有关读书的格言范文第1篇

1、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；知慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

2、敏而好学，不耻下问。——孔子

3、一本书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——-凯勒

4、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

5、书犹药也，善读之可医愚。——刘向

6、莫等闲，白了少年头，空悲切！——-岳飞

7、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

8、读一本好书，就像交了一个益友。——藏克家

9、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原

10、开启心灵之窗，争做社会栋梁。

11、无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。

12、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式；……对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里

13、书籍—通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间里没有窗户。——威尔逊

14、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

15、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

16、和书籍在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰

17、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

18、阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

19、千里之行，始于足下。——老子

20、书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。——高尔基

21、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

22、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

23、一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——-巴罗

24、书籍记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。

25、书是我们的好朋友，让我们尽情读书吧！

26、欲穷千里目，更上一层楼。——-王之焕

27、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

28、读书，可以开阔我们的眼界，让我们增长知识，还可以让我们从中得到快乐。

29、享受阅读快乐，提高生活质量。

30、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。——荀子<劝学篇>

31、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

32、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

33、书籍是人类进步的阶梯。

34、己所不欲，勿施于人。——孔子

35、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

36、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

37、开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，学海无涯——我们勤读书。

38、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基

39、劳于读书，逸于作文。

40、奇文共欣赏，疑义相如析。（ ）——陶渊明

41、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

42、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

44、所说：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

45、能读千赋，自能为之。——杨雄

46、不学诗，无以言。——孔子

47、一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒

48、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

49、读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。——鲁巴金

50、读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。——歌德

51、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

52、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书时！——颜真卿。

53、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

54、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

55、读书越多，精神就愈健壮而勇敢。——高尔基

56、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

57、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

58、少壮不努力，老大徒伤悲。——<汉乐府。长歌行>

59、读万卷书，行万里路。——刘彝

60、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利

61、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯

62、书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

63、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

64、读万卷书，行万里路。——董其昌

65、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德

66、读书百遍，其义自见。——《三国志》()

67、越是多读书，就越是感到不足，越感到自己知识贫乏。——马克思

有关读书的格言范文第2篇

不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。爱迪生

风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

读书破万卷，下笔如有神。杜甫

壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。

书籍使人们成为宇宙的主人。

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。梭罗

读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。

有关读书的格言范文第3篇

江苏省特级教师，力学小学党委书记，南京市语文学科带头人，先后荣获全国优秀教师、南京市“五一”劳动奖章、南京市劳动模范等荣誉。曾获全国小学语文研讨会论文一等奖，江苏省、南京市小学语文课赛一等奖。2009年由江苏人民出版社出版个人专著《为童年点灯》。

是读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》，还是读《格林童话》《伊索寓言》，抑或《舒克和贝塔》《淘气包马小跳》？关于小学生该读什么课外书的争论从来就没有停息过，因为小学阶段是学生学知识的起始阶段，接受什么样的熏陶至关重要，而且小学生阅读能力和选择能力有限，需要长辈的指导，所以，这是一个绕不过去的话题。全国优秀教师、江苏省特级教师、南京市语文学科带头人李琳女士更倾向于让小学生多读当代作品。日前，本刊记者采访了她，请她详细阐述自己的一家之言。

还是应该读经典

记者（以下简称记）：您有丰富的小学从教经验，您认为课外阅读对小学生的心智成长有哪些影响？

李琳（以下简称李）：笼统地说，在儿童的成长过程中，阅读是不可或缺的，因为阅读对儿童的身心发展有关键性的影响。阅读是给孩子一双看世界的眼睛，孩子的阅读面有多宽多广，他的视野就会有多宽多广，思想就有多全面多成熟，人生境界就有多高。其重要性不言而喻。

记：那么，您认为家长在孩子课外阅读这件事上承担着怎样的责任？

李：小学生的课外阅读，不是孩子自己的事，而是由老师、家长、孩子共同完成的，三者缺一不可。有些老师只注重课本的学习，忽视孩子的课外阅读，是狭隘的教育观，也是功利主义的短视行为，必须改变。有些家长把教育的责任推给老师，平时只关注孩子的考试分数和在班里的排名，也是不可取的。教育的本质是培养孩子全面发展，强调孩子的个性培养，无论在学校还是在家里，孩子无时不在学习，无时不在接受环境的熏陶，所以，家长应该主动承担起引导孩子阅读经典文学的责任，让孩子的童年与文学相遇。

