观潮四年级上册课文范文第1篇

挖掘课程资源、确立目标指向

现行小学语文教材中（以人教课标版为例）有相当数量的课文、课后练习、口语交际等与环境教育的主题有直接或间接的联系，教学中，教师要有意识地进行挖掘、利用，并确定出相应的教育目标指向。纵览小语教材，其课程资源大致可分为下列几种：

1.1爱护环境、讲究公共卫生

这类课文在环境教育方面的目标指向不只是教育学生搞好个人卫生，还应该渗透个人卫生和他人卫生的关系、个人卫生与环境卫生的关系，使他们从小就能够初步懂得讲不讲卫生决不是个人的小事，以此培养他们的环境意识，促使他们养成不随地吐痰、不乱扔垃圾、不做有害于公共环境卫生的良好习惯。这类课文有：《美丽的小路》（一年级下册）、《失物招领》（一年级下册）、《清澈的湖水》（二年级下册）等。

1.2珍惜资源、维持生态平衡

1.2.1保护动植物

动、植物是自然界中的一个庞大的家族，它们种类的多与寡和繁衍兴衰都对人类生存的自然环境起着举足轻重的影响。因此，从某种意义上来说，我们保护了动植物，就等于保护了环境，就等于保护了我们自己，这是此类课文教育目标主要指向。这类课文有：《两只鸟蛋》（一年级下册）、《红领巾真好》（二年级上册）、《活化石》（二年级下册）、《燕子专列》（三年级下册）《老人与海鸥》（六年级上册）等。

1.2.2保护地球

地球是人类赖以生存的星体，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园，保护地球，保护环境是人类永恒的主题。学习此类课文最主要目的之一就是要学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护地球。这类课文有：《只有一个地球》（六年级上册）、《这片土地是神圣的》（六年级上册）等。

1.2.3改造环境、建设美丽家园

环境教育不仅要对学生进行保护有利环境的教育，而且还要进行敢于改造不利环境的教育。教育目标的主要指向是告诉学生随着人类无休止地开发和利用自然，大自然已受到人为的破坏，人类居住的环境已不容乐观。改造环境、保护坏境，建设好美丽的家园已成为我们义不容辞的责任。此类课文有：《邓小平爷爷植树》（一年级下册）、《青山不老》（六年级上册）等。

1.2.4牢记教训、增强环保意识

由于人们的愚昧无知，使自然环境受到了毁灭性的破坏，从而使人类受到大自然的惩罚，大自然亦为人类上演了一幕幕“悲剧”。通过此类课文的学习，要教育学生抛掉愚昧及破坏生态平衡的落后观念，改掉破坏生态平衡的不良行为。这类课文有：《一个小村庄的故事》（三年级下册）、《大瀑布的葬礼》（六年级上册）等。

1.2.5遵循规律、合理保护环境

潮起潮落、寒来暑往、春耕夏锄，秋收冬藏，这是大自然发展变化的基本规律，是不可逆转的。因此，人类必须遵循这些基本规律，按规律办事，合理保护环境。学习这类课文要教育学生要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中合理保护自然。这类课文有：《自然之道》（四年级下册）、《黄河是怎样变化的》（四年级下册）、《大自然的启示》（四年级下册）等。

2探索教学思路、选用教学方法

2.1利用插图、感知环保意义

小学语文教材图文并茂、文质兼美，那些涉及自然风光、风景名胜、珍禽异兽、花草树木等课文，不仅有着优美的文字，还配有优美的插图。如，《黄山奇石》、《富饶的西沙群岛》、《北京亮起来了》《桂林山水》、《长城》、《颐和园》、《老人与海鸥》等等教材中的插图，这些插图或表现大自然的壮美、或展示古老建筑的壮观、或描绘现代都市的繁华、或揭示人与自然的密切关系。教学中，教者要充分利用这些资源，引导学生用心观察，感触大自然的美丽壮观、感受人与自然的密切联系、感知保护自然的重大意义。

