提问技巧论文范文第1篇

一、抓住课文中的兴趣点提问

学生喜欢老师在轻松的氛围中上课，那些死板毫无生气的课堂不受欢迎，教师应想方设法地找出课文里的知识点，用能引起学生兴趣的问题来提问。如，有一个学期的期考改卷中出现一道文言文的翻译题，“忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也”（《童趣》），竟有学生就把“盖一癞蛤蟆也”译成：盖住了一只癞蛤蟆。评卷至此，在场所有老师忍俊不禁。教师不妨将这个片段告诉学生，以激发其学习兴趣，相信可以达到预期的目的。因为学生的关注点找到，兴趣点找到，课堂就活了。课文《庄子》故事两则，故事发生时间与我们相去两千多年，学生在理解上有一定难度。《惠子相梁》一文的教学，为了提起兴趣，可以这么问：“庄子和惠子犹如两个老顽童，那么庄子是怎样绕着弯子骂惠子的？”而第二则《庄子与惠子游于濠梁》可以提问：“庄子真是鱼肚子里的蛔虫吗？他怎么知道鱼的快乐呀？”这一问勾起了学生的兴趣，教学也就容易得多了。以上两个例子是文章内容本身有趣的，而对于一些看来没那么有趣的课文，也可以提炼出有趣的问题来。例如，《核舟记》一文是说明文，介绍了明代的一颗核桃上的雕刻。生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。设计课堂提问：“这长不足一寸，高约两粒黍米的核

学生们的创造性思维和发散性思维，真正体现了综合性学习的优越性和可行性。

（四）实践创作型

这种类型的综合性学习强调知识的迁移能力和学生的动手能力。利用自己掌握的知识去解决现实生活遇到的实际问题。例如，《编一份手抄报》首先指导学生了解出版报纸的相关知识。包括版面设计、报头设计、内容编排、插图花边等。然后学生动手操作。最后进行评比或展出。再如，《编演短剧》选取一个适当的题材，成立编写组，集体构思剧本。也可以把课文改写成课本剧。在自荐的基础上成立剧组，确定导演和演员。请戏剧表演的专业人士或有经验的老师、家长担任艺术指导。利用课余时间组织排演。演出前，设计出节目单，做好宣传工作。这些活动提高了学生们的语言运用水平，培养了学生们的组织能力、人际交往能力以及合作精神，实现了知识和技能的迁移。

三、综合性学习在语文教学中的运用

语文综合性学习向来都不是孤立存在的。它的内容涉及语文学习的各个方面，所使用的学习方法也是多种多样、灵活多变的。诸如调查访问、归纳整理、探究性学习、小组合作学习等学习方法都是语文学习过程中常用的学习方法，体现了课程改革过程中所提倡的培养学生“自主、合作、探究”精神的宗旨。抓好语文综合性学习教学工作将对我们的整个语文教学起到积极的促进作用。首先，运用语文综合性学习的研究方法可以解决语文学习中的一些困难。比如学习戏剧。戏剧是学生们接触比较少的一种文学样式，学习起来比较困难。我们可以让学生查找资料了解戏剧的起源、分类、要素、角色等相关知识，形成对戏剧的基本认识，然后组织学生利用所学知识编演课本剧。这样学生能将所学知识运用于实践，在巩固所学知识的同时，也提高了知识的运用能力。其次，语文学习中的迁移能力、拓展能力通过综合性学习得以提高。语文综合性学习是一个向生活学习语文，同时又将所学知识迁移到生活中的一个双向的过程。例如学生开展过“文学采风”活动之后，可以让他们继续对本地少数民族风俗、少数民族传统节日进行探究等。

