普通话手抄报简单范文第1篇

2、同祖同根，同声同心，同讲普通话，同传中国情。

3、大力推进语言文字规范化，共塑城市礼貌新形象。

4、你我都讲普通话，情如手足胜一家。

5、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

6、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范社会用语用字。

7、说普通话，交四方友。

8、普及普通话，四海是一家。

9、普通话是人类最美丽的语言，说说看吧！

10、普通话——给你我多一点沟通，给世界多一点精彩。

11、普通话是校园语言。

12、推广使用普通话增强民族凝聚力。

13、说普通话，迎四方宾客；用礼貌语，创文明社区。

14、说普通话，从我做起

15、沟通——从普通话开始

16、普通话，神州音，华夏情。

17、新闻媒体要做推广普通话的榜样。

18、普通话，架起沟通桥梁；共同语，传递人间真情。

19、推广普通话工作方针是“大力推行积极普及逐步提高”。

20、一句中国话，一份中国情；一口普通话，一颗中国心。

21、树立语言文字规范意识；提高中华民族文化素质。

22、减少方言差异，拉近你我距离。

23、同祖同根，同声同心，同讲普通话，同传中国情。

24、你想方便交流吗？那么请讲普通话。

25、)树立语言规范意识，提高民族文化素质

26、普通话：情感的纽带，沟通的桥梁

27、普通话是我们的校园语言。

28、说好普通话，方便你我他

普通话手抄报简单范文第2篇

《庶女有毒》2012年首发在潇湘书院网站，是一部典型的架空古言小说，结合了网络小说的诸多“爆款元素”，如穿越、宫斗、逆袭等等。2013年2月《庶女有毒》被网友爆出抄袭。一个名叫“言情小说抄袭举报处”的微博称：“整本《锦绣未央》的框架、人设、主线、支线都扩写自2008年发表在晋江上的《长歌天下》，《长歌天下》里的主人公被改成了《锦绣未央》的女主。”该微博同时指出，该书共计294章260余万字，除了9章为原创外，其余多是照搬或拼凑其他小说片段而成，被抄袭的小说超过200本。

小说涉嫌抄袭却成IP，道出行业乱象

技术从来都是双刃剑，在文化创作领域，若不对“写作软件”一类的技术加以规制，长此以往的后果不仅是声讨一拨又一拨的抄袭者、打几场知识产权官司的问题，危及的是整个行业的发展。尤其当网络小说成了IP，被影视化改编，问题会更为复杂。也正是到了受众更广泛、影响力更大的影视剧行业范畴里，用写作软件抄袭的“网文界痼疾”才暴露得更彻底。为什么那些掌握大资本的影视公司，在明知购买的IP已有抄袭争议的情况下还一意孤行？一句话，来钱快。

资本逐利的本质决定其在投资行为中，道德伦理、甚至法律底线都是排在利润之后的选项，更不会去想其行为对整个产业生态的长远影响。至于为何总是选择烂IP，某影视测评公号说得好：“金主认的一是IP，二是演员，唯独不看剧情。”这句话一定程度上道出了影投资的潜规则――烂不烂不重要，有观众买单就行。然而观众是会成长的。从《幻城》《爵迹》双双“扑街”，到于正2016年两部新剧都没上星且评分极低，对业界的影响不可谓不大。除了作品本身制作粗糙，更重要的是，上述提到的导演和编剧同有抄袭且不认账的“黑历史”，一定程度上也告诉业界和普通观众，想靠抄袭、IP和粉丝吃一辈子老本，这条路是走不通的。他们曾经依附资本和市场盲目地捞快钱，最终抛弃他们的也会是市场。

监管部门应对网文抄袭有所作为

《锦绣未央》在持续三年的打假声中高歌猛进，讽刺和践踏的是诚信和公正，而这种肆无忌惮背后的沉默，则揭示出了相关机制的缺陷。如果说，法律本身，可能会因为科技手段的日新月异而落后于时代（比如写作软件问题），那么，行业的力量又体现在哪里？道理其实很明显，如果对诚信失范视而不见，整个行业也难以独善其身。