2.2深入教材、形成环保意识

教材中，那些描写大自然美丽风光的短文与诗歌，琅琅上口，语句优美，富有童趣，读之，仿佛使人置身于一幅幅美丽的画面之中。教学中，教师要注意创设一种情景，尽可能使学生置身于课文所描绘的优美环境之中，去细心体会大自然所带给人的美感，并且让这种美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来。这样，久而久之，学生便会产生对自然的热爱之情。此外，大自然并非到处都是鸟语花香、流水潺潺、莺歌燕舞、风光无限，由于种种原因，还有很多不尽人意的地方。比如，空气被污染、森林被砍伐、生态被破坏，使自然环境被人为地改变，人类的生存受到威胁，这些，教材中也为我们提供了反面的例子。如，《一个小村庄的故事》（三年级下册）、《大瀑布的葬礼》（六年级上册）等。教学中，要使学生明白，由于人类的无知，急功近利等行为使人类成了破坏环境的元凶，从而带来了令人心痛的后果，教育学生要汲取历史教训，认识到保护环境的重要性，增强环保意识。

观潮四年级上册课文范文第2篇

一、 文白对应，激发学生学习文言文的兴趣

将课外的文言读本与语文教材中的课文相结合，能激发学生学习文言的兴趣。《小学生小古文一百课》（以下简称《一百课》）一书中有许多文章可以在人教版语文教材中找到它的白话文版本。为了拉近小古文与学生之间的距离，笔者决定让四年级的学生对照以前学过的八册人教版教材，来找一找和《一百课》中的文言文相对应的课文，学生的热情非常高涨，共找到了19篇。如四年级上册中的《观潮》对应《一百课》上册第十一组的《浙江之潮》，四年级下册《语文园地七》中的《鹏程万里》对应《一百课》下册第四组第67课《北冥有鱼》，四年级下册中的《纪昌学射》对应《一百课》下册《学习这件事》；三年级下册中的《夸父追日》对应《一百课》上册第七组《夸父逐日》，等等。通过这样文白对照的朗读和学习，学生从中发现了很多有趣的语言现象，首先解决了小古文难读难懂的问题，加深了对文言文的理解，从中感受到汉语言的优雅和精妙。在此基础上，学生因为有了自己文白对照后的发现和理解，背诵这几篇小古文就不成问题了。

另外也可将《小学语文知识大全》中的文言寓言小故事，如《画蛇添足》《买椟还珠》《滥竽充数》《守株待兔》《揠苗助长》等，同教材中学到的寓言故事进行对应学习，这样既降低了学生理解文言的难度，又激发了学生学习文言的兴趣。

通过课外阅读材料和语文教材的对比教学，笔者发现学生对学习文言的兴趣更高了，他们会通过各种渠道去发现一些适合自己阅读的文言材料，不管能否读懂或只是一知半解，他们都会拿到班里来尝试阅读，如《古文观止》《增广贤文》《从古到今》以及文言笑话、教材中的成语故事等。由此可见，学生对待文言的态度不再像以前那样避而远之了，而是带着一种积极探索的热情主动地去接近它，感受它了。

二、边学边玩，点燃学生热爱文言文的热情

好玩、爱动是每一位小学生的天性。因此，快乐的情景表演更能激发学生的学习兴趣，使他们在情感、能力、知识等方面获得全面发展。笔者通过调查发现，学生更希望通过表演的形式来学习小古文。于是笔者尝试把《守株待兔》的课本剧表演搬上舞台，惟妙惟肖的演出让学生对小古文更增添了几分亲切感。

再看看我校一位教师教学《活见鬼》（北师大版五年级下册）片段。

教师出示关键句：“以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。”启发学生思考：哪位同学愿意扮演这个撑伞者，并表演这一连串动作？

当有学生上前表演动作后教师给予鼓励并随机问道：你能告诉我你当时在想些什么吗？“以足撩之”时你在想――“奋力挤之桥下”时你在想――“趋”时你在想――把这种感受放进去，你来读读这句话。

……

课始的表演充分满足了学生好奇、好动的心理，通过表演还帮助学生理解了这几句文言的含义，之后教师一连串的三个“你在想……”不但帮助学生解读了这几句文言的意思，还使得短短几句精练的文言短句变得有血有肉，充满了生动有趣的情感色彩，这样的教学，让学生原本害怕小古文的心理烟消云散。

