关于中秋的诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于中秋的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于中秋的诗范文第1篇
《春江花月夜》
唐·张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
《静夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《把酒问月》
唐·李白
青天有月来几时?我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没?
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻?
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
《中秋月》
唐·白居易
万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。
谁人陇外久征戍?何处庭前新别离?
失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。
照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。
《八月十五夜玩月》
唐·刘禹锡
天将今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄净，秋澄万景清。
星辰让光彩，风露发晶英。
能变人间世，攸然是玉京。
《嫦娥》
唐·李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《南斋玩月》
王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉淡水木，演漾在窗户。
苒苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里其如何，微风吹兰杜。
《八月十五日夜禁中独直，对月忆元九》
唐·白居易
银台金阙夕沈沈，独宿相思在翰林。
三五夜中新月色，二千里外故人心。
渚宫东面烟波冷，浴殿西头钟漏深。
犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。
《采桑子·恨君不似江楼月》
宋·吕本中
恨君不似江楼月，南北东西。
南北东西。只有相随无别离。
恨君却似江楼月，暂满还亏。
暂满还亏。待得团团是几时。
《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《月夜忆舍弟》
唐·杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不避，况乃未休兵。
《宿府》
唐·杜甫
清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
永夜角声悲自语，中庭月色好谁看。
风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。
已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。
《卜算子·缺月挂疏桐》
宋·苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
《雨霖铃·寒蝉凄切》
宋·柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!
今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?
《苏幕遮·碧云天》
宋·范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
《月》
唐·杜甫
四更山吐月，残夜水明楼。
尘匣元开镜，风帘自上钩。
兔应疑鹤发，蟾亦恋貂裘。
斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。
《竹里馆》
唐·王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
宋·李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
《中秋》
明·王阳明
去年中秋阴复晴，今年中秋阴复阴。
百年好景不多遇，况乃白发相侵寻。
吾心自有光明月，千古团圆永无缺。
山河大地拥清辉，赏心何必中秋节。
《琵琶仙·中秋》
清·纳兰性德
碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺?
吹到一片秋香，清辉了如雪。
愁中看、好天良夜，知道尽成悲咽。
只影而今，那堪重对，旧时明月。
花径里、戏捉迷藏，曾惹下萧萧井梧叶。
记否轻纨小扇，又几番凉热。
只落得，填膺百感，总茫茫、不关离别。
一任紫玉无情，夜寒吹裂。
《金陵五题·石头城》
唐·刘禹锡
山围故国周遭在，
潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，
夜深还过女墙来。
《忆扬州》
唐·徐凝
萧娘脸薄难胜泪，
桃叶眉尖易得愁。
天下三分明月夜，
二分无赖是扬州。
望月怀远
作者：张九龄(唐)
为你读诗：周岩|中国常德
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
中秋作者：戴石屏(宋)为你读诗：计铭鸿|加拿大多伦多
把酒冰壶接胜游，
今年喜不负中秋。
故人心似中秋月，
肯为狂夫照白头。
十五夜望月作者：王建(唐)为你读诗：支玉思|中国北京
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
(注：秋思(sì)，秋天的情思，这里指怀人的思绪。)
水调歌头作者：苏轼(宋)为你读诗：卜一哲|中国西安
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间!
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?
