幼儿园优秀教师先进材料范文第1篇

19*年*月，我从幼师毕业分到幼儿园。也许就是因为多少年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，只是满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于幼儿园这片多姿多彩的新世界。

春天，在蒙蒙细雨中，我和孩子们在花伞下静听小雨沙沙，做“小树长高了”的游戏；夏天，我和孩子们在种植园浇水施肥，观察玉米结穗，豆角挂藤；秋天，我和孩子们拾落叶，制作精美的叶贴画；冬天，我们堆雪人，打雪仗，银色的世界里洒满孩子们的笑声。

热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有堆孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快地情绪。我班新来的张陆欣小朋友没上过幼儿园，还有脚趾内翻的疾病，走路不稳。刚入园时，情绪一直不很稳定，不是掉眼泪，就是不好好吃饭。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，每餐饭耐心地喂，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自己吃饭、穿衣穿鞋。老师和小朋友要帮助他，他不仅不让，还大声的说：“我会穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我帮他换了三次，为他打来温水擦洗，抱着他轻轻揉肚子，帮助消除痛苦。当他妈妈来接他时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子，感动的不知说什么好。现在母子两人每天高高兴兴的来到幼儿园，再也不是那付哭哭啼啼的样子了，他妈妈说：“非常感谢老师，是你们让我能安心的工作，是你们让孩子快乐的生活。”在与幼儿的朝夕相处中，他们对老师的依赖和信任，使我对他们更加热爱。

光有爱是不够的，高尔基说过：“爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。”为此，作为幼儿教师就要不断探索科学育儿的道路，不断克服困难。刚参加工作时，我没有认识到常规培养的重要性，盲目爱孩子，放纵他们，结果连正常的教育教学都难以维持，经过一段时间的虚心请教学习，反复思索，终于能够较好的组织幼儿一日活动。

随着幼儿教育改革的步伐加大，我逐渐感到自己跟不上了。新的教育观念和传统的教育模式发生了冲突，而我去固守着旧的形式，不敢去尝试新的教学方式方法。记忆最深刻的是19*年参加评定一级园的准备活动，教研室的杨红老师向我们讲述了许多的新教育观念的信息，但旧的观念却还是深深地束缚着我。在组织教学活动“科学——分类”中，不能引导幼儿去寻找事物间的不同，自己找答案，而是教师包办，幼儿没有体验到学习的乐趣。这次失败的活动引起我的深思，怎样让幼儿主动探索的学习，怎样让幼儿通过操作、制作而学习。这些问题以前我从没有去研究，只是承袭旧的老师教幼儿学，反反复复训练出成绩。这次活动后，我大量翻阅“学前教育”“幼儿教育”等杂志，认真了解教育教学新动态，揣摩优秀教案中的新思想、新方法，并在日常教学中反复尝试实践，努力将新的教育观念运用的更准确，让幼儿做到“做中学”，真正体验到学习的快乐，充分发挥幼儿学习主动性。慢慢地我的教学活动有了突破，在20*年、20*年武钢幼教中心组织的优秀半日活动观摩竞赛中连续两年获得二等奖。

每次参加竞赛，在园领导的指导下，我都会有新的收获，并能及时进行总结，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的进步，也是克服种种困难和艰辛得来的。20*年是我们家最困难的一年，3月份婆婆因肾结石引起肾积水入同济医院治疗，公公又突患心肌梗塞住院，一家人顿时忙成一团，而丈夫又必须出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，还必须准备园内、片里以及中心的系列观摩竞赛。凭着对工作的热爱，我克服了这些困难，从园内选，又从片里选，最终参加中心观摩竞赛，并获得二等奖。目前，我在园内是推广教育教学新观念的骨干教师之一。在教室环境布置、教育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在第一位，每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能居第一，给其他教师迅速转变思想观念起到一定带头作用。

思想观念的突破，也让我对创新教育有了一些理解。在组织活动中我不再只局限于一种正确回答，而是尽量鼓励幼儿说出自己的想法，养成勤思考的习惯，对幼儿大胆精彩的想法多加赞扬，发展幼儿的扩散性思维。我在本园率先进行了“美术活动中幼儿创新意识的培养”的研究活动，并在取得一些成果后，在园内的教研成果会上进行了推广。引导全园掀起一股“美术创新活动”研究的热潮，使大家积累一定经验，并成功运用在园内环境布置上。我园的环境处处体现幼儿的参与性、幼儿的创造性，获得幼教中心和武汉市教委领导的赞扬，各园教师都来我园参观学习。

