小班班主任日常范文第1篇

【关键词】管理者 影响爱心 责任心 健康

一、班主任在班级管理中要以身作则

学校由班级组成，良好的班风班纪才能形成良好的校风校级，而班主任就是良好班风班级的创造着，在班级管理中班主任和学生都是参与者，班主任的一举一动影响着整个班级学生。因此我们在规范学生日常行为的同时要加强自身素质的提高，起带头模范作用，以身作则。在平时的管理中，要求学生做到的首先我们应该做到做好，在管理中做出表率，用自己的实际行动影响学生。平时教育学生平时要礼貌待人，尊重他人，那么自己在平时就要同老师和学生以礼相待，尊重学生，不讽刺打击学生。教育学生要养成做课间操的习惯，那么自己就要同学生一起认真去做课间操。教育学生平时要养成正确坐姿的习惯，那么自己平时就要端正身姿，保持正确坐姿。这样在日常管理中用自己的一点一滴的行动感染并影响着学生，让他们在老师这个榜样的指导下养成良好的生活和学习习惯，为健康成长打下坚实基础。

二、班主任在班级管理中要应该富有责任心

要想成为一名合格的班主任，责任心很重要。一个班主任的责任心其实就是一个班主任道德的体现，是一种敬业精神，是必备的道德品质。有时候一个有责任心的班主任往往比一个教学水平高的班主任更受欢迎，究其原因有很多，教学水平高的班主任可能会忽视管理工作，但有责任心的班主任更清楚自己的责任，不但平时注意加强自身教学水平的提高，不断和学生进行沟通，了解学生所需，改正教学方式，提高教学水平。还会在日常管理中会对自己教学工作认真负责，会对自己管理的学生认真负责，能在管理中去公平公正的对待每一位学生，了解学生情况，积极帮助和鼓励学生更好的进行学习和生活，这样的班主任自然会是一个受欢迎的合格的班主任。

三、班主任在班级管理中要充满爱心

现在孩子大多都是独生子女，身上难免会有任性、骄横、孤僻、自私、叛逆等通病，加上现在学生早熟较早，容易受到不良社会风气的影响，容易对班主任的管理充满抵制心理。强制管理会引起学生叛逆心理，更加抵触管理工作，因此班主任在管理的中应采取"软"措施，用爱心去软化学生，用真诚来感动学生。我们遇到调皮捣蛋的或者不完成作业的学生，以前一般会不问原因的进行批评，并强制其改正，往往学生不愿和老师交流，批评后不但不改正还态度强硬，甚至和老师顶嘴。其实我们完全可以耐心的询问学生其中的原因，用心去帮助学生改正错误，让学生感觉到老师的关爱，自然就拉近师生关心，学习也就有了积极性。例如我们班有个男同学，任课老师都反映他经常不完成作业，批评也没有效果，反而一点也不写了，成绩也随之下降。我在办公室面带微笑的问他是不是学习有难度，作业不会写啊，他看到我没有批评的意思就主动说出了原因。原来这位学生家长都是上夜班，平时就奶奶在家，本身自制力就差，也没人督促写作业，自然就完不成作业了，任课老师的批评引起叛逆心理，干脆就不写作业了。了解情况后及时和学生家长沟通加大对学生的监督力度，我平时也注意多关心照顾他学习，让他感受到是老师的真诚和关爱，内心受到感动，作业也能及时完成了，成绩也稳步上升。

在提倡素质教育的今天，班主任也要改变以往的管理模式，积极主动寻找适合现在学生的管理方法，实行人性化管理，关心爱护学生，让学生在良好的管理环境下提高学习成绩，身心健康发展。

小班班主任日常范文第2篇

关键词：小学；班主任；管理过程；学生；和谐关系；

作者简介：李云洁(1982-)，女，重庆人，重庆市南岸区金山路小学。

前言

小学班主任能否与小学生构建良好和谐的关系，对于日常教学以及日常管理工作的开展都有着紧密的联系。小学生正处于心智发育的初期，小学班主任对其的影响可谓极为深远，因此小学班主任需要以身作则，给小学生灌输更多积极的、和谐的理念，帮助小学生更好地认识社会、认识世界。就目前情况来看，小学班主任管理过程中与学生构建和谐的关系已经成为广大教育工作者研究的热点问题，受到了广大教育工作者的普遍关注。

