高一地理必修一第一章范文第1篇

1新教材利于三维目标的落实，利于新课改

三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.

1.1知识与技能在中学物理教学中指物理的基本概念、基本习题，是学生今后学习新知识、提高技能的根本，是每个高中学生必须掌握的物理基本知识与技能

人教版系列教材的必修一、必修二就是体现物理学的基础，是学生必须学习的内容.纵观必修、选修教材我们还发现，每个章节的编写，都遵循先基础知识阐述后技能应用的原则，都是先讲概念再谈应用.

1.2过程与方法是新教材的特色

许多规律的学习都是先通过探究实验后得出物理规律，如，必修一的第二章第1节《实验：研究小车速度随时间变化的规律》，通过这一节的实验，再学习第2节《匀变速直线运动的速度与时间的关系》；第四章第2节《实验：探究加速度与力、质量的关系》，过这一节的实验，再学习第3节《牛顿第二定律》；必修二的第六章第1节《行星的运动》、第2节《太阳与行星间的引力》，通过这两节的学习，再学习第3节《万有引力定律》等等，这些规律得出的共同之处是通过实验的探究、理论的推导、过程的体验，让学生既学习了新知识又学会了研究方法.除此之外教材还有专门涉及科学方法的学习，如必修一第二章第3节《匀变速直线运动位移与时间的关系》推导匀变速直线运动位移的公式时运用了微元求和的思想、第二章第6节《伽利略对自由落体运动的研究》中伽利略科学的方法、在第五章第7节《向心力》研究一般曲线运动时使用了微元的思想；第四章第3节《牛顿第二定律》例2中使用了正交分解法等等.

1.3情感态度与价值观是指学生的人文素养，是新课程改革的特色

如人教版教材中伽利略对自由落体运动的研究、牛顿第一定律的得出、行星运动的研究、法拉第研究电磁感应定律等物理学史内容，学生通过对这些内容的学习，了解了物理学家探索物理世界所具有的科学思想、科学品质和科学精神，激发学生像科学家那样去对待自己的工作、生活、学习，学生在获得物理知识的过程中，潜移默化地汲取精神营养，逐渐提高做人的修养，养成美好的品质和高尚的人格.还有第六章的第5节《宇宙航行》中的梦想成真、第七章第1节《追寻守恒量》及“STS”、“科学足迹”等内容都是人文素养教育的好素材.

2新教材有利于改变学生的学习方式

新教材在突出基础知识、基本技能的同时，也在改变教师教学方式和学生的学习方式.新课改要求学生学习的目的不仅是为了应付考试，而是为学生的终身学习和发展奠定基础，因此除了知识的学习更注重学生学习能力的培养.新教材中的很多素材与过去完全一样，但编写方法不同.如，第三章第四节《力的合成》关于平行四边形定则的学生实验：“……要注意下面几个问题：……怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示……”如果照旧教材详细地告诉学生“……在力F1和F2的方向上各作线段OA和OB，使它们的长度……以OA和OB为邻边作平行四边形.量出这个平行四边形的对角线的长度.可以看出，合力F……”，学生按部就班地照着做就可以了，完全可以不动脑筋.但新人教版教材没有这样做，它给学生指出了方向，让学生自己去探究，让学生通过自己的思考而获得知识.这样，学生不仅学会了知识，而且会逐渐习惯于以独立思考为基础的学习方式.

3新教材有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，新教材与旧教材相比对学生学习兴趣的培养有很好的导向和激发作用.

3.1突出学科的基础性

纵观高中全套物理新教材，发现教材内容的难度有所下降，教材不在繁、难上做文章，而是突出物理学的基础内容，将难点内容分解，如必修一重点是牛顿运动定律、必修二功能规律、选修3-1带电粒子在电磁场中的运动、选修3-2电磁感应定律、选修3-3热力学定律、选修3-4波的传播、选修3-5动量守恒定律.难度下降了、难点分解了，学生的学习兴趣自然提高了.

3.2新教材中开放性的栏目有利于激发学生的学习兴趣

新教材中设计的许多开放性栏目，如“说一说”、“做一做”、 “STS”、“科学漫步”、“科学足迹”等有利于激发学生学习兴趣.

