青海湖梦幻般的湖范文第1篇

构建创新学习课堂教学模式，其教学目的时通过有效的科学的方法，使学生达到创新学习的境界，实现创新学习。作为小学语文教学的重要内容之一的阅读教学，又应该构建怎样的创新学习课堂教学模式呢？下面就第十册《青海湖，梦幻般的湖》一文，谈谈我在阅读教学中尝试构建的六步骤创新学习课堂教学模式：

一、创建情境，激感

兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。在导入新课时，我首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关青海湖的录像，让学生欣赏青海湖梦幻般的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了学生畅游青海湖的欲望，从而调动了学生的积极性。接着，就及时激发学生的情感，设计问题：你喜欢青海湖吗？想不想看看课文是从哪几个方面描写青海湖的？这样，就激发了学生学习课文的热情。本文由一起去留学编辑整理，转载自留出处。

新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动中去。

二、自主学习，鼓励质疑

阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《青海湖，梦幻般的湖》一文时，我创设了愉快的教学情境，让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、双人读、小组读、品读重点等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真地读一读。这样，学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。

三、师生互动，合作交流

在教学过程中，可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式，鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，进行合作交流，共同解决问题。在小组交流的过程中，已解决的问题可以进行汇报，别的小组可以提出同一问题的不同答案，达到交流的目的，小组筛选后，提出本组的疑难问题，简单的立即解决，重要的、难点的地方，经过学习认真筛选，提出重点，让全班同学讨论。由于《青海湖，梦幻般的湖》一文阅读课文，学生对课文内容的理解比较容易，如：课文从哪几个方面描写青海湖的？青海湖的景色有什么特点？这些问题学生通过自主读书，合作讨论，马上就能理解。但对课文中的重点句子，如：“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”“可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所了。”等句子的意思理解还不够到位，就应该由老师再引导学生认真地读书，让学生在读中感悟，老师则起到点拨导思的作用。

四、归纳释疑，提出见解

作为教师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因而，创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。同时，要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。除此之外，还应该对学习方法进行归纳，改进学习方法，以便下一课的学习更上一层楼。在教学《青海湖，梦幻般的湖》一文时，我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因，以及谈谈你看到这梦幻般的青海湖时的感受和体会等创新学习方法，鼓励学生说出不同的见解、感受和体验，从而培养了学生的创新思维和创新能力。

五、实践练习，拓展创新

青海湖梦幻般的湖范文第2篇

??当一弯湖水霎时印入眼帘，顿时像吃了兴奋剂。碧绿的湖水，让我感觉不到冬天的寒冷。当我眼帘再次映入了陡峭的山、碧绿的水、嬉戏的游鱼、雅兴高昂的垂钓者，心里突然就温暖了一下，是湿润的温暖，很轻地渗透在心脏的血液里。清清的水滴，甜的滋味。这所有的印象原来只来源于电视，源于广播，源于杂志，源于朋友孜孜不倦的描述，更源于我永不遏止的想象。而此时，这一切却真实地呈现在我面前。原来，我的梦这么近。

??两座岛好似一条通向遥远南方巨龙的一双眼，凝望着上空，凝聚了一股团结积极向上的力量，我们都是“龙的传人”一点也不假，也为靖边绘制出一块别样的蓝图。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”油然而生。摇曳多姿的芦苇舞动在湖中央，婉若火焰般直冲云霄。翠苇岛得到了湖水母亲般的拥护，甜甜的乳汁滋润着翠苇，使得她更加妖艳妩媚。亲情此时也显得更为可贵，心里阵阵殷殷般的暖意又蔓延开了……若此时的你正站在岛中，那便是神仙般的意境，陶然几分醉意。伫立于河岸，望着簇簇招摇的芦苇，便有“所谓伊人，在水一方”之感。思绪飘飞，任幻想穿越时空：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方……凉风飕飕，不禁打了个寒战，这才发觉自己已在对岸的怡心岛。

