高考辅导范文第1篇

关键字：高考;美术;辅导

【中图分类号】G623.75

近几年来，报考音、体、美高等专业院校的学生越来越多。为了适应社会的发展和广大学生及家长的要求，各个学校也越来越重视音、体、美的教育，这就对我们专业教师有了更高的要求。这里，我就几年来在美术高考辅导教学中所积累的一些经验与感受和同行互相交流一下。

一、入门训练不宜急于求成，不然就会越俎代庖，事倍功半

万事开头难，谁都有这种畏惧心理。刚开始，学生不知所措，不知从何下手，很茫然。这时，教师不宜太着急，急于求成，滔滔不绝地讲个不停。希望一下就把自己平生所学全都灌输给学生，学生是无法理解的。这种做法同样是跟美术学科的特点背道而驰的，对学生学习绘画艺术绝无好处。其实，任何理论知识都是从实践中总结出来的，特别是像美术这种要求动手能力极强的学科更显重要。开始教师只需要讲一些运笔的基本方法和手法即可，然后找一些简单的范画给学生临摹，跟着范画感性地去处理一些绘画中的表现知识，同时也让学生的心理得到平稳的过度，并体验到绘画带来的乐趣。有了这些感性的认识和亲身体验的经历，教师再讲、再做示范可能效果更好。

二、进行美术专业辅导，强化学生专业知识

1、素描方向

高考中，素描考试主要测试学生是否具备一个基本的造型素质。素描作为一切造型艺术的基础，不论你将来具体搞什么专业，最根本的要求是你得把形给画准了，把解剖关系、结构画正确。相反，如果平时只关注那些浮在表面上的东西，对实际造型能力的提高是没有用的。可以这样说，学生对形的认识、体的认识能达到多深的程度，素描就能画到什么程度。因此，平时练习素描应以理解为中心任务。要通过训练，准确地在作业中反映对象的结构、形体、明暗、空间、调子的各种关系，教会学生平时训练必须要反复地理解对象，从浅入深，由简到繁，再由深入到提炼，由精细到概括，从而把素描能力一步步地提高。

2、色彩方向

色彩作为考试中重要的一个科目，也是学生将来从事美术专业非常重要的一个方面。所以打好基础尤为重要。

画色彩最忌讳的就是放不开。我觉得最重要的是：一定要敢画，要善于抓住第一感觉。色彩最能表达一个人的情感。因此，考生要以一种放松的心情训练、考试。动笔画画前先抓整体感觉，在此基础上再逐个塑造，最后以一些点睛之处让整个画面活起来。比如：瓷罐哪一点有什么特性，和同等色彩关系的物体相比冷暖有哪些微妙的区别乃至有什么疤痕，都尽量让学生把它表现出来。做这些不是浪费时间，而是训练学生捕捉微差的敏锐性，同时培养学生的耐心和毅力。

另外，画画既要尽情挥洒、“放纵”学生的才气，又要符合基本色彩关系，展示学生的整体驾驭能力，即感性与理性相结合。要达到这样的要求当然不容易，所以必须科学地去练习。想画好色彩，以我的实践感知，还必须画一些色构小图练习。比如：把一张八开大的纸分为四格，然后分别画四组同一静物在不同环境或不同光线下的色稿。画色稿小图并不需要用什么笔法，但必须把色块之间的关系展现出来，这一步很重要。只有懂得色彩，你才有可能展现你的才华。在色彩关系正确的基础上，笔法夸张地画，不要怕画坏，只要心里有数，笔力自然会到位，控制好整个色调。这样，色彩的表现能力也就慢慢锻炼出来了。

3、速写方向

对于考生来说，速写画好了不仅在作画时反应灵敏、提高造型速度，为考试赢得时间。同时，便可轻松自如地勾勒出大量的创作小稿。可以说，只要速写画得好，创作一定考得好。

（1）以线为主的速写训练

由于线条是速写最为主要的表现手法，所以以线条为主的速写是速写的主流。样式、风格也很多，可以根据学生的追求而选择不同的线条。我们通常以粗的、实的、重的、硬的表现物象的前面及突出的地方；以细的、虚的、轻的、软的线条来表达后退或减弱。用线要连贯、整体，忌断、忌碎；用线要中肯、朴实，忌实、忌浮、忌滑；用线要有变化空灵，忌死、忌板；用线要有力度结实，忌轻飘、柔弱；用线要有变化，刚柔相济，虚实相间；用线要有节奏，抑扬顿挫，起伏跌宕。

