练习打字的文章
练习打字的文章范文第1篇
课题序号
打字1
课型
新授
课时
1
课题名称
第一节
文字录入概述（基准键练习）
教学目标
了解规范键盘指法，学会盲打。通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。
教学重点
盲打进行英文练习
教学难点
盲打练习。
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况（进行点名），学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：社会发展要求我们会用键盘录入文字，目前普及电脑打字技术已是大势所趋。所以，人们对用键盘录入文字的要求不仅是要“会”，而且要“快”——熟练。
2．确定任务：了解规范键盘指法，学会盲打。通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。
三、操作演示
1．启动计算机：（冷启动）
显示器电源打开（灯亮）主机箱电源打开（灯闪烁）
2．操作要领讲解：
1）正确的身体姿势
A坐的姿势要端正，腰挺直略微向前倾，背靠椅背，两膝平放，双脚着地。
B人与键盘的距离以人能保持正确的击键姿势为准，两肘轻贴于腋边，与键盘平齐，身体保持正直。
C手腕凌空，不碰到键盘，不碰到桌子，手指凌空（浮）在基本键位上。手指要保持弯曲拱起，第一指关节与键面保持的角度应大于70°。
D显示器放在键盘的正前方，原稿紧靠在键盘左侧。
2）正确的指法要领（学会盲打）
A键感——在“敲击”字键时要注意是“击”键，短促有力，一触即起。
B键位——字键的位置是按照各英文字母在文章中出现机会的大小来排列的。选出了7个字母键和1个标点符号键作为基准键（或称原位键、导键）
“盲打”，即用户首先要记住键盘上每一个按键所在位置，在此基础上，再合理地安排左右手的指法分工，在不看键盘的条件下，通过记忆完成文字的录入。所以，打字时左右手分工必须明确，对于键盘上的字母键，左右手的食指各负责两列，其余手指则各负责一列，当然，小姆指还另外担负着一部分控制键的操作。
其中，在键盘上有两个定位键：左手的定位键为“F”，右手则定位在“J”键上。在这两个按键上有两个“一”字形凸起，以便盲打时左右手食指的定位。
C距离——击键时注意第一指关节与键面的距离（1～1.5cm），力度要适当。
D键速——衡量键速有两种度量方式：键/分或键/秒
四．任务练习
1．内容：基准键的练习（时间10分钟×2）
2．方法：双击桌面上“打字高手”图标确定指法训练基准键练习
3．要求：一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。即要求能够实行“盲打”。
4．键速：开始入门阶段60～120键/分。
五、任务评价
1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。
2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．盲打键速（键/秒）的阶段标准：
入门水平：键速=1～2（键/秒）
初级水平：键速=3～4（键/秒）
中、高级水平：键速=6～8（键/秒）
六、课堂小结
教师小结学生操作完成任务的情况，对学生操作出现的情况进行总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字2
课型
练习
课时
1
课题名称
键盘指法训练（范围键的练习）
教学目标
规范指法，进行英文字母的练习。
教学重点
键盘指法训练（范围键的练习）。
教学难点
键盘指法训练（范围键的练习）。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．复习：正确的身体姿势和正确的指法。
2．新课导入
导入语：我们掌握了正确的输入姿势和正确的指法，是为了更好地进行输入，前面练习了基准键，今天继续进行指法训练——练习范围键。
3．确定任务
上档键——E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P
下档键——V、B、M、N
、C、X、Z、？
三、操作示范
1．示范：开机双击桌面“打字高手”
图标确定指法训练基准键练习
2．指法训练（范围键的练习）。
四．任务练习
1．方法：指法训练基准键练习、范围键（E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P、V、B、M、N
、C、X、Z、？）练习。
2．要求：一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。
3．内容：基准键的练习（时间5分钟）
范围键（上档键）的练习，时间10分钟×2。
范围键（下档键）的练习，时间10分钟×2。
4．键速：开始入门阶段60-120键/分。
5．学生在练习时，教师巡查学生操作情况。对不能按要求进行字母录入的学生进行纠正。
五、任务评价
1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。
2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．考核标准（键/每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
121以上
120—91
90—61
60以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字3
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型概述1
教学目标
介绍汉字输入技术和五笔字型，掌握汉字的三个层次，理解汉字的字型结构。
教学重点
汉字的三个层次
教学难点
字根
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在使用电脑时，需要解决汉字的输入，目前汉字的输入方法很多，但输入速度快、重码少的则相对较少了，今天着重介绍五笔字型。
2．确定任务
三、自主学习
学习《五笔字型》辅导材料。
四、师生互动
教师检查学生的学习情况。引导学生说出所了解的汉字输入技术。
五、知识讲解
（一）汉字编码概述
所谓汉字编码，就是采用一种科学可行的方法，为每一个方块汉字编取一个唯一性代码，以便计算机辨认、接受和处理。
计算机对汉字输入编码的要求是：键数少，码长短，输入效率高，重码少。
操作员对编码方案的基本要求是：记忆量少，处理字多，规律性强，规则简明，好学易记，操作直观，击键最好和写字相仿，键数较少，便于实现盲打。
汉字输入方式有：声韵双拼、汉语拼音、区位码、表形码、五笔字型。
（二）五笔字型概述
1、汉字的三个层次：《五笔字型》认为，汉字分三个层次：笔划、字根、单字。
1）笔划：在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条。
汉字的笔划只有横、竖、撇、捺、折五种。列表如下：
代 号
笔划名称
笔划走向
笔划及其变形
1
横
左右
一
2
竖
上下
丨
3
撇
右上左下
丿
4
捺
左上右下
丶
5
折
带转折
乙
其中特殊情况有：
提归横：比如王字变成王字旁时，最后的横就变成了提。
左竖钩归竖：注意，只有左竖钩归竖，其它带钩带弯的一律归折，如买字的第一笔，以字的第一笔等。
点归捺：点写长了就是捺。
折有很多种，如乙、门字的最后一笔、成字中的两个折、杨字中的右半截。
有时一个笔划就是一个字，有时一个字根就是一个字，这些都是特殊情况，下面会分别讲到。
2）字根：由若干笔划交叉连接而形成的相对不变的结构。
《五笔字型》中，所选字根多数是一些传统的汉字部首，但由于某种需要，有时也选用一些不是部首的笔划结构作为字根，甚至于硬造出一些“字根”来。相反，有些虽然是传统部首，但它们组字很少或其本身便于拆分成几个部分，在制定编码方案时也未必选取，例如：足、鱼、礻、衣、羊、皮、麻、户都不选作基本字根。五笔字型方案中规定了130个基本字根（如计各基本字根的变形在内，则有199个字根）。
3）汉字：将字根按一定的位置关系拼合起来，就构成了汉字。
从汉字的定义上我们可以看出构成汉字的基本单位是字根，而不是笔划。因此，我们说字根才是构成汉字的最重要、最基本的单位，字根是汉字的灵魂。
2、汉字的三种字型