关于中秋的诗范文第2篇
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
2、《十五夜望月》（唐·王建）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
3、《八月十五日夜湓亭望月》（唐·白居易）
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
4、《中秋月》（宋·苏轼）
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长好，明月明年何处看。
5、《绮怀》（清·黄景仁）
几回花下坐吹箫，银汉红墙入望遥。似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
关于中秋的诗范文第3篇
本节课内容为必修一第一节。就此笔者认为应从地理研究内容讲起。什么是地理？地理到底是研究什么的？
当学生弄清了地理是专门研究人地关系的科学时，便自然引出，要弄清人地关系就必须弄清各种地理现象的实质及发展规律，这就要求我们必须更深刻地认识地球，要认识地球，就首先得从地球所处的地理环境说起，从而引出宇宙的概念。
宇宙：宇是空间，宙是时间，宇宙是时间、空间和万事万物的总称。
宇宙有两个最重要的特性：
一、物质性：即存在性
宇宙是由不同形态的物质组成的，我们把这些物质统称为天体。
天体：即就是宇宙间物质存在的形式。
天体具有多样性的特点：
按照天体的体积、质量、温度、成分、形态等物理和化学性质分为：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物质以及人造天体等。其中星云和恒星是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要物质形态。
强调：1.星际空间的气体、尘埃也是天体。（学生只觉得天体是大块的东西，而天体的实质就是凡是宇宙间的物质都属于天体。）
2.天体上的物体不是天体，只属于天体的一部分。
如：地球是属于天体，而地球上的物体不是天体，属于地球的一部分。如：待发的宇宙飞船、陨石、空中飞行的直升机等。
练习：下列属于天体的是（ ）。
A.飘动的白云 B.绕月球飞行的航天飞机
C.已着陆的神七返回舱 D.地球上的陨石
（地球上物体要成为天体的条件：①要超越大气层 ②要克服地球引力到宇宙空间）
3.强调：流星不是天体只是一种现象而流星体属于天体。
二、运动性
宇宙间的特质都是在运动着的。这些物质的运动不是杂乱无章的，是按一定的层次和规律运动着的，从而引出天体系统的概念。
宇宙中的天体都在不停地高速运动着，邻近的天体彼此相互吸引，相互绕转从而形成各种天体系统。
关于中秋的诗范文第4篇
笔者有十多年英语教学及心理研究经验(国家二级心理咨询师)，通过多渠道、多方位的了解和分析，认为对于这些所谓“弱势群体”的同学，给予他们基于作为一个“人”的关爱比出于提高英语成绩的“好心”更能使他们感到有尊严。具体地说，他们的心理需求有以下几点表现。
一、渴望进步。不希望被认为不思进取
由于英语学习的特殊性，学生的努力往往不可能取得立竿见影的效果。作为英语教师，要从阶段性角度去评判学生的学习态度和学习效果。通过细心观察和比较去发现乃至发掘学生英语学习中的可圈点之处，及时给予激励性点评，进一步激发学生学习英语的积极情感。因为他们的点滴进步是付出比其他同学更多的努力才取得的。做老师的既要对他们有足够的耐心，也要培养自己的耐心。否则，教师的急功近利可能换来学生对英语的更加没信心。毕竟，成就感是每一个孩子都在追求的心灵感受，不思进取其实只是遭遇挫折时短暂自我发泄的代名词。只有极个别的孩子会停下自己追赶的脚步，因为绝大部分同学从未放弃对学习、对校园生活的热爱。
二、渴望尊重，不希望被视为怜悯对象
英语学习能力弱，不全都是学生的错。男生与女生有区别，长期以来形成的学习习惯也是重要因素，还有就是一些学生确实接受能力不强，再加上一些英语教师教学方式不当，所以同学之间英语成绩差距大应该承认是有其客观原因的，而且有些问题不是短期就能解决的。但出于教师、家长乃至社会的多种需要，这些学生逐渐成为被同情的对象。座位安排上老师要考虑，英语结对学习中他们是帮扶对象，个别辅导时他们身上花费的时间不少。在一片“好心”的包围之中，他们逐渐会觉得自己拖了班级和老师的后腿，好不容易积攒起来的学习动力有时却演化成了学习的压力，压得他们几乎喘不过气来，反而影响了进一步提高的效率。其实，尊重感是作为一个人的最基本的心理需求。而同情和怜悯会使那些学生感到低人一等，抬不起头来，进而在无形中形成想要挣脱甚至叛逆的性格特征，因为那可能成为他们不能背负的心灵之重。
