黄山奇松
黄山奇松范文第1篇
黄山奇松远近文明，数量多，且生命力顽强。在山上，它们饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它们为什么能在如此恶劣的环境下顽强的生存呢？是因为它们不畏艰辛，坚持不懈。历史上还有许多人，它们虽然不能一帆风顺地成功，但他们像黄山奇松一样，不怕困难，持之以恒，最终登上了成功的殿堂。
“宇宙之王”史蒂芬.霍金。他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语言合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。战国时期，会稽之战，勾践被吴王夫差打败。在吴国做牛做马多年后，回到自己国家，立志报仇雪恨，卧薪尝胆，每日告诫自己不要忘了耻辱。早上耕种，晚上苦读，每日操练兵马，终于发兵灭掉了吴国。著名音乐家贝多芬，双耳失聪，中年多病，但他毫不气馁，不畏艰难，一心创作，终于成了世界上大名鼎鼎的音乐家。想象一下，如果没有那不畏困难，持之以恒的精神，它们还能成功吗？
一代霸王项羽所向披靡，战无不胜，但一次由于粮草不足，军士劳累，被刘邦围于安徽东南数月，就没有斗气了。突围到乌江边，知道虞姬死了，自刎乌江。这也是惧怕困难的表现，如果他坚持不畏惧，也许还是另一种结果呢！
我们要铭记黄山奇松给予我们的启示：只有坚持不懈，不畏艰辛，才能实现我们崇高的理想。
黄山奇松范文第2篇
被称为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，虽然饱经风箱，却仍然郁郁葱葱，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的来到。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对着玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同人们观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，有人把它比作“天然盆景”。他向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告别。
黄山松千姿百态。他们或斜出，或弯曲；或仰，或俯；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，是的黄山更加神奇，更加优美。
湖南邵阳城步县希望小学三年级:刘一娜
黄山奇松范文第3篇
黄山奇松远近文明，数量多，且生命力顽强。在山上，它们饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它们为什么能在如此恶劣的环境下顽强的生存呢？是因为它们不畏艰辛，坚持不懈。历史上还有许多人，它们虽然不能一帆风顺地成功，但他们像黄山奇松一样，不怕困难，持之以恒，最终登上了成功的殿堂。
“宇宙之王”史蒂芬.霍金。他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语言合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。战国时期，会稽之战，勾践被吴王夫差打败。在吴国做牛做马多年后，回到自己国家，立志报仇雪恨，卧薪尝胆，每日告诫自己不要忘了耻辱。早上耕种，晚上苦读，每日操练兵马，终于发兵灭掉了吴国。著名音乐家贝多芬，双耳失聪，中年多病，但他毫不气馁，不畏艰难，一心创作，终于成了世界上大名鼎鼎的音乐家。想象一下，如果没有那不畏困难，持之以恒的精神，它们还能成功吗？
一代霸王项羽所向披靡，战无不胜，但一次由于粮草不足，军士劳累，被刘邦围于安徽东南数月，就没有斗气了。突围到乌江边，知道虞姬死了，自刎乌江。这也是惧怕困难的表现，如果他坚持不畏惧，也许还是另一种结果呢！
我们要铭记黄山奇松给予我们的启示：只有坚持不懈，不畏艰辛，才能实现我们崇高的理想。
黄山奇松范文第4篇
一、文本比较式解读
《黄山奇松》与《黄山松》所写的景物完全相同，都表达了作者对黄山松的赞美之情。两篇文章都采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山松树美不胜收的各种姿态及其生命力顽强的品质。但两篇文章又有很大的不同。文艺家丰子恺先生笔下的《黄山松》，少有华丽辞藻，语言素朴，如叙家常。文章紧紧围绕黄山松的三大特点，即大都生长在石上，左右平伸或倒生，具有异常强大的团结力，展现了黄山松顽强的生命力以及一心向阳的坚韧。文章采用了移步换景的方法，是典型的随笔散文。而《黄山奇松》一文，语言华美、精炼，主要表达了黄山松的姿态奇特、优美，赞扬了黄山松热情好客的精神。文章采用了定点观察的方法，偏向于写景散文。
二、课堂比较式导读
（一）整体感知，比较文本主题