普通话手抄报简单范文第3篇

[关键词]规范；用语用字；有效方法

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）12-0049-02[作者简介]朱耀炎（1964―），男，广东高州人，本科，广东省高州市东风小学教师，小学高级。

规范用语用字是学生必备素质之一，因此，学校的教学活动应积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》。目前我们学校正在积极响应茂名市语委会、茂名市教育局的号召，创建市级语言文字规范化示范学校。创建示范学校的核心是让学生规范地说普通话，规范地写汉字。然而，怎样才能达到这一目的呢？结合多年的工作经验，笔者从下面几点进行探讨。

一、宣传教育，提高意识

事物的发展变化有外因和内因两大因素。在规范学生用语用字的过程中，宣传教育是外因，学生的自觉规范意识是内因，两者缺一不可。我们应开展广泛的宣传教育，提高学生的规范意识，使学生从“要我规范”到“我要规范”。那么，怎样才能做好宣传教育工作呢？

（一）有具体明确的宣传内容

1.宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，要让教师、学生清楚明白这部法律中的“本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字”“国家推广普通话，推行规范汉字”“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设”等重要内容。

2.“说普通话，写规范字”是核心宣传内容，宣传的重点是为什么要说普通话、写规范字，怎样才能说好普通话、写好规范字等。

（二）宣传形式多样化

1.会议宣传。这是最直接的形式，中心突出、明确，效果最好。如召开“说普通话，写规范字”专题会议等。

2.专栏、宣传牌、黑板报。（1）宣传专栏，宣传语言文字规范化的法律法规，追求语言文字应用的规范；（2）设立规范语言文字的永久性宣传牌；（3）在班级黑板报中介绍语言文字知识，展示学生文字作品。

3.主题班会。主题班会方法灵活、形式多样、内容丰富，学生直接参与其中，体验深刻，是最到位的宣传教育活动。我校张霞老师的主题班会获高州市特等奖，陈丹老师的主题班会获学校第一名。

4.国旗下讲话。每周一的“国旗下讲话”是我校语言文字工作的一大亮点，虽然不同时段主题不同，但规范的用语、标准的普通话始终不变。

二、重视教学，落实规范

（一）提高教师的规范意识和水平

规范学生用语用字是师生共同参与的过程，教师意识和水平的高低直接影响学生的意识和水平，因此，必须提高教师的规范意识和水平。

1.提出要求和加强培训。在教学管理工作中，学校要明确要求教师：（1）参加集体专项培训；（2）上课、板书、写教案、批改作业、写评语等教学评估活动要说普通话、写规范字；（3）在课堂中增加语言文字规范化的相关知识；（4）对少数用带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，让其进行改进；（5）教师集体活动使用普通话。

2.让教师自觉提高规范意识和水平。由于学校注重语言文字工作的建章立制，我校所有教职工都能积极参与培训，自觉提高自己的规范意识和水平。在课余时间经常能看到教师阅读普通话培训书籍，可谓“拳不离手，曲不离口”。

（二）加强课堂教学

1.注重朗读指导，过好语音关。按照学校的要求，教师从低年级教学就开始严抓学生的汉语拼音学习，采用生动活泼的教学方法，再通过口试、笔试，让学生过好语音关。

2.重视字词教学。课堂上我们用多种方法教学生识字、纠正错别字。如用幻灯片展示易读错的字、词语，让学生反复准确地读，易写错的字就让学生跟教师一起写，特别是对于生僻的词语，教师通过图片、视频、动作等来帮助学生理解。我校还坚持开设专门的写字课，让学生学会正确、端正、美观、规范地写字；还制定相关制度，如在作业、试卷评分中进行书写等次评定，在作文评改中实行错别字扣分制度等，以此来引导学生规范书写汉字。