记：说到阅读，人们首先会想到“开卷有益”“博览群书”等成语，好像读书越多越好，您为什么要强调孩子要阅读经典的文学呢？会不会限制孩子的视野？

李：英国著名评论家李维斯在《伟大的传统》中提出，要让经典占据个人的阅读空间。儿童处于成长期，生理和心理都不成熟，只有在一定的指导下才能获得健康的发展和得到有益的滋养。因此，在条件许可的情况下，应该让孩子优先阅读经典的儿童文学作品。每一个儿童都有特定的性格、兴趣与独特的智能，而每一种儿童读物对孩子的启迪作用也是不一样的。经典童话，更倾向于对美的赞颂，孩子们读着这些比较纯净的文字，更能提升人性善的一面。阅读多彩的小说，可以间接丰富孩子的人生阅历。

阅读是儿童思想、精神启蒙的过程，是他们的精神、情感、态度、价值观等整体人格成长的过程。现在普遍强调的德育，与良好的阅读有很大的关系。对孩子的道德教育，归根结底就是教会他“爱”。从这个角度讲，儿童文学是最好的教材。孩子们在意味隽永的故事里得到共鸣，从中学会爱父母、爱长辈、爱同学、爱周围他应该去爱的人。

记：我能否这样理解：小学生心智尚不成熟，是“一张白纸”，又没有鉴别能力，所以在这个阶段应该给他读经典的文学作品，等到孩子大一些再博览群书？

李：是这个意思。不过，中学生的课外阅读也需要老师和家长的引导，因为现在的出版物很多，未必都适合孩子阅读。另外，阅读方式也在不断变化，孩子们更喜欢通过电子产品阅读，阅读内容更不好控制，家长要谨防暴力、迷信、色情等趣味低级甚至的内容污染孩子的心灵。这些不健康的内容与教会孩子“爱”是背道而驰的，所以我建议，中学生课外阅读仍应以经典文学为主。

记：中学生课外阅读是另一个话题，今天我们只谈如何引导小学生课外阅读。前一段，有人提倡小学生诵读国学经典，比如《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》。您支持这一做法吗？

李：我不反对，但我认为小学生应该多读语言障碍较少的当下时代的儿童作品，孩子们更容易理解。

阅读是写作之母

记：有的家长认为，与其让孩子埋头读闲书，不如给他报个作文班，训练写作文的技巧，因为写得一手好作文可以在考试中得高分，而读闲书却不能。您如何看待阅读与写作的关系？

李：家长常犯这样的错误，把阅读和写作割裂开来看，认为孩子不会写作文就是写作能力不够强，于是给孩子报作文班，单纯训练写作技巧。这是舍本求末、急功近利的做法，对提高孩子的写作能力弊大于利。虽然读书多不一定能写好作文，但作文写得好的一定是平时读书多的孩子，因为阅读是写作之母。著名作家秦文君把小学生的作文分为四个等级，也是小学生学习写作文的四个阶段：第一是“麻雀”作文，即把短小的作文写得具体完整，麻雀虽小，五脏俱全；第二是“老鹰”作文，即写作文可以夸张一点，飞得高一点；第三是“孔雀”作文，即可以把作文写得生动一点、绚烂一点，敢于虚构；第四是“凤凰”作文，即充分发挥想象力，把作文写得生动、优美。多年的教学经验告诉我，要想写出这样的“凤凰”作文，孩子平时要大量阅读经典文学作品，集腋成裘，积沙成塔，绝对不是突击训练可以做到的。

经典儿童文学作品是专为儿童创作的文学作品，它与儿童的心理特点相吻合，易于被儿童接受。经典儿童文学作品使用大量生动词汇和优美语句，能开发儿童模仿语言、表达情感的能力，是儿童积累语言的最佳读物。儿童文学所创造出来的富于变幻的离奇情节，善恶分明的观念，既能激发儿童的想象力和创造力，发展思维的广度，还能使他们从中受到真善美的熏陶。