（2）线面想结合训练方法

通常速写还可以用线条与明暗结合起来。这种方法比单用线条或单用明暗更为自由随意，适应范围更加广泛。线条的表达清晰、明确，并辅以明暗面、绘画面增添了力量和生气。我经常使用明暗和线条相互配合的表现作为教学方法，在考试的时候，这样的卷面会显得比较有力量，容易凸显出来。

三、考前的心理辅导

良好的考前心理状态是发挥好专业考试的最后一道门坎。作为指导教师和考生都应该关注。其实，在平时专业训练中就有意识的进行这方面的辅导，无论是考前、考中、还是考后的相关事项，教师都应该事无巨细的向学生交代清楚。比如：带好相关证件，按时进入考场，快速、准确选择自己满意的位置，充分准备好自己的画具，合理分配作画时间，对考场上可能发生的事情要随机应变的能力等等。

其次，应告诉学生在考场上要有信心，相信自己。每个考生都有自己的优势和缺点，对于考试来说就是发挥优点减少缺点的过程。在考前就需要培养学生有自信，考场不要抄袭别人作品，尽可能发挥优势。应该按自己对事物美的感受、审美的表达形式沉着有条不紊的考试。“人不可有傲气，但不可无傲骨。”艺术大师徐悲鸿的这句话道出了一个深刻的人生哲理。自信是成功的第一步，应该相信自己的实力，大胆应试迎接挑战。要相信用心血凝聚的、有工夫、有实力的试卷一定会赢得老师的赞赏和取得高分的。

结语：

总之，在辅导高中生考前专业方面，高中美术老师并不一定比大专院校的老师水平差。关键在于我们是否用心去做，是否肯坚持不断地进修学习，是否能合理发挥我们的自身优势。各位高中的美术老师，行动吧！只要我们用心去做，怀有吃苦耐劳的精神状态，从各自的学校实际出发，努力奋斗，我坚信，我们都会成为受专家和社会好评的考前辅导老师。

参考文献：

[1]哈勇.谈高考前的美术辅导[J].大舞台，2010-07-20.

[2]石荣威.高考美术辅导策略探究[J].考试周刊，2010-12-21.

高考辅导范文第2篇

【论文摘要】本文结合当前大学生就业难的严峻形势，分析了辅导员在参与大学生就业指导工作中遇到的问题和困难，结合自身工作经历，对如何充分发挥辅导员在大学生就业指导中的作用进行了阐述。  

 

随着我国高等教育改革的向前推进，高等教育已经从先前的精英式逐渐走向了大众化，大学毕业生的人数也随之逐年增加，就业压力急剧增大。高校辅导员处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，是高校就业工作队伍的重要成员，对大学生就业工作起着重要的作用。研究如何发挥辅导员在大学生就业工作中作用，对于当前做好当前高校大学生就业工作有着重要的意义。 

一、高校辅导员就业指导存在的主要问题 

辅导员是高校开展就业指导工作的重要依靠力量，在参与就业指导个这方面有着诸多有利的条件，但目前仍存在着一些问题和困难，这些问题影响了就业工作的开展。 

1.辅导员的工作能力明显不足 

近年来，高校新引进的辅导员逐渐以研究生为主，越来越趋向于高学历化。但是，很多高校在引进辅导员的时候对专业的要求比较宽松，所以辅导员的专业背景十分复杂，以文史类、管理类的学科背景居多，而与就业指导相关的教育学、心理学专业的人员较少。由于对专业的职业指导知识的掌握不足，没有扎实的专业知识理论功，理论知识相对匮乏。 

多数高校的辅导员都是由刚刚毕业不久的青年教师担任，他们年轻，对工作充满激情，因为与学生年龄相近容易获得学生的信任，学生也愿意在就业上求助于辅导员。而就业指导是一门综合性、专业性较强的学科，辅导员未经过任何专业培训，缺乏这方面的理论知识和实践经验，从而在对学生进行就业指导时，显得力不从心，很难在有些问题上给予学生及时又必要的帮助。 

