有关太阳的资料

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关太阳的资料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关太阳的资料范文第1篇

从岩画到彩陶，到青铜器……世界各地的古代文物中，太阳纹饰比比皆是。看，这幅有7000年历史的“太阳人”石刻，用简洁的线条描绘了人类头顶太阳、腰围星辰的形象。它是从湖北省秭归县东头门遗址出土的。

再看从甘肃省临洮县马家窑村出土的新石器时代彩陶罐，罐口和罐腹上各有一圈轮子样的太阳花纹。

四川省成都市金沙遗址出土的太阳乌金饰，在灿烂的金箔上镂刻出一个熊熊燃烧的太阳，象征太阳的神鸟在周围环绕飞翔。太阳常常跟鸟类联系在一起，这是个有趣的现象。这件国宝级文物的图案是中国文化遗产的标志，并曾被“神舟6号”载入太空。

咱们广西的代表性文物铜鼓之上，太阳纹也是最常见的纹饰之一，它表达了祖先们崇拜太阳、追求光明的感情。

小任务：太阳的画法多种多样，观察一下你和小伙伴们各自的画法吧，并通过图书、网络等，搜集一些文物中的太阳纹样式，用在你自己的画中。

太阳神话，奇幻多彩

世界各地、各民族都有独特的太阳神话，下面简介几则，你看过吗？

埃及：鹰首人身、头顶日轮的太阳神是万物的创造者，传说他用眼泪创造了人类。但后来人类不再听命于他，于是他派女儿哈托尔去惩罚人类。残暴的哈托尔在人间大开杀戒，大地血流成河。太阳神连忙命令哈托尔停手，但哈托尔却不听。最后，太阳神把红色的酒倒在地上，灌醉了哈托尔，人类才免遭灭顶之灾。

太阳既能给人们恩惠，也能引发旱灾等灾祸，这则神话把太阳的两面性和巨大威力，表现得淋漓尽致。

日本：太阳女神和风暴神是姐弟，他们分别在创世神洗自己的左眼和鼻孔时诞生。风暴神喜欢胡闹，他把太阳女神的国度高天原折腾得乌烟瘴气。太阳女神生气地躲进了天之岩洞里，天地间顿时一片漆黑。为了让太阳女神重现世间，八百万众神想了个办法，他们在天之岩洞外奏乐舞蹈，高声欢笑。太阳女神听到喧闹声，偷偷探出头来张望，这时，埋伏在岩洞外的大力神马上把她拽了出来，世界终于重见光明。

看，这则神话对日食现象的解释，多有想象力。

我国京族：太阳和月亮是兄妹，有一天，他俩争论世上什么东西最美。太阳认为向日葵最美，月亮则认为人最美。他们各执己见，互不相让，太阳争得面红耳赤，声嘶力竭；月亮辩得面青口蓝，筋疲力尽。最后，他俩赌气分手，各奔西东，一个走白天路，一个走夜晚道，再不在一起。

瞧，这则神话不仅解释了太阳和月亮为何不同时出来，还很形象地描摹了它们的自然特征呢。

小任务：开个故事会，跟小伙伴们分享一下各自知道的有关太阳的故事吧。当然，你也可以自己创作一个小故事，讲给大家听。

太阳神庙，庄严雄伟

建筑是技术和艺术的结合体，古人对太阳的崇敬之心，也体现在建筑之中。

卡尔纳克的太阳神庙是古埃及文明留下的最壮观的建筑群，规模极为浩大，仅保存完好的部分占地就达30多公顷。神庙的石柱大厅内有134根巨柱，每根高达21米，要6个人才能合抱。最令人惊叹的是，历经3000多年的时间，石柱无一倾倒。

修建于公元前6世纪的太阳神阿波罗神庙，被古希腊人视为世界中心所在。神庙的门廊前有一块整块的大理石，重达60吨。

印度科纳克的太阳神庙修建于13世纪。整个建筑被设计成太阳神苏利耶的战车形状，有12对直径高达2米的轮子（象征12次月亮圆缺）和7匹马（象征一周7天）。整个建筑布满精美的雕刻，令人叹为观止。

