考研专业课考试时间
考研专业课考试时间范文第1篇
关键词：自学考试；高职高专；相沟通：调研
2006年广东省开始自学考试本科段与高等职业教育相沟通试点工作，随着此项工作的不断推进，出现了一些需要进一步完善与解决的问题。为此我们针对相沟通试点工作的现状、教学过程中存在的问题、学生的愿望和需求等问题设计了调查问卷，在我省参与相沟通试点工作的高职高专院校中进行调研。
一、研究方法
(一)相关概念解析
高等教育自学考试与高职高专相沟通的试点工作(以下简称“相沟通”)是指符合条件的高职高专院校组织在校高年级学生，由高等教育自学考试主考学校(以下简称“主考学校”)实施助学辅导，参加高等教育本科专业自学考试，获得继续教育和提升学历层次的机会，增强就业竞争力的一种新型教育形式。
(二)调研情况
1 调研目的。通过调查我省高等教育自学考试与高职高专相沟通工作的现状，为进一步推进我省高等教育自学考试与高职高专相沟通工作提供决策依据。
2 调研范围及对象。广东白云学院、广东工业大学华立学院、广东建设职业技术学院等八所开展相沟通试点工作的高职院校的领导、授课教师、管理人员、参加相沟通的在校生。
3 调研形式，主要采取问卷调查、电话访问、查阅资料、召开座谈会、集中研讨等方式。在查阅被调研院校相关资料、召开座谈会、多次集中研讨的基础上，我们重点开展了问卷调查。
问卷为三部分：《关于相沟通学生的调查问卷》《关于相沟通授课教师的调查问卷》和《关于高职高专学校管理人员的调查问卷》，先预试，再进行项目分析、信度和效度分析，最后获得调查表。2009年2月开始发放问卷，2009年4月回收问卷，历时3个月。
《关于相沟通学生的调查问卷》发放500份，回收413份，回收率为83％，其中有效问卷为375份，有效率为91％；《关于相沟通授课教师的调查问卷》发放50份，回收39份，回收率为78％，其中有效问卷为39份，有效率为100％；《关于高职高专学校管理人员的调查问卷》发放18份，回收16份，回收率为89％，其中有效问卷为16份，有效率为100％。
由于调研过程中的各种原因，本次调研并不能完全反映全国相沟通工作的全部情况，调研结果只是作为开展本次研究工作的相关参考。
二、相沟通试点工作现状调查分析
(一)我省开展相沟通工作现状
1 主考学校和高职院校的基本情况
(1)相沟通办学市场潜力和发展空间大，我省主考学校共25所，开展相沟通的10所，约占40％；高职院校有78所，开展相沟通的31所，约占40％；开展相沟通工作的高职院校主要集中在珠三角地区，粤西地区有一定分布，粤东、粤北地区数量较少(见表1)。
由此可见，仅有40％的主考学校和高职院校开展了相沟通工作，市场潜力大、还有很大的发展空间；主考学校和高职高专院校有待进一步合作，挖掘和发动相沟通工作的市场潜力和发展空间。
(2)相沟通试点专业比较集中，经管类专业占开展相沟通专业的41.2％，其他文史类专业占26.5％，理工类占20.6％，外语类占11.77％，跨专业报读专业人数约10％。这主要由于经管类和文史类专业通过率高，学生报读多，各高职院集中开设所致。
(3)各高职院校课程平均通过率参差不齐，从15％到80％不等，其中绝大多数院校课程平均通过率低于50％。
(4)办学模式和教学方式因校而异。办学模式主要有三种：第一种是高职院校继续教育处(部)宏观管理，院系直接招生和办学；第二种是继续教育处(部)直接招生和办学；第三种是继续教育处(部)宏观管理，院系组织发动生源，社会助学机构直接参与办学。教学方式主要有三种：第一种是课程教学主要由高职院校教师承担，主考学校主要负责考前串讲和复习辅导；第二种是教学和考前辅导都主要由主考学校教师承担；第三种是高职院校与主考学校教师各自承担一部分课程的教学与考前辅导。
(5)领导重视，管理比较到位。调研结果显示，被调研者总体认为学校领导对相沟通工作重视程度较高(见表2)；认为相沟通工作的日常管理和制度配套比较到位(到位程度包含很到位和比较到位两种)(见表3)，其中学生对这两个问题的认可程度均低于授课教师和管理人员。
2 相沟通学生的情况与意愿
(1)学生情况：参加相沟通的学生80％是二年级以上的学生，专科学习成绩良好以上的占66％；
(2)专业选择：选读相沟通本科专业基本上和专科专业相同或相近的占86％；
