丰富的图形世界范文第1篇

【摘要】图形及其性质的认识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的认识经验的基础上，用数学的眼光去重新认识常见的立体图形和平面图形；在丰富的现实背景中，通过观察、操作、比较、概括、推理等探索常见图形的性质，并运用它们解决实际问题；在立体图形和平面图形转化等活动中，建立空间观念；在欣赏丰富多彩的图形世界的同时，体会图形在现实世界中的广泛存在。

【关键词】空间与图形把握抽象观察探索体会等

图形及其性质的认识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的认识经验的基础上，用数学的眼光去重新认识常见的立体图形和平面图形；在丰富的现实背景中，通过观察、操作、比较、概括、推理等探索常见图形的性质，并运用它们解决实际问题；在立体图形和平面图形转化等活动中，建立空间观念；在欣赏丰富多彩的图形世界的同时，体会图形在现实世界中的广泛存在。笔者认为，教师在教学这部分内容中，应注意以下几个方面。

一把握图形的认识的内容主线

从小学一年级到六年级，学生要学习很多常见立体图形和平面图形及其性质的内容。从这些内容中，作为教师，需要抓住其主线，进而很好把握学生的学习路线。。仔细分析，不难看出如下的几条基本线索。

1、从立体到平面再到立体。

从立体到平面再到立体，是从立体到平面到基本元素，之后再到平面，再到立体，而前后的两个“平面”，两个“立体”是有着区别的。开始学生是从直观上来认识立体图形和平面图形的，而后来则要利用已学的平面图形的性质等尝试把握这些立体图形的特征。

2、从生活中的实物抽象出图形到应用于生活

教师不仅要重视从生活中的实物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们需要将所学的有关图形性质充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，并且发展了学生解决问题的能力。

3、从直观辩认图形到操作探索图形的特征

从直观辨认到探索特征是符合儿童的认知规律。学生通过思维水平的进步，从一个直观化水平不断地提高到描述、分析、抽象和演绎等复杂水平。比如一年级直观辩认长正形等平面图形，到一定年级后，需要继续探索这些图形的特征。图形的特征既包括边的特征、角的特征，也包括图形的对称性等方面特征。

4、从直边图形到曲边图形

如学生先认识长方形、正方形等到圆。在这个过程中，学生将初步感受“以直代曲”的思想。

5、从静态到动态

对于图形的认识，不仅仅可以从静态的角度去认识它，还可以从动态的角度去丰富对它的认识。例如，在北师大版新世纪小学数学教材中，在第一阶段对于角的学习主要侧重于静态，使学生体会角是由一个端点和两条边组成的部分；在第二阶段则侧重于动态认识，教材起的标题为“旋转与角”，通过学生的操作活动，使学生体会到角还是一条边绕端点旋转形成的部分。

二、注重使学生体会图形与现实世界的密切联系

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中“发现”这些图形，经历从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的密切联系。学生通过丰富的实例，在具体的背景中理解这些基本元素及其关系，了解它们的广泛应用。进一步通过概括和抽象而得到数学中的图形。比如，对于“角”的学习，教师可以呈现或者鼓励学生在生活中找到许许多多“角”的实际背景，从中抽象出角的特征，这时角在学生的脑海里就不仅仅是一个形式定义，而是有着丰富内容的概念表征。

三、设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化

“能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其他视图、展开力之间的转化”是空间观念的重要表现，为此，教师设计的素材应促进学生进行平面和立体的转化。在小学阶段，“转化”的内容主要有：立体图形的展开与平面图形的折叠；从正面、上面等观察立体图形得到平面图形与根据观察到的图形还原立体图形；长方形绕长或宽旋转一周形成圆柱与圆柱“切割”得到长方形，直角三角形绕直角边旋转一周形成圆锥与圆锥“切割”得到三角形。这些素材不仅对于发展学生的空间观念很有帮助，并且又与学生的经验紧密联系，对于他们来说是有趣而富有挑战性的。

