新的校园新的环境作文范文第1篇

关键词:大学新校园;环境景观;文化氛围;设计策略

Abstract:Universities are being constructed with the high speed in China. In this period, they faces the difficulties, like the campus culture connotation flaw, the cultural atmosphere cannot form in the short time. Through the environment landscape design practice of Changsha University of Science and Technology Yuntang campus, we inquire about the method of campus environment landscape design with humanities. We propose the cultural landscape design strategy, such as:arrangement inheritance, the story memory, the humanities accumulate, natural ecology, personalized facility and so on.

Keywords: university new campus;environment landscape;culture atmosphere;design strategy

中图分类号:TU984.14

文献标识码:B

文章编号:1008-0422(2010)08-0106-05

上世纪末以来,我国的大学校园建设发展迅速。从征地到拆迁,从规划到单体建筑,从土石方到道路,从市政管网到设施设备,从场地平整到广场绿化,无不体现出建设的速度和能力。两到三年,几十万平方的建筑拔地而起,一个个崭新的校园陆续投入使用运行。作为长沙理工大学云塘新校区建设的参与者,在参观考察国内多所大学新校园以及本校新校区建成之后,反思建设的过程和结果,新校园建设中最大的难题是文化。人文环境的建设是新校园建设的重中之重。

1新校园环境的文化氛围

大学校园环境包括物质的硬质环境和人文的软质环境。物质环境包括校园内的图书馆、教学楼、实验楼、宿舍、食堂、体育馆、活动中心等公共场所室内室外的物质空间,它是校园人文环境的物质载体。人文环境是建立在物质环境上的校园历史、校园文化的精神空间,它是校园物质环境的精神依托。两者相互相成,共同构建大学校园环境的个性特色。大学校园环境不仅是校园精神、校园文化的重要体现,也是人与自然和谐的体现。好的大学校园环境能够激励学生、教师职工的内在精神特质,潜移默化,感染师生的情绪,提高学生和教职员工的道德品质和艺术修养,形成富有特色的大学校园的文化氛围。

但是,高速发展的大学新校园建设带来了大学自身历史性、地域性以及自然环境特色的缺失,流程化的规划方式和批量生产式的建筑和环境设计使大学的校园环境个性差异减小,校园特色丧失,大学的人文精神无以寄托。在多数大学新校园建设中,文化氛围缺失,文化驱动不足,文化指向迷失。其结果,校园空间冷漠、校园活力下降,学生老师对校园环境失去认同,没有场所的归属感。物质空间环境的优越与校园环境的人文氛围散失带来了大学发展建设的困境。

一个大学是需要很多年才能成长起来的,大学校园的人文环境是由时间来决定的,是成长的。大学是一个充满记忆的场所,人文环境的营造是要苦心经营的。大学新校园人文环境建设是一个长期的、多方位、多层次的过程。大学新校园环境景观设计是校园人文环境重要的做成部分,也是一个成长和细化的过程。在新校园环境景观设计方面,应该做好文化景观规划和环境设计的文化策略研究。

2新校园文化景观规划

新校园环境景观的设计与建设应当遵从本体文化的深层驱动,以文化内涵指导环境建设。尊重校园环境的生活内涵,塑造具有场所精神的校园空间环境,构建具有文化特质的是校园环境是大学发展建设的核心原则与价值基础。

异地新建大学校园,可以按照理想的思路设计建造,充分体现先进的当代教育与设计理念,但是,在原有校园空间的历史脉络容易被割断,学校的人文传统也容易散失。新校园的文化氛围,在短时间内是难以形成。当然,文化需要时间的积淀,学生和教职员工在新校园的记忆和故事就是校园的文化,这种文化需要时间。一届两届,十届二十届,十年二十年之后,这种文化就慢慢地积淀下来,当然,在现有的校园环境中,我们要创造学生留下记忆的场所,产生交流和互动的空间,营造发生故事的“老地方”。在新校园文化积淀的过程,应该做好文化景观的规划。

长沙理工大学于2004年元月在距老校区12km的长沙县暮云镇云塘村征地建设长沙理工大学云塘新校区。校区占地138hm2,2005年开工建设,2006年一期投入使用,2008年8月全部搬迁,学生规模达2万人。新校区整体建设本着传承文脉,积淀历史,以人为本,持续发展的原则和指导方针。在营造新校园的文化氛围过程,我们制定了校园的整体文化景观规划(图1)。这是文化积淀的基础,也是个性化人文校园环境构建的前提。文化景观规划在校园整体规划的基础上,根据校园的空间格局和原有校园的人文内涵而进行。在校园中轴空间上,从南到北依次设置富有记忆场所的学校大门景点、学校地标、中心专业柱林交流广场、生态自然的人文聚集地――云影湖、以奠基石为中心的学校发展脉络――年轮广场、以学生生活为历史记忆的场所――T台广场和云霞山上的精神高地――九云方鼎等七个核心文化景点。依托原有的文化资源,在新的校园空间环境中设置引起学生和教职员工回忆和历史记忆的环境场所,通过多个富有场所精神的环境景点,形成校园文化景观轴,以点成线,以线带面,带动整个新校园环境的文化特质提升。