有关太阳的资料范文第2篇

关键词 语文学习效果提高方法

笔者在语文教学中把树立大语文观，拓宽语文学习的领域，让学生在社会的大课堂中去学习语文，在生活的大舞台中获得更多的知识作为提高学生语文学习效果的重要途径，改变语文学习只局限于课堂和课本的唯一局面，取得了明显的成效。

一、营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂气氛

长期以来，教师在课堂教学中扮演着“传道、授业、解惑”的学术权威和道义权威角色，师道尊严的传统也“神化”着教师的形象。教师权威形象的树立一方面有利于学生认同感的建立，另一方面又使学生不自觉地产生服从感。教师对学生居高临下，学生对老师是唯唯诺诺，言听计从。这样的状况极难构建起和谐、平等、民主的师生关系。我意识到没有民主的师生关系就没有学生的创造能力的发展。为此，我尽量与学生站在一起，我深入了解学生的性格特点，尊重学生的人格。在上课时，我改变传统的教学方法，每一堂课我都要让学生参与进来，与学生互动起来，这样一下子就拉近了师生之间的距离，课堂气氛不再充满着紧张。在课堂上，我鼓励学生针对问题大胆发表自己的意见与看法。鼓励学生大胆走上讲台做练习、讲故事或者表演节目。营造宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让学生学得轻松、愉快，产生情感上的共鸣，真正达到“亲其师，信其道”。例如我在上《陈太丘与友期》这一课时，我先让学生来分角色朗读，要注意读出人物的语气，以次来理解人物的性格特点。紧接着让学生来扮演着文中得人物，一个演太丘，一个演友人（客人），一个演元方。学生一听说要到讲台上来表演时，都显得非常兴奋，绝大多数的学生都认真去准备，还有的准备元方的玩具，有的准备客人的“马车”。当我让学生上来表演时，他们都争先上来，表演的很认真，演得也很生动，人物的表情以及语气都演的非常好。从而让他们更好地领略到课文中人物行为以及思想。课堂气氛很活跃，学生的兴致很高，整堂课达到了很好的效果，比教师一个人在那里自吹自擂来得好。下课时，我从学生那里得到的信息是：时间过得太快了，感觉还沉浸在表演里就下课了。

二、注入新的内容，突破课堂局限

怎样在有限的40分钟时间贯穿无穷的知识呢？为此，我们通过布置学生课前预习，搜集有关资料，要求语文课堂教学在力求学好教材的基础上，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广博的土地上。我们在教学中通过给文本注入新的内容，丰富学生的知识，在课外培养学生课外阅读的兴趣，引导学生关注报刊、电视、网络 上的热点话题，还积极开展各种演讲竞赛活动，举办优秀作文展，自编自演课本剧等，使语文教学不仅仅满足于课堂的四十分钟，要学生把课内课外的语文学习紧密地结合起来，达到学以致用、融会贯通的目的。如教《太阳》一课，课前可以让学生多方收集有关太阳的一些未解之谜的资料，查找、积累描写太阳的古诗词、故事，然后在课堂上交流自己所了解的太阳的情况，畅谈自己对太阳未解之谜的种种猜想，吟诵太阳的诗句，讲述太阳的故事，这样学生交流积极踊跃，学习热情空前高涨。这不仅丰富了文本的内容，还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣，把学生学习引向了更广阔的天地。课后学生可以把自己的学习研究的成果通过各种方式进行展示，有的写了有关太阳的日记，有的把自己查找的资料打印整理贴在教室的专栏里，也有办成手抄报进行展示的。总之，因这一节课学生所获得的知识和信息是我们无法用四十分钟来衡量的。