四、鼓励学生经历观察、操作、想象、推理、表达等活动。

教学中非常重要的一点，是既体现观察、操作、想象、推理、表达等活动各自的价值，又能将它们结合起来。比如说对于长方形特征的探索，教师可以首先鼓励学生观察，提出一些猜想。在此基础上，教师可以鼓励学生运用操作对猜测想进行验证。最后，教师还可以鼓励学生用自己的语言表达出长方形的特征。总之，在探索图形性质的过程中，要留给学生实践、思考与讨论的时间，这不仅能使他们对探索到的特征有更加深刻的理解，更重要的是，学生将积累丰富的直观经验和活动经验，发展有条理的思考和解决问题的能力。

五、重视图形分类的价值

图形分类可以帮助学生不断对图形进行比较、概括，从而不断体会图形的特征。因此，在图形的认识的教学中，教师应重视图形分类的价值。教学中，教师可以从以下几方面引导学生对图形进行分类：第一，将图形分成平面图形和立体图形；第二，将平面图形分成由直边组成的（多边形）和含有曲边的；第三，将多边形按照边、角等图形的特征进行分类.

六、鼓励学生从动态的角度认识图形

丰富的图形世界范文第2篇

[ 关键词 ] 异化汉字 意象 图形

中国的汉字,可以说是中华民族智慧的一种结晶和象征,在汉字这四方方的世界里有着无穷魅力和神奇力量。它不仅体现了中国人认识世界的方式,也体现出中国人掌握世界的方式。汉字创造中所凝聚的思维方式,不仅贯穿于我们的历史和文化,也直接孕育和影响着现代人的艺术设计思维。它用最简单的设计元素,通过丰富而复杂的设计,呈现出了一件件准确而纯粹的作品,创造了既为沟通又为传播的视觉形态,并使它们的内涵丰富、用途广泛、影响深远。

汉字不但是一个记录的载体,也是一种图形产品,可以完成从标识、记志、状物、抒情、审美等诸多的直接文化功能。在现代平面设计中,文字作为图形出现时是构筑信息的基本元素,文字由叙事向设计表现提升后,文字的力量不但没有减弱,而且加强了与版面其他元素构成互动界面,成为传达信息与深化概念不可缺少的视觉要素,在平面视觉语言的舞台上展现出自己的个性和魅力。

一、汉字在平面设计中的魅力

“设计的要义是创物―创生―创符―创和……。” 汉字与设计的关系也恰恰在于创符和创和(创境)上――将再造的汉字作为一种设计元素融于设计之中,这在现代平面设计中已经成为一种极其重要的设计手段,这样不仅能极大地丰富设计作品的语言内涵,提升设计的趣味性和独特性,还能在一定程度上提升设计的意境。汉字是记录和传达语言的书写符号,但在应用过程中,汉字除了记录和传达语言的功能之外,又往往会表现出某种装饰感、象征性或图形意义,具有审美的功能。在这种情况下,汉字已超越了其记录和传达语言的符号功能而成为一种艺术。这种由于汉字的变化而使其功能也相应发生变化的现象,我们称之为汉字的异化。

1.异化汉字在标志设计中的应用

一个汉字往往同时拥有标识、记志、状物、抒情、审美等文化功能。一个汉字,就是一幅心相或者物相的图画,其联想功能极为强大。汉字进行设计,可以产生清晰明了且极具个性和文化内涵的标志。异化汉字可以通过添加夸张、变形、变异、取舍、剪切等多种装饰性手段的处理,将其进行组合、重构从而设计出标志图形。这种标志是以汉字作为设计要素和造型基础的大众传播符号,通过汉字本身的形、意空间布局,可以传达特定的含义和信息,获得深刻的文化意蕴。在现代标志设计中,这种汉字的标志占有非常大的比重,这是由于它本身符合汉民族在长期运用汉字过程中形成的一种特殊民族心理――望文生义和依形联想的审美观。

