成语对对子范文第1篇

2、生日快乐，儿子!无论你怎样妈妈为你而自豪!

3、祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花!下面是由本站为大家整理的侄子18岁成人礼祝福语，一起来看看吧!

4、愿你生命中的愿望都能得到实现!祝你成人礼快乐!

5、孩子，愿你生命中的愿望都能得到实现，祝你在每个成长的日子里都开开心心!健康和快乐是人生最重要的两件东西，真诚的祝愿健康和快乐永远伴随你!

6、祝你在每个成长的日子里都开开心心!祝你成人礼快乐!

7、儿童节到来之际，祝曾经是孩子的你：青春不老，保持纯真的心，拥有甜美的微笑，孩童般的皮肤，无忧无虑的生活状态，对未来抱有幻想和憧憬!节日快乐!

8、阳光下漫天飞舞的蝴蝶，可曾让你记得那追逐嬉戏的岁月?天真的笑脸好似花儿，引得蝴蝶流连忘返!儿童节到来之际，愿你永驻花般笑颜!儿童节快乐!

成语对对子范文第2篇

2、无论如何，只要你幸福，能干，妈妈也会幸福的。生日快乐，妈妈爱你!

3、因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界便多了一抹诱人的色彩。祝我的孩子生日快乐!

4、们每一个人的内心深处，播放着那美丽的旧日情曲。愿你18岁后的人生依然充满着欢愉和成功!

5、把挚爱的生日祝愿，给事业贴心的女儿， 愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。 生日快乐!

6、下面是由本站为大家整理的侄子18岁成人礼祝福语，一起来看看吧!

7、生日快乐!永远健康!美丽动人!

8、希望你花朝月夕，如诗如画。祝你生日快乐、温馨、幸福……但愿真正的快乐拥抱着你，在这属于你的特别的一天，祝你生日快乐!

成语对对子范文第3篇

【论文关键词】现代汉语一般陈述句句子成分位置；文言文倒装句句子成分位置；对照比较；理解

在学习文言文过程中，一些学生对文言文倒装句总是感到很困惑。这个句式是宾语前置，那个句式是定语后置，那个句是又是介宾结构后置，弄得学生一头雾水，无所适从。学生出现这就情况主要是初中新课标大纲规定，中考不考句子成分的划分（分析）。在考什么教什么的教学思路的指引下，学生们本该在初中就很熟悉的一般陈述句各句子成分的划分及各个句子成分在句子中的位置竟然一无所知。殊不知这一知识点的缺失给读高中的学生学习文言文带来了很大的影响，尤其是对学生学习文言文倒装句影响更大。为了解决学生在学习文言文倒装句的困惑，笔者介绍一个行之有效的办法。

文言文倒装句之所以称之为倒装句，主要是它的句子成分的位置与现代汉语一般陈述句的各个句子成分的位置不同，文言句式的句子成分的位置相对于现代汉语一般陈述句的句子成分的位置来说是颠倒了。要想弄明白文言文句子哪个是前置句，哪个句子是后置句，就必须熟悉现代汉语一般陈述句的各句子成分在句子中的位置。现代汉语一般陈述句各个句子成分的结构位置如下：

[状语]，（定语）主语=[状语]谓语〈补语〉宾语。

具体例子如：[在和平时期]，（年轻）的我们[一定要努力把祖国]建设成（一个美丽富强）的国家。

（说明：为了简化句子成分的划分，在本文中我们用符号法来标示各句子成分，主语用双下划线标示，谓语用单下划线 标示，宾语用下波浪 标示，定语用圆括号（ ）标示，状语用方括号[ ]标示，补语用单书名号〈 〉标示。）

为了让学生更容易记住这些句子成分在句子中的位置，我们可借用一个口诀结合以上给的实例去分析记忆。这个口诀是：

“主、谓、宾”“定、状、补”，

“主干”“枝叶”分清楚，

主干成分“主”“谓”“宾”；

枝叶成分“定”“状”“补”；

“定语”必居“主、宾”前；

“谓”前是“状”“谓”后为“补”；

带“的”为“定”、带“地”为“状”、“得”后为“补”。

（说明：在口诀中我们把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语称之为“主干成分”，定语、状语、补语叫做“枝叶成分”；“‘定语’必居‘主、宾’前”，意思是说“定语”的在句子中的位置是在“主语”“宾语”的前面，用来修饰主语或宾语；“‘谓’前是‘状’‘谓’后为‘补’”，意思是说“状语”位置是在“谓语”之前，用来修饰谓语，“补语”的位置是在“谓语”之后，用来对“谓语”的性状等的补充说明；“带‘的’为‘定’带‘地’为‘状’‘得’后为‘补’”意思是说句子中后面带有“的”字的句子成分是“定语”，句子中后面带有“地”的句子成分是“状语”，句子中“得”字之后的成分是“补语”。）