又如在学习《乡村》这篇小古文时，除了让学生在抑扬顿挫的朗读中感受小古文带来的古代乡村美景外，还可让学生用画笔再现古代乡村的美景，在展现画面的同时，要求学生边画边背诵，学生不仅很快记住了这篇小古文，而且在情感与能力方面都得到了很大的提升。

在这样的课堂中，学生恍然大悟：原来学习小古文还可以这样好玩。

三、尝试仿写，促发学生热爱文言文的激情

小学生善于模仿，模仿读，模仿写。“写文言”的成功，对“读文言”是一种极大的鼓舞。在经过一段时间的小古文诵读积累后，可尝试让学生进行小古文的仿写。如在教学《猫斗》一课后，笔者让学生观察其他动物的争斗，也照样子改写成文言，字数不限。请看两位学生仿写的文言片段。

白棕二狗，斗于庭院，汪汪大叫，龇牙咧嘴，四目对射，不分上下，久之，白棕二狗遍体鳞伤，两败俱伤。

――张琪曼《狗斗》

黄黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四目对视，两不相下。久之，黄鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，黄鸡走入室，不敢复出。

――童羿博《鸡斗》

又如，在学习了《菊》一课后，有学生这样仿写：

滴水观音，翠色欲流。其叶，如毯，如掌。其形或抑，或垂，其色或绿，或碧，或黄。种类独一。性顽强，折枝既可栽，栽后与前一致。春日萌芽，夏日繁茂，秋日生枝，冬日傲霜斗雪，一年四季，唯其不枯。

――李凡《滴水观音》

秋菊盛，清香四溢。其瓣似针。其种类繁多，色彩丰富：白如雪，赤似火，黄胜金……其性耐寒，严霜降时，草木皆枯，百花皆凋零，唯菊独盛。远望，如诗如画；近看，美中之美也！

――王乐阳《秋菊》

……

等到小古文学习达到一定程度，学生有了不同类型篇目的积累，笔者让学生把课外的小作文题材统一为小古文的仿写，类型自己选定，只要是自己喜欢的篇目或自己想写的对象都可以。结果全班同学都作了尝试，写的题材丰富多样，有写水果的，有写景的，有写植物的，等等，尤有特色的如：

古今中外，茶乃上好饮品，茶中，又以西湖龙井为佳。夏饮消暑解渴，冬饮明目而健脾。置少许茶叶入壶，以沸水冲之，候些许时辰，开壶，清香四溢，入口，惊呼美也。

――陈鲁秋月《论茶》

夏日如火，母买一瓜，怕吾贪吃，藏于床下。不料被吾找至，口流馋水，急剖之，立光。母撞见，笑曰：“小馋猫，要撑破肚子耳！”吾羞而走。

观潮四年级上册课文范文第3篇

下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。

下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。

一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。

二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！

三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。

四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。

五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。

课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。

观潮四年级上册课文范文第4篇

关键词：中华书局；小学；理科；教科书；内容

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0073-02

中华书局由陆费逵先生1912年元月在上海创办，是中国历史最悠久的出版社之一，以陆费逵先生的“教科书革命”为追求，很快成为教科书出版的重要基地之一，为我国教育近代化做出了突出贡献。民国初期，民众开始日益重视科技的重要性，争先学习理科科技知识。在这样的社会大背景下，为适应人民对科学技术掌握的需要，中华书局抓住机遇，开始投入编撰理科教科书，并取得了相当大的成就，其小学理科教科书研究是理科教科书研究的重要部分，理科教科书内容是教科书最重要的部分，对其内容进行分析很有必要。

一、注重“启迪民智”

西方国家用大炮打开中国大门的时候，中国变为半殖民地国家。这时国内的有识之士就明白只有科学知识能让国家富强和强壮。中华书局小学理科教科书从中华高等小学理科教科书一直到新小学理科教科书，怀抱“传播科学知识，振兴中华”科学理念的前提下，注重开启民智，引领人民群众学习科学知识，抛弃愚昧，从而富国强民，这一特点在民初中华书局理科教科书的编辑大意与内容上得到了充分的体现。