(3)参加目的：提升学历层次，增强自身素质和就业竞争力，丰富自己的专业知识；
(4)存在困难：学习时间紧，基础较差，信心不足；
(5)提出要求：关于辅助教学手段方面：部分学生希望能使用网络课件或教学光盘作为教学辅助手段，分别占21％，12％，希望编写试卷分析和复习提纲则高达41.3％；在教师和管理人员方面：学生希望具有自考辅导经验的老师进行辅导，管理人员能熟悉自考政策，对其进行一定的指导。
(二)影响相沟通稳定率的主要因素分析
我们针对回收的问卷数据，利用相关分析法，对调查数据进行量化研究。稳定率作为被解释变量Y，研究影响稳定率主要因素，稳定率=1-流失率。根据办学经验，选取七个主要因素作为解释变量，X1为相沟通高职院校的课程平均通过率、X2为学生高职期间的专科学习成绩良好、X3为教学效果良好、X4为高职院校的课程安排合理、X5为自学考试统考课程的考题较难、X6为高职院校领导对相沟通工作比较重视，管理比较到位、X7为学生对相沟通试点工作较有信心。
利用SPSS的Bivariate过程进行相关性分析，给出两两相关的分析结果(见附表一)。根据相关系数和显著性指标P值分析变量间的相关性，P值越小，认为对比事物间存在差异。P>0.05称“不显著”；P≤0.05称“显著”；P≤0.01称“非常显著”。从相关阵得出，Y与X1的相关系数RYl=0.943，显著性指标JP值(sig，)=0.005，说明相沟通高职院校的课程通过率与稳定率高度线性相关，通过率对稳定率有显著性影响；Y与X5的相关系数RY5=-1.000，P值=0.000，说明自学考试统考课程的考题较难与稳定率高度负相关，也即这个因素对流失率的影响是极其显著的；Y与X6的相关系数RY6=0.829，P值=0.042，说明x6-高职院校领导比较重视、管理比较到位对稳定率也具
有显著性影响；Y与X2-学生期间学习成绩良好、Y与X7-学生较有信心的相关系数RY7=0.600，P值=0.208，说明影响不显著；Y与X3-教学效果良好的相关系数RY3=0.371，P值=0.468、Y与X4-课程安排合理的相关系数RY4=0.257，P值=0.623，说明对稳定率影响不够显著；相关阵还反映了X1一课程通过率与X5一考题较难存在显著的负相关。
(三)相沟通试点工作推进过程中存在的问题
1 自学考试自身存在的问题
(1)专业设置与培养方向脱节(见表5)。
我省进行相沟通试点的专业主要集中在经管类和文史类专业，占相沟通专业的67.7％，专业设置过于侧重学科理论型，与高职院校实践性和技能应用性的人才培养目标不符。自学考试专业设置不合理：大部分专业的培养计划重理论，轻实践应用，其知识结构上的要求与普高教育没有明显的差异，不能很好地体现主考学校特色及地区差异。
(2)考试内容与形式单一，考试难度大
(3)自考教材内容陈旧
2 教学过程中存在的问题
(1)师资力量相对薄弱。
(2)教学辅助手段缺乏。调研结果显示，授课教师、管理人员、学生希望能通过多种形式的教学手段进行有效教学和学习(见表6)。高职高专院校在读专科学生，他们要一边完成专科的学业，一边利用业余时间进行自学考试本科段的学习，当两者学习时间发生冲突时就需要多种辅助手段进行助学。
3 学生学习过程中存在的问题
(1)学习时间明显不足，出勤率有待提高。由于两种学习形式的教学时间冲突，学生缺课较多，41％的授课教师认为学生的出勤率在70％以下(见表7)；另据问卷统计，46％学生认为学习时间太紧(见表8)。这在一定程度上影响学生对自考本科课程的学习。
高职院校学生一般从第二年开始相沟通课程的学习，第三学年则进行专业实习；而自学考试任务重、时间紧，学生对自考难度认识不足、没有合理规划安排自学考试本科课程学习，这些是导致学生出勤率不高的主要原因。
(2)基础普遍较差，自学能力不足(见表8)。
(3)部分学生信心有所消退。学生起初普遍存在着对自学考试难度估计不足，期望值过高等现象，高达71％的学生希望在高职在渎期间，通过全部自考本科课程(见表9)，但经过一段时间的学习和一两次考试受挫之后信心明显下降。调查显示，37％的学生对学习“信心逐渐消退”或“失去信心”。
但学生离校时尚未通过全部自考课程时，只有8％的学生选择放弃学习，说明绝大多数学生还是会选择坚持，直到通过全部课程(见表10)。