教师可以多找一些陈述句，利用以上介绍的实例及口诀来指导学生去划分句子成分，让学生尽快熟悉一般陈述句各个句子成分在句中的位置。学生们只要把文言文倒装句式各成分的位置与之作比较对照，找出差异，对文言文倒装句那种无所适从的困惑就迎刃而解了。

一、文言文主谓倒装句

1. 甚矣！汝之不惠！

2. 安在公子能急人之困也！

这两个句子我们按字面意思直译，并用符号法分别给它们划分句子成分如下：

1. 太厉害了，你不聪明！

2. 在哪里呢，公子能急人之困！

拿这两个句子的句子成分位置与现代汉语一般陈述句的句子成分的位置一对照比较，我们发现这两个文言句子的谓语“跑”到主语的前面去了，我们就把这个的文言句式叫做“谓语前置”或“主谓倒置”“主谓倒装”。这样学生就比较容易理解。这样的句子在翻译时要调整顺序，主语在前，谓语在后，才符合现代汉语的表达习惯。

二、宾语前置句

1.古之人不余欺也。

2.沛公安在？

3.句读之不知，惑之不解。

4.微斯人，吾谁与归？

5.一言以蔽之。

文言文宾语前置句式种类较多，我们就举常见的这几类来作说明。这几个句子我们按字面意思直译，并用符号法分别给它们划分句子成分如下：

1.（古代）的人[不]我欺骗啊。

2.沛公哪里在（介词）？

3.句读不了解，疑惑不解除。

4.[除了这个人]，我谁与（介词）同道呢？

5.一句话用（介词）概括它。

拿这几个句子的句子成分位置与现代汉语一般陈述句的句子成分的位置一对照比较，我们不难发现，无论是用作动词的宾语（1、3句），还是用作介词的宾语（2、4、5）句，宾语的位置都“跑”到前面去了。我们就称这些句子为宾语前置句。这样学生也就容易理解了。翻译时要把宾语和相应的动词或介词的位置对调过来，才符合现代汉语的表达习惯。

三、定语后后置

定语是修饰或限制名词的，一般放在主语中心词或宾语中心词的前面，这种语序古今一致。但在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词后，常借“之”和“者”使定语后置，常用“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”或“中心词+之+定语”或“中心词+而+定语+者”的结构。如：

1. 计未定，求人可使报秦者，未得。

2. 马之千里者，一食或尽一石。

3. 缙绅而能不易其志者。

4. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。

以上几个句子我们按字面意思直译并用符号法分别给它们划分句子成分如下：

1.[计策没有定下来]，寻求人（可以出使回复秦国）的，没有得到

2.马（日行千里）的，[一餐有时]吃完（一石）的饲料。

3.官员（能不改变他的志向）的。

4.蚯蚓没有爪牙的（锋利），筋骨的（强壮）。

拿这几个句子的句子成分位置与现代汉语一般陈述句的句子成分的位置一对照比较，我们也容易发现定语都“跑”到了它所修饰的中心词的后面去了，这种句式我们把它叫做定语后置。这样学生对什么叫做定语后置也就不难理解了。值得注意的是翻译时一定要把定语和中心词的位置调整过来，才符合现代汉语的表达习惯。