根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以把汉字分为三种类型：
字型代号
字型
字
例
1
左右型
汉、相、树、结、到、新
2
上下型
字、昌、莫、室、花、型、碧
3
杂合型
困、义、司、式、应、这、延、自
1）左右型汉字
①在双合字中，两个部分分列左右，其间有一定的距离。
如：肚、胡、理、极等。
②三合字中，整字的三个部分从左至右并弄；或者单独占据一边的部分与另外两个部分是左右排列。
如：侧、别、谈、汀、树等。
2）上下型汉字
①双合字中，两个部分分列上下，其间有一定距离。
如：字、节、晋等等。
②三合字中，三个部分上下排列；或者单独占据一层的部分与另外两部分作上下排列。
如：意、想、花、型、碧、英、室等。
3）杂合型汉字
是指组成整字的各部分之间没有简单明确的左右或上下关系。
如：团、国、司、式、这、头、斗、自、天、延、进等。
学习了汉字的三种字型，就可以用来作为识别汉字的一个重要依据，如说“口”、“八”上下排列为“只”，左右排列即为“叭”等。因此我们还可以把三种字型叫做字根的三种排列方式。在我们向计算机中输入汉字时，除了键入组成汉字的字根外，有时还有必要告诉机器那些键入的字根是按什么方式排列的，即补充键入一个字型信息，而这就是我们以后要专门讲到的“末笔字型交叉识别”代码。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字4
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型概述2
教学目标
掌握字根间的结构关系，加强字根总表的记忆。
教学重点
字根间的结构关系。
教学难点
字根间的结构关系。
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：一切汉字都是由基本字根组成的，或说是拼合而成的。今天我们一起来认识字根及字根间的关系
2．确定任务
三、自主学习
学生学习《五笔字型字根总表》。
学习字根总表，字根的分布有何规律？
四、师生互动
教师针对学生的学习情况，进行检查。
五、知识讲解
3、五区基本字根（附字根总表在后面）
1）字根分区
三区（撇区）
四区（捺区）
Q W E R T
Y U I O P
一区（横区）
二区（竖区）
A S D F G
H J K L；
五区（折区）
Z X C V B
N
M
按起笔画把A～Y的25个键分为5大区，第区内又分5个位，合起来即：十位数为区号，个位数为位号，以11～55共计25个代码表示。
把130个基本字根按排在A至Y的25键位上，每键上安排2至6种字根。
如果我们粗看字根表一下，似乎杂乱无章，但是，每组字根之间在其形、音、义方面具有丰富的联想记忆规律。90％以上的基本字根可以根据规律确定它在哪一个键位上，其余的基本字根可以从形、音、义、联想、死记方面掌握。
2）规律：字根的第一笔划的代号与所在的“区号”保持一致，字根的第二笔划的代号尽量与所在“位号”一致。
每一个键位上选出一个有代表性的字根，作为键名：
第一区键名：王土大木工
27种
第二区键名：目日口田山
23种
第三区键名：禾白月人金
29种
第四区键名：言立水火之
23种
第五区键名：已子女又纟
28种
4．字根间的结构关系
基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系也可以分为四种类型：
1）单：基本字根本身就单独成为一个汉字。
如：口、木、山、由、田、马、寸、士、十等。
2）散：指构成汉字的基本字根之间可以保持一定的距离。
如：吕、识、汉、照、认、真、想、汉、字等。
3）连：五笔字型中字根间的相连关系特指以下两种情况。
一种指一个基本字根连一单行划，如：“丿”下连“目”成为“自”。如：自、千、太、术、丈等等。其中单笔可连前也可连后。注意这种情况下的字根与单笔之间，不能当作散的关系。
连的另一种情况是所谓“带点结构”。例如：勺、义、斗、头、术、太、主等字中的点，近也可，稍远也可，连也可，不连也可，为了使问题简化，我们规定，一个基本字根之前或之后的独立点一律视作是与基本字根相连的。
4）交：是指几个基本字根交叉套迭之后构成的汉字。
如：“农”是由“冖、 ”，“申”是由“曰、丨”，“里”是由“曰、土”，
“夷”是由“一、弓、人”交叉构成的等。
归纳它们的规律为：
①基本字根单独成字，有其专门的取码规定，因而不需要判断字型。
②属于“散”的汉字，才可以分为左右、上下型。
③属于“连”与“交”的汉字，一律属于杂合型。
④不分左右、上下的汉字，一律属于杂合型。
3）键名：同一键位上的字根中选出一个有代表性的字根作为键名。
六、课堂小结
对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、布置作业
根据五笔字型总表，抄写键名汉字、全部字根。
并能进行默写字根总表。
课题序号
打字5
课型
练习
课时
1
课题名称
字根练习
教学目标
掌握字根在键盘上的分布，并能进行输入练习。
教学重点
字根输入练习
教学难点
字根分布
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入：导入语——汉字由字根组成，全部字根分部在键盘的25个键上，我们必须掌握其分布，进行字根的输入练习是很关键的一步。
2．确定任务：掌握字根在键盘上的分布，并能进行输入。
三、操作示范
1．字根输入方法：击打字根所在键1次。
2．开机利用“打字高手”进行示范操作。
四、任务练习
1．双击桌面“打字高手”图标确定五笔练习字根练习。
2．时间设置20分钟，再进行第二次。
五、任务评价
1．记录每次练习的成绩。
2．考核标准（每分钟）
等级
优秀
良好
及格
不及格
初级阶段
81以上
80—56
55—41
40以下
中级阶段
96以上
95—81
80—61
60以下
六、课堂小结
通报学生练习的速度情况。课后记忆字根总表中字根助记词，并能背诵。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字6
课型
练习
课时
1
课题名称
键名汉字练习
教学目标
掌握键名汉字的编码方法，并能进行输入。
教学重点
键名汉字编码输入。
教学难点
键名汉字编码输入。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入：
导入语：五笔字型单字输入是如何进行的？我们可以把所有的汉字分成两大类型，即键面字和键外字。键面字包括键名汉字和成字字根。其中，键面汉字应该属于使用频率很高的一类字。今天我们就进行此类字的输入练习。
2．确定任务：掌握键名汉字的编码方法，并能进行输入。
三、操作示范
1．键名汉字的编码方法：连打所在键4次。
在字根表中每个键上的第一个字根，可以看到除了X键上是纟以外，其它每个键上的第一个字根都是一个完整的汉字。
2．键名汉字（25个）
横区：王GGGG、土、大、木、工
竖区：目HHHH、日、口、田、山
撇区：禾TTTT、白、月、人、金QQQQ
捺区：言YYYY、立、水、火、之
折区：已NNNN、子、女、又、纟
3．利用“打字高手”进行示范操作。
四、任务练习
1．双击桌面“打字高手”图标确定五笔练习键名汉字。
2．时间设置20分钟，再进行第二次。
五、任务评价
1．记录每次练习的成绩。
2．教师检查学生练习情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．考核标准（字/每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
50以上
50—41
40—36
35以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结，通报学生练习的速度情况。
课后记忆键名字（依区位顺序排列）如下：
王
土
大
木
工
目
日
口
田
山
G
F
D
S
A
H
J
K
L
M
禾
白
月
人
金
言
立
水
火
之
T
R
E
W
Q
Y
U
I
O
P
已
子
女
又
纟
N
B
V
C
X
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字7
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型概述3（汉字的拆分原则）
教学目标
掌握汉字的拆分原则。
教学重点
汉字的拆分原则
教学难点
汉字的拆分原则
