建材启动会会议总结范文第1篇

根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和省、市委组织部有关规定，结合实际，特制定本工作流程。下面是小编收集整理的2020机关县管干部任免工作流程，欢迎大家阅读。

 

根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和省、市委组织部有关规定，结合实际，特制定本工作流程。

一、干部任免前期工作

1、职位分析。在分析单位领导班子的基础上，根据职位需求，干部科及时提出调整配备的意见和建议，拟定干部任免工作预案。

公开选拔、公推直选等竞争性选拔须根据相关的规定程序制定专门工作方案。

2、初始提名。初始提名包括：县委、县委组织部根据工作需要直接提名，单位党组织推荐提名，领导干部按规定实名推荐提名，其他形式推荐提名。

3、沟通。因职位空缺等原因需要调整干部，由单位党组织主要领导或分管领导和干部科进行充分沟通，形成初步意见。领导班子换届、重要岗位或批量干部的调整，应由单位党组织主要领导或分管领导向部领导作专题汇报。

4、向分管副部长汇报。干部科向分管副部长汇报与单位党组织主要领导或分管领导沟通形成的初步意见。部管副科级以下干部经分管副部长同意后，转9步;备案管理干部经分管副部长同意后，转19步。副科职和正科级以上干部经分管副部长同意后，形成《向部长汇报建议启动的干部事项》，有初始提名人选的准备《干部任免审批表》。

5、向部长汇报。分管副部长向部长汇报，干部科提供《向部长汇报建议启动的干部事项》《干部任免审批表》。同意后，形成《向部长办公会汇报建议启动的干部事项》。

6、部长办公会酝酿。部长办公会酝酿是否同意启动该干部事项，干部科提供上会材料：《向部长办公会汇报建议启动的干部事项》、《干部任免审批表》。同意后，形成《向书记汇报拟启动的干部事项》。

7、向书记汇报。部长向书记汇报，干部科提供《向书记汇报拟启动的干部事项》、《干部任免审批表》。经书记同意后，方可启动干部推荐考察等程序。其中，换届人事安排方案、大批量调整干部方案、正职干部的调整，应根据书记意见向县委重要干部人事工作协商小组汇报经原则同意后，方可启动。重要干部调整应与人大、政协主要领导沟通。

8、向市委组织部汇报。需事先征求市委组织部意见的职位，根据县委重要干部人事工作协商小组的意见，与市委组织部沟通，征得市委组织部同意后方可启动。

二、民主推荐

9、准备民主推荐材料。干部科就民主推荐的有关事宜(人选范围、资格条件、参加推荐人员范围等)与单位党组织进行沟通，由干部科准备或委托单位干部人事部门准备民主推荐相关材料，主要包括会议推荐讲话稿、民主推荐表、干部名册等。委托单位准备的材料须经干部科审核同意。

10、会议投票推荐。召开民主推荐会议进行会议投票推荐。领导班子换届和选拔正职领导干部时，民主推荐会议由县委组织部主持;个别选拔其他干部时，民主推荐会议可由县委组织部主持，也可委托单位党组织主持，干部科派人参加。民主推荐票的回收和统计由干部科负责。

11、个别谈话推荐。个别谈话推荐在会议投票推荐后进行，会议投票推荐票数相对集中(40%以上)时，个别谈话推荐可结合考察工作一并进行。

12、报告推荐结果。填写民主推荐结果报告单，附得票集中人选的《干部任免审批表》，向分管副部长汇报，其中，领导班子换届和主要领导班子成员的推荐结果须向部长汇报。如果两次推荐结果比较分散，根据部领导意见，决定是否进行二次推荐。

13、研究确定考察对象。根据推荐情况，干部科综合分析提出考察对象初步人选，报经分管副部长和部长同意后与单位党组织沟通，由单位党组织研究呈报考察对象(会议推荐得票40%以上，个别谈话推荐结合考察一并进行的单位不呈报考察对象)。

试用制干部到期直接确定为考察对象进行转正考察。

三、组织考察

14、征求执纪执法部门意见。干部监督科在接到干部科提供的拟考察人选名单后，迅速征求执纪执法部门意见。党政正职干部根据需要经部长同意后，可安排审计调查。

15、考察。干部科与单位党组织主要领导沟通考察工作方案后考察预告(个别谈话推荐与考察一并进行的不发考察预告)，进行考察。考察结束后，形成《干部考察汇报提纲》、《干部任免审批表》、《干部考察材料》。

试用到期干部的考察要对试用干部进行民主测评。民主测评不称职票超过三分之一，或基本称职票与不称职票之和超过40%，经考察不胜任试用职务的，延长试用期半年或取消试用任职。

16、向分管副部长汇报考察情况。干部科向分管副部长提供《干部考察汇报提纲》、《报部办公会讨论的干部名单》

17、向部长汇报考察情况。干部科向部长、分管副部长提供《报部长办公会讨论的干部名单》、《干部任免审批表》、《干部考察材料》。部长同意后，通知单位党组织呈报干部任免材料。县管干部征求分管县领导意见。

四、单位呈报任免材料

18、单位党组织呈报干部任免材料。干部科就考察情况和呈报人选、职务等有关情况与单位党组织沟通，单位党组织根据推荐和考察情况召开党组(党委)会，研究干部任免意见(班子正职和交流提拔干部的任免意见由组织部建议)。呈报材料包括:(1)党组(党委)请示;(2)党组(党委)会议纪要; (3)会议讨论记录复印件; (4)民主推荐或民主测评情况;(5)干部任免审批表; (6)现实表现材料及电子文档;(7)新呈报为部管干部的，同时报整理后的干部档案。干部科在接收单位呈报的干部任免材料时，要认真审查，不符合要求的，应退回呈报单位按要求重新呈报。

