母亲节手抄报内容诗歌范文第1篇

三年级的手抄报

盼望已久的星期天要到了，每个同学都很想过星期天，我们的语文作业是做一张关于母亲节的手抄报，我决定好做。

拿出一张比较硬朗的八开白纸，先初步构思，为了表示对妈妈的爱，我在中间画了一颗大大的心形，接着画花边，然后用彩笔勾勒修饰了颜色，绝对漂亮！该添加内容了，想起妈妈每天辛苦的身影，我选了一首“游子吟”写在“心”里面，接着上网查找了一些赞美母亲的诗歌，摘抄到了手抄报上，终于大功告成了，时间已经指向22点了，真累啊，恨不得一下扑在床上睡个大觉。

回想一下，一年级的手抄报很简单，真想还回到从前，可惜的很，我们不能够让时间倒流，还是接受事实吧，呵呵！

母亲节手抄报内容诗歌范文第2篇

关键词：流行歌曲；中职语文；教学

《中等职业学校语文教学大纲》（2009年颁布）在“教学建议”中提到：“教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，……激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。”这就需要我们应着眼于学生的“最近发展区”，从学生最感兴趣的方面入手，选准容易被学生理解和接受的教学手段，调动其积极性，激发其学习兴趣。

流行歌曲，旋律优美，歌词洗炼，时代生活气息浓郁，且易学易记，为广大学生所青睐。学生对歌词中的“妙言佳句”熟记于心，朗朗上口，经常借此抒发自己情感。在中职语文教学中如果能适当地运用流行歌曲，必定给语文课注入生机和活力，不但能激发学生的学习兴趣，而且能增强学生在生活中学语文、用语文的意识，多渠道提高学生的语文能力。

一、运用流行歌曲，激活学习情感

一首打动人心的流行歌曲，激励、感染的力量是非常强的。语文教师在课堂上如果能根据教材内容、教学安排的需要，选准契合课堂教学内容的流行歌曲，巧妙运用，使之成为课堂教学的有机组成部分。

1.用流行歌曲导入新课，可以捕捉学习兴奋点。上课伊始，教师的首要任务是捕捉学习的兴奋点，营造学习语文的良好氛围。运用流行歌曲导入新课，往往能够达到语言描述所难以企及的效果。比如，《哦，香雪》授课时，以歌曲《天路》导入，学生在优美的旋律中，聆听音乐家韩红的耐听嗓音，学生确实能在 “看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂”歌词中产生真切的情感体验。“入境”之前即已积蓄了浓郁的情感体验，就会很好地理解课文中“香雪们”对火车来到家乡的感情，为学习课文埋下了“伏笔”。此外，以《常回家看看》导入老舍先生的《我的母亲》，以《伤害地球》导入《离太阳最近的树》均具有异曲同工之妙。这样就可以有效调动学生课堂情绪，把学生的情感迅速引导到教学内容上来，提高课堂效率。

2.适时欣赏流行歌曲，可以激发情感共鸣。情感教学要始终贯穿于语文教学中。教学时教师仅仅具有情感是还不够的，还必须运用有效的教学手段，激活学生的情感，才能形成师生情感上的共鸣、思维上的共振，使教学收到事半功倍的效果。在史铁生的《我与地坛》中，作者写到了他那位敢于承担苦难、坚强生活的伟大母亲。学生也能在那深沉的叙述里感受到作者对母亲无限的歉疚之情。这时让他们再来欣赏一首由满文军演唱的歌曲《懂你》，动人的旋律、深情的咏唱必会触动每个人的心，让学生更深刻地理解作者的内心世界。再如老舍的《我的母亲》中，作者写到“母亲”为了不耽误儿子的工作，在除夕夜送子回校，自己一人在清炉冷灶的家中过节。当学生们还在理解课文内容时，悄然播放由毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈》，“妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。噢，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答”,进而激发自己对父母的感恩之心。总之，歌曲能够拨动学生心弦，成为文章情、教师情、学生情之间的联结点，学生情感的参与课堂之中，定会产生一种和谐情感共鸣。