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在进行汉字输入之前，我们要知道汉字是由哪些编码组成，即知道是由哪些字根组成。也就涉及到汉字拆分成字根的问题，。首先，要掌握汉字的拆分原则。
2．确定任务
三、知识讲解
1、汉字的拆分原则：
①书写顺序：按照汉字的正常书写顺序把单个汉字进行拆分成字根。
例：“新”字只能拆成“立木斤”而不拆成“立斤木”。
“夷”字只能拆成“一弓人”而不拆成“弓”。
有的部件不是一气写完而是中间插入其它部件的，如：“可”先写“丁”的横笔，再写“口”然后把“丁”写完，“丁”算第一个部件。
②取大优先：也叫能大不小。第一是在可能拆分中以拆分出字根数少的那种为优先。要字根数少用字根尽可能大来实现。例：“奉”拆成“三、人、二、丨”，不能把三拆成一个横一个横一个横，那就都成笔划不叫字根了。
第二是尽可能大，指再加一笔不能构成已有的字根来判断。
例：“奉”拆成二、大、一、十，这是错的。
例：“章”字只能拆成“立早”而不拆成“立日十”
。“果”只能拆成“日木”而不拆成“旦小”。
③兼顾直观：符合汉字的书写顺序的，如果写字倒插笔，会很别扭，有的字会打不出来。
例：“园”字按书写顺序应拆成“冂二儿一”，但汉字见字生意，这样的字体的直观性，所以只拆成“囗二儿”。再如：因 。夷：G（一）X（弓）W（人），不能拆成“大”和“弓”，因为没有人这样写字。带“戈”字头的，如载等，因为在古汉语中“戈”是金属的意思，所以“载”字要打成F（十）A（戈字头）L（车）。
④能散不连：如果一个字的几个字根既可以拆成散的情况（字根间不挨着），就不要拆成连的（没有缝隙）。
例：午：T（）F（十）J（末笔识别）；。
⑤能连不交：如果一个字的多个字根能拆成连着的，就不要拆成交叉的。
例：“于”字拆成“一十”，则两者是相连，拆成“二丨”，
则两者是相交的，因此前者是正确。“天”字拆成“一大”，不能拆成二和人，这样这两个字根就交叉叠在一起了。（即：散连交）
五、练习巩固
将下列汉字拆分成字根
①膜、鼓、夯、她、觉
②型、卡
③围、困、团、栽、式
④关、支、天、真、越
⑤医、
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、布置作业
将下列汉字拆分成字根
漓、尽、淋、吓、云、哭、泣、超、栗、湍、泱、京、城、轸、笄、秸、悟、自、置、佥、壬
课题序号
打字8
课型
新授
课时
1
课题名称
五笔字型单字编码规则
教学目标
掌握好键面有汉字的编码输入方法；理解键面无汉字输入技术。
教学重点
键面有汉字的编码输入方法
教学难点
成字字根的编码
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：我们已经学习了字根的分布、汉字的拆分原则。今天开始学习单个汉字是如何进行取码（编码）的。
2．确定目标：掌握好键面有汉字的编码输入方法；理解键面无汉字输入技术。
三、学习内容
学生自主学习五笔字型材料《单字编码规则》的内容。
教师提出问题：五笔字型中汉字可分为哪两种情况？（键面有汉字和键面无汉字）每种情况中又分为哪几类形式？
四、师生互动
教师了解学生所学习内容的情况，并解决有关问题。
五、知识讲解
5、单字的取码方式
①五种笔划的取码方式
公式：连击二次该笔划所在键＋连击二次“L”键。
如：一：GGLL； 丨：HHLL； 丿：TTLL；
丶：YYLL； 乙：NNLL。
②键名汉字的取码方式
公式：键名汉字连击四下。
如：金：QQQQ； 水：IIII； 王：GGGG
田：LLLL； 已：NNNN； 纟：XXXX
③成字字根的编码方式（即字根本身就是汉字）
公式：字根所在键（俗称“报户口”）＋首笔划＋次笔划＋末笔划
如：巴：CNHN；
西：SGHG；
用：ETNH
由：MHNG；
十：FGH空格；
五：GGHG
④超过四个字根的汉字取码方式：是指按字根拆分原则拆分之后，字根总数多于4个的字。
公式：第一字根＋第二字根＋第三字根＋最末一个字根（即123末）
如：超：FHCK； 满：IAGW； 重：TGJF
编：XYNA； 键：QVFP； 源：IDRI
戆：立
早
夂
心（UJTN）
麓：木木广匕（SSYX）
⑤刚好四个字根的汉字的编码方式：是指刚好由四个字根构成的字。
其编码规则是“依照书写顺序把四个字根取完”。
例：照：日刀口灬（JVKO）
规：二人冂儿（FWMQ）
⑥不满四个字根的汉字取码方式（后面学习的内容）：
公式1：第一字根＋第二字根＋第三字根＋末笔识别码
公式2：第一字根＋第二字根＋末笔识别码＋空格键（即加识别码还不满四键）
如：凉：UYIY
礼：PYNN
青：GEF空格； 柘：SDG空格；
六、练习巩固（可用练习纸）
1．成字字根的编码练习
丁（
）干（
）二、工、十、戈、五、戋、甲、由
2．超过四个字根汉字的编码练习
氧（
）热（
）抓（
）脉、铜、您、臂、道、愿、筒、期、制、怎、使、势、含、觉、燃、镇、冷、铣、炼、斜、剪、荷、谬、围、啥
3．刚好四个字根汉字的编码练习
靡（
）感、常、鼓、端、满、该、核、州、愈、赞、废（YNTY）、整、锤、
七、布置作业（写出下列汉字的五笔字型编码）
贝（
）止（
）曰、虫、手、用、斤、儿、广、米、六、刀、耳、心、羽（
）拿（
）游、壁、念、贵、脚、善、两、造、簧、留、翻、资、桑（
）影、命、岛、救、磨、被、甚、够、都、致、耐、挖、探、洞、摩、建（
）速、域、照、核、州、愈、赞、赛、歌、领、槽、喊（KDKT）
课题序号
打字9
课型
练习
课时
1
课题名称
成字字根的练习
教学目标
掌握成字字根的编码方法，并进行输入练习。
教学重点
成字字根的输入练习。
教学难点
成字字根的输入练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：成字字根是一些特殊的汉字，成字字根的练习是五笔字型学习的重要环节，有助于后面的汉字输入。
2．明确任务
三、制定步骤
1．开机。
2．回顾成字字根的编码方法：报户口+首笔码+次笔码+末笔码
3．双击桌面“打字高手”五笔教学成字字根编码练习
四、完成任务
学生完成练习任务。
五、课堂评价
1．针对课堂练习情况进行针对性地总结。
2．记录学生练习成绩。
3．考核标准（字/每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
初级阶段
31以上
30—26
25—21
20以下
中级阶段
36以上
35—31
30—25
25以下
高级阶段
51以上
50—41
40—31
30以下
六、课后作业
请写出下列字的编码
1．一区的成字字根
犬（
）雨（
）寸（
）厂、丁、干、二、工、十、戈、五、戋、石、七、士、廿、戈、一
2．二区的成字字根
卜、车、早、刂、甲、由、贝、止、曰、虫、四、川、力、上、几、皿
3．三区的成字字根
乃（
）竹（
）八、手、用、斤、儿、歹
4．四区的成字字根
文（
）方（
）门、广、米、六、小
5．五区的成字字根
巳（
）己、马、孑、尸、幺、刀、耳、心、羽、了、也、弓、臼
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字10
课型
练习
课时
1
课题名称
一级简码输入练习
教学目标
掌握一级简码的编码输入方法，并能进行熟练练习。
教学重点
一级简码的输入练习。
教学难点
一级简码的输入练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：按照五笔字型的编码规则，码长一律为4。为了简化输入，减少码长，设计了简码字。简码有一级、二级、三级，再加空格键。
2．明确任务
掌握一级简码的编码输入方法，并能进行熟练练习。
三、制定步骤
1．编码方法
根据每个键位上的字根形态特征，A～Y共25个键位安排一个最为常用的高频汉字。这类汉字只要击一次键，再加一次空格键。
一级简码及编码：
一G
地F
在D
要S
工A
上H
是J
中K
国L
同N
和T
的R
有E
人W
我Q
主Y
产U
不I
为O
这P
民N
了B
发V
以C
经X
2．练习过程
1）开机双击桌面“打字高手”
五笔教学一级简码
2）一级简码练习每次10分钟，可以练习2遍。
3）成字字根练习15分钟。
四、完成任务
1．学生完成一级简码的练习2次。
2．学生完成成字字根的练习1次。
五、任务评价
1．记录一级简码两次练习的成绩。
2．考核标准（每分钟）
等级
优秀
良好
及格
不及格
初级阶段
131以上
130—101
100—71
70以下
中级阶段
151以上
150—111