协管干部由市主管单位党组织向县委(县委组织部)来函征求意见，征求意见的材料包括：征求意见函、干部任免审批表、属于提拔任职的附干部考察材料。

五、部长办公会研究

19、部长办公会讨论。干部科提供《报部长办公会讨论的干部名单》《干部任免审批表》《干部考察材料》，单位呈报的任免材料等;干部监督科提供拟任人选征求执纪执法部门意见情况和有关举报的调查核实材料。会议研究同意后，形成《向书记汇报拟提请县委研究的干部事项》。

对试用转正干部、部管干部和协管干部，则形成《关于XXX等同志职务任免的请示》报书记审批，其中协管正职干部还须根据书记意见征求县长、分管县领导意见;协管副职干部征求分管县领导意见。书记同意后，试用转正干部转29步，部管干部转26步，协管干部回函。

六、征求有关领导和部门意见

20、任前备案。以县委管理为主，但需要报市相关部门任前备案的干部任免(县纪委常委，乡镇党委书记，县委政法委、县总工会、县公安局、县法院、县检察院、县统计局等单位领导班子成员)，按规定应征求市相关部门意见。

按照《四项监督制度》中规定需要向上一级组织(人事)部门报批的或报告的事项，应按规定向市委组织部专题报告。

各单位纪委书记(纪检组长)，按规定征求县纪委意见。

21、向书记或县委重要干部人事工作协商小组汇报干部事项。换届人事方案、大批量调整干部方案、正职干部的调整，根据书记的意见向县委重要干部人事工作协商小组汇报，其余干部调整根据书记的意见提交县委常委会研究。提供《向书记汇报拟提请县委研究的干部事项》《向县委重要干部人事工作协商小组汇报拟提请县委研究的干部事项》《干部任免审批表》《干部考察材料》。同意后，形成《呈报县委讨论文件组呈〔XXXX〕XX号目录》《关于XXX等同志职务任免的请示》《常委会决定干部任免表决票》《常委会决定干部任免表决结果》《干部事项征求分管县领导意见表》。

22、征求分管县领导意见。提供《干部事项征求分管县领导意见表》。

七、呈报县委讨论决定

23、向市委组织部报告。召开县委常委会之前，由干部监督科向市委组织部干部监督科报告，邀请市委组织部派人列席县委常委会。

24、县委常委会讨论决定。呈报讨论材料包括：《呈报县委讨论文件组呈〔XXXX〕XX号目录》《关于XXX等同志职务任免的请示》、《干部任免审批表》《干部考察材料》《常委会决定干部任免表决票》《常委会决定干部任免表决结果》。会议讨论情况由干部科长记录，会议结束后，参加汇报的副部长在《关于XXX等同志职务任免的请示》上签署县委常委会议决定意见后交干部科存档。

25、县委全委会票决。根据县委常委会的决定，对镇场区和县直部办委局党政正职的任用，须提交县委全委会票决，全委会闭会期间，书面征求县委委员意见。票决或征求意见的结果如不影响任职，则向书记报告，如影响任职，则根据书记意见向县委常委会报告。

八、办理任免手续

26、任前公示。与单位主要领导通报常委会决定，根据任前公示制的相关规定对相关拟任职务进行任前公示。干部科向干部监督科提供任前公示的相关材料。干部监督科将公示期内收到的举报件报分管副部长、部长同意后，派专人核实，并根据核实结果提出是否影响任职的建议。对建议取消任职的，根据部长意见，分别向书记和县委常委会汇报。

27、向人大、政府、政协通报常委会决定。提供《县委常委会讨论决定的干部事项》给人大、政府、政协党组各1份。

28、任前谈话。公示结束后，按照干部谈话的相关规定，书记或部长、副部长同调整干部谈话。干部科做好谈话的有关衔接和记录工作。

29、印制任免文件。干部科按照拟文的规定印制任免文件。

30、履行有关法律或章程规定的程序。需经过法律或章程规定程序任免的干部，按照有关法律或章程规定的程序办理。

31、宣布任免决定。正职干部由部长或分管副部长到单位宣布，干部科准备相关材料;其他职务如是本单位(系统)内部人员的，委托单位党组织主要领导在单位一定范围内宣布任免决定;交流任职的，交接单位双方到组织部接送，委托任职单位党组织主要领导在单位一定范围内宣布任职决定。

32、任后备案。对按规定需要任后备案的干部任免(宣传部长，统战部长，台办主任、副主任，团委书记、副书记，妇联主席、副主席，残联理事长、副理事长，环保局书记、副书记和局长、副局长，司法局党组书记、局长，人防机构领导班子成员)在任免后的1周内向上一级有关部门报送备案材料。

九、干部材料分发和归档

33、分发文件。按照发文范围，在宣布任职后1周内及时分发任免文件。

34、信息上网。宣布任职后，干部科应及时将干部任免信息在XX宣传网，干部科应及时更新维护县管干部信息库信息。

35、任免材料归档。宣布任职后，干部科应在30天内将干部任免审批表、考察材料放入干部档案。

36、文书材料归档。干部科留存的文书材料包括：

1、任免文件及相关材料：干部科办理的任免文件、单位呈报材料、民主推荐或民主测评结果、征求有关领导和部门意见的材料、以及有关举报问题的调查核实材料等。

建材启动会会议总结范文第2篇

关键词：学生；答案不一致的题目

一、学生的困惑

对于教材中出现的材料，学生只会当成识记的内容，只注重教材的结论性文字,而忽略一些解释性的文字，使得做题出现比较多的问题，最常见的便是做到一些相互矛盾的教辅资料时，不知道该相信哪家之言。那么如何引导学生正确处理答案不一致的题呢？我举以下一个例子来说明。

在“南通市2009届高中学业水平调研测试（必修科目）试卷”中第36题遇到了这样一个问题：

材料二：19世纪七十年代欧美资产阶级代议制结构示意图

从材料中就很明显可以看到，该试卷认为法国是议会共和制。

而在另一张“南京市2008年高二学业水平测试模拟卷”中第37题却是如此提供材料的：

近代欧美主要资本主义国家以选举和议会立法为主要特征的代议制度，使启蒙运动的民主思潮由理论付诸实施，从而在政治体制上对封建君主专制政治予以否定和替代，使之在形式上代表着民意行使国家权力。阅读下列材料：

