教师节的对联范文第1篇

一支粉笔两袖风华，三尺讲台四季晴雨，献五韬六书七藏八卷，发九思十想，教必有方滴滴汗水滋润桃李芬芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连六艺五经四书三字，抒两雅一心，诲人不倦点点心血培育英才泽披神州。横批：师恩无数。（金凡）

执教育人，甘做人梯，以人为本人才俊；从师倡德，常垂德范，立德当先德望高。（邢伟川）

传道解惑茹苦含辛,似蜡炬春蚕风尚；树人培才鞠躬尽瘁,如苍松翠柏情操 （贾术杰）

清流汩汩润泽重；峻岭巍巍峥嵘峰。 （李云雄）

一粒种，千滴汗，春播秋收，五谷丰登；万卷书，百回讲，谈古论今，桃李满园。 （李宝琴）

春雨润本，春风拂叶，春晖暖新蕾；秋田溢金，秋木流丹，秋果出绿阴。（高金泉）又红又专；为国为民。为国而教；作人之师。职业高尚；教师光荣。尊师重教；育才兴邦。催笋成竹；润花著果。心血育桃李；辛勤扶栋梁。红梅知春早；翠柏识岁寒。春霖滋沃土；矢志育新苗。栋梁砥大厦；桃李芳九州。栋梁撑大厦；桃李遍中华。须尊师重教；待举栋兴邦。桃李交谊笃；橘柚及时登。桃李及时秀；桔柚应时新。碧血催桃李；丹心育栋梁。点燃理想火花；培育建设人才。培育祖国花朵；造就建设人才。踏踏实实做人；兢兢业业为师。一片丹心随世古；千声赞语颂师恩。一身许国传科技；两袖清风作人师。

人梯巧搭登攀路；心血勤浇栋梁材。千篇新诗园丁赞；万首衷曲育人歌。日暖风和开桃李；笔酣墨浓写春秋。丹心一片育新苗；赞歌千曲颂园丁。乐教梓楠同受范；喜观桃李广成材。乐做人梯通大厦；甘当绿叶托红花。立足三好育桃李；着眼四化出栋梁。且喜满园桃李艳；莫悲两鬓霜雪寒。生敬师有礼有貌；师爱生同志同心。白发喜见迎春柳；丹心笑种向阳花。百年树人成大计；一心跟党献红心。毕生心血哺新秀；一代桃李谱华章。甘做人梯托俊彦；***但求薪火有传人。辛勤育得花朵艳；汗水换来桃李香。烛炬昭昭辛燃夜；园丁眷眷总浇花。旭日灿星照学府；春风化雨育新苗。园丁汗香馨苗圃；教师伟绩振中华。园丁辛勤一堂秀；桃李成萌四海春。备课常伴三更月；教书总想四化春。终身育才人人敬；红烛火种代代传。举国尊师兴伟业；全民重教育英才。

热血丹心育桃李；栉风沐雨做园丁。热汗染成千顷绿；丹心育出万代红。培育名花香天下；造就栋梁建中华。教育振兴期学校；人才陶冶仰良师。振兴教育期学校；陶冶人才有老师。师无长少皆称老；学有高低总是生。喜看桃李香天下；乐洒甘霖育新苗。喜掬丹心培后代；好研朱墨写春秋。喜捧丹心培后裕；愿遣朱墨画春山。尊师重教风尚美；文明礼貌气象新。尊师重教兴风尚；育德培才出壮苗。新诗万首园丁颂；明月一轮灯火勤。愿作园丁勤浇灌；甘为烛炬尽燃烧。愿做人梯育新秀；甘为孺子当黄牛。舞剑吟诗欣笔墨；高歌流水壮雄心。勤勤恳恳育桃李；兢兢业业做园丁。人才要靠教师培养；智力须从根部开发。认真贯彻三个面向；努力培养四有人才。