110—81
80以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
课后作业：课后记忆25个一级简码及其代码。（分别到小组长处背诵）
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字11
课型
练习
课时
1
课题名称
超过四码汉字编码练习
教学目标
进行四码汉字的编码练习。
教学重点
四码汉字的编码练习。
教学难点
四码汉字的编码练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在汉字输入过程中，有许多字根比较多的汉字，这就需要我们掌握其编码方法。
2．明确任务：掌握超过四码汉字编码练习输入方法，并能进行熟练练习。
三、制定步骤
1．编码方法
公式：第一字根+第二字根+第三字根+末字根
2．开机双击桌面“打字高手”
五笔教学四码及难字练习
3．练习每次20分钟，可以练习2遍。
四、完成任务
学生完成练习2次。
五、任务评价
1．记录学生练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
41以上
40—31
30—21
20以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字12
课型
练习
课时
1
课题名称
刚好四码汉字的编码
教学目标
掌握四友汉字的编码输入方法，并进行练习。
教学重点
四码汉字的编码
教学难点
四码汉字的编码
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在汉字输入过程中，有许多字根比较多的汉字，这就需要我们掌握其编码方法。
2．明确任务：掌握刚好四码汉字编码练习输入方法，并能进行熟练练习。
三、制定步骤
1．编码方法
公式：第一字根+第二字根+第三字根+第四字根
2．开机双击桌面“打字高手”
五笔教学四码及难字练习
3．练习每次20分钟，可以练习2遍。
四、完成任务
学生完成练习2次。
五、任务评价
1．记录学生练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：中级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
51以上
50—41
40—31
30以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
13
课型
练习
课时
1
课题名称
二级简码输入练习
教学目标
进行五笔字型二级简码输入练习
教学重点
二级简码输入练习
教学难点
二级简码输入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：五笔字型二级简码的汉字属于高频字，必须加强输入练习，这有利于提高汉字的输入。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机双击桌面“打字高手”
五笔教学二级简码练习
2．练习每次20分钟，可以练习2遍。
四、完成任务
学生完成练习2次。
五、任务评价
1．记录学生练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
51以上
50—41
40—31
30以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字14
课型
新授
课时
1
课题名称
末笔字型交叉识别码
教学目标
掌握五笔字型识别码的组成及添加方法。
教学重点
末笔字型交叉识别码
教学难点
末笔字型交叉识别码
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在五笔字型中有相当一部分汉字在输入时，会出现重码的现象，如何解决重码？加快录入速度，五笔字型方案引入了添加末笔字型交叉识别码的方法。
2．确定任务
三、知识讲解
1．举例：
当二个或几个汉字具有同样编码时，我们需要对它们进行识别，以确定该汉字的唯一性编码。如：“只”和“叭”
只
口上
八下
编码为：
KW
二者字型不同
叭
口左
八右
编码为：
KW
例：“汀”、“洒”和“
汀
氵
丁
编码为
IS
末笔不同
洒
氵
西
编码为
IS
沐
氵
木
编码为
IS
2．汉字的字型结构：可分为三种类型。
①左右型：代号为1
例：肝、胡、理、胆、拥、枫、叶；
侧、别、谈
②上下型：代号为2
例：字、看、节；
意、想、花
③杂合型；代号为3
例：团、同、这、半、头
3．识别码：全称为“末笔字形交叉识别码”，是由末笔代码加字型代码构成的一个附加码。
末笔
字型
横
1
竖
2
撇
3
捺
4
折
5
左右型1
11G
21H
31T
41Y
51N
上下型2
12F
22J
32R
42U
52B
杂合型3
13D
23K
33E
43I
53V
为此，必须要有“末笔字型交叉识别代码”即以末笔代号为十位（区号）；以字型代号为个位（位号），组成一个区位号。
末笔识别码
编号
只：口上，八下 编码：KW 上下型 42U
KWU
叭：口左，八右 编码：KW 左右型 41Y
KWY
汀：氵左，丁右 编码：IS 左右型 21H
ISH
洒：氵左，西右 编码：IS 左右型 11G
ISG
沐：氵左，木右 编码：IS 左右型 41Y
ISY
4．末笔识别码中特殊取码情况：
①所有包围型汉字（必是杂合型）中的末笔，规定取被包围那一部分笔划的结构末笔。
如：“国”取“丶”，“团”取“丿”。
②对于“进、延、连、这、迁”等带“廴、辶”的字（必是杂合型），它们的末笔规定为被包围部分的末笔。例：连：LPK（末笔算车字的最后一笔是竖）
③对于字根“刀、九、力、匕”，为了保持一臻和照顾直观，凡是需这四个字根作为末笔，而又要进行识别时，一律取“折”来识别。例：力（LTN）
④我、成、戋，这种字型的字，规定末笔为撇。可以看到这几个字的右半部分几乎是一样的。
例：我：RTNT（丿、扌、乙、规定末笔为撇）；成：DNNT（规定末笔为撇）
越：FHAT（规定末笔为撇）；藏：ADNT（规定末笔为撇）
四、练习巩固（共8分钟）
说出下列汉字的编码
鹏EEQG
磨YSSD
条TSU
禁SSFI
紧JCXI
远FQPV
轱、尘、玛、凹、钼、烂、匡、泪
单、仲、厕、抻、巾、升、利、章
少、场、铋、栈、乡、伐、珍、伐
泵、沐、愁、忑、仅、枚、厌、穴
叨、世、厄、孔、驰、枇、礼、绣
五、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
六、布置作业
写出下列汉字的编码（在识别码下面划横线）
棚、粕、蚂、庙、孟、拍、雀、兰、
掉、抖、弗、讪、杆、赶、旱、剂、
彦、溅、栌、钐、芦、戎、勿、宓、
荼、床、玟、乏、钓、支、朕、贾、
讥、仓、铯、札、舫、圬、雩、兆、
七、特殊字练习：
貌 EERQ
爪 RHYI
塞 PFJF
拽 RJX
曲 MA
候 WHND
哥 SKSK
兆 IQV
予 CBJ
聚 BCTI
肃 VIJ
夜 WYTY
官 PNHN
勤 AKGL
凹 MMGD
卷 UDBB
甘 AFD
刻 YNTJ
曹 AMGJ
瓦 GNYN
拜 RDFH
卫 BG
率 YXIF
那 VFB
凸 HGMG
乐 QI
丹 MYD
撇 RUTM
断 ONRH
判 UDJH
既 VCAQ
特 TRFF
丑 NFD
贯 XFM
牙AHT
临 JTYJ
旅 YTEY
段 WDMC
州 YTYH
养UDYJ
善 UDUK
长 TAY
追 WNNP
晓 JATQ
课题序号
打字15
课型
练习
课时
1
课题名称
不足四码汉字编码练习
教学目标
掌握五笔字型加识别码汉字的输入练习。
教学重点
识别码汉字的输入练习
教学难点
识别码汉字的输入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天进行添加识别码汉字的输入练习。首先请大家回忆一下，在什么情况下需要添加识别码？
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．双击桌面“打字高手”图标确定五笔教学时间设置成20分钟末笔交叉识别码练习
3．时间安排每次20分钟，可分两次进行。
四、任务练习
学生完成末笔交叉识别码练习2次。
五、任务评价
教师记录学生两次练习成绩。
六、课课后完成作业：
凹、钼、烂、匡、泪、昏、巨、看、抻、巾、升、利、章、隼、宰、蚪