材料三：立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出。行政权由总统和内阁掌握。

请回答：（3）近代法国政治体制循环多变，各派政治力量以此展开了反复较量。据材料三，1875年最终确立了什么体制？

给出的答案却是：总统共和制。

学生困惑了，究竟是总统制还是议会制呢？而在历史选修班的复习资料中也出现了类似的情况。在《历史模块总复习》（延边人民出版社）中第318页的第12题是如下：

材料一：立法权委托给由人民自由选出的……国民议会。行政权委托给国王。司法权委托给人民按时选出的审判官。

――1791年宪法

材料二：（1）立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院用普选方式选出。（妇女、军人无投票权）。（2）行政权由总统和内阁掌握。共和国总统由参众两院联合组成的国民议会，以绝对多数票选出，任期7年，可连选连任。总统是国家元首、军队最高统帅。总统与参众两院议员共有创议法律之权。总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。内阁部长由总统任命。总统的命令须经各部部长副署。总统和内阁部长共同向议会负责。

――1875年宪法

请回答：这两部宪法分别规定了法国是什么政体？

给出的答案是：1971年宪法规定了君主立宪制国家。1875年宪法确立了总统制共和国。

但在《历史同步导学》（江苏人民出版社）第93页的第24题是这样的：

19世纪70年代，资产阶级代议制度在欧美主要大国得以确立，但由于历史和现实的差异，各国又呈现出复杂的政体局面。请回答下列有关问题：（2）当时资产阶级代议制在英、法、美、德等欧美主要大国的具体表现形式是什么？

给出的答案是：英国议会制君主立宪制，法国议会制共和制，美国总统制共和制，德意志帝国二元制君主立宪制。

那么究竟正确答案该是什么呢？

二、引导学生如何正确处理答案不一致的题

以上的练习对1875年的法国是怎样一个政体并没有统一的说法，那么什么才是正确的答案呢？学生该从什么立足点来分析以上的那些材料呢？

首先，可以让学生先观察一下，答案分歧的焦点主要是在什么地方。上面那些练习所显示的答案很明显，分歧的焦点在于法国是总统共和制还是议会共和制。确立问题焦点后，就可以引导学生开始找寻资料来支持其中的某一个答案。

当然，学生最先会想到的便是在所学的教材上去寻找自己想要的答案。在人民教育出版社、课程教材研究所和历史课程教材研究开发中心共同编著的高中历史选修二《近代西方民主思想与实践》第71―72页中就是这样讲述的：

1875年初，国民议会仅以一票的多数通过了宪法修正案，确认实行共和制。同年，国民议会又先后通过一系列法律，合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。宪法规定法国为议会制共和国。

其次，可以引导学生立足史实来确定1875年的法国政体究竟是什么样的，启发他们学会通过其他方式来查找资料，比如说通过网络搜索，去图书馆查资料等等。

通过查资料学生便可以了解到，1848年，二月革命后建立第二共和国。1852年，法兰西第二帝国建立，直到1870年9月4日革命第二帝国再建共和国，即法兰西第三共和国。属于议会共和制政体。二战结束后，法国进入第四、第五共和国时期。权力中心逐渐由议会转移到总统。这表明法国已逐渐成为一个半总统制共和制的国家。

从上述史实可以看出，法兰西第三共和国属于议会共和制政体。

对于功底略微好些的学生还可以引导他们尝试着通过比较来确定1875年的法国是议会共和制还是总统共和制。首先是两个国家的总统选举方式存在很大区别：1875年的法国总统是由参议院和众议院联席会议选出的。而美国总统由选民间接选出，由于不经国会选出，总统及其内阁不向国会负责。同时法美两国的总统在权力方面也有很大不同：美国总统拥有很大权力，他既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。他可对国会通过的法律实行否决权。

上述材料我们可以比较明确的看出，1875年宪法颁布后,法国成为一个比较典型的议会共和制国家。1875年宪法是法国宪法中寿命最长的一部。它以法律形式巩固了资产阶级的全面统治。

三、探究答案不一致的原因

当然，启发他们顺利找到法国的政体后，有必要让学生再回过去探究一下，为什么上面的有些练习会把1875年的法国政体理解成为总统共和制。让学生再重新看一下“南京市2008年高二学业水平测试模拟卷”中第37题提供的材料：

材料三：立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出。行政权由总统和内阁掌握。

首先启发学生思考，以上材料能否证实1875年法国是什么政体。学生如果无法判断，再进行深入启发，要求他们思考下权力核心是什么。学生其实从上述这则材料中，还是不能判断出权力核心，只能得出权力是分立的。让学生明白该题所提供的材料不足以判断法国究竟是什么政体，因此这道题目不仅答案存在问题，材料的选择方面也是存在一定问题的。

再让学生来看一下《历史模块总复习》（延边人民出版社）中第318页的第12题，从材料中，学生可以看到，总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。总统的命令须经各部部长副署，总统和内阁部长共同向议会负责。我们也无法确定法国的权力核心在议会还是总统。材料也是不足的。

当然在引导学生懂得如何正确处理答案不一致的题后，还要让他们认识到事物的本质，即在分清法国不同时期政体的同时，还要看到不管法国政体如何变化，其实质还是资产阶级，是资产阶级民主制内部权力关系的重新调整。资产阶级的本质是没有发生改变的。

四、总结

历史不是一门死记硬背的学科，它与语数外一样需要学生认真思考和运用实践。在新课改后的高考中，试题越来越趋向开放，具有广而浅，活而新的动向。要求在夯实知识基础的前提下，注重能力的发挥和运用，鼓励独立思考和有创意的答案。我相信学生可以做得更好，我也会努力引导学生做得更好。

参考文献:

［1］崔开文.历史模块总复习.延边人民出版社，2007：318.