??寒冬来临，青山宁肯袒露胸膛承受风雪，也要把娇嫩的湖守护，他不愿湖的颜面有霜雪驻足；湖，则用早春催开的第一株翠苇向青山祝福。这边有座青青的山，那边有面蓝蓝的湖；山那么年轻，湖那么美丽，他们相距不远也不近，是旷野上相伴的邻居。山拥着湖，湖更恋着山，缠缠绵绵总相依。虽然能彼此致意，却无法走到一处……也许，我就是这蓝蓝的湖，不知你可是那青青的山？

??在这样清冷的岛上，背诵那两句写地老天荒的诗：

??“执子之手，与子偕老”真的是很温暖了……

??怡心岛倚山而立，栽种的树木顺山而上，显得笔直挺拔。眼前宛若横跨一条索道，我从这边滑向那边，设天空为背景，以高山耸树为前景；设碧水为背景，以翠苇怡心为前景。我愿暂且停歇在索中央，让心自由的飞翔，用自然纯净它。

??我似乎独自坐在阁中。湖水潺潺，琴声悠悠。沙滩、转椅、秋千、蹦床、戏水池将我带回五彩的童年。一座座茶舍、休闲屋拔地而起。长廊、步道、曲桥、长堤、滑索道将我带入梦幻般的未来。瞬时，眼前人海茫茫纷至沓来聚于此。你一定不知道富有如此仙境的地方是哪里，原来我的梦却近在土生土长的家乡——靖边之芦靖湖。

??我不得不佩服大自然的鬼斧神工，是它用自身的力量创造出一个又一个绮丽的景色，其中更含着一种人类无法描摹的随性，一种天地尽在我胸的写意。

??此时无声胜有声！为谁归去为谁来？为芦靖、为靖边，我的倾城之恋。

青海湖梦幻般的湖范文第3篇

每一次触摸你浪花点点的清凉，我的心里都无比的激动，像捧一掬甘甜的清泉，滋润着时光的记忆。游荡在碧波盈盈的湖中，浩淼的烟云在你的心里升腾，两岸松岭叠叠，翠绿如春风扑面而来，你或如蛟龙摆尾蜿蜒而去；或如神仙悠闲漫步缓缓而行；或如月亮弯弯、轻柔缠绵娓娓而行；留下硕大脚印，清晰、静美，揭示着一个遥远的美丽传说。

我是循着你变色湖的影子来的，春天你的碧蓝让我痴迷，而夏天你的乳白又让我迷恋，秋天你的碧绿更让我心醉，冬天你的静寂又让我遐想翩翩。喀纳斯湖哟，你在季节里的每一次华丽的转身，都留给我们一个崭新静美的你。犹如美丽的天使，变换着艳丽的衣裳，在我眼前展开一个绚丽多彩、美轮美奂的多彩世界。

躺在你月亮湾碧蓝的水中，拥着那沉默无语的鹅卵石，感受它纯纯的温情，听一曲湖水欢乐的歌声，如天籁般轻叩我的耳畔。或采一把五颜六色的野花，坐在你湖边绿茵茵的草甸上，和天上白云说着自己的梦想，任白桦林吹来一缕一缕清凉的风，拂去我心间一切杂念。一下子心旷神怡、神清气爽，仿佛让我找自己到心灵的家园——这就是我的梦中的喀纳斯湖啊！

站在你高高的观鱼台上，四处的风景尽收眼底，金光闪闪的湖水平展如镜。两岸松林葱绿、桦林蓬勃，伟人峰傲立眼前，透过绿色轮廓，仿佛真的伟人含笑走来了。一阵松涛响过，湖面微波荡漾，一艘小艇划开湖面乘风向前，身后两道长长的波纹向两边扩展，远处也有了大的波纹，是不是传说中的湖怪来了，我睁大眼睛，想一探它神秘莫测的真名目。原来是那几条漂亮大红鱼在湖中兴风作浪。

俯瞰你清秀的卧龙湾，满目青翠的桦树林拥着你蛟龙一样的身影，盘踞在这里。你的湖水如碧蓝的丝带，飘动在绿色的山谷，我若轻轻如白云般拂过，你的湖水犹如碧玉雕琢的巨龙在横卧在绿海山林之间。其实，我常陶醉在你的秋的色彩里，从山坡到山顶变换着的颜色：鹅黄、橘黄、绿黄、浅绿、墨绿相间，雪山白云映衬着我五彩的梦幻。