《新制中华理科教科书》的编辑大意指出：“本书所选教材注意之要点有四：一为对于人类有关系者；二为在科学上足为代表；三为生态及生活上足以显明者；四为适合时令而易得实物者”[1]。这一编辑大意说明中华书局理科教科书选材上注重为人类生活和生态服务，注重启迪民智。如《新小学教科书理科课本》第三册第八课：“有两种，制成火柴也分两种。一，黄是黄色软质有剧毒的固体。二，赤是赤色无毒的粉末。”又写到“火柴发火时，为什么要摩擦一下呢？因为摩擦是一种发热作用，摩擦后，便可以使它到发火点”[2]。《新制中华理科教科书》第七册第七课：“煮水至沸，化为蒸汽。其容积放大至一千七百倍，呈莫大之涨力。试观锅中煮茶，釜中煮饭，至沸腾时，其盖SS欲动，即由此气涨力而然也”[3]。

为什么火柴能够点燃，与火柴相关等这些问题涉及基本的一些科学知识，对于民初的民众来说，却又不明白其中的科学原理，中华书局在理科教科书中选择这些知识，做到普及科学知识，开启明智。事实上，这一过程是循序渐进的，考虑学生的实际接受水平与能力，由简单到复杂，尊重学生身心发展规律。

二、选择贴近生活常识的材料

中华书局在编撰供小学生使用的以“理科”命名的理科教科书时，其选材通常注重国民必须的生活常识，有力地削减了人们的盲目程度。这些常识内容主要是关于日常生活、个人生活和家庭生活的，其选文符合当时教育目标和改变愚昧之风的急切需要。如《新小学教科书理科课本》主要选取生活材料进行解释论述，增加知识的利用价值，也增添了学生的学习兴趣。其高级第二册第六课关于油漆的介绍：“油漆，涂刷房屋、船舶、器皿等，有两种主要原料：一是干燥性的油，一是干燥性的漆”[4]。高级第一册第一课：“食物是营养身体的。我们日常吃的饭，大概是用米麦煮成的。我们日常吃的菜，有荤素两种：素的大概是果蔬，荤的大概是牛、羊、猪、鸡、鸭、鱼等动物的肉”[4]。教科书通过对日常中食物的作用、分类和来源详尽的描述，使学生增加了对日常生活的科学认识。《新制中华理科教科书》每个单元教科书的内容，都与其编制的时令有关，如第一课《草棉》写到：“草棉茎高二三尺，夏季开花外具聪苞，三片内有萼片，花瓣各分为五中，央有雌蕊，一枚周围绕以无数雄蕊，合作筒状，雌蕊之端有柱、头，雄蕊之端有花粉，草棉至秋结实如桃，熟则外皮自裂，中有种子，附着白色细毛，俗曰棉花。种子藉此以乘风远飚者也”[5]。

这一设计体现着贴近生活的理念。根据时令的不同，设置不同时令中与生活现实相关的事物。可以说，中华书局理科教科书着重力于教授给学生日常生活中的基本常识，贴近生活，增长了国民的见识，提高了国民的素质。

三、形成了不同的学科知识分类

理科知识是理科教材最主要的内容。民初中华书局小学理科教科书主要包括了物理类、化学类、生物类、地理类、天文类等知识。如《新制中华理科教科书》编辑大意指出：“本书遵照民国教育部新制。第一、第二学年授动植矿自然物之关系于人生者。第三学年授理化生理卫生之大要”[1]。《新编中华理科教科书》编辑大意指出：“本书遵照部章，自第一至第四册之教科皆系动植矿自然物之关系于人生者，为第二学年所适用。第五、六两册授以理化生理卫生之大要，为第三学年所适用”[6]。

纵向来说，中华书局理科教科书科学知识内容在不断丰富。以新制和新编中华理科教科书的第一册为例，新制总共有16课，但是新编却增加了两课，为18课内容。横向来说，以《新小学教科书理科》课本为例。其一共有四册，第一册多为动物、生物类，用简要陈述的方式简单介绍了动物的特性，不进行深入的剖析。第二册多为植物、地理类知识。从第三册开始，理科教科书内容深度增加，加入了天文、化学和物理类知识。