［2］周兴旺，臧嵘.历史同步导学.江苏人民出版社，2006：93.

建材启动会会议总结范文第3篇

（一）教材特点

1、低年级教材多采用童话、故事、儿歌、看图讲故事、浅显的寓言等形式，从而使学生在兴趣盎然中不 知不觉地受到教育。

2、根据思品课教学大纲对低年级的最基本要求和儿童的年龄特点，着重向学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育。

3、低年级的课文深入浅出地寓道德概念和行为要求于生动活泼的具体形象之中。

（二）教学建议

1、讲好图画，教给看图的方法。为了达到教学目的，教师要根据教材中的图文，抓住教学要点，运用图片、幻灯、儿歌、小表演等教学手 段，精心设计各个教学环节。教师还要结合课文的教学使学生学会有目的地看，有比较地看，边看边想等看的方法。

2、讲好故事，培养听的能力。低年级思品课教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育 学生，让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操、明白道理，关键是要讲好故事。在备课时，教师首 先要认真钻研教材和阅读教参中提供的故事，并要紧扣大纲要求，选定一则主要故事，针对学生的思想实际， 对故事的情节进行加工处理，使之合情合理。其次，教师讲故事时语言要生动，感情要真挚，要把故事中各种人物的思想感情、性格特点，绘声绘色地表现出来，以便引起学生的兴趣和情感上共鸣。

二、中年级的教材特点和教学建议

（一）教材特点

1、中年级学生思维特点开始由具体形象向抽象概括过渡，认识事物不再完全依赖于感性，同时识字量开始增加，所以，中年级教材以安排图文型课文为主要特点。

2、中年级的教材比较多的是通过讲故事说明道理，或夹叙夹议地摆事实讲道理，或采用通信的形式、对话的形式来说明道理，有些课文只摆出材料，提出问题，结论由学生自己讨论得出。

3、中年级教材难度逐渐加大，力求具有启发性和思考性，如有的问题从侧面提出，有的问题从反面提出 ，启发学生联想一些问题，设身处地地体验某种心境和感受。

（二）教学建议

1、看图学文，说理要准确。 中年级教学图文型课文，一般应先引导学生观察图画，从图画中获得道德 认识，并要借助图画激发道德情感，然后学文悟理导行。有时也可以先以文解图，再借图激情，学文明理，引 导言行举止。有时或边描述文字、边出示画面或边出示画面边描述文字。这样图文互释，可加深理解。

2、故事激情，感情要真实。中年级教学故事型的课文，首先要充分发挥故事情节的感染作用，教材中的故事大都写得生动、具体，情 节感人，教学时教师要抓住那些感人的情节，绘声绘色地讲故事；其次，教师要善于挖掘故事中人物的内心世 界，使学生既明确是什么，又懂得为什么；第三，教师要注意归纳、概括故事的道德观点，教师感情要真挚， 要诱导学生讨论、归纳，才能达到明辨是非，指导实践的目的。

3、事例导行，引导要实在。中年级教学事例型的课文，教师首先要以事论理，不能就事论事，要抓住事例的精神实质，进行有针对性 的教育；其次，适当拓宽或延伸教材中的事理；第三，适当补充学生周围的一些典型事例，多列举那些正面的 事例，可增强事理的感染性和说服力，教师要加以正确的引导，这样导行就实在。

三、高年级的教材特点和教学建议

（一）教材特点

1、高年级的课文既具有一定的故事性，又结合故事充分地阐述道理，情理结合，有利于提高学生的求知 欲和学习兴趣，并对提高学生的道德认识和道德水平有极大的作用。

2、高年级的课文，有的只摆出事例，不讲观点，然后提出问题，叫学生讨论；有的既摆出事实，又加以议论，但不作结论，请学生参加讨论。这种课文有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，启发学生积极思考 ，提高学生的自我教育能力。

3、高年级教材的编写，既根据思品课教学大纲对高年级的基本要求，又照顾了高年级学生身心发展的年 龄特征。高年级学生正处于少年阶段初期，正是学生长身体、长知识，发展智力，形成品德的重要时期，也正是我们进行教育的关键时期，学校和教师必须特别予以重视。

（二）教学建议

1、加强说理性，培养辨别是非的能力。明理是思品课的基本职能，也是思品课学科的主要特点之一。明理的基本要求是观点正确，说理清楚明白 ，这是使学生信服并乐于接受教育的最起码条件。教师在教学中要加强说理，把道德讲透。

2、坚持启发式，满足求知欲。思想品德课教学大纲中教学原则指出：“坚持启发式。要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动 学生积极性和主动性，引导学生独立思考，分辨是非，自己教育自己。”我们认为，思品课的根本任务是提高 学生的道德认识，帮助学生将社会道德观念内化为自己的信念。要做到这一点，教学必须坚持启发式，教师的主导作用和学生的主体作用要有机结合，使学生自觉地接受教育，掌握知识，培养良好品德，这才是启发式教学的实质。

建材启动会会议总结范文第4篇

24、《中华文化史》一书写道：“这一时期民本思潮的重心有二：在人类与自然关系(天一人)方面，突出人的地位;在人类社会关系(君一民)方面，强调民的作用。”这一时期( )

A.百家争鸣局面出现 B.儒学正统地位确立

C.儒家伦理得到强化 D.儒家思想趋向新启蒙

25、有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”;启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在

A.反对封建专制制度 B.批判宗教神学

C.提出民主制度构想 D.促进思想解放

26、颜炳罡评价某一历史事件时称其“在中国历第一次提出了由传统走向现代的系统方案”，“倡导博爱、平等、自由、人权。这些思想观念并没有因(其)失败而消失其影响，相反，更加深入人心”，“构成了中国现代化的逻辑起点”。他评价的是