4 相沟通管理过程中存在的问题
(1)内部工作机制和分配体制未理顺，宣传不到位。部分高职院校继续教育处(部)和专业院系之间由于工作机制和分配体制未理顺，对相沟通工作存在职责不清、相互扯皮或推诿的现象，导致生源组织发动不足，招生规模偏小和日常管理不到位等现象。
(2)管理人员业务素质和能力有待加强。调研结果显示，大多数授课教师和学生都认为相关管理人员最应该具备“熟悉自考政策，指导能力强”的素质(见表11)；但在对管理人员的调查中只有20％的人对自学考试与高职高专相沟通工作“很了解”，20％人只是“有所了解”，管理人员对业务能力有待加强。
据了解，高职院负责相沟通工作的管理人员、班主任和教务人员一般身兼多职，对该项工作政策和业务知识不熟悉，缺乏相关管理经验，甚至个别人员责任心不够，学生有问题不能及时得到解决
三、建议和措施
(一)加强专业建设，凸显高等职业教育培养目标
专业建设在高等教育自学考试中的地位与作用是至关重要的，是自学考试改革的切入点，也是发展的主线，是自学考试的“灵魂”和“核心”。要搞好相沟通试点工作，首先必须搞好专业建设，即向全国考委论证开考适合相沟通的新专业，或对现有开考专业的考试计划、考试大纲和教材进行重新修订。在开展专业建设时一定要从高职高专学生的特点和培养要求出发，科学、合理地设置专业体系和课程结构；严格按照基本规范制定课程考试大纲，明确课程考试的知识点或知识体系，与教材内容紧密呼应，减少理论层次过高的考试内容；侧重于应用型和技能型人才的培养，在基本理论要求方面，本科段以“最基础理论”为度，教材内容上贯彻“循序渐进”的原则，砍掉一些求全求厚和与指导应用不密切的理论；专业必考课程控制在七到八门之间，突出理论联系实际，强调应用，进一步加强职业技能课程和实践考核课程的比重；增设个别选考课程，体现主考学校专业特色和地区差别。
通过以上专业建设工作，不但有利于应用型人才的培养，还有利于在不降低培养质量的前提下合理控制自学考试的难度，适当提高课程通过率，帮助学生树立学习信心。
(二)加强宏观管理，改革管理体制，健全工作机制
各级考试管理部门、主考学校和高职院要加强宏观管理，建立健全科学、完善的相沟通管理体制和合理、规范、高效的工作体制，形成有利于相沟通事业发展的政策环境和管理体系。
(1)探索适应相沟通办学形式的命题和考试方式。全国统考虽然更为严格、权威，但难于顾及地区差异、行业特色和高职学生特点等因素。为此，应按适当比例对不同课程采取不同考试形式，以期能够合理控制自学考试的难度，既保证自学考试的权威和信度，又不失“因地制宜”和“以人为本”的灵活性。一种通常认为比较适度的方案是，除政治类公共课外，保持1／3为全国统考课程，1／3为省统考课程，1／3为实践考核课程和选考课程。在考试内容上，不断建设和完善题库，充分发挥专业委员会的作用，力图使考试内容符合自学考试的人才培养标准，提高考试的科学性，达到考查学生专业水平的标准。
同时，根据培养目标和专业特点，在考试的形式上进行创新，形式更加多样化，有些课程可以采取计算机网上考试和阅卷，有些课程则可尝试开卷考试等形式。此外，还要及时更新自学考试教材，与专业知识发展和更新同步，满足社会和考生的需求。
(2)建立自学考试远程教育平台。现代远程教育技术在自学考试助学辅导方面的应用，将有助于自学考试突破时空限制、解决在的某些实际问题。据此，主考学校应当建设一个集学员在线学习、教师网上辅导、学校教务学籍管理三位一体的自学考试远程教育及管理平台，并对各高职院校的管理人员和学生开放。
自学考试远程教育及管理平台的作用：第一，不受时空限制，增加了学习的灵活性，并在一定程度上缓解了师资力量的不足；第二，教师通过对学生进行网上辅导和答疑，提高了网络助学的效果；第三，主考学校和高职院校均可以利用该平台进行远程教学和教务学籍管理，实现学习资料的资源共享，达到宏观管理统一化和标准化。
(3)要进一步理顺内部运作机制，充分调动各方积极性。主考学校切实发挥引导作用，加强对高职院校相关管理人员业务培训，提高相关人员政策水平、业务素质和管理能力；同时加强与高职院校的合作沟通，加大宣传，共同努力挖掘相沟通的市场潜力，大力发展相沟通工作，逐步树立办学品牌，提高社会影响力。