四、强化民众科学意识

陆费逵主张实利主义教育思想，认为教育宗旨必须以“自立”为标准，就是应该有生活之智识、谋生之技能，能自食其力不仰给于人。在此思想指导下，中华书局理科教科书的编撰，更加强调学生的科学意识培养。如《新式理科教科书》的编辑大意指出：“一、宗旨：授儿童以自然物及自然现象之智识，使儿童洞澈自然物与认识之关系，养成儿童利用自然物之能力，造就儿童活泼之精神及高尚之道德”[7]。从这一编辑宗旨中，我们可以得知，其理科教科书多注重教会儿童科学知识，培养学生的科学探讨意识，提高学生的自我动手能力。《新制中华理科教科书》第一册目录：“九月：草棉 蝉 稻 稻之害虫。十月：燕 梨及柿之果实 秋之动植物 蚯蚓 N蛄 鼹鼠。十一月：甘薯 马铃薯 落叶树 常绿树 菊 鸡卵。十二月：凫鹜 犬马 猫鼠 牛羊”[1]。《新式理科教科书》第四册目录：“第一，蓝及漆。第二，茶及叶。第三，甘蔗及糖。第四，海水及盐。第五，海中动物。第六，海中植物。第七，海绵及珊瑚”[8]。从上述目录可以看出，中华书局理科教科书用联系法把相似的事物贯穿起来，有利于学生对自然科学形成正确的认识，系统连贯的学习知识，并有利于培养科学思维。

五、注重科学应用能力培养

中华书局小学理科教科书的最终目标是提高民众的科学能力，从而提高国家整体的竞争力。从1912的《中华高等小学理科教科书》到1923年的《新小学理科教科书》，民初中华书局小学理科教科书各个系列教科书都体现了这一特点。

《新制中华理科教科书》第七册第三课写到：“空气包围地球之表面，厚达百里。下层密而上层疏。试以有塞玻瓶，先衡于空气中，复抽去空气而衡之。空气既有重量，故亦如水之具有压力。如充水于玻杯，覆厚纸而倒持之，水不流出。笔管之吸水，麦堡半球之抽去空气而不易开，皆由于空气之有压力也。以长三尺许之有底玻管，满盛水银而倒立于水银皿中，管中水银下降至一定之位置而止。中成真空，其所以不全降下者，皆因水银面为空气压力所抵也，故知空气之压力适等于水银柱之重”[3]。通过空气来解释晴雨表的原理，目的是训练学生对科学知识的运用和实践。《新式理科教科书》第四册十七课写到：“行星之周，又各有环绕而行之星，其数不一，是谓卫星。月即地球之卫星也，既绕地之公转又随地以绕日。其公转一周，凡二十九日半有奇。月体无光、受日之光而反射于地。因公转之位置无定，故由地上观之，随时而有盈亏，即日月同经度、月之光面全背地，是谓晦朔。潮汐凡日月同在一面或两面相对，则吸力合而强。犄角相对，则吸力分而弱。故潮汐之涨落、自朔至上旋，由大而渐小”[8]。介绍行星只是起铺垫作用，介绍潮汐才是真正的目的。行星与卫星之间位置关系的不断变化，才导致了潮汐的产生。

中华书局理科教科书在内容的组织上注重探究性和综合性，注重激发学生的学习兴趣，从而提高学生的科学能力和探究能力。

参考文献：

[1]顾树森.新制中华理科教科书[M].上海：中华书局，1913：1.

[2]钟衡臧.新小学教科书理科课本第三册[M].上海：中华书局，1923：12.

[3]顾树森.新制中华理科教科书第七册[M].上海：中华书局，1913：3，8.

[4]钟衡臧.新小学教科书理科课本高级第一册[M].上海：中华书局，1923：1.

[5]顾树森.新制中华理科教科书第一册[M].上海：中华书局，1913：1-2.

[6]顾树森.新编中华理科教科书[M].上海：中华书局，1914：1.