3文化设计策略

大学新校园环境景观是新校园的视觉景观和人文精神景观。在设计方面,为增加环境景观的文化特质,为校园文化积淀做好准备,我们采用了文脉传承、人文积淀、自然生态、交流交往、名家书法和个性化设施等文化景观设计策略。通过文化景点、校园文化景观轴,以点成线、以线成轴、以轴延伸等方式构建新校园的文化特色和人文环境氛围。

3.1文脉传承策略

大学新校园,文化需要积淀。环境景观设计,应该从学校原有校区的历史文脉中寻找设计的灵感,将原有学校的文化资源在新的校园环境中充分体现。长沙理工大学云塘校区环境景观设计,依托原有校区的历史文脉,设计了富有场所记忆的学校新大门、学校历史发展和理工精神的九云方鼎、学校历史记载的年轮广场和由学校校徽演变而成的特色路灯。通过这些环境景点和个性化设施来强化校园环境的历史文脉。

记忆大门学校大门是学校与城市连接的节点性建筑。它在两个空间之间起到联系、通行、标识等作用。大门因其位置的特殊性和良好的标识作用,是构建场所的重要记忆空间。云塘校区南大门、东大门皆是依据原有校园的大门的形态和历史人文内涵进行设计(图2老校门)。大门形态简洁,场所记忆性强,增加了新校园的历史人文感(图3新校门)。

九云方鼎位于校区北端,云霞山顶,是整个校区中轴线的末端。作为山顶标志,起着高屋建瓴和在城市空间中界定场所的作用。云塘校区地形曲折通幽,九个山脚平缓伸向中心腹地,呈“九龙戏珠”状。山川形胜,巧夺天工。为尊重校园建设与自然环境的和谐,特在云霞山顶筑“九云台”,台上立鼎,其名曰“九云方鼎”。鼎高19.56m,喻意学校之肇始和的未来之腾飞。鼎的造型既有“一言九鼎”理工学子诚信为人之意,也有“桥墩”坚固且甘于奉献的精神内涵,同时,方鼎也暗喻着四校合并共同打造理工大学美好未来。九云方鼎建成投入使用至今,深受学生喜爱,这里既是校园最好的观景平台,也成为了学生学习、交流、休闲的重要场所。(图4,5,6,7)

年轮广场 现代环境景观设计不应局限在基本形式的表述上,而应该带有文化或地域的印迹。

长沙理工大学年轮广场环境景观设计构思,以2005年11月28日云塘校区建设工程奠基石为中心,结合自然坡地环境,用900x600x350mm本地丁字湾麻石,沿中心展开,每块石头记载学校一年中的一件或两件大事,寓意学校发展的历史,一年一个烙印。2006年9月建成投入使用以来,备受学生喜欢。早晨学生在这里晨读、学习英语,课间是休息交流的场所,晚上学生三五成群在这里活动,也是学生社团重要的室外活动空间(图8,9)。

理工路灯 作为校园的市政设施,在晚上照亮校园,在白天也是重要的文化设施。景观设计中在保障电气照明的功能基础上,赋予了特定的文化内涵,路灯与学校校徽结合,学校环境特色突出,收到了良好的记忆效果(图10,11)。

3.2自然生态策略

古人云:仁者乐山,智者乐水。良好的人文环境是建立在清新自然的山水环境之中。对自然环境的尊重就是对人类本身的尊重。人是自然的部分,人与环境和谐共处,是最好最高层次的人文环境。云塘校区规划建设,是尊重原有自然环境的基础上进行建设的。校园东北角、北端和南端,皆保留原有自然山体和植被,通过对原有植被的梳理和整治,在依循校园整体文化规划的基础上,赋予自然山体以诗意的名称:云霞山、梅岭,将自然环境特色与人文环境特色相结合,形成了师生乐于停留的场所。

云影湖是云塘校区的空间中心,也是校园的人文核心。云影湖在保留原有自然水塘的基础上,经过自然生态的设计,形成东西走向的宽阔水面。依据原有地形高差设置三级水面,湖水清澈、充满活力。湖体驳岸设计遵循自然生态法则,驳岸与沿湖道路留有5至10m的绿化生态带,给植物、水体和生物留有足够的栖息空间,形成了一个不大不小的生态链。通过调研,师生最满意的新校园场所,云影湖排在第一位。这里安全舒适,宁静清新;这里天光云影,晴岚荡漾;这里尺度宜人、有清和感和身份感;这里是师生最有环境归属感的地方。云影湖将成为长沙理工大学自然和文化的中心福地,也将变成学校的代名词(图12,13)。

3.3交流交往策略

世界建筑大师路易斯・康这样描述学校:“学校源于一个人坐在树下,与另外几个谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师,听的人也不知道自己是学生。‘学生’们听得出神,不禁惊讶万分,要是这个人能留下来多好啊。于是他们就在那个所在地划出一个地方,于是世界上就诞生了第一所学校。学校的诞生是不可避免的,因为它代表了人类欲求的一部分。” 这段话表达了大学的几个要素:一、大学是为了留住“高人”而产生的;二、交流是大学里时时刻刻都在发生着的事情,大学的空间是为了各种不同规模的交流而存在的。大学的空间为交流而存在。大学新校园建筑室内,我们应该营造学生之间、师生之间的交流交往空间,同样,在校园的室外环境中我们也应该注重学科之间、师生之间、学生之间交流交往的场所和平台。