2.辅导员的工作主动性普遍不强 

辅导员除了对学生进行思想政治教育、品德教育、学生党建和团建的指导、学习与成长的指导、就业指导与心理问题的一般咨询与指导外，还要进行日常管理、评奖评优、违纪处理、课外活动的组织和管理等一个人的精力是有限的，辅导员整天被这些琐事缠身，疲于应付，形成了一种防御型、任务式被动工作模式。这种工作模式让辅导员很容易放松对自身工作特别是就业指导工作的研究，使得其没有足够的理论知识去解决就业指导中的各种问题，影响其有效的给学生提供专业性的就业指导。 

职业指导需要从业者热心热情、积极主动，与此形成鲜明对比的是辅导员开展职业指导工作的热情跟积极性普遍不强。究其原因，主要是由于以下两个方面，其一是长期以来，辅导员的作用得不到重视，威望不高，因此与成长为职业指导领域的专家相比，辅导员更加倾向于选择升学深造，或者是另谋出路；其二是由于我国高校的就业指导工作普遍起步晚，发展缓慢，辅导员对就业指导的认识普遍不深，简单的认为是学校又加派到自己身上的一项任务，从思想上排斥，不能很好的将二者有机的统一起来。工作被动的结果只能是敷衍塞责和效率低下。 

3.不重视辅导员就业指导知识的培训 

就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家有关就业的方针政策。但目前高校辅导员一般是由刚毕业或是工作时间不长的年轻人担任，由于其自身工作的局限性，在对学生进行就业指导时，显得力不从心，指导也缺乏针对性和科学性，不能满足大学生对于就业相关知识的需要。而目前高校还没有形成比较系统完善的培训计划和培训体系。高校辅导员普遍缺乏参加职业指导师资格考试的相关培训。这就导致辅导员在做就业指导时停留在讲解就业政策、收集就业信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面，不能很好地发挥其接近学生，广泛收集第一手学生就业动态的这一优势，有效的指导大学生进行职业生涯规划。 

二、提高辅导员开展就业指导工作实效性的主要对策 

1.明确工作职责，将就业指导纳入到辅导员的工作之中 

改变当前辅导员在参与就业指导工作中的责、权、利呈模糊状态，明确地把就业指导列辅导员的工作之中。其一是通过明确工作职责，将辅导员各种纷繁复杂的事务中解放出来。在减少辅导员各种非必须的事务性个工作的同时，要大力推进学生事务的自主化和自治化的建设。其二是通过明确工作职责，给辅导员有效的施压，使辅导员明确哪些是自己该做的事情，做的心中有数的，改变以往可做可不做的状况，使辅导员在思想上重视就业指导工作，制定合理的工作计划，自觉提高自己在就业指导上的业务水平。 

2.建立有效的工作模式 

建议科学高效的工作模式，提高辅导员的职业归属感。一方面可以使辅导员从学生事务中走出来，增强自身对于就业指导知识的理论储备，重视职业指导工作；另一方面也可以从学校层面加强对辅导员在开展就业指导工作的规范与检查，检验其工作实效。因此，高效应当借鉴国外高效的成功经验，结合本校实际情况，建立一种科学高效的辅导员工作模式。 

3.健全学习机制，加强培养培训 

大力加强辅导员的培养培训是提高辅导员各项工作能力的有效途径，同时也是辅导员进行就业指导工作的前提条件。健全学习机制，丰富辅导员的就业指导知识，可以从以下三个方面加以考虑：其一是加强辅导，邀请就业指导方面的专家学者来校对辅导员进行就业指导方面的知识的专题辅导。其二是制定科学完善的就业指导培训体系，学校可以有计划、有步骤的分批选送辅导员参加省或国家的就业指导相关培训，培训内容应当包括就业形势和国家的就业政策、职业生涯规划以及求职技巧等，培训可以采取组织参加就业指导类的资格培训、到企业实地调研等形式。其三是健全学习督促机制，及时督促辅导员完成自己的学习任务，不断总结经验，根据不同的情况，进行分类督促指导。 

辅导员在完成对学生进行思想政治教育工作的同时，还要给学生提供成才规划、就业指导、心理咨询等多方面、全方位的服务。这需要有专业知识、技能和经验。高校党政领导应高度重视，关于支持辅导员职业指导师队伍的建设与发展，提高他们的指导能力，深入开展大学生就业指导工作。 

 

参考文献 

[1]马玉玲.浅谈辅导员如何做好大学生的就业工作[j].中国大学生就业,2006(2). 

