高考复习方法

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高考复习方法范文第1篇

[关键词]物理复习方法复习效率

高考物理考查的知识点多，重点难点也多，学生往往难以把握，甚至有些教师也感到手足无措。如何提高高考物理的复习效率，笔者认为要特别关注一些复习方法，这样有利于提高高考成绩。

一、关注新教材和新课程标准的变化

与以往教材、课标相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技等阅读材料。熟悉这些变化将有助于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

二、明确高考复习措施与目标

高考物理复习的措施与目标，一是分章复习，帮助学生对基本掌握的零碎的物理知识进行归类、整理、加工。使之规律化、网络化、系统化。二是分块复习，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。通过这一过程，使学生掌握的知识更加扎实，更为系统，从而提高分析问题和解决问题的能力，增强知识的运用能力。三是模拟测试，主要进行针对性训练。针对陸训练，一是查漏补缺，训练解题能力；二是回归课本，巩固核心知识；三是纠错矫正，强化答题意识。

三、突出实验，强化能力

物理是以实验为主要探究手段的学科，实验题在高考试题中占较大比例。高三复习要重视对物理实验内容的复习，包括课本上的演示实验和课本后的分组实验。要尽可能让学生亲自动手操作，这样有利于学生深入理解物理实验原理、实验方法和实验结果，从而切实提高学生的实验能力。

四、学生自主学习和合作学习应落实到位

有一种观点认为，高考复习阶段，时间很宝贵，所以总认为这段时间以老师讲为主，而不让时间给学生进行自主学习，认为那样会浪费时间，其实这是一种错误的观点。学生自主学习阶段是学生思维的最佳阶段，是学生对知识信息感知、理解阶段，也是学生体验成功、树立信心的重要阶段。但在自主学习时应把握好以下几个问题：自主学习时教师不能放任自由，应在课堂上巡视，加强监督。要积极培养学生养成独立思考的习惯，指导学生学会思维，学会分析问题。鼓励学生能够正确面对困难、挑战困难，善于从解决困难中寻找快乐。善思乐学。

在课堂上要注重生生、师生间的互动交流。互动交流阶段对手学生进一步理解知识、消除困惑、解决重点难点和掀起思维至关重要。在这一阶段要注意几个问题：对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不讲。对于只有部分学生能解答的问题，可以在老师的启发引导下进行点拨讲解。进行生生互动交流时，教师要善子发现学生中的优势学生和学生中的优势观点，为“兵教兵”做好准备。对手基础相对较弱的学生，老师要引导并鼓励他们及时请教，消除知识障碍，同时要教导他们不能有依赖心理，要逐步学会独立学习，并掌握一般的分析和解决问题的方法。

五、讲究复习方法

高考复习阶段，学习和复习知识重要，学习和复习方法更重要。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是填空题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲解答的思路和过程，学生相互评价答案的优劣，不仅“知其然”还要“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

六、重视练习

在具体教学中，以题目引路，引导学生进行分析、讨论、研究和解答。教师要借题发挥，使学生在积极主动地探究研究中，在解答题目的过程中，巩固新知识，发现规律性的东西，并使学生的智力和能力得以训练与提高。

要提高课堂的实效性，要注重讲练结合。老师的主要任务不再是传授而重在点拨，不再是替代而是启迪，不再是表演而是导演，不再是要求而是激发。学习是学生的事情，教师不是主体无法替代学生的工作，学生才是主体。老师应当好导演，要想方设法创设问题情境，强化学生的参与意识，让学生真正动起来，让学生畅所欲言，积极思维，让学生做课堂的主人，鼓励学生超过老师，要学生敢于超越，敢于挑战，敢于说“不”，要鼓励学生走上讲台，讲思路、讲方法、讲成功的经验和失利的教训。