记：您说得非常好，除了体验生活以外，阅读是提高儿童写作能力的最佳方式，因为孩子的学习都是从模仿开始的。请问，儿童文学都包括哪些体裁？

李：儿童文学包含童话、寓言、儿童小说、儿童诗歌、儿童散文、儿童剧、儿童科学文艺等众多体裁，不同的体裁能让小读者感受到不同的书面表达方式所带来的不同表现效果。

记：还有童谣。

李：对，童谣也属于儿童文学的范畴，但是很遗憾，纯粹的童谣作品在现在的小学教材里是没有的，市面上也很少见到童谣读物。与国外相比，中国的儿童文学比较落后，像童谣这样的作品更是严重匮乏。历史上，以后，出现了一些经典的童谣作品，大多是文学大家所作。现在中国文坛很少有作家愿意创作童谣，写童谣的多为业余爱好者，创作能力有限，一定程度上限制了童谣的推广和发展。许多小学教师和家长感叹，现在中国缺少“儿童文学的守望者”。

记：造成这种局面的原因何在？

李：原因是多方面的，我认为主要与时代特点有关。创作童谣和欣赏童谣都属于“慢生活”的内容，现在社会竞争压力大，生活节奏快，人心浮躁，童谣已经变成了奢侈品。另外，童谣这种体裁似乎离孩子们越来越远，他们更喜欢在电脑前打发游戏时光。

记：前一段时间，儿童恶搞唐诗的现象引起社会关注，虽然属于孩子的恶作剧，但从中可以看出，童谣在儿童群体中还是很受欢迎的，如果没有优美、健康的童谣，孩子们就用同样的方式胡来。

李：我同意您的看法。我们需要大量原创的、优秀的、现代的童谣作品来占领教育阵地。真正好的童谣不是生硬地教化，需要兼具文学性和思想性。遗憾的是，这样的作品可遇而不可求。

记：回到刚才的话题，您认为小学中高年级，也就是三至六年级的学生应该多读哪些体裁的文学作品？

李：就体裁而言，我建议家长让孩子读得杂一些。小学中高年级的孩子可多读儿童诗歌，因为节奏感强、表现技巧丰富的诗歌可以让孩子品味美好的情感，诗歌凝练的语言和音乐般的韵律，会把孩子带入美妙的意境中。还可以多读人物传记，因为伟大人物的成长经历，可以帮助孩子从小树立人生目标。另外，科普读物也是阅读重点，这类作品可以引导孩子进入奇幻的知识天地，解答孩子头脑中越来越多的小问题，激发孩子的探索欲望。总之，家长要学会给孩子配“文化餐”，不同种类的书籍都能有所涉及，同时要注意书籍阅读难度要由浅入深，不可急于求成。

记：请推荐一个经典书目。

李：小学一二年级的孩子，我建议阅读高洪波的“蘑菇屋”童话系列，三四年级的孩子，我建议读冰波的“抒情童话系列”，五六年级的孩子，我建议读金曾豪的“动物传奇小说系列”。这是我所在的小学给学生的推荐书目，家长可根据孩子的兴趣爱好和阅读能力自行安排。我建议，无论选择什么书，都应该在经典这个范畴之内。

心灵沟通的密码

记：课外阅读，也可以看做素质教育的一部分。您同意这个观点吗？

李：我同意。课外阅读的本质是给文字注入感情，让文字拥有生命，孩子通过阅读与作者进行心与心的交流，从而获得全面的进步。比如，喜欢阅读的孩子，通常人际关系较好，因为他在阅读中不知不觉增强了沟通能力和表达能力。文学是一个个形象、生动的场景和故事，是一个个有血有肉有性格的人物，对孩子有天然的吸引力，因而阅读是很好的教育方式。

记：引导孩子课外阅读，也给家长提出了更高的要求。

李：是的。一个家庭就是一个阅读环境，通过共同阅读，成员间可以拥有共同的语言和交流密码，形成共同的价值观和共同的愿景。从这个意义上来说，亲子共读也是增强家庭凝聚力，促进亲子交流的好办法。引导孩子课外阅读，家长首先要有良好的阅读习惯，还要有交流读书心得的习惯，让孩子沉浸在读书的气氛当中，逐渐养成书卷气质。