讲台展开千秋画卷；神州绽放万树蓓蕾。忠诚党的教育事业；培养国家建设人才。春蚕巧织满园锦绣；红烛点燃一代心灵。春蚕织出满园锦绣；烛炬照红一代心灵。展宏图基础是教育；起新步关键在人才。培养又红又专后代；造就能文能武新人。为人师表，诲而不倦；替国树才，教必有方。立足本职，献身教育；为人师表，无尚光荣。育才兴邦，百年大计；尊师重教，一代新风。彩笔凌云，腾蛟起凤；春风化雨，绽李开桃。重教尊师，人文蔚起；育才献智，国运昌隆。尊重老师，以就懿德；热爱教育，旨成丰功。似黄牛耕耘知识土壤；如蜡烛照亮美好心田***。培养社会主义建设者；当好人类灵魂工程师。壮志雄心，攀越峰万仞；春风化雨，催开满园花。汗水晶莹，润绿千根竹；丹心透艳，催开满园花。甘做园丁，为祖国添秀；愿化新雨，给桃李送春。壮志雄心，攀岳峰万仞；春风化雨，育桃李三千。重德重才，培养新一代；自尊自强，争当好园丁。桃李舞春风，群芳斗艳；雄心逢盛世，众彦舒才。掏出丹心，谱写园丁曲；洒尽汗水，甘当种树人。潇潇春雨，润满园桃李；耿耿丹心，育四化英才。今日十亿人民尊师重教；明朝万里山河增彩添光。发扬尊师重教社会风尚；造就开拓创新建设人才。崇高理想和事业实践者；优秀文化与道德播种师。老师心血滋润革命后代；园丁汗水浇开祖国红花。习习春风，催开祖国花朵；丝丝化雨，陶冶人类灵魂。沥血呕心，赢来满园春色；精工巧艺，育出一代英才。东风拂大地，桃李千枝秀；红日照征程，胸怀一片诚。育

人才，苦口婆心似慈母；授知识，千丝万缕如春蚕。实现四化，尤需尊师重教；坚持改革，方能富国兴邦。教书治学，心怀四化大业；立说成家，志在两个文明。呕心沥血，桃李盛开香天下；授课传业，英俊辈出光中华。东风劲吹，老树新枝齐竞秀；红日普照，嫣红姹紫早争春。

教师节的对联范文第2篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01A-0050-01

《牛津小学英语》（译林版）的A部分是语篇板块（对话），B、C、D部分是词汇板块，E、F、G、H部分合称为综合板块。有人曾说过这样一句话“语篇知其然，词汇、句型知其所以然，综合板块知其未知然”。显而易见，综合板块起着非常重要的作用，它以A、B、C、D板块的教学为基础，是学生输出语言的有力渠道，有利于培养学生的综合语言运用能力。

那么，综合板块在教学中究竟扮演着怎样的角色呢？笔者结合具体的教学案例来探讨提高综合板块有效教学的策略。

一、整合内容，串联主线

成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明则必然会带来教学思路的混乱。目前，语篇教学已经基本形成了一个固定的套路，大多数的教师在教学A板块时能够设计一条围绕单元整体的主线，引导学生感知和理解语篇。但是，综合板块的内容不仅很零散而且几乎毫无联系，要使各个板块之间能巧妙地融合就需要教师积极地探讨有效的教学方法。其实，解决这个问题最直接有效的方法就是设计一条贯穿始终的主线，将各个板块的内容串联起来，使教学内容有条理，然后合理地安排各个板块的教学顺序，巧妙地整合几个板块的内容。