专业柱林广场位于云塘校区南向中心广场,南北长280m,东西宽140m,除去两厢道路宽度,广场空间有280m×90m,在这样一个空间尺度中做环境设计,重点是把握整体的空间关系,运用现方景观设计手法组织好空间的划分,流线的组织,功能的定位,同时,整个广场必须设置一个主题。设计构思中我们将学校52个专业以12个7.5m高的文化柱围合成一个中心。赋予广场以文化意义,体现学校独特的文化个性。作为专业学习,学科之间交流和影响是构建学校学风校风的重要手段,专业柱林广场以其独特的空间形态,形成了中心绿化广场的主题内涵,在环境文化属性方面,构建了同学之间、学科之间交流互动的平台,营造校园生动的文化氛围(图14,15)。

3.4故事记忆策略

东南大学建筑系王建国教授对校园环境这样认为:许多年后,毕业了的学生回来寻找什么?就是寻找充满了记忆的场所,大学校园在规划中要留出可以创造的空间,成长的空间。学生在大学期间发生的故事的地方是重要的校园文化成长的空间,云塘校区学生T台广场就是这种思路的尝试。

学生T台广场位于综合教学楼和综合实验楼之间,间距为70m。原设计为联通两栋楼的天桥,在实施过程我们提出设置学生为主体的景观性广场,提供学生学习生活的一个场所,让学生在校园留下回忆,留下故事。投入使用之后,效果非常好,甚至,有些功能在设计时根本没有想象出来,这样的场所很受学生欢迎,它在积淀校园的文化(图16,17,18,19)。

理工外语角采用天然的鹅卵散落在“云影湖”东向自然坡地,每块卵石上刻有英、法、德、日等国日常单词,让学生在游玩时学习外语,感受学习的乐趣。外语角中心设置“眼睛”抽象雕塑,隐喻曾国藩名言“放眼看世界”,体现景观的湖湘地域文化特色。在设计手法上体现自然的精神和现代的功能属性(图20)。遗憾的是该景观没有实施。

3.5名家书法与文化名称策略

在校园建筑名称方面,校方聘请文学教授取了很好的励志和文雅的名称,如行健轩、弘毅轩、至诚轩、汀香园、甘怡园等。在环境景观设计上,我们建议邀请名家书写名称,再将名家书法刻在景观石上,这样,文化名称、名家书法和自然景观石,再配上特色的植物,从而产生了很好的效果,校园环境增加了许多文化的内涵,彰显了学校的人文艺术特色,提升了校园环境的文化品位(图21,22)。

在大学发展建设过程,人文环境的建设与学科建设和科研同等重要。新校园文化景观规划和环境景观设计中的文化策略仅仅是人文环境建设的前凑,大学新校园的文化内涵是随着时间而成长的。自然生态人文的校园环境才是学生和教职员工所需要的学习、工作、生活环境。

注:文中图片来源为本人现场拍摄和设计草图及设计成果。

参考文献:

[1]刘万里,张伶伶.大学校园发展中的文化困境. 新建筑, 2009.05.

[2]欧阳国辉著.建筑钢笔速写.湖南文艺出版社,2008.06.

[3]何镜堂,郭卫宏,吴中华.现代教育理念与校园空间形态. 建筑师,2004.02.

新的校园新的环境作文范文第2篇

    论文摘要：校园文化环境分为物质文化环境(硬环境)和精神文化环境(软环境)两个层次。校园物质文化环境建设是校园文化环境建设的基础,根本在于文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵。校园精神文化环境建设是校园文化环境的目的,根本在于规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念。 

优化校园文化环境是高校校园文化建设的重点工作。良好的校园文化环境可以为理想信念教育和爱国主义教育营造氛围;可以为培养良好的校风、教风和学风需要做好支撑;可以为以学生全面发展为目标的科学文化素质教育提供保障;可以为高层次的校园文化活动创造条件。因此,校园文化环境建设是高校校园文化建设的基础性工作。 

一、校园文化环境建设的基本任务 

校园文化环境可以划分两个层次:一是以文化设施、校园景观等为代表的物质文化环境;一是以规章制度、符号体系、文化活动等为代表的精神文化环境。高校校园文化环境建设的任务,就是在文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵,实现功能性、艺术性与教育性的统一;在规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念,实现规范化、科学化和人性化统一。 

二、建设功能性、艺术性与教育性相统一的校园物质文化环境 

1.在建筑功能性设计中体现以人为本的理念 

全面提升校园建筑的文化内涵是校园物质文化环境建设的基础。建筑的目的和意义就在于通过各种功能的实现为人服务,在建筑功能层面体现以人为本的理念,一方面,要通过合理的规划、现代化的设施更好、更便捷的实现其基本功能;另一方面,就是通过精心的设计、巧妙的布局完善其扩展功能。给师生提供更多的选择、更多的便利、更多的服务,让其全方位感受到以人为本的设计理念。 