高考复习方法范文第2篇

在"3+综合"考试中，与过去的单科考试相比，综合考试中对考生所掌握的基本知识的要求没有太大的变化，物理学科的力、电、光、热、原子物理五大部分的基本知识框架没有实质性的变化。知识考试的形式有一些改变，考生要在一张卷子上完成生物、化学、物理的考题，有些考题还是这几科知识的综合问题。虽然考题是综合的，但是同学们还要先搞好单科复习，只有最基本的东西掌握牢固了，才能应对复杂情况。

通过分析，近两年高考物理试题有以下特点：基础知识和基本技能仍是考察的主要内容，但知识内容的难度有所降低，知识范围的广度有所拓宽，命题者的舞台大了。运用所学物理知识解决实际问题，即所谓信息题所涉及的知识已游离于课本，但最终所考察的仍立足于课本知识，具有"高起点、低落点"的特点。为此笔者认为高三物理复习应注意如下几个方面的问题：

1.物理学科的基础知识和基本技能的教学主导地位不能改变

虽说现在高考突出考察综合能力和科学素养，但是，物理学科的基础知识和基本技能仍是非常重要的，仍是物理高考的主要内容。而且，综合能力和科学素养的考查也必须以知识为载体。只有理解了物理学的基本概念、基本规律，掌握了物理学的基本技能，才可能谈综合能力和科学素养的提高。例如对电磁感应现象中的阻碍作用的理解，是否正确、全面、深刻，直接影响解题。因此夯实"双基"依然是复习备考的主要内容。

2.传统的教学观念和教学方法应该有所调整

物理知识来源于实践。人们从生产、生活现象或需要出发，通过抽象、归纳形成理论知识，而后又依据理论知识指导、应用于生产、生活实践。每一个物理概念、物理规律的建立和发现，可能都要经历一个漫长、曲折的过程。这其间包含了许多科学思维方法的运用和科学精神的体现。高三物理复习的教学过程，不是对物理知识的简单重复，更不是单纯的追求更大的深度，而应从增强学生的应用能力入手，尤其是学生的建模能力的培养，笔者认为应在一个"精"字上做文章。

"精"，主要体现在四个方面：

2.1精讲。高考的重点、热点与学生困惑易错的地方详解、讲透，其他知识略讲。充分调动学生的积极性，避免学生出现畏惧心理和厌倦心理，把课堂还给学生，让他们大脑动起来。

2.2精练。针对高考的重点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考能力要求有的放矢的进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的经历和时间。重点知识要多练，如通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.3精选。每一本复习资料都有自己的特点，什么才是最适合自己的学生的，需要一个"选"字。因此老师要有较强的独立性和批判性，对众多的复习资料不要照搬照抄全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，不要做资料的奴隶，而要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。

2.4精评。所谓精评就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题要着重讲评，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化为好，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评，通过讲评，达成共识。

3.抓住核心部分、突出重点和难点

教师必须明确重点部分，对高考考什么，怎么去考，应了如指掌，只有这样，才能讲课讲透，练习到位。核心就是对物理状态和物理过程的分析，在分析过程中一般应该注意两个线索：力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析，是十分重要的一环。物体在运动过程中，一些力往往又对物体做功，导致物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从力和能入手，对过程进行全面分析，久而久之，就可能化为"能力。"

4.抓住薄弱环节、理论联系实际

高考复习方法范文第3篇

关键词：新课标；生物；复习方法

高考生物复习对于高三学生来说是将已学过的知识重新加以识记和理解，并且能做到举一反三。但是在复习过程中，很多学生却很难做到这一点。有些学生反复看书并做了很多套试题，成绩却总是提不高，分析其原因可能是因为没有掌握好复习方法和复习方向。以下是本人对新课标高考生物复习的几点建议：