（责任编辑韦淑红）桃雕刻，它‘奇’在哪里，它‘巧’又在哪里？”这样的问题既有趣，也涵盖了文章的大部内容。

二、采用文言文的主旨归类的类别提问法

所谓类别提问法，是指将初中阶段文言文进行主旨归类，按不同的类别有针对性地提问的一种方法。初中文言文若以主旨归类，大致可分为：1.学习篇，如《论语十则》《伤仲永》《送东阳马生序》等；2.山水篇，如《三峡》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《答谢中书书》《湖心亭看雪》等；3.言志篇，如《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》等；4.战争篇，如《得道多助》《曹刿论战》《公输》《唐雎不辱使命》等；5.治国篇，如《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》等；6.人物传记篇，如《五柳先生传》《陈涉世家》《唐雎不辱使命》等；7.寓言神话篇，如《夸父逐日》《狼》《愚公移山》《智子疑邻》《塞翁失马》等。对于学习篇课文的教学，可以引用一些古今中外的名人名言，然后提出问题，这样不仅拓展知识面，还能抓住学生的心理，提高课堂的效率。如课文《伤仲永》的教学，可引用爱迪生的名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”提出问题：“方仲永是怎样从一个天才少年，一步一步沦为庸才的呢？”这种问法总比“课文里写了方仲永的才能发展分哪三个阶段”要来得有趣。同样，《送东阳马生序》一文，引用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等诗句，或的名言：“我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。”由此提问：“谁来谈一谈作者早年求学碰到什么磨难？”这样教师要求掌握的知识点，学生就能很快地找出来，省时又不费神。另外，有关战争类的篇目，引用名人名言也可行。如《公输》的教学可引用的“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”的名言提问：“墨子有克敌制胜的法宝——以子之矛攻子之盾，表现在什么地方？”

三、采用比较法来提问

比较法提问，即在课文中知识点对比强烈的地方，教师可以用两两比较或多个比较的办法来提问，达到化繁为简的目的。《岳阳楼记》中的对比强烈，极力渲染“悲”的气氛——因己而悲；极力渲染“喜”的气氛——因物而喜。提问：“迁客骚人的‘悲’从何而来，‘喜’从何来？”让学生进行比较。而以“迁客骚人”与“古仁人”作比较进行提问：“古仁人”的忧乐观与“迁客骚人”相比有何高尚之处？这种问法属于篇内比较提问。篇和篇之间比较的教学也可采用，它的好处是能让学生为了解决问题反复地阅读，加深对课文的印象，在比较中获得知识。如，《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两文同属山水名篇，先教前者，后者的教学可提问：两文都写了自然景物，前文描绘了山水之美，后者描写了月夜之美，但两文表达的思想感情有什么不同？（《答谢中书书》是表达沉醉山水美景的欣喜之情，和与古今知音共赏美景的得意之情，而《记承天寺夜游》表达的是欣赏月光的喜悦之情和遭贬谪的悲凉之情，以及对人生的感慨。）

四、采用图表法提问

图表法提问是指文言文课堂教学中，利用文章里相关的知识设计成图表的形式来提问的方法。此提问方法常用于文章层次结构分明、情节发展清晰或者人物形象的阶段性表现明显等情况。有助于学生把握文章的脉络，厘清复杂的情节，找准知识点，也便于学生在感悟中获得深刻的记忆。

例如，《邹忌讽齐王纳谏》讲的是邹忌用自家的小事喻国家大事，委婉地规劝齐王采纳建议的故事。课堂教学中教师可列表，问：请同学们用关键词写出表格中的几个“三”来。

111213三问

三答1妻1妾1友三比1妻私我1妾畏我1客有求于我三赏1上赏1中赏1下赏三时1令初下1数日后1期年之后三态1……五、思维扩张式提问法

提问技巧论文范文第2篇

所谓考虑学生的认知规律，其实就是要充分考虑不同层次学生的认知水平，教师在问题的设置上，要针对不同层次学生，提出不同的问题，并不是要把学生分为三六九等，而是让学生充分地认识自己的能力，看到自己的潜力，感受学习的乐趣。学生的认知是非常重要的，教师只有更好地把握这一点，才可以更好地开展教学，使学生最大限度地获得提高。例如，在学习“光的直线传播”这一课时，课始可以提出较为简单的、常见的问题，如你们能踩到自己的影子吗?什么时候的影子最长?什么时候影子最短?这些问题能引发学生的思考和兴趣，而且学困生也可以回答出，使他们从中感受到学习的乐趣，并增强学习物理的信心。然后教师再提出以下问题:墙上的手影为什么可以随着手形的变化而变化?这个问题将理论与实际联系，可以让成绩较好的学生来回答，从而深化他们对知识的认知，培养他们思维的灵活性。这样的提问符合学生的认知规律，效果很好。