3.重视作文教学。我校组织学生参加各级各类作文竞赛，以培养学生学习语文的兴趣，提高他们应用文字的能力，效果良好。

4.上好口语交际课。中高年级语文课本都有“口语交际”这个栏目，其内容丰富，形式多样，是培养学生思维能力和语言表达能力的好资源，用好、教好很有必要。

5.创新教学活动。我们开展课前三分钟演讲、优美文章朗诵、专题演讲会、故事会、作文比赛和参观访问等活动，还有黑板报、墙报、手抄报等各种园地，为学生提供锻炼和展示的舞台。

近年来，我校一大批学生在市级以上语言文字类比赛中获奖，其中宁科伟获“全国小百花杯少年儿童书法大赛”二等奖；黄鹏博参加首届广东省青少年书法大赛获得丙组一等奖，吴阳等五位同学获优秀奖；相声《一鸣惊人》获茂名市铜奖；每年学生参加茂名市“作文大王杯”现场作文大赛和高州市“高凉杯”小学生作文通讯竞赛成绩显著，获奖率为本市最高；2010年我校参加“诵读中华经典，传承华夏文明”知识竞赛，周映余等21人获奖；我校一批《中国少年报》小记者也在语文科组老师的指导帮助下茁壮成长。

三、丰富活动，巩固技能

1.办好每一个“推普周”。学校每年的“推普周”都认真组织，精心制订实施方案，有计划地进行实践活动。

2.举办专题活动。开展全校性的或以年级为单位的各项比赛活动，如“中华经典诗文诵读比赛”“古今名篇诵读比赛”“读书心得交流会”“课文诵读比赛”“感恩演讲比赛”等，将推广普通话与这些主题教育活动有机地结合起来。

3.开展制作手抄报比赛活动。学校每学期都组织开展一次手抄报制作比赛，主题是“说普通话，写规范字”，并在专栏上展出优秀作品。学生往往都积极参与，作品水平很高。

4.夯实师生的基本功。每学期学校都组织师生开展“三字一话”比赛，还鼓励教师、学生积极参加校外各项比赛，如“三字一话”比赛、教师基本功比赛等。教师基本功扎实，参加市级以上比赛屡获殊荣，李桂慧、张飞燕、吴慧参加高州市第四届中青年教师基本功大赛，均获一等奖；莫茜、林镜敏、凌杰参加第六届中青年教师教学基本功大赛，均获一等奖。

四、监督提醒，促进规范

监督提醒是检查监督师生在说普通话、写规范字方面的错误，并提醒其纠正，促进其提高，这项工作很有效。

1.成立监督机构。监督机构有学校、年级、班级三级，监督人员有教师、学生，教师、学生也都是监督对象。

2.明确监督内容。（1）语言。学校规定普通话是校园语言，要求上课及课间师生用普通话交流，如有不说的提出批评，有说不好的提出纠正，并做好记录。（2）规范用字。监督范围包括学校专栏、教师教案、上课板书、学生作业、黑板报、手抄报、展示的作业、广播稿等。

3.开展“啄木鸟”行动。我们每个学生都是“啄木鸟”，哪里有语言文字问题就到那里去纠正。我们也鼓励学生走到大街上开展“啄木鸟”行动，指正不规范的用词。

参考文献：

普通话手抄报简单范文第4篇

1 以网络和计算机为主体，培养学生良好的自我学习兴趣

现在网络和计算机已经普及，信息化的教学手段得到前所未有的发展。特别是在学科教学中，教学手段的优化，一方面助推了学科教学的不断改革与发展，另一方面也对培养学生良好的学习兴趣、进行自我学习教育起到了积极的作用。在初中英语教学中，特别是在课堂教学中，就充分发挥网络和计算机的作用，其意义深远。

借助网络教室进行英语开放式教学尝试 网络教室的建设与运行，解决了教室内网络的大问题，也为网络的教学提供了有力条件。为此，在进行英语教学时，时常将远程的英语教学资源与其进行链接，通过远程英语资源的开发，引导学生学好英语、掌握英语，同时强化对学习英语的兴趣培养。

