感受生命范文第1篇

林晨辉

生命——有了生命世界将变得美好，也具有了色彩。有了生命地球处处将充满生机。有了生命，社会将变得流光溢彩。

每个人，每个动物，甚至每一种植物都具有顽强的生命力。

比如柳树，不论是肥沃的土地还是贫瘠的土壤，只要插入泥土中，它就会用自己顽强的毅力生长出参天大树。我不禁为之感叹！

又如飞蛾，在我写作业时一只飞蛾落在了我书本的旁边，趁它不注意时，我一把捉住了它。放在手中使劲摇晃。它被我甩晕之后，浑身还不断地在颤动中挣扎着。我意识到，它还在力争逃生，于心不忍，放走了它。这时，我又为它的顽强而折服！

再看我们人类，在我阅读课外书时，读到了这样一幕：一名革命志士为维护祖国的尊严，身中数枪，经过简单的包扎后，他又用自己顽强的生命挺过了鬼门关。我再次又为人类惊人的毅力而感撼！

生命力是来自每个生命体内心最深处的东西，它犹如世界上未解的谜团，使人琢磨不透。但我深知，生命对于我们每个人来说只有一次，请大家珍惜。

感受生命范文第2篇

课堂上，听着声音动听，情感表达到位，极富感染力的课文朗读录音，曾几次，文到深情处，朗读者几度哽咽。可笔者偷窥学生，有面无表情地嚼口香糖者，也有面露哀伤之色的，却没有预想中的泪盈于眶的人。是学生面对他人的生命太冷漠还是引导有问题？我痛苦地思索着，重新审视教学设计，豁然间发现我是何等的武断与独裁，笔者将自己的情感体验武断地强加在学生的身上，忽略了学生的生活经验与情感体验的规律，自以为是地设计学生情感体验的步骤，设计学生情感发展的方向。

仅仅让学生们概括、提炼文章的主要信息, 归纳作者的情感, 知道史铁生在“人生最狂妄的时候”忽然断了双腿, 后来在母爱的鼓舞下战胜自我, 成为一名优秀作家这一事实，从中看到一个伟大的母亲，就想让学生留下感动的泪水，珍爱生命，热爱母亲，是多么的霸道呀！

新课标要求：语文教学必须注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，使其在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。在鉴赏文学作品时，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

可是笔者的教学设计却忽略了学生个性化的阅读，忽略了调动学生的生活经验，而以自己的情感体验引导学生鉴赏课文文本，没有引起他们的情感的体验与共鸣，无怪乎学生面无表情。

笔者决定从学生的人生经验和阅读体验出发, 立足于学生这个阅读主体来引导学生解读此文。改进的课堂教学设计如下：

一、引导学生审视自己的生命历程

其实, 和所有有思想的年轻人一样, 我们的很多学生尤其是青年学生都思考过生命和生死的问题；也和所有人一样, 当生命不是以一种最接近死亡、最残酷惨烈的方式呈现在我们面前的时候, 我们往往就忽视了生命的残酷性, 也就顺理成章地忽视了生命的宝贵性。我们没有史铁生的在最狂妄的年纪忽然残废了双腿的经历，但《我与地坛》却创设了一种特定的真实情景, 把主人公摆在了必须作出生死抉择的两难境界———活下去的理由是什么?苟且偷生还是干脆就死?对于一个内心丰盈的年轻人来说, 这种选择是如此真实又是如此沉重, 以至给学生也会带来一次严肃的心灵拷问。调动学生的情感体验，感同身受，感受作者双腿残疾后的苦闷孤独又悲愤无奈的心情。

为了让学生能够清晰地体会作者的情绪，笔者让学生把双腿绑起来，体验：如果此刻地震发生……学生经过这一体验之后，面露惊慌之色。

趁机延伸阅读史铁生《秋天的怀念》片段：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

学生感叹残疾的作者多么痛苦。

紧接着品读文本：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了， 我就摇了轮椅总是到它那儿去， 仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。

这样从学生的自身体验入手，学生很快进入文本，对作者的情感感同身受。

二、趁势引导，走进地坛，感悟地坛里的生命之美

痛苦的作者来到地坛：

“我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”

引导学生阅读欣赏：看到怎样的一幅幅地坛的景色？

学生充分调动阅读感受，体验：

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空……譬如秋风忽至, 再有一场早霜, 落叶或飘摇歌舞或坦然安卧, 满园中播散着熨帖而微苦的味道。” 生如夏花之灿烂, 死如秋叶之静美。这是生命过程呈现的优雅形态。