A.新思想的萌发 B.《资政新篇》 C.百日维新 D.辛亥革命

27.庄季裕《鸡肋编》记载：“宋榷(专卖)茶之制，择要会之地，日江陵、日真州……初数户，后繁之。市中茶坊林立，徽人、晋人荟萃，五音杂语。……输之于边，数倍利之，骤富焉。”由此可见，宋代的茶叶贸易经济影响不包括( )

A.促使商业市镇增多 B.使市井生活繁荣

C.长途贩运贸易发达 D.促进了纸币的流通

28.1874年6月，西方人报道机器缫丝业在广州的窘境说：“采用机器来缫丝已引起很多人反对。有些批评是没有道理的，但另有些批评则很耸人听闻。机器动力代替手工操作，使人们在幻想中觉得恶果很多，这是主要的反对理由。”该报道反映的本质是( )

A.“实业救国”没有上升为社会思潮 B.西方列强在华企业遭到严重破坏

C.“向西方学习”思想尚未深入人心 D.洋务运动并没有得到民众的支持

29、哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是

A.得到了科学实验的验证 B.改变了人类对自然世界的认识

C.推动了技术的重大突破 D.科学地概括出物质运动的定律

30.1930 年2月26日，中共中央发出第七十号通告，提出“扩大红军的总策略是要建立在集中农民武装，扩大红军向着中心城市发展，以与工人斗争汇合之整个基础上”; 同时，又提出“打破游击战争中之上山倾向、保守观念、分散政策等农民意识和土匪倾向”。本通告提出的总策略( )

A.是党内右倾机会主义的反映 B.客观反映了当时的革命形势

C.完善了工农武装割据的理论 D.带有“左”倾冒险主义的倾向

31、 英国《每日电讯报》12月18日报道：“美国总统突然采取令人意外的行动，决定在明年元旦同中华人民共和国建立正式外交关系，其中有许多战略上和政治上的 原因。可是简单的商业上的原因往往被人遗忘。美国企业界领导人……认为中国这个未来的广大市场是解决他们本身问题的一把钥匙。”下列有关这份报道的分析正 确的是 D

A.这份报道应发表于1979年 B.“美国总统”是指尼克松总统

C.“商业上的原因”是美中建交的根本原因D.“本身问题”主要是指“滞胀”问题

32、中共“八大”报告指出，第二个五年计划期间，在国家统一市场的领导下，将有计划地组织一部分自由市场，对所有商品，将实行按质分等论价办法，不仅不会破坏国家的统一市场，相反地，将会对国家的统一市场起有益的补充作用。由此可见，这个报告

A.有效纠正了公社化运动的失误 B.全面总结一五计划的建设经验

C.提出社会主义市场经济的理论 D.针对苏联经济模式的有效反思

33、根据1871年《德意志帝国宪法》可知，普鲁士虽然有能力否决不利于他的议案，但其他中小邦也可以联合起来以多数票制服普鲁士以确保自己的权利。这表明

A.当时德意志统一尚未真正完成 B.德国国家结构形式具有联邦制特征

C.德意志邦联制下地方权力过大 D.启蒙思想深刻影响了德国

34、英国历史学家保罗·肯尼迪说：“国家只是特定历史阶段的产物，它所拥有的巨大力量，最终是要移交给超国家的全球性机构的。从‘联邦的世界’走向‘世界的联邦’，理所当然，势在必行。”这段材料表达的主要观点是

A.全球经济一体化已客观存在 B.全球经济一体化利与弊并存

C.强调全球政治合作的必要性 D.加快推进政治一体化的进程

35.傅斯年曾说：“史学的对象是史料，不是文词，不是伦理，不是神学，并且不是社会学。史学的工作是整理史料，不是做艺术的建设，不是做疏通的事业，不是去扶持或推倒这个运动，那个主义。……史学便是史料学。”他强调的是

A.要以自然科学的方式研究历史 B.要依照伦理观念和政治需要来选择史料

C.史学研究的标准是客观公正 D.史学研究的重心是对史料的考证和辨析

40.(25分)阅读材料，完成下列要求。

材料一 汉代的海上丝绸之路从今天广东出发，可达东南亚和南亚。汉在徐闻县南七里(今广东徐闻县)，置左右侯官管理。汉武帝时有外国使者来进献，汉武帝派译长带上黄金和丝绸出海，到这些国家交换明珠、璧琉璃、奇石、异物。

两 宋的海上丝绸之路从泉州和广州等地南下，可达东南亚和南亚，通今波斯湾、红海至欧洲，也可至非洲东海岸，除主干道外，还有许多支线。两宋先后在广州、泉 州、明州、杭州、密州等12处设有市舶司，专司外商货物税，还制定市舶条或市舶法，不许官员权贵经营海外贸易、买舶商货物。进出口货物达400多种，进口 商品有香料、珍珠、象牙、药材等，主要出口纺织品、金属及其制品、陶瓷品、茶叶等商品，外贸分官营与私营，以后者为主。

——摘编自齐涛《中国古代经济史》

材料二 工业革命推动资本主义世界市场基本形成。随着英国世界殖民霸主地位的确立，广阔的殖民地为其带来巨大的市场和商业利润，工场手工业不能满足市场的需要，在 18世纪下半期以蒸汽机应用为标志的工业革命兴起了，机器大生产的产品远远超出国内市场的容量，需要更广阔的国际市场，工厂生产需要的原料多来自世界各 地，同时工业革命也为工业资产阶级提供了便捷的交通手段及轰开落后地区大门的坚船利炮，在工业革命推动下，资产阶级的全球扩张把整个世界联系为一个整体， 马克思在《共产党宣言》中这样描述资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了，它的商品的低 廉价格，是它用来摧毁一切万里长城，征服最野蛮最顽强抵抗的仇外心理的重炮。

——何兰《资本主义世界市场的形成及殖民体系研究》

(1)根据材料一，概括海上丝绸之路的历史变迁。(6分)