四、介宾结构后置（状语后置）

现代汉语习惯把介宾结构放在谓语词前作状语，而文言文中介词结构“于……”“以……”常放在谓语之后。如：

1. 事急矣，请奉命求救于孙将军。

2. 乃以蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。

以上两个句子我们按字面意思直译并用符号法分别给它们划分句子成分如下：

1.[事情危急了]，请让我奉命求教[向孙将军]。

2.就用蒙冲斗舰十艘，载上干燥的柴草，并把油灌到里面，外面包裹[用帷幕]。

成语对对子范文第4篇

关键词：英语课外辅导；英语教学；积极作用；消极作用

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

0 引言

随着全球化、国际化进程的发展，英语已成为国际第一语言。在中国英语也成了学生的必修课，为了提高英语成绩以及英语水平，近年来，国内大到一线城市，小到城镇农村，绝大多数家长不惜钱财，将自己的孩子送到辅导班接受补习教育，学生们失去了课外休息的时间去参加课外辅导班学习。对于英语辅导班的开设，社会各界人士持不同的观点，笔者提出了辩证理性地看待这个问题，并且认为只要不影响孩子的身心健康，选择正规的英语辅导机构，对于孩子的英语学习是有一定的积极推动作用的。

1.英语辅导班存在及发展

英语辅导班为何能在社会生存以及发展的原因是什么？个人认为有以下几点：

1.1 社会因素

据统计，全世界45个国家的官方语言是英语，1/3的人讲英语，75%的电视节目用英语播出，80%以上的科技信息用英文表达，几乎100%的软件源代码用英文写成。在全球经济一体化的趋势下，中国的经济早已同世界接轨，许多外企也来中国投资，人们意识到了英语的重要性，意识到了如果不会英语，将会失去很多机会，全社会掀起了学习英语的热潮，进而为英语辅导班的产生奠定了坚实的基础。

1.2 家长因素

目前绝大多数家长都是将自己孩子的教育放在第一位的，特别是独生子家庭，家长们为了孩子的未来，不惜钱财为孩子的教育投资，英语学习的投资当然也不例外。而家长由于自己知识水平的限值和时间原因，没办法自己辅导孩子的学习，为了使孩子能取得好的成绩，生怕自己的孩子落后别人的孩子，所以大家都跟风，见别的家长把孩子送到辅导班学习，自己也同样这么做。家长就成为了英语辅导班发展的财力后盾。

1.3 学校英语教学的缺陷

由于国家教育体制等一些原因，学校英语教学存在一些问题，例如填鸭式的教育方式、课堂上缺乏互动性、学生学习英语的兴趣低下、英语课堂沉默等。各种各样的原因使得学生们厌倦学校的英语教学，进而造成成绩不理想，所以家长就选择了通过英语辅导班来提高孩子的英语成绩。这种教育需求为英语辅导班的发展提供了极大的市场。

2.英语辅导班的积极作用

英语辅导班对于社会、英语教学、家长、学生带来了一定的积极作用。首先，由于辅导机构的产生，在一定程度上推动了教育事业的发展，并且创造了很多就业岗位，推动了经济的发展。其次，在英语辅导班学习的绝大多数学生通过学习，自己的英语成绩有很大的进步，同时，在学生们一起学习的过程的中增强了他们的竞争意识。还有就是有的英语辅导班是小班教学，这就为学生学习英语创造了良好的学习环境。最重要的一点是，好的英语辅导班的教学形式新颖，通过各种方法，提高学生学习英语的兴趣，这是正规学校英语教学值得借鉴的。

3.英语辅导班的消极作用

英语辅导班产生了一定的积极作用，但是我们也应该看到它所带来的消极作用，我们得辩证地看待它。

3.1对孩子发展的消极作用

英语辅导班的上课都是安排在放学和周末休息时间，这些时间本应该是孩子们的休息娱乐时间，然而他们不得不从一个课堂走进另一个课堂去学习。这无疑是增加了孩子们的学习压力，减少了运动和娱乐的时间，长期下去，这会对孩子的身心健康带来一定的消极作用。

3.2可能造成家长和孩子关系的紧张

大部分在英语辅导班学习的学生都是家长报的名，家长也不管孩子的意愿，只一味地想提高孩子的成绩就把孩子送到辅导班学习。但是，有时候结果却截然相反，在没有选择余地的情况下，许多孩子对课后英语辅导产生抵触情绪，导致成绩有所下降，当家长知道孩子的糟糕表现时，必然会对孩子进行质问，甚至打骂，这就造成了家长和孩子关系的紧张。

3.3对正规学校英语教学带来的消极作用

由于普遍的英语辅导班的教学深度和难度都大于正规学校英语教学，所以在英语辅导班学习的学生认为在辅导班学的内容都会，学校的英语学习简单，就忽视了在校的英语学习，他们觉得辅导班的学习是他们成绩的保障。这就使得学校英语课堂气氛更差，给学校英语教学带来了消极作用。