我连续三年参加园内“六一”节目编排，与其他教师一起利用本园英语教学特色，编排了“我们是朋友”“白雪公主”“小班马寻亲记”三部英语童话剧，打破年年编排舞蹈的旧格局。在幼教中心“六一”汇演中获得过优秀创编奖。在每学期的园内运动会上，我编排的操节能根据幼儿年龄特点及动作发展特点，充分调动幼儿积极性，并能具备一定观赏性和游戏性，得到园领导和家长好评。

幼儿园优秀教师先进材料范文第2篇

近年来，在区委、区政府的正确领导下，我区广大教师和教育工作者，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真实施科近年来，在区委、区政府的正确领导下，我区广大教师和教育工作者，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真实施科教兴区和人才强区战略，努力办好让人民满意的教育，全面推进教育改革，努力提高教育质量，以高度的责任感，恪尽职责，勇于探索，锐意改革，辛勤工作，在学校教育、管理和服务工作中取得了突出成绩，为鼓励先进、树立典型，使优秀教师和优秀教育工作者好的工作方式方法在全区范围内得到充分的展示和推广，促进我区教师队伍整体素质不断提升，我区拟于教师节开展“优秀教师”、“优秀教育工作者”表彰工作，具体方案如下： 一、评选原则和范围 评选原则：坚持实事求是、客观公正、群众公认、倾斜一线，的原则，严格按评选条件和程序进行评选。 评选范围：区内各学校（幼儿园）在职教师。 二、评选条件 推荐评选的优秀教育工作者和优秀教师必须热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，模范履行岗位职责，求真务实，开拓创新，遵守国家法律法规，具备良好的思想品德和职业道德，并具备以下条件： 1、全面贯彻教育方针，坚持以人为本，积极推进素质教育，面向全体学生，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著； 2、努力学习科学文化知识和教育理论，认真完成教育教学工作任务，刻苦钻研业务，在提高教育教学质量方面成绩突出； 3、在教育教学研究、科学研究、教学改革、实验室建设等方面用于探索，取得显著成绩； 4、热爱本职工作，坚持原则，秉公办事，为人正派，在教育管理和学校建设、服务方面成绩突出。 三、评选程序和步骤 （一）组织推荐（5月7日—5月31日）。各学校（幼儿园）组织召开全体教师大会，根据评选原则和条件，讨论、确定优秀教师和优秀教育工作者的推荐人选。 （二）公示上报（6月1日—6月15日）。各学校（幼儿园）将本单位的推荐情况在全校范围内进行公示。公示期为3天。公示结束后，推荐结果和相关材料报区教育局。 （三）讨论评审（6月18日—6月30日）。 区教育局对各学校（幼儿园）上报的推荐材料进行充分讨论、严格评审，研究确定表彰名单。 （四）表彰宣传（8月31日前）。 在区教育系统内对优秀教师和优秀教育工作者进行表彰，将他们的先进事迹进行宣传和展示。表彰将以表彰大会结合文艺汇演的形式进行。 四、相关要求 1、各学校（幼儿园）要结合实际，认真组织，根据评选原则和条件，按照分配名额进行评选推荐。各民办学校（幼儿园）各推荐1人（优秀教育工作者或优秀教师）参与评选。 2、推荐表和先进事迹材料采取纪实写法，要事迹详实、条理清楚，要注重总结提炼，但不能随意拔高。要在6月15日前将材料报区教育局人事科闫继玉老师处，同时附电子文档。 3、优秀教师、优秀教育工作者不重复推荐、评选。

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幼儿园优秀教师先进材料范文第3篇

随着时代的发展与教育观念的更新，她一直在不断地努力学习与提高，并了解当前的幼教形势，认真做好业务知识的学习和基本功的训练工作，不断提高自身素质。热爱小朋友，关心集体，团结同事，认真做好本职工作，教育思想端正，作风正派，教书育人、为人师表。进一步解放思想、改革探索、努力提高保教质量，确实抓紧好幼儿的教育，力求以自己教育经验与新的教育观念相结合，做一个新世纪的优秀合格的幼教工作者，信用社先进个人申报材料同时也深得领导、同事、家长的好评。