将异化的汉字运用于现代标志设计之中,设计者还可以利用汉字与图形异质同构原理,通过变形的手法使汉字与图形建立起形式上的某种共性,使其合二为一,以揭示主题,这样设计出来的标志形态不但具有汉字的形象特征,而且还能通过外在形式取得与标志意义相关物象的联系,达到似与不似的视觉效果,使受众获得更为丰富的联想。如2010上海世博会的会徽图案形似汉字世,并与数字2010巧妙组合,相得益彰,表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐,表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了你、我、他的全人类,表达了世博会理念。会徽图案形似汉字“世”,并与数字“2010”巧妙组合,相得益彰,表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽以绿色为主色调,富有生命活力,增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴,抒发了中国人民面向未来,追求可持续发展的创造激情。

2.异化汉字在招贴中的应用

从设计角度来说,汉字在其被当作设计元素应用时,可以产生许多超越原有意义的形式,从而使文字的潜在功能得到极大的发挥,这一点在现代广告招贴设计中极为突出和明显。如为了最大程度地表达汉字词意内涵和达到美观的目的,设计者在设计时可以首先考虑将汉字形体直接进行异化,这种形体的异化是在某个文字原有形体的基础上加以变形,使之具有趣味性和形式感,以达到一种美化视觉、强化设计意图的效果。

二、汉字设计的意象魅力

中国传统艺术一向是以形写意、以意传情,汉字也不例外。日本岩田庆治将意象美表达为“潜在于民族文化深层意识中而难于用语言表达的心理活动,可以形成图像展现在人们眼前”。 [3]这种表述同样适用于文字,汉字在人们眼中似乎是有生命的个体,不是凝固在纸上的,而是有各种心理形象,即使难以描绘,但它确实是存在的。由于汉字的表意性和其特有的抽象结构,使它成为最富意象蕴涵的文字。汉字的造字过程也集中体现了我们祖先这种艺术观念上的侧重。由于几千年来集体无意识的积淀,汉字对中国人的意义不仅仅是文字符号,而且在文字来源之中还包含着一种对万物的认识标准。中国人将自己对外部世界的感受和观念以及自身的情感体验和道德标准都放在了这个方块字系统内。这也使得汉字本身既可以从形态来表达意象,又可以从含义上来表达意象。这种丰富的意象美为我们提供了极为广阔的创作空间。

三、汉字设计的发展

世界上没有哪一种文字的连续使用比汉字更长久。数千年以来,汉字不断地发展、丰富,使用范围早就不限于中国。韩、日等国的文字中一直到现在还保留着相当数量的汉字,越南等国过去也使用汉字。汉字虽然不是世界普及文字,但汉字字符本身是一种图画,它代表一种或多种意义,在这一点上,拉丁字母无法完成。我们将汉字直接应用与设计中有些行不通,但是在了解汉字的演变、意义及构成后,我们把汉字精辟总结物象特征的方法运用到平面图形设计中,一定会求得更多共识。

参考文献:

[1]翟 墨:设计的要义:创物―创生―创符―创和[J].江苏技术师范学院学报,2004.1

丰富的图形世界范文第3篇

《海底世界》是一节绘画基础课，通过观察和感受，让学生认识冷色，运用冷色，启发学生大胆想象，描绘海洋中的生物，幻想创作出人类勘探与开发海底资源的壮举，从而培养学生的观察力、记忆力、想象力、创造力，激发学生热爱大自然的情感。针对学生对色彩感受能力弱的这一现象，在课刚开始我就出示了十二种颜色的色卡，并展示了多张色彩对比强烈的图片让学生进行感受。让学生体会出暖色与冷色的区别后，我让计算机中传出大海波涛的声音，全班鸦雀无声。我神秘地问学生：“这是什么声音？”同学们争先恐后回答。接着，我又紧扣一个“看”字，让学生进行观察。在计算机的屏幕上出现了海底的各种壮丽的景色，带领学生如同进入梦幻世界：海水闪烁着朦胧的蓝光，成群的小鱼和大鱼慢悠悠地游来游去，温柔美丽的鱼和凶猛怪诞的鱼在水中共存。随后，我又用计算机进行演示，用一些基本图形——圆、半圆、椭圆、正方、三角、梯形、扇形等形状组合成海中生物的形状。借用影片对海底世界进行描绘，不仅带给学生直观的感受，同时还开拓了学生的思维。这一精心的设计达到了预期的效果，如果没有计算机的介入，再好的想法也是无法实现的。