4.英语辅导班教学对英语教学的启发

由于英语辅导班对于社会、英语教学、家长、学生带来了一定的积极作用，所以英语教学就应该借鉴英语辅导班有利的一面，以下是笔者通过半年在英语辅导机构任教的实践谈的英语辅导班教学对英语教学的几点启发。

4.1趣味英语教学的应用

趣味英语教学法就是在教学过程中运用故事、笑话、和幽默等，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，趣味英语教学可以激发学生的乐趣，降低学生的紧张感和心理压力，只要对于英语学习感兴趣，那么学生的成绩提高就很容易。所以，在英语教学中应该采用可取的方法来提高学生对于英语学习的兴趣。

4.2互动英语教学的应用

所谓互动式教学法，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的、有组织，但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。英语教学课堂不应该是老师一个人在讲台上说，应该是以学生为主，老师为辅，形成教师和学生互动的课堂，这样才能激发学生的学习主动性，形成一个良好的课堂学习环境。

4.3鼓励式教育在英语教学的应用

所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。在英语教学中，老师不能因为学生犯了错误就批评，因为现在的孩子都有较强的自尊心，如果只是一味地严厉对待他们，他们就会对于学习失去兴趣，甚至产生抵触心理。英语是一门语言学科，应该鼓励学生们学习，特别是在犯错的时候更应该鼓励，这样他们才不怕犯错，才敢于张口去说，从而增强了学生对于英语学习的兴趣和主动性。

4.4多种教学手段在英语教学的应用

为什么有的学生喜欢在英语辅导班学习英语的一个主要原因是，辅导班英语教学采用了与流行趋势，新鲜事物相结合的教学手段，从而提高了学生学习英语的乐趣。现代社会中，年轻的一代都喜欢追逐潮流。在教学中，教师可以把知识和学生们喜欢的事物联系起来，例如，电影中的片名、台词，一些时尚品牌的来源，或者上课的时候可以融入一些外国历史文化、绕口令等，还有就是教学形式上的创新，可以运用多媒体手段，这些都可以活跃课堂气氛。

成语对对子范文第5篇

关键词：英语教学；焦虑心态；小学生；厌恶英语

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0314-02

一、现代社会家长们对于学习英语的态度

“英语”的话题被谈论得太多了。在中国，从学语的幼儿到七十高龄的老人，而今对这二字很熟悉。究竟英语的热潮从何而来，中国人为什么大张旗鼓学英语，对于这些问题，我们先从中国社会的发展历程上来了解一下原因。从人多力量大到计划生育基本国策，中国的家长们真是历经磨难。在四五十年代，家庭中孩子数量多，家庭经济条件差，家长们无暇顾及孩子们的成长过程，没病没灾便是最好的了。孩子的教育问题很少提及，那个年代，文化青年并不多。在五六十年代，国家经济发展缓慢，教育问题依旧很少拿到桌面上来谈。在七八十年代，中国从，到改革开放，随后再到经济大发展，社会形态的变化带动中国经济大发展，中国发生了翻天覆地的变化。同时，中国的社会面貌，经济状况，人民的思想意识都发生了巨大的变化。“知识改变命运”，“知识成就未来”等口号此起彼伏。七八十年代的人们在这种转折变化中成长起来。这一代人大多数对社会上各种事物都有初步的了解，要透析事物的根本，没几个人能说出缘由。同时，计划生育基本国策提出并落实，家庭中极大多数只有一个孩子，由此，这一代孩子，物质生活丰富；教育问题也同样受到重视。但这一切都还处于初级阶段。教育形态还很单一。这一代孩子成长起来了，接受了一定的学校教育，了解了一定量的外界知识，同时也继承了上一代人部分思想意识。而今，七八十年代的人们结婚并开始孕育子女。他们了解社会的发展变化并知道知识的重要性。因此，他们在追求社会及家庭经济发展的同时，把教育问题也摆在了一个相当的高度。他们推崇计划生育少生优生原则，只孕育并培养一个孩子。这一个孩子的成长，受到全家上下所有人的关注。从母体胎教到产后启蒙，再到学前教育，总之忙坏了搞教育的一批人，同时也累坏了家长。家长们以及教育者们发现要想让孩子以后与世界接轨英语学习成了重中之重。为了让自己的孩子赢在起跑线上，家长们开始读书充实自我，并找到一些教育方法应用于孩子身上。教育者们也开始开发研究各种教学法。随之，便萌生出各种各样的英语学习法，像逆向法学英语，疯狂英语，新东方英语教学等等在社会上推广开来。自然，教学法的诞生，给许多英语学习者们，带来了大大小小的经济效益。然而，经济的效用所带来的市场竞争自然相当激烈。同时，欧美洲国家对中国这个大市场又产生了浓厚的兴趣，带有英文字样的产品在中国泛滥开来，更加大了中国人英语学习的势头。