一、小学生身心发展的特点

充分了解小学生的心理特点，对于小学班主任日常管理工作的开展有着重要的意义，而且对于小学班主任与学生和谐关系的构建也有着不可忽视的作用。因此，深入分析小学生的心理特点才是小学班主任与学生构建和谐关系的根本。

小学生在进入学校的时候，已经拥有了初步的认知能力，对一些事情的好坏也有着自我独立判断的能力，而且能够分析一些事物之间的相关性。随着小学生记忆力、感知力以及模仿能力的不断增强，其想象力也得到了飞跃式的发展。但是在此阶段，小学生缺乏较强的自我控制能力，对于自己喜欢或者厌恶的事情会直接表现出来，不会很好地控制自己的情绪。另外，小学生尚未形成健全的学习概念体系，虽然求知欲望较为强烈，但更多的不会表现在语文、数学等学科方面，而是对课堂外任何微小的信息表现出极强的求知欲，此时，如果班主任不给予耐心的解答，势必会影响师生之间和谐关系的构建。

二、小学班主任管理过程中与学生发生的矛盾

1.小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通。

由于小学生心智尚不成熟，对于不明白的问题就会向教师请教，而且许多问题并非与学习相关，许多教师则缺乏应有的责任心，对于学生的“十万个为什么”不会耐心解答，没有热情；有的学生对一些问题回答错了，教师也没有给予其耐心的引导，而是态度严厉地对其进行批评，这无疑使学生从心底产生了对教师的畏惧，长此以往，小学班主任与学生之间的有效沟通就会愈加贫乏，势必对小学班主任日常管理工作的开展产生一定的阻碍。

2.班级管理制度不规范。

许多小学班主任在开展日常管理工作时，往往处于一个主导者的地位，缺乏平等、和谐的师生关系作为基础，进而使得许多学生存在畏惧的心理，对于班主任日常管理工作中出现的一些问题无法及时提出，影响了班级管理工作的质量。虽然小学班主任在进行班级管理工作时，事无巨细，事必躬亲，起到了较好的管理效果，但是并没有彻底放手让学生进行自我管理，使得许多学生养成了依赖的心理，即所有事情都与家中一样被安排好，仅需要被动接受即可，这无疑制约了小学生综合能力的发展。

3.班主任自身发展观过于片面。

班主任片面地以成绩区分学生，忽视对于成绩较差学生的关注，未能发现学习成绩不佳学生的优点，导致学生从小学阶段开始便出现了不均衡发展的态势，这无疑影响了学生未来的发展。从学生的角度来看，对于班主任缺乏合理性的评价定然会存在负面影响，进而产生对班主任的厌恶、抵触等情绪，影响了小学班主任与学生和谐关系的构建。

三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的途径

1.树立正确的师生观。

小学班主任作为小学生进入学校后的第一任启蒙老师，不仅会对其阶段性学习产生较大的影响，还会对学生未来的人生观、价值观等产生一系列的影响，因此，小学班主任与学生和谐关系的构建具有极强的现实意义与深远意义。在这样的背景下，树立正确的师生观对于小学班主任与学生构建和谐的师生关系有着重要意义。如果小学班主任在日常管理工作中仍然扮演高高在上的神坛角色，必然会对正确师生观的树立造成较大的负面影响。具体方法可以参照笔者在日常管理中总结出的几点：首先，小学班主任开展班级日常管理工作的时候，需要把握一个度，即松中有紧，可以适当放松的地方就放松，但是该严格管理的地方也需要落实；其次，与学生共同管理，让学生参与班级日常管理工作，既能够很好地体现其作为班级主人翁的角色，也能够锻炼其动手能力，发挥其主观能动性，培养学生的综合能力；最后，笔者让学生轮流进行班级管理，让学生上台简单介绍一下自己管理的内容以及成果，让学生在彼此的交流与沟通中获得提高。通过这样的方法，笔者既融入了小学生之中，也让学生成为了班级的主人翁，在欢笑之中提高了班级管理质量，也促进了学生综合能力的提高，效果卓越。