二、借用流行歌曲，辅助教学活动

“他山之石，可以攻玉”，我们在语文教学中要敢于“拿来”， 用开放的思维方式，巧妙运用歌曲，辅助教学设计，培养学生语文思维能力。

1.谱唱流行歌曲，有助于古诗词背诵。古诗词教学一直是中职语文教学的薄弱项目，尤其是要求学生背诵古诗词。如果我们有意识组织学生搜集与古诗词有关的流行歌曲，利用演唱的形式就可以解决古诗词背诵的问题。如：柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《诗经·采薇》、《诗经·静女》等就是直接把诗词作为歌词。在上课时组织学生开展欣赏活动（欣赏要充分活动化，尽量成为学生的体验过程，不必拘泥于词句意义的解释）。也可以请教音乐老师给一些古诗词谱曲让学生演唱。如：白居易的《琵琶行》它本身就是古代歌曲的一种形式，音乐老师可以把该词谱上去，这样学生就以演唱的形式把这首诗背下来。这样既能提高学生流行歌词赏鉴能力，又能提高古典诗词修养，从而以一种愉快的教学办法，来完成原本薄弱的背诵古诗词的问题。

2.点评流行歌曲，有助于语基知识讲授。一些流行歌曲的歌词意境优美，运用修辞恰当。比如“朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪”（《我的祖国》）运用了比喻；“枫叶讲故事染色结局我看透”（《东风破》）运用了借代；“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”（《青花瓷》）用了拟人；“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒时针它不停在转动，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒小雨它拍打着水花”（《北京爱情故事》）主题曲用了反复；“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我最多的感动”（《真心英雄》）运用了设问，“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背。”（《为了谁》）运用了对偶。诸如此类的歌词很多，在运用这类典型歌词时，我们就可以把抽象、枯燥的知识概念融入歌曲，既有利于激发学习兴趣，更能帮助学生加深理解和记忆，对讲授语基知识起到意想不到的效果。

三、活用流行歌曲，优化作文教学

巴尔扎克曾说过：“作家应熟悉一切现象、一切感情”，“情”是来自对生活的体验感受的。我们不可能要求学生深入社会生活，去观察捕捉感受和体验各种人的复杂细致的感情。但是，我们也可以通过流行歌曲，对学生进行生活体验、“情感教化”，让学生在作文中生动地表现出来，让迷人的艺术情感美涌现在学生的习作上。

1.积累生活体验，丰富写作素材。中职生已能初步感悟生活，作文中时有智慧和情感的闪光点，但他们的行文内容往往不够深刻丰富：他们要么观察生活往往大而化之，浮光掠影，有时甚至视而不见、听而不闻，经历过的事，只留下不深的印象；要么感悟生活带有情绪的表层化、认识的肤浅化、思维的点滴化，未能很好地表达心中的情感的体验、生活的感悟。我们日常生活中的流行歌曲都是生活之歌， 内容包罗万象，折射着生活的各个方面。写作教学时，我们可以有意识地把流行歌曲当作观察生活的一扇窗口，通过歌曲让学生去体味生活，感悟美好，并借鉴、学习歌曲表现生活的方法，触发学生的写作灵感，帮助学生眼观六路，耳听八方，挖掘生活源泉，开拓写作思路。比如：学生可以从BEYOND的“无法可修饰的一对手，藏住温暖永远在背后，总是啰嗦始终关注，不懂珍惜太内疚……”（《真的爱你》）得到启示：把爱写具体，选取日常生活中极典型的细节来描写，这样才会让人倍感亲切，真正令人感动。