高考辅导范文第3篇

关键词:高校辅导员 就业指导 优势 问题 对策

中图分类号:G645文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)03-120-02

高校毕业生就业难已成为社会高度关注的热点问题之一,就业难客观上要求高校为学生提供实用有效的就业指导。就业指导是提高大学生就业竞争力的重要手段。适时的、科学的就业指导,可以帮助大学生理性的进行职业规划,做好人生定位,为顺利就业铺平道路,促进高校发展和社会稳定。高校辅导员是开展大学生就业指导的主力军,其开展就业指导既有优势也存在不足。

一、充分发挥开展就业指导的优势

1.熟悉学生情况。高校辅导员是大学生在高校成长最直接的引导者,处于高校思想政治教育的第一线。辅导员与学生的接触是全方位、全天候、全过程的。从入学到毕业,从学习到生活,从思想到行动,辅导员都很熟悉学生的情况,甚至一部分学生的兴趣爱好、优势特长、求职意向,辅导员都了如指掌。这使辅导员在开展就业指导时就能有针对性地因材施教。大学阶段辅导员与学生沟通最多,对学生的影响最大,学生有问题也愿意找辅导员,有了这一良好的师生基础,辅导员开展就业指导就很有说服力。

2.岗位职责优势。辅导员是学校与学生之间上传下达的桥梁,在岗位设置上要对校党委、各学院、学工部和学校就业指导中心等部门负责,承担着管理学生日常学习生活的具体工作。就业指导也主要由辅导员来做。这一工作特点使辅导员便于将就业指导融入学生的日常管理。比如在平时的主题班会中传授求职的技巧,在与学生谈心时开展就业的心理辅导和职业生涯规划。地点无论是在宿舍食堂还是操场教室,辅导员无论是指导学生学习还是传达学校指示,都可以随时随地、灵活多样地开展就业指导。让就业指导真正与学生“亲密接触”,达到“润物细无声”的效果。

3.自身经历优势。目前大部分辅导员是刚刚毕业参加工作的硕士或本科生,也刚经历了求职的过程,对就业过程中的各种经历有着亲身的感悟。这种人生经历使辅导员熟悉学生需要什么样的指导,在开展就业指导工作时可以做到有重点、有目的。同时可以结合自身情况现身说法,这种身教远胜于空洞的说教,是学生最需要的指导。

二、影响就业指导的因素

1.对就业指导重视不足。辅导员负责学生的日常事务性工作,工作范围非常广泛,涉及学生的日常管理、党团建设、评奖评优、违纪处理、帮困助学、心理咨询、生涯规划、人际关系、诚信法制教育、就业指导等等。可以说凡是与学生有关的工作最后都直接或间接地由辅导员执行,以至于很多人把辅导员称作“大管家”。工作量大、事务琐碎使辅导员精力分散,哪件事情急就先做哪件,就业指导被淹没于日常琐事。每年到毕业生求职前,就业指导才成为“季节性”的应急工作。而且一些辅导员认为就业是学校就业部门或学生自己的事情,疏于指导,使这一工作流于形式。由于重视不足,就业指导并没有摆在辅导员工作的突出位置。

2.就业指导能力欠缺。受社会转型期各种思潮的影响,毕业生就业观日益多元化,这客观上要求辅导员必须有效应变,因势利导。在求职过程中社会潜规则的作用和传统人脉关系的影响以及欺诈事件和一些不公平待遇,使初入社会的大学生出现了许多思想困惑和心理问题。求职中屡屡碰壁,会使部分大学生产生严重的挫折感和自卑情绪,有些学生甚至出现了许多不良行为。比如一些学生挖空心思地编造各种虚假的荣誉证和资格证以迎合用人单位的录用标准。激烈的就业竞争,给每位毕业生都带来了压力,也挑战着辅导员的就业指导能力。面对学生的思想困惑和心理问题,辅导员常感力不从心,就业指导能力急需拓展。

3.就业指导方式简单。我国高校辅导员每人平均负责200名左右学生,辅导员花在每个学生身上的精力非常有限,就业指导不可能按学生逐个开展。当前高校辅导员开展就业指导的方式比较简单,主要是开设就业指导课、专题讲座和报告会。但同时给几百名学生上就业指导课或开讲座,肯定无法兼顾学生的专业、兴趣、求职意向等具体情况,而且就业指导课和讲座的次数都很有限,带给学生的收效很不明显。