(2)根据材料二并结合所学知识，分析19世纪中期英国在推动世界市场形成过程中发挥重大作用的原因。(9分)

(3)综合上述材料并结合所学知识，分析中国古代丝路架构的市场与19世纪中期的世界市场的区别。(10分)

41.(12分)阅读材料，回答问题。

材料一 明末清初的西学东渐情况

地理学

利玛窦绘制《坤舆万国全图》

数学

利玛窦、徐光启合译《几何原理》

物理机械工程

邓玉函、王徽译绘《远西奇器说》

天文历算

邓玉函、徐光启编订《崇祯历书》

水利技术

汤若望、徐光启合译《泰西水法》

欧洲古典哲学

李之藻、傅汎际合译《谈天》（亚里士多德）

建筑

教堂、圆明园

(注：利玛窦哦、汤若望等欧洲传教士同时也把中国的《大学》、《论语》等典籍介绍到欧洲。欧洲学者称之为“一次相互的启蒙”)

材料二 中国近代以后西学东渐的概况

鸦片战争以后

林则徐雇人翻译《四国志》《各国律例》

魏源编写《海国图志》

第二次

鸦片战争以后

江南制造总局翻译馆、上海同文馆（均为清政府所办

李善兰翻译《方圆阐幽》、《垛积比类》

徐寿翻译《化学鉴原》

华蘅芳翻译《地学浅识》

徐建寅翻译《声学》《电学》

甲午战争后

马君武翻译《卢梭民约论》（即《社会契约论》

杨廷栋翻译《万法精理》（孟德斯鸠）

民国以后

陈独秀翻译《现代文明史》（法国薛纽伯著）

胡适翻译《最后一课》（都德著）、《弑父之仇》（莫泊桑著）

比较材料一、二，提取中国明末清初到近代西学东渐的变化发展的两项信息，并结合所学知识予以说明。

45.(15分)【历重大改革同眸】

材料一 清朝政权实行高度的专制主义中央集权，所以在财政管理制度上，也集权于中央。地方赋税收入，除按额存留俸工等项外，“一丝一粒，无不陆续解送京城”，归户 部管理分配。地方如有额外需要，必先请旨，然后方得经领动用。……直到咸丰同治以后，各省征收厘金，情况才有所改变，但那时，清代的整个财政，已混乱不堪 了。

——白钢主编《中国政治制度史》

材料二 (1903—1910年)中央“一部三处”(度支部、税务处、清理财政处、督办盐政处)的设立和职责的明确，使人事权发生了较大的变动。地方上，如对直隶 原来练饷局、筹款局、印花税局、赈抚局、水利局、海防支应局等庞杂紊乱的财政机构归并裁撤。……各库款项，统存于直隶省银行，各衙门局所应领之款，先由财 政处核准，发给支票，向银行领取。……因得不到督抚的支持，许多规定成为一纸空文。

——摘编白伍振华《略论晚清中央政府的财政管理体制改革》

(1) 根据材料一、二并结合所学知识，指出清代财政管理体制的变化及主要原因。(9分)

(2)根据材料二并结合所学知识，指出清末财政体制改革的影响。(6分)

46.(15分)【近代社会的民主思想与实践】阅读材料，完成下列要求。

材料一

代表人物

主张

影响

斯宾诺莎

自我保存是人性的根本原则；民主制是与个人自由最相合的政体；政治的目的是自由

最早提出“政治的目的是自由”，为资产阶级的政治原则提供了理论上的认证，对后来西方政治思想的发展产生了深远影响

洛克

提出社会契约学说，主张实行君主立宪制，提出分权学说

其分权理论经孟德斯鸠改造，发展成为三权分立理论，对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响

卢梭

“天赋人权”、社会契约、“主权在民”

卢梭的思想是在反对君主专制和君权神授思想的斗争中发展起来的，人们把它当作反抗封建统治，争取自由解放的强大思想武器，为北美独立战争提供了理论根据

材 料二 1830年，在法国七月革命的冲击下，英国掀起了改革运动高潮，改革的呼声响彻全国，集会*此起彼伏。1836年一场以工人阶级为主体，以争取议会改革 为中心任务的宪章运动开始，1837年“人民宪章”起草，包括如下几项要求：成年男子普选权，按照代表和人口比例合理划分选区，取消议员财产资格，代表无 记名投票，议会每年改选一次。60年代，资产阶级激进派和工会联合起来，再次掀起争取议会选举改革的群众运动，1866年后，英国通过两次议会改革，至 1885年基本实现了成年男子普选权。第二次世界大战前夕，英国已实现了全民普选。

——阎照祥《英国史》

(1) 根据材料一、二，指出斯宾诺莎、洛克、卢梭的民主思想的共同点，并指出其对民主政治的建立所产生的作用。(9分)

(2)根据材料二并结合所学知识，简述宪章运动对欧洲民主政治的影响。(6分)

山东威海2016届高三一模历史试题参考答案

历史部分：ACCDC BDDDB DD

40.(25分)(1)两宋路线比汉朝更发达(航行更远，线路更多);政府重视海外贸易，管理越来越规范;手工业产品出口种类增多;民间外贸日益发达。(6分，任答3点即可)

(2)有制度和政策保障;最早完成工业革命(生产出大量廉价的工业品);拥有强大的海军;在交通革新上;对外殖民扩张，拥有最

多的殖民地。(9分)

(3) 古代是区域性市场，近代是全球性市场;古代以政治经济和平交往为主，近代还伴以武力征服和殖民掠夺;古代以中国为主导，近代以西方为主导;古代是以手工制 成品和奢侈品为主，近代以工业制成品为主;古代丝路促进了各国之间的友好交往，近代世界市场具有破坏性与建设性的双重作用。(10分)

41.(12分)示例一(必答，6分)：

信息：译书内容越来越丰富。(2分)

说明：明末清初，随着新航路的开辟及殖民扩张，西方传教士积极传播基督教与推介欧洲先进科技和人文知识;(2分)