在这样的社会背景下，现代社会人们对学生学习英语的态度就难免畸形。许多家长认为，孩子们若在小学阶段不学英语，那就永远学不好英语了，最起码英语学习最好的学生一定是在小学阶段就开始学英语的。家长们这种少有的自信态度，不知道来自于哪里，但是还引起了不小的共鸣，实在让人有些丈二和尚的味道。这种心态，不会缺少附和者，我曾经对小学生的家长们做过一次调查，调查内容中有这样一条——你认为英语对孩子的将来有什么影响？家长们的回答让我不禁感叹，能有30%左右的家长们认为英语学不好，孩子们就没有将来。这般武断，让我想到中国的八股文科举制度，有些时候，历史悠久还真不是什么好事。除此以外，我还观察了家长们要求学生的英语学习时间——每天至少三个小时，对于这个数字，我觉得中国大多数孩子真应该大叫减负了，或者说中国的计划生育基本国策真该取缔了，否则好几个家长就盯着一个孩子，让他们大学特学英语，我想对孩子们身心的伤害着实严重。

由此，在学生家长的心里，英语在小学阶段非学不可，不但要学，还要花大量时间，付出一定精力来学，中文此刻在家长心中的分量锐减。某校小学二年级的学生们进行语文测验，由于二年级的孩子们刚刚学完英语字母和音标，二年级孩子们的答卷上，汉语拼音写成英语字母的人数占到50%以上，当时，我也正在做英语辅导工作，我发现一个小男孩英语字母和汉语拼音完全不会区分了，就赶紧给孩子家长打电话，劝诫家长先停下孩子的英语学习，把母语学习放在第一位，直至现在，我还忘不了家长回答的每字每句——英语必须学，汉语早晚都会，不差这一时一会。听到这样的话，我明白大学扩招生的好处了，最起码在知识的熏陶下，人们的思维方式能够上升到一定高度，有助于子女的未来教育问题。家长们出现的困惑，何止这一例。我接触到一个小学五年级的孩子，班级学习成绩中等偏下，家长用尽全力给孩子进行英语补习，我很纳闷就简单问了几句，为什么不加强孩子其他方面的学习，一个问题得到一筐答案。家长说要送孩子出国留学，小学六年级之前直接送到澳大利亚上中学，澳大利亚那边知识学得晚，孩子到那边学习有自信，还能简简单单就把英语学好了，以后孩子的发展空间就相当大了。

以上几个例子，便能清楚看清家长们对学生学习英语的态度。显而易见，家长们对于学生学习英语这件事情上，无论是在心灵还是在精神上都显现出过度的担忧。

家长们不仅苛求孩子学习英语，自己也在努力上进。学生英语补习班，家长也跟着一起上，一方面可以约束孩子的课堂纪律，一方面自己也可以学习英语知识，而且学习一些英语知识还可以应用于岗位上，或者可以洋气地用英语打招呼。何乐而不为呢。