栈、乡、伐、珍、伐、尹、贼、忑、仅、枚、厌、穴、奴、腮
孔、驰、枇、礼、绣、气、倪
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
15
课型
练习
课时
1
课题名称
三级简码练习
教学目标
掌握三级简码的输入方法，并进行练习。
教学重点
三级简码的输入练习。
教学难点
三级简码的输入练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入：导入语——五笔字型输入汉字时，应尽可能的少输编码，一种方法是输入简码。三级简码的汉字是次常用字，利用率比较高需要加强练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．方法：汉字全码的前三码+空格键。
2．开机双击桌面“打字高手”图标确定五笔教学时间设置成20分钟三级简码练习
四、任务练习
学生完成三级简码的练习2次。
五、任务评价
1．教师记录练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
31以上
30—26
25—21
20以下
六、课后作业（写出下列汉字的三级简码）
案、耳、串、亮、拳、宝、盟、湖、勋、唱、癸、蕉、苞、宴、荐、侃
即、罪、垸、透、漠、冲、磷、帆
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字17
课型
练习
课时
1
课题名称
三级简码练习
教学目标
掌握三级简码的编码方法，并进行输入练习。
教学重点
三级简码编码练习。
教学难点
三级简码编码练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：利用五笔字型输入汉字时，应尽可能的少输编码，其中之一的方法是输入简码。三级简码是次常用汉字，应加以练习。
2．明确任务：掌握三级简码的编码方法，并进行三级简码输入练习。
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”确定时间设置成20分钟五笔教学三级简码练习
四、完成任务
学生按步骤完全练习2次。
五、任务评价
教师记录学生每次练习的成绩，作为评价的依据。
六、课后作业（写出下列汉字的三级简码）
任、渤、伊、啤、座、食、衬、娼、荀、禹、镀、典、徐、吴、萧、絮、咖、火、浆、穆、征、咒、侧、铎、敝、渑、
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字18
课型
新授
课时
1
课题名称
词组练习
教学目标
掌握词组输入的编码方法，并进行练习。
教学重点
词组编码
教学难点
词组编码
教学地点
教室
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：利用五笔字型输入汉字时，应尽可能的少输编码，其中之一的方法是输入词组。词组的形式有几种情况，应加以练习。
2．明确任务
三、知识讲解
1、双字词组的取码方式
公式：第一个字的前二个字根＋第二个字的前二个字根
如：社会：PYEF； 工作：AAWT； 祖国：PYLG
前途：UEWT： 得到：TJGC； 爱好：EPVB
2、三字词组的取码方式
公式：第一字的第一个字根＋第二字的第一个字根＋第三字的前二个字根
如：委员会TKWF
计算机YTSM
进一步FGHI
共产党AUIP
上海市HIYM
共和国ATLG
3、四字词组的取码方式
公式：取每一个字的第一个字根
如：艰苦奋斗CADU
新陈代谢UBWY
科学技术TIRS
五笔字型GTPG
光明日报IJJR
人民日报WNJR
4、多字词组的取码方式
公式：前三个字的第一个字根＋最后一个字的第一个字根
如：中央委员会：KMTW
中华人民共和国：KWWL
中国人民解放军：KLWP
六、课堂练习
写出下列汉字的词组输入的编码：
1、二字词输入方法：取每个字正常输入时的前两码
例：基础，A（草头）D（三横）D（石）B（上框）
科学，T（禾木）U（两点）I（三点）P（宝盖）
理论：G（王旁）J（日）Y（言旁）W（人）
2、三字词输入方法：取正常输入时的前两字的首码和后一字的前两码
例：办公室，L（力）W（人）P（宝盖）G（横）
计算机，Y（言旁）T（竹头）S（木）M（几）
3、四字词输入方法：取正常输入时每个字的首码
例：社会主义：P（摘示衣）W（人）Y（点）Y（点）
4、多字词输入方法：取第一、第二、第三、最末四个字的首码
例：中华人民共和国，K（口）W（亻）W（人）L（大框）
七、课后作业（写出下列词组的五笔字型编码）
机器、汉字、时间、学生、高兴、关心、爱情、保护、电脑
电视机、操作员、下一步、很需要、合格证、邮电局、中南海、单方面
烟消云散、家用电器、程序设计、计算中心、斩草除根、改革开放、黔驴技穷、小农经济、引进技术、逼上梁山、舍近求远
汉字输入技术、现代化建设、国务院总理、西藏自治区、马克思主义、一切从实际出发、更上一层楼、快刀斩乱麻
课题序号
打字19
课型
练习
课时
1
课题名称
词组练习
教学目标
掌握词组输入的编码方法，并进行练习。
教学重点
词组编码。
教学难点
词组编码。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：利用五笔字型输入汉字时，应尽可能的少输编码，其中之一的方法是输入词组。词组的形式有几种情况，应加以练习。
2．明确任务
三、制定步骤
开机“打字高手”确定时间设置成20分钟五笔教学词组练习
四、完成任务
学生按步骤完全练习。
五、任务评价
1．教师记录学生每次练习的成绩，作为评价的依据。
2．考核标准（每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
60以上
60—51
50—41
40以下
六、课后作业（写出下列汉字的词组输入的编码）
密码、自力更生、运动、危险性、上升、参考消息、独立核算、所有权、总工程师、专业、专业化、画面、尖端、仪仗队、游击战、理论联系实际、
广西壮族自治区、卫生、工作总结、喜笑颜开
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字20
课型
练习
课时
1
课题名称
一级简码和二级简码输入练习
教学目标
熟练地进行一级简码和二级简码的练习。
教学重点
二级简码的练习。
教学难点
二级简码的练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天继续进行简码的练习，强化一级简码和二级简码。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”确定五笔教学一级简码练习（时间10分钟）
3．二级简码练习（时间15分钟两次）
四、完成任务
学生按步骤完全练习。
五、任务评价
教师记录学生每次练习的成绩，作为评价的依据。
1．一级简码（25个汉字）输入速度要求：110字/分钟（及格）。
2．二级简码（588个汉字）输入速度要求：55字/分钟（及格）。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字21
课型
练习
课时
1
课题名称
常用1000字练习
教学目标
进行常用字的输入练习。
教学重点
常用字的输入练习
教学难点
常用字的输入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：GB2312-80收录的汉字共计6762个。有人统计，在人们说话、写文章中最常用的仅占1/6不到，为1000字左右。例如，邓小平文选只用了1000字都不到的常用字。由此可见，要提高你的打字速度，首先把常用1000字练熟。
2．确定任务
三、制定步骤
1．教师开常用1000字的练习纸。
2．开机。
3．打开文字处理软件WORD分节录入练习
四、完成任务
学生按步骤完全练习。
五、任务评价
教师记录学生每次练习的成绩，作为评价的依据。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
附：常用1000字
1～100
的一是在了不和有大这主中人上为们地个用工时要动国产以我到他会作来分生对于学下级义就年阶发成部民可出能方进同行面说种过命度革而多子后处社加小机也经国线本电高量长党得实家定深法表着水理化争现所二起政三好十
101