感同身受，若你是作者，此景此情，如何体验：

地坛的草木昆虫等生命平凡、卑微且处在荒芜之中，但它们都按自己的方式生存着、活跃着，向人们展示着缤纷的生命世界，无声地诉说着在此发现了生命的本真状态，从中体验到了生命的意义就在于创造过程的美丽和精彩。“一个人，出生了，……死是一个必然会降临的节日。”读到这样饱含生命哲理的语句学生情不自禁地吟诵出声来：我们不妨眷恋生命，珍爱人生！生命对每个人都只有一次,生命是神圣的，也是脆弱的，热爱生命，是最起码的责任。这是学生发自内心的情感体验，而不是课文分析的结果。

三、珍爱生命，善待亲人

双腿残废的史铁生走出了自杀的阴影成了享誉文坛的作家。但是他并不觉得幸福，因为他的母亲不在了。这是一个怎样的母亲，她的身上有你的母亲的身影吗？引导学生朗读文本，划下感受深刻的语段，学生交流品读：

想起一件什么事又返身回来，……是恳求与嘱咐。

当我不在家里的那些漫长的时间， 她是怎样心神不定坐卧难宁，……在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，……不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。……她情愿截瘫的是自己而不是儿子。

苦难、忍韧、独自奉献无私的爱的作者的母亲强烈引起了学生的生活情感共鸣：我们的母亲也是无私的爱着我们的，无怨无悔。这时的学生已经走进了作者的情感世界，感同身受。很多感受深刻的作者的话也是提醒自己的，在品读交流的时候学生不禁留下感动自责的泪水：不仅仅自己很重要，家中的父母、周围的每一个人也都是一个重要的，我们更应该善待父母、善待身边每一个人！不要有作者“子欲养而亲不待”的苦痛。

播放朗诵录音《秋天的怀念》：

双腿瘫痪后……可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

此刻学生有的已经热泪盈眶了。笔者趁机问：同学们你此刻最想做的事是什么？其实目的已经达到了：让学生学会感恩，从感谢父母开始，感谢一切给予过自己帮助的人感谢社会，才会更加热爱生命，关爱他人。

《我与地坛》的教授过程，让笔者深刻体会到尊重学生主体感受的重要性，只有充分调动学生的情感体验和感受，让学生感同身受，才能让文本焕发无穷的情感魅力，才能上好语文课。

参考文献：

[1]刘次林.幸福教育论[m].人民教育出版社,2003.

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准（实验）[s].人民教育出版社，2003.

[3]朱慕菊主编.走进新课程[m].北京师范大学出版社，2002.

[4]钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要（试行）解读[m]师范大学出版社，2001.

感受生命范文第3篇

我在大自然中寻觅感受生命.

找到了!是一颗颗小种子.那小小的种子里包含着小种子多么强大的生命力啊!竟使它可以掀翻比它重几百倍甚至几千倍的石块.在这种环境下,不屈而上,茁壮生长,迎接生命的春天.

以前,我种过一盆花,在妈妈的指导下,天天给它浇水.几天后,就冒出了花苗.我和妈妈更细心关照它,在我精心的照料下的几个星期后竟开花了,那小花冰清玉洁的,非常可爱,这是我最喜欢的水仙花.望着那冰清玉洁的小花欣然怒放,我们睑上也绽开了花.可几天后,却"由睛转雨'了,那花瓣一片一片地垂落下来.我焦急给水仙花浇水,可它总也抬不起头.就这样凋谢了.原来昨天忘了给它喝水了,就枯死了.

养水仙花的经历告诉我,每一个生命都是脆弱的,也许不经意间生命之花就凋谢了.人类的生命也只有一次,失去了,就不会再回来.一定要珍惜每一天的时间,不能让它白白流失.要使自已活得光彩有力.

一位哲人说过这样一句话;".我们不能左右生命的长度,但是我们可以决定生命的宽度.'我们要努力地用有限的生命体现出无限的价值.

感受生命范文第4篇

她对自己所从事的工作充满热情，她认为，这是最适合她的，精力、心血，所有的付出都是值得的。因为爱上这份事业，才会用心，才会有热情，才会义无反顾。

“其实生育对于一个女人以及她的家人，都不是这么简单的，她们需要更多的关爱，需要有人能帮助她们，给她们安抚、给她们指导，所以作为女人，我想要为更多的女人做些事情。”

《母子健康》创刊15周年生日献礼“见证一母婴行业15年”大型系列访谈

从2007年2月刊开始，连续15期。影响、推动母婴事业发展的重量级人物访谈，倾听她们的心声，展示时代的变化、妈妈的变化以及整个母婴行业的变化。《母子健康》与您共同展望母婴行业和母婴杂志美好的明天。

系列访谈策划、采访人张艳一希望将有关“爱和健康”的信息传达给每一位父母的《母子健康》出版人兼执行主编。

本期主打人物：刘小平－致力于给所有中国母婴以温暖呵护的全国心系系列活动组委会副主任。

母子健康：从大学时代的“国际政治”高材生，到后来的妇女事业倡导者，为千千万万的女人做实事，是什么让您有了这么大的动力，选择并实现这个完美转型的?