2.与学生进行更多的有效沟通。

小学生心智不成熟，各方面认知不完全，此时班主任需要站在学生的角度考虑问题、分析问题，这样就可以为师生之间的有效沟通奠定坚实的基础。笔者在日常工作中，主要是深入班级，与所有学生接触，将每一名学生都当成自己的孩子，与其进行更多的沟通，这样就能够及时了解其学习情况与生活状况并做出相应的措施。值得一提的是，在与学生进行沟通的过程中，班主任需要充分利用自身人格魅力与语言魅力，做到为人师表，行之有道，言谈举止、道德修养等都要得体，因为此时学生具有较强的模仿力，如果班主任任何一个环节存在疏漏，都会对学生未来的发展造成较大的影响。另外，对学生需要给予更多的语言鼓励，以情动人，尤其是对于一些心理较为敏感的学生，更是不能以严厉的态度进行沟通，只有这样才能够保证班主任与学生之间和谐关系的构建。

3.班级日常管理中贯穿“爱”。

爱是最好的教育。班主任在日常管理中，需要给予学生更多的关心与呵护，这意味着班主任在日常管理工作中不仅需要充分关注学优生，对于学困生也需要给予细致的关怀，因为相比较而言，学困生更需要班主任的鼓励与指导。因此，小学班主任需要在班级日常管理中贯穿“爱”的理念，用心呵护学生的成长。笔者在日常工作中发现，如果一味地给予学生表扬，也会对其发展造成阻碍，所以笔者也会适当对学生进行一些批评与指导，将“爱”与“严”的管理理念贯穿始终，收效显著。

小班班主任日常范文第3篇

关键词：小学班主任；管理现状；健康发展

在小学日常教育教学中，大多仍然采取较为传统的教学模式，以教师为教学主体，学生被动地接受，课堂气氛较为枯燥，学生缺少应有的课外活动。因此，在现阶段的小学班主任管理工作中，班主任应该改变现有“枯燥”的学习氛围，更应该让学生在学习中体会学习的乐趣，热爱学习。

一、微笑感化学生的心

在日常的班主任工作中，班主任时常会遇到这样一些孩子，由于家庭、自身等各种原因，导致每位学生的日常生活习惯也不同，在这种情况下，班主任应该尽量改变这种现状，让每位学生都能养成良好的学习习惯。例如，在日常的班级管理中，班主任可以让学生充当小助手，参与班级的管理工作，这样既能培养学生的工作能力，又能让学习氛围变得更加轻松愉悦。当然，班级管理工作是整个班集体的工作，每一位同学都应该参与其中，在班级中体现自身的重要性，发挥自己的能力，提高自己的综合素质。

二、推动强化学生的能力

人们常说：“跳起来摘苹果。”这句俗语告诉我们，在某些情况下，外界务必要施加适当的压力，使人接受训练，磨炼人的意志。在日常的班级管理工作中，学生面对人群有恐惧感，在这种情况下，教师应该主动帮助学生走出困境，培养其自信心，促进其性格全面健康地发展。例如，在一些班级管理工作中，班主任可以任命一些不爱说话的学生担任班委，促使他们去和同学进行交流沟通，逐步培养他们，让学生的性格更加健康。

三、平等引导学生健康发展

班级就是一个大家庭，在这个家庭中，班主任就如一位大家长，因此，班主任应该平等地对待每一位学生，面对学生的个体差异，班主任应该一视同仁，鼓励学生改正缺点，发扬优点，让学生在公平、公正、公开的环境中健康成长，全面发展。