4.就业指导内容初浅。高校专门针对辅导员开展就业指导的培训很少,辅导员普遍缺乏就业指导的相关知识。由于就业指导的内容没有明确的规定,多数辅导员根据自己的理解灵活的开展这项工作。目前高校就业指导的内容比较初浅,主要是宣讲国家就业政策、就业信息、分析就业形势和讲授应聘技巧等。接受指导的人员仅限于应届毕业生,可以说目前的就业指导“仅是解决学生双向选择的一时问题,而不是一个贯穿大学教育整个过程的长远问题。这说明就业指导还处于安置就业阶段,对大学生的潜能开发、职业发展规划和决策能力都无法涉及”。

三、切实寻找加强就业指导的对策

1.高度重视,就业指导要融入大学教育全过程。高校辅导员应高度重视就业指导在学生求职中的作用,加强就业指导工作。“现今很多人称就业指导为职业生涯规划辅导,理解为把就业指导工作有计划有目标地纳入教学大纲中,通过课堂与实践以及其他有效手段多渠道、多方面地帮助学生树立正确的职业生涯观”,有学者将就业指导分为准备性指导和有针对性的指导。笔者认为就业的准备性指导是在低年级学生开展素质教育的同时普及就业的相关知识,树立正确的就业观,培养学生全面发展,是学生“综合素质的积蓄过程”。比如辅导员在大一建立学生档案了解学生兴趣爱好,大二启发学生职业意识,大三设计职业生涯。就业的有针对性的指导主要是帮助学生提高求职技巧,适应就业环境,包括对大四学生的毕业生推荐服务、创业择业教育、求职面试指导。通常把就业指导理解为有针对性的指导,忽视了前期准备性指导,其实就业指导可以向前延伸至学生入学。辅导员作为学生最亲密的朋友,应该根据各阶段学生的不同特点,统筹规划,把就业指导融入大学教育的全过程。

2.大胆尝试,高校应设立专职就业辅导员。“术业有专攻”。高校辅导员因为工作范围的广泛,对就业指导工作有所涉及却不专业。采取短期培训的方式虽然能快速地补上这方面的知识,但却无法做到知识的精专。高校应大胆尝试,设立专职就业辅导员岗位,专门从事学生就业指导工作。从辅导员队伍中选拔一批人,对其进行专门的就业知识培训和就业技巧辅导,使其具有专业的就业指导知识背景。然后配备到每个学院或年级。这样不但可以增强就业指导的实效,还有利于经验的传承和就业指导的专业化、专家化。

3.刻苦钻研,辅导员要提高自身业务水平。就业指导是一项实践性很强的工作,需要了解国家的就业政策和人才需求,需要及时收集就业信息,了解学生的就业目标和职业理想。辅导员在平时工作中就要收集整理这方面的资料,熟悉学生的求职意向,这样开展工作时才能有针对性。就业指导还具有很强的专业性,涉及教育学、管理学、心理学等多个学科,辅导员要刻苦钻研这方面的理论,熟悉就业指导的方法和技巧,不断提高自身素质和业务能力。

4.拓展思路,辅导员应创新就业指导的方式方法。高校辅导员要创新就业指导的方式,比如针对每个院系学生的特点有侧重的开展就业指导。实施整体授课与个别辅导相结合,针对个别学生的特点因材施教。就业指导的内容也应不断深化,除传授求职技巧外还应囊括心理健康辅导和职业生涯规划。高校辅导员要拓展就业指导新思路,利用互联网等新兴载体开展就业指导。网络信息含量大,交流便捷。辅导员可以专门建立就业指导网站,在论坛里传授求职技巧,与学生交流心得,公布用人单位信息。还可以设专栏毕业生信息和求职意向,推广营销自己的毕业生。

5.因势利导,辅导员要鼓励毕业生自主创业。近年来由于我国大学生就业困难,自主创业逐渐成为高校的一个高频词汇。目前很多高校开设了创业课程,传授创业的知识和技能。还经常举办创业大赛,培养大学生的创业意识。政府也从政策和资金方面加大了对大学生创业的支持力度,使大学生创业有了良好的社会氛围。从自身素质看,大学生有较高的文化知识和宽阔的视野,朝气蓬勃,精力充沛,高校辅导员应该因势利导,鼓励毕业生自主创业。大学生自主创业,既能解决自身就业还能激发学生的创造激情,为社会带来意想不到的价值。

