学习超市的优势

1、主动性强。传统课堂是全班同学按同一教学进度，同一教学内容施教，忽视了不同学生学习能力、学习兴趣的差异，容易造成学习能力强的同学吃不饱，学习能力弱的同学跟不上；有兴趣的同学劲头十足，没有兴趣的同学睡觉、玩手机、讲闲话，影响课堂秩序和教学效果。现在学生思维活跃，追求个性化发展，而传统的课堂很难满足学生这方面的要求，在传统课堂上，学生没有选择权，无法对自己感兴趣的技术深入学习下去，严重制约了学生专业特长的发展。电子专业在掌握电子技术知识技能的基础上，有多个技术发展分支，如电气控制、家电维修、电子产品设计等。在学习超市，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择学习方向，培养自己的专业特长。

2、因材施教。随着电子技术的快速发展，以及社会分工合作越来越精细，不仅要求学生有过硬的专业知识技能，更要求学生有较强的综合素质。传统教育方式过多地重视知识技能的传授，没有把学生当成“活生生的人”来培养，学生的综合素质不强、高分低能现象普遍。在学习过程中，学生是被动地学习，整个学习过程是围绕教师展开的。在学习超市中，学生是学习的真正主体，是把学生当成一个“活生生的人”来培养，不仅可以有效地学习知识技能，同时还能很好地培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。

二、学习超市的建设目标

1、培养学生学习兴趣和综合能力：通过学生自主选择学习内容，提振学生学习兴趣；通过采用一体化教学模式，提高学生对学习的吸引力和培养学生综合能力；通过学习成绩与推荐就业挂钩，维持学生的学习动力和学习兴趣。

2、培养学生专业特长：通过“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能；通过在同一学习项目中设立中、高级两个等级学习内容，鼓励学生学精学深；通过以工作任务为学习内容，以企业标准为检验指标，强化学生的专业特长。

3、培养优秀的师资队伍：通过教学内容的开发，提高教师的专业水平；通过教师宣传、学生自选的选课方式，促进教师对本学科整体发展规划的研究；通过教师评比活动，营造你追我赶、积极上进的工作氛围。

4、提高实训基地的职教特色水平：通过“三段式”实操训练教学法，促进实训基地生产化建设；通过实施一体化教学模式，促进实训基地教学环境一体化建设。

三、学习超市的实施

（一）培养学生学习兴趣和综合素质

1、学生自主选择学习内容

（1）学生根据本人兴趣爱好，自主选择喜欢的学习项目，到学习超市相应学习区域学习。

（2）每个月学生可以进行一次重新选择。

2、采用一体化教学模式

（1）全部在实训场地训练和上课，边练边学，以提高学生学习兴趣。

（2）以真实工作或产品为学习主要内容，按照完整工作过程完成工作任务，培养学生的方法能力和社会能力，提高学生综合素质。

（3）学习超市业余时间、晚上及周末均开放，学生可以到学习超市自由学习和训练。

3、成绩与顶岗实习挂钩

（1）采用学分制评定成绩，通过学习考核合格后，计相应学分，一般每个项目中级层次的学分为3-5分，高级层次的为8-10分。

（2）必须取得25学分以上，才可以获得顶岗实习的资格，否则不得参加顶岗实习活动。通过这个举措，维持学生的学习动力和兴趣。

（3）每月组织一次合格性考核，学生可以选择参加考核的时间。

（二）培养学生扎实的专业技能和突出的专业特长

1、选拔优秀教师担任主讲教师

（1）教师自愿报名参加。

（2）系部公开选聘，选择优秀教师担任主讲教师。

2、采用“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能。

（1）按照实验型实训、学习型实训、工作型实训的进阶，由浅入深，帮助学生牢固掌握所学专业技能。

（2）实训场地配备真实产品、设备，供实训使用，培养扎实的专业技能。

3、学习项目分中级、高级两个层次。

中级、高级层次分别计学分。通过中级层次考核后，学生可以选择继续学习高级层次，鼓励学生学精学深，打造自己的专业特长。

4、在学习过程中，以企业标准作为检验的标准，使学生的所学即能所用，强化学生的专业特长。

（三）培养优秀的师资队伍

1、教师的选拔

（1）学习超市分为若干个学习区，每个学习区负责某类课程的教学任务，由一位主讲教师负责。

（2）主讲教师采取自愿报名，择优选拔的方式产生。

2、教师主要工作内容

（1）主讲教师负责本学习区教学内容、实训项目的开发设计，促进教师专业水平的提高。

（2）主讲教师负责本学习区的宣传推广工作，促进教师对本学科整体发展规划的研究，提高教师对该领域发展趋势的认识。

3、教师的评比

（1）制定教师业绩评比细则，包括学生人数、合格率、续读高级层次比例、学生满意度等指标。

（2）每学期评比一次，重奖业绩优秀的教师，营造出你追我赶积级上进的工作氛围。

（四）提高实训基地职教特色水平

1、实施一体化教学模式，要求实训基地能满足边讲边练，讲练结合，随讲随练，从而促进实训基地一体化建设水平提高。

2、通过采用“三段式”实训教学法，实训基地不仅要有实验教学仪器和模拟实训教学设备，更需要配备真实的产品或设备以满足实训教学的需要，推动实训基地生产化建设，体现出职业教育的鲜明特色。

总之，希望通过构建学习超市这种全新的人才培养模式，实现培养专业技能扎实，学习能力强，适应社会发展的综合性人才。同时，也能通过教学相长，培养一支专业精、懂教学的优秀师资队伍。

参考文献：

1、姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

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