2.在建筑设计中融入人文关怀的理念 

理想的大学校园建筑美学设计有其独特的气质,是功能性、艺术性、教育性的统一,通过其传达的人文关怀理念给与身处其中的师生愉悦的精神感受,陶冶师生的审美情趣,激发师生的爱校热情。因此,在学校建筑规划和设计过程中,要注重与现有校园自然环境和文化环境的融合与协调,体现和谐性;精心设计每一栋建筑,使其既与周边环境协调统一,又同时具有独特的建筑形式;要认真装饰建筑内部环境,以高雅、庄严、艺术气息浓厚的装饰设计体现教育建筑的庄严感和神圣感,全面提升建筑的品位和层次。让学生在学习生活的过程中不断被建筑文化的魅力所熏陶和感染,从而实现校园建筑的育人功能。 

3.建设承载深厚历史和人文价值的校园景观 

校园景观的规划和设计是提升校园文化层次的点睛之笔。校园景观的规划设计涵盖了校园的山、水、园、林、路等,强调使用功能、审美功能和教育功能的统一,承载着学校的历史和人文价值。要通过整体呼应,协调统一的布局体现校园景观的和谐感;要通过发掘校史中的优秀人物、标志性事件等,选择最具代表意义和象征意义的部分作为校园景观设计的主体来增加历史感;要将校训、校歌、校徽等元素通过校园景观的方式加以强化,增强校园景观的教育性;要以雕塑、书画作品等元素营造文化氛围,丰富校园景观的内涵。让校园景观浓厚的历史氛围和文化气息时刻影响学生,提升校园物质文化环境的层次和品味。 

三、建设规范化、科学化和人性化相统一的精神环境 

1.建设以人为本的制度体系 

健全的制度体系是校园精神文化环境健康、和谐发展的保证。实现规章制度的规范化、科学化和人性化,需要从以下几方面入手:一是要坚持与时俱进的原则,不断改进和完善校园制度体系。高校是知识分子相对高度集中的场所,对于社会新的变化、新的理论有着敏锐的观察力和理解力和接受力。所以,在高校制度体系运行过程中,更加需要及时废除不合理的规章制度,修改与现实需求不相适应的规章制度,确立解决新问题的新型制度,这也是高校制度体系灵活性、有效性和约束性的基础。二是要不断增强服务意识。服务是高等教育发展的必然趋势,多年来,我国高校在制度规范方面都是重约束、重管理、轻服务,不利于学生综合素质的培养和提升。只有在制度设立和执行的过程中全面贯彻服务理念,为学生的生活服务,为学生的教育服务,最终为学生的全面发展服务,做到教育、管理与服务并举,才能形成富有生机的精神文化环境。 

2.打造特色鲜明的文化符号体系 

符号是文化最具代表性的体现,是高校校园精神文化环境的凝练和浓缩。校歌、校徽、校训、校史、典型的校园景观、大型典礼仪式等等都属于校园文化符号体系的范畴。高水平的校园文化符号体系可以产生强大的凝聚力和号召力,是校园文化环境传承历史、引领后人的重要参照。建设校园文化符号体系,需要以学校发展历史为参考,以学校现实发展条件为基础,以学校未来发展预期为方向,科学的提炼和总结,避免同质化、共性化,追求特色化、个性化,通过校园文化符号全面提升校园文化环境的内在氛围和外在形象,使校训、校歌、校徽等校园文化符号体系广大师生、校友的精神寄托。 

3.建设高水平的校园文化活动 

校园文化活动是校园精神文化环境的重要组成部分,是提高校园精神文化环境水平的重要途径。建设高水平的校园文化活动,一是文化活动要实现艺术性和观赏性的统一。坚持艺术性和观赏性的统一是校园文化活动整体形象的基本要求,是校园文化活动吸引力和影响力的基础。二是要坚持教育性和思想性的统一。文化活动是教育理念和思想传播的有利方式,与此同时,它们也是文化活动的基本目的。坚持教育性和思想性的统一,需要探索合理的艺术表现手法,将主流的价值观念和思想意识的渗透与提升文化活动的吸引力结合起来,真正做到寓教于乐。三是校园文化活动要做到文艺性与科技性、政治性的统一。提升校园活动的层次,需要突出科技创新活动的分量,以科技创新活动培养学生的创新意识、创新精神和创新能力;需要大力开展政治参与活动,不仅包括传统意义上的政治学习、形势教育,更重要的是探索和设计提升学生政治参与主动性的活动形式。这也是社会发展对高校人才培养质量的必然要求。 

高等学校校园文化环境建设是全面推进校园文化建设各项工作顺利开展的基础。优秀的校园文化环境,可以激励大学生继承和弘扬学校优良传统,激发大学生的爱国、爱校热情,促使其不断勤奋向上、求实创新。通过全面、科学的校园文化环境建设,不断满足大学生学习成才的需要,陶冶大学生的美好情操,增强大学生对校园文化环境的认同感,进而增强其对学校历史、学校文化的认同感,达到文化育人的目标。 

参考文献: 

[1]陈启文.高校校园文化环境建设路径探讨[j].中国高教研究,2006,(12). 

