教师节短信息范文第1篇

一、 遇到困难时，校长的问候

生活并不是一帆风顺的，当教师的也有烦恼。当教师遇到困难无法解决闷闷不乐时，校长的关心和问候会让教师从不良情绪中摆脱出来，振作精神，重新工作。如周老师刚刚与爱人离婚，自己带着孩子，心情一直很低落。临近开学了，她收到了校长的短信：“要学会珍惜自己，善待自己。愁也是一天，乐也是一天，何不快快乐乐过一天？盼你早日走出困境。”也许，一条短信算不了什么，但此时此刻的短信，改变了周老师的心情，让周老师又重新振作了起来。

二、 取得成绩时，校长的祝贺

向老师是骨干教师，眼下正在攻关教育研究与教育写作。一天下午，向老师收到了校长的短信：“祝贺你的文章发表在《今日教育》2012年第5期上，希望你继续努力，写出更多更好的文章指导教学。”短短一条短信，及时把文章发表的信息告诉了向老师，让向老师欣喜若狂，感动不已。之后，经常可见向老师的文章见于各刊物上。

三、 学校获奖时，校长的感谢

某校申报市级“绿色校园”的创建，教师们为了完善资料、准备验收，前前后后忙了三个月。验收那天，教师们都很关注此事。下午，学校教师都收到了校长的短信：“感谢你们三个月的奋战与辛苦，我校绿色学校验收顺利过关。”一句感谢，老师们感动不已。

四、 工作失范时，校长的提醒

一天，林老师穿着不过膝盖的超短裙到教室去上课，被校长巡视时发现了。下课了，林老师收到了校长的短信：“爱美之心，人皆有之，但要注意天气冷暖，早晚多加衣服。”校长善意提醒，让林老师明白了身正为范的道理。

五、 工作懈怠时，校长的鞭策

人都有惰性，教师也是这样，特别是闹情绪时，很容易懈怠工作。张老师是一位中年骨干教师，今年职称评聘时，满有把握的她“意外”地落榜了。从此，张老师泄气了，教学上不再有往日的激情和干劲了。正在张老师迷茫时，收到了校长的短信：“日出，看希望；日落，怀梦想；成功，更自信；挫败，更坚强。找准自己的不足，明年再上！”校长的短信，给了张老师以鼓励，让情绪低落的张老师又回到正常的工作上来。

六、 工作忙碌时，校长的关心

教师是天底下最忙的人，每天要备课、上课、批改作业、辅导学生、看书看报等。谢老师教六年级语文并担任班主任，一天从早上忙到深夜，有时连饭都顾不上吃。一天，谢老师收到校长的短信：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。学校感谢你，保重身体！”短信关心，让谢老师感动不已。

七、 信心不足时，校长的鼓励

王老师是一位优秀的青年教师。上个月，王老师代表学校去参加全县中青年教师优质课竞赛。正在王老师心情紧张、犹豫不决时，收到了校长的短信：“别紧张，我与全校教师都为你加油，祝你成功！”短短的十几个字，给王老师增添了信心和力量。

八、 外出学习时，校长的关心

杨老师被派出去听课学习一周。一天，杨老师收到了校长的短信：“草上霜，落斜阳，寒夜湿气浸骨凉；莫说忙，重安康，深秋别忘添衣裳。”校长的短信，让深秋外出学习的杨老师心里暖暖的。

九、 逢年过节时，校长的祝福

“又是一年一度的三八妇女节到了，学校在此向你道一声：为了学校的发展，为了孩子的健康成长，你们辛苦了！节日快乐！”三八节这天，学校所有的女教师都收到了校长的短信。每年过年过节，教师们都可收到校长发来的祝福短信。

教师节短信息范文第2篇

在学校，信息技术教师是领导、老师们眼中的“大忙人”，学校的行政、后勤、教务等工作都有信息技术教师的身影。要想改变这样的现状，就需要信息技术教师做好自己的职业生涯规划。

一、自我定位，确立目标

不论信息技术教师的“杂事”有多少，他最主要的职责还是上好每一节信息技术课，信息技术课程教学的实施和执行要靠信息技术教师来完成。这就要求信息技术教师，需要掌握现代教育技术应用理论和技能、教学设计的能力、教学实施和管理的能力、交流合作的能力及一定的科研能力。对照这些要求，信息技术教师首先要进行深刻的自我分析，分析自己的专业技术水平、教育教学水平、科学研究水平等等，根据自己的优势和不足，制订合理的目标。