【教学案例1】笔者曾观摩过5B Unit8 “In Class”综合板块教学的同课异构活动，发现利用串联主线的方法整合教材，能使教学变得轻松。两位教师以两种截然不同的方式设计了主线。教师一设计了一个喜羊羊的闯关活动，将各个板块设计成闯关的四个环节，通过四个闯关环节教学各板块内容。喜羊羊是学生喜欢的卡通人物，闯关活动彻底激起了学生的学习热情，学生在这个闯关活动的带领下兴致勃勃地习得了本课的语言。教师二则是通过人物串联，通过谈论自己的四个朋友（充分利用教材综合板块插图中的任务资源）的不同信息，建立板块之间的联系，以四位好友为贯穿整节课的主线，使各个板块的教学流畅自然。学生在教师创设的主线的引导下自然地参与语言学习。尽管这两位教师设计的是不同的主线，但都给课堂带来了精彩。可见，教师根据具体的教学内容和学生特点，以及不同的教学阶段，通过人物串联法、话题串联法、任务串联法和情景串联等方法整合教学内容，灵活地将各板块有效合理地串联起来，有机整合教学内容，能让学生更加积极主动地学习，从而使综合板块的教学更有效。

二、整体规划，优化过程

有效的教学设计应既有整体规划（即教学主线），又能优化各板块的教学过程（即细节描述）。综合板块的教学内容和侧重点各不相同。教师应明确各板块的教学功能，通过有效的细节设计彰显各板块独特的功能和作用，使综合板块的教学更有效。

【教学案例2】教学内容：6B Unit6“Holidays”的E板块Read and write.

Step1.Listen and guess.

教师播放与E板块内容相关的课件，听完录音后要求学生猜出正确的节日，在猜节日的同时学习新单词。

Step2.Read after the tape.

教师播放E部分录音，学生逐句跟读短文。

Step3.Underline：What do people usu-ally do on these holidays？

教师在读完短文之后，引导学生根据问题画出关键词句，加深对各个节日的印象，同时教授beach和rice dumpling.通过呈现图片，教授新词的意义，就使生词的处理细致到位，学生也易于理解。

本单元的E部分与A部分相似，也属于语篇，在教学E部分时，教师借鉴A部分的教学方式，通过整体规划设计了这样的教学步骤：猜节日激发学生的好奇心；跟读课文帮助学生形成好的语音语调；带着问题读短文，培养学生的阅读能力。教师认真挖掘各部分的教学细节，引导学生由浅入深地学习，提高了教学效率。

三、拓展延伸，提升能力

综合板块的教学不是简单地对语篇、词汇、句型进行复习和巩固，而是运用所学语言提升能力的过程。因此，我们应该适当地进行拓展延伸，做到“源于教材，又高于教材”。

【教学案例3】教学内容：6B Unit6 “Holidays”

Step4.Say more holidays in China.之后，教师很自然地引导学生Know more holidays in America，主要介绍美国的感恩节的时间、食物、做的事情以及节日的意义，让学生不仅了解中国的节日和文化，而且了解美国的节日和文化，同时引导学生学会感恩，给周围的人更多的爱。

Thanksgiving Day

在学生了解了感恩节之后，教师在课件上呈现儿童节、重阳节、春节和端午节图片。伴着轻快的音乐，学生观赏节日的图片和简单的文字介绍，了解到更多的节日文化。最后，以Enjoy colourful holi-days， enjoy wonderful life.来提升本课的主题。

教师节的对联范文第3篇

5月份第一个满周的星期二，是国家的教师节，一个向广大教师们致敬和表达谢意的日子。每一年教师节的日期都不同。教师节所在的那一个星期被家庭教师协会指定为教师感恩周，体现了对教师、教学职业更加支持和尊重。

教师节的历史要追溯到1944年。教师节的起源说起来有点凄惨，阿肯色州教师Mrs. Mattye Whyte Woodridge从1944年起就开始游说当时国家的行政官员和教育官员建立一个教师节来向教师致敬和表达谢意，直到1953年，收到过她的信的一位名叫Eleanor Roosevelt的官员才说服第81届议会的议员们同意建立一个全国性的教师节。