为了加深学生的感性认识，我还向学生播放了几部不同的海底世界的影片，并将画面定格在鱼群游动的方向上。我有意识地启发学生：请大家仔细观察海洋中动物游动的方向是一致的吗？学生经过仔细观察，很快找到了答案。海洋中的生物有大有小，在海水中上下左右到处游动。在这里，我给予了学生大量的丰富直观的感性认识，培养了学生观察的兴趣，教会了学生观察的方法，延长了观察与注意的时间，同时开阔了学生的视野，发散了学生的思维。

海底世界构图方法也多种多样，每个学生的个性不同、爱好不同。我结合二年级小学生的绘画特点，把表现海底世界的美术作品通过计算机播放给学生看。通过大量图片的欣赏，学生对海底世界的兴趣更浓了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，结合这一有利契机，我请学生欣赏最后一幅作品《水中世界》，我问：“这是什么画？”学生很快答出是一幅海底世界的图片。我又利用“金山画王”软件，直接在这张图片上添加了潜艇和海底钻探等设备，内容生动有趣，既是对现实的联想，又加入了一些虚拟的成分，引导学生插上想象的翅膀。在创作时，我又播放了含有大海声音的轻音乐，学生感觉海底世界仿佛近在咫尺，已将自己环绕。学生情绪高涨，思维活跃了，想象丰富了。当学生完成作品后，我进行了小展览，给学生充分展示自我的空间，让学生体验成功。课结束了，但学生却意犹未尽，久久不愿离去，围着我问这问那，使我应接不暇。这些都说明学生的兴趣及求知欲望被充分调动起来了。计算机辅助教学使学生有了丰富的感性认识，学会了观察与表现，拓宽了视野，激发了创作欲望，受到了美的熏陶。

学生普通反映用计算机上课轻松愉快，心里没有压力，越上越想上。可见，学生的学习兴趣与求知欲望被充分地调动起来了。计算机多媒体的运用，也使我在课堂上能轻松突破教学重、难点，

丰富的图形世界范文第4篇

【关键词】传统图案；服装；应用规律；传统文化；设计元素

一、中国传统图案在服装应用上的演变过程

在这个全新的时代，人们的品味伴随着文化素质的提高而日益“刁钻”，传统图案对服饰设计发展起到了不可忽视的作用，从另一角度也可看到服饰设计的传统因素中无法脱离对传统图案的运用和再创新。纵观服饰图案风格演变历程，不难发现传统图案从商周时期的狰狞神秘演变至战国时期的相对轻松，秦汉的大气从容，魏晋的洒脱自然，隋唐的华丽丰美，宋元的平朴近人，明清的繁华鼎盛。服饰图案造型特点的写实性演变得益于中国传统绘画功力的日益精湛。早在商周时代，人们虽然努力描绘自然物象，却因绘画能力等因素的限制只能在形象上做到近似而已。到秦汉、魏晋时期，随着艺术水平的进步和手工艺的发展，服饰图案的写实性得到增强。到唐宋时，尤其是两宋画院的建立，对工笔花鸟画的重视，随之而来的是服饰上的图案装饰也更为精谨写实，达到了写实性艺术的高峰。明清统治者对传统图案的喜好超过前代，造型特点既承袭了宋元时期的优良传统，又受到西洋画写实技法的影响，其图案造型趋于繁缛，如图1所示。而这些传统图案的演变历程经过服装图案设计师的匠心独运和巧妙构思，如今已成为时尚的代名词。放眼整个世界范围内，对于这种有着深厚文化历史底蕴的中国传统图案的运用也是时尚演变的一种趋势。