高职院校要进一步提高认识，努力协调好继续教育处(部)和专业院系之间的关系，理顺两者之间的分配体制和利益关系，做到统筹兼顾，互惠共赢，以充分调动参与者各方工作积极性。同时，高职院校要加强学生思想教育和日常管理工作，配备专职管理人员，加强对学生自学督促和考勤检查，帮助学生端正学习态度，树立学习信心。
(三)加强教学管理，提高教学质量
考研专业课考试时间范文第2篇
关键词 考研；本科教育；教学改革；就业
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）14-0105-03
Discussion on Relationship between Postgraduate Examination Preparation and College Study//LI Meiqiu
Abstract Presently， the competition on postgraduate examination is fierce. Many students neglected their classroom learning to prepare for postgraduate examination， which produce some negative effects on teaching order. Correctly handle the relationship between postgraduate examination and professional study， the correct guidance and motivations of the postgraduate examination are worth thinking. Some reasonable suggestions are put forward based on the present situation of postgraduate examination and study situation our school graduate student test and
Key words postgraduate examination； undergraduate teaching； classroom learning； employment
1 引言
在当今高速发展的社会中，大学生就业及考研已经成为社会热点话题。一方面，用人单位对人才的质量要求提高，尤其是研究性单位，不但本科生，即使硕士研究生也难以得到面试机会，迫使毕业学生为获得更好的就业机会、薪酬待遇与职业发展前景而选择考研；另一面，很多高校也明确将就业率和考研率纳入考核指标，强调考研，以就业为核心来评价办学质量，强化考研导向等多种因素，致使考研人数逐年增加。
如图1所示，考研人数由2000年的39.2万人上升到2013年的176万人，虽然2014年有所下降，报考人数也达172万人，整体成增长趋势。如图2所示，报考人数与录取人数之比（报录比例）平均为3.35：1，也成逐年增长趋势。但由于不少高校实施研究生推免制，实际统招生数大幅度减少，缩小了报录比例，使得考研竞争更加激烈，考研大军从过去的大学四年级学生扩展到大学二年级学生，甚至整个大学学习过程中。庞大的考研队伍构成学校一道“亮丽的风景”，使得课堂变成“空堂”、自习室成“战场”[1]等现象不得不令人深思。
2 正确引导考研，强化学习过程
庞大的考研队伍及激烈的竞争，使得许多在校学生不得不提前进入备考之中。但为什么要考研，考研的主要动因，考研的利与弊、得与失等，却是很多学生没有思考过的问题。据2013年吕健露等以辽宁科技大学在校大学生为对象进行的调查表明，仅有36%的考生是以继续深造以便更好就业为目的而选择考研，15%的考生是因为男（女）朋友需要考研[2]，还有其他多方面原因构成目前的考研动机。由此看来，大多数在校学生是一种被动考研，是受到外界影响和社会压力而选择的。