例如，学习一个简单的生活英语单词苹果（Apple）时，除按照课本上的学习内容进行讲授外，利用网络，截取与其单词有关的动画、影视作品或者教学案例，反复播放给学生，有时也结合日常的英语教学同步资源播放给学生。优越的动画环境、良好的农业生长与管理现场、苹果的开发与加工技术、苹果的营养与健康食品的功能，都会一一呈现给全体学生，学生通过网络的动画、影视作品及管理的现场教学，收获的不仅仅是学习了一个苹果英语单词，重要的是培养了学生学习英语的方法，为后续学习或者进行自我学习奠定基础。

计算机的动画效果无可比拟，结合网络、计算机的这种特有功能，可以全方位、立体式地对初中学生进行比较、形象和质疑教学，会大大提高课堂教学质量。如通过网络教室的资源与教育部等上级的教育资源中心进行链接后，及时通过网络教室进行学习指导、英语单词训练、英语会话练习、英语短句模拟，极大地培养了学生学习英语的兴趣，甚至有的学生一看到物品、活动内容、简单介绍等，就会用英语进行对话。有时教室内只要上英语课，全体学生就会用英语交流，刺激全体学生学习英语的环境发生变化，其本身就是一种教育方法的变化，一种教育带领的体现。

借助网络教育学生回家做好自学 现在，家庭网络已经普及。家庭网络的普及，不单单是为解决娱乐和接收影视作品，重要的还要开发其他的教育功能，要让学生在已有的环境中进行自我学习、开放学习、无序学习，或许这个功能的意义会超出教育的本身。每到放学时或者周末，在英语教学的课堂结束时，总要求学生回家通过网络掌握5～10个单词，重温10个以上单词，进行会话练习不低30分钟。特别是应结合课文的学习，重点突破英语短句的练习与应用，并结合影视作品进行交流。周一的第一节英语课，教师都进行检测，检测的方法是组织全体学生进行英语会话模拟比赛。开放的学习环境、全体学生的积极参与、英语教师的重点指导，为学生学习英语构建了良好的环境，也助推了英语教学改革。

以其他附带产品为辅助，教育学生学会学习英语 现在市场上学习英语的电子产品众多，既不动员和组织学生购买，也不打击学生使用的积极性，而是通过网络与计算机教学方法的改革与实施，刺激学生自我学习的内在动力，对于那些家庭没有网络的学生来说，少部分钱，购置简单的电子学习产品意义也很大。有的学生借助电视，进行跟踪学习，效果也不错；更有的学生长期坚持与电视同步，英语学习成绩提高很快，深受同学的敬佩。英语学习是一个潜在的学习过程，需要学生发挥主观能动性，更需要学生挖掘学习资源，倡导自我学习，也只有自我学习到位，其英语学习成绩才能提高。

2 寓英语学习于活动中，不断提高网络环境下学生自我学习的积极性

网络和计算机的先进性不容质疑，但网络与计算机也有它的弊端，因为网络和计算机相对固定，其灵活的教学环境受到挑战。因此，寓活动于英语学习中，将对英语的学习与活动有机结合，并通过教师的指导和学生自学有机结合，赋予学习英语以新的载体。

办好教室英语手抄报 教室英语手抄报，既节省时间，又能对学生加强自我学习英语的教育。每次的英语手抄报都要求学生自己寻找内容，自己组织规划，自己进行设计与制作。这样，一方面学生会积极激发自己内在的动力，启动英语学习能力，还会通过网络、计算机或者请教于家长；另一方面，也是更重要的是教育学生学会自我学习与创作。

办好英语黑板报 组织班内学习英语好的学生，通过查阅英语学习资源和网络，将学习英语的方法、做法乃至学生中的好人好事、好的学习动机与事例，通过黑板报呈现在全体学生面前。学生会通过业余时间接受到英语学习的教育，事半功倍。

进行英语会话交流日 约定每周一的早上，上课前15分钟是英语交流会话日，这天全体学生都会早到校，早早将自己周末学习到的英语单词或者新的知识与其他学生交流。会话日的建立与组织，对学生进行自我学习英语的教育起到了很大的作用，而且效果很好。