二、中国传统图案在服装上的应用手法

1. 化繁为简的手法――用提炼、概括归纳的手法将自然形象进行艺术加工，使纹样形象特征突出、表达精炼，呈现出高度概括的造型。

2. 夸张变形的手法――将纹样形象用夸张变形的手法进行艺术描绘，以形成符合图案装饰特点和大众审美趋向的纹样。

3. 重构组合的手法――把不同的纹样形象组合在一起，目的在于综合各物象其优美的特征并将其架构在一起，从而进一步丰富图案造型语言和艺术想象力。

4. 寓意象征的手法――运用自然和抽象形象来表达一定的含义，这种寓意象征的表现手法常常带有一定的吉祥寓意。

三、中国传统图案的作用

中国传统图案艺术以其独特的东方魅力和璀璨夺目的艺术形式在世界艺术文化之林中闪烁着熠熠光辉。只有深刻发掘和探究传统纹样元素的内质，并且运用协调的形与色得到浑然一体的融合效果，才能更恰当地继承和创新经典。深刻发掘和总结传统图案中的形式美、色彩美和图案艺术变化手法且妥善运用到现代服装图案设计中，就能开拓出更广域的创意思路，以进一步推动现代服装图案设计文化的发展。而在不断改进的这种进程中，中国传统图案为世界的文化进步所起到的推动作用是巨大的，它不断引领着一种潮流，并发扬光大。为适应现代消费者的审美情趣，传统图案在服饰上的应用应随时代的变化而转变其形式，让传统图案更广泛的运用在现代服装设计上，分析发现传统图案与现代服饰结合的更多可能性，选择有代表性的设计进行系统的展开和研究，分析其特征，总结传统图案在现代服装上的设计规律。研究和探索传统图案在现代服装上的运用的更多可能性，使传统图案在今天焕发新的光彩，是对传统文化的真正传承。

四、中国传统图案的影响及深远意义

国际时装名都――巴黎、米兰、纽约、伦敦、东京都是在本国独特的文化、历史、经济的大背景下，用自己的民族文化奠定了国际时装之都的基础。中国有着丰厚的民族文化资源要创建自己的国际时装之都，就必须用自己的民族文化打造自己的国际服装名牌，来不断展现自身的魅力。如何在现代服饰设计中保留民族精神和美学个性，在世界服装业竞争中保持独树一帜的自我形象呢？挖掘、整理、研究、弘扬我国传统民族服饰文化，从中汲取适应当今生活方式和国际时尚潮流的养分，在继承中不断求创新，将传统与现代进行有机地结合是最行得通的捷径，也是新形势下实现我国民族服饰文化振兴和繁荣的出路。

从艺术的角度讲，传统民族服饰图案是母体艺术、本元艺术，是当代服饰图案之根，对它的研究是当代服饰图案设计和改良现代服装的必经之路。我国作为一个具有悠久服饰文化历史的多民族国家，有着非常丰富、极具特色的和多元化的民族服饰文化财富，服装设计师应该进行全面深入的挖掘和研究，通过继承和不断创新补充到今天还不太成熟的中国服饰设计中去。很多西方著名的设计师从来没有放弃过来华采风，“中国风”在西方市场连年受宠，中国传统民族服饰图案越来越多地融入到现代服装设计中，成为设计创新的源泉，形成民族文化的回归。究其原因，一方面是传统服饰图案以简洁、完整、醒目、美观的表达方式再现自然物质和人造物质；一方面传统民族服饰图案是借物寓情，通过想象力创造非现实的抽象形象，反映人的心理状态和思想意识。这种根源于民间的纯朴艺术形式，带有极强的原发性和本能性，是大众的自发创造，与西方艺术设计追求本能的艺术观极其相似。中国传统民族服饰图案为现代服饰设计扎根于民族土壤，反映传统特色提供了素材，将原始的、朦胧模糊的意识及图腾崇拜都反映在服装设计中，使今天的中国服装更具有思想内涵。