二、提问技巧要灵活多变

在教学中，教师的提问技巧只是起到辅助、引导的作用，目的是帮助学生思考。很多时候，在已知条件不变的情况下，问题变化，就会产生不同的计算结果。这对教师的提问提出了更高的要求。教师的提问技巧要灵活多变，对学生自己计算出的多种结果，教师要予以不同的点评。这就要求教师在备课的时候，要预想到多种可能情况。即便是同一个问题，不同的学生都会产生不同的思考结果，教师要对每一种回答都心中有数。当然了，课堂教学本身就是教师和学生的互动，这就需要教师即便是无法及时应对学生的提问，也要进行灵活的课堂转变。

提问技巧论文范文第3篇

关键词：职高生 计算机应用技巧 培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0108-01

随着计算机技术的日益提高，其应用范围在逐渐扩大，和各行各业的发展已经密不可分。许多企业在招聘过程中，都会对应聘者的计算机应用水平提出一定的要求，所以，培养职高生计算机应用技巧已经刻不容缓，这是就业的需要，也是当前高职院校的重要教学任务和目标。[1]

1 职高生计算机应用技巧培养的任务和目标

1.1 任务

就当前职高生而言，其计算机应用技巧的培养任务主要包括下列两点：（1）计算机基础知识以及基本技能的培养；（2）相关计算机软件（辅助专业学习或者将来实际工作的软件）应用技巧的培养。所以，在培养职高生计算机应用技巧的过程中应该坚持适度原则，一方面要避免流于表面；另一方面要避免过于计算机化。

1.2 目标

当前，大多数职高学校较为重视《计算机文化基础》的教学、管理以及计算机一级的通过率，并取得了令人满意的成绩。但是，仍有诸多不足的存在，如课程设置不当，又或者教学计划没有落实到位。所以，职高学校在确定学生计算机应用技巧培养目标时，应从以下两点入手：（1）明确培养目标的重点；（2）强调理论和应用的高度统一，从而帮助不同专业学生去解决各自将要面对的问题。

2 职高生计算机应用技巧培养的途径

2.1 在思想上高度重视职高生计算机应用技巧的培养

若想将计算机应用技巧的培养落到实处，首先要在思想上给予高度的重视，将其和相关专业课程进行有机的结合，最终帮助职高生利用计算机软件去处理学习中的问题或者工作中的问题。所以，职高学校、教师应该在思想上高度重视计算机应用技巧的培养，并做好以下两点：（1）科学调整课程安排，合理部署教学管理；（2）提高教师的专业技能，做好学生的引导工作，形成合力，提高学生应用计算机解决实际问题的能力。[3]

2.2 从理论的角度加深技巧认知

职高生学习计算机应用技巧的过程中，首先接触的是相关理论知识。职高生只有打下坚实的计算机理论基础，才能在实践过程中得心应手。教师在制订计算机课程教学计划环节，应该将学生对理论知识的把握情况列为重点，从而帮助学生加深对理论知识的理解。相关专家认为，计算机教师在开展理论知识教学过程中，应坚持“有凭有据”的原则，根据培养对象的不同展开针对性的措施。如：讲解《五笔字型录入》时，应将五笔字法的理论操作技法向学生做一个系统的介绍，使他们对五笔字法有了全面的认识之后再展开实践教学，安排他们上机操作；讲解Flash时，应先介绍常用工具的理论操作，然后再利用模拟演示使学生对操作流程有一个深入的认知；讲解Excel时，应先向学生介绍其基本操作（单元格行高/列宽设置、单元格的插入/删除、窗格冻结等），函数与公式，数据透视表，图表和图形等，从理论的角度提高职高生对技巧的认知。理论是所有实践的基础和依据，没有理论的支撑，培养职高生计算机应用技巧便犹如空中楼阁一般，是无法实现的。职高学校在制订及落实计算机应用技巧培养计划的过程中，要对学生理论基础知识的教学给予足够的重视，只有如此，才能在后续的计算机应用技巧培训课程或者实践中更好地引导学生，让他们充分认识到理论知识是实践的必要组成部分与前提基础。除此之外，教师还需要帮助学生树立不断积累理论知识的良好习惯，为他们日后的实际工作奠定坚实的基础。[4]