2.积累优美语言，提高写作能力。流行歌曲是生活中可供利用的素材，我们的生活离不开歌曲，耳熟能详的流行歌曲总在潜移默化的影响着我们。内容积极健康的流行歌曲听多了，唱多了，积累多了，自然会丰富学生的知识储备。学生因歌曲贴近他们的心灵，符合他们的言说方式，抒发着青春的情感。所以我们在辅导学生作文时，可以选用熟悉的流行歌曲来进行作文命题，可以引导学生用歌词作为题记、开篇，或用在作文的结尾处，激发他们写作的兴趣。比如：有位学生在完成课后作文《成长回眸》的中这样写道：“自己在初中阶段学习不好，来到职专后不仅要自己找到人生的坐标，在这期间家人的理解、鼓励、关爱更是不可缺少，正如歌曲《从头再来》中所唱的：‘心若在，梦就在，天地之间有多少真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。’”歌词与文章浑然一体，鲜明地突现了作者的观点，具有较强表现力。流行歌曲中不少作品歌词优美、意境深远。学生常常把这些歌词工工整整抄在本子上，以备随时哼唱。这又何尝不是摘抄笔记的一种形式？对于学生主动摘抄的歌词手抄本，语文教师应当用好、用足这块宝藏，指导学生分析理解歌词的结构、语法、修辞等方面，启发学生的思维，激起学生的情意，提升学生的鉴赏能力，从中吸收优美的词句，化用经典歌词里的句子为我所用，对写作是大有裨益的。

“海纳百川，有容乃大。”语文教学只有广采博取，才能深入浅出，妙趣横生。拓展语文教学的空间，在语文课上响起流行歌曲，使语文更加贴近学生，贴近生活，贴近时代，不失为改进语文课堂教学的有益尝试。

参考文献：

[1]韩其 《语文教法新探》[J] 山西教育出版社  2010.3

母亲节手抄报内容诗歌范文第3篇

以《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为1指针，积极贯彻落实《两纲》精神。以“少年强则国强”为引领方向，按照学校发展核心内容中关于“健康的身与心”为主线，生动形象、扎实有效地开展少先队工作。通过主题活动、规范常规、社会实践和雏鹰争章等有效途径，让学生参与、合作、体验、养成，不断增强爱国思想、实践能力和创新意识，让学生在健康、温暖、智慧的校园里快乐成长。

二、 主题口号：

“祖国发展我成长 罗二少年在行动”

三、 工作思路：

1、红领巾爱国爱党在行动。以庆祝建国60周年为背景，以“歌唱祖国歌唱党，快乐童年大家唱”主题活动为载体，积极开展爱祖国、爱社会主义歌曲演唱活动。我们将利用音乐课、十分钟晨会、红领巾广播站等学唱全国少工委推荐的20首歌曲；通过开设“红领巾颂祖国”栏目，举办校园演唱展示赛、红歌pk大擂台或红领巾歌咏节等，以歌声培育队员热爱祖国的情感，向祖国妈妈60岁生日献礼。同时结合庆祝建队60周年，通过绘画比赛、征文比赛、图片展、采访、主题队会等多种形式，引导、激励广大少先队员了解祖国的发展历史，明确肩负的历史重任，继承和弘扬少先队的光荣传统，努力学习，快乐生活，健康成长。

2、红领巾孝敬感恩在行动。组织学生围绕教师节等节日，为教师、为母校、为为社会书写“感恩卡”，教育学生尊重老师、热爱母校、报效社会。开展“坚持90天，养成十个孝敬好习惯”大行动。培养队员做到：主动打招呼；微笑对话；使用礼貌用语；听从教导；诚实守信；整理自己的物品；每天做一件家务；公交车上主动让座；父母生日时送上小礼物；参加社区助老助残活动等10个孝敬习惯。引导他们用实际行动让父母、长辈体会到“八心”，即：舒心、省心、放心、开心、顺心、同心、真心、爱心。我们将以此为抓手，丰富德育内容，发挥少先队组织优势，培养队员养成孝敬好习惯，让孝敬感恩教育落到实处和细处。

3、红领巾环保节约在行动。继续开展以“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容的“四个一”节能活动，引导少年儿童积极为家乡的可持续发展作贡献。深入推进学雷锋、尊长辈、植树护绿等传统活动和“节约资源、保护环境，做保护地球小主人”活动，围绕我市创建部级环保模范城市这一目标，大力开展环保活动，促进少先队员在丰富多彩的实践中树立生态文明观念。