近代以来，鸦片战争打开中国国门后，中华民族危机日益严峻，先进的中国人积极学习西方。译书内容先是以西方器物，特别是军事技术为主，继而侧重政治制度，民国以后偏重翻译西方思想文化。(2分)

示例二(6分)：信息：西学东渐主持者发生变化，其目的也随之变化。(2分)

说明：明末清初时，以西方传教士为主，他们与中国士大夫合作译书，反映其向中国传播基督教、进行殖民扩张的初衷;(2分)

近代以来，主持者以中国知识分子为主体，19世纪60年代官方译书系统形成，19世纪末20世纪初民间译书剧增，体现了救亡图存、强国御侮的时代要求。(2分)

示例三(6分)：

信息：西学东渐中，译书的影响发生变化。(2分)

说明：明末清初时，古代西学东渐不仅给中国带来了西方科技，同时把中国文化传播到欧洲，促进了东西方之间的文化交流，并对欧洲启蒙运动产生重大影响。(2分)

近 代以来，西学东渐主要有助于中国人民的救亡图存和社会进步(2分)(或：19世纪40年代的译书有利于引导人们关注世界、解放思想;19世纪60年代的译 书有利于中国工业化的启动;19世纪末20世纪初的译书推动了戊戌变法和辛亥革命等政治民主化的探索;民国初年的译书有利于人们思想的空前解放。)

(本题还可从其他角度进行拓展性作答，可酌情给分。比如由双向交流、平等互动到单向引入、主动学习，由民间行为到政府参与等)

45.(15分)(1)变化：从高度专制主义中央集权体制到逐渐削弱再到加强统一的趋势(3分)原因：太平天国运动，清政府财政困难，允许地方白行征税筹款;《辛丑条约》的签订、镇压义和团运动后，清政府财政面临崩溃推行新政，挽救清王朝统治。(6分)

(2)影响：促进财政管理体制趋向统一;推动中国财政制度的近代化;遭到很多抵制，未能根本上缓解财政危机。(6分)

46.(15分)(1)共同点：都具有天赋人权的精神;都包含社会契约的思想;提出了人民主权论。(6分)

建材启动会会议总结范文第5篇

议论文阅读复习指导是中考阅读复习中的一块儿重要内容，也是当前阅读复习教学的薄弱环节，就目前学生对议论文的阅读能力表现现状看，大部分的学生只停留的表明的认读，囫囵吞枣地接受，未能从整体上把握文章的内容实质。加上文体上的特点，造成了复习教学课堂上沉闷压抑的气氛，学生对学习毫无兴趣，从而造成阅读能力低下，在中考中失分不少。究其原因有三点：

1.教师对议论文阅读复习教学的目标把握不透，对议论文阅读复习教学的着力点把握不准。

2.教师教学观念陈旧，教学方法不当，只注重知识的传授，课文内容的讲解，忽略了阅读能力的培养。

3.忽略了对学生学法的指导，忽略了对学生自学能力的培养、学习方法技巧的传授，造成了学生学习语文的被动和能力的缺陷。

如何突破以上三道防线？这是提高阅读复习教学质量和提高学生阅读能力的关键点。在这一问题上，经过多年的实践、反思，笔者认为，要提高议论文阅读教学的质量，要提高学生的阅读能力，就得从新运作我们的教学策略。以下是笔者的粗浅看法，以此就教于同仁：

策略一：总结规律，找准教学着力点

议论文阅读复习教学的目标应是什么？阅读复习教学的着力点在哪里？这些问题需要我们不断实践总结。中考议论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中着重强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”在“实施建议”中，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。可见，中考议论文阅读设置的考点，其实是对这些要求的细化和显性化。纵观以上地市的中考考查情况，我们可以把握以下几个规律：

1.材料的选择。议论文阅读所选的材料规范，能够注重文化内涵，突出人文精神，反映时代特点，引导学生关注现实问题，注重对学生在思想教育、品德教育、人生观教育等方面的引导。这些文章的选材都围绕人生的意义、人生的启迪，所选文章的内容都能够给人以启发和教益，贴近人的心灵。

2.考查的内容。纵观我省一些地市的中考命题情况看，这些题目难易适中，注重双基，着眼能力，着眼整体，着眼思维的训练。文体知识的考查与学生的的阅读分析及运用能力紧密结合。考查要点全面多样：分析概括论点；辨析论据，补充论据，理解论据的作用；辨析论证方法，探究论证方法的作用；理清论证结构思路；赏析品味议论的语言；理解文章关键词、句；理解、感悟文章内容的等。同时，题目也逐渐趋向于迁移拓展，渗透积累。更加注重思想内容与个性品质及现实生活的联系，注重读写结合，注重人文关怀，开放性试题大量增加。

3.考题的形式。中考命题的题号为2～5题；分值在10～15分之间；试题形式填空、简答是主流；直接考查识记、判断文体知识的题目很少出现；迁移性，开放性试题大量涌现；考题答案灵活多样，不局限于一种答案。

研究课标，把脉中考走向，我们不难发现，议论文阅读复习教学的目标、着力点应放在切实提高学生阅读能力的基本环节上，而这点恰恰是我们当前教学中所忽略的！那么，在教学中，我们如何实现从课文内容分析的模式回归到发展阅读的能力上来呢？

策略二：转变观念，优化教学方法

1.转变观念。这是优化复习教学方法的前提。转变教学观念，要处理好以下几个关系：一是教材和资料的关系。以往复习中，教师往往重资料轻教材，殊不知，过度远离教材、引进资料、沉湎题海，导致学生学习疲惫，所学知识零乱，知识结构体系难以构筑，最终制约学生能力的形成。二是基础与能力的关系。传统复习中往往重知识的传授，轻能力的培养；重强化训练，忽略知识积累。正确的做法应注重双基，侧重能力的培养。三是主导与主体的关系。传统的复习教学中往往忽视学生的主体地位，把学生看成是接收器。学生是主体，就教育对象而言，它要求我们的复习教学要做到眼中有学生，心中有学生，一切为了学生。