参考文献

1.唐瑛,钟汝能.生存理念下的大学生就业指导探析[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2009年3月.第41卷第2期

2.逢晓娟.新形势下高校就业指导工作探析[J].教育与职业,2007(8)

3.朱霞.高校毕业生就业指导工作的思考[J].中国成人教育,2009(4)

4.何玉海.基于全面和谐发展观的大学生就业指导方法研究[J].江苏高教,2007(1)

高考辅导范文第4篇

1. 禅让制(原始社会)*

2. 王位世袭制代替禅让制(夏启“家天下”)

3. 分封制：(西周分封诸侯的制度)

4. 秦朝：郡县制度

5. 两汉时期政治制度(“汉承秦制”)

⑴刺史制度：(监察制度)西汉武帝始自东汉止 “刺史”“州牧”

⑵郡县制与封国制并存：武帝“推恩令”“附益之法”

高考辅导范文第5篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】辅导员的工作考核是为了激励辅导员更好地履行岗位职责，检查和督促辅导员完成工作，同时也是为了促进辅导员自身的职业发展，为个人成长提供更大的空间。因此，只有加强辅导员绩效考核体系的保障措施和关注考核中的重点和难点，才能起到绩效考核的真正作用。 【关键词】绩效考核体系 实施 效果预测 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0156-02

一 绩效考核体系实施的保障措施

1.建立学校绩效管理组织机构

绩效考核涉及学校全局的工作，如果没有领导的支持，就不会取得好的效果。学校和系部应抽调精兵强将作为评价小组成员，确保绩效考核工作有效地开展。这样做有以下的原因：（1）绩效考核方案的实施首先要得到学校领导的支持，这也是做好相关考核工作的前提，高层的介入和推进可以排开一些阻碍力量，使绩效考核能够顺畅地进行。（2）绩效考核是辅导员管理工作的重要内容，更需要领导的重视和相关管理机构的介入。（3）有了专门的管理部门和领导的督促，考核结果可以对辅导员起到激励作用，促进辅导员努力工作，并能感觉到工作的紧迫性和重要性。

同时，各院系主管领导应成为管理组织机构成员，学工处人员作为专职人员，负责事务性工作，收集绩效考核所需资料和数据。主要任务有：与辅导员共同制订绩效考核计划;根据考核要求统计辅导员工作绩效和完成情况;组织考核人员参与培训，明确考核细节;组织力量集中对辅导员工作做出评价;将考核结果反馈给辅导员，分析原因和影响，帮助辅导员找到改善工作的方法等。

总之，只有在领导的重视和推动下组织成立绩效管理机构，辅导员绩效考核才有实际操作的可能，才能在实践中不断得到修订和完善。

2.明确辅导员绩效考核的主体、内容和时间

第一，考核主体。参与绩效考核的主体必须多元化，其中院系领导、学生代表、同事的评价和辅导员的自我评价都可以成为考核主体的组成部分，院系领导和同事可以分别从正面和侧面来评价辅导员的绩效，而自我评价是一次自我认识、自我反思的机会。另外，学生是辅导员工作的对象，对辅导员的工作有直观的感受，特别是学生干部，他们的意见在考核中占的比例应该加重。

第二，考核内容。根据关键指标法确定影响辅导员工作的关键绩效，可以将思想政治教育状况、学生学习状况、学生日常管理、辅导员综合素质、学生日常表现和其他工作这六项作为辅导员绩效考核体系的主要内容和核心指标，并运用层次分析法确定相应权重。

第三，考核时间。辅导员绩效考核体系的实施应贯穿辅导员工作的始终，坚持结果考核与过程考核相结合的原则，同时也明确每学期期末是一定时间段的绩效考核信息采集和归纳分析总结阶段，在此阶段各级考核人员务必认真负责地将考核工作落到实处。

3.绩效考核结果的合理运用

辅导员绩效考核的结果必须具体运用到学校人力资源管理活动中，绩效考核的实施是否成功很大程度上取决于绩效考核结果在管理中的运用。只有使辅导员看到绩效考核结果对他们的实际工作生活产生具体而又实在的影响，才能使考核产生激励和鞭策效果。绩效考核结果的合理运用体现在以下几个方面：