总之，作为小学班主任，要注意日常工作中诸多的细节部分，只有以身作则，用行动感化学生，才能让学生跟着自己的脚步，为班集体的积极向上贡献自己的一份力量。

小班班主任日常范文第4篇

[关键词]班务日志　集体荣誉感　管理思想　威信

我在班级管理中设计了一份班务日志表。班务日志是对班级一天之中所发生事务的记载，其内容涉及学习、出勤、纪律、卫生、好人好事、存在问题和建议等。在班级管理实践中，我不断探索和完善了以班务日志为班级管理总抓手的管理方式，取得了较好的管理效果。作为班主任，我特别崇拜全国优秀班主任的代表一魏书生，他的《班主任工作漫谈》一书，我读了一遍又一遍，成为了枕边书。他的班级管理的好，再乱的班级在他的手下也会变好。虽然他经常外出讲学，但班级活动组织的有声有色，学生学习也很好。工作得心应手，游刃有余，这样的班主任怎不让人羡慕!他那“科学管理、民主管理、制度管理”的思想在自己的教育实践中所焕发出的熠熠光辉，将会照亮每个班主任在自己班级的工作。什么时候遵循了这些思想，班级管理就会取得骄人的成绩，什么时候违背了这些思想，班级管理就会陷入被动和混乱。下面谈一下用班务日志进行班级管理的做法。

一、运用之前要做好准备

1.培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情。班级管理中要努力培养学生的集体荣誉感，使学生自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，约束学生的行为。为此一开始就向全体同学提出了各方面的要求。班级是我家，建设靠大家：古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”一个人的品行是在点点滴滴的细节方面，通过长期的磨练而形成的。把自己培养成“懂礼貌、守纪律、爱劳动、讲卫生、爱学习，讲诚信”的中学生是每个人的愿望，每个人都想在一个好的班集体中生活、学习。为了这一切，让我们共同献出自己的一份力量吧!学习方面：每位同学要勤学善思，刻苦钻研，在规范、落实方面狠下功夫，养成良好的学习习惯，取得优异的学习成绩。纪律方面：每个同学要培养自己遵规守纪的意识和习惯，从身边的事做起，向违规违纪告别。卫生方面：讲究卫生，养成好的卫生习惯，既是爱护自己也是爱护别人，也是“一屋不扫何以扫天下!”班级目标：一是在学校日常行为量化考评中进入前三分之一；二是在级部学习考评中进入前六分之一。每一次目标的实现，学生们都欢呼雀跃，脸上洋溢着兴奋的笑容；每个学生的点滴进步，都受到同学们的肯定和祝贺。

2.选好班干部及值日班长

班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是班级日常管理的骨干力量，是形成良好班风学风的带头人。在班干部的选拔上，要注重那些有较强集体荣誉感、品学兼优、有一定组织能力、号召能力的学生。通过班主任提名、学生推荐、民主推举产生班委、团支部、值日班长、小组长、科代表、宿舍舍长。学生们正处在成长期，对各种事物、热情都很高，通过班务日志调动学生的这种积极性，给他们一个舞台，让他们充分的发挥自己的才能，释放自己的能量。

3.建章立制

管理班级需要一套详细的被同学们所认可的管理制度，为每位同学创造一个公平公正的竞争平台，人人都在为建设一个优秀的班级体而努力贡献自己的力量。在工作中建立了一系列规章制度，例如：建立了明确的班级管理考核制度；建立班委成员分工负责制度；建立值日班长制度；建立小组长制度；建立宿舍舍长制度；建立科代表制度；建立信息反馈制度；建立奖惩制度。学期末算出考核结果，与评选各种先进挂钩，为值日班长做好班务日志创造工作的条件。

二、运用之中要加强指导、监督

值日班长要全面负责一天内班级的日常事务，并认真填写班务日志表，第二天交给班长，挂在班级的墙上，然后有纪律委员进行保管，一周一汇总。一开始，班长要针对班务日志表上的内容，统筹考虑做好安排，召开值日班长会议，抓好落实。针对班级日常管理中存在的问题，班长要召开班委会，认真分析、讨论，提出解决办法。利用班会时间，对上周的班级工作进行总结，做到表扬与批评相结合。班主任要大胆支持和指导值日班长和班委开展工作，在班级中形成有较高威信的领导集体，增强同学之间的约束力。只有抓好落实，学生的自我管理能力才会逐日提高，自律意识才会不断增强，才会取得最优的班级管理效果。现在，有很多班主任在管理中设立了值日班长，但实行一段时间后，值日班长就变得徒有虚名，根本起不到管理班级的作用。原因是多方面的，其中缺少象班务日志这样的管理的抓手、缺少有效的监督、缺少班级管理集体的支持是分不开的。