在制订目标时，既要考虑短期目标，也要有长期目标的规划。短期目标的制订可以较为具体，以表格等形式要求自己严格执行，在较短的时间内改善个人能力。将一些需要经过多方努力才能实现的目标确定为长期目标，长期目标的制订又可以分解成若干个子目标，子目标再由一个个短期目标组成，这样可以保证目标的实施落到实处。

二、及时反思，调整方向

目标的实施是教师生涯规划的关键环节，这就需要教师及时对自己的教育教学表现定期的进行检查和反思，调整目标方向，保证目标的实施。

反思是教师专业化发展的必经之路，是教师不断进步的有效手段。结合学校开展的“三轮备课”制度，教师可先独立进行教学设计，再经过教研组集体备课研讨，根据其他教师提出的修改意见，结合集体力量和个人智慧，在思维的碰撞中完善教学设计，课后再根据教学实施的情况，发现和总结出现的问题，以教学反思或课后记的形式记录下来，思考解决的办法，积累教学的智慧，也为以后的教学科研留下了第一手资料。

三、专家引领，终身学习

在教师成长的过程中，专家的引领是不可或缺的。充分发挥专家的指导和引领作用，结合开展校本培训活动，可以有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力，帮助教师解决教育教学工作中的难题和困惑，让教师在专业发展的道路上少走弯路。

信息技术学科的知识更新很快，不仅体现在教材内容的更新，也体现在学科外延知识的日新月异，这就决定了信息技术教师需要不断地学习，养成终身学习的习惯。

教师节短信息范文第3篇

关键词: 英语广告短片中西文化差异英语教学

英语广告短片作为一种常见的视频媒体,具有下载方便快捷、不存在版权争议、内容丰富有趣、富含背景文化等优点。英语教学教师若适当加以利用,可以在教学过程中起到引导学生注重文化差异、丰富课堂内容、调节课堂气氛、寓教于学的功用。

一、广告短片的特点

首先,广告短片是一种特殊的媒体资料,相对于电影、电视剧等常见的媒体资料而言,它的播放时间短:常见的电影的时间为1.5―2个小时,也就是大约1节到1.5节课程;而普通的电视剧一般长度在20―45分钟之间;相比之下,广告短片就具备较强的可操作性,它可以方便地被安插在教学过程中而无需占用过多的时间,教师不用大幅度修改授课计划就可以方便地将文化差异教学导入自己的授课计划。

其次,广告短片相对于电视剧和电影还具备效率高的特点:广告的功能在于用最短的时间吸引观众的注意力和好奇心,并在有限的时间内将产品的特点和优势等信息传递给观众,而电影和电视剧必须有比较复杂的铺垫引入。所以,从这个角度考虑,利用广告可以很快进入文化差异教学的核心所在,学生的学习目的和目标也就更为明确。

再次,广告短片在设计的过程中充分考虑到观众的心理:因为广告的播出时间通常是在电视节目中间,也是观众的注意力较为分散的时候,所以广告设计者会挖空心思去引发观众的注意,无论是笑声、掌声、千奇百怪的声音、甚至是无声都被用于吸引观众的注意力。在课堂教学中,广告的悬念对学生能够同样产生巨大的吸引力,这对于活跃课堂气氛、丰富教学活动是颇有裨益的。

最后,电影和电视剧最大的缺陷在于语言难度和长期集中精神观看对学生的能力提出了很高的要求:对于程度较低的学生而言,没有字幕的帮助很快会因为无法跟上剧情,从而导致注意力不集中甚至走神打瞌睡。如果选择播放带字幕的电影,其中一个缺陷就是学生可能首先接触的是视觉的字幕信息而不是听觉的英语信息,使得教学效果和功效大为削弱。而广告在语言上倾向简洁:广告的时间只有几十秒到一分钟的时间,设计者必须在这个有限的时间内将产品的特点和优势以最简洁的语言、以最清晰的方式传递给观众,而且语言一般清晰易懂,很少出现含糊不清、转弯抹角的现象,对于学生来说几乎不存在长期集中精神观看的问题。