一、思想方面：加强职业修养，热爱支部工作

首先，xxx老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱幼教事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。在团工作方面，她积极组织团员参加各项活动，如：幼儿园和社区组织的表演、绘画活动，以及参加青年志愿者的传帮带活动等等，优秀三好学生申请材料丰富了大家的业余生活，使团员青年的素质得到了进一步的提高。

二、工作方面：加强自身学习，提高业务能力。

她深深感到：要想成为一名优秀的幼儿教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身的各项基本功水平，适应形势发展对幼儿园教师的要求。她以我是一名光荣的幼儿教师为指导，面向全体幼儿，关心幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育，不虐待、体罚和变相体罚幼儿，加强业务学习与岗位培训。

在教育教学活动方面，她遵循各科教学大纲，刻苦钻研教材，个人奖学金申请材料认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据幼儿年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节教育活动，力求使教学方法做到新颖，恰到好处的激发挖掘幼儿的思维潜力。在教学中充分调动幼儿的各种感官，观察认识周围事物，综合各方面的教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动的去思考、去探索、去创新，从而掌握多方面的知识与技能。同时她还注重对幼儿的随机教育，利用课间谈话、餐后散步、户外郊游等日常活动向幼儿进行爱护环境，节约用水，不浪费粮食，热爱大自然，爱护花草树木的思想教育与引导。

在搞好教学工作的同时，她还协住班内其他人员，密切配合做好保教结合工作，认真完成班级各项教育教学与卫生保健工作，针对所发现的问题，认真研讨制定合理有效的教育措施。她能积极地参加局中心和幼儿园组织的各项活动，认真完成领导交给的各项任务，精心为幼儿排练运动项目和文艺节目，参加幼儿园组织的六一元旦联欢会和家长联谊会等活动的教育，通过各种活动，向幼儿进行爱祖国、爱集体、爱劳动等教育。为进一步做好家园共育的一致教育工作，她通过认真填写家园联系册、进行家访、与家长个别交谈等途径，使家长更进一步的了解到早期教育的重要性与幼儿园教育的特殊性，提高了家长的素质，得到了家长对她的一致好评，用家长的话说就是孩子交给和老师我们放心!

三、其它方面：提高业务技能，做到学以至用

为了提高自身的文化水平和业务水平，她积极参加幼儿园每周的业务学习，通过业务学习和与有经验的教师交流教育新动态，新形势，努力改进自己的教育工作，学以至用。在平时的阅读中，她还注重《早期阅读》、《学前教育》、《幼儿教育》等与专业有关的书刊杂志的阅读，银行先进个人申报材料借助书刊学习到先进教师的教育经验和教改方式使自身的工作得以启发和促进。

幼儿园优秀教师先进材料范文第4篇

一、工作思路

本学期的幼儿教育教科研工作将继续认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，以科学发展观为指导，以园本教研为抓手，以提高保教质量和教师素质为重点，积极开拓创新，深化幼儿园课程改革，提高主题活动课程的实施水平，全面推行幼儿园发展性评价。加快幼儿园特色文化建设，着力打造我市的名师和名园。以园本教研为平台，充分挖掘本土资源，构建具有本地本园特色的园本课程。遵循幼儿身心发展规律和学习特点，在“存精、吸纳、创新”的课程研究原则下，稳步推进幼儿园课程改革，全面提高各幼儿园的教育教学质量。

二、主要工作

一、加强理论学习，提高学习实效

教育理念引领着教师的教育行为，深化课程改革要求需不断充实自己的教育理论。各幼儿园要继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》精神，学习相关的课程理论，要引导教师深刻领会《纲要》的理念，使理念逐步转化为教师的教育行为，切实改善教师“教”与幼儿“学”的方式，有效推进我市幼儿教育课程改革。

构建园本化的课程实施体系。教师要研究教材更要研究儿童，依据教材还要拓展素材，就地利用环境资源，根据教育情景和幼儿的具体情况，变“教”教材为“用”教材，有效实施素质教育。