总之，家长们对学习英语这件事的回答是，不仅要学，还要早学；不仅要学好，还要学精。

二、学生们对英语学习的态度

由于全球经济大发展，在中国，许多物品上都有英文字样，许多标志物上，都是中英文标示一体。而且，学校教育把英语也摆在了很高的位置上，同时，家长们不断地向孩子大脑填充英语学习的重要性，学生们充分了解学习英语的重要性。应父母以及学校的要求，学生们开始学习英语。从学习说话，就开始学习英语单词，学前教育阶段，育儿园以及家庭里也对孩子进行英语教育，学校有英语正规课程，课下还有英语课外辅导机构。总之，孩子在成长过程中，有英语的陪伴。学生们接受了学校及家长们给他们安排的一系列英语课程，并尽自己最大的努力背英语单词，学英语句子，掌握英语语法。一些家长，应用合理的方法，正确的指导，循序渐进地指导孩子学习英语，孩子们接受了父母们的引导，在较好的心态下学习英语，达到了很好的效果。但是，不乏一些家长，他们对于孩子们的英语学习急于求成，这严重影响了孩子们的成长。许多家长的攀比之心，想让自己的孩子学得最多，学得最快，学得最好，就强迫孩子每天多学一点，其他家长们也不示弱，都要求自己的孩子学得最好。

我曾经在小学四年级的班级做过一次调查，调查设置了一些问题。其中包括你为什么选择学英语？对英语感兴趣吗？如果没有爸爸妈妈对你学英语的要求，你还会学英语吗？若不让你学习英语，你学习英语的时间打算做什么？孩子们的答案让我感到恐慌。有的孩子回答说，我学习英语是因为我爸妈非让我学，不学不行，还让我背单词，背不下来就不让我玩。我对英语不感兴趣，开始还挺喜欢英语的，但是老师和家长们强迫我必须背单词和句子，还不让我出去玩，我就讨厌英语了。爸爸妈妈不让我学，我就一定不学。如果不学英语了，我就用这段时间来玩电脑游戏，估计爸妈不会让的。还有的孩子回答说，我喜欢学习英语，即使爸妈不让我学，我也会主动要求的。我以后要出国留学，学好英语以后，我能赚大钱。有的学生，干脆就在答卷上写着我恨英语，我最讨厌英语的话。面对这些答卷，我感觉到英语这个字眼对孩子们的身心影响有多大。

我在做单独辅导时，曾经遇到一个小男孩，这个孩子在语言学习方面属于中等天赋，学习很认真。但是八岁左右的孩子，对于学习没有很好的概念，学完的单词也不能及时背下来，对此我并没有强烈的情绪反应，但孩子的爸爸却因此对孩子进行体罚，还动手简单教训了孩子，但这次举动，对孩子却造成了极大的影响，随后的一节课，孩子就问我我讨厌英语怎么说，我告诉他“Ihate　English”。话音刚落，孩子就一遍遍重复I　hate　English，I　hate　father。听着孩子嘴里一遍遍念叨，我很难过，甚至想流泪。还有一次，面对一个高中生，这个学生英语学习成绩不是很好。我问他，你讨厌学英语么？他的回答是这样的：我不讨厌英语，但是爸妈总是逼着我学，强迫我背，经常给我找家教，慢慢地我对英语就没什么兴趣了，就觉得学不学的都那么回事。但是，高考英语分值很高，英语学不好，没法进重点，没办法，就又得拼命学了。

由此可见，学生们对于学英语这件事大多数的心态是，不喜欢，不想学。父母逼迫，学校压力，非学不可。

三、总结

英语是一门交际语言。自改革开放以来，为了充分学习西方的科学文化知识，了解西方发展的文化背景，同时，为了与世界接轨，促进经济的发展，中国人开始不遗余力地学习英语。从企业英语，到个人学习英语，英语从一门交流语言，到一种谋生工具，对中国人的影响可谓巨大。胎教英语，启蒙英语，学前英语，幼儿英语等等在中国占据了一定的市场，是教英语还是赚钱，说不清楚。但是我想说的是英语可以用来充实生活，可以用来当交流工具，可以阅读外国书籍。中国人应该认清的是英语对于中国人来说就是字符，我们没必要把英语放在那么高的位置上，没有必要这样强迫孩子们必须学，还要必须学会。在强迫的同时，家长们还把自己不良的心态影响到孩子们的身上，致使孩子们产生了焦虑，恐慌，强迫，以及不正确的价值观，严重影响了孩子的身心健康。并使孩子们对英语产生了强烈的反感。变得讨厌英语，讨厌学校以及家长的教育方式。这一切将在孩子的内心种下一颗毒果，希望这颗毒果不会生根发芽。

参考文献：

[1]School　Specialty　Publishing.The　Complete　Book　of　Presc　hool[M].Amere　ducation　pub，2009，12.