二、广告短片中的文化信息

广告作为特殊的媒体资料,其中富含文化背景知识,可以方便地用于进行文化差异教学的引入和作为教学实例。

1.基本的常识性知识。西方文化尤其是英美文化深深地受到基督教和《圣经》的影响,其中的典故和经典人物也理所当然地成为很多广告的主题和背景知识,例如与圣诞节相关的广告中会频繁出现圣诞老人,这时教师可以适时地补充和Santa Claus,Father Christmas(圣诞老人)相关的信息,还有一些相关的细节,例如圣诞老人进入房子的方式是climb down the chimney(从屋顶的烟囱进入),为什么要在火炉旁留下cookies and a glass of milk(曲奇和牛奶),圣诞老人的交通工具rein deer(驯鹿)。又例如有些广告涉及诺亚方舟的传说,这时教师可以引导学生学习与Nova相关的知识。这些英语的典故,如果只是借助书本上的信息讲解则会显得枯燥无味,而借助广告短片进行辅助教学则会显得更加充实直观。

2.对于同一现象的不同反应和处理方式。例如汇丰银行的一则广告中的情节是中国老板邀请英国同事前往中餐厅吃饭,中国老板点的是黄鳝汤面。虽然英国同事觉得很不合胃口,但为了表示礼貌,他还是飞快地将自己的那一份吃得干干净净;但在中国老板看来,这是英国同事没有吃饱而且在某种程度上怀疑他小气的表现,于是老板又点了一盘更大的黄鳝汤面,谁知道英国同事为了表示尊敬居然又吃了个干干净净,最后老板不得不点了最大的那条鳝鱼,闹了个很大的笑话。这个短片可以作为中西方不同的table manners(用餐礼仪)的最佳讨论的例子,中国人讲求indirect communication(间接交流),西方人讲求direct communication(直接交流),经常是直接说出自己的想法,所以两种不同的文化结合有时就会导致这样的误会和误解。

3.中西方不同的审美观念和价值观念。例如还是一则汇丰银行的广告,一个美国小伙子去意大利旅行,邂逅了一个美丽的意大利姑娘。两个人都一见钟情,但问题在于互相语言不通。为了表达自己的情意,美国小伙子送去一束鲜花并写上姑娘的名字――Sophia放在她家门口,作为自己心意的表达。但不幸地是他选择了白,而白在意大利文化中代表死亡和哀伤。邻居们看到白后自然而然地联想到Sophia出了意外而去世了,自发地在她门口摆上一束束白。下午Sophia走出门口时,都以为她已经不在人世的人们大吃一惊,还以为鬼魂现身。这个短片说明不同国家的人具有不同的审美观念和价值观念,若不了解这些知识可能就会闹出笑话。

三、推荐的教学活动

1.常识性文化背景教学。如果课文涉及某个西方节日或习俗,教师可以将某个主题的广告短片发给一组学生,然后布置作业,要求这组学生以presentation(演示)的形式将广告短片中出现的和主题相关的事物逐一讲解其名称和根源。笔者发现这样的操作比起直接向学生讲解文化差异,内容上更加丰富,学生学习的主动性大大提高。而且学生反映,在寻找答案的过程中,通过互联网查找相关信息,提高了自己的信息搜索能力,为以后的学习能力的培养打下了良好的基础。

2.文化差异构成的误会。笔者在介绍这类型文化差异时,选择了静音播放视频的方式;播放两次后,让学生分组讨论误会的起因,然后让学生猜测影片中出现的对话内容;之后学生以role-play(角色扮演)的形式将广告短片中的情节再现。这样的操作,学生不但发挥了学习的主动性,而且将要学习的内容通过表演进行内化和吸收,成为自己知识体系的一部分。