战无农使性前等反体合斗路图把结第里正新开论之物从当两些还天资事对批如应开想制心样干都向变关点育重其思与间内去应件日利相由压员气业代全组数果期导平各基月毛然问比或展那它最及外没看治提五解系林者米群头意只
201
明四道马认次文通但条较克又公孔领军流入接席位情运器并习原油放立题质指建区验活众很教决特此常石强极土少已根共直团统式转别造切九你取西持总料连任志观调么七山程百报更见必真保热委手改管处巳将修支识病象先老光
301
专几什六型具示复安带每东增则完风回南广劳轮科北打积车计给节做务被整联步类集号列温中即毫轴知研单色坚据速防史拉世射达尔场织历花受求传口断况采精金界品判参层止边清至万确究书低术状厂需离再目海交权且儿青才证
401
越际八试规斯近注办布门铁需走议县兵虫固除般引齿千胜细影济白格效置推空配刀叶率仿选养德话查差半敌始片施响收华觉备名红续均药蒜记难存测士身紧液派准斤角降维板许破述技消底床田势端感往神便圆村构照容非搞亚磨族
附：常用1000字
501～600
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601～700
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701
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801
吃稳夺硬价努翻奇甲预职评读背协损棉侵灰虽矛罗厚泥辟告卵箱掌氧恩爱停曾溶营终纲孟钱待尽俄缩沙退陈讨奋械胞幼哪肃迫旋征槽殖握担仍呀载鲜吧卡粗介钻爱弱脚怕盐末阴丰编印蜂急扩伤飞域露核缘洲振操央伍甚迅辉异序免
901
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课题序号
打字22
课型
练习
课时
1
课题名称
常用1000字练习
教学目标
进行常用字的输入练习。
教学重点
常用字的输入练习
教学难点
常用字的输入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：常用字的在输入时使用最频繁，必须加强练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”确定时间设置成20分钟五笔教学录入练习
四、完成任务
学生按步骤完全练习。
五、任务评价
教师记录学生每次练习的成绩，作为评价的依据。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字23
课型
新授
课时
1
课题名称
文章录入练习
教学目标
进行文章录入练习
教学重点
文章录入练习
教学难点
文章录入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天开始进行文章对照录入练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”
确定五笔练习时间设置20分钟文章录入练习（两次）
四、完成任务
学生完成短文练习。
五、任务评价
1．文章对照录入练习成绩记载。
2．考核标准（每分钟）：初级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
51以上
50—41
40—36
35以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字24
课型
练习
课时
1
课题名称
文章录入练习
教学目标
进行文章录入练习
教学重点
文章录入练习
教学难点
文章录入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天进行文章对照录入练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”
确定五笔练习时间设置20分钟短文练习（两次）
四、完成任务
学生完成短文练习。
五、任务评价
1．记载文章对照录入练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：中级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
61以上
60—51
50—41
40以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字25
课型
练习
课时
1
课题名称
文章录入练习
教学目标
进行文章录入练习
教学重点
文章录入练习
教学难点
文章录入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天进行文章对照录入练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”
确定五笔练习时间设置20分钟短文练习（两次）
四、完成任务
学生完成短文练习。
五、任务评价
1．记录文章对照录入练习成绩。
2．考核标准（每分钟）：高级阶段
等级
优秀
良好
及格
不及格
录入速度
71以上
70—61
60—46
45以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字26
课型
练习
课时
1
课题名称
文章练习
教学目标
进行文章输入练习
教学重点
文章输入练习
教学难点
文章输入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天进行文章对照录入练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”
确定五笔练习时间设置20分钟短文练习（两次）
四、完成任务
学生完成短文练习。
五、任务评价
记录文章对照录入练习成绩。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字27
课型
新授
课时
1
课题名称
测试
教学目标
测试五笔字型的学习、练习情况。
教学重点
文章测试
教学难点
文章测试
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：前面比较系统地学习了五笔字型计算机汉字输入技术，也进行了很长时间的练习，今天做个测试。
2．确定任务
三、测试步骤
1．开机。
2．打开“打字高手”
确定五笔练习时间设置10分钟测试选择中文测试文章确定
3．间隔10分钟再测试一次。
四、完成测试
按照要求学生进行测试练习。
五、成绩记录
教师记录两次测试的成绩。
六、课堂小结
教师针对测试情况，总结学习过程中问题、经验等。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字28
课型
新授
课时
1
课题名称
文章录入练习
教学目标
进行文章录入练习
教学重点
文章录入练习
教学难点
文章录入练习
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：今天进行文章对照录入练习。
2．确定任务
三、制定步骤
1．开机。
2．“打字高手”
确定五笔练习时间设置20分钟短文练习（两次）
四、完成任务
学生完成短文练习。
五、任务评价
记录文章对照录入练习成绩。
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
课题序号
打字29
课型
练习
课时
1
课题名称
小键盘数字键练习
教学目标
掌握小键盘数字键的输入方法并进行练习。
教学重点
数字键的输入练习。
教学难点
数字键的输入练习。
教学地点
机房
教学步骤
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：数字键的输入与字母的输入一样，要求达到盲打要求。
2．确定任务
三、操作练习
1．双击桌面
“打字高手”图标确定指法训练数字键练习（时间10分钟）
2．指法要求：食指—4、中指—5（有一突起）、无名指—6、小指—+
3．录入要求：盲打，看屏练习。
四、完成任务
学生完成数字健的输入练习。
五、任务评价
教师查看学生练习情况，并记录练习成绩。
2．考核标准（键/每分钟）：
等级
优秀
良好
及格
不及格
初级阶段
121以上
120—91
90—71
70以下
中级阶段
161以上
160—121
120—91
90以下
六、课堂小结
针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理
练习打字的文章范文第2篇