一、以《考纲》为依据，掌握考试范围与要求

新课标背景下，高中学生必须学习三本必修课本和一本选修课本。在高考复习中有一些知识内容只是要求考生对所列知识点知道其含义，能够在试题所给予相对简单的情境中识别和使用它们，这属于Ⅰ类要求，但有一些却要求学生能理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在复杂情境中综合运用其进行判断和推理，这是Ⅱ类要求。要了解哪些知识内容在高考复习中需要学生掌握的程度，这就要求老师和考生在复习过程中以《考纲》为依据。掌握考试范围与要求，避免高考复习的盲目性，才能做到事半功倍。

二、重视对基础知识的掌握，以不变应万变

基础知识是思考问题的切入点，也是解决问题的必要工具。尽管生物高考题每一年都不一样，但无论怎么变，都离不开对高中生物基础知识的考查。基础知识都源自于所学的课本知识，这就要求学生以课本为主，认真地理解和识记课本上与考试相关的概念、原理和图解以及实验操作流程、实验现象等内容，并做到灵活应用。这样才能轻松地解决考题中遇到的新情景问题，做到以不变应万变。

三、学会构建知识网络，将复杂的知识系统化、简单化

高考一轮复习强调学生要对每一个章节的知识按照考纲的要求去识记和理解，但是在二轮复习当中就要求学生能够将各类相关的知识集中在一块构建知识网络，这样才能将复杂的知识系统化、简单化。

在构建酶这个知识网络的过程中，教师还要引导学生进一步联系其他相关的知识，比如酶的本质是有机物（大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA）那么酶的组成单位是什么呢？酶的合成场所又是什么呢？酶的特性中，分别用什么样的实验可以证明等等一系列的问题对学生进行引导。复习其他的知识内容也可以用同样的方法才能将复杂的问题系统化和简单化。

四、练习要做到精选、精练、精讲和讲练结合

在高三生物复习中训练是必不可少的，但不能盲目进行，也不能只追求做题数量而忽略了质量。首先要选好题目。历年新课标背景下的全国高考试题就是一个必不可少的题目，因为它可以使学生近距离地接触高考，使他们了解高考生物部分的题型及试题的难易程度，这样他们才不会对高考产生恐惧感。其次，教师要选择一些难易程度比较合适的复习资料来让学生练，然后再根据学生的做题情况有选择地对一些题目进行讲评。学生也在每一次练习或考试后，要对差错题做出详尽分析，找出错误根源，这样一步一个脚印，学生掌握的知识和解题的方法也会越来越多。

总之，高三复习时间紧、任务重、压力大。在有限的一年时间内，要做到复习效率的最大化，掌握高考的复习方法尤为重要。师生携起手来共同努力，讲究高考的复习方法，就一定能在高考中取得好成绩。

参考文献：

高考复习方法范文第4篇

【关键词】高考 生活与哲学 复习方法 探究

人的生活是丰富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情爱的感性世界之中。本文以其为主线，通过对哲学学习方法的归纳总结，具体地、现实地领悟哲学与生活的关系，为中学《生活与哲学》的高考复习提供学习方法，以及学生将哲学真正应用于学习提供一点哲理上的启示。

一、哲学范畴复习法是通过对哲学范畴的分类了解来学习《生活与哲学》的方法

哲学范畴是哲学里概括与抽象程度较高的概念，如物质与精神、信息与能量、运动与静止、必然与偶然、规律与混沌、对立与统一、系统与要素、结构与建构、理性与信仰、利己与利他等。在这里我们将其分门别类。主要分为四大块：辩证唯物论（辩证唯物主义）、唯物辩证法、认识论、唯物史观（历史唯物主义）。 通过从宏观到微观的学习，掌握哲学范畴的整体思路和框架。

二、关键词复习法

是根据高中《生活与哲学》每单元的小章节关键词理解和扩展记忆的学习方法。在《生活与哲学》这门课程里，学生对关键词的把握异常简单，如下图就清晰的建立了关键词链接起来的整个学科知识点，学生根据关键词对课程有了详尽的了解，通过关键词引导学生思考回忆知识点，在这里就起到了从学习到复习的整个方法和思路。