三、优化教学方法，发挥学生的主体作用

《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生的主体地位和主动地位都得不到体现。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质发展，提高学生学习的能力。因此，教师应为学生创设学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，收得事半功倍的效果。而有的老师为了赶进度，往往把让学生自己动手的环节都包办了。例如，教师把生字的读音和生词的意思写写在黑板上，让学生抄下来就可以。如果总是教师包办，那学生真的无事可做了。而作为教师应该是让学生在学习的过程中如果遇到问题，可以让学生自己借助工具书解决，或者和同学一起交流讨论来解决，而不是一切由教师包办。教师在教学过程中要留适当的时间让学生去处理这些问题，如果学生能够自己解决学习上遇到的问题，对这个问题也就加深了认识，而且容易形成自己的见解和主张。所以作为教师，我们应该是适当的把课堂、时间留给学生，让学生真正成为课堂的主人，从而促进学生的主体能动性，对学习语文产生浓厚的兴趣。

四、深入社会实践，拓宽学生视野

有关太阳的资料范文第3篇

“太不可思议了”、“这真是百年一遇呀”、“这是中国几百年来最美丽的景象呀”、“这当之无愧是奇观”……一句句激动的话从我口中蹦出，因为，今天上午，发生了一次百年一遇的日食，这神奇又美丽的景象将永远刻在我的内心深处。

近几天，电视上经常播放关于日食的有关资料，说是今天早上八点半会出现一次几百年才遇到一回的日食。小时候，听见大人们在说日食，说日食是“天狗在啃太阳”。于是，我便每天期盼着日食的到来，今天，终于圆了我十年的梦啊！在昨天晚上，我一直在脑海里想象着日食的壮观景象……哇！太阳一点一点的消失了，变成了会发光的月亮，越变越少，直到全部都没有了！四面一片漆黑，伸手不见五指，白昼黑如夜，肯定有很多人大声的呼喊……我就这样想着想着，带着我十年的梦睡着了……

第二天，我等啊等，终于等到八点了，可是见阳光还是那么强烈，就开始怀疑我们这个地区根本看不到日食。不，我的这个念头马上打消了，因为月亮把太阳遮挡了，任何地方都看不见太阳的，肯定还没到，我还要等下去。于是，我又耐心地等着。时间一分一秒的过去了，看见电视上各个地区显示的太阳都缺了一个口。我跑到阳台上，望了望，还是只看见一个刺眼的大火球，没有变啊！突然，我看见我们邻居用医院的X光片看太阳，还不时发出感叹：“太阳终于变弯了。”什么？弯了，怎么我看不见啊！算了，不管了，我连忙跑进妈妈的卧室，找出一张X光片，对着太阳看。“哇塞！太阳变成月亮了，妈妈妈妈，你快来看啊！”我也惊叹起来。妈妈闻声而到，拿过X光片，看了起来。“还真是的。”于是，我们就借着这张X光片，看着太阳从圆变缺，从缺变弯。我透过X光片，看见“月亮”，不，是月亮状的太阳周围有很多云雾，慢慢的，云雾聚集在太阳那儿，太阳显得很美，如人间仙境，我真想登上太阳，去看看日食啊！

咦？天怎么渐渐暗了下来，像六七点钟，难道……四面一片漆黑的景象马上来了？不错，过了一会儿，天更暗了，只见太阳的光辉不见了，出现了一个小球，小球越来越小，最后，消失了，天空真的暗了，像深夜，不过，人们的喧哗声却是越来越大。当时，我真不敢相信这是白天啊！还是早上，真是应了那句话，“白昼黑如夜”。这种壮观的景象持续了一分钟。咦，天空，亮了起来，太阳又从一个小球变回弯“月亮”了，十分钟过后，太阳又恢复了以往的样子。

这真是令人惊讶的日食，不可思议的食日了！

有关太阳的资料范文第4篇

农历二月初二，我国民间有“二月二，龙抬头”的谚语，表示春季来临，万物复苏，蛰龙开始活动，预示一年的农事活动即将开始。在北方，二月二又叫龙抬头日，亦称春龙节。在南方叫踏青节，古称挑菜节。大约从唐朝开始，中国人就有过“二月二”的习俗。据资料记载，这句话的来历与古代天文学对星辰运行的认识和农业节气有关。