五、小结

中国传统图案所蕴含的民族传统文化和民俗情结给当代服饰设计带来了丰富的启示和有益借鉴，为设计师们创作各种风格的服饰设计作品提供了丰富的灵感源泉，使现代服饰设计得到升华。作为一种时尚的代表，我们要不断地去发扬壮大这种文化，让世界更多的人去了解我们的过去，我们的文化，让中国的服装界屹立在世界的时尚之巅。

参考文献：

丰富的图形世界范文第5篇

第Ⅰ卷（选择题 共50分）认识大洲我们祖国所在的大洲是亚洲，亚洲在许多方面值得亚洲人自豪，它是世界第一大洲，据此完成1～5题。 1. “我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流……”听到这首《亚洲雄风》歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。下列有关亚洲景观的描述，正确的是A.青藏高原是世界上的高原 B.喜马拉雅山是世界上最长的山脉C.西西伯利亚平原是世界上的平原 D.贝加尔湖是世界上面积的淡水湖2. 关于亚洲的“左邻右舍”，说法正确的是A.西北临欧洲，东临世界洋——太平洋 B.南望南美洲，北临北冰洋 C.西临大西洋，南隔海与北美洲相望 D.西南隔海峡与非洲相望 3. 关于亚洲地形特征的说法，正确的是A.地面起伏较大，平均海拔高，有“高原大陆”之称 B.地形以高原、平原为主，世界陆地、最低点均位于亚洲 C.山脉多为南北走向，平原面积广，大河多自西向东注入太平洋 D.地势中部高，四周低，“世界屋脊”青藏高原雄踞中部4. 下列各地的区域文化与当地自然条件或民族习俗组合正确的是A.亚库特人居住木屋，身着毛皮服装——气候湿热的自然条件 B.孟加拉人以船为交通工具——地势低平，河网密布 C.加里曼丹岛的达雅克人多住高脚屋——多地震 D.沙特贝都因人居住帐篷，过着游牧生活——高纬度地区，气候严寒5. 亚洲气候类型中，范围的是 A.温带大陆性气候 B.温带季风气候 C.热带季风气候 D.热带和亚热带沙漠气候了解地区不同的地区在自然因素和人文因素综合影响下，逐步形成了各自独特的地区特征。据此完成6～12题。6. 东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”，扼守这一“十字路口”的“咽喉”要道是A．马六甲海峡 B．土耳其海峡 C．台湾海峡 D．巴拿马运河7. 有关东南亚的说法，正确的是 A．东南亚位于亚洲东南部，包括马来半岛和马来群岛两大部分B．世界上咖啡、油棕、椰子、蕉麻的产地 C．世界上华人、华侨分布最集中的地区D．中南半岛的地形特点是平原面积广阔，平原、山脉相间分布8. 中东是世界上石油储量最为丰富、石油产量和输出量最多的地区。该地区石油资源主要分布在A．波斯湾及其沿岸地区 B．里海沿岸地区 C．墨西哥湾及其沿岸地区 D．地中海沿岸地区9. 中东地区战乱频繁的影响因素很多，下列与之无关的是A．石油资源丰富 B．民族矛盾尖锐 C．自然环境优美 D．淡水资源紧缺10. 小明有一位意大利网友，这位网友向他介绍当地的气候特征时说：我们这里夏季炎热干燥，冬季温和多雨。这种气候属于A．亚热带季风气候 B．地中海气候 C．温带季风气候 D．热带雨林气候11. 目前，撒哈拉以南的非洲面临的主要问题是：A．干旱、能源和环境问题 B．人口、粮食和环境问题C．人口、粮食和能源问题 D．宗教、资源和环境问题12. 我国南极科考队在下列什么时间到南极考察合适 A.春节前后 B.五一前后 C.暑假期间 D.国庆节前后探究国家不同的国家，有着不同的自然环境和人文环境，也形成了自己独特的文化。据此完成13～21题。13. 中国某汽车公司想与日本汽车公司合作，到日本进行考察他最应该到A．