第一，用于辅导员的职位晋升和发展。发展才是硬道理，对于特定的职业而言，也是如此。有无发展的空间，发展的前景如何，这是职业吸引力的重要表征。应该使辅导员认识到职业发展可以从辅导员岗位获得起点和基础，优秀而能力出众的辅导员可以选择向两个方面发展――教师岗位和行政领导岗位，可以看到未来职业发展的路径和方向，避免对前途产生悲观的心理，从而努力获得基层岗位的实际工作经验，不断增强自身素质，挖掘自身潜力，修正自己的不当行为，使个人发展和学校发展紧密地联系起来。

同理，对那些绩效不佳的辅导员给予警告，将态度不端正、行为有背职业道德的辅导员坚决清理出辅导员队伍，也就是要实行“岗位退出机制”，将其解聘调离辅导员队伍。对那些确有原因而使绩效下降的辅导员，要从工作学习上给予关注，并提供帮助，改善辅导员的工作环境。

第二，为薪资调整和奖金分配提供依据。薪资调整和奖金分配对于辅导员具有明显的激励作用，对绩效优异的辅导员进行丰厚的物质奖励会显著提高辅导员工作的积极性和热情，并在辅导员队伍中形成积极向上和努力拼搏的竞争氛围。

第三，为培训和再教育提供决策参照。通过有效的职业培训，可以提高辅导员的素质和职业技能，为未来更好的职业发展奠定良好的基础。因而把培训机会作为福利奖励给绩效优异的辅导员，会起到良好的激励效果。

4.建立有效的绩效沟通机制

绩效沟通是绩效管理系统的重要组成部分，也是促成绩效管理系统目标实现的重要手段。所以必须认识到绩效评价结果的反馈是绩效评价的延伸，对绩效评价的成效具有重要影响，有助于辅导员正确认识自己的工作成效，传达出考核者对辅导员的期望，引导辅导员的工作与考核目标形成一致。绩效沟通反馈机制应该包括：确定合适的面谈者和分析者，该面谈者应熟悉被面谈辅导员的工作;选择恰当的时机和地点，尽量选择辅导员空闲的时间和轻松的环境，营造和谐的氛围;把握好谈话原则，掌握恰当的方法，尽量对事不对人，集中解决工作中出现的问题和问题产生的根源。

5.建立绩效考核的申诉制度

从整个绩效管理的角度来看，有效的申诉机制是绩效考核不可或缺的环节，可以大大减少内部矛盾和冲突，促进绩效考核健康推进。辅导员在获知考核结果后，如果认为考核结果不客观，考核结果和过程掺杂了主观因素，操作流程不规范，甚至存在营私舞弊，从而导致考核结果不公正、不客观、有失公允，辅导员有权向院系一级主管机构和主管领导申诉，提交申诉书。此时，应由外部专家和非参加考评人员组成联合调查小组重新审核考核流程和结果，对违纪行为进行严厉处罚，确保考核的公正与公平。

二 绩效考核体系实施的难点

高职院校辅导员的工作高度综合化，客观地考核评价辅导员的工作状况是一项比较复杂的工作。绩效考核的关键就是绩效评价。而绩效评价的目的是能够客观公正地反映出辅导员的真实业绩水平，并且区分不同之处进行比较。所以考核工作存在以下难点：

1.坚持以人为本的原则

在对辅导员进行绩效考核的过程中，要充分体现以人为本的精神。虽然在辅导员的绩效考核方案设计中，充分听取了辅导员的意见，但是在落实过程中难免会缺失人文关怀，没有从多层面、多视角来考核评价辅导员的工作。因此，要多关注辅导员的发展性需求，将结果性评价与发展性评价结合起来，逐步形成一种以维护辅导员自尊自强、自由和发展为根本目的的绩效考核模式，真正实现辅导员发展的最大化和组织绩效考核的最优化。

2.坚持定性考核与定量考核的结合

当前，在辅导员业绩考核中，存在一个明显的弊端就是更多地注重结果性评价，特别是量化的结果性评价。殊不知，辅导员的一部分工作可以量化，还有相当一部分是不能被量化的。要克服这种业绩考评上的缺陷，就要积极实行发展性评价。而且辅导员一些定量的工作也会因为所带年级、班级人数的不同以及学生素质而存在差异，因此如何做到用一个指标去衡量，也是较为困难的。

3.处理好考核显性工作与隐性工作的关系

众所周知，辅导员做的是育人工作，有很大一部分是看得见的成果，但是还是有一部分工作是隐性的，成果也需要时间来体现。

三 绩效考核实施的效果预测