新的校园新的环境作文范文第3篇

关键词：校园环境建设；思想政治教育；和谐；途径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0279-02

校园环境对大学生思想、品德和心理的作用是潜移默化的。创建优良的大学生思想政治教育校园环境，要构建教育环境化的教育新模式，强化学校在育人环境建设中的生力军作用，大力加强校园物质环境、精神环境和网络环境等方面的建设，积极开展高品位的校园文化活动，不断优化和净化大学生思想政治教育校园环境，使教育在培养高素质人才、在构建“和谐校园”中起到事半功倍的效果。

一、大学生思想政治教育校园环境对大学生成长的作用

（一）推动与引导作用

大学生思想政治教育校园环境，对大学生思想品德的形成起着推动与引导作用。良好的校园环境，能够促使大学生奋发向上，引导大学生树立崇高的理想、坚定的信念、高尚的思想品德。所以，必须重视大学生思想政治教育校园环境建设研究，充分建设和利用好的环境，抑制消除坏的环境，努力营造良好的环境氛围，推动和引导大学生的思想政治品德向健康向上的方向发展。

（二）渗透与感染作用

大学生思想政治教育校园环境，对大学生人格形成起着潜移默化的作用。良好的校园环境，使大学生在不知不觉中受到心灵的感染、情操的陶冶，使大学生的思想更加积极，并提高到新的水平。中国古代的“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三迁”、“择邻而处”都说明环境的渗透与感染作用。因此，绝对不可低估校园环境对思想政治教育的渗透与感染作用。

（三）约束与规范作用

大学生思想政治教育校园环境，对大学生的思想和行为起着约束与规范作用。校园环境和群体舆论从法律、道德、纪律规范的角度评价、检验着大学生的思想和行为。良好的校园环境会促使符合社会规范的思想和行为得到肯定和赞扬，从而给大学生以动力，使这些良好的思想和行为得到强化、巩固和继续发生。因此，要努力营造良好的校园环境，并发挥其约束与规范作用，对不良的校园环境进行规范和抑制，使大学生在思想和行为与良好的校园环境保持一致的前提下，不断进步健康发展。

二、高校思想政治教育环境建设途径

当代大学生思想政治教育校园环境是动态的、可变的。在新的历史时期，积极创造符合时代需要和社会发展的育人环境，是取得最佳的思想政治教育效果的有效途径。大学生思想政治教育校园环境建设，应该以环境的净化、美化和优化为标准，不断修改与完善。为此，我认为当代大学生思想政治教育校园环境建设主要应从以下几个方面入手：

（一）转变观念，构建“教育环境化”新模式

调控大学生思想政治教育校园环境，必须从理念入手，构建全新的教育模式，让环境参与育人，让环境成为一种重要的教育力量。

教育新模式的运用，需要把握以下三点：首先，要建设一支政治素质优良、精干高效、充满活力的教师队伍，为优化育人环境提供保障。其次，高校的教育活动要与环境相协调，应成为开放系统，使学生在开放的环境中接受教育，进一步适应社会和国际市场的需要。最后，高校的教育活动要以教学环境为载体。教育是通过一定的教学设施、人际关系、校风班风、教学氛围等多种有形或无形环境因素的综合作用，在耳濡目染、潜移默化中熏陶、感化学生，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

（二）加强校园物质环境建设，充分发挥物质环境独特的育人作用

校园物质环境指高校内部的自然环境和物理环境，包括学校的规划和格局、校容校貌、办学基本条件、校园绿化美化等。建设校园物质环境，既要强调整体的和谐性，又要强调校园建设的独特性。总而言之，要建设一个“文明、整洁、优美、有序”的校园环境，努力做到“让学校的每一面墙壁都能说话”、“每一个学习生活场景都能育人”，为广大师生提供一个舒适宜人的物质生活环境，从而促进学校内部良好育人环境的形成。

（三）重视校园文化建设，提高校园文化活动的品位

建设高校的校园文化，必须着重抓好以下四方面的工作：

1．抓规划，健全调控机制。要建立健全校园文化的管理机构，发挥校园文化活动的综合效益。要切实加强校园文化的制度建设，建立健全各项规章制度，同时要加强校园文化建设的组织性和计划性，制定出各阶段的实施计划，确保校园文化沿着健康正确的方向发展。

2．抓特色，形成独特的校园文化。特色是校园文化的生命，它是一所学校的文化传承和历史沉淀，在开展校园文化活动时一定要结合学校的历史积淀、专业特点来开展，充分发挥本校的特色，整合本校的优势。我校的兵工精神十分突出，这也充分体现了我校校园文化的特色。

3．抓重点，提升校园文化的品位，突出时代性，大力开展丰富多彩、格调高雅向上的校园文化活动，通过师生的热情参与，让校园文化活动成为师生健康生活的有效方式。

4．抓结合，促进校园文化各方面协调发展。开展校园文化活动，要结合对师生文明意识的教育，提高师生的文明修养；要结合教风、学风建设的开展，要结合学校的实际，使学校各方面步调一致，促进校园文化健康、有序、协调发展。