刘主任：虽然我在大学期间学习的是“国际政治学”，但毕业的时候，我却是以妇女学作为论文题目，交出了一份以国际妇女为研究课题的答卷。因为孕育生命是美好的，同时也是艰辛和痛苦的，就像当年妇产科医生经常说的：“这是每个女人必然要经历的，做女人就是这样。”但也正是这句话，让我觉得其实生育对于一个女人以及她的家人，都不是一个简单的过程，她们需要更多的关爱，需要有人能帮助她们，给她们安抚、给她们指导，所以作为女人，我想为更多的女人做些对她们更有帮助的事情。

母子健康：15年来。中国母婴事业最大的改变在哪里?刘主任：最大的改变就是：现在无论是政府、社会环境，还是医护保健人员、孕产妇本人，都十分重视母婴方面的问题，在思想认识上有了提高，在物质保障上也有了大幅度的提升。

在全国心系系列活动开办初期，也就是上个世纪八十年代，人们对孕产妇的关怀还很简单，缺乏那种身心全方位的关照。首先是缺少专业、全面的知识来源，大多都是口口相传，缺乏一定的科学性。其次是，那时候的医护系统还没有上升到人性化的服务层次，医护人员把孕产妇当作病人对待，孕产妇就诊是较被动的，而不是一个充满欢乐的过程，这对于大多数一生只有一次生育经历的中国女性来讲，将是无法弥补的憾事。

母子健康：从事母婴事业十多年来，您最大的感触是什么?

刘主任：越来越喜欢自己所从事的这项工作了！从创办初期到现在，12年来的一点一滴对我来说都是财富，都是美好的记忆珍藏。而最让我感动的，就是来自国家和社会的支持和理解，以及这个团队中的工作人员和合作伙伴。全国妇联前后两任主席：陈慕华大姐和顾秀莲大姐、国家9大部委、妇幼保健院108位院长……她们都非常关注这个活动，给予我们指导和帮助。组委会工作人员孜孜不倦的忘我工作，同样让我非常感动，正是有了大家的支持，才让这个活动一直坚持下来，并且越来越好。

母子健康：能简单谈谈近15年来中国母婴事业的发展趋势?刘主任：随着国民物质生活水平的提高，近年来人们的思想观念有了很大的变化，国家和政府在这项事业的发展上投入了更大的支持，越来越多的社会力量也都加入进来，为我们提供资金支持，同时一线从业人员的素质和文化水平在逐年提升，这些对于孕产妇和婴幼儿来说都将是最好的保障，我们的工作也会更加细致、到位。我们的目标就是让更多的人享受到生育文化。

母子健康：作为活动的主要策划负责人，组委会2007年的工作重心是什么?

刘主任：在全国的妇幼保健院建立流动图书馆。形式和书店一样，但针对不同主题编写的书籍都是免费的。只要是你需要的，就可以免费领取。我们希望通过这个方式让更多的孕产妇得到更好的普及性知识，更好地享受生育文化。同时免费索取的形式对于一些条件不太好的地区和家庭，将是一件非常实惠的事情。

母子健康：您认为从事母婴行业的从业人员，应该具备哪些基本素质?

刘主任：专注、执著，有爱心，这是从事我们这个性质的工作最起码的要求。目前组委会非常欢迎育龄女性加入到我们的工作行列中，正是因为她们亲身经历过孕育、抚育，会更好地理解所从事的工作，更好地帮助别人。

母子健康：在这十几年的工作中。您在事业上投入了很大的心血，在家庭生活中，您是怎样一位妻子和母亲?您是如何协调工作和生活的?

刘主任：组委会的工作人员全部都是女性，我想代表我们这个大家庭的所有女性回答这个问题。为了给更多人带去关爱，我们会牺牲自己的家庭，舍小家为大家。由于工作原因，仅2006年，我们主要人员就有200多天的出差工作，占去了全年的2／3时间，所以我们会想出一些办法来犒劳我们辛苦的另一半，比如一起给他们过生日，为他们献花等等。对于孩子，我们只能用大的母爱来关怀他们了。所以，在这里我要由衷地感谢他们，感谢他们的无私支持。

感受生命范文第5篇

刘方正

生命是可贵的，我们可以丢掉金钱，但绝不可以丢掉性命。那一刻，我感受到了生命的力量。

有一次，妈妈在集市上买来了一条大草鱼。正当妈妈把它的肚子剖开时，血一刹那流了出来。但它依旧顽强地在地板上跳动。妈妈立刻把它放进锅中，但它还在扑腾，溅了我和妈妈一身的油。我不但没有责怪它，还被它那种渴望生活，不轻易放弃生命的精神感动了。既然鱼都在努力地追求，有活着的希望，更何况我们人呢？

那一刻，我感受到了生命的力量。