本学期，为有效促进各幼儿园开展理论学习与专题研讨活动，我市将首先在省示范幼儿园中举行园长专题性的学术沙龙，然后逐层推进，引导教师积极有效地学习研讨，逐步在全市范围内形成幼儿教育的学习型群体。

二、深化课程改革，注重园本教研

幼儿园要合理制定课程计划，各班要认真编排好全市统一使用的“常州市幼儿园各班一周逐日活动计划表”，主题统领，领域渗透，预成和生成有机结合。幼儿园以省编《综合活动课程》为主，先在年级组内商讨、制定初步的计划，对于个别主题内容可以进行适当的增减，以合理地安排五大领域内容，保持课程的平衡性。

集体备课是提升教育理念、优化教学方案、提高教学质量的有效途径。幼儿园可在小、中、大三个年级教研组基础上，按实施教学的单双周时间，划分出备课组，每个备课组在自己实施教学前一周集中进行集体备课。为了更好地调动每一位教师的积极性、主动性、协作性，可采用轮值制的方法，群策群力地开展集体备课活动。备课组可自行组织一些小型的学习活动，在制订教学目标、提供与教学相关的材料、组织教学过程等方面要多思考，对课堂教学中存在的问题要进行仔细的剖析，明确“真实、自然、简单”是一堂好课最基本的要求并为之而努力。

本学期，常州市教研室将首次组织开展“常州市幼儿园园本教研先进园评比”。各幼儿园要积极开展园本教研活动，不断突破、解决教研工作中的重点和难点，让园本教研活动朴实、有效，并注重资料的收集与整理，为参评做好充分的准备工作。

三、强化常规管理，提高保教质量

各幼儿园要抓好一日常规活动的开展，幼儿园的一日活动都是课程，现在的教育已经逐步从几十分钟的集体教学活动拓展或延伸到了游戏活动、区域活动、户外活动及生活活动中去。每一位教师都要注重环境的创设，要深入挖掘游戏的教育内涵，把游戏作为幼儿的基本活动，探索主题背景下幼儿游戏的有效开展，在制订游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、参与游戏指导以及开展游戏后的反思调整等各个环节，都要充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，关注幼儿的发展差异，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好地交往，促进幼儿社会化、个性的全面和谐发展。

省示范性实验幼儿园积极发挥示范幅射的作用，每学年要组织专题性的对外开放研究性活动，开放活动可形式多样，鼓励开放与课题研究和本园课程实施相关的科研活动、游戏活动、特色活动等，不仅仅局限在课堂教学。

要加强对民办幼儿园的教学视导和指导，引领民办幼儿园学习、贯彻《规程》和《纲要》，加强课程管理，及时制订学期教学进度计划、教学研究计划和幼儿活动计划；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；及时研究幼儿的实际情况，加强教师之间的合作，科学地实施幼儿园课程。

四、打造幼师队伍，促进专业成长

幼儿园发展离不开一支优质的教师队伍。各园要积极开展园本研训，营造良好的师资培养、培训、提高的激励机制与环境氛围，为教师积极参与教研创设良好的平台，全面提高教师队伍的思想素质、业务理论水平及教育教学能力。指导教师制订个人成长计划，尝试进行教师档案袋评价。要求3年以内的青年教师每周撰写一个教育小故事，其他教师每月撰写两个教学反思或教育小故事，一个主题活动后要有一次对主题课程实施的总反思，在校园网上或业务活动时交流。幼儿园正、副园长每学期每人听本园教师的教学活动（包括游戏）不少于20个和30个。

积极探索婴幼儿早期教育的途径、内容和方法，培养一批骨干力量，加强对家庭和社区科学育儿工作的指导。分三年建立0——3岁亲子早教活动基地3个，组织开展0——3岁亲子早教开放活动，初步形成0——6岁托幼一体化教育格局。

要强化科研意识，切实提高各幼儿园的科研能力，省示范性幼儿园必须有品牌（主打、特色）课题，重视课题的申报立项、开题论证、过程研究、中期评估和结题鉴定工作。各幼儿园要积极开展课题研究活动，健全课题研究制度，注重过程管理，提高教师的研究水平。加强对幼儿园教育教学实际问题的思考和研究。