2.3 从实践的角度强化技巧应用

对于职高生计算机应用技巧培养而言，学以致用才是根本目的，换而言之，职高生应该能够利用计算机知识和技巧去解决具体的问题。所以，在培养职高生计算机应用技巧的过程中，教师应该加强实践教学的比重，如上机操作或者企业实践。综合性强是相关计算机应用课程的突出特点，该类课程不但有浩如烟海的理论知识，而且要面对各种各样的实践内容。在计算机器应用安全中，病毒是一个长期困扰人们的问题。教师在教学过程中，需要提高学生解决一般病毒的能力，这不失为一种锻炼学生的实践能力的有效方法。开展计算机实训课程时，教师应为学生提供一个广阔的“练兵场”，积极引导学生做好病毒的正确处理，从而排除计算机相关故障。如：向学生介绍360、卡巴斯基以及瑞星等市场上较为常用的杀毒软件，并要求他们各自独立完成从下载到安装再到杀毒的一系列操作，相信经过长时间的反复练习和体会，学生处理计算机病毒方面的能力将会有一个质的提升。又如：在进行Powerpoint教学时，要突出学生的主观能动性，先让他们尝试着独立进行单张幻灯片的制作（包括标题、表格以及组织结构图等基础内容），然后将他们分成不同的小组，布置一个相同的项目设计，并做组际评比，以实现共同提高。这种师生之间、生生之间的互动实践，能够极大提高职高生的计算机应用技巧。让学生拥有实际岗位所要求的实际操作能力是职高学校的一贯教学目的。受限于就业岗位的具体要求以及生源的实际状况，不可以采用一套固定的课程体系进行所有学生的教育，教师应该针对不同的学生群体制定相应的教学方案，并做适时的调整。只有如此，才能从实践的角度强化职高生的计算机应用技巧。[5]

3 结语

职高学校的教育目的在于为社会输送一批实践型、专业型技能人才，为各类企业的发展提供可靠的技术支持与足够的人力保证。所以，职高学校在制订人才培养计划的过程中，一方面要充分考虑学生的具体需要；另一方面要考虑社会的实际需要，从而做好计算机应用技巧的培养，保证学生的顺利就业。

参考文献

[1] 成江荣，李华.深化计算机基础课程改革提高计算机应用能力[J].中国职业技术教育，2010（15）：23-25.

[2] 王颖，李晓花.高职院校计算机基础教学改革[J].商丘职业技术学院学报，2011（2）：2-3.

[3] 陈晶晶.中等职业学校计算机基础教学的探索与创新[J].学周刊，2012（1）：12-14.

提问技巧论文范文第4篇

【关键词】高中数学；解题技巧

高中数学不同于语文、英语、历史这类文科课程，背诵记忆这种学习方法是不适用数学学科的，它更注重变通，需要灵活运用所学知识的同时还要掌握一定的解题方法和技巧。学生在掌握了数学解题技巧后，不但解题速度可以得到有效提升，还有助于数学素养的提高，能够运用数学知识、思维独立思考，解决问题。

一、运用解题技巧解高中数学题的思维过程

首先，理清问题阶段。想要正确解答问题，关键是先理解问题，弄清楚问题的点，明确问题最终目的，然后大脑才能根据你分析问题时获得的信息展开思维活动。

其次，拟定计划阶段。这个过程也被成为转换，是积极探索和尝试、寻找解题方向和解题途径的过程，也就是针对问题不断选择和调整解题的思维方式和策略，是整个解答问题过程中思维活动的核心部分。