【关键词】高职院校 中英文打字 教程
引言
目前，计算机在我国各行各业已经普及。打字是运用计算机的基础条件，如果打字基础不好会直接影响对计算机的使用。在我国，80后和90后的农村学生在进入大学之前中英文打字水平普遍偏低，有的甚至没接触过电脑。城市的孩子情况虽好一点，但仍有许多不会五笔，中英文打字水平普遍也偏低。面对这样的局面，高职院校开设中英文打字教程十分必要。
一、高职院校学生中英文打字水平现状分析
（一）学生打字水平参差不齐且普遍偏低
在我国高职学院的学生在进入学校之前，中英文打字水平参差不齐，有的学生甚至从没有接触过电脑，这种现象在各大高职院校非常普遍。
（二）学生打字的姿势不标准，喜欢用一只手打字
由于在进入高职学院之前，很少有学生参加过中英文打字教程的培训，学生只是在玩电脑聊QQ之类的娱乐项目时才学会拼音输入法打字，这种学习的过程都是经过一些中英文打字水平较低、姿势不标准的网吧同伴或者父母或者朋友等人教授的。学生学习打字的来源，不是规范的中英文打字培训班或者学校开设的中英文打字课堂，所以一开始学打字的时候都是自己胡乱摸索的。而我国的居民风俗习惯是用右手完成各种各样的工作，左手只是辅助很少和右手一起参与劳务，在这样的气氛渲染下造成学生中英文打字姿势不标准，有的甚至习惯一只手打字的现状。
（三）打字时眼睛离不开键盘，不会盲打
想要练好中英文打字，首先须练好的就是要熟练运用正确的打字指法进行盲打。进入高职院校的学生很少有人用TT（练习英文指法训练的软件）等软件练习中英文打字，练习的时候都是自己对着键盘胡乱练习或者和别人聊QQ提升的打字速度。这样的练习，造成进入高职院校的学生在打字的时候眼睛离不开键盘，离开键盘就不会打字的后果。进入天涯论坛输入中英文盲打调查，搜索结果显示学生有60%以上的不会五笔盲打或者拼音盲打，进入社会后虽然由于职业的需要很多人被逼会盲打，打字的指法标准的也极少。
（四）学生忽视五笔打字的重要性
由于高职院校的学生大部分是从小用全拼打字，很少有学生学习五笔，造成现在进入高职院校的学生习惯全拼，不喜欢浪费大量的时间练习五笔，造成大部分学生不会五笔打字或者打字水平偏低的现状。
二、高职学院开设中英文打字教程的看法
（一）增加学生对计算机的认识，使学生熟悉计算机的基础知识
高职院校若开设中英文打字课程，根据学生中英文打字水平参差不齐的现状，须针对学院全体学生开设计算机基础知识的章节，让学生在计算机基础知识章节里，学习计算机的概述、计算机的发展、计算机的特点、计算机的分类、计算机中英文打字的应用和计算机的基本操作等方面的知识。这样不仅增加了学生对计算机的认识了解和了解计算机中英文打字的用途，进而了解中英文打字的重要性，还可以使学生熟悉掌握计算机的基础知识。
（二）提高学生中英文打字水平
我国农村因为生活水平和知识缺乏等原因的限制，即使到了现在家庭购买电脑的人家也没有普及，十年前购买的人家更是少之又少。这样80后、90后的农村学生在进入中学前很少接触电脑或者根本没见过电脑。进入中学后，由于学校不重视计算机课程，虽有英文打字课本教材也基本等于虚设。进入高中后，由于课程紧张，大部分学校不开设计算机课程。学生在家和学校都不能接触电脑，进网吧也只是玩游戏、聊QQ、看电视、听歌等，根本不会想到练习打字，这就造成进入高职院校的学生打字水平普遍偏低，甚至有的没有接触过电脑。城市里的孩子虽然条件好，大部分孩子从小就玩电脑，但是也只是偏重玩，家长不管教学校不重视又没有这方面的考试，很少有人主动练习中英文打字。这些原因，造成进入高职院校的学生中英文打字水平参差不齐，有的甚至刚刚接触电脑。高职院校开设中英文打字教程，可以妥善解决这些问题。
（三）纠正学生的打字姿势
高职院校开设中英文打字课程，可以纠正学生长久以来形成的不标准的打字姿势，培养学生正确标准的中英文打字姿势，使学生改掉一只手打字的习惯。学生养成正确的打字姿势，不仅可以提高学生的打字速度，还有利于学生的身心健康。例如：有的学生在打字时喜欢弯腰，趴在电脑屏幕上，这样对着电脑打字容易近视，正确的打字姿势可以减轻长期对着电脑打字的疲劳，有利于身心健康。
（四）教学生学会五笔、盲打，有利于学生就业
随着计算机的发展，计算机已经普及各行各业。在如今的中国，很多行业都需要电脑。如果学生学会五笔中英文打字，打字速度达到60字每分钟以上，有利于高职学院的学生踏入社会后的就业。大部分学生认不清学会五笔中英文打字的重要性，他们认为学会打字只是方便聊QQ或者完成教师布置的各种需要的作业，根本不会想到从高职学院毕业后踏入社会就职，学会五笔中英文打字对他们的重要性。学生学五笔打字的目的是五笔打字在社会各行各业的用途广泛，有利于学生毕业后顺利就业。例如：银行等金融单位、文化公司、文员、网络客服、网络销售等行业都多多少少涉及五笔打字，这些行业在招聘时会要求应聘者会五笔中英文打字。学生由于刚刚踏入高职学院院校的大门，认为就业离他们还很遥远，就不重视五笔中英文打字，也不肯下工夫练习，造成大部分学生在应聘银行、文化公司、文员等行业时不顺利问题。如果学校开设中英文打字课程，就可以有效解决学生不会五笔、盲打等的问题，有利于学生将来的就业。
练习打字的文章范文第3篇
小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以，我们基本按照“单元整合、五课渐进”的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教材的基础上，通过五个循序渐进的课型来完成本单元教学。这五课型为：生字过关课、课文诵读过关课、“1+X”精读课、群文阅读课、综合训练课。用此教学法，五课渐进，单元整合，重点突出，高效省时。
生字过关课。要想大量阅读，必须先清除生字障碍。每单元一开始，我先利用一节课的时间，让学生学会本单元的一类字和二类字。生字过关课的模式为：课前预习―互助自学―检查督促―互批汇报―纠错练字。
1.课前预习。上生字过关课之前，让学生把课文中的二类字和一类字分别用不同的符号标记。二类字侧重于认会，一类字进行练写，并组3个词。
2.互助自学。课堂上，首先让各小组在预习的基础上，用自己喜欢的方式学习这个单元的生字词；组长负责指导并检查，过关的小组在汇报栏上打“√”。主要是由组长领着学，或书写，或听写，关键是在最短的时间内教会组内学习有困难的人。组员全部会认二类字，会写一类字后，组长在黑板上的汇报表上打“√”。
3.检查督促。12个组全部在黑板前打“√”后，老师开始检查。先检查二类字的掌握情况，找组内学习最困难的学生读。二类字检查完后，检查生字，采用听写的方式，以听写词语为主。
4.互批汇报。听写完后，小组之间互相批改。组内有错的对照课文，互相教会。组长到汇报栏上汇报，错几个字就在汇报栏中填几，并把组内错的字写在纸上交给老师。
5.纠错练字。老师把错得多的字做重点讲解，然后对错字进行二次过关，仍然采用听写的方式。听写完后，再汇报，老师再矫正。剩余时间教师指导学生练字。
生字过关后，我出一个囊括本单元字词的练习题，或者利用优化设计再次进行过关，这样多数学生都能顺利过关。在接下来的诵读课和精读课上，生字、二类字再次得到复习巩固。
课文诵读过关课。“书读百遍，其义自见。”全国著名特级教师于永正说过：“阅读教学应重视对学生的诵读训练。”诵读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生诵读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。叶圣陶曾说：“教学语文课本和文学课本，几个重要项目里头，有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深刻地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”
在生字过关课之后，利用课文诵读过关课，让学生通过多种形式的朗读，充分表达自己的情感，深入了解课文内容，体会文中的思想感情。其模式为：课前准备―自读汇报―组际互查―点拨技巧。
1.课前准备。要求学生利用课前时间读熟课文，不理解的词语查工具书。
2.自读汇报。课堂上，先由小组长领着组员读课文，可采用多种方式：齐读、轮读、找重点段读等，课文读得流利、有韵味、声音洪亮，组内每个同学都达到了这个要求，就算过关。组长到汇报栏打“√”。
3.组际互查。12个小组都认为自己过关，可以挑选一个对手组检查，全部检查完，再由对手组汇报情况。
4.点拨技巧。师生共同讨论出需要读的重点段，每段找2～3个组的代表读，符合要求的就算过关。老师随时点拨读法，让全班齐读。列出的重点段全检查完，课文诵读过关环节结束。