3.2.1“说一说”

新教材必修模块设置了21个“说一说”栏目，“说一说”栏目的问题大多是开放性的，该栏目要求就是鼓励学生说，让学生主动参与讨论，有些问题没有明确的答案，因此不必过分看重结果，这一栏目有利于进一步理解知识、拓宽知识面，激发求知欲望.

3.2.2“做一做”

新教材必修模块设置了20个“做一做”栏目， “做一做”大多属于扩展性实践内容，有的是现代信息技术与物理学科的整合内容，有的器材可用日常用品替代，有的“做一做”甚至不需要任何实验室的器材.“做一做”，从生活走向物理，从物理走向社会，实现现代信息技术与物理学科的整合，培养了学生动手操作和应用于生活实际的能力，有利于激发学生的学习热情.

3.2.3“STS”.STS指科学、技术、社会

新教材必修模块在STS栏目中选编了3篇科普类文章.“STS”栏目强调的是科学技术与社会的关系及应用，STS栏目也有开放性的问题给学生去思考、讨论，通过鼓励学生积极参与，让学生领略科学、技术、社会发展的关系和人文精神，让学生体会到物理学就在我们身边，这必然会增强学生学习物理的动力.

3.2.4“科学漫步”、“科学足迹”

新教材必修模块在“科学漫步”、“科学足迹”栏目中共选编了10篇现代科学理论、现代科技、物理学史类文章.设置该栏目的目的是把物理课中学到的知识拓展到物理课之外，这开阔了学生的视野、激发科学探究的热情.

高一地理必修一第一章范文第2篇

一、适当增补，扫除学习障碍

1．生产、生活中的常识。学生对新知识的接受程度受其原有知识基础和生活经验的影响，当学生所要学习的知识与其原有的知识基础和生活经验没有联系或联系不大时，就会给学生造成理解上的障碍。人文地理内容涉及人类生产、生活的各个方面，许多看来是“常识”的内容对学生来说往往是生疏的，在教学中必须根据学生的实际情况做适当的补充。如不同农作物（或果树）的生长习性，对生活在山区农村的学生来说可能是常识，对于生活在大都市的学生来说就是陌生的。反之，关于城市功能分区，如开发区、大型超市、地铁等对生活在大城市的学生来说是司空见惯的地理事物，对农村学生来说很可能是生疏的。2．对已经过时的内容。知识的更新速度快是人文地理内容的突出特点之一。人类的生产活动随着社会经济的发展不断变化，应对这些旧有内容做适当的补充说明。在必修2中，教材把阿根廷潘帕斯草原的放牧业作为大牧场放牧业的典型代表进行重点介绍。然而随着商品经济的冲击，这里的大牧场放牧业已风光不再，大部分草原已被开垦为耕地以种植大豆，许多牧场名存实亡，但教材并未提到这些。此外，必修3第四章第一节的“活动”栏目，结合设置的问题，直接或间接从生产环节的联系、地理条件、经济与生态意义以及在全国的推广等几方面介绍珠江三角洲的基塘农业。但事实上，随着珠江三角洲城市化的发展和市场需求的变化，这里的基塘农业面积大幅减少，多转为都市或工厂用地；基塘作物也由原来的桑树、甘蔗改为花卉、蔬菜和水果。3.课标或高考有要求，但教材没有体现的内容。目前高中地理教材有多种不同版本，它们虽然都是根据课标编写的，但在内容选择、难度及深度上有较大的差异。有的内容在课标中有明确的要求或在高考中经常出现，但教材中没有体现，这些内容在教学中就应该做适当的补充或拓展。如课标要求：“举例说明地域文化对人口或城市的影响。”人教版教材却没有相应内容，应进行补充，如补充地域文化对城市区位选择、城市空间的布局形态以及对城市建筑风格的影响。此外，区位的选择与评价是高中人文地理的重要内容，而教材中涉及的区位只有农业、工业、城市与交通，其他如航天基地、水电站（或太阳能电站、风力发电站）的区位等，课标中虽没有明确要求，教材中也没有体现，但经常出现在各种考试中，教学中应成立专题对这些知识进行适当拓展。