三、日程安排

三月份：

1、各幼儿园园长会议。

2、省示范性实验幼儿园园长专题性学术沙龙活动。

四月份：

1、幼儿园市级开放活动。

2、组织参加“常州市幼儿园课题研究专题研讨会”。

3、幼儿园一日教育教学常规调研。

4、组织幼儿园教师教材培训。

5、园长优秀课片级评比。（二十五日前上报至教研室）

五月份：

1、园长优秀课市级评比。

2、省示范实验性幼儿园市级开放活动。

3、“做中学”项目学校开展幼儿科学教育探究活动展示。（鸣柯巷幼儿园）

六月份：

1、幼儿文娱汇演。

2、省示范实验性幼儿园市级开放活动。

3、组织开展“常州市幼儿园园本教研先进园”评比。

4、幼儿园“主题性”游戏方案评比。

5、对幼儿园实施教师教育工作评价与幼儿发展性评价的情况进行调研。

幼儿园优秀教师先进材料范文第5篇

摘要：音乐欣赏一直是幼儿园音乐教育的一个难点，表现在教师对音乐欣赏教学理解的片面性、教师的教育观念的问题等方面。要解决这些问题，教师一方面要学习选择作品、分析作品，选择结构较短小，便于幼儿感受的音乐给幼儿欣赏，同时精心设计、选择辅助材料，利用幼儿的认知特点，开通幼儿的各种感官通道。

关键词 ：幼儿园；音乐欣赏；教学问题

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0117-02

所谓音乐欣赏，著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“欣赏指导是让儿童由听觉所感到的音乐的节奏、和声、旋律等，而引起儿童对乐曲有自发要求的一个教学过程；再由乐曲来表现儿童的情感，并使他们的情感通过音乐的洗炼，而得到至精、至纯的陶冶，从而引导儿童以快活的精神来创造自己的生活。”其意义就是我国幼儿园工作规程所要求的：“要培养幼儿初步感受美和体现美的情趣和能力”，然而音乐欣赏一直是幼儿园音乐教育的一个难点。

一、幼儿音乐欣赏的难点

1.音乐欣赏教学理解具有片面性。许多教师认为，幼儿音乐欣赏就是以倾听、旁观为主要活动方式，教师采用的教学方法主要是以讲解、展示为主。教学过程则是：先完整地欣赏音乐，再分段欣赏音乐，引导幼儿逐段理解，最后再完整地欣赏一遍。幼儿基本上都是坐着安静地听，要让年幼的儿童什么也不做地安静倾听一个不知道是什么的音乐，显然与他们的天性不符。这种课程模式的不合理性，造成音乐欣赏教学很难让幼儿喜欢和接受，一堂课变得无趣和乏味。这种以单纯性倾听的欣赏方式是不能满足幼儿对音乐活动参与需要的，更不可能对此产生持久的兴趣和参与的愿望。因此，幼儿在倾听不熟悉的音乐时，往往会很快感到厌倦、迷茫、无趣、乏味，注意力分散，要么被动参与，要么开始打闹，使教学活动成了教师单方面的灌输，幼儿被动、无奈地接受，又导致教师不愿进行音乐欣赏教学活动。

2.在教学观念上，重知识传授，轻能力培养。在传统教学中，教师往往只注重教给一定数量的作品，刻意让幼儿记住曲名或机械地教幼儿使用舒情、缓慢、雄壮等词表达对音乐性质的认识，或教幼儿懂得听几首乐曲，积累一定数量的音乐作品，而忽视了提高幼儿的音乐素质，即：怎样使幼儿在音乐中感到快乐，幼儿通过什么形式掌握音乐的美感，抒发幼儿好动的情绪、快乐的心情，培养活泼、开朗的性格，学会与人合作，学会通过音乐进行友好的情感交流。

3.教师本身的音乐素质有待提高。目前，大部分幼儿教师对音乐舞蹈的造诣不高，因此，对音乐作品理解不够，不知从何下手分析音乐作品，对作品的性质、结构等不了解，不能很好地引导幼儿去欣赏作品，特别是对一些精典的作品，更不知如何让幼儿理解和接受，而幼儿在音乐欣赏活动中往往处于“无事可干”或“有事想干而不能干”的境地。