记：相信所有家长都愿意引导孩子多读书，只是有些家长心有余而力不足，不知该从何处入手。这方面，您有什么具体建议吗？

李：具体的，家长可以从“三导”入手。所谓三导，即导读、导趣、导写。这是我在学校推广的三门课，效果很好，家长可以参考，在家照方抓药，相信会受到孩子的欢迎。

记：请您详细解释解释。

李：好的。首先，家长要有读书的习惯，遇到适合孩子读的书，先认真读一遍，然后推荐给孩子，顺便介绍书的内容，帮助孩子读懂读透，读出书的主题，读懂人物命运和人物性格。这是“导读”。其次，家长应该根据孩子的兴趣特点，寻找适合孩子读的、孩子也爱读的书。这是“导趣”。举例来说，杨红樱的“淘气包马小跳”系列，可以让孩子先读其中一本，如果孩子喜欢，再给他买整套书。所谓“导写”，就是把阅读和写作联系起来，深入分析各个作家不同的写作风格，让孩子读出作家的“门道”，便于孩子在写作文时模仿。我曾给孩子们上过一节儿童文学作家语言风格比较课，把杨红樱、黄蓓佳、曹文轩，秦文君等作家的作品做了语言风格的比较。孩子们发现，这些作家可能因为人生阅历不同、生活区域不同，或兴趣爱好、人生态度不同，语言风格迥异。杨红樱的作品语言浅显，活泼欢快；曹文轩的作品语言优美，带着淡淡的忧伤；黄蓓佳的作品语言轻灵，充满智慧；秦文君的作品语言幽默，暗含哲理。下课后，孩子们都说有“忽然开窍”的感觉，原来我们每天都用到的语言文字居然是有温度的，也是有色彩的，更是有情感的！孩子们在感悟作家语言的同时，也知道我们的语言也可以有自己的风格，每一个人的语言应该说在走向完善的过程当中，都可以是优美的。

有关读书的格言范文第4篇

关键词：儿童绘本；幼儿园语言活动；作用

心理学的一些研究认为，孩子语言发展的关键期是3～8岁。我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园语言教学应培养孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”、“利用图书绘画和其他多种方式，引发孩子对书籍、阅读和书写的兴趣，培养孩子学前阅读和学前书写技能。”绘本在早期儿童阅读能力培养中具有优势，尤其在看图讲述的能力、指字认读的能力、朗读的能力和思维扩散的能力方面作用独到绘本也能培养幼儿语言学习的思维习惯增强孩子自信心，激发孩子的学习兴趣。

一、绘本的概念

绘本从其字面上的含义来说“绘”即绘画，“本”便是书本，“绘本”在字面便是绘画的书本。但这里和含有图画的书又有本质的区别。世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼（PerryNodelman）在《阅读儿童文学的乐趣》一书中曾下过这样的定义：picture book是通过一连串连贯的图画与相对较少的文字（有时没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的儿童书。著名的儿童作家松居直在《我的绘本论》中也对绘本下过定义，在他认为，绘本不单单是“文＋图”，而应该是“文×图”。由此可见绘本其内在的含义，并不止是它字面上所表现的绘画的书本，也非是通常所认为的含有图画的书那么简单。那么什么是绘本？在《Howpicture books Work》一书中给出了如下的界定：绘本是依靠文字语言和视觉语言即图片的相互关系来共同起到叙述故事情节的作用的图书类型，其书中的图片是作为书的内容在每一页中都出现的，并且它对故事的完整叙述有着不可或缺的作用。我国著名的儿童文学家彭懿也曾指出：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。从以上这些界定中我们可以看出绘本书是一种以图片为主要叙述手段，每页中都必须含有图画的书籍，且在绘本里，图画不再是文字的附庸，它的作用不再是对文字的补充说明，或是仅仅只起装饰的作用，它是暗含着叙述故事情节中的逻辑关系的，是用以叙述故事情节的一种表意手段。而同样作为表意手段的文字则退居与图画之后，成为一种辅的工