遥望你那千米的浮木长堤，无不为神秘的自然力而惊叹。洪水退去，长堤浮出，犹如城墙横亘在湖边，浮木层层叠压尤为壮观。

徘徊在你水草肥美的鸭泽湖畔，听成群的黄鸭、灰鹤、天鹅等水禽尽情歌唱，像进入一个水禽类的天堂。宽阔的湖面，细流如注，草地茵茵，鱼儿在清澈的水中，优雅的穿梭，惹得灰鹤挥翅追赶。黄鸭在水中嬉戏，全然不顾云彩带来的雨滴。天鹅端庄秀丽，在草地静静的站立着，像在思考什么问题·。

青海湖梦幻般的湖范文第4篇

西风吵：老洞庭波，一夜湘君白发多。

醉后不；知天在水，满船清梦压星河。

此篇是晚唐诗人唐温如惟一的传世之作。关于这位作者，历史上没有片言只语的记载。这首诗倒很像是他的一幅自画像，读过之后，诗人的精神风貌清晰地呈现在我们眼前。

诗题中的“龙阳县”，即今湖南汉寿。“青草湖”，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。诗题中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通的缘故。

这是一首极富艺术个性的纪游诗。一、二两句，诗人即把对历史的追忆与对眼前壮阔的自然景色的描绘巧妙地结合了起来，以虚幻的神话，传递出真实的感情。“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。”两句中一个“老”字不可轻易放过。秋风飒飒而起，广袤无垠的洞庭湖水，泛起层层白波，渺渺茫茫。那景象，与春日中轻漾宁静的碧水比较，不给人一种深沉的逝川之感吗?诗人悲秋之情隐隐而出。但他故意不用直说，而塑造了一个白发湘君的形象，发人深思。传说湘君闻帝舜死于苍梧之野，追随不及，啼竹成斑，那是够悲切的了。而今日萧瑟之秋景，竟使美丽的湘君一夜间愁成满头银发。这种新奇的构想，更使人可以想象到洞庭秋色是怎样的触目惊心了。客观世界如此，诗人自己的迟暮之感、衰颓之意，自然尽在不言中了。一个“老”字，融情人景，真可谓达到神而化之的地步。

再看三、四句：“醉后不知天在水，满船清梦压星河。”入夜时分，风停了，波静涛息，明亮的银河倒映在湖中。湖边客船上，诗人从白天到晚上，手不释杯，一觞一咏，怡然自乐，终于醺醺然醉了，睡了。“春水船如天上坐”(杜甫《小寒食舟中作》)的感觉，渐渐地渗入了诗人的梦乡。他仿佛觉得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，船舷周围见到的是一片星光灿烂的世界。诗人将梦境写得如此美好，有如童话般地诱人。然而，“此曲只应天上有”，梦醒时，留在心上的只是无边的怅惘。一、二句写悲秋，未必不伴随着生不逢时、有志难伸的感慨，这两句记梦，写出对梦境的留恋，正从反面流露出他在现实中的失意与失望。所以三、四句看似与一、二句情趣各别，内里却是一气贯通、水融的。

诗中两句对梦境的描写十分成功：梦境切合实境，船在天上与天在水中正相关合，显得真实可信；梦无形体，却说清梦满船，梦无重量，却用“压”字来表现，把幻觉写得如此真切；从梦境的清酣，不难觉察出诗人对于摆脱尘器的愉悦，记梦而兼及感情，则又有暗中传神之妙。古梦的诗不少，但像这首诗这样清新奇丽而又含蓄丰富，却是并不多见的。

青海湖梦幻般的湖范文第5篇

摘要:在德国浪漫主义文化时期,涌现了一大批著名的小说家,之中,一种亦梦亦幻的文风在当时由于政治的缘故在文坛蔓延开来,《茵梦湖》是小说,《金罐》是童话,然而两者却由于相同的时代而有了许多相似性。

关键词:浪漫主义;象征符号;隐喻

“Viel sp ter erst wird ihm klar werden, wie sehr er sich damals vornahm, niemals zu lieben, um keinen in die entsetzliche Lage zu bringen, geliebt zu sein.”