二、 解决对策

1.学习选择作品、分析作品，并进行适当删减。音乐欣赏，顾名思义，主要是欣赏；欣赏就应该选择一些优秀的、形象鲜明、特征突出的作品，听了让人觉得是一种美的享受，终身难忘，因此，最好是选择优秀的中外名曲，因为这些作品经过了千百年的锤炼，是音乐的精华，具有很高的思想性、艺术性和欣赏价值。通过让幼儿接触更多不同风格的音乐作品，可丰富幼儿的音乐经验，使他们的眼界更加开阔。由此，可以较好地培养幼儿对音乐的兴趣，使他们愿意参与音乐活动，并在参与音乐活动中学会感知、理解、欣赏音乐作品，提高其音乐欣赏能力和水平。

但是，由于幼儿缺乏音乐经验，并不是所有的优秀音乐作品都适合幼儿欣赏。因此，在选择材料时，应考虑幼儿的可感性和可接纳性。如一些标题音乐较为短小，结构也较完整，幼儿较易接纳，如《采茶舞曲》、《红河谷》、《加沃持舞曲》，等等。但这也不只是仅有的最为理想的选择对象，因为对于幼儿来说，他们更易被音乐作品的外在运动方式所吸引，因此在选择音乐作品时要注意：首先选择那些音乐特征特别鲜明、突出的，如《彼得与狼》；其次，作品结构要完整；再次，作品的长度要适宜，不能过长，以免幼儿产生疲劳感。实践证明，只有特征鲜明、短小精悍的音乐作品才能让幼儿充分参与到音乐中。

优秀的中外名曲往往结构复杂，因此应根据教学的需要和幼儿的可接纳性进行改编。例如，考虑到当今独生子女在众星捧月般的宠爱中，得到的爱太多，而不知给予别人爱，可以适当地欣赏一些悲伤的音乐，有助于丰富和深化他们的情感世界。同时，选择欢快的音乐作为对比，便于幼儿理解和感受。比如选择《梁祝》小提琴协奏曲，该曲是我国优秀的民族音乐作品，作品长而大，形式复杂，感情变化起伏大，根据幼儿的可接纳性和教学目标，我们选择了其中情绪对比明显、结构较短小且便于幼儿感受的两段给幼儿欣赏。实践证明，幼儿能够较好地接受，并积极参与到音乐活动中来，情感随着音乐的变化而流泪和欢笑，真正达到了欣赏的目的。

在音乐欣赏教学过程中，教师本身对作品的理解和感受会直接影响到幼儿活动的效果，而幼儿园教师本身对一些优秀名曲的掌握和理解都有所欠缺，因此教师应积极努力提高自身的音乐素质，可以从中外名曲介绍和中小学音乐教学参考书中，找到许多有关名曲的作品分析，通过反复倾听，加以分析和内化，提高对作品的理解和感受，并选择适合幼儿的方式进行教学，从而取得预期的效果。

2.精心设计、选择辅助材料。有了合适的作品，就应选择合适的辅助材料，辅助材料除包括音乐作品的音响材料外，还包括美术材料、文字材料、舞蹈或其他意识动作作品的材料。当然，应根据不同的作品、不同的欣赏要求来选择不同的辅助材料。如《爱丽丝梦游玩具王国》，该作品乐曲结构完整，形象鲜明，可选用美术作品参与为主，文学语言参与为辅。又如，在图谱设计中，笔者选择了以爱丽丝行进的路线作为旋律进行的主线。用圆形鹅卵代表乐句，每一个集合体代表乐段，中间风趣、恢谐、活泼的B段则用“机器人”来表示，因为幼儿对“机器人”都比较好奇，有助于其发散性思维形象的创造，四个形象代表一个乐句，每个独立的形象都代表一个节奏特征，反复记号隐藏在篱笆里，整张图谱色彩鲜艳，形象突出，曲式结构明显，清晰地展示了乐句、旋律、节奏、反复记号，仿佛架起了一座天桥，一下子拉近了幼儿与音乐殿堂的距离，激发了幼儿学习的热情和参与的欲望。