3.文化差异造成的价值取向不同。推荐教学活动:组织学生观看短片后,通过各种渠道收集和整理中西方与幸运和厄运相关联的事物,然后加以列举和比较。学生收集到的信息包括:dragon(龙)在中国是神圣吉祥的事物,在西方却是邪恶的化身;在中国数字“66”被认为是六六大顺,但在西方“666”被认为是和魔鬼相关的不吉利号码;在中国数字“8”被认为和吉祥财运密切相关,而在西方则认为“13”和厄运密切相关;在中国,“黄色”和色情事物有所关联,而在西方“黄色”主要和胆小怕事相关;在中国,“白色”很多时候和哀伤、离别相关,而在西方“白色”和无用与纯洁相关。通过一列的比较和对比,学生不但注意到中西方的价值反差,更重要的是在日后的涉外交往活动中会主动地考虑到文化差异。

教师节短信息范文第4篇

［关键词］信息技术现代教育即时通信微课自主学习

一、应用即时通信，缩短距离

移动客户端是伴随电子计算机技术发展而来的，移动客户端的发展也为即时通信技术的产生提供了基础。从当前的社会生活中，我们能够明显感受到即时通信技术改变了人们之间的交往模式，使人与人之间能够实现时时交流、随地而谈，打破了传统的面对面的交往模式。人们拥有一部智能手机并且在上面安装即时通信的软件，就可以实现语音通话、视频通话、接收信息、发送信息等多种交往形式，促进人与人之间交流的快捷性和便捷性，缩短人与人之间的距离。教育是社会生活的一部分，随着即时通信技术的不断普及，该技术也渗透到了教育中，各教育教学阶段的教师开始在教学过程中利用即时通信技术实现与学生之间时时交流，缩短了教师与学生的距离。例如，在开展一节课的教学前，教师可以利用即时通信技术将预习的作业出去，使得每个学生都能在同一时间接收作业的内容。教师引导学生在完成预习作业之后，在当天通过即时通信软件将完成的作业上传给教师；之后，教师根据学生所反馈的作业内容进行教学策略的改进，提高教学设计的有效性。除此之外，教师还可以利用即时通信技术与同学进行交流。在个别学生对学习中遇到问题无法通过自身的力量解决时，教师可以通过该软件对学生进行答疑解惑，实现学生学习过程的顺利进行。不难看出，在开展现代教育的过程中，教师有效地即时应用通信技术，能够优化教学的模式，提高教学的有效性。

二、应用微课，促进自主学习

微课是伴随网络教学资源的发展而来的，微课又称为“微视频”，它的设计与当前人们碎片化的生活习惯有着紧密的联系。同时，10分钟左右的微课时间，也与现阶段学生对知识的认知结构是相关的。在教育教学的过程中，教师引导学生利用微课进行知识的学习，能够使学生在短时间内进行重点知识的突破，提高对重点知识的理解程度。教师有效的微课教学设计，还能够使学生在反复观看微课视频的过程中提高对知识的记忆程度。例如，在一节课的教学中，教师通过对本节课教材中的内容进行解读，剖析这节课的教学重点，根据这个重点知识制作微课，并将微课的时间控制在10分钟左右。之后，教师在授课前，可以引导学生对该微课进行自主学习，使学生在上课前对本节课有一个大致的了解。在授课之后，教师让学生在课下对这节课的重点知识通过微课进行复习，能够促进学生的理解，巩固学生对这节课的认知。教师还可以让学生针对这节课的重点知识反复观看微课，加深学生的记忆。不难看出，10分钟的微课时间安排，符合当代学生对事物所能维持的注意力时间，能够使学生在维持较高注意力的前提下提高学习的效率。微课教学资源具有长久储存的功能，能够弥补传统教学中实时性的弊端，促进教学过程的顺利进行，实现学生自主学习能力的培养。

三、应用PPT教学，提高教学效率

在课堂教学的过程中，应用多媒体技术是较早的信息技术与教育结合的形式，大大丰富了课堂教学的手段。多媒体技术拥有图片、文字、声音等多种呈现形式，在教学过程中，教师应用多媒体技术能够将教学内容进行多样化的呈现，实现课堂教学形式的丰富化，促进学生更好地进行知识的学习，提高学习的效率。例如，在进行一节课的教学时，教师可以在课堂开始的时候利用PPT投放一张与本节课教学内容有关的图片，引导学生借助对图片的观赏提高对本节课学习的兴趣。之后，教师在PPT中可以呈现本节课的思维框架，促进学生在思维框架中对本节课的教学内容有一个大致的了解。在课堂教学的过程中，教师可以利用表格、框架图、超链接等形式开展教学活动，促进学生在多样的教学活动中对教学内容进行解读，实现高效的学习。可见，将PPT与教学过程相结合，能够促进学生在多样化的知识呈现形式中保持较高的注意力，丰富课堂教学，提高教学的效率。