再次，实现计划阶段。所谓实现计划，就是利用转换问题后确定的思维策略解决数学问题的实施过程，其中会运用到数学基础知识、基本技能。这个实施过程详细展现了人具体思维的过程，是解题过程中一系列思维活动的重要构成部分。

最后，回顾反思阶段。当学生通过分析和不断尝试成功解决一个问题后，还需要对整个过程进行回顾和反思，以便将自己刚刚的一系列思维过程梳理清楚，并对整个分析、解题过程中思维方式和运用方法进行归纳总结，提炼出解决此类问题的技巧，并深入领悟。通过回顾反思可以让学生的数学思维得到拓展。

引导学生形成这样一个思维过程，在遇到问题时可以自动进入这种思维模式当中，不断积累，就会自己摸索出解答某类问题的技巧。

二、高中数学解题技巧分析

（一）解选择题的技巧

1.估算法

选择题里面常常会出现计算比较复杂的题目，如果按照正常的解题顺序进行精确计算会耗费大量时间，导致没有足够时间分析和解答后面分值高，且有一定难度的大题。面对这种情况先不要忙着提笔计算，为了节省时间，我们可以利用估算法。

2.代入验证法

因为选择题通常都会给出四个备选答案，我们完全可以利用代入验证的快捷方法把选项中已给的数值直接代入题目当中进行验证，以此快速选出正确答案，既节省了时间，又避免了有些同学计算准确率低造成的失误问题。例如，在题目“若■+3x=10，则x的值是=（）”中，给出了四个备选答案，分别是3/4、2、1/2、3，直接将四个数值逐一代入验证即可，通常不需要四个都试一遍才会选出正确答案，这道题里，试到第二个就可以确定答案。

3.特殊值法

将题目中某个未知量设定为特殊值，通过简单运算得出答案的办法就是特殊值法，特殊值可以是特殊的数值，也可以是特殊的点、数列或图形，此种方法既可以省却复杂的运算过程，减少运算量，又将答案范围缩小了，有助于解题效率的提升。例如，在题目“已知一二次函数y=ax2+bx+c，其中a0，则下列哪个选项一定成立。给出四个选项分别为b2-4ac>0、b2-4ac0，进而判断出图像与x轴有两个交点，得出答案为第一个选项。

（二）反证法

所谓反证法，就是在肯定题设否定结论的基础上，把结论的否定当做条件进行推理论证，如果推理出矛盾，则可证明原命题结论是成立的，从而题目得证，是一种从反方向出发的间接证明方法。这种解题技巧适用于唯一性命题或否定性命题、必然性命题、无限性命题、起始性命题以及至多、至少型命题、不等式证明等多种题型。运用反证法解题时首先要弄清命题的条件与结论，然后假设命题结论的反面成立，进而以这个假设为条件进行演绎逻辑推理，直至推理出矛盾，最后，根据推理出的矛盾就可以认定假设是不成立的，也就间接地证明了原命题结论是成立的。其中的矛盾可以是与假设矛盾，也可以是与数学标准公式矛盾、与公认事实矛盾等等。需要注意的是，若想要证明的命题结论只有一种可能情况，只需驳倒这种情况即可，这种情况下的反证法又被称作归谬法；若想要证明的命题结论有多种可能情况，则必须通过穷举法把所有情况的相反结论都驳倒才能判定原命题是成立的。

此外，在数列求和中还可以运用逐项消除法来解决递推关系；求解积分时可以先在被积函数后面加上或是减去一个量，再减去或是加上一个相同量，保证加减前后不改变原来值，然后再把原积分变形、转化成另一种我们常见的，有规律可循的简单形式这种办法来求解；以及分类讨论、构造图形、数列等等多种解题技巧。