三、渴望关注，不希望被要求强制学习
英语成绩长期徘徊在较低水平的学生很容易被一些“热爱”工作的英语老师“视而不见”，不见他们一直在默默地苦苦追求，不见他们比其他同学承受更多的心理负担，不见他们作为一个健全人的心路历程。由于上进心的驱使和对学习的热爱，他们渴望被关注，渴望得到老师更多的指导。但他们所盼到的只是英语老师更多的督促，更密集的订正和辅导，更多花样的记单词、默写和背课文。在老师的关注下，他们被强制着抓这头，补那头，既累了老师更累了自己。其实他们希望得到的是在班级里的平等地位，是想拥有作为班级一分子该拥有的平等的被关爱。他们害怕在班级里、在老师和同学心中被边缘化，害怕在集体中的孤独感。而英语老师的“补差”行为超越了他们的心理需求，有时反而会使他们觉得其实自己沦为了班级另一群体，因而可能出现与老师的初衷背道而驰的结果。
四、渴望快乐。不希望课堂上提心吊胆
自英语新课程实施以来，英语教材的选材更趋生活化和情趣化。在学习新课时，初中英语的很多课时都能上得轻松而有意趣，完全可以实现快乐学习的目标。然而，由于部分英语教师缺乏对教材进行再处理的能力，教学方式的程序化，教学手段单一而且单调，使得原本该充满活力的英语课堂始终不能激起火花，学生一直处在只是学习的状态中，难以体验到学习英语的快乐。特别是那些英语比较弱势的同学，尤其渴望能在轻松的氛围中增长知识，享受学习。但纯粹知识讲解型的课堂，往往不能调动学生的学习热情，常常令他们提心吊胆。因为英语成绩的不理想，他们怕提问，怕出丑，怕见到老师希望的目光和失望的眼神。由于是在忐忑的心境下学习，所以学习的效率难免打折扣。如果对于沉闷课堂的害怕成为常态，对英语学习的抵制甚至放弃也就随时可能发生了。
以上四个方面是笔者对所谓英语“弱势群体”学生英语学习心理的粗浅分析。要想调整他们英语学习的状态，就要从满足他们心理需求的角度去改善英语的教与学。而从培养他们英语学习上的积极情感人手应该是切实可行的策略之一。因为积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如：强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难等等。为此，笔者在英语教学中经常进行以下三个方面的尝试，效果不错。
1 营造宽松民主的课堂氛围来调动学生的积极情感
越是“弱势群体”的学生对周围的环境越是敏感，哪怕是同伴的一句戏言或是老师不经意的一个眼神都能引起他们对自身状况的思考，甚至影响到学习的动力或意志。所以，营造良好的学习氛围，使孩子们能在宽松、愉悦、平等的环境里学习英语、交流英语甚至表演英语，则能够较好地培养学生对英语的热爱之情。我在英语教学中经常注意在课初渲染学习气氛和课中调节课堂气氛，使学生在一节英语课的大部分时间里都能保持心情舒畅，有动力而无压力。
在课堂导入时，我经常结合自身或身边的事来调动一下学习气氛。例如在学习8A Unit 3A Day Out这一新课时，我先问学生Do you often exercise?What do you like to do to keep you healthy?学生畅所欲言，气氛热烈。我再问：Do you want to know what I often do?学生很感兴趣，借此机会，我描述自己：I like swimming very much，In summer,I often go swimmingwithmyfamily，Do you know how long I can swim at 8 time?学生猜测，也带点怀疑。I can only swim 5 meters，学生哄堂大笑。在这样的氛围中，
我接着问：Do you want to know what Eddie often does?以此导人新课。
在学习过程中，要使学生的情绪维持在跌宕起伏的波浪线状态才能保证学习的活力。为此，我经常结合课文内容穿插一些知识性或趣味性的话题来引发学生对英语的另类兴趣。如我常用下面的小故事来活跃课堂，效果不错。
场景：小朋友和老外撞了一下。
小朋友：I??am??sorry!
老外：I am sorry too!
小朋友：I arn sorry three!
老外：What are you sorry for?
小朋友：Im sorry five!