（四）抓好校园精神环境建设，营造良好的校园心理氛围，树立优良的校风、教风和学风

精神环境建设是高校育人环境建设的内核和灵魂，它主要包括高校内部人际关系、校风、教风、学风等方面，其中“三风”是体现学校精神环境的最本质内容，也是一个学校办学层次、办学水平、办学特色的显著标志。良好的“三风”是一种无形的精神力量，一旦形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为。

（五）加快校园网络环境建设，积极弘扬主旋律

网络具有报纸、广播、电视等传统媒体所无法比拟的影响力，被世人称为“第四媒体”。高校师生是“网民”的中坚力量，在网络时代，高校应充分利用校园网络资源，通过对网络的研究、管理、开发和利用，不断扩大网络的正面影响。

总之，创建优良的大学生思想政治教育校园环境是一个系统工程，需要学校、社会各方面的齐抓共管、师生员工的密切配合。要通过不懈努力，减少阻力，形成合力，增强凝聚力，提高影响力，使高校成为培育社会主义建设者和接班人的大熔炉，使社会成为培育高素质专门人才的大课堂，源源不断地为中国特色社会主义事业输送优秀人才，从而为实施科教兴国战略作出教育战线应有的贡献。

参考文献：

新的校园新的环境作文范文第4篇

关键词：新建校园 城市新区 校园文化

中国经济飞速发展的今天，随着经济快速增长、城市化程度的快速提高、城市人口的直线上升，城市的扩张已进入白热化的阶段。而同样迅速发展的高等教育需求下，一大批高校校址的扩建、新建和移建工程和近年来兴起的“大学城”建设也如雨后春笋般兴起来。由于旧城区用地资源短缺和新城优越的原生态自然环境优势在加之新城区发展的政策向导等种种原因，这些扩建、新建和移建的高校校园项目也越来越多地选择在城市向外扩张开发的新城市地段内。在新城市未成熟甚至未成形的城市空间环境中，新建高校校园不可避免地面对着如何融入城市当中而又形成具有鲜明个性特色的校园空间环境的问题。而作为新建校园，又面对着如何传承或建设富有特色的校园学术文化氛围的问题。但在另一方面，优越的自然环境、新城市可塑的空间环境条件、相对无约束的校园规划设计自由性以及全新的校园学术文化氛围的可塑性为当前新建高校校址的规划设计实践提供了无限的可能性，从而为新校园规划设计实践提供了全新的挑战与机遇。

一、 新城市环境

城市新区有优越的自然环境条件和较大面积的建筑用地资源等优势，这也是大部分新建校址在城市新区选址的重要原因。此外还有政府部门对城市新区发展的战略目的而有意将大学新建校园规划控制到城市新区内，以实现城市资源优势互补、城市区域功能完善和健全发展的目的。可见在一个城市区域地段当中甚至在整个城市结构中高校校园的作用是至关重要的。这种作用主要体现在：

1. 引导新城城市文化的发展方向。高校教育塑造的是社会的人，社会的人不但有知识，更重要的是具有文化的人。高校在向社会输送知识的同时，更在传达输送和建设先进的社会文化，先进的世界观、价值观、思维和精神文化体系.另一方面，高校作为社会文化发展的基地，其本身对社会文化发展有着辐射引导的职责，起到了对广大群众进行文化熏陶的作用。因此，建立一个能够充分发挥大学校园读书育人和传承、批判、发展、辐射、引导社会文化的功能职责的校园成为迫在眉睫的需要。对于城市新区来说，刚刚起步的城市发展、未成形的城市文化氛围等因素恰恰给处在城市新区的高校校园建设提供了挑战和机遇，等待新建高校为城市新区带来全新的精神文化风貌和活力。

2. 带动新城区域经济发展。在我国城市新区规划政策中高等教育逐步与高新技术产业、文化产业、商业娱乐服务产业、房地产产业等有了紧密的联系。就拿高校校园和高新技术产业之间的联系来看，高校作为知识传播和科学研究的基地，其科研技术成果是推动社会生产力的重要因素，而新兴的高新企业又急需先进的科学技术来推动生产；与此相比，高新技术产业机构往往有更优越的设施条件可供进行科学研究和创新，因此高校和高新技术产业自然地成为了资源优势互补、相互依存、共同发展的联合体，推动着城市，乃至国家经济的迅速发展。另一方面，高校作为城市重要的功能体，以其稳定的经济需求和带动力，能够在最短的时间内促进其所处城市区域内聚集完备的居住、办公、商业、餐饮娱乐、文化服务设施。如此看来，对于城市新区而言，高校教育资源的合理配置能够促进城市功能结构、经济文化结构的优化配置，从城市新区发展的长远目标来看，高校校园对于城市新区城市空间、经济发展的作用是不容忽视的。

3. 影响新城城市风貌特色。在我国急速扩张的城市发展中，城市新区空间环境的发展已不再是自发生长，而是由政府部门在宏观地控制着整体的脉络、建筑风格特色、外部空间环境肌理。但由于宏观规划控制不能够制定统一的、详细的城市模型的缘故，缺乏传统历史文脉、整体空间环境风貌的新城区还需在符合宏观条理的前提下依靠对地域自然环境条件等某一特定统一制约因素的遵循和延续来达到和谐统一的目的。高校作为城市功能块儿当中较大的一部分，其较大规模的建筑和外部空间环境完全可以作为整个城市中的标志或区域环境的中心。因此，高校校园空间环境的有序拓展能够有效优化城市空间环境结构，进而影响整个城市新区整体建筑和环境风貌的发展。这一点尤其在高校校园建设处于城市新区建设的时间和空间优先地位时更为明显。

