三分钟故事
三分钟故事范文第1篇
彼得和瓦尔都是年轻人，两个人在同一家公司上班，且工作都很努力。然而，瓦尔上班不久就得到了总经理的赏识，一再被提升，从一般职员做到总经理助理，而彼得好像被人遗忘了一样，几年过去了，依然是普通职员。 有一天，彼得终于忍不住了，他向总经理提出辞职，并有些气愤地说总经理太不公平，太没有眼光了，埋头苦干的人没有提拔，热衷于吹牛拍马的人倒受欢迎。总经理默默地听彼得说完，他知道彼得工作勤恳任劳任怨，但他身上缺少某种东西，如果直接对彼得说他肯定不服，总经理想出一个办法，说：“好吧，彼得，或许我真的没有眼光，不过我要证实一下，你现在马上去本市最大的超市，看看今天有什么特价商品。”彼得很快从超市回来了，说超市有特价啤酒出售。“特价啤酒多少钱一瓶?”总经理问。彼得又折回超市，回来说只1元钱1瓶。“是什么牌子的啤酒?”总经理又问，彼得又要跑回，却被总经理叫住了。
“彼得，请休息一会儿，看看瓦尔是怎样做的。”总经理派人叫来了瓦尔，对他说：“瓦尔，你马上到本市最大的超市去，看看今天有什么特价商品。”不一会儿，瓦尔回来了，他向总经理汇报，超市正在出售一种叫“桂林牌”的特价啤酒，每瓶只卖1元，共有500箱，但每人限购5瓶，他还带回了一瓶给总经理品尝。另外，他还告诉总经理，今天下午超市出售特价花生油。彼得一直站在一旁看着，他的脸渐渐红了，他请求总经理把辞呈退还给他，现在他终于知道自己和瓦尔之间的距离了。 其实成功者之所以能够成功，并没有太多的秘密，有时只不过他们比常人思路宽一些罢了。凡事多转个念头，非但不会浪费时间，反而能使自己对未来更充分、更全面地了解和把握，从而容易到达成功的彼岸
2.
三分钟故事范文第2篇
语文课前三分钟演讲的形式无疑是一种成功的课前组织方式，是课前组织的一种好方法。演讲不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语言教学的基础和关键。它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活，对提高学生素质大有益处。
通过演讲培养学生课前发言的习惯，锻炼学生的胆量，以便使学生在公共场合发言能做到情节完整、吐词清晰和基本流利。同时让学生在演讲时要注意语气、语调、语速、节奏、声音变化和态势等。让学生学会细心留意、关注身边的事物。每个人的身边会接触许多事物，每天都会发生许多的事情。即便是学校的生活，只要善于观察，有一颗敏感的心，就会觉得身边的生活是丰富多彩的。因此，要多引导学生注意观察自己身边的一事一物，对看到的(包括从书中读到的)、听到的事物进行独立思考，然后在课前把自己的见闻感受表达出来。那么，学生的观察能力和感悟能力，即获取和处理信息的能力就可以逐渐培养起来，使他们养成一种善于观察生活、思考生活、表达生活感受的良好习惯。
我组织课前三分钟演讲的形式为：预备铃响，我进入教室，当日演讲的学生上台演讲，我与其余学生成为听众与裁判，演讲优秀者，必受掌声奖励。有时，我也会拿一些小礼物奖励学生。我要求学生演讲必须做到吐字清晰、声音响亮、内容完整、脱稿。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。每次两人发言，每人两分钟左右。然后请一至两名学生对演讲者简评，最后我再适当点评，提出优点与不足。在演讲的内容、形式及评论方面，我都极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。
演讲顺序按学号进行，每个人都有机会参与。每个同学都知道该哪一天演讲，往往很早着手准备。七年级刚开始进行课前演讲时，我只让学生讲成语故事、寓言故事、幽默笑话……内容简单、浅显，难度不大，学生能顺利完成任务。上了八年级，我增加了演讲的内容，加大了演讲的难度。让学生讲成语故事，了解中华传统文化；讲名人故事，写名人名言；讲中外名著故事，分析人物形象；读精美散文，提高奖赏水平；讲国内外大小事，留意时事热点等。难度增加了，学生的阅读量大了，需要记的东西增加了，课外知识自然就更丰富了。除此之外，我还适当变通演讲内容，让学生自由发挥。本学期，我让学生讲了《汤姆·索亚历险记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》等名著。《汤姆·索亚历险记》讲完了，我让接下来的学生刘明慧第二天讲《水浒传》第一章，下课后，她跑过来告诉我，她早就准备好《武松打虎》的演讲稿，问明天可否讲这一章节，我点头答应了她的要求，既然学生已经准备好了，我充分尊重了她的选择。因为我经常跟学生说，机会往往留给那些充分准备的人。第二天，刘明慧演讲十分成功，同学们报以热烈的掌声，这给了她极大的自信。