三、结束语

综上，高中数学虽然问题类型繁多，形式多变，但万变不离其宗，我们还是可以从中找出规律，掌握解题技巧，同样可以轻松解决各种难题。除了上文介绍的几种常用解题技巧，在平时的学习当中还要注重基础知识的学习，因为各种题型都是围绕知识点设计的；不宜采用题海战术盲目地进行练习，要有针对性的选择一些典型题目，熟练掌握解题技巧之后就能够举一反三，融会贯通。此外，还要注重审题技巧的训练，正确审题是解题的前提和关键。

【参考文献】

[1]贾小勇.浅谈高中数学的解题技巧[J].科学导报，2015（6）：323-323

提问技巧论文范文第5篇

关键词：中国古典舞；技巧；翻身；旋转

作为世界艺术之一的舞蹈艺术，深受人们的喜爱。它是由各个不同种类、不同样式、不同风格的舞蹈形式而组成的。同时，世界上很多国家和民族都有各自独特风格的舞蹈，这类舞蹈一般称之为古典舞。古典舞的艺术性较强，它根植于各地的民族民间舞蹈，同时又对民族民间舞蹈进行不断发展的艺术舞蹈。古典舞蹈是历代专业的舞蹈工作者在长期艺术实践中的结晶，被认为是具有一定典范意义和古典风格特点的舞蹈，大都具有严谨的程式、规范性的动作与相对高超的技巧。本文主要以当代中国古典舞为契机，论述技巧方面的训练。

1 中国当代古典舞的由来与发展

我著名的戏剧艺术家欧阳予倩先生在1950年时首次提出了“中国古典舞”这一名词，随后得到舞蹈界人士的广泛认同并流传确定。当代中国古典舞的与其他风格的舞蹈相比创立较晚，它是在新中国成立初期，北京舞蹈学院唐满城、李正一等教授为发展、创新民族舞蹈艺术，从蕴藏丰富的中国戏曲表演中提取舞蹈素材，借鉴中华武术进行了研究、整理、提炼，并参考芭蕾训练方法等，建立起一套中国古典舞教材。同时，编排演出了《宝莲灯》、《小刀会》、《春江花月夜》等一系列具有中国古典舞风格的舞剧和舞蹈。伴随八十年代的开放政策，中国古典舞也不断地发生了变化，开始从外形到内蕴地向新空间拓展。代表作品：《丝路花雨》、《编钟乐舞》、《仿唐乐舞》、《黄河》、《江河水》、《木兰归》、《梁祝》等，其中在《黄河》中，中国古典舞突破了戏曲常规的局限，不再是戏曲行当的翻版，而是以大幅度的身体运动，把古典舞翻新成可以挥洒自如的表现思想和激情的人体语言，“从而使中国古典舞不仅从外形上而且从内在神韵上都找到了中国传统文代精神相一致的东西，从而使中国古典舞形成细腻圆润、刚柔相济、情景交融、技艺结合，以及精、气、神和手、眼、身、法、步完美结合与高度统一的美学特色。”《黄河》的成功标志着中国古典舞的发展到了一个崭新的阶段。

2 中国当代古典舞的技巧训练

舞蹈技巧是一定时间内，通过正确运作人体的肌肉、韧带、骨骼做出繁难复杂的各种动作，以表达特定的感情。舞蹈技巧动作是以既有的情况为依据、以现存的条件为前提来进行的。中国当代古典舞的技巧颇多，包括：控制、弹跳、旋转、翻身等多种形式，因此，对表演者基本功的要求较为严格。接下来，笔者对重要的几个技巧进行详细论述。

（1）旋转技巧：中国当代古典舞蹈的旋转技巧，有身体在直立舞姿上的旋转，也有身体在水平、俯仰、拧倾等舞姿上的旋转，这些不同舞姿的旋转，技术性很强，难度较大。作为从事古典舞表演的舞蹈工作者必须全面且高质量的掌握这些技巧，提高自己的表演能力，更好的将作品演绎。下面，笔者将旋转技巧中几个常用的训练方法向大家介绍。