“许久之后他才明白,他当时的决定是多么的错误,再也不爱,谁也替代不了这个地位”。里尔克的这句略带伤感的话是这部小说,《茵梦湖》的最佳写照,也是《金罐》中纯真人们的心情流露。

1.《茵梦湖》简介

《茵梦湖》是德国著名作家施笃姆(1817～1888)的作品,其最著名的作品当属白马骑士,而于我而言,茵梦湖的影响力及对人心灵的震撼丝毫不亚于与其同时期的莫泊桑或者是契诃夫,该作家文笔秀雅,风格朴实,若论文风相近的作家,屠格涅夫的中短篇可与之相媲美,然而相比较而言,屠格涅夫的作品更加世俗化,而这篇纯净的茵梦湖,淡淡的世俗生活的反映,更多的是淡雅的文字,清新的乡村景色,以及,热烈而惆怅的德国民歌,这一切都使得这样的作品有着别样的魅力。

《茵梦湖》描写了一对青年男女的爱情悲剧。莱因哈德和伊丽莎白青梅竹马,情爱甚笃,可是伊丽莎白的母亲却把女儿嫁给了家境富裕的埃利希。多年后,莱因哈德应邀去埃利希在茵梦湖的庄园,旧日的恋人相见却是一片惆怅,莱因哈德自此全力以赴投身于学术的研究中。文章以倒叙的形式慢慢展开。在结构上是典型的施笃姆叙事框架:现在――过去――现在,即从主人公孤寂的现在开始,转回到甜蜜而痛苦的过去,最后再回到其孤寂的现实生活中。

1.1 《茵梦湖》中的艺术表现力 民歌

作者一生醉心于收集民歌,在本书中就出现了大量的德国民歌,这些民歌本身优美至极,而且对故事情节的发展和人物性格的揭示起着极为重要的作用。在这些歌中,我们能够找到自己的所作所为,能够找到自己所受的苦难,仿佛我们大家都参与了谱写了这些歌写似的。”试看下例:

“这一天就这样过去了。――莱因哈特终究还是找到了一些东西;虽然并不是草莓,却也是长在树林里的。回家后,他在那本旧羊皮本里写下了这样的诗句:

‘在这山坡上

风声静寂;

低垂的树枝下

坐着女孩。

她静坐在麝香草丛里,

她坐在纯洁的芬芳中;

青蝇发出嗡嗡的声响

空中飞舞着闪亮的翅膀。

树林是如此地宁静,

她的眼神是这样机敏;

在她褐色的卷发上,

流泻着灿烂的阳光。

远处传来杜鹃的笑声,

我忽然闪过一个念头:

她有一双金色的眼睛,

就像森林里的仙后。’”

因而她不只是他的保护对象;对他说来,她同时体现了他青春时期一切可爱的,奇妙的事物。

从这样的两首小诗就可以看出,德国民歌的优美及口语化的特点。

这样的优美的故事,说是现实,毋宁把它看做是一部童话,文中主人公这样单纯的性格,如诗画般的意境,无一不彰显着德国浪漫主义诗人终生所追求的那朵蓝花(blauer Blumchen),童话般的小说。

2.《金罐》及其作者

在施笃姆出生三年前出现一部伟大的作品,那就是霍夫曼的《金罐》,很多很多年前,读了金罐,不过对于那时的我而言,它仅仅是一部童话,从来就没想过他背后所隐藏的现实意义,结合作者自身的曲折经历来看,金罐这样的作品纯洁而有些颓废的逃避现实,与茵梦湖同出一辙,而这样的作品正是老一辈的作家所不愿意见到的,比如说歌德,他一再表示,自己不喜欢里面那条小金蛇。