要说得好，就必须认真准备；要评得好，就必须认真倾听。有些学生准备充分，发言精彩，相比之下，有些同学看到了自己的不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。演讲按老师规定的内容进行，如讲成语故事，学生可自由选择自己感兴趣或印象深刻的成语故事来讲，这样既对学生的演讲内容有所限制，又能使学生的自主性和创造力得到发挥。
三分钟故事范文第3篇
老人听小喇叭放曲子的画面。（添画四点整）
老人在小河边走路的画面。（添画六点整）
老人在看书的画面。（添画八点整）
老人在床上睡觉的画面。（添画十点整）
6.谈话：做一个守时的人
师：闹钟店的老人每天都知道什么时间做什么事情，生活很有规律，那我们的生活有规律吗？（早上7点起床，上午8点上幼儿园，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上9点睡觉）
以前我们都是在爸爸妈妈的提醒下做这些事情的，现在我们认识了时钟，会自己看时钟了，就可以自己按时起床，按时上幼儿园，不用爸爸妈妈费心了。另外，我们出门乘火车、坐飞机、看电影也要看时钟，不要迟到了，做一个守时的人。
三、结束部分：知道时钟的多样性
教师出示各种各样钟表的图片，让幼儿知道时钟的多样性。
师：随着科学的发展，聪明的叔叔阿姨设计出各种各样的钟，挂在墙上的是时钟，放在床头的叫闹钟，戴在手上的是表……有了这些钟表，我们就知道什么时候该做什么事情了，给我们的生活带来很多的方便。孩子们，现在我们好好学习，长大后发明更多更美的钟和表，让我们的生活更美好。
活动目标：
1.倾听故事，感受时间与场景的对应关系；
2.尝试运用泥塑、刮画、粘贴造型等方法，为老人制作闹钟。
活动准备：
1.闹钟店场景图。
2.轻音乐。
3.创作所需工具。
（1）各色粘土及工具、多色彩色笔、大小不一的圆形、形状各异的纸蕾丝、纸盘；
（2）多彩刮蜡画纸、双头竹笔、牙签、回形针、竹筷。
活动过程：
一、出示闹钟店场景图
师：这是什么地方？
师：猜猜这是谁的店？（出示老人图片）
师：一起来听听闹钟店老人的故事。
二、欣赏故事
（一）欣赏前半段故事，了解老人的闹钟生活
师：你听到了什么？
师：老人都做了哪些事儿？（打扫灰层、浇花、喝茶、进餐、晒太阳、放音乐、河边散步、看书、睡觉）
师：老人很用心地打理这个店，可是有一天，他再也没法照顾这个店了，该怎么办呢？
（二）欣赏后半段故事，了解老人的好办法
老人最终把闹钟分给了邻居、朋友，让大家不再孤单，真是一个不错的方法。
三、幼儿制作闹钟
1.导入语：老人把闹钟都送出去了，他再也没有闹钟。没有闹钟的老人生活多不方便呀，我们做一个闹钟送给老人吧。
2.介绍制作材料：我们用下面的材料来制作闹钟：各色粘土及工具、多色彩色笔、大小不一的圆形、形状各异的纸蕾丝、纸盘多彩刮蜡画纸、双头竹笔、牙签、回形针、竹筷等。
3.确定制作主题：你准备用什么材料、什么方法制作闹钟，怎么做？
4.确定制作的要求：制作时应注意什么？时间多久？
5.幼儿自由选择材料，进行创作，教师巡回指导。（轻音乐）
四、分享交流
三分钟故事范文第4篇
寒假终于到了，爸爸妈妈打算带我去故宫，我一听就特别高兴。早就听说故宫有600多年的历史了，明清两代24个皇帝居住过。我也想看看皇帝的宫殿到底是什么样子。我们上了公交车，就向故宫方向驶去，一路上我心潮澎湃，心情无比激动。快到天安门时，我就看到城门楼前人山人海。下了车，我们走过金水桥，又穿过端门，来到午门前，看着雄伟壮观的午门楼子，我想起小说和电视剧里经常说的那句“推出午门斩首”，有多少佞臣或是忠臣在这里被问斩呢？就来到了故宫的前面。故宫周围人山人海，但是人再多也打消不了我激动的心情，穿过午门，我们就正式进入故宫。