另外，学会艺术化地评价学生也是一门重要功课。“教师对于学生的评价，不同于法官的裁断那样，超越于情感之上，而是应以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情。”作为“外语”老师更应该从体谅和激励学生的角度评价学生的英语学习状态，这样才能更好地调动学生对英语的积极情感。
2 运用生动有效的学习方式来激发学生的积极情感
在课堂学习中，渲染和调动气氛只能起到刺激作用，短期效果明显。从整堂课的学习效果来看，关键还在于学习方式的选择和运用是否科学合理。英语课文的内容往往寓哲理于生活场景中，所以适合运用多种生动而有效的学习方式来丰富课堂学习行为，激发学生对英语的学习热情。
创设真实情景，模仿情景对话是英语课堂的常用手段。也能激发学生的参与热情。而且它对学生的英语积淀要求不是很高，适合每个学生参与其中。如在学习牛津7A fashion这一单元时，我就安排了现场走秀，不仅要走得好，还要旁白说得流利。在情节表演中，积极参加而且演得好的倒是那些英语成绩不很理想的同学。
开展英语竞赛也是我比较喜欢的教学手段之一，因为人在竞赛时，大脑处于兴奋状态，这时的学习效果最佳。我经常有目的地展开各种形式的竞赛，利用学生争强好胜的个性，调动每个学生的学习热情，让他们灵活运用所学的知识，积极参与竞赛，从而达到主动积极学习的目的。
组织合作学习，提倡全员参与能给英语“弱势群体”学生提供一个融入集体、发挥个人作用的平台。因为小组成员共同努力完成教师布置的各项任务，不仅可以使小组内每位学生都感到自己是小组中不可缺少的成员，产生被重视、被接受和被尊重的感觉，从而增强自尊心和自信心；而且可以使学生在小组活动中，相互交流，共同增加词汇量和信息量，实现资源共享。
3 开展丰富多彩的课外活动来延伸学生的积极情感
课堂学习的时间是有限的，在课堂上激发起来的对英语学习的积极情感只有不断地延伸下去，从课内拓展到课外，从学校延伸到家庭，才能发挥它的长效力量，成为学生主动学习的内在动力。跟磁带朗读是英语方面最广泛的课外活动。但不少老师布置得多，检查得少，而且检查方式单一，不能调动学生的跟读热情。所以此项任务往往是虎头蛇尾，学生由于缺少监督很少能有坚持下去的。笔者为了激发学生跟录音机读的兴趣，让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，第二天带到学校来比较。从中再挑出一些读得较好的和进步较快的录音，在早读时间里播放。在好奇心的驱动下，即使是英语成绩不很理想的学生也会增加下次好好朗读、录音的动力。
关于中秋的诗范文第5篇
2、有一个美女，你随意亲吻，她不会紧张；你随意抚摸，她不会荡漾；你随意戏弄，她不会抵抗；你随意蹂躏，她不会叫嚷；美女牌月饼，愿你中秋快乐吉祥！
3、友情如山，把关怀送给你；岁月如风，把快乐送给你；花落如雨，把馨香送给你；月明如雪，把真情送给你。中秋将至，提前将祝福送给你，祝中秋快乐。
4、用我的真心做陷，用我的祝福做面，裹住美满与甜蜜，在这美丽的中秋佳节，送上我为您特制的月饼，愿您品出我的真情意。
5、以真诚为圆心，心意为半径，画出友情的圆；以缘份为圆心，浪漫为半径，画出爱情的圆；以关怀为圆心，惦挂为半径，画出团圆的圆；中秋节至，愿你快乐！
6、一心二意，那是不可能地。三心四意，那是做不到地，五言六语，那全都是想念你地。七嘴八舌全都是祝福你地。祝你中秋节快乐，时时想着我。
7、一沙一世界，一花一天堂，当短信传到，我的祝福也随之即到，祝福远方的你，活在天堂般的幸福世界里，健康平安，中秋快乐！
8、一轮圆月挂空中，二分明月照大地， 三节两寿送贺礼，四海一家齐欢乐，五彩斑斓赏月景，六合之内普同庆，七步成诗颂中秋，八月十五吃月饼！