二、大胆纠偏，体现学科的科学性

高中地理教材是由多人共同编写的，各单元的行文风格有比较大的差异，再加上教材的编写和出版需要一定的周期。因此，在内容的选择、知识的呈现方式方面有时会出现一些不科学、不严谨的情况，在教学中需要加以纠正。1.脱离现实的内容。必修3第二章第二节《森林的开发和保护》，在“阅读”材料中以“西双版纳的雨林生态农业”为题，用图文结合的形式介绍了“西双版纳地区人工多层热带经济林”：“以橡胶为上层乔木树种，下面种植茶树、咖啡等喜光的灌木植物，在灌木层之下再种植药材、草果等喜阴的地被植物。在改善生态环境的同时，充分利用光照，达到了一地多用、增加收益的经济效果。”可实际上，由于橡胶树具有独占性的特点，在橡胶林内其他植物是无法生存的，必须在教学中对原知识点加以纠正。2.错误或观点片面的内容。（1）必修2第二章第三节中，教材对“合理的城市化可以改善环境”未作具体分析，而城市化对地理环境的负面影响却用了很大的篇幅，相关插图都是显示负面影响的，如果教学中不做适当纠偏说明，就难免会使学生形成“城市化弊大于利”的错误认识。（2）必修2第三章第三节对“大牧场放牧业”农业地域类型分布的阐述是：“主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。这些国家有大面积的干旱、半干旱气候区……”但实际上，阿根廷、新西兰的大牧场放牧业却主要分布在湿润和半湿润气候区。（3）必修3第二章第二节谈“关于流域综合开发方向的决定因素”，教材一开始就点明“流域的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向”。这种说法缺乏科学依据。事实上，无论是河流的利用方式还是流域的开发方向，流域的自然背景只是为其提供了可能性，而实际上河流如何利用、流域的开发侧重于哪些方面，则与人类自身的需求密切相关。美国田纳西河流域早期与1933年以后开发方向和开发模式的不同其实就是一个否定教材观点的例证。3．不严谨或不符合逻辑的内容。（1）必修3第二章第一节中的荒漠化定义是：“荒漠化就是指发生在干旱、半干旱地区及半湿润地区的这种土地退化……主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐碱化。”该概念表述前后有不合理之处，因为石质荒漠化（也称石漠化）在我国主要发生在湿润地区（如云贵高原），而不仅是在干旱、半干旱地区及半湿润地区。（2）必修3第二章第一节在阐述荒漠化的人为因素时，配有“西北地区土地荒漠化的人为因素图”，该图给出了各种造成荒漠化的人为因素精确比重，却没有显示时间，这是不严谨的。因为过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当等人为因素对荒漠化的影响程度是不断变化的，不可能是一个固定值，教学时教师应向学生指出。（3）必修3第五章第二节在阐述影响产业转移的因素时，提到了“内部交易成本因素”，这与必修2中关于工业区位因素的阐述不一致，容易造成误解。首先，“内部交易成本”这个概念的内涵和外延难以把握，如政府建立出口加工区，通过提供优惠政策和改善交通条件吸引外资，可以降低企业的内部交易成本，但按必修2中区位因素的分析，应将其归为“政策”因素和“交通运输”因素，也就是说，内部交易成本因素与政策、交通、市场、劳动力等因素的外延是有交叉的，是不宜并列的。

三、灵活重组，提高教学效果

高一地理必修一第一章范文第3篇

第二条地下水是国家的一项重要资源，在地面水源不足的我国北方地区更为宝贵。各级水利部门要协同有关部门，加强地下水资源的管理，做到全面规划，合理开发，有采有补，保护资源，防止污染。

第三条机井管理的主要任务是：建立管理组织；制定规章制度；培训技术队伍；建立技术档案；搞好机井、设备和田间工程的养护维修；实行科学用水；进行经济核算，促进农业增产。

第二章组织管理

第四条北方地区机井较多的省、专、县水利部门要建立和健全机井管理机构。水利站（井灌为主的公社也可叫机井管理站）要统一负责全社机井管理工作。尚无公社水利站的，也要有专人负责机井管理。大队、生产队要成立机井管理小组，有一名队干部主管。

第五条目前北方地区机井管理主要有大队统管、大队和生产队分管、生产队管理三种形式。有的地方还有公社统管和公社、大队两级管理形式。大队统管由大队统一规划和建配，统一调配水量，统一维修机具和培训司机手，有利于发挥灌溉效益和提高机泵设备的完好率，有条件的地方，要积极推广。采用以生产队打机井和配套的，以生产队为单位管理，固定专人，统一配水。大队必须加强对生产队的领导，在制订规章制度，培训司机手等方面给予积极组织和协助，促使其管好用好。