此外，有些作品音域宽广，变化细腻，不适合演唱，就可以运用文学作品参与的方法。如：《小金鱼的故事》的第一部分，音乐旋律优美、委婉，如泣如诉，音域广，乐句长，变化细腻，适合采用文学作品，用小金鱼找妈妈的故事，激发悲伤的情绪来感受音乐气氛，故事起到了渲染、铺叙、线索的作用。而《森吉德玛》具有浓郁的民族风味，展示了蓝天白云下的美丽大草原，牛羊成群，富有诗情画意，因此采用配乐诗朗诵和随乐舞蹈的方法。在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗诵，使幼儿渐入情境，每位幼儿都把自己当作牧马人，情不自禁地用体态语言来加深对作品的欣赏与理解。《土耳其进行曲》结构完整，节奏性强，适合采用打击乐参与为主的操作方法；《小燕子》短小，音域适中，便于歌唱，适宜用歌唱参与为主。其实，在实际操作中，往往各种辅助材料交替使用，并不截然分开，总之，在选择辅助材料时，最重要的是能让幼儿参与操作、喜欢操作，且在操作过程中能够有效强化幼儿的音乐感受和享受。

3.利用幼儿的认知特点，开通幼儿的各种感官通道。多通道感知理论指出：“人在感知一个特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握、理解、记忆就越全面、越精确、越丰富、越深刻。”音乐教学心理、音乐感知心理研究也证明：“音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动，还是一种多感知通道协同的感知活动，其中，运动特别是大肌肉的运动对于儿童感知音乐的效果来说，具有十分重要的支持、强化作用。”因此，在欣赏音乐时，应充分调动幼儿的各种感官，让他们参与到活动中来。例如，欣赏《爱丽丝梦游玩具王国》时，通过故事、图谱、随乐指图谱，创编动作和游戏，让幼儿的听觉、视觉、语言觉、运动觉都参与到音乐中来，激发幼儿开通多种感官参与活动的兴趣，使他们很快完成教学任务。当然，年龄小的幼儿应多采用运动觉参与，如欣赏《玩具进行曲》，笔者让幼儿把自己想象成各种玩具，随音乐表演各种玩具的动作，并在结束部分做出各种造型。幼儿参与的兴趣很高，一听到这个音乐，就情不自禁地表演起来。而对于年龄较大的幼儿，使用的要求、方式、方法也有不同，要求幼儿在表现音乐结构的同时表现自己独特的想象和情感，尽量避免与别人相同，如《森吉德玛》除了让幼儿开通语言觉和运动觉参与外，让幼儿在音乐声中，根据自己对音乐的理解、画出宁静的草原和欢乐的草原，并能用语言将自己的想象表达出来。

4.教师要以自身的情感带动幼儿，形成积极、有效的师幼互动。“教学”是“教”与“学”双向互动的过程，教育活动不仅仅只是传递知识、培养个性，好的教育活动还可以使师幼双方共同获得精神享受、精神发展和自我实践的积极体验。在活动中，笔者发现教师容易更多地关注幼儿在活动中的行为问题，而忽视与幼儿进行积极、有效的情感交流，导致师幼互动显得很消极和被动。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”“教师个人的情感素质，是教育过程中情感教育水平高低的关键。”在欣赏活动中，教师要更多地关注幼儿的情绪、情感和需要，使幼儿产生被支持感和信任感，实现“亲其师而信其道”。特别要注意的是，教师的情感倾向会直接影响幼儿对活动的理解和体验。教师通过情绪的感染，使幼儿体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或学习的兴趣和欲望，这样才能在师幼之间建立起双向情感沟通渠道。因此，教师应把教学当做一件乐事来细细品味、享受，在教学过程中投入真情实感，使幼儿感觉到、体验到，消化吸收成为幼儿自身的经验和知识。教师要经常看着幼儿眼睛说话，让幼儿感受到被尊重和被接纳，感受到教师的信任和鼓励；教师示范的语言、体态，脸部表情要恰到好处地表现作品，让幼儿通过教师的体态、语言去进一步理解音乐形象和音乐作品；同时用表情、动作、音乐以及游戏规则去调动幼儿的情绪和参与的愿望。在与幼儿互动时，教师应以不同角色与幼儿进行情感交流，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，准确地表现和传授音乐形象之间情绪、情感上的细微差异，满足幼儿情绪情感表达的愿望，幼儿也会变得更加大方，活泼开朗，个性开放，富有同情心，善于感受美、表现美、体验美和创造美，其音乐情感表达会变得逐步细腻、深刻、丰富。

参考文献：

[1]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京:人民教育出版社,1996:10.