通信工程师范文第1篇

1、报名参加通信专业初级水平考试的人员，还应符合下列条件之一：

2、取得中专及以上学历或学位的；

3、高等院校通信工程专业应届毕业生。

4、通信专业技术人员职业水平考试（简称通信考试，通信专业考试，通信工程师考试）是由国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部领导下的部级考试。其目的是，科学、公正地对全国通信专业技术人员进行职业资格、专业技术资格认定和专业技术水平测试。

（来源：文章屋网 ）

通信工程师范文第2篇

姓名：***

性别：男

年龄：**岁

籍贯：****

民族：汉族

教育经历

院校：****大学

毕业时间：****年**月**日

专业：通信工程

学历：本科

证书：CET-6、动通信软件工程师(IC-MSP)认证证书

求职意向：通信工程师

求职经历

****有限公司

手机社交软件(手信)测试

****年**月-至今

在MTK、android、symbian等手机平台上，进行基于通信录的社交通信软件的测试，充分理解需求，负责某个功能模块的客户端用例设计与编写，制定测试计划，以及负责项目测试工作的顺利进行支付插件(skypay)测试

兴趣爱好

足球、计算机、音乐

通信工程师范文第3篇

关键词 通信工程；实践教学；教学改革

中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0120-02

Research of Practice Teaching Reform for Communication Engineering of Normal Universities//Duan Xintao, Zhang En

Abstract By analyzing the problems existed in practice teaching for communication engineering of normal universities, research and exploration are implemented for practice teaching planning, experiment teaching pattern and practicing and training. A more efficient practicing system is built for students by optimizing structure of experiment teaching and enhancing percentage of applied and innovative experiment, establishing market-oriented mechanism of practicing and training, cultivating those teachers who are both engineers and instructors.

Key words communication engineering; practicing teaching; teaching reform

Author’s address School of Computer and Information Technology, Henan Normal University, Xinxiang, Henan, China 453007

通信产业已成为带动国民经济增长的、新的先导产业与支柱产业，是我国发展最快、最活跃，并已参与了国际竞争的产业。同时，通信专业也是一个实践性很强的行业。要在竞争中取胜，最关键的是要有具有很强的实践能力和创新能力的人才。显然，高校通信工程专业是通信及相关行业领域各类多层次人才的主要来源。从1998年教育部颁布本科专业规范，并明确通信工程专业的培养目标以来，到目前已经有300多所高校开设通信工程专业。其中，为数不少的师范院校开设通信工程专业，与传统的工科院校相比，起点和背景上有一些先天的不足，尤其表现在实践教学上。实践教学是高校教学体系中的重要组成部分，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，是教学中不可缺少的重要环节。

1 师范院校通信工程专业存在的主要问题

1）通信工程专业的实验教学体系结构不尽合理。①基础性和验证性实验比例较大，而体现创新性的实验比例过小；②实验多以课程为中心，实验教学的内容存在重复或遗漏现象；③对于需要昂贵的实验设备的一些实验项目，由于缺乏设备，暂时无法开出。2）师资队伍建设有待加强。不少专业教师缺乏通信行业的工程实践经历，从而使得教师在通信行业发展和工程设计应用开发等方面有所欠缺。3）缺乏工科类院校的工程背景，与工程领域联系不紧密。通信技术更新快，授课内容滞后于通信学科的发展。同时，学生对通信专业的实训以及实习兴趣不高，缺乏对自己的职业规划。

2 实践教学改革措施及实践教学体系的构建

2.1 改革目前的通信工程专业教学计划和实验教学模式

本科通信专业培养的学生应具有宽厚的通信基础知识、较高的综合素质和可持续发展的潜力，还应具有较强的实践能力和创新能力。

1）压缩验证型实验的数量，大幅增加综合型、设计型和创新型实验。构建验证型、设计型、综合型、研究型、创新型逐层递进式实践教学内容体系，推行“以学生为主体，教师为引导”的实践教学方法，根据专业的发展及社会需求状况，反馈调整基础型、设计型、综合型及研究型实验比例，并从实验及实践环节内容上从验证型为主转化为加强设计型、综合型和创新型建设。

2）对课程进行整合与重组，构建课程模块，优化课程体系和教学内容，减少不同课程中内容的重复，重点建设好学科基础课程群、专业课程群。改变现有实验室按课程实验分割的现状，按照通信技术特点建立综合实验室。建立综合实验群，打破课程界限，实行汇集多门专业课程综合实验。实行小学期制，课程群内的实验放在一个学期。

3）加大通信仿真实验的开设。一方面，对于某些因实验设备昂贵而无法开展的实验项目，利用仿真软件来实现，能够取得好的效果，如利用MATLAB、SystemView等软件进行仿真实验；另一方面，通过仿真实验，能够加深学生对实验原理和过程的理解，同时能够弥补实验箱进行硬件实验时按图连线的不足。