利用好网络教室 及时通过网络教室中的计算机向学生播放有关英语教学、英语学习研究和外国人的生活习惯、工作情况的电视短片，通过这些素材和有形的教学资源，指导学生进行自我学习与自我学习研究，重要的是通过对英语学习环境的进一步优化，培养中学生良好的英语学习热情，实现自我学习与自我学习教育。

定期举办英语讨论会 在教学中基本上每双周举行一次英语学习讨论会话，其主体内容围绕学习英语方法、学习英语的内在动力与需求、掌握现代英语应用技巧等。会议开始前，英语教师做好充分的准备工作，将要讨论与研究的提纲列好，并打印分发到每一学生，将要突出解决的问题确定好，做到心中有数。另外，英语讨论会的组织是以学习小组为单位进行。一周之前，英语教师就根据教学需要，将讨论的提纲发到学生手中，学生依据要求，回家或者到学校网络教室查阅资源、准备材料，甚至有的学生还下载了部分动画、影视作品，更有的学生自己制作了动画小片，其意境深刻，内容丰富。

如学习了一个有关机器人的单词后，安排学生召开一次讨论会议，内容是：机器人的功能与服务。结果有的学生通过网络链接到了机器人的研发与应用；有的学生将机器人的功能与神秘通过动画加以演示；甚至有的学生将中国（寿光）蔬菜博览会上机器人工作的照片和影像资料都带来了。丰富的学习内容，加上学生的踊跃发言，在英语教师的协调与指挥下显得格外具有激情。

普通话手抄报简单范文第5篇

关键词：初中英语 “诵读”法 教学

随着新课标开始实施，我国中小学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，从近年的教学实践看，我感到我们的初中英语教学尚存在着一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生的语言基础知识系统性不强，基本功不扎实，学生实际应用语言的能力较弱，说难开口，写难成句；学生们虽然学了大量的语法规则，可一旦用于实践，便会频频出现错误；沉重的课业负担压在未成年孩子的肩上，孩子们说做家庭作业写得手疼，老师们说下课后还得留学生补课。从实际口头交流、写作、直至做考试卷错误不断。英语教学存在废时较多，收效甚微，多数学生缺乏学习热情的情况，学英语一切都是为了应付考试。

既要提高教学质量，又要减轻学生的学习压力，提高学习兴趣，两者之间似乎有着深刻的矛盾。英语课抄写单词、抄写句子几乎是每个老师都要选择的教学方法。学生一行行，一页页地抄，有时都成了机械劳动，这种繁重的抄写工作真的有效吗？能不能针对英语教学的特点选择较合适的方法让孩子们学会坚实的基础知识，提高实际应用能力，提高考试成绩，同时又让他们感受到学外语的乐趣呢？

在多年的教学实践过程中，我始终认为“诵读”方法是打基础阶段，也就是初中阶段唯一有效的教学方法。

一、诵读法是符合语言学习规律的

所谓“诵读”，就是朗读和背诵。英语教学说到底，是要让学生在学习的过程中逐步掌握运用英语的能力，既能和别人进行口头交流，又能借书面语言表达自己的思想感情。那么，语言的学习又是怎样的一个过程呢？我们可以从语言的学习过程中找到答案。一个婴儿，从他（她）出生的第一天起，就开始接受各种各样的语言信息，这些信息在不断的循环往复的过程中逐渐储存进大脑，慢慢的，婴儿开始运用头脑中储存的语言信息模仿他人来表达简单的意思；随着年龄的增长，头脑中储存的语言信息越来越多，表达的意思也越来越复杂，因此，可见语言的学习实际是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习，提高的过程；语言的学习和母语的学习有很大差别（主要是语言环境的差别），但在学习的基本原理上，两者应该是一致的。这也就是说，英语的学习过程也是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习，提高的过程。朗读和背诵是符合这种语言学习的特点的，即先储存后应用。