比较式导读讲究一个“比”字。主题比较的目的在于引导学生发现生活的丰富性与多样性，体会不同的人对同一事物或事件感受是不同的，同一人在不同时期对客观世界的认识也是不同的。教学中，要启发学生去挖掘那些文本中最真切又最具个性的细节，力求获得与众不同的理解与感悟。下面是围绕《黄山奇松》、《黄山松》的文本主题而展开的比较式阅读教学片断：
师：古人说：“黄山之美始于松。”读过教材中作者笔下的黄山奇松，你觉得黄山奇松到底“奇”在什么地方？
生：奇在姿态优美，千姿百态。
师：这千姿百态、姿态独特的奇松赋予了黄山更多的神奇、更多的秀美。读了课本对黄山奇松的描述，咱们再来读一读丰子恺先生笔下的《黄山松》，你觉得它奇吗？请快速浏览课文，想想它奇在哪儿。
师：通读这两篇文章，你有什么启示？
……
把握主题，是比较式导读教学的基础。上述教学，就是先从整体上引导学生感知两篇文章主题的不同。教师通过几个思考性问题，为学生架设了整体感知、自主探究的桥梁，使学生认识到黄山松在两位作者的眼中是不一样的。
（二）深入研读，比较写作方法
阅读不仅要关注文本的主题，而且要关注文本的写法。这也是比较式导读的重点所在。
首先，作者选择的描写对象同中有异。《黄山奇松》选择的松树主要侧重于奇中有美；而《黄山松》所选择的松树主要侧重于奇中见精神，即生在石中，一心向阳，具有异常强大的团结力。其次，虽然选择的松树种类不同，但在写法上又具有相同点。即两位作者都是为了主题的需要，选择了最具有典型意义的松树。这就启示学生，写作要选择典型材料。其三，两篇文章所选择的观察视角不同。《黄山奇松》一文，作者观松于“黄山绝胜处”的玉屏楼，属于定点观察；《黄山松》一文，丰子恺先生则采用移步换景的观察方法，让我们感受到不同地点的黄山松其精神与品质都是相同的。
（三）细细品味，比较语言风格
比较语言风格的目的，在于引导学生体会不同作家在语言表达上的不同魅力，感受祖国语言的神奇。语言是思维的外壳，也是读者与作者对话交流的中介。不同的词汇，不同的词语组合，不同的语言风格都有其丰富的内涵。比较阅读这两篇文章，除了让学生认识到它们都具有意境优美、构思精巧、情景交融的特点，激发学生热爱美、热爱大自然的思想感情外，还要引导他们品味揣摩语言，感受不同风格的语言带来的不同魅力。通过比较式导读，学生认识到了《黄山松》语言的朴实鲜活，意味隽永；作者只用平常的字句，明白通畅，文字有一种朴讷而又明亮的味道。《黄山奇松》一文，在词语的选用上十分讲究，也十分妥帖。学生通过阅读品味，感受到课文中比喻、拟人等修辞手法的运用形象而生动；语言节奏明快，很适合诵读。两篇文章语言风格不同，但都散发着语言文字的艺术魅力。
三、课后比较式研读
在课堂比较式导读基础上，向学生推荐徐霞客的《游黄山日记》、袁牧的《游黄山记》、叶圣陶的《黄山三天》、丰子恺的《上天都》等描写黄山秀丽景色的佳作，鼓励学生利用课余时间进行研读，并与课堂所学的两篇文章进行比较，看看自己有什么收获。教师可选择适当时机，组织学生交流。通过课内外丰富的比较式阅读，学生的文学鉴赏能力一定会得到明显提升。
黄山奇松范文第5篇
黄山的旅游导游词
各位游客，你们好！非常欢迎你们来到著名的风景旅游胜地黄山.这里先向诸位介绍一下黄山风景的概况。
黄山，位于中国安徽省南部，属中国南岭山脉的部分，全山面积约1200平方公里。徐霞客曾说:“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”是的，黄山是绝美绝美的，可说天第奇山，能够登临它，亲眼看看它，确实是人生的一大乐事。在很久很久前，在漫长地质历史代，大自然的无穷力，塑造了黄山那绝美的风采和种种奇特的景观，令人倾倒，令人心醉。
黄山的美，首先就美在它的奇峰。这里竞秀，峰峰称奇，各有特色，各具神韵。其中莲花峰最高（1864米），光明顶次之（1841米），天都峰排行老三（1829.5米），这三大峰和风姿独秀始信峰（1683米），是黄山的朋友，哪怕登上这四座奇峰中的一个，也算不虚此行了。
黄山的美更美在“四绝”。
说起黄山“四绝”，排在第一的当是奇松。它有无比顽强的生命力。黄山到处都生长着松树，它们长峰顶 ，长悬崖峭壁，长在深壑幽谷，郁郁葱葱，生机勃勃。黄山松还奇在它那特有的天然造型。叶色浓绿，枝干曲生，树冠扁平，显出一种朴实、稳健、雄浑的气势，而每一处松树，每一株松树，在长相、姿容、气韵上，又各各不同，都有一种奇特的美。人们根据它们的不同的形态和神韵，分别给它们起了贴切的自然而又典雅有趣的名字，如迎客松、黑虎松、卧龙松、龙爪松、探海松、团结松等等。它们是黄山奇松的代表。
怪石，是构成黄山胜景的又一“绝”。在黄山到处都可以看到奇形怪异的岩石，这些怪石的模样儿千差万别，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神话传说和历史故事，都活灵活现，生
动有趣。在121处名石中，知名度更高一些的有“飞来石”、“仙人下棋”、“喜鹊登梅”、“猴子观海”、“仙人晒靴”、“蓬莱三岛”、“金鸡叫天门”等。
再来说说云海吧。虽然在中国其它名山也能看到云海，但没有一个能比得上黄山云海那样壮观和变幻无穷。大约就是这个缘故，黄山还有另外一个名字，叫“黄海”。