2.2 加强师资队伍建设

通信工程师范文第4篇

关键词：三本院校 通信工程 师资队伍 校企合作

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0211-02

作为一所民办本科院校，武昌工学院的人才培养目标定位于“知识结构合理、动手能力强、综合素质高”的应用型人才。通信工程专业是武昌工学院的重要工科专业之一。根据市场对专业人才多层次和多规格的需求，以及通信技术的发展趋势和湖北区域经济发展的需要，该校通信工程专业以电子信息类专业基础课程为基础平台，以现代通信技术为方向，以现代电子设计、应用为基础，以计算机为重要工具，将“通信技术及应用、通信系统集成技术” 两个方向相结合，培养具备从事现代通信系统和网络的集成、应用、安装、调测和工程应用基本能力的高素质应用型人才，为区域经济发展提供服务。

通信技术发展迅速，该专业课程内容更新快，专业性强，对学生的培养实践环节多，对专业教师的工程经历和实践动手能力要求高。因此，建设一支质量和数量能够满足通信工程专业人才培养的师资队伍，是保证人才培养质量的关键。

1 通信工程专业师资队伍目前存在的问题

工学专业自身的特点决定了通信工程是一个集理论与实践于一体的专业，不仅要求学生具有理论知识，还需要有动手能力。为了培养学生这两方面的技能，要求该专业的教师既拥有扎实的理论知识，又掌握通信技术的最新发展，具有较强的工程实践能力。从我校通信工程专业师资队伍现状来看，主要存在如下问题。

1.1 缺乏有影响力的学科带头人，不利于专业建设整体规划和具体实施

学科带头人对一个专业的发展起着非常重要的作用，直接影响着师资队伍整体建设水平。然而，同大多数三本院校一样，该校通信工程专业的专任教师绝大多数为年轻教师，能力和素质还不足以承担学科带头人的重任；由于各种原因，从一本、二本公办高校聘任学科带头人也有相当难度。这种现状严重制约了三本院校的专业建设及师资队伍建设。

1.2 师资队伍年龄结构、学历结构、职称结构、梯队结构不够合理

目前，该专业教师数量基本能满足正常教学需要，但师资队伍年龄结构不合理，绝大部分都是30多岁的年轻教师，教学经验丰富的中年教师占比太小。从学历结构来看，几乎清一色的硕士学历，博士学历的专职教师几乎没有。从职称结构来看，虽然这几年部分年轻教师陆续评上副教授职称，但绝大部分专任教师仍是讲师职称，专任教师中教授数量几乎为零。由于专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构都不够合理，因此难以形成合理的教师梯队，不利于专业的长远发展。

1.3 青年教师整体欠缺实践经验，既精通该专业理论又具有本专业工程实践经验的双师型教师太少

同其它三本院校一样，该校电子通信类专业的教师大部分比较年轻，基本上都是刚硕士毕业就直接到学校任教，没有行业经历及背景，对新的技术和设备不熟悉，实践经验少，动手能力不强，因此难以做到将理论教学与实际应用密切联系，在一定程度上影响了教学的效果和人才培养质量。

1.4 资队伍流动性较大，影响师资队伍的稳定

作为民办本科院校，该校教师属于聘用性质，由于没有事业编制以及待遇不高等问题，教师缺少归属感和安全感，学校主人翁的意识不强，如果有合适的机会，往往会跳槽到具有固定事业编制的公办学校。例如，该院近几年在职读博的几名教师，无一例外地在拿到博士学位后跳槽到公办学校。这种现象对保证师资队伍的稳定性，持续提高教师的教学水平、教科研能力都有较大影响。

因此，有必要根据人才培养目标和该校的实际情况，对通信工程专业的师资队伍建设进行改革与实践。

2 师资队伍建设的目标与原则

为实现该校的应用型人才培养目标定位，建设一支高素质的师资队伍是关键。为适应社会需求和通信技术的发展，结合该校的具体情况，该校通信工程专业师资队伍建设目标为：以社会需求为导向，以培养学生能力为根本，通过产教融合，校企合作，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，打造一支质量和数量能够满足通信工程专业人才培养需要的“双师型”师资队伍，为该校应用型人才的培养提供有力保证，同时也为三本院校解决师资队伍数量不足、质量不高的问题开辟一条新途径。

师资队伍建设应遵循以下原则：

（1）优化结构，形成梯队。在师资队伍建设中，要形成优胜劣汰的机制。既要重视学科带头人、骨干教师的引进和培养，也要逐步淘汰那些专业水平一般，不思进取的教师，从而形成一种互相竞争、积极向上的良好氛围。通过几年的努力，形成一支由学科带头人、骨干教师、一般教师构成的，年龄结构、学历结构、职称结构都较为合理的师资队伍。