霍夫曼是个勤奋的不能再勤奋的人,以今人眼光视之,是renaissance man,文艺复兴人,多才多艺的典型,他崇拜莫扎特,为此把自己的名字改成E.T.A Hoffman,即把中名Wlihelm改成Amandeus,即莫扎特的名字,他是出色的律师,夜晚化身为勤奋的作家,并且令人惊奇的是,他还会作曲,曾经当过乐队指挥,在此期间,即1808年,发生了一件影响呀一生创作的事件,霍夫曼狂热的爱上了年仅14岁的尤利娅 马尔科(Julia Mark), 他的许多作品多以尤利娅为原型,比如广为流传的被柴可夫斯基改变的歌剧《胡桃夹子》。

在该作品《金罐》中,尤利娅化身为女主人公,图书馆馆长林德霍斯特的小女儿,一条小金蛇。男主人公安泽穆斯虽然天生拥有“童稚般的诗人气质”,但是却是一个不谙世事的人,在现实生活中却总是做错事,在一个“耶稣圣天界的下午三点”,他在飞跑中撞上了卖苹果的老太婆的篮子,当他神色黯然的在一棵接骨木树下抽烟,郁闷的把所有的钱赔给了老太婆之后,奇迹发生了:他遇见了三条小金蛇,并对其中一条长着蓝眼睛的小金蛇一见钟情,安泽穆斯受友人托,为馆长誊写文书,并在小金蛇的帮助下进入幻境亚特兰蒂斯,然而巫婆却不断的阻拦他进入幻境,还制作了一面魔镜,让他爱上现实中的副馆长的女儿,最后安泽穆斯由于工作出错,被馆长投入水晶瓶中,发现了自己的庸俗与错误,最后与小金蛇一起奔赴亚特兰蒂斯――梦幻之城。

3.《金罐》与《茵梦湖》中的物体隐喻

无疑的,这样的结果是相当完美的,类似于中国古代的牡丹亭,然而这样的结果与茵梦湖却是截然不同的。茵梦湖以悲剧结场,而该文却以喜剧收场,然而却有着相近的艺术效果。

首先,是两文间的象征符号的意义:

金罐,是《金罐》一文的主要象征物,安泽穆斯第一次见到金罐时,金罐被供奉在有三尊埃及雄狮所承载的岩石当中,因而具有了非凡的价值和某种超自然的、神性的尊贵气质。在童话的最后,金罐中盛开的百合花向他揭示了万物之间存在的神圣和谐的奥秘,他也永远生活在这神圣和谐之中。由此可见,金罐的意义代表着诗意的王国,引导人们走向更高意义的所在,人与万物的和谐。这些,正是所有浪漫主义者的追求。

而茵梦湖,代表的也正是这样一种崇高的,诗意的意境,我们可以从文中多次看到这样的情形,茵梦湖如何的美丽,风景又是如何的秀雅,现实中的茵梦湖与诗人理想中的茵梦湖结合到一起,便是浪漫主义的典范,隐居的浪漫诗人的居所。

其二,是文中出现的象征物的隐喻意,比如,《金罐》中的古文手稿,对于一开始有着浓烈诗人气质的安泽穆斯而言,他能够轻松的理解古代文字,然而到了后来,他变得庸俗透顶,就无法理解这些文字的意义了。这古文的意义让人十分容易理解,即代表了一种艺术理解力的指示,这种知识的作用在茵梦湖里也同样存在,即出现过很多次的白莲花,即似指示纯真的伊丽莎白,又似指示双方可望而不可及的幸福。

4. 浪漫主义的后续时期

在德国浪漫主义时期中,涌现了一大批佳作,这两朵异生花在该时期的重要性是显而易见的,自此之后,德国的文学从世纪之交开始进入了一个更为复杂多变,流派纷呈的文学发展的新阶段,即自然主义,印象主义的多重流派之中。

参考文献:

[1]德国浪漫主义作品选孙凤成 译 北京 人民文学出版社 1997

[2]Hoffman E.T.A Der goldne Topf 1982

[3]德国浪漫主义时期童话研究 刘文杰 著 北京 北京理工大学出版社 2009.3

[4]弗兰克. 德国早期浪漫主义美学导论. 聂军 等译 长春:吉林人民出版社, 2005