四、应用flash动画，促进学生理解

教材当中的知识为了实现精简的效果，往往只有理论的内容，这样的安排虽然能够指导学生一眼概括真理、知识，但是，如果教师直接按照理论化的内容进行知识的讲解，那么学生必将会在单纯理论化的课堂情境中感到疲惫，降低学习的兴趣，最终造成低下的课堂教学效果。flash动画具有简单、易操作等特点，在教学的过程中，教师将教学的理论内容通过flash动画进行呈现，能够促进学生在简单的动画演示中对理论内容一目了然，加深对理论知识的理解。例如，在教学过程中，由于教学内容过于抽象，如果教师采用传统“讲述式”的教学方式进行教学，那么抽象的教学过程必将造成教学氛围的沉闷、无趣，在这样的教学氛围中，学生学习的效果也会相对较低。而教师如果借助flash动画的形式，将原本抽象化的教学内容进行具象化的表达，能够促进学生对抽象的教学内容进行直观的理解，提高学生对抽象知识的理解度，从而实现教学过程的有效性。显而易见，在进行教育教学的过程中，教师使用flash动画的形式来促进教学，能够促进学生在简单的动画中理解深奥的理论知识，提高课堂教学的效果。

教师节短信息范文第5篇

关键词：高中英语教学 交际性教学 任务设计 探索

一、 注意信息差交际任务设计

在设计交际任务时，教师需要注意信息差任务，以促进真实自然的语言交际，帮助学生快速习得英语。由广义上看，信息差是交际双方由于自身把握着不同信息而出现的差距，这包含语用信息差与语言信息差。通过交际，我们可填补或减小信息差距，达到信息平衡，促进交际目的的实现。由于填补旧差距后又会出现新差距，因此我们可以将交际过程视为循环往复性的信息差链。在高中英语教学中，信息差任务，即在两位学生或者多位学生进行交际时，一些信息仅被一方同学知晓，而另外一方则不知晓，于是出现了信息差距。根据交际教学思路，在英语教学过程中，若想生生实现真正交际，学生之间则需形成信息差距，紧扣信息差距来建立一组练习与任务形式。在英语教学中，这类任务有着十分广泛的运用，如阅读、听力内容，均可采用。

其具体开展步骤如下： ① 介绍任务。教师让学生明确将要解决的问题或学习任务。如阅读教学时，就是Pre?reading环节。 ② 教授词汇与短语。教师简单地介绍学习过程中碰到的词汇与短语等，以扫清听力或阅读的词汇障碍。 ③ 组内讨论。在开展小组活动时，各组学生分到部分问题，当阅读或听力后，则展开小组讨论，理清本组所负责的完整内容。 ④ 组际分叉解决问题。也就是重新分组，在新小组中会有原来小组的一个成员，以汇总信息，确定最优化解决方案。 ⑤ 总结反馈。每组对比本组的解决方案，亦或对比参考方案，而后找出最优化解决方案。

如学习必修二Unit 2 The Olympic Games一课时，教师可先播放一首雅典奥运会的会歌与一段比赛录像，从而导入本单元话题——奥运会。

（1） 讨论： ① How many events are there for the Summer and Winter Olympics？ Can you list some of them？ ② Why do so many countries want to host the Olympic Games？ 等。

（2） Match English definitions with words. 为探究奥运多方面的知识扫除词汇障碍。每组阅读若干段落，然后重新分组，组员之间则可重新交换信息，比较出古今奥林匹克的异同点，完成任务，并根据表格内容复述课文。

二、 基于内容的交际任务设计

在这一交际任务中，主要由情景、画面、图片等视觉展示切入，让学生进行口语表达，答题解疑，最后书面总结。在这一环节中，英语主要是学生进行活动的媒介与工具。所以，在开展教学、布置任务之前，教师应向学生进行语言材料的输入。然后分步骤引导学生进行语言交际活动，增强学生的交际能力。