二、 全新校园建设

校园建筑和外部空间环境是高校区别于其他建筑和建立自身形象风貌的直接表现。校园空间环境承载着校园的历史脉络、文化传统、人文精神和地域特性。它们能够最直接地转变为人们对于一个校园的认识和评价的对象。我国当前已建成的高校校园中不缺乏个性特色显明、文化传统浓厚、生态环境优越的案例。如西安建筑科技大学草堂校区、安徽师范大学新校区等的规划设计致力于打造生态绿色的校园模式；华东政法大学松江校区则充分地继承和延续了历史传统文化；杭州的中国美术学院象山校区规划和建筑设计充分体现了地域文化特色等等。但在另一方面，由于迅速扩张的高等教育发展需求造成的高校校园建设周期短、规模大以及对高校校园规划设计理论研究的起步晚、指导实践的理论体系不成熟等原因，我国当前的高校校园规划和设计实践也暴露了缺乏个性特色和历史文化传承等弊端。高校校园设计的种种困境提示我们，在今后的实践当中如何建设一个适应时展的，同时又具备显明个性特色的高校校园，是需要我们深入思考的。

三、 全新校园文化

空间是活动的场所，高校的建筑和外部空间环境无疑是高校师生的生活、学习、交流等一切活动的载体。高校校园从来不是单纯地培养知识性人才，更重要的是培养德才兼备的全素质人才。这就需要高校校园具备浓厚的学术氛围和优秀的校园文化氛围，以及和谐活跃的校园生活气息。高校空间作为这一系列师生活动的载体，良好的校园空间环境为师生的各种活动提供合理有效的行为场所之外，无时不刻在潜移默化地引导和优化着空间里所承载的精神文化和行为活动，熏陶着使用的人的精神思想、道德品质和学术修养。同时，校园的这种优秀文化氛围通过空间环境的承载，被一代又一代人认知、发展和传承。如英国的牛津和剑桥大学，在其独特的寄宿式学院体制下发展逐步发展形成了以修道院空间为原形的学院式四方院建筑模式，并在长期的发展中以这样的以学院为单位的四方院建筑群为基本单元，向城市的各个角落协调有机地扩张生长。从而不断地传承和发展着牛津和剑桥特有的学院模式下的高校悠久的历史文化。我国当前大规模高校新址和“大学城”的建设实践虽然满足了高校发展的硬件设施需求，但在另一方面，这种大规模、短周期、模式化的建设过程中也缺少了必要的人文关怀，造成了大学校园文化氛围稀释、文化驱动缺失、文化指向迷茫等严重的问题。全新的校园建设，可以在设计过程中综合考虑上述种种问题，按照理想化的思路统筹兼顾，体现先进的高校教育理念的同时充分考虑校园历史文化的传承或新建校园的优秀校园文化建设需要。如浙江大学紫金港校区、沈阳建筑大学新校园都是这方面较为成功的案例。可见，在新时期新发展背景下，新建高校校园的设计面临着诸多文化困境的同时，也具有建设新时代优秀校园一步到位的千载难逢的机遇。

参考文献

[1] 刘万里，大学校园空间的文化性研究[D]，哈尔滨工业大学，2009

[2] 卢波，当代“大学城”规划建设问题及其战略调整研究[D]，东南大学，2005

新的校园新的环境作文范文第5篇

关键词： 校园 环境 育人

校园是育人的场地，环境造就人。校园环境是校园文明程度的标志，校园环境建设是实施美育教育的基本途径，也是学校工作的重要组成部分。搞好校园环境建设，不仅能使师生员工创造了优美、清新的工作、学习环境，也能提高学生的审美价值观，具有一定的教育功能。具体如何实现校园环境的育人功能，目前这一问题还需探讨。我走访多所学校，也经常和老师们交流探讨，多数学校都是以学生智育发展为主，轻视了学生全面发展，忽视了人文教育。环境也是一种教育资源。良好的学校环境能提升学生的精神和灵魂，在培养学生人文精神的过程中有着巨大的影响和作用。下面就校园环境建设的美育功能做一粗浅探讨。

一、 校园环境建设的重要性

重智育，轻美育严重影响着我们一代又一代，尤其是我们农村中学的教育，一直以来都是把课堂教学作为教育的主阵地，忽视了校园环境的美育功能。有的学校甚至是垃圾满天飞，学生也因此随手丢垃圾以形成习惯，何谈学生的审美教育，何以提高学生的素养。所以搞好校园环境建设，领导首先应该提高认识，更新理念，把校园环境建设作为学校的一项重要任务来抓。绿化校园并使校园的每个角落都能彰显出人文精神和传统文化，以便培养学生的审美观和创造美的能力，培养学生全面发展的能力。幽雅的校园环境，对促进学生全面和谐发展，具有独特的功能和作用，也是其他教育无法替代的。