中国古代天文学观天模式，在周天黄道确定28个星座，称为28宿。古人将这28个星宿按照东南西北分成4宫，每宫7宿，并按照它们的形象将四宫附会为4种动物。其中，东宫7宿被想像成一条南北伸展的巨龙，由30颗恒星组成。

恒星是相对不动的，当地球公转的位置使巨龙星座与太阳处在同一方向时，太阳的光芒就会淹没掉星光，人们就会看不到天上的那条巨龙；而过一段时间以后，地球的位置转移了，巨龙星座又会重新出现，周而复始，古人找到了这个规律，并以它来判断时令。

有关太阳的资料范文第5篇

上海市市东医院平凉分院主任、主任医师

20世纪80年代末，美国有50万人被确诊为皮肤癌患者，据分析，多与在烈日下曝晒有关。因而使得一向喜欢在海滨沙滩及草地上晒太阳的美国人“望日而逃”……

太阳与生命活动密切相关。没有太阳，就没有地球上的一切生命，也没有人类的今天。太阳的能量是通过速度为每秒299 792千米的电磁波传送的。阳光实际上是各种波长的紫外线、红外线和可见光，其中紫外线是一种波长很短、具有化学活性的电磁波。适量的紫外线对地球上生命活动、万物生长、人类繁衍是必不可少的。但研究表明，人类及动物长期曝晒在阳光下，由于紫外线的过量辐射，不仅对眼睛造成伤害，而且对皮肤有致癌作用。

专家认为，对皮肤有致癌作用的紫外线，仅限于紫外线中的中谱，即波长在2 700～3 400埃的光谱范围。如果人类皮肤受到该光谱紫外线的过度及长期照射，而且是易感人群，那么，就很可能患上皮肤癌。

由于紫外线对皮肤的持续照射，会使皮肤细胞内部形成带正电或负电的原子基团，即自由基；自由基能与细胞中某些化学物质发生反应，从而破坏皮肤细胞中的胶原物质与弹性纤维，使皮肤产生皱纹，过早变老；同时削弱了具有抗癌能力的淋巴细胞的活力，使机体免疫力下降。此时，受紫外线辐射损伤的皮肤细胞开始变性、变异，出现异常增生，进而发展为皮肤癌。

皮肤癌是人类常见的癌症之一，多数为基底细胞癌与鳞状细胞癌。紫外线照射引发的皮肤癌多发生在人体直接的部位，如脸、颈、背、前臂与小腿等处。在美国，每年至少发生30万以上新病例，而大多数皮肤癌的死亡是由恶性黑色素瘤引起的，但非黑素皮肤癌也有一定病死率。尽管皮肤癌的治愈率可达90%以上，但因其发病率高，复发率也高，故对人类健康带来很大痛苦。

经观察，白种人以及照射后色素不增加的有色人种，易发生皮肤癌。中国人是黄色人种，属皮肤癌低发人种，但也要避免曝晒。

阳光中紫外线到达地球表面的量，在不同时间其量也不同，而且其辐射强度还受臭氧浓度的影响。有资料表明，大气中臭氧含量每减少1%，就有可能使皮肤癌的发生率增加2%～3%。由此可知做好环保工作，保护臭氧层不受破坏是多么重要了。

为指导人们了解当日太阳紫外线的强度，提醒加强对紫外线的防护，各地天文台近几年开始“紫外线指数”。“紫外线指数”是指太阳位于天空最高位时，到达地球表面的太阳光线中，紫外线对人体皮肤可能的影响程度。

一般来讲，在晴朗天气，上午11点至下午3点，这段时间（4个小时）紫外线强度指数较高，到达地球表面的紫外线能量占60%。约85%的因紫外线致皮肤癌的患者，曾长年在这段时间内的强烈阳光下工作。