三、原理复习法

物质和意识辩证关系原理等30多个哲学原理构建了《生活与哲学》的整个框架，通过对原理的掌握是学习哲学的重要方法，这也是哲学课目考试惯常的考试重点。学生具体的理解原理的内容，按照原理的分类了解哲学的整个脉络和思路，从而学好高中《生活哲学》这门课程。

四、利用热点材料进行问题探究和分析归纳法

这是通过对时事热点的主动分析方法，是通过学生对具体材料运用哲学的方法分析理解，提高学生运用哲学思想的习惯，同时帮助他们养成哲学的思维习惯，将来源于生活的哲学应用于生活，从而轻易在考试中取胜。发现生活里的哲学，学习和应用应有效结合。

为什么有《教师法》没有《学生法》？为什么国学热？我们失去了，我们的教育忘了本，所以速食文化应运而生；第一：舍本逐末，对外来文化激励表彰，跃跃欲试，英语四级六级八级，却看不懂古汉语。哪个国家的历史文化有中国深厚经典，有中国人的直接、豪爽、血腥。韩非说法治的时候，西方发达国家还给我们纳岁币着，当时他们的名字还叫蛮夷、异族。庄周梦蝶 《逍遥游》 一辈子学一点点庄子的潇洒，你活得不一定富有，但一定怡然自得。孔子说“贤者，回也”“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”——活着，追求什么舒服而已。第二：过分的注重全面发展，培养不出来高精尖人才，领头羊迷失了方向——没有绝对的对、错，这是辩证法。聪明的人最早闻到变质的气息。SARS好多人发了财，口罩，大蒜，体温计；汶川地震的时候有照片拍到有人在废墟里捡破烂，他们有两种人，第一种生活所迫；第二种想发国难财，我觉得很合理，他自己愿意冒险，去追求他的利益也不犯法，为什么要谴责，这样积极向上的生活态度为什么要鄙视。

哲学来源于对生活的思考，神秘的错误观念是学生对其本质的模糊接触造成，对《生活与哲学》的教授，正确的方法，才能够帮助学生更准确地了解哲学的本源，从而使学生发现哲学对生活真切的解析和对我们的学习和生活温和的指引，知识在这个时候才能成为学习的欲望，考试当然迎刃而解。无论是应试还是学习，《生活与哲学》都是很好的方法论启蒙。

【参考文献】

[1]卢邦柱. 高中生活与哲学原理课教学存在问题的成因与对策[J]. 教育导刊，2010（01）.

高考复习方法范文第5篇

一、以“教学大纲”和《考试说明》为依据。

在高三化学总复习期间,教师应对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识,正确处理好《教学大纲》和《考试说明》(即考纲)与课本之间的关系。《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据,也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此,引导学生搞清“纲”与“本”的关系,对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本,但又不应依赖于课本。在总复习中教师要引导学生深入分析,研究《教学大纲》和考纲,对照近三年的高考试题和课本上的重点知识,找出知识点和考点,把课本知识进行适当的深化和提高。教师应抓重点、抓规律,抓知识的归纳小结,抓知识点和考点的联系,不让学生死记硬背。教师还应结合《教学大纲》和《考试说明》的内容,合理分散教材的难点,强化知识的重点,对知识点的处理应源于教材,高于教材。教师要明确考试的目的、能力要求和考查内容,力求抓住五点:①知识点;②考试点;③能力点;④德育点(爱国主义、科学史);⑤实际点(联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际)。近几年高考化学的命题思路是“守纲不守本”,即知识守纲、守本、不超出课本的范围,而能力不守本,可以大大超越课本。因此,教师不要随意拓宽知识范围。

二、立足教材,采取有效措施,解决本学科复习中存在的主要问题。

高考化学内容可大体归结成以下六块。学生在复习时应按“块”复习训练,适当选些题做,特别对当时做错或不会做的题,认真分析一下,查漏补缺,会有很好的效果。

1.基本概念“块”。

这一块包括物质组成和分类线、性质变化线、化学用语线、分散系统线、化学量线等五条知识线(或小系统)。

2.基础理论“块”。

这块包括结构理论(原子结构、分子(即化学键)理论、晶体结构理论)和元素周期律、周期表线、电解质溶液(含氧化―还原理论)线、化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。