“1+X”精读课。 “1+X”精读课，既大量阅读，又品词析句，对学生进行听、说、读、写各项语文基本能力的训练，让学生体会到文章表达的情感。落实了叶圣陶老师“一字未宜忽，语语悟其神”。基本模式为：课前预习―交流批注―问题引领―拓展阅读―畅谈感悟。
1.课前预习。读课文，找出并记下自己不懂的问题，准备班内交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方写出自己的体会，准备班内交流。
2.交流批注。课堂上，首先让学生在组内交流自己的批注，并提出不懂的问题，组内解决；组内解决不了的，组长汇报，全班交流。
3.问题引领。老师提出能抓住文章中心的问题，让学生对文章进行深入探究。先在小组内交流自己的看法，然后由组长组织组内同学发言，总结出代表本组水平的见解，在全班交流，老师适时点拨。
4.拓展阅读。解决完引领全文的问题后，剩余时间进行拓展阅读。阅读文章或来自丛书，或来自师生搜集的拓展文章，一般选定两三篇。
5.畅谈感悟。全组阅读完后，组长汇报。然后，全班同学针对自己感悟最深的文章，谈一谈自己的感悟。如果课堂上读不完或者谈不完自己的感悟，那么课后或下一节课再继续。一般在课堂上或者课后，要让学生动笔写写自己的感悟。
群文阅读课。为了进一步拓展学生所学的知识，升华学生情感，培养学生的阅读和理解能力，该实验设计了群文阅读课。其操作模式为：布置任务（教师可根据当天所学单元内容，布置阅读相关配套教材）―自由阅读（学生根据布置的任务开始阅读，可以做摘抄，可以写体会）―盘点收获（在当堂课剩余5分左右时，让学生谈一谈：通过今天的阅读有什么收获？目的是让阅读能力强的学生，给阅读能力稍弱的学生做示范，让他们懂得阅读可以体会到无限的乐趣）。
综合训练课。综合训练课主要是培养学生口语表达、搜集整理材料、写作等综合能力。
首先确定活动主题，让学生搜集与主题相关的材料，并形成书面文字，在训练课上交流。常用的形式有：主题背诵、主题实践、主题写作、主题活动、主题训练等。
1.主题背诵。每教学一单元课文，就补充与之相关的名人名言，或古典诗文，让学生熟读成诵，用于体现语文教学的古今结合，雅俗结合，丰富语言积累，提高语文素养。
2.主题实践。实际上是一种特殊的主题活动，它只是比一般的主题活动具有更加突出的实践性、综合性和开放性，直接与生活实践相连接，是跨越多学科的、有丰富的生活实践内容的活动，如学完“长征”一组课文，围绕“长征”这个主题，办一个展览会；国庆节到了，围绕“国庆”这个主题，办一份手抄报等。
3.主题写作。在每教学完一个单元，诵读了相关文章后，让学生写一写读后的感受或体会；或者在参加综合性活动后，围绕主题写一写活动后的收获。
4.主题活动。每教学完一单元课文，就围绕单元主题，开展综合性的学习活动，如主题演讲、主题辩论、主题采访、主题信息搜集等，中、低年级由教师组织学生开展，到高年级逐步放手让学生自行组织。
练习打字的文章范文第4篇
可是，就在前天，我犯了一个大错误。
我打的课文，全在“我的文档”的一个文件夹里存着。我打得再快，也没有复制快呀。我把爷爷布置的课文找到，复制-粘贴到空白文档里。又把字号调成二号，字体改成楷体GB2312，把题目 “加粗”去掉。这样一来，我粘贴过来的课文跟打的一模一样了。结果，把奶奶骗过，奶奶还表扬我作业完成快，让我尽管玩去吧。
昨天，爷爷睡觉的时候，我又没有练习打字，复制-粘贴了两个课文。今天上午，爷爷晨练回来，我说：“爷爷，我把三课打完了。”爷爷说：“怎么会这么快？让我看看。”爷爷打开《想跳舞的小羊》，看见我和他打的一模一样，就说我应该和他打的不一样，怎么就完全一样？爷爷又看了看时间显示，说：“不可能一分钟打完一课！”爷爷说我是复制的，我只好承认。真没想到，我复制得那么好，还是让爷爷识破了。
爷爷严肃地批评我，说：“打字练习，复制一点作用也没有的。”说完，他给我做例子，把拼音练习“啪啪啪、啪啪啪”复制了好几遍，让我看有没有用。爷爷还说：“知识在积累，本领在苦练。偷懒只能退步。犯了错误不要紧，改正了还是好学生。”爷爷说得我心服口服，我知道自己犯了大错误，赶紧把复制的课文全部删除，重新补打了四课。
练习打字的文章范文第5篇
关键词：读写练；提高能力；培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-145-01
大厦将倾，基础不牢。教学也是一样，尤其是数学，它是链条式的学习，断了一扣，就连接不上。所以，从一年级开始必须打好基础。那么，如何打好基础呢？我认为从“读写练”等方面开始培养。
读、写、练是人的最基本的能力，是学生进入社会后生活、工作、学习的基础。张志公先生说：“需要有良好的的语文读、写、练的能力，无论他参加任何一方面的社会工作，无论学习任何一种高深的技术或科学理论，都不受语文的障碍。”不仅如此，特别是在当今时代，在21世纪，读、写、练的能力显得尤为重要。读的能力，当今已进入信息社会，科学文化知识日新月异。据估算，人类的科学文化知识19世纪每50年增加一倍，20世纪中叶每10年增加一倍，现在每3—5年增加一倍，到21世纪增加的速度将更快。如此惊人的速度，要求现代人具有较强的吸收信息的能力，一要会吸收信息，二要信息多和快。
读的能力，对学生，必须培养“快速阅读”的习惯和本领，用较少的时间吸收尽可能多的信息，以适应社会发展的需要。求精不求快，细嚼慢咽的传统阅读方式必须打破。写作能力，到21世纪要求更高。不但要能写日常生活、工作所需要的各种文体的文章．而且还能写诸如市场信息综述、情报资料综述、考察报告、市场调查报告、产品说明书等应用文，要求不仅会写，而且要快。
语文教学重视朗读，数学教学也一样，也应重视“读”。
通过读加深理解和记忆。读是理解的前提，不然为什么将上学叫“读书”呢？小学生的任务就是读好各科的书，只有读才可能理解，帮助学生更好地记忆。我在上数学课时不仅读好书上的内容，还用儿歌教学生读，如认识0---10的数时，“1”像小棒斜着靠，“2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵能听话……这时有的摇头晃脑，有的哈哈大笑……这样，学生在朗读声中，不知不觉学会了知识，在愉快声中学会了内容。
“读”固然重要，“写”也是不可少的。写数字的训练也是能力培养的一项重要内容。我在教学生写的时候，先教坐的姿势，执笔方法，然后和学生一起分析字形，且找出数字的特征，如像什么等，和学生的生活紧紧地联系起来。接着叫学生在书上描写数字，再在练习薄上练习。通过练习让学生感受到成功的快乐，也让学生感到数字这么简单、好学。
大量阅读即多读，阅读课文或别的优秀文章，主要是学习理解内容，学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过阅读，要使学生懂得怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样谴词造句。故而，读文章时要仔细认真，勤思多想，最好的方法是联系自己的实际对照阅读：文章拿到手，自己先想一想：这种题目是什么体裁的文章？中心词是什么？有什么限制？让我写应从何入手？读文章的过程中，想作者怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？自己先前的想法与这篇文章相比有哪些差异等等。通过琢磨咀嚼，收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题。学生养成做读书笔记的好习惯，力争做到“不动笔墨不读书”。读到好文章，要让学生致力于理解、消化，将一些对自己作文有用的材料摘录下来，归类整理，经常翻阅，学习作者的利立意方法、写作方法，举一反三，灵活运用阅读过程中学到的知识，使之变成自己的阅读储备，进而丰富自己的写作内容。在教学的过程中，我坚持有意识地培养学生写日记的兴趣与习惯，开始的时候学生也不知道怎么写。我就告诉学生，想怎么写就怎么写，能写多长就写多长，甚至是只记下三两句话也可以，把自己的所见所闻，或是亲身经历的事情记下来，实在没什么事情可写就抄一段小故事，通过这样的方式提高学生的写作能力。
读写练，它是教学结构中不可缺少的组成部分，不是独立的一门课程，在具体的教学过程中要将读、写、练有机地结合起来，使之成为一个完善的教学整体，相互促进、互相提高。读写练是一个长期性的教学工程，不是一时半时就能实现的，必须遵循循序渐进。通过有序训练，使学生逐步地达到读的流利，写的准确，练的够勤。