机井都要固定专人，实行管理责任制。不论实行那种形式，都要有利于保护国家和集体财产，有利于充分发挥机井效益，有利于调动管理人员的积极性。不准平毁机井和变卖设备。

第六条每眼机井要选定一至二名热爱集体、责任心强、有一定文化水平的人员作为司机手。司机手必须通过县、公社主管部门进行技术培训和考核，达到标准的发给合格证。人员要相对稳定，未经公社或大队批准，不得随意更换。

第三章机务管理

第七条要建立严格的岗位责任制和机井操作、安全生产等规章制度，落实措施，定期检查。司机手的任务是：1、按操作规程开机，安全运行，减少事故的发生；2、管护机井、井房、渠道、地下管道、井边池、燃料，维修保养机电设备，做到机房洁净，机具水、油、电、气四不漏；3、按时填好开车记录，包括开停机时间、耗油电数量，机井水位抽降深度、抽水量和浇地亩数；4、坚守岗位，并和浇地员搞好协作。

第八条建立定期维修制度。由大队或生产队机井管理小组，每年定期对每眼机井设备进行全面的检修和保养，确保设备完好。深井设备在停灌期间，要定期运转以防锈蚀和井淤。

第九条要定期培训司机手和技术力量。县、社主管部门每年要进行培训，不断提高司机手的技术业务水平。要积极鼓励技术革新和试验研究，对于提高效率、减少消耗、节约用水、降低成本等方面的技术革新成果，要积极进行推广。

第四章工程管理

第十条建立机井技术档案。新打的机井，必须由县或公社管理机井的单位，组织承建单位（打井队）和受益单位（大队或生产队）进行验收，质量达到标准的填写机井技术档案，一式三份，分别存县、公社、大队（或生产队），以备查考。现有机井无技术档案的要补填。

第十一条成井要根据抽水试验按其出水量和合理降深选配适宜的机泵。同时要建成井房、井盖、井台、井池、渠道，做到配套齐全合理。有条件的地方，要设置量水设备，测定灌溉水量。

第十二条田间工程配套和平整土地，是充分发挥井灌效益的关键，要逐步搞好。推广先进灌溉技术，实行畦灌、沟灌，节约用水，灌溉渠道、排水工程、田间交通道路和低压线路要统一规划，合理布局，并由受益单位承担维护。

第十三条在井灌区，渠道衬砌和铺设地下管道，是节水、省地、扩大效益、降低浇地成本的有效措施。在推广中，各地要因地制宜，就地取材，保证质量。

第十四条县水利部门，每年要组织社队对机井进行一次检查，对可修的病井、坏井和淤井，要组织力量及时进行修治。县、社打井队要积极承担修井业务，提高机井完好率。

第十五条建立机井报废鉴定和审批制度。确实损坏严重或已干涸无法修复使用的机井，必须经县水利部门鉴定，由地区审批后报省备案，才可列为报废。

第十六条老井灌区必须要有计划的调整机井布局，改革机泵，挖掘潜力，充分发挥现有机井效益。需要增打新井的要经过县水利部门审批。

第十七条宣传和教育群众爱护机井、井房、设备、渠道等水利工程。对偷盗或破坏者，应根据情节轻重，进行教育或罚款，情节严重的交司法部门处理。

第五章用水管理

第十八条大队或生产队机井管理小组，要根据各种作物、不同季节的需水要求，制定科学用水计划，合理调配水量，做到适时适量灌溉，促进农业生产。

第十九条各生产队要以机井为单位，司机手或井长为主选派责任心强和有经验的社员组成浇地组，负责改畦浇地，提高灌溉效率和质量，合理轮灌，扩大灌溉效益。

第二十条加强科学灌溉试验研究，积极推广高产、省水、节能、低成本经验。有条件的县、社结合本地区自然特点，进行作物合理灌溉制度等试验研究。

第二十一条县、社、队要进行地下水观测，掌握动态规律和水质变化，为合理开发利用地下水科学管理提供依据，在地下水超量开采，地下水位连年持续下降而又不能恢复和已出现漏斗地地区，必须控制开采，并要积极利用地面水进行回灌。

第二十二条要认真进行机井实际抽水量资料的积累工作，司机手认真填写好开车记录是获得这项资料的基础。县水利部门必须及时督促和给予指导，要求每年初报送上一年全县地下水实际开采量资料，并汇总报专、省水利部门。