观潮四年级上册课文范文第5篇

关键词：单元导语；导学；导教；效率

“单元导语”是人教版课标教材的重要组成部分，它集中体现了编者对一组教材的整体设计意图。对一组教材而言，有着统领全组，目标定位、学习导航等重要功能。因此，解读单元导语，把握编者意图，对于一组教材的教学有着举足轻重的作用。这是一块重要的课程资源。那么，如何充分发挥它的功能呢？

一、巧用导语“导学”

导语行文生动活泼，以学习伙伴的口吻，引导学生学习本单元的课文，领着学生步入美丽的知识殿堂。每个单元的导语还都配有表现主题内容的情境图，画面生动，充满童趣。在教学中，适时地让学生读导语，是发挥导语“导学”功能的最有效方法。

1.激发学习兴趣

在教学新一组课文前，让学生读导语，有利于激发学生的学习兴趣。如，在二年级上册第二组，简短的导语点出了本组的主题――学校生活。教师在教学课文前先让学生读读单元导语：“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事。”师：“这一组课文，为我们讲了一些有趣的故事，告诉我们学校生活丰富多彩，是多么有趣。读了这些故事，我们一定会从这些学生身上感受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。”学生读到这里，着急想知道这一单元的课文内容，教师便可因势利导，带领学生浏览整组课文。

2.提取学习信息

单元导语，实际上是学习该单元的“路标”，几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标的要求，把握了它，也就把握了学习该单元的方向。如，在上五年级上册第四组单元导语课时，我安排学生多次读导语，引导学生深入阅读，力图从整体上提取有价值的信息。先是自由读，提出阅读要求：字通句顺，正确流利，然后检查朗读，接着又让学生默读，进行批注，指导学生将自己获得的信息用序号标出，经过多次阅读，大部分学生都能提取出有价值的信息，在学生的交流过程中，我加以引导，从而提炼出本单元的主题“亲近名著”，训练重点“理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。阅读原著中与课文相关的部分。”这样以单元“导语”为切入点，初步了解本单元所学习的内容，初步感知主题的情感意识，学生学习的目的性更明确，使单元学习犹如“清水出芙蓉，天然去雕饰”一般明晰。

二、巧用导语“导教”

1.借助导语，把握教学重点

俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。单元导语正如我们的眼睛，它是整组教材的窗户，透过这扇窗户，我们能看到丰富的教学信息，能更好地把握单元教学的重点。

我们知道，了解课文的主要内容，是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。在四年级下册第三个主题单元以“大自然的启示”来组织教学内容，旨在通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。这组单元导语中有这样的描述：“大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。让我们来阅读本组课文，抓住文章的主要内容。了解大自然给人类的启示，并围绕‘大自然的启示’，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。”我们稍作留心，知道抓住文章的主要内容是本单元的教学重点。教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓住文章的主要内容，揣摩概括的方法，来进一步提高把握文章主要内容的能力。

2.借助导语，细化教学目标

大家都知道教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，统率着教学的全过程，决定着课堂教学效果的高低优劣。

怎样利用好单元导语来细化教学目标呢？根据课标理念，为真正落实语文素质教育，我们应从整体入手，确立单元教学“三维目标”（即从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个方面深挖教材，并提出多维教学目标）。如，根据四年级上册第一单元的单元导语“风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。”我们可以确立单元教学的以下“三维目标”：在“知识与技能”目标方面，了解大自然的神奇，学习积累并练习运用本组课文中朴实而优美的词句；在“过程与方法”目标方面，通过课文的词句理解，来体会作者生动的描写；在“情感、态度与价值观”目标方面，感受大自然的魅力所在。由此可见，教学中“三维目标”落实了，学科素质教育就到位了。单元导语似乎不怎么起眼，但它们确确实实在我们的语文教学中起着不可忽视的作用。

3.借助导语，找准训练点

学习语言是语文课的重中之重。单元导语也承载了不少语言学习的信息。如，二年级下册第五组课文的导语是这样写的：“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的‘书’。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。”我们稍加留意就知道本组课文不仅在于让学生认识岩石和这些天然的指南针，更主要的是让孩子们感受大自然的神奇，激发他们走进大自然、探索大自然的情趣，从而对大自然产生赞叹之情。如，我在教学《要是你在野外迷了路》一课时，在学生熟读，基本消化了课文的内容和语言后，设计了师生配合表演的环节。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

这一活动中，学生兴味盎然，积极的运用学到的辨别方向的方法，感受发现大自然秘密的乐趣。

总之，单元导语是一块重要的教学资源，作用之大显而易见，我们必须充分挖掘单元导语的教学资源，使之成为小学语文教学的好材料、好向导、好老师、好平台.

参考文献：

[1]盛群力，郑淑贞.合作学习设计.浙江教育出版社，2006-07.