2.纲举目张。这是优化复习教学方法的原则。纲举目张，即复习教学要以“课标”、“考试说明”为纲，以教材为目；以课内为纲，以课外为目。构建“以教材为基础，以思维为重点，以课堂为中心，以创新为目标，以能力为核心，以教法为保障”的教学体系，才能凸显语文复习教学以人为本的教学思想，使学生在语文素养的形成过程中认识有序，学用有机，创新有序，能力有提。

3.教法创新。这是优化复习教学方法的核心。在复习教学中要转变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，教师的教法就得创新，要变注入式教学为启发式、合作式、探究式教学。在阅读复习中要充分引导学生对议论文有关知识、技能进行讨论探究、启发辩论等的语言活动，还要引导学生进行分析、归纳、联想、想象等的思维活动。通过启发、合作、探究等灵活多样的教学方法，激发学生求知的欲望，从而把知识的传授、能力的培养、情操的陶冶、思维的训练等语文课堂教学目标融为一炉。

例如：在复习梳理议论文有关知识点、能力点时，我的课堂教学导读设计如下：

第一阶段：引导学生探究学习。教师出示三则材料：一是课标对议论文阅读要求的文字材料；二是中考对议论文阅读的要求的文字材料；三是出示表格材料，表格设计近六年来龙岩市议论文阅读的篇目、考查的题目、题型、分值等。要求学生研读三则材料，探究议论文阅读复习的目标，明确中考考查的范围要点。经过探究，师生总结，得出议论文学习的六大考点：

（1）分析概括文章的论点

（2）辨析论据的种类，概括论据

（3）辨析文章的论证方法及作用

（4）理清议论文的结构思路

（5）议论文语言的分析理解（含词句理解、语言赏析）

（6）拓展、感悟、启示（开放性试题）

第二阶段：引导学生合作讨论。明确上述问题后，进一步引导学生合作讨论。按平时惯例，每四位同学为一小组，每小组有小组长、记录员、发言人、检查员，将全班分为12小组。教师出示讨论的问题，明确讨论的目标：

问题：梳理并交流讨论上述每个考点的知识要点，解题方法。

分工：第一、二组完成第一个考点；第三、四组完成第二个考点；第五、六组完成第三个考点；第七、八组完成第四个考点；第九、十组完成第五个考点；第十一、十二组完成第六个考点。

要求：学生先独立思考，再合作交流，记录员记下小组讨论的结果和无法解决的问题，并推选一名代表上讲台发言。

第三阶段：交流心得总结归纳。每一小组派代表上讲台交流心得体会，其他小组补充，教师板书，师生共同构筑议论文阅读复习的知识、能力、技巧等知识技能体系。

第四阶段：考点技巧专项精练。针对每一考点，教师设计3～4篇的阅读语段加以强化。

第五阶段：学生评价反思改进。在练习批改时，发现学生的薄弱环节，引导学生自我纠错，自我评价，自我反思，自我改进。

这样的阅读复习设计，充分发挥了学生的主体作用，打破一讲到底的复习模式，复习有目的，针对性强，学习效果显著，学生的思维得到有效的训练。

策略三：精心引导，加强学法指导

“教是为了不教”，从学生终身受用的观点出发，我们还要注重学习方法的指导，指导学生掌握科学的学习方法体系，培养学生自觉学习语文的习惯，从而提高学生学习语文的能力。

1.梳理要点。在阅读复习中，不能为教知识而教知识，一定要教会学生学会梳理知识。在复习过程中要引导学生对议论文的有关知识进行详细的梳理，或以网络的形式，或以表格的形式以形成知识系统，使学生对议论文的定义，论点、论据、论证、结构、论证方式、语言特点等有明确的、系统的、完整的印象。

2.点拨技法。在阅读复习中，不但要教会学生学会梳理知识，还要教会学生针对每个考点的考试方法技巧进行分类总结归纳。注意点和面的结合，从课内总结知识点及方法，再进行课外拓展延伸，引导学生针对考查方向精选题目进行系统训练，在训练中总结题型，总结方法，形成能力。

3.规范答题。在中考阅读复习中，教会学生规范答题是获得阅读高分的关键，在考点的训练中，我是按照以下答题的步骤方法要求指导学生的：

第一步：浏览题干，审读要求。审题要把握三个要素：明确命题的角度；看清题目表述的要求；根据题意确定阅读范围。

第二步：整体感知，掌握大意。对阅读文章要整体感知，了解文章大意。议论文的整体感知包括所议论问题的感知、所议论作者观点的感知，还包括作者所运用的论据、论证方法的感知。这时的阅读只须掌握大意即可，不必咬文嚼字、深究细研。

第三步：对应原文，聚焦考点。根据设计的问题，逐一找到原文的对应处，再联系上下文，确定考题的落脚点：一是局部的语段或语句；二是文章的整体。

第四步：整理信息，稳妥解答。从文章中收集整理有关信息，结合自己的理解摘录原文词句或提炼文章有效信息，用确切的文字加以表述。

第五步：掌握方法，规范答题。有些题目明确规定答题的字数，解答这种题目可分三步走：首先读懂题意，不限字数的多少，尽可能网罗答案。其次根据字数要求进行简缩：抓住核心内容，剔除无关紧要的修饰语或可要可不要的词句。最后根据题意和字数要求组织答案，做到简明通顺。有些题目要求用自己的话回答问题，答好这种题目要做好以下几点：首先，根据题意从文章中找出相关的内容和语句来回答；然后再把原文中的内容语句变成自己的话，可以采用下列方法：A.变换句式法：如将文中的疑问、设问、反问句改为语意明确的陈述句；B.提炼概括法：对原文相关句子进行提炼概括，剔除一些修饰语和无关紧要词语；C.词语替换法：是用通俗易懂的词句替换原文的生僻词句。