4、红领巾健康快乐在行动。开展“快乐争章”和“手拉手”互助活动。一是认真五项争星活动要求，做到我争章我快乐。二是进一步丰富手拉手互助活动的形式，在留守儿童班级中开展“三心三送”活动，送去关心、爱心、热心，送去快乐歌声、快乐游戏和快乐玩（文）具，引导广大队员学习志愿精神，学当爱心志愿者，从小学习服务社会、服务他人。继续开展好与支教学校的“书信手拉手”活动，重点帮助对方学困生树立自信。三是努力构建“三结合网络”，开展争当科技小能手、争当文明小使者、争当劳动实践小明星的“三争”活动，合理利用好劳动实践基地、镇文化中心等校外少先队活动场所，积极探索新农村社区少先队工作新方法。

5、红领巾传承文化在行动。我们将结合中秋等法定传统文化节日，开展中华经典诗文诵读活动和家规家训吟诵活动，引导广大少先队员诵读中华优秀的经典诗文和家规家训，进一步弘扬优秀传统文化。今年将开展好“重温经典，传承文化”读书活动，让学生真读书，读进书，充分发挥经典书籍的价值，根据学生实际需要，通过写读书笔记、摘记卡、读后感、好书推荐等形式鼓励学生读书。采取“师生共读”、“亲子读书”形式，让老师和家长为孩子做好榜样，带好头。秋学期中期举办全校性的读书汇报活动，评选读书小明星。

四、各月活动安排：

九月份：

活动主题:“尊师守纪创文明”

——以日常行为规范养成教育、尊师教育为重点

本月好行为：带队快、齐、静；走路上下楼梯靠右行，排列成行；课间活动有秩序，不追逐打闹，不大声喧哗；见到师长主动打招。

1、各中队完成教室的美化。

2、“感念师恩”庆祝教师节系列活动。

（1）感恩温馨祝福卡制作。

（2）开展以“浓浓尊师意款款爱生情”为主题的主题队会。

3、大队委竞选。

4、“学规范，爱学校”活动。各班开展一次主题队会。

5、国庆节庆祝活动。

（1） 美文诵读比赛

（2） “我为祖国骄傲”手抄报设计比赛。

十月份：

活动主题:“发扬光荣传统，学习前辈精神”

——以爱国主义教育为重点

本月好行为：人人保持整洁、安静的环境；行为规范做到位。

1、“我爱您，祖国妈妈”系列活动

低年级：绘画比赛，中年级：征文比赛，高年级：手抄报比赛。

2、“学队史，爱红领巾”建对日竞赛活动。

3、开展关于爱国主义教育的主题队会。

4、自行设置主题中队活动。

十一月份：

活动主题：“动手动脑 活跃思维”

——以科普教育为重点

本月好行为：坐、立、走有礼仪，节约一滴水，一度电，一粒米，一张纸

1、小制作、小发明竞赛活动。

2、主题队会"劳动创造一切 "。

母亲节手抄报内容诗歌范文第4篇

随着新课程的进一步推进，我们的语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的综合性活动课正异军突起，并占据一席之地，它以其生动活泼、切实有效得到学生的欢迎。

一、现状分析

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，各种原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

二作用

作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。

三注意的问题

当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题。

一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。三是必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

四、各单元活动计划

（一）“献给母亲的歌”

“母爱”的主题,在各种文学艺术作品中都有表现,如冰心的诗《纸船》，的散文《回忆我的母亲》。屠格涅夫的《麻雀》则描写了动物的母子之情。

第一项活动的开展，主要是使学生获得“母爱”情感的浸润，同时培养编辑、概括、交际等语文能力。在这种情感基础下，再通过与自己的母亲聊天、采访母亲等形式，进一步了解母爱，体会母爱。母爱的体现形式是多种多样的。也许是日常生活中的寻常小事，我们每天沐浴在母亲的深爱当中却浑然不觉；也许是受到母亲严厉的批评，心存怨意却不知这其实是更伟大的爱。第三项活动的开展，要引导学生正确对待母亲严厉的批评，从而认识到，溺爱是有害的，爱，就是对成长负责，对未来负责。