首先看到的正中第一座大殿叫太和殿，是皇帝处理朝政的地方，它的规模比我们后来看到的几个殿都要大，为了保护它，它的窗户已经被密封，看不到里面。后来看到的乾清宫是皇帝居住和休息的地方，我们终于看到了里面，在皇帝的宝座上面有一块大匾，上面写着“正大光明”四个大字，意思是皇帝要做明君必须清正廉明。
看了皇帝和皇后居住的宫殿后，我们就来到了故宫的“藏宝区”—钟表馆和珍宝馆。一进钟表馆，迎面的一个大钟把我震住。这个大钟分上下两层，第二层挂着钟面，四个指针分别指向东西南北。在钟表馆我们还看到有许多外国制造的千奇百怪的钟表。出了钟表馆，我们顺路来到珍宝馆，有珍珠、玛瑙、玉石、鼻烟壶等。这时，爸爸在三块小石头前站住了。他说这叫田黄三联玺，末代皇帝溥仪曾经随身携带，以此证明他的皇帝身份。解放后溥仪曾被劳动改造，他曾把这三块田黄玺给了看管他的人，这个人后来上交国家。我听得简直入了迷。看来，故宫的每件东西背后都有故事。
三分钟故事范文第5篇
关键词： 增量差动保护；保护定值；数值筛查
1 事故概况
2009年3月，某110kV变电站发生一起因10kV出线线路近区短路故障引起1号变压器差动保护动作、主变三侧断路器跳闸事故。由于变电站1号、2号主变并列运行，未造成负荷损失和对外停电事故。
事故前变电站运行方式为：110kV变电站主变装载容量为1×31.5MVA+1×50MVA，110kV、35kV、10kV母线均采用单母线分段运行方式。电源甲线111开关运行于I母带1号、2号主变供全站负荷，电源乙线112开关热备于110kV II母作为变电站备用电源，100、300、500母联开关在合，110kV线路备自投装置在投。1号、2号主变三侧并列运行，主变中性点在分。
2 原因分析
1）保护动作主变跳闸后，运行人员到达现场对1号主变差动保护范围内一次设备（CT、悬瓶、引流线、母线桥、主变本体、主变套管等）进行检查，未发现设备有异常现象；核对保护动作信号为“增量差动保护A相动作出口，跳开1号主变三侧101、301、501开关”。将变压器隔离后，检修人员对主变本体取油样进行色谱分析、测量变压器高、中、低三侧绝缘及10kV母线桥绝缘均合格。从值班调度了解到，主变跳闸的同一时间10kV I段某一出线线路故障跳闸，初步判断为保护误动。
2）根据差动保护装置故障录波报告进行分析，增量差动A相差动电流为0.47A，制动电流为0.02A，满足Iop>0.2Ie、Iop>0.8Ires动作方程。对1号主变三侧CT进行极性、变比、通流检查，结果正确。
对比率差动保护、差流速断保护进行校验，逻辑正确；对增量差动保护动作方程进行校验，门槛值精度正确。
3）进一步进行检查分析：主变为Y0/Y/—12—11接线，但定值“变压器接线钟点数”设置为“1”，与主变实际接线形式不对应，应该设为“2”。利用电子版的录波文件分别针对“变压器接线钟点数”设置为“1”和“2”两种情况进行分析：
③ 可以看出：“变压器接线钟点数”定值为“1”时，差流较大，差流值和动作报告中的情况吻合，并且A相增量差动满足动作条件，B、C两相不满足；“变压器接线钟点数”定值为“2”时，差流始终很小，各相增量差动保护都不满足动作条件。
④ 分析结果：此次A相增量差动保护动作是因为“变压器接线钟点数”定值设置为“1”引起，并且从差流情况判断故障点应该在主变保护区外。而与此前了解的同一时间变电站10kV I段某一出线线路发生近区短路故障（电流I段保护动作，开关跳闸，重合不成）是相吻合的。
结论：此次1号主变跳闸，是由于保护定值单中“变压器接线钟点数”整定错误，外部故障引起增量差动不平衡电流达到“增量差动保护”动作值而引起的误动。
3 防范措施
1）加强整定计算人员业务培训，提高业务素质，进一步提高工作责任心；严格定值校核制度，杜绝误整定事件发生。
2）加强定值管理，加强定值审核把关，同时今后对不同生产厂家继电保护装置新原理保护的定值计算、是否投入运行应认真进行分析、研究，并征求上级继电保护主管部门的意见。
3）提高继电保护专业人员业务技能，严把工程质量验收关，尤其要提高发现问题的能力，切实杜绝保护“三误”事故发生。
参考文献：
[1]崔家佩、孟庆炎，电力系统继电保护与安全自动装置整定计算[M].北京：中国电力出版社，1993.