考研对于高校人才培养工作和学生自身提高均有诸多好处，但如果盲目追求考研率，也会给学生及课堂教学带来许多弊端和误区。作为一名高校教师，一方面要正确引导学生对考研的认识，强调考研不是回避就业压力的“绿色通道”，学历也不是最重要的求职砝码[3]，充分结合学生特长，发现学生优势，为学生在考研路上提供帮助和支持；另一方面要强调高校学习的过程，认真完成本科所有理论和专业课程知识、课程设计、生产实践等教学环节的学习任务，让学生明白高校培养重点是学习方法和接受、处理知识的能力，培养出的“产品”不仅仅是一个求职者或者是考研者，而更应该是一个具有扎实的专业知识和全面综合素质的创造者。
3 注重专业技能，提高综合素质
目前，大学二年级学生已经在关注考研，大三及大四的学生已经进入备考，又踏上了高考式复习阶段。然而，多数高校在大一以通识教育为主，大二以基础课教学为主，大三、大四以专业课为主。对于考研学生，实际上把本科的专业学习变成了针对研究生入学考试的应试教育[4]，投入大量时间在英语、高数等方面进行复习，而忽略了专业课的学习，更谈不上对所学专业的系统认识。尤其是大四上半学期，逃课现象层出不穷，特别是考研无关课程，仅仅是为了学分，根本不考虑学习效果，严重影响了学校正常教学秩序。
在部分专业核心课程上，由于与考研笔试无关，上课出勤率也严重不足，不但影响了整个教学质量，同时对后续的研究生复试及毕业设计留下极大的隐患。对于长江大学来说，以本科教学为基础，不断扩大研究生教育为目标，目前教育的重点还是立足本科教育，致力于提高本科教育水平。坚实的本科理论基础和扎实的专业知识是硕士研究生学习的基础，否则在复试过程中依然被淘汰。例如，某专业2013年研究生考试中，报考同一学校同一专业的三名学生，都以比较优异的笔试成绩获得了复试机会，但在复试中全被淘汰，主要原因在于专业知识掌握不够，所学专业知识体系结构不明确。
正因如此，考研不仅仅是为了学历的提高，更是一个综合素质提高的过程。高校也不能把考研作为唯一标准，更要注重本科专业的系统学习，倡导良好的学习动机和态度。在备考的过程中，学生也应该清楚地认识专业技能是研究生入学考试的必备条件，不能为了基础科目及笔试科目而忽略其他专业知识。另外，教育改革之后，自2014年起，全国硕士研究生学费需要自费，国家奖学金将更加公平和公正，对于优秀的、综合能力强的硕士研究生而言，将会带来更多的优越条件，反之则带来较大的经济困难。
4 优化课程设置，合理安排时间
大学四年是一个学习的过程，也是一个考研准备的过程，但不同的阶段学习重点是不一样的，只要充分利用每一个学习环节，对所学专业进行一个系统的认识，对考研也是很有帮助的。但对于大多数专业，现在提倡跨学科学习，涉及知识面非常广，教师教学及学生学习难度大、负担重，在大学四年级上半年依然安排了较多的专业课，与考研及毕业生找工作产生较大的冲突，使得教学、学习效果差，影响了学生学习兴趣，也导致考研学生为了备考研究生而不得不放弃课堂学习。
2012年，长江大学过程装备与控制专业就课程设置对学生进行问卷调查，在本专业大二、大三、大四三个年级中随机抽取100名学生，发放问卷100份，回收有效问卷88份。调查结果显示，三个年级学生对该专业的课程设置满意度分别为78.6%、60%、48.6%，越到高年级满意度越低。主要原因在于第七学期专业课程多，而且均为专业核心课，为考研、找工作带来极大的不便；而第二学期任务较轻，学生自由时间较多。
在此背景下，过程装备与控制专业对课程设置进行重新修订，学生在大学前六个学期完成所有的通识教育、基础教育及专业必修课的学习，在第七学期仅开设选修课，学生根据自己就业单位和考研方向选修合适的课程，为考研面试和就业提供了便利条件。
5 结束语
备考研究生是一个辛苦而漫长的过程，必须制订较为合理的复习计划，不要过于依赖时间，准备过早未必是一件好事，重点是选择一个适合自己的、有效的学习方法。考研也是一个学习积累的过程，研究生的录取是一个笔试成绩和综合素质综合评价的结果。学生在备考研究生的过程中除了学好笔试科目外，也要好学习好本专业开设的其他课程。任何一所高校、任何一个专业所开设的课程都是一个有机的知识体系，当你较好地完成了该专业体系系统化的学习，考研也是水到渠成的。
参考文献
[1]时丽颖.大四考研现象与学校管理策略分析[J].时代教育，2012（10）：272-273.
[2]吕健露，庄郁馨.大学生考研动机分析[J].今日中国论坛，2013（6）：85-86.