3.元素及其化合物知识“块”。

这一块是化学的基石,可划分为金属线和非金属线,统一在周期系中。

4.有机物“块”。

这一块的核心是烃及其衍生物线,重点是结构和化学性质,而结构又是官能团和与官能团直接相关的化学键。

5.计算“块”。

这一块纵贯化学各部分,学生要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。

6.基本实验“块”。

这一块充分体现了化学学科的特点。它含仪器、基本操作、制备、鉴别(定)、提纯、定量实验、试剂存放、事故处理等。

教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。学生在复习时应以教材为主体,使化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,不断完善和深化中学化学知识。

三、经常联想,善于总结,使教材知识网络化。

经过高一高二阶段化学的学习,有些学生觉得个别知识点已学会。其实,高考考场得分,学会仅是一方面,还应总结归纳、经常联想,找出同类题解法的规律,才能更有把握不失分。也就是说,化学学习重在掌握规律。有人说:“化学难学,要记的东西太多了。”这话不全对。实际上,学好化学的关键在于怎样记。例如对无机化学来说,学生在学习元素及其化合物这部分内容时,可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为思路,又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强,“乙烯辐射一大片,醇醛酸酯一条线”,熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体,就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道。学生通过多种途径、循环往复地联想,不仅可以加深对所学知识的记忆,而且有助于思维发散能力的培养。实践证明,只有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构,就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以学生在高三复习阶段的重要任务就是要在教师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱的知识串成线、结成网,纳入自己的知识结构之中,从而形成一个系统完整的知识体系。

四、讲究方法,归纳技巧,把握重点,消除盲点,勇于号脉高考。

1.多选做中等难度的题。

学生应以考纲为基本框架,以课本为“血液”,以教师的讲解和点拨为“营养”,对课本知识进行扫描式清点,多选做一些中等难度的题,尤其要提高选择题的正确率。

2.复习先考虑主干重点知识。

复习到最后阶段,学生在全面系统地掌握课本知识的基础上,应该做到重点突出,尽可能与高考试题接轨。猜题、押题是不可行的,但分析重点、琢磨重点、强化重点、变通重点却是完全必要的。学生一定要避免盲目地追赶时髦、花较多时间去找热点材料和热点题目的做法。

特别提醒的是,学生除了要留心变化的内容外,更要关注不变的内容,不变的内容才是基础,应该将其列为复习的重点。对于考试内容的覆盖面,学生首先要考虑主干知识、重点知识,然后考虑其它。

3.关注常考的热点知识。

在一轮复习时,学生要全面浏览教材章节,熟悉教材内容,在二轮复习时学生要按专题构建复习体系,形成“考纲、考点、教材、知识点”的网络。

近三年高考常考的热点知识如下:(1)阿伏伽德罗常数;(2)氧化还原;(3)离子反应、离子方程式;(4)溶液、离子浓度及其转变;(5)元素在周期表的位置、原子结构和性质、核外电子的排布和电子式;(6)化学键、晶体类型及性质特点;(7)元素及其化合物的重要性质;(8)化学反应速率、化学平衡;(9)盐类水解、离子浓度关系(大小的比较);(10)离子共存;(11)溶液的pH值及计算;(12)阴阳离子的鉴定、鉴别;(13)原电池、电解池;(14)有机化学思想、官能团的确定、同分异构体、同系物;(15)四大反应;(16)有机聚合体和单体的相互转化及计算;(17)实验仪器的洗涤、实验装置、基本操作;(18)混合物的计算;(19)化学史、环境保护、能源材料;(20)新信息、新情景题的模仿思想。

4.重视基本实验,形成技能创新。