二、绘本在幼儿园语言学习中的重要教育价值与作用

（一）绘本在幼儿园语言学习中的重要教育价值

绘本对儿童语言学习活动的价值有以下八个方面:(1)与普通读物相比,可获得更多的阅读乐趣；(2)绘本是最早的儿童文学书面形式，历久不衰；(3)对儿童个性的养成以及人格、道德、性格的成长均有良好作用；(4)使孩童在玩耍中提高认知能力；(5)在阅读绘本并与成人或同伴交流的同时，不断地进行语言练习；(6)提供生活经验，快速地丰富孩童的间接经验；(7)涵养美学，寓教于乐，寓美于教；(8)在快乐阅读和积极交流中培养想象力。

（二）绘本在幼儿园语言学习中的重要作用

1.绘本的优美图案调动孩子审美感

从审美的角度来说，首推的当是绘本的审美体验。任何审美体验都是靠主体的感受来实现的，如果没有可感的客观事物作为欣赏的对象，主体的感受体验就会失去意义。所以无论是哪种形式风格的优秀绘本，必定都是富有艺术性的，并且都保持了较高的艺术品味。阅读好的绘本，会发现它们最能够贴近儿童的世界，也最能够唤起我们的稚趣童心。儿童的世界是纯真、烂漫、稚拙的，好的绘本会将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，使之适合孩子们的审美趣味，从而诞生出一个个过目不忘的经典形象。比如嘴巴上永远是个“x”的米菲兔、大卫·麦基笔下的《花格子大象艾玛》（图 1）

等等。《小房子》的作者弗吉利亚·李伯顿曾说：“绘本中每一个细节，不管他有多小 多 重要，都必须有固有的趣味和意义。”然而，不管是主体的形象还是微小的细节，并不需要孩子们费心的解读，而是在捧起书本的那一刻便能够穿过眼帘直入心扉，带给我们内心的共鸣与震撼。正是这种物象到意象的转化搭建起了绘本和读者之间心灵感应的桥梁，让孩子让读者为这感人的形象所吸引，陶醉和享受在绘本的世界当中。

2.绘本的色彩美激活孩子的语言表达冲动

色彩也是与孩子沟通的重要语言。尽管它是无声的，却向孩子们传递着丰富的情感。每一种颜色都散发着它特有的魅力，让平淡无味的东西，瞬间就能变得漂亮、美丽起来，并在潜移默化中塑造、完善孩子们的性格、气质。不同风格的绘本带给孩子们丰富各异的审美体验，满足孩子的审美与心理的需要。绘本的风格是在艺术家深思熟虑之后，形成内容与形式的有机统一，因而众多的绘本表现出多种多样的艺术风格来。也正是这种多样的风格大大拓展了孩子们的审美范围，也提高了孩子们感受美的能力。抽象派的绘本带给孩子的是无限的遐想与智慧的启迪，培养了他们的想象力与创造性思维；写实派的绘本为孩子再现了一个个真实的场景与画面，在阅读中发展了孩子的认知能力；印象派的绘本则有它独特的解读方式，通过变幻莫测的光线与色调，带给孩子们感悟和领受美的乐趣，在潜移默化中引导和培养孩子们的观察能力；还有民族艺术风格的绘本让孩子们在了解本民族特色文化之外，也为孩子们打开了一片异域的天空，使他们更加了解和热爱我们共有的多元的世界。

如马西亚·布朗根据游吟诗人布莱斯·桑德拉尔改编绘制的《影子》用灵动神秘的剪影，瑰丽莫测的色彩，跳动闪烁的节奏，揭开了非洲原始部族神秘面纱的一角，别说孩子，就连我们的心也一下子被拉入到一个遥远而又神秘的国度，仿佛置身其中享受着它扑面而来的异域风情（图2、图3）。

有关读书的格言范文第5篇

关键词：语文学习；读书笔记；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-288-01

做读书笔记是语文学习最有效的方法之一。如何做好读书笔记呢？

一、目的要明确

做好读书笔记，有助于汲取文章精华，积累有用素材，学习作文技法，提高阅读质量，最大限度的将他人的东西化为己有，从而迅速有效地提升自己的语文素养和成绩。所以，要养成“不动笔不读书”的良好习惯，扎扎实实把读书笔记做好。

二、内容要充实

读书笔记的内容可分为四个方面：

1、故事梗概类，或内容提要类

主要对象是故事性极强的作品或者长篇小说。可以分章节概述，也可以综述全文，也可用“关键词”来勾联全文脉络与要点。要注意弄清故事的人物关系、事件的前因后果、情节的巧妙安排，要达到“写后能清楚地讲给别人听”的目的。