第六章经济管理

第二十三条机井必须采用经济手段来进行管理。做到作业有指标，消耗有定额，成本有核算，奖罚分明，对司机手和浇地员都实行“五定一奖”责任制。对司机手的“五定一奖”为：定人员、定机具、定任务（包括质量）、定消耗（油、电费和维修费）、定报酬。结余奖励、超支受罚。对浇地员“五定一奖”为：定任务、定时间、定劳力、定工分、定质量。一般对司机手与浇地员一起定浇地任务和报酬，有利于双方配合。

第二十四条机井由大队（公社）统管的，必须向受益生产队合理收费。以生产队为单位进行管理的，也要按期进行成本核算。浇地成本应包括：1、抽水耗油、电费用；2、机械修理和工程维修费；3、管理费；4、折旧费。按照供水时间或用水量比例分摊。按用水量计费的办法可以促使节约用水，应该积极推广。

第二十五条积极开展评比、竞赛，对全面完成或超额完成定额指标、提高设备完好率、节约油电、安全生产、修井和机泵技术革新等方面有显著成绩，或有创造发明的单位和个人，应根据贡献大小，分别给予表扬或物质奖励。

第二十六条在不影响作物灌溉情况下，要充分利用人力和设备，开展多种经营，广开门路，以付养井，增加收入，降低浇地成本。

高一地理必修一第一章范文第4篇

【关键词】高中语文 修辞教学 内容

引言

“高中语文修辞教学”内容繁杂，不仅要求学生在提升口语表达能力及语文素养的基础上，还要完成高考目标要求，致使学生对修辞手法的掌控很模糊，只是单纯地“机械式”在理解，忽略了修辞手法本真的韵味。本文根据《祝福》这篇文章，分析了其修辞手法的运用及课文的中心思想，以表明高中语文修辞教学的“目标”和“内容”，但这并不止于高考考试大纲里面所囊括的内容，只有从实际需求去扩大相关方面的“修辞手法”和“修辞原理”的知识点，才可以能和课文联系上，具体针对性地提高学生的语文素养。

一、高中语文修辞教学的地位

众所周知，作为一名高中生，其对语文的知识掌握范围是很广泛的，学习方法自然要求“灵活”①。高中语文学习内容主要囊括三部分，分别为“基础知识”、“基础理论”、“语言表达运用”。然而，早在1993年，李延扬就发表了文章《语文教学应走修辞教学之路》，其在文章中很明确地指出了“修辞教学”在语文教学中占据着核心的地位。然而目前，在高中语文教学中，“修辞教学”并没有占到很高的比例，平时在考试中只出现一些修辞手法的辨认，导致这种现象的因素在于高中语文老师并没有认知到“修辞手法”是在为学生的“语言表达及运用能力”奠定基础，从而使得学生也忽略了对语文修辞手法的学习。

二、《祝福》所涉及到的修辞手法

第一，比喻。对于《祝福》这篇文章而言，“刻画人物形象”和“表现情节发展”主要就是运用了“比喻”的修辞手法，也是最重要的一种。主要描写了祥林嫂的神态、言行举止以及旁人对她的态度。如文中有提到陈旧的、死尸等等；第二，对比。在文中，从三个面去进行“对照”和“比较”并始终在贯穿全文，分别是鲁镇人对所知道祥林嫂遭遇的变化而展现的不同态度；祥林嫂在不同阶段所表现出来的工作状态；祥林嫂在遭遇前后所表现出来的变化；第三，夸张。文中有鲁镇“乱成一团糟、还可以表示她一个活物”等等都很明显地运用了夸张的修辞手法来突出祥林嫂的不幸遭遇；第四，反复。在《祝福》一文中，有一句祥林嫂，你放着，我来摆。这句话在文中出现了三次，极其地突出了祥林嫂的“紧张”和“担忧”，更是揭穿了祥林嫂这种层次人物命运的坎坷；第五，衬托。在文中开头，“阴沉的雪天”就足以来表示当时阴郁的气氛，烘托出了祥林嫂命运的不公；第六，排比。《祝福》中卫老婆子在叙述祥林嫂二嫁不愿意时，运用了“排比”的修辞手法，通过第三人的口述，更能明显看出祥林嫂是有在反抗的，只是在那个黑暗的社会里抗争依然改变不了什么。除了这六点以外，文中还运用了“借代、反语、飞白、移就”等等相关修辞手法，倘若，缺乏对这些修辞手法的认识，那么很难去读懂这篇文章所要表达的内涵，更难领会文章的高超艺术。