二、诵读法是符合初中生特点的

婴幼儿学习母语的愿望是非常强烈的，学习活动连续不断。但对中学生学习英语来说，他们一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全是汉语，这对于学生学习外语来说，他们就可能缺乏动力。他们视外语学科如其他学科一样，认为学习是为了应试，平时学了也不会说。他们与说本族语的外国人或老师交谈时，还需要不时地使用母语才能表达清楚自己的意思。这种英语加汉语，甚至一句都不会说的表达方式大大减弱了学生们学习英语的热情和兴趣。因此，英语教师有责任多给学生创造用语言进行交际的机会，应该采用最有效的方法提供最大量的正确语句，让学生牢固地记忆在头脑中，模仿、消化，这样他们才有能力流利地使用，从而用规范，正确的语句清楚地表达自己的意思。读得多，读得熟，词汇量大，知识面广，写起来也就自然流畅。同时读的能力就会在写的过程中提高升华。这样才能实质性地提高学生的英语水平。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 ”，“熟读”实际上就是储存语言信息。一句古话道明了语言学习的一种基本方法，而“熟读成诵”,背诵就是储存信息最有效的方法之一。科学家的研究证明十四、五岁是人的记忆发展的最后一个高峰，在这之后，人的机械记忆能力就开始下降了，在初中的两三年内，教师应尽可能让学生多背，多记一些东西，扩大语言信息储存量，既充分利用了现有的记忆资源，又能提高学生的记忆能力，这将有益于他们终身的学习。因此，朗读和背诵应始终贯穿于教学过程中，不仅是课堂教学、课堂练习，而且是课后作业的主要方法。

相对于抄写单词和句子，每天要求学生背诵对话和短文有着无可比拟的优势。首先，抄写是无声的、枯燥的，在抄写的过程中熟悉的只是字形；而背诵是有声的，在背诵的过程中熟悉了语言的三大要素之一 ――语音，为准确，清晰，快速地说好英语提供了必要的基础练习和心理准备。其次，抄写的对象是个体，背诵、朗读的对象是整体。语言学家们认为：给一个孤立的词下定义是劳而无功的，因为脱离了特定的语言（环境，具体的时间、地点、人物、上下文等）。这时候任何词义都是苍白的。其实，语言能力的表现也是如此。在记忆单词，句子的同时，还熟悉了句子结构和语言的使用环境，这就为日后使用语言打下了良好的基础。第三，抄写费时费力；而背诵省时省力。

三、诵读法是直接法的基础

从理论上说，诵读法是英语教学法―直接法的基础阶段。《韦氏英语大辞典》对直接法有这一段解释：“直接法是教授外语，首先是现代外语的一种方法，它通过外语本身进行的会话，不用翻译，也不用形式语法”。这一定义勾划出直接法的基本特征；直接用外语讲练外语。让学生先实际地掌握语言材料，再从他们积累的语言材料中总结出语法规则。有量的积累，才能达到质的飞跃。有了初中阶段的朗读、背诵，方能有高中阶段的写作、阅读及交谈的能力。总之，初中阶段进行朗读背诵的教学法，是英语教学必不可少的方法。

“诵读”不仅要朗读――训练语音，口头表达能力，而且要背诵――积累大量的语音材料。对初中生来说，诵读课文是第一位，解释语法是第二位，如果“说”是口语，“写”是书面语，那么，前者则为后者的发展提供基础，因为根据人类语言的发展规律，是先有口头语，后有书面语。

现在，普及外语和提高外语教学质量已成为时代的迫切需要，而加强基础外语教学正是普及外语和提高教学质量的关键所在。因此，作为初中生学习英语的指导者，我们的教学改革应有鲜明的时代意识。初中生学习英语的目的在于培养学习兴趣，获得简单使用英语进行交际的能力，打好扎实的基本功，为进一步学习英语提供坚实的基础知识。“诵读 ”法正是符合这些原则的，在传统朗读、背诵的基础上，注入符合学生实际情况的现代化的教学手段，是我们推进素质教育，提高英语教学质量的重要教学方法。

参考文献：

【1】教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

【2】教育部基础教育司.走进新课程[M].北京：北京师大出版社，2002.