在七十年代末，联邦教育协会（NEA），印地安州和堪萨斯州会员以及Dodge城的居民们，都去游说议会的会员建立一个赞美教师的节日，议会最后只确定了1980年的教师节是该年的3月7日。

联邦教育协会（NEA）和它的会员一直到1985年都坚持在3月份的第一个星期二作为国家的教师节。直到联邦教育协会（NEA）和联邦家庭教师协会（NPTA）确定3月份的第一个完整周为教师感恩周，联邦教育协会（NEA）也最后敲定该周的星期二为国家教师节。

拉托维亚的教师节

拉托维亚的教师节是在10月份的第一个星期日。

庆祝活动一般提前在礼拜五举行。学生们在礼堂里为教师们举办表演，并送给老师大把大把的鲜花。最有趣的活动是教师们将以学生的身份参加由高年级学生扮演老师主持的一节课。他们教授、提问、做节目，就像真的一样。老师们将扮演坏学生的角色，他们迟到、咀嚼口香糖、交头接耳、被训斥和打小报告。

泰国的教师节

泰国第一次举办大型的教师节活动是在1957年1月16号。1945年泰国成立了教师评议会，成员都为泰国在职教师，主要负责师范学院的一些事宜以及政府出台的相关教师政策评议，如：讨论研究教师权益，维护教师地位，保障教师以及教师家庭福利，为需要的教师提供帮助，提高教师成员素质等。

在1957年1月16号举办的第一次庆祝教师节活动中，泰国教育部规定把国家体育场作为教师节活动的主场地，主要纪念活动有：赠书泰国教师历史的书籍，教师节纪念书籍和物品。

泰国教师节纪念活动形式一直随着社会的变化而变化，在今天主要有三种形式：

1.佛教活动；

2.纪念老师恩德的仪式由宣誓仪式和对老师恩德的致谢两部分组成；

3.教师之间的活动，大部分是体育比赛或者晚上的嘉年华。

教师节的对联范文第4篇

Abstract： Now China has successfully entered into the Internet era. In the background of "Internet+"， the modern teaching techniques based on "Interne+" have become more and more popular with teachers and students in college classroom teaching， however， there are also some problems. According to modern teaching innovation research and practice of "Management" based on "Internet+" in colleges and universities in recent years， the author and the team summed up some experiences for peer reference.

关键词： 互联网+；管理学；创新教学

Key words： Internet+；Management；innovation teaching

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）02-0251-02

0 引言

在“互联网+”时代背景下，受互联网技术快速发展的影响，管理学理论不断更新，不仅对从事管理的工作人员提出了新的要求，更是给从事《管理学》教学的高校教师提出了越来越多的挑战。要想在大数据时代的互联网信息技术环境里进行相应的教育教学工作，不仅需要在教育方式以及教学环境上进行更新，还需要在教育思想和教学想法上追求完美，只有这样才能利用好大数据时代互联网信息为课堂教学提供有力支撑，进而促进教学质量和教学效率的提升。

1 “互联网+”时代的现代化教学技术对高校教育教学工作的影响

“互联网+”时代的主要体现是互联网技术的广泛运用，在此基础上发展起来的教学技术与传统教学相比有很大的优势。首先，它可以提供大量教学资源，这个对传统教学冲击很大，学生通过网上冲浪查找和课程相关的信息资料，便于学生随时获取本专业最新的前沿知识，也给教师和学生的交流提供了更好的平台。其次，它使课堂教学方式多样化，如微课、MOOC、Sakai等网络教学平台的建立和应用，将传统的三尺讲台授课贯穿到了课前、课中和课后的三个网络平台教学，使得大学老师和学生能更多地进行对话交流。此外，通过互联网技术，老师及同学可以随时进行沟通交流和开展讨论，如QQ、微信等公众平台，可以激发和调动学生去主动学习，也给教师的备课准备环节节省好多时间和精力，为教与学营造了一个良好的学习氛围[1]。