三、高中语文对修辞教学的目标及内容要求

首先，要加大力度地培养学生的“应用”能力，使学生能够正“正确、合理、孰能生巧”地有效运用语文的能力；其次，在必修课上，“阅读”和“鉴赏”的部分要指出按照语境去分析句子的内涵，深入语言表达效果②。一定要学会去多欣赏成功的文学作品，领会作品的真正意图，感受语文的艺术魅力，能够有自己的思考和情感体验并受到启发；第三点，还有一点就是在必修课上，要在交流部分指出，善于去积累美丽的词藻，并将其仔细推敲，做到“鲜明、生动、有效”等。学会倾听，合理地进行表达。最佳地状态就是能够根据不同的场合、语境，去借助“语调、表情、”等相关语言去提升自己的口语表达能力；第四点，在选修课程的“语言文字”和“探究”处指出，要准确无误并生动的进行语言描述，值得注意的是“表达效果”③。在阅读语言文章的时候，可以多学习一些譬如“语法、修辞、思维逻辑能力”等相关知识。因为“语言”和“逻辑”有着相互联系的关系，因为在每个人表达的过程中，思维的条理性格外重要，它直接决定了表达能力的好与坏；最后一点就是，在选修课程的“新闻”与“传记”部分指出，无论是从“选择材料”、还是“构思谋篇、造句”等相关角度都要去详细分析，要针对不同的作品做出不同的评析④。

高一地理必修一第一章范文第5篇

关键词：人教版化学；理科；结构体系

一、人教版教材结构体系分析

人教版必修化学教材采用“章-节”式的结构，《化学1》有4章，《化学2》有4章，为了更好地使全体高中生科学素养得到全面的提高，必修《化学1、2》采取了学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心相融合的多元课程设计取向[2]。《化学1》以化学实验为切入点，运用分类方法，以化学概念、化学原理、物质的量、离子反应、氧化还原反应、物质化学性质等为主线，在初中化学的基础上，深化对物质及其变化的认识，对金属与非金属及其化合物的属性变化进行概括和应用进行讨论。

《化学2》在初中元素周期表和《化学1》学习过的金属元素钠、铝、铁和非金属元素氯、硫、氮、硅及其化合物的基础上介绍元素周期表的结构，具体分析碱金属、卤族元素的变化规律。由周期表中的元素，寻找出物质的成因，从而引出化学键的概念；在初中和《化学1》中涉及物质变化的基础上，讨论化学与热能和电能的转换；介绍化学反应速率和限度；又从能源的角度切入有机化合物烷烃，并分析讨论，最后回归到社会，以“化学与可持续发展”结束。

《化学1》以实验为主线，《化学2》以物质的结构为主线，从不同方面体现融合，突出了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念，并与可持续发展相联系，突显出化学的应用价值。也体现出高一阶段化学课程的特点，同时为后续的多样化的高中化学选修课程作铺垫。

二、翰林版教材结构体系及分析

表2 翰林版教材结构体系

台湾翰林版化学教科书是基于学科知识为中心和社会生活问题中心的文本，基础化学（一）第一章以“物质的组成”为切入点，介绍化学学科最基本的概念和方法，带领学生了解物质的本质与变化，接着介绍“原子量和分子量”，用分类的方法介绍了纯净物、混合物和溶液。第二章以“物质的结构”为主线介绍了物质变化的本质与规律，并介绍元素周期表及结构。第三章和第四章则分别介绍化学反应及与能量的关系和常见化学反应的类型。基础化学（二）则以“物质的构造与特性”开始，介绍了化学键的概念，网状固体和金属固体，为第二章“有机化合物”及其分类和与生物体的关系的讲解作铺垫。第三章和第四章主要介绍化学与能源，化学与化工的关系，突显化学的社会价值。基础化学（三）则以介绍“气体的通性”开始，引出气体定律和理想气体。接着介绍化学反应速率和化学平衡等基本化学反应原理。总体而言，基础化学（一）、基础化学（二）包含了化学原理中难度较低的内容，而难度较高的计算则放在了基础化学（三）中。

参考文献：