在前面几项活动的情感准备下，可以“献给母亲的歌”为题召开一次主题班会。这项活动形式多样，可以是配乐朗诵、唱歌、讲故事、演讲、看电影片段、图片展示等。可以从这多个项目中进行选择，因地制宜地开展活动。这项活动是对前面几项活动的升华和总结，既是对母亲感激之情的表达，又是对母亲热爱之情的深化，同时也要求把孝敬母亲的感情化为实际行动。

（二）、寻觅春天的踪迹

开展活动时正值春季，一定要让学生真正走到大自然中去，通过语文实践活动来学习语文，加深对春天的体验和感悟，培养热爱春天的情感。

第一项活动开展的方式，可以将“小组合作”与“自主探究”两种学习方法结合起来。采用“小组合作学习”的方式来了解二十四节气的具体含义，搜集当地的有关谚语；采用“自主探究”的学习方式来选择一两种动物或植物进行观察记录，并对观察记录进行编辑整理。

第二项活动是对前一项活动的伸展和提升，可以采用艺术创作或者出一期墙报的方式来对春天进行深情歌颂。也可以采用“春天的赞歌——散文、诗歌朗诵会”等活动方式，同样可以收到良好的效果。第三项活动是用诗笔、画笔来表现春天。活动有两项：“为画题诗”和“为诗配画”，教师要对这一活动进行必要的指导，可以提供一些范例，并进行解说。注意要求不能过高，以激励为主。

（三）、“科海泛舟”

本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”的同时不要忘记“捕捞”语言，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文翔有机结合起来。

本次活动可按四倥早分为4----8个合作小组，在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选代表到班上进行汇报与展示。

第一项活动可以讲述自己迷上科学的事故，也可以谈自己是如何受挫的。第二项活动的科学小品和科学童话可以利用墙报、手抄报、黑板报等形式来展示。第三项活动可由各小组的发言人介绍科技信息，或者发明人讲解、演示自己的成果，期间，同学们可以提问，发言人简要作答。第四项活动的目的是为了提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。教师要引导、激发学生加强讨论，甚至激烈辩论，在搜集准备及讨论、辩论的过程中加强对科学情感、态度的体验，从而树立正确的科学价值观。

（四）到民间采风

关心自己的家乡，搜集整理家乡的民风民俗，能够生动、有条理地向别人介绍自己的家乡，培养热爱自己家乡的美好情感。

这次综合性学习，内容活泼，也有较为多样的方式可供选择，相信学生一定会。活动时要求学生围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，拿出成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论------

第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题范围较为广泛，活动也有一定难度。教师应指导学生缩小研究范围，确定一个较小的入手角度，还可以涉及当地物产、文物、传说等。只要与家乡有关即可。教师主要关注学生是否积极参与，是否在实践中锻炼了能力，增进了知识。

母亲节手抄报内容诗歌范文第5篇

关键词 知识积累；素材搜集；课外活动

如今许多孩子面对作文无话可说，想一点写一点，写一点想一点，这种挤牙膏现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。“巧妇难为无米之炊”，“灵感绝不会光顾没有准备的懒汉”。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

一、 在劳动实践中获取写作素材

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好。所以，要想写好作文，非得深入生活不可。笔者所在的学校地处城郊结合部，每学期组织的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。

二、在课外活动中寻找写作的素材

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。

三、在节日中捕捉写作的素材

充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。因此，学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物”主题班会，孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎笔者的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实生动地叙写自己的整个 “孝心活动”的行为心理过程。笔者为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我，真实的想法。由于是“真心话”，看起这样的文章也可以说是一种享受。

四、在摘抄本中留住写作的素材

摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：（1）词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……。（2）好句子积累。（3）事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。（4）诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至会背，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

五、在广泛阅读中积累语言