二、 校园环境建设的美育功能

1、 校园环境建设的显

显是指教室内、校园内的文化宣传、校园的绿化、美化等。比如好的校训“敏学致用，厚载笃行”，不但体现了办学性质，而且还富有哲理意味和人文精神，传扬了儒家文化，有机的融合了民族文化中道德观、知行观的积极因素。好的校训及传统文化的熏陶，这种耳濡目染、潜移默化能对人的思想产生重大影响。显性环境的美育功能主要通过这些外在的力量感染、熏陶学生，以起到潜移默化的作用。因为美好的环境会使学生产生愉快的情感，这为他们的审美观及追求美和创造美打下了感性的认识的基础。另外，显性环境的美育功能也体现在以境育情的效果。学校通过改造或创新环境以及教师对学生的正确引导，激发并培养了学生追求美、欣赏美和创造美的思想情感和意志行为。让学校内的每一片墙壁都能起到育人的作用。学生在这种文化的氛围中能获得增长知识、陶冶情操和提高审美等多方面的综合素养。

2、 校园环境建设的隐

隐性环境是指师生的精神风貌及学校组织的各种活动所营造的文化氛围。教师是校园环境美育教育的示范者、指引者。学生崇拜老师，教师的言行举止、仪态仪表等都向学生传递着美的信息，影响着学生对审美观的形成。古人有一句“榜样的力量是无穷的”，所以教师这道风景线在校园里影响着学生的审美观以及追求美、创造美的观念，这是一种潜移默化的影响。另外，学校经常组织一些有意义的活动，比如：举办学习雷锋日、语文演讲比赛、英语演讲比赛、校园歌曲比赛、书法比赛、美术比赛等，学生在各种活动中感受着、经历着，这样的文化氛围使学生的生活多样化、情趣化，他们的情操也得以陶冶，身心得以健康全面发展。

三、 校园环境育人的主要途径

环境是一种教育资源。校园文化是一种具有鲜明审美特征的精神文化。这是校园文化有别于其他文化的根本特征。主要体现在校舍建筑、校园的绿化、美化和净化以及校园的文化建设。

1、 校舍布局有格。 学校建设应该有计划的规划。动静分开，疏密相间，井井有序的校园布局，给学生以对称、整齐、均衡感等形式美的享受。每一栋楼的名字都要蕴涵文化底蕴，体现出一定的教育思想和人文精神。在校园内设立著名学者或历史名人的塑像，激发学生的爱国热情，同时还能培养青少年对校园一草一木的热爱和良好的环境生态意识。

2、 环境绿化有意。 校园环境的绿化和美化也要具有一定的教育意义。在校园内栽植一些常青树木和花草净化空气，也能缓解学生的学习疲劳，给学生营造一个清新、干净、温馨的学习环境，无形中引导了学生对美的追求以及对审美的提升。花草的摆放可以显有“勤学、创新、团结、求实”等激进字眼，这种寓教于景对学生是一种潜移默化的影响。校园绿化的意义还在于师生亲自动手，用自己的劳动来美化校园。苏霍姆林斯基说“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”学生生活、学习在自己创造的如花园般的校园里，看到的是充满活力的绿色，闻到的是沁人心脾的花香味，听到的是悠扬婉转的鸟语声，他们的心灵得以净化，精神得以升华，热爱生活、热爱自然、热爱祖国的感情便油然而生。

3、 文化宣传有道。 让学校的每一面墙壁和每一处角落都会和学生说话，体现出无声胜有声的力量。首先，学生在教室内或实验室内，张贴一些名言警句、科学探索等。基于对名人的敬仰和对科学的追求，激发学生的好学潜质。其次，在校园的墙壁上、报栏上写有传统文化的内容，或伟人事迹以及对拾金不昧的学生的宣扬等，这些都直接或间接的影响着学生的知识素养及人文精神，是美育教育的重要元素。

一个美的教育环境不仅是一个适合开展各种教育的场所，同时也是能给教育者和受教育者提供精神享受的场所，学生的精神状态大多数情况下都是由环境培养出来的。优美和谐的校园环境，使学生能够在审美的过程中受到感化、濡染和熏陶，从而理解环境所蕴藏的文化内涵，审美成了学生心灵和校园环境沟通的中介。人们对于美的事物总是抱有一种热爱、欣赏和珍惜的态度。校园环境美是社会环境美的一部分，对学生具有重要的美育作用，不但可以陶冶学生的心灵，而且还能培养学生热爱劳动的习惯，提高学校教育的效果。校园环境的美育功能是一种人文教育、精神教育，对促进学生的身心全面发展具有不可替代的作用，也是其他教育所不可替代的。每一个学校的师生员工，都应当为创造一个优美、幽雅的校园环境贡献自己的力量。 （作者单位：聊城大学政治与公共管理学院）

参考文献：

[1] 余虹，罗金远.美育概论[M].湖北人民出版社，1990.

[2] 章新建，杨春鼎.学校美育[M].安徽教育出版社，1989.

[3] 曾繁仁.现代美育理论[M].河南人民出版社2006.

[4] 杨瑞娥.校园环境建设的美育功能[J].廊坊师范学院学报，2007.04.30.