三、班主任能赢得学生的爱戴，有威信，会更好的发挥班务日志的作用

小班班主任日常范文第5篇

一、班委会成员职责

班委会是学生会的基层组织。班委会在学生会领导下，在班主任的具体指导下进行工作，其基本职责：

（1）按照培养目标与教学计划的安排，带领全班同学圆满地完成学习和实习任务，经常督促与检查各学习小组的每个同学的作业完成情况。

（2）按照党的德智体美全面发展的教育方针，组织全班同学积极开展学习竞赛和“争三好”活动，进行评教评等。

（3）负责教育全班同学认真贯彻执行学校的各项规章制度和班级学生守则。负责全班同学的每月操行、学风考评。

（4）积极配合班主任搞好自习和课外活动，经常组织动员同学积极开展读书活动及各项有益的活动。

（5）依靠全班同学认真搞好学习的环境卫生，经常保持教室与公共卫生区的卫生整洁，负责组织“学习园地”与黑板报的出刊。

（6）积极开展互帮互学活动，关心同学疾苦，做到互相帮助、互相爱护、互相学习、取长补短、全面提高。

（7）依靠全班同学搞好班级的政治学习，完成值日派勤以及学校各职能部门和老师、班主任交给的各项任务，认真抓好校风、学风和班风的落实。

（8）建立班委会工作与会议制度，每周末必须召开一次班委会，分析全班同学的思想与学习、生活状况，表扬好人好事，批评不良倾向。

二、班干部具体分工职责：

1、班长与副班长是全班的领导者，直接在学生会的领导下，在班主 任的具体指导帮助下，对搞好班级工作负重要责任。其基本职责：

（1）在班主任的指导下，负责开好班委会以及全班大会，并且可直接召开学习小组长会议布置工作。

（2）有责任经常向班主任与任课老师汇报同学们的思想、要求，学习与生活情况以及表扬好人好事，并对不良倾向作斗争。

（3）按照班委会的职责与学生会和班主任布置的任务。分工督促、协助各班委按计划去完成。

（4）全面负责，并抓好全班考勤和课堂纪律。

2、学习委员基本职责

（1）按照各任课老师的要求，负责检查和督促每个同学按时完成任课作业，帮助差生进步。

（2）经常听取同学对老师讲授的意见和要求，并及时向任课老师反映，达到改进教学的目的。

（3）协助班长搞好学习竞赛与“三好”活动的开展。

3、劳动委员职责：

（1）负责带动全班同搞好教室卫生和环境卫生。

（2）开展团结互助活动，进行纠纷的调解。

（3）负责全班同学的日常生活及奖学金的发放工作。

（4）负责对每天教室卫生和值日卫生的监督和检查。

4、文体委员基本职责：

（1）负责本班的文娱体育活动的研究、组织和开展，协助体育老师上好体育课和课外活动。

（2）积极组织文娱体育竞赛活动。

（3）带领全体同学做好两操，经常开展课余锻炼。

5、寝室长工作职责如下：

1、负责本寝室的内务管理工作，排出值日生表，检查、督促值日生工作。值日生在早晨和中午打扫两次室内卫生，保持室内清洁。负责每周一次集体大清扫工作。

2、积极参加寝室长会议，做好记录，及时向本室同学传达会议内容。

3、经常检查督促本寝室做好安全防范工作，做到人离宿舍随手关闭门窗、电源开关，做好防火、防盗工作，确保宿舍安全。

4、维护本寝室同学的生活秩序，及时向班主任报告宿舍情况，反映同学的意见和建议。

5、配合文明卫生宿舍的创建评比工作，调动本寝室同学争文明、创先进的积极性。

6、做好本寝室各类设施的报修工作（如：门、窗、玻璃、照明灯、桌、椅、床等）。

7、模范地遵守并督促寝室其他成员遵守学生宿舍管理的各项规章制度。

6、班小组长基本职责

（1）班小组是班委会为便于对学生进行教育、管理和开展活动而划分的相对独立的活动单位，是班委会的组成部分。班小组的划分可按学习座位的排列、学习兴趣的不同确定，班小组长可由小组成员推荐也可由班委会指定。

（2）班小组长的工作职责主要是在班委会的领导下，受班长直接指派，负责小组成员的学习管理、纪律教育，活动组织值日派工作和操行初评等工作。

附则