太平洋沿岸和濑户内海沿岸 B．北海道沿岸 C．九州岛沿岸 D．日本海沿岸14. 下列关于俄罗斯的说法错误的是 A.世界上面积的国家 B.气候以寒带气候为主C.自然资源种类齐全，储量丰富 D.交通部门齐全，在欧洲、亚洲分布不平衡15. 一位俄罗斯商人参加广州商品交易会，他最可能采购的商品是A.钢材　 B.木材　 C.有色金属　 D.纺织品16. 读下图，能代表印度热带季风气候的夏季风风向的是 17. 丽丽在国外工作的爸爸给她寄回一张照片，是以泰姬陵为背景拍摄的，丽丽的爸爸可能去了A.法国 B.美国 C.印度 D.俄罗斯18. 有一位美国农民，他种的田地比我们这里一千人种的田地面积还大，一天，他来中国旅游，中国老农好奇的问：“你一个人种那么多的田地，还有时间出来玩？你的手上没有一点老茧，不像个农民。”美国农民的解释是A．美国雇了大量外籍工人做事 B．美国自然条件好，种子播下去，不需要人管C．美国农业生产实现了机械化和专业化 D．美国耕牛多19. 下列关于美国的叙述正确的是 A．大部分国土都在北温带 B．平原面积广大，但耕地面积小 C．森林、草地资源丰富，矿产资源贫乏 D．境内有世界第二长河密西西比河20. “喜欢足球运动、狂欢节太有趣了，地球上面积的热带雨林”是指下列那个国家 21. “我叫英尼卡，在我的家族中，有黑种人、白种人和黄种人的血统。在巴西，有很多像我家这样的家庭。”据此判断巴西的种族构成特征是 A.只有白种人、黑种人、黄种人 B.有大量混血种人 C.以黄种人、黑种人为主 D.以黑种人为主区域对比 由于受不同的海陆位置以及地形等因素的影响，各国和地区的区域特征有很大不同，但是很多国家和地区在某些方面会出现相似之处。据此完成22～25题。22.下列关于印度和巴西的在人文地理方面的相似之处描述正确的是A.位于北半球 B.主要位于热带 C.发展中国家 D.铁矿资源丰富23. 下列关于中国和印度的地理特征不是相似点的是A.水旱灾害频繁 B.人口大国 C.水稻、小麦 D.工业发达24. 下列关于巴西和澳大利亚的地理特征不同的是A.南回归线穿过 B.全部位于南半球 C. 铁矿资源丰富 D.人口、城市集中在东南沿海地区25.中国和巴西在地理特征上的相识之处是A.地形西高东低 B.河流自西向东 C.气候复杂多样 D.东临海洋第Ⅱ卷（非选择题 共50分）注意事项：1．第Ⅱ卷为非选择题，请考生用蓝、黑色钢笔（签字笔）或圆珠笔直接在试卷上作答，作图题可用铅笔作答。2．答卷前，请考生先将考点、姓名、准考证号、座号填写在试卷规定的位置。得 分 评卷人 26．（8分）图文连线。世界各区域间差异很大，区域内自然景观、人文景观形态各异，各具特色。请将下列区域景观与对应的区域名称和地理特征连线。撒哈拉以南的非洲 欧洲西部 澳大利亚 日本

发达国家集中 出口初级农矿产品 世界活化石博物馆 大和民族得 分 评卷人 27．（10分）图说地理。根据图中信息和所学知识，请判断正误，对的打“√ ”，错的打“×”。地理位置决定和影响着国家的自然环境和人文特征。关于右图中甲、乙、丙、丁四国的叙述，判断下列说法的对误。⑴．甲国经济以现代化的畜牧业为主为主 （ ） ⑵．甲国的气候是热带季风气候 （ ）⑶．乙国由于东南季风不稳定，导致水旱灾害频繁 （ ）⑷．丙国是地跨亚欧两大洲的亚洲国家 （ ）⑸．丁国是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家 （ ）得 分 评卷人 28．（6分）读图与绘制。 地图是地理学习的金钥匙，在学习与生活中经常读图、用图和绘制简图，这是我们认识自然，服务生活的重要技能。按要求完成下列问题。