（2）校企合作共建“双师型”师资队伍。建立和完善校企合作机制，搭建校企合作平台。通过校企合作，一方面可以让教师参加企业的生产实践，从企业获得最新的技术、知识、工艺，提高专业教师的专业理论水平和实践动手能力；另一方面通过校企合作平台可以聘请企业的技术骨干、专家担任兼职教师，保证教学（特别是实践教学）的质量。

（3）加强教学团队建设。在师资队伍建设中，要摒弃那种教师单打独斗、互不来往交流的观念，根据专业特点积极构建若干教学团队，让每一名教师都选择并且融入相应的教学团队，让教师与团队同进步、共成长。在教学团队建设中，要始终追踪市场变化和技术更新，保持同企业的不间断联系，在校企合作办学中保持团队建设的朝气，使师资队伍的知识结构和工程实践能力得到不断更新。

3 通信工程专业师资队伍建设的主要措施

该校通信工程专业2012年被批准为“湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目”。为了加强应用型人才培养以及更好地完成这一项目，近几年来，该校与烽火集团武汉虹信技术服务有限责任公司、南京嘉环科技有限公司等多家企业进行合作，开展了基于校企合作的通信工程专业产业人才培养模式的改革与实践，在多个方面进行了有益的探索，取得了一定的成效。除积极从一本、二本高校引进学科带头人外，师资队伍建设的改革主要体现在以下几方面。

（1）校企合作共同制定通信工程专业人才培养方案。在产业人才培养计划项目的支持下，该校与上述企业的专家和技术人员一起，结合通信行业企业特点及对人才培养的需求，共同探讨我校通信工程专业的人才培养模式与方案，经过多次调研、交流、探讨，校企合作修订了通信工程专业人才培养方案。在方案的制定过程中，该校专任教师对通信技术的发展现状及趋势，对该校通信工程专业学生应具备的专业素质有了更为清醒的认识。另外，从企业聘请有经验的技术人员参与教学大纲、实践教学计划的制定。

（2）校企合作，将通信工程实践中所需要的几门综合实践性课程《通信技术》《移动通信》《光纤通信》等安排到专业教学计划中，由企业工程师与我校专职教师按照教学大纲要求共同完成。并结合专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，教师和企业技术人员共同编写与工程实际针对性较强的实训教材。

（3）在应用型人才培养中，特别增加了16学时由企业专家讲授的专家专题讲座环节。在学校聘请的42位特聘教授中，就有通信工程专业聘请的五位大中型企业的专家、高级技术人员，定期为学生作专题报告。

（4）结合应用型转型，加强“双师型”师资队伍建设。在学校政策支持下，通信工程相关专业先后有6名年轻教师，通过该校与武汉虹信技术服务有限责任公司等相关企业的合作平台，通过教师下企业挂职锻炼、与企业技术人员的项目合作等方式，跟踪通信领域最新的技术，了解该领域发展前沿，通过参与企业的实践活动丰富实践经验，教师教学科研能力素质显著提升。目前该校通信工程专业的教师中，“双师型”教师人数已达到教师总人数的三分之一。同时选聘企业中实践能力强的专业技术人员担任兼职教师。

（5）结合实习、实训，实行毕业设计（论文）“双导师”制。在与武汉虹信技术服务有限责任公司共建实习实训基地过程中，经学校和企业共同商定，结合实习实训的开展，把学生的毕业（设计）论文纳入实习过程中完成。企业的实习实训指导老师结合企业生产和工程中的实际问题，拟定课题，供学生毕业设计课题选择，同时企业根据学生选定具体课题委派有相关研究专长的企业工程师作为毕业设计的指导教师，两年来，共有16人次的企业工程师担任毕业设计指导教师。同时，学校也委派相关专业专职教师，与企业指导老师一起共同指导学生毕业（设计）论文，实行毕业（设计）论文“双导师”制。

经过几年来的探索和实践，依托校企合作办学，该校通信工程专业已基本构建了一支专兼结合，具有较高教学水平、较强实践能力、相对稳定的，质量和数量都能满足通信工程专业产业人才培养需要的“双师型”师资队伍，为应用型人才的培养提供了有力保证。同时也为其他三本院校解决师资队伍数量不足、质量不高的问题开辟了一条新途径。

参考文献

[1] 柴源，孙玉轩.校企合作办学与通信工程教学团队建设[J].科技展望，2015（23）：187-188.

通信工程师范文第5篇

姓名

申报等级

助理工程师

申报专业

身份证

号码

工作单位

档案存放

部门

工作单位人事部门

联系人： 联系电话：

申报人

办公电话： 移动电话：

序号

材料名称

份数

备注

考试审批表（原件、贴照片）

身份证（复印件）

学历证书（复印件）

学位证书（复印件）