2 “互联网+”时代高校《管理学》教学中存在的问题

“互联网+”时代背景下，企业的管理理念、沟通渠道和管理手段越来越多样化，社会对高校毕业生的管理学知识要求越来越苛刻，也就给高校的管理学教学效果和质量提出了更高的要求，但是受传统教学的影响，高校《管理学》教学中仍存在如下比较棘手的问题。

2.1 注重理论教学，缺乏实践环节 学校在课程设置方面没有创新，造成课程内容陈旧，再加上教师多注重理论教学，没法适应当前时代对学生实践创新能力的需求。有的学校虽然设置了实践教学环节，但多流于形式，学生无法在实习、课程设计等实践中更好地去消化理论知识，达不到实践应有的锻炼学生创新动手能力的目的。

2.2 教师素质偏低，教材选择落后 快速发展的互联网时代要求教师也要与时俱进，但是很多高校教师都是研究生毕业后直接任教的，缺乏相关的社会实践经验，综合素质普遍偏低。同时，他们担心教学效果差，因此在教材选择上多选择自己善长的偏重理论的教材，尤其是有些老师还善长双语授课，有些学生根本听不懂。

2.3 教学案例不当，教学模式单一 偏理论的教学思维使得现在的许多高校课堂仍是教师在讲，学生在听，教学方法和教学模式依旧单一，课堂互动、教学实践环节较少，无法满足互联网时代下对管理学的教学要求。再加上有些教师在教学中选择的案例不具备时效性、地域性和操作性，不能响应时展和我国国情的需求。

3 基于互联网的高校《管理学》创新教学设计

3.1 教学模式创新设计 互联网时代的现代化教育手段对传统教学模式冲击很大，高校教师必须创新教学模式，才能适应时代对高校教学的要求，才能满足学生对课堂教学的期望。在网络信息资源环境下，教师可以在课堂上随时调用网络资源，学生也可以在课后随时温习教学课件，因此，可以创新讨论式教学模式、探索式教学模式，即利用先进的网络互动工具，约定学生在指定的时间在指定的平台进行开放式教学，调动学生主动学习的积极性。

3.2 教学环节创新设计 当前教学对现代教学手段的使用主要停留在多媒体技术的应用上，利用多媒体放映，可以减轻教师的体力劳动，可以通过Sakai、尔雅等在线平台让学生反复温习，教师还可以在平台上设计一些课后讨论、课前准备，这样就使得学生不再局限于课堂听讲，学生可以随时通过邮件、微信、QQ等和教师进行沟通，学起知识来就比较轻松。当然，要想创新教学环节就要求老师在备课环节和多媒体课件制作环节花费时间和精力去准备。

4 基于互联网的高校《管理学》教学保障体系

4.1 提升教师素质 随着互联网在管理中的逐渐深入与广泛运用，要求教师在教学过程中拓展知识范围、丰富管理手段。做到以下几点：一是要具备完善的管理学理论知识体系；二是要具有较强的课堂教学组织能力；三是要与时俱进地了解企业和社会对管理人才的最新需求。只有这样才能真正搞好教学，提升课堂教学质量，培养社会有用人才[2]。

4.2 注重实践创新 高校培养的学生毕业之后就会步入社会，他们所学的专业知识和专业技能必须符合当前社会的发展以及市场的要求，所以，在《管理学》的课堂教学过程中要注重理论与实践的结合，二者缺一不可，因此，学校层面应积极拓展校企合作实训基地建设，如开展校企协作教学来加强学生的实践教学活动，以有效提高学生综合创新能力[3]。

参考文献：

[1]赵斌.互联网技术在教育教学中的应用[J].西部素质教育，2015（01）：111.

教师节的对联范文第5篇

感恩教师节,xxx-理念真情回馈,好礼多多!

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凭教师证可免费享受八十元的补水美白护理一次,快快行动吧!

活动时间;9月8日-9月10日

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