考研专业课考试时间范文第3篇
【研究生考试科目】
第三十二条 硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
第三十三条 教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分、200分。
金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考，满分为150分。
第三十四条 硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。
医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。
第三十五条 招生单位必须按教育部的有关规定确定考试科目并使用相关试题。
第三十六条 初试方式均为笔试。
12月22日上午 思想政治理论、管理类联考综合能力
12月22日下午 外国语
12月23日上午 业务课一
12月23日下午 业务课二
12月24日 考试时间超过3小时的考试科目
每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。
第三十七条 初试的组织工作和考务工作由教育部考试中心及各级教育招生考试机构按照相关文件规定执行。
第三十八条 单独考试须在省级教育招生考试机构指定的考点组织进行。
第三十九条 因试卷错寄、漏寄、邮递故障等非考生本人原因而无法正常考试的考生可参加补考。
补考程序为：招生单位将初步审查同意补考的考生姓名、报考单位、补考科目及补考原因一一写明，报所在省级教育招生考试机构审核批准后，自行安排或协商有关考点在规定时间内组织补考。
各补考科目均由招生单位命题。补考试题的形式和难易程度应与原试题相一致。
补考一般安排在考试结束后1个月内进行，具体时间由相关招生单位确定。
【研究生考试时间】
2019山西研究生考试时间安排在2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超过3小时的考试科目在12月24日进行(起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30)。
研究生考试时间以北.京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生入学考试，国家一律不予承认。
推荐：
2019年全国硕士研究生招生工作管理规定
考研专业课考试时间范文第4篇
【研究生考试科目】
第三十二条 硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
第三十三条 教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分、200分。
金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考，满分为150分。
第三十四条 硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。
医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。
第三十五条 招生单位必须按教育部的有关规定确定考试科目并使用相关试题。
第三十六条 初试方式均为笔试。
12月22日上午 思想政治理论、管理类联考综合能力
12月22日下午 外国语
12月23日上午 业务课一
12月23日下午 业务课二
12月24日 考试时间超过3小时的考试科目
每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。
第三十七条 初试的组织工作和考务工作由教育部考试中心及各级教育招生考试机构按照相关文件规定执行。
第三十八条 单独考试须在省级教育招生考试机构指定的考点组织进行。
第三十九条 因试卷错寄、漏寄、邮递故障等非考生本人原因而无法正常考试的考生可参加补考。
补考程序为：招生单位将初步审查同意补考的考生姓名、报考单位、补考科目及补考原因一一写明，报所在省级教育招生考试机构审核批准后，自行安排或协商有关考点在规定时间内组织补考。
各补考科目均由招生单位命题。补考试题的形式和难易程度应与原试题相一致。
补考一般安排在考试结束后1个月内进行，具体时间由相关招生单位确定。
【研究生考试时间】
2019海南研究生考试时间安排在2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超过3小时的考试科目在12月24日进行(起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30)。
研究生考试时间以北.京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生入学考试，国家一律不予承认。
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考研专业课考试时间范文第5篇
【研究生考试科目】
第三十二条 硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
第三十三条 教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分、200分。
金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考，满分为150分。
第三十四条 硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。
医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。
第三十五条 招生单位必须按教育部的有关规定确定考试科目并使用相关试题。
第三十六条 初试方式均为笔试。
12月22日上午 思想政治理论、管理类联考综合能力
12月22日下午 外国语
12月23日上午 业务课一
12月23日下午 业务课二
12月24日 考试时间超过3小时的考试科目
每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。
第三十七条 初试的组织工作和考务工作由教育部考试中心及各级教育招生考试机构按照相关文件规定执行。
第三十八条 单独考试须在省级教育招生考试机构指定的考点组织进行。
第三十九条 因试卷错寄、漏寄、邮递故障等非考生本人原因而无法正常考试的考生可参加补考。
补考程序为：招生单位将初步审查同意补考的考生姓名、报考单位、补考科目及补考原因一一写明，报所在省级教育招生考试机构审核批准后，自行安排或协商有关考点在规定时间内组织补考。
各补考科目均由招生单位命题。补考试题的形式和难易程度应与原试题相一致。
补考一般安排在考试结束后1个月内进行，具体时间由相关招生单位确定。
【研究生考试时间】
2019贵州研究生考试时间安排在2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超过3小时的考试科目在12月24日进行(起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30)。
研究生考试时间以北.京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生入学考试，国家一律不予承认。
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2019年全国硕士研究生招生工作管理规定