2、材料类

材料是文章的血肉，一旦缺失，文章必然苍白无力，所以要着重积累小故事类的素材和论据类的素材。当然并不是所有的材料都要积累。要明白，“有价值的才是最好的”。一般来说，有价值的材料具备以下四个特点：一是合乎情理，有一定的思想性；二是生动形象，有一定的艺术性；三是新鲜新颖，有一定的时代性；四是丰富多姿，有一定的多样性。

3、格言警句类

包括名人名言、警句箴言、谚语俗语、座右铭、歇后语等，这些都是最精粹的语言，极富哲理性，要多方收集，多多益善。

4、精美句段类

要及时摘记与自己心灵最契合的精美句段，以后可以随时细细欣赏、慢慢玩味，用心模仿。这类句段是提高作文语言表达水平最重要的范本，这些句段要么直接引用入文，要么巧妙化用，巧妙入文，都势必大大提高作文的档次和水平。

三、对象要清晰

做读书笔记讲求实效，针对读书笔记的目的和内容，我们在阅读时要有意识选择那些“实用”的书目。根据实践经验，特别推荐以下书目：一是辞书类，如《中华妙语大辞典》、《常用谚语词典》、《中华智慧话语宝典》、《世界名言博引词典》、《唐宋诗词典故辞典》、《历代名句赏析词典》；二是精品类。如《读者》、《文摘周报》、《时文选粹》、《思维与智慧》、《心灵鸡汤》、《资料卡片》、《萤窗小语》、《余秋雨文集》、《林清玄文集》、《刘墉文集》等。

四、格式要规范

做读书笔记最好要条理清晰、格式规范，以便以后审核、查阅和引用。

首先要注明原文题目、作者、出处（书刊名、版本、期号、出版日期、页码）。

然后是正文，注意摘录时，要准确无误，当充分尊重原著，不改动不误引，最好在摘记之后，认真校对。

最后，要对那些优美精彩的片段写出赏析文字。“赏”就是要写出自己阅读时的体验感觉。“析”就是分析并写出文章“亮点”文字优美的成因，如诗化语言、意境化语言（立体、动态画面）、细节描写（特写镜头、聚焦法）、悬念（设悬、解悬）、对比衬托、炼字、善用修辞、旁征博引、虚实结合、情景交融、托物言志、动静结合等。一段优美的文字为人喜爱，总有某些独到的技巧手法。对这些手法的分析与学习，必将迅速提高写作水平。之后还要针对这则文字仿写一则文字。大量实践证明，赏析和仿写是提升作文水平的最佳捷径。

五、数量要达标

做读书笔记贵在持之以恒，三天打鱼两天晒网是不行的。必须要求自己在规定时限内搜集到不同类别的素材若干个，才能给自己前进的动力和方向。量化目标（一个学期内）大致如下：第一类10则，第二、三类各100个，第四类50则。可以再具体些，材料类：成语故事30个，寓言30个，童话10个，神话10个，其他20个；名言警句类：名句50句，谚语30、歇后语20个。精美句段每周至少三则，每则必须包括赏析和仿写。量化目标确定后，必须随时提醒自己，及时清点整理，查漏补缺，争取早日完成任务。

六、整理要及时

及时整理是做好读书笔记的最后关键一环。整理的过程实质上就是复习回顾的过程。可以一月一小整理，一学期一大整理。整理首先要检查自己的量化目标是否完成，格式是否规范。其次编写好目录，可以分页码编写，也可以分类编写，即把同类素材所在的不同页码放在一起，比如精美句段，可再细分为细节传神类、细腻情思类、哲理禅悟类等。再者可以请他人或者亲自编写序、跋，记录下做读书笔记的心得体会等。还有可以进行美术编辑，可以在笔记的空白处加入剪贴画或插图，或者在文字周围加上花边等进行修饰。最后，为自己的读书笔记起一个好名字，如“美丽心园”、“闲情偶记”等。这样自己的一部作品便诞生了。

七、补充

其他要注意的事项还有：一是要先消化后摘抄，在理解基础上有重点地做笔记，不可胡乱抄书；