1）小舞姿直立旋转需要注意的问题。任何一种旋转技巧都需要注意对身体重心的把握，没有稳定的身体重心，在舞蹈中是不能够进行完美的旋转。对于初学者来说，应该循序渐进，先进行直立旋转，首先以双脚直立转开，使身体保持直立的状态，然后再收腹、立腰、沉肩，此时需要注意的是肩膀与胯部应该保持在一个垂直线上，接下来，随着原地碎步进行留头、甩头的练习，这样能够更好的使训练者掌握身体重心，从而提高上下半身的协调感，逐步进行单脚旋转。我国舞蹈艺术家在进行创立古典舞蹈时，对这一技巧的训练方法借鉴了欧洲芭蕾舞的“二转位”、“四转位”，因此，学习我国古典舞蹈的朋友在日常训练时要多与芭蕾舞的优秀训练方法相结合，达到充分提高旋转技巧的效果。

2）俯仰、拧倾的旋转需要注意的问题。跟俯仰、拧倾的旋转有关的包括：射燕转、大掖步转、运手转等，这些旋转是在小舞姿直立旋转基础上的提高，对“身韵”和“旋转”的要求更高，这需要每个训练者注意。此外，由于俯仰、拧倾的旋转更需要双手及肢体的动作相互配合，因此，在训练时一定要切记把每个动作做到位，而且还要有一定的美感，对拧、倾、圆、曲的形态和重心的把握要重视。

3）幅度旋转需要注意的问题。常见的幅度旋转包括斜探海转、运手紫金冠转等几个内容，在这里笔者主要针对这二者进行介绍。斜探海转在训练时注意的要素是具有“螺旋性”，要求动作流畅、舞姿伸展。紫金冠转属于幅度较大的旋转动作，发力猛、动作快，有一定的难度，但是如果掌握了这种旋转技巧，在表演古典舞时对舞蹈的艺术表现力和感染力有重要的促进作用。

（2）翻身技巧：“翻身”是我国现代古典舞中最常见的一种技巧之一，它呈现的身体拧倾的状态，无论从动势还是形态上，都比较符合古典舞独特的审美风格与技法特征。所谓“翻身”，即表演者以腰部或胯部为轴，用手臂为动力，在身体拧、仰、倾、俯的转换中，完成单一或连续性的翻转动作。“翻身”的种类有很多，运用范围也很广，技巧性强，形式又具有多样性，接下来，笔者详细介绍。

1）基础翻身需要注意的问题。所谓基础翻身，顾名思义，是翻身的“基础形式”，主要包括：点步翻身、踏步翻身等。这两种翻身具有基础性，在舞蹈中，一切翻身都是在这两种翻身的基础上发展变化的。

2）舞姿翻身需要注意的问题。舞姿翻身属于大幅度动作翻身，掀身探海翻身和斜探海翻身都属于这类，他们都属于中国古典舞蹈典型的翻身动作。训练探海翻身的时候步骤是：以旁点步，托按掌为准备姿态，动作腿抬至旁180度，然后手臂打开双山膀，向后环动至掀身探海舞姿，动作腿落至并步半脚掌仰身，经过侧腰至俯身踏步蹲姿态。

3）综合复合翻身。综合复合翻身是高难道、综合性的翻身，是翻身技巧的高难度展现，其中代表性的有：移地翻身、点步翻身接吸腿翻身、串翻身接绞腿蹦子等。

3 总结

中国当代古典舞从其根源来说，是古代舞蹈的一次复苏，也是中国戏曲舞蹈的复苏，是当代中国舞蹈艺术家对几千年中国传统舞蹈的继承和创新。同时，在技巧训练方面还参照了其他舞蹈风格的训练方法，使中国古典舞蹈得到了科学、快速的发展，现在变成可以和芭蕾舞、现代舞等其他舞蹈风格相媲美的新的舞蹈种类。笔者作为从事舞蹈专业的工作者，结合个人实际，在本文中主要对当代中国古典舞蹈的几个技巧进行详细论述，希望能够为读者带来帮助。

参考文献：

[1]修立婷.中国古典舞旋转技巧的基础训练[J].山东艺术学院学报，2006（5）.

[2]图娅.论中国古典舞技巧中的“翻身”[J